资源简介

第九课时第三框教学设计
课题 公正司法
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
本框是人教版必修3《政治与法治》第九课《全面依法治国的基本要求》的第三框内容，承接上一框“严格执法”的核心内容，是全面依法治国的关键环节，同时为后续理解法治社会建设、培育全民法治意识提供重要支撑，在整个教材体系中具有承上启下的重要作用。本框核心内容围绕公正司法的内涵、核心要求、推进路径及重要意义展开，紧扣2026年最高人民法院工作部署、人民法院“六五改革纲要”要求，立足2026年公正司法最新实践，是培育学生政治认同、科学精神、法治意识和公共参与四大核心素养的重要载体。教学重点是引导学生准确把握公正司法的内涵、核心要求和推进公正司法的具体路径；教学难点是帮助学生理解公正司法与严格执法、全民守法的内在联系，厘清公正司法与依法行政的区别，明确司法机关独立行使审判权、检察权的法治边界，避免出现认知偏差，真正理解“让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义”的深刻内涵。
2.学习者分析
高一学生在上一框学习中，已经掌握了严格执法的内涵和要求，对全面依法治国的基本要求有了初步的系统认知，能够结合简单的司法案例理解公平正义的重要意义。但学生对“司法机关”（法院、检察院）的职能、司法权力的运行机制认知较为模糊，对公正司法的核心要求、程序公正与结果公正的关系理解不够深入，容易混淆“公正司法”与“依法行政”、“司法独立”与“不受监督”的概念。同时，学生虽能通过新闻、网络接触到各类司法案例（如民事纠纷、刑事案件审判），但缺乏对司法程序、司法公正的深度观察和思考，对2026年各地公正司法的最新实践（如数字司法、“小快灵”司法改革）关注不足，抽象思辨能力和逻辑分析能力仍需提升。因此，教学中需结合2026年最新时政素材、司法案例和生活化场景，通过探究活动、模拟法庭等形式打通理论与现实的联系，帮助学生突破认知难点，提升法治思维和法治素养。
3.学习目标确定
1.政治认同：理解并认同我国公正司法的本质是为了人民，认同公正司法是全面依法治国的关键环节。 2.科学精神：能够结合具体司法案例，分析公正司法的基本内涵、核心要求及其推进的系统性，理解程序公正与结果公正的辩证关系。 3.公共参与：关注司法实践，主动了解司法机关的工作流程，积极参与司法监督，为推进公正司法、维护社会公平正义建言献策，提升公共参与能力。
4.学习重点难点
1. 学习重点 如何推进公正司法 2. 学习难点 公正司法的核心要求（程序公正与结果公正的关系）
5.学习评价设计
本课时学习评价设计贯穿课前至课后，构建多维度过程性评价体系：课前通过含线上预习问卷开展诊断性评价，掌握学生前置认知以调整教学侧重；课堂依托观察、即时提问及小组互评实施过程性、表现性评价，实时诊断学习进度并纠正概念混淆；合作探究环节通过成果展示与师生点评进行表现性、激励性评价，检测知识应用能力并强化公共参与意识；课后采用分层作业批改与个性化反馈开展诊断性、总结性评价，全面检测目标达成度并提供补学建议。评价实施遵循全程融入教学、聚焦素养进阶、激励为主的原则，避免中断学习过程，精准对接核心素养培育需求。
6.学习活动设计
教师活动学生活动环节一：前置学习·了解公正司法的内涵教师活动1 课前向各学习小组布置前置学习任务：预习本框知识，将框架构架出来； 【视频导入】 “孙小果为何能一再逃脱法律制裁 上演“死而复生”戏码？ 【问题】 习近平：“公正司法是维护社会公平正义的最后一道防线。如果人民群众通过司法程序不能保证自己的合法权利，那司法就没有公信力，人民群众也不会相信司法。” 结合视频，谈谈思考以下问题：结合案例，说说维护社会公正的最后防线是什么？什么是公正司法？公正司法具体体现在哪些方面？ 学生活动1 1.自主预习：预习《公正司法》这一框内容，标记核心知识点与疑难之处。 2.根据教案所示孙小果案的细节，梳理孙小果案件存在的不合理之处思考维护社会公正的最后防线是什么？什么是公正司法？公正司法具体体现在哪些方面？ 活动意图说明 知识框架搭建：让学生提前梳理《公正司法》的知识脉络，带着问题进入课堂，避免被动接受知识，培养自主建构知识体系的能力。 情境化破题：以 “孙小果案” 这个极具冲击力的真实案例切入，用 “死而复生” 的戏剧化矛盾点抓住学生注意力，让抽象的 “公正司法” 概念有了具象的载体，降低理解门槛。 3.政治认同：结合习近平总书记的论述，引导学生认识到公正司法对维护人民权益、提升司法公信力的重要性，认同我国全面依法治国、维护司法公正的决心与实践。。 4.对比与反思：通过孙小果案的反面教训，让学生深刻体会司法不公对社会公平正义的破坏，进而理解推进公正司法的必要性与紧迫性。。 本活动以预习任务搭建知识框架，用孙小果案情境导入，通过问题链引导学生探究“公正司法”内涵与体现，旨在激发学习兴趣，落实法治观念，理解司法是维护公平正义的最后防线，培养学生政治认同与法治思维，为后续学习奠基。。环节二：核心探究·推进公正司法教师活动2 1.展示聂树斌案的关键案情片段与 PPT 内容，引导学生分组梳理案件中程序与实体层面的不合理之处； 2.抛出核心探究问题：“结合聂树斌案的问题，反思推进公正司法需要落实哪些要求？”； 3.引导学生结合教材知识点，将案件问题与 “以事实为依据、人权保障、司法独立、阳光司法” 等公正司法的具体要求建立关联，适时点评、补充总结，强化程序正义与法治理念。学生活动2 1.小组合作梳理聂树斌案中的程序违法、证据瑕疵、申冤受阻等不合理之处； 2.围绕探究问题，结合教材知识分析案件问题与公正司法要求的对应关系，小组代表分享观点； 3.参与课堂讨论，反思冤错案件的危害，理解公正司法对保障公民权利、维护司法公信力的重要意义。活动意图说明 本活动以聂树斌案这一典型冤错案件为载体，通过案例剖析与问题探究，将抽象的公正司法理论具象化。一方面，帮助学生在真实情境中理解 “以事实为依据、加强人权司法保障、确保司法权独立行使、推进阳光司法” 的具体要求，深化对公正司法内涵的认识；另一方面，通过反面案例的警示，引导学生树立程序正义、疑罪从无的法治理念，培养法治思维与批判性思考能力，增强对我国全面依法治国、维护司法公正的政治认同，落实学科核心素养。。环节三：课堂试练教师活动3 1.呈现四则材料，引导学生分组讨论，梳理每则材料对应的推进公正司法的具体举措； 2.引导学生将材料内容与教材中 “推进公正司法” 的要求建立对应关系，组织小组代表分享探究成果； 3.点评学生发言，补充完善知识点，总结推进公正司法的四大核心路径，强化学生对知识的系统理解。学生活动3 以小组为单位，合作分析四则材料，提炼每则材料体现的公正司法要求； 结合教材知识，将材料与 “以事实为依据、司法独立、阳光司法、人权保障” 等知识点进行匹配； 参与课堂分享与讨论，梳理并完善推进公正司法的措施体系，形成完整的知识框架。活动意图说明 本环节通过多材料合作探究，引导学生从不同维度理解推进公正司法的具体路径。既帮助学生将零散的材料信息与教材理论相结合，构建系统的知识体系；又通过案例与数据，让学生直观感受我国司法改革的实践成效，深化对公正司法的理解，增强法治观念与政治认同，提升学生分析、归纳与合作探究的能力，落实学科核心素养。
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计
《公正司法》分层作业设计（含评价要点） 基础巩固层 作业内容 1.用简洁语言写出“公正司法”的含义，并区分程序公正与结果公正的核心区别。 2.用关键词梳理“推进公正司法”的四大具体要求，绘制简易知识框架图。 评价要点 1.概念表述：能准确说出公正司法的内涵，兼顾程序与结果双重公正，表述无明显偏差。 2. 概念区分：能清晰点明程序公正侧重过程合法公开、结果公正侧重裁判公平正义的不同侧重点。 3.知识梳理：完整列出推进公正司法的四大核心要求，无关键信息遗漏。 4.规范呈现：框架结构清晰、书写规范，关键词提炼准确。 二、能力提升层 作业内容 阅读材料并作答： > 材料：2023年，某地法院审理一起未成年人校园侵权案件，庭审全程不公开审理，同时依法为受害方申请司法救助，调取完整证据链后作出公正判决，判决文书通过法院官网公开可查。 > 问题：结合材料，分析该案件的审理过程分别体现了公正司法的哪些具体要求？ 评价要点 1.材料对接：能精准抓取材料细节，将案件做法与教材中公正司法的要求一一对应，无错配。 2.要点完整：覆盖以事实为依据、人权司法保障、阳光司法、司法为民等核心要点，分析全面。 3.逻辑表达：分析条理清晰，先点明材料做法，再说明其对应的公正司法要求，表述严谨规范。 4.拓展思考：能简要说明该案件做法对维护司法公信力、保障公民权益的意义，体现法治思维。 实践拓展层 作业内容 以“公正司法在身边”为主题，完成微型探究任务： 1.小组合作搜集1则近年公开的体现公正司法的典型案例（如公开庭审、冤错案件纠正、司法救助等）； 2.制作1份1页的成果（PPT/手抄报/短视频脚本均可），包含：案件核心事实、体现的公正司法要求、案件的法治意义； 3.下次课堂用1分钟进行小组分享。 评价要点 1.案例选择：案例真实、典型，紧扣“公正司法”主题，能体现我国司法实践的进步。 2.知识应用：能准确提炼案例中体现的公正司法要求，实现理论与实践的结合。 3.成果呈现：内容完整、逻辑清晰，形式规范，能直观展示探究成果。 4.合作与表达：小组分工明确，分享时语言流畅、重点突出，能体现对案例的深度理解。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明
本课时特色学习资源以“生活化、实践性”为核心，选取学生熟知的案例降低学生的认知门槛，又为探究提供方法支撑与真实素材，同时兼顾政策高度与历史维度，精准匹配教学目标与学生认知特点，助力政治认同、科学精神等核心素养落地。 技术手段聚焦服务教与学核心需求，不盲目堆砌，借助PPT动态演示强化课堂知识可视化与互动性，推荐腾讯文档等在线工具支撑小组协作探究提升效率，依托线上平台实现拓展资源推送与分层作业提交反馈，全程助力提升教学针对性与评价反馈效率。
10.教学反思与改进
本节课情境化教学、分层设计等环节成效显著，有效激活学生认知、兼顾多元需求并落实素养培育，但在核心难点突破、理论实践结合深度、个性化指导及跨课时衔接上存在不足；为此提出细化难点辨析、深化实践指导、完善个性化机制、强化单元衔接等改进设想，同时明确了单元整体改进策略与后续课时成果迁移、持续促进学生发展的措施，助力提升单元教学实效与学生核心素养发展。
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