资源简介

2025-2026学年第二学期期末教学质量检测
七年级语文
说明：
1.全卷共6页。考试时间120分钟，满分120分。
2.答题前，请将考场、姓名、班级、准考证号用黑色字迹的钢笔或签字笔填写在答题卡指定的位置上，并用2B铅笔把准考证号对应的信息框涂黑。
3.作答选择题时，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案信息框涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案。作答非选择题时，用黑色字迹的签字笔将答案填写在答题卡指定区域内。写在本试卷或草稿纸上，答案一律无效。
4.考试结束后，请将答题卡交回。
一、请阅读相关材料，完成1-9题。(共29分)
这是我写给你的赞歌——
深圳，你是( ① )的拓荒牛，以锲而不舍的拼搏精神缔造发展奇迹；你是( ② )的英雄城，以引领潮流的chì热初心唱响时代凯歌。chún朴热忱的建设者们，让你钢筋水泥的丛林间充满温情；兼容并包宽广胸襟，让你具有生动多元的文化风采。你引导我们直面人生挑战，锤炼( ③ )的意志，一步步跨越成长；你带领我们扎根科创沃土，怀揣求真探索的信念，一天天蓄力成才。
深圳，愿用整个青春，细细地品读你这座光荣的奋斗之城！
1.根据拼音写出正确的汉字。(2分)
chì（ ）热 chún（ ）朴
2.在文段中括号里依次填入成语，最恰当的一项是( )(2分)
A.①当之无愧；②坚持不懈；③鞠躬尽瘁
B.①鞠躬尽瘁；②当之无愧；③坚持不懈
C.①当之无愧；②鞠躬尽瘁；③坚持不懈
D.①坚持不懈；②鞠躬尽瘁；③当之无愧
3.下列说法正确的一项是( )(2分)
A.文段中加框的词语“在”和“的”分别是介词和副词。
B.文段中画单横线的句子形式整齐，使用了排比的修辞手法。
C.文段中加点的“宽广胸襟”和“引导我们”都是偏正短语。
D.文段中多处使用第二人称，便于直接向深圳抒发赞美之情。
4.文段最后画双横线的句子有一处语病，请写出修改正确的语句。(2分)
“侨批”又叫银信，是近代华侨从海外寄往家乡、附寄钱款的家书。中英街历史博物馆计划组织以“一纸侨批，万里孝心”为主题的侨批展览活动。
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5.活动组委会正在拟制展厅入口处的对联。请你从“祭、生计、乡邻、慰、高堂、一肩”中挑选四个词语组合为下联。(2分)
上联：千里雁书传孝道 下联：
6.下面是活动宣传视频拍摄脚本的一部分。请结合“画面内容”中的拍摄细节，紧扣孝亲、思乡主题，补写贴合场景的解说词，字数30字左右。(2分)
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画面内容 解说词
远景。博物馆外景，缓推入馆，镜头扫过侨批展墙。 沙头角毗邻海港，百年来先辈远赴海外求生。一纸侨批跨海，牵系游子故园。
特写。泛黄的侨批原件，定格手迹中“思乡”“节俭”“奉养双亲”字样。 _______________________________
拉镜头。从展品转向正在俯身细看侨批的学生，然后转向窗外街区，画面渐暗。 岁月流转，侨批留存，家国情怀与孝亲文化代代传承，在时光里永续厚重。
7.“孝”是中华传统美德。请结合链接材料，谈谈你对“孝”的理解；并联系生活实际，说说青少年践行孝道的具体做法。(3分)
【链接材料】子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养。不敬，何以别乎 ”(《论语·为政》)
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8.读完《骆驼祥子》，有同学认为，虎妞与父亲刘四爷断绝父女关系，是典型的不孝行为；也有同学认为事出有因，不能简单评判。请结合原著，谈谈你的观点与理由。(4分)
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9.请补全下面空缺的诗文名句。(10分)
分类 诗句 批注
羁旅抒怀 ①马上相逢无纸笔， 。(《逢入京使》) 托书寄思
② ，何人不起故园情。(《春夜洛城闻笛》) 闻笛怀乡
③商女不知亡国恨， 。(《泊秦淮》) 忧国伤时
立身明志 ④ , 。(《望岳》) 凌云壮志
⑤不畏浮云遮望眼， 。(《登飞来峰》) 高远胸襟
⑥落红不是无情物， 。(《己亥杂诗》) 报国献身
⑦念天地之悠悠， 。(《登幽州台歌》) 怀才不遇
⑧斯是陋室, 。(《陋室铭》) 安贫守道
⑨出淤泥而不染， 。(《爱莲说》) 洁身自持
二、请阅读文言文，完成10-13题。(共17分)
【甲】活板
板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。昇死，其印为予群从所得，至今宝藏。
(节选自沈括《梦溪笔谈》)
【乙】造竹纸
凡造竹纸，事出南方，而闽省独专其盛。当笋生之后，看视山窝深浅，其竹以将生枝叶者为上料。节届芒种，则登山砍伐。截断五七尺长，就于本山开塘一口，注水其中漂浸。浸至百日之外，加功槌洗，洗去粗壳与青皮，是名杀青。其中竹穰形同苎麻样，用上好石灰化汁涂浆，入撞桶下煮，火以八日八夜为率①。
(节选自宋应星《天工开物·杀青》)
[注]①率:标准。
10.请梳理甲乙两文中的文言现象，完成下列表格。(4分)
文言现象 相关句子 解释
一词多义 持就火炀之/瞬息可就 就: ① /②
词类活用 以纸帖之 帖: ③
古今异义 是名杀青 是: ④
11.下列对两文内容的理解与分析有误的一项是( )(2分)
A.毕昇用胶泥制作字印，用火烧使其坚硬是关键步骤之一。
B.活板采用两块铁板交替使用，大幅提升了整体的印刷效率。
C.选用已经长出枝叶的竹子作为原料，造出的竹纸品质最佳。
D.制作竹纸时，原料需要经过浸泡、捶打、清洗完成“杀青”。
12.同学们聊起甲乙两文提到的古代技艺。请补全对话。(7分)
小语：甲文中“有奇字素无备者，旋刻之”这句话不是很好理解，该如何翻译
小文：这句话的意思是：① 。(2分)
小语：原来活字印刷这么灵活方便！乙文中“节届芒种，则登山砍伐”是什么意思呀
小文：这句话的意思是：② 。(2分)
小语：乙文中有个有趣的词“杀青”，古人造纸时指③ ，标志这道工序已完成。我们平时追剧、看影视资讯常会听到这个词，你知道在影视拍摄中“杀青”是什么意思吗 (1分)
小文：我推测，意思是④ 。(1分)
小语：古代技艺工序都很精细，能看出古人做事⑤ 的态度。(1分)
13.请结合甲乙两文中的古代技艺，联系《钢铁是怎样炼成的》中保尔的成长经历，谈谈你对“磨砺成就价值，匠心铸就不凡”的理解。(4分)
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三、请阅读材料，完成14-17题。(共10分)
材料一
深圳是全国首个“人工智能先锋城市”，AI 产业规模突破3000亿元，落地近200个城市智能应用场景，AI技术全面覆盖民生、教育、文化等领域，极大便利了学生学习与市民生活。为了解深圳中学生AI学习使用情况，相关部门开展专项调研，数据统计如下：
(统计数据来源于深圳市政协2026专项调研、《南方日报》教育报告)
材料二
AI是无温度、无思想的中性工具，只能复刻已有网络数据，无法产生全新思考与真情实感。长期依赖AI学习，对正处于思维养成关键期的中学生危害极大。大部分学生套用AI标准化模板写作，答题，会逐渐滋生思维惰性，丧失独立审题、自主探究的能力。同时，AI生成内容同质化严重，学生缺少个人生活体验与情感表达，导致学生作文、作业千篇一律，出现严重的“创作空心化”问题。除此之外，随意使用陌生AI平台，容易出现隐私泄露、接触不良信息、学术诚信缺失等问题，严重影响中学生的学习成长与品格养成。
(摘自教育新闻网、新华网专题报道)
材料三
教育部2025年发布的AI使用指南明确指出：AI的核心优势是快速输出答案、批量生成模板，追求效率和结果；而中学生学习重在过程磨砺、思维提升、人文积淀。很多学生过度依赖AI，用技术捷径代替深耕细作的学习过程，用机器算法代替个性化思考，本末倒置，这是中学生AI学习乱象频发的核心原因。技术只能辅助学习，永远不能替代学生的思考、体验与成长。
针对中学生滥用AI学习的乱象，教育部AI使用指南与央视网教育专栏明确给出可落地、可操作的规范使用方法，倡导“人机协同、思维主导、二次创作”的科学学习模式。正确的使用流程：首先，自主独立完成审题、构思、解题、初稿书写等核心学习过程，不依赖AI替代基础思考；其次，精准向AI提出指令，仅让AI承担辅助工作，比如梳理文章结构、优化语句表达；最后，对AI生成的内容进行人工甄别、修改加工与个性化改写。学生需要主动辨别AI逻辑漏洞与生硬表达，结合自身生活体验、真实感悟修改润色，融入个人观点与真情实感，形成专属原创内容。这种“先自主思考、后AI辅助、再人工打磨”的模式，既能借助AI 提升学习效率，又能保留独立思辨与创作能力，真正实现科技为成长赋能。
(摘自教育部2025《中小学人工智能使用指南》、央视网2025相关文章)
14.下列对以上材料的理解与分析，错误的一项是( )(2分)
A. AI学习启发思维、拓展课外知识的目标价值目前被严重忽视。
B.常态化使用AI学习已经成为深圳中学生学习的一个主流现象。
C.用AI技术捷径代替学习过程，可以提升学习的效率与品质，是值得提倡的。
D.“人机协同、思维主导、二次创作”的学习模式可真正实现科技为成长赋能。
15.请解释材料二中“创作空心化”一词的内涵。(2分)
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16.你的同桌每天依靠AI写作业，经常直接复制答案，近期学习成绩明显退步。请结合材料，分析同桌学习退步的主要原因。(3分)
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17.假如你的作文素材匮乏，语句生硬，想借助AI优化，但又不想直接抄袭，丧失原创性。请结合材料，写出你利用AI优化作文的正确操作步骤。(3分)
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四、请阅读下面选文，完成18—22题(共16分)
爷爷的口诀 苗秀侠
①在徐旭东的眼里，无人机飞向田野充满诗意：[A]披着阳光的机身，灵巧旋转的桨叶，洒下的细雾状药液，就是无人机写给麦田的诗行。站在千亩农业园里，看着庄稼蓬勃生长，他忍不住念出自创的口诀：“旋翼飞转上天边，智能避障保安全。省时省力效率高，科技助农好丰年。”
②儿时的徐旭东，第一次听到口诀，是爷爷徐淙祥说出来的：“深耕细耙种足墒，苗齐苗匀又苗壮。”那时他不懂，只觉得爷爷的絮叨真好玩。他总看到爷爷在试验田里劳作，或掀起麦叶细看，或盯着玉米穗端详，对前来取经的村民，念他科学种田的口诀。他自己呢，则喜欢钻进试验田的麦地里玩耍。
③念了书，识了字，徐旭东渐渐知道爷爷徐淙祥和别人不一样：爷爷屡创小麦、玉米、大豆单产纪录；爷爷的试验田里，不仅有农民来取经，还有大学教授、中国科学院院士，甚至国外的农业专家前来观摩考察，爷爷也给他们念种田口诀，这样的口诀爷爷有100多条呢。原来，爷爷这么了不起！
④在周末或寒暑假，爷爷总要把他带到试验田，让他帮着记录苗情。那年暑假，他随爷爷走进农业园大豆地。[B]豆棵把田野铺成绿玉，仿佛能随时切下一块做成玉佩。蟋蟀在豆棵间跳跃，像和他玩“欲擒故纵”的游戏。但从早晨走到中午，酷暑炎热，他有些受不了，便向爷爷申请去树下休息。爷爷说：“这个点正是观察作物抗逆性的最佳时间，不能错过。”豆大汗珠挂满爷爷花白的鬓角，他忍不住伸手给爷爷擦汗，爷爷笑了，拉住他替他擦拭脑门上的汗水。
⑤大四寒假，皖北大地格外寒冷。爷爷让他在农业园试验田观察麦苗生长情况。[C]北风呼啸，倔强的麦子伏身大地，织成淡淡绿意。爷爷蹲在麦田里，絮絮叨叨给大家讲解一个多小时，徐旭东则边听边记录。当爷爷站起身时，猛一趔趄，差点摔倒。徐旭东一把拽住爷爷，那一刻，盘旋在脑中“大学毕业后是留在省城工作，还是回来和爷爷一起干”的纠结，仿佛突然间有了答案。
⑥临近毕业的初夏，青青麦田生机盎然。徐旭东和爷爷并肩站在麦田深处，麦棵齐刷刷围在他们身边。“我一毕业就回来，和您一起做大农业！”他脱口而出。爷爷没说话，布满老茧的手重重搭在他肩上。
⑦一天，爷爷拿出这些年记录本，其中有徐旭东记的，但大部分是爷爷记的。看着自己稚嫩的字迹，他心里猛一热。原来，从他少年时起，爷爷就有心带他了。爷爷和他一起温习记录本上的内容，又带他到试验田，教他如何整地、施肥，怎样定点取样、分析，并划给他一块大田和几十块小田，放手让他干。施肥的时候，徐旭东以为只要一次性给足肥，小麦营养成分就跟得上。果真，肥料施足后，麦苗噌噌往上蹿，可到了拔节孕穗期，麦苗却蔫巴了。他向爷爷讨教。爷爷沉声道：“苗儿跟人一样，得用细功夫照料，急不得。得看苗施肥，分期进行，不能‘一炮轰’。”爷爷又赠他一段口诀：“麦苗如人需细养，因地制宜巧补壤。按需施肥循长势，不急不缓稳田仓。”听得徐旭东脸都红了。
⑧此刻，徐旭东举着遥控器，看着无人机返航，阳光打在机身上，反射出耀眼的光芒。昔日青涩的少年，如今已成高级农艺师，他的身边，跟着00后的新农人……
(选自《人民日报》2026年5月6日，有删减)
18.请你协助同学完成“人物档案”，以清晰展示主人公的成长蜕变。(4分)
时间节点 关键情节/事件 徐旭东的表现
儿时 听爷爷念种田口诀，钻进麦地里玩耍 觉得絮叨真好玩，不懂其意
那年暑假 随爷爷走进大豆地，观察作物抗逆性 (1) ______________________
大四寒假 (2) ______________________ 纠结有了答案，决定回来干
临近毕业 施肥致麦苗蔫巴，向爷爷讨教得口诀 (3) ______________________
此刻 (4)______________________ 昔日青涩少年已成高级农艺师
19.选文第⑤段写徐旭东的纠结“仿佛突然间有了答案”。请你联系上下文写出促使他找到答案的原因。(3分)
________________________________________________________________________20.请从选文中画线的ABC三处文字中任选一处进行语言赏析。(3分)
[A]披着阳光的机身，灵巧旋转的桨叶，洒下的细雾状药液，就是无人机写给麦田的诗行。
[B]豆棵把田野铺成绿玉，仿佛能随时切下一块做成玉佩。
[C]北风呼啸，倔强的麦子伏身大地，织成淡淡绿意。
________________________________________________________________________21.选文第①段和第⑧段在内容安排上颇具匠心，请你简要分析。(3分)
________________________________________________________________________22.假如要从文中选择一处场景，利用AI工具生成一幅图画，帮助同学直观理解选文主题，你会选择哪个场景 请描述你的画面构成，并说明你的设计意图。(3分)
________________________________________________________________________五、写作与书写。(共48分)
在深圳，智能科技已悄然走进中小学课堂，走进家庭，走进社区，出现了智慧黑板、智教平台、智能门锁、扫地机器人、刷脸闸机、智能收银等各种应用设备。科技与人文并不排斥，二者的相遇与交融，会产生怎样的故事 带给你怎样的思考
23.请以“当智能科技遇见 ”为题，从下面任选一个任务完成写作。(45分)
[任务一]写一篇记叙文，讲述与智能科技相遇的真实见闻、经历与感悟。
[任务二]写一篇想象作文，想象未来你跟智能科技相遇的故事。
要求：①把题目补充完整再写作；(提示：横线上可填“图书馆、老街”等具象事物，也可填“书香、亲情”等抽象词汇。)②不少于 600字；③不抄袭，不套作；④文中不要出现(或暗示)本人的姓名、校名等。
24.书写。(3分)
见字如面，写一笔好字赏心悦目。请努力做到书写正确、规范、整洁。
2 / 22025-2026 学年第二学期期末教学质量检测
七年级语文
说明：
1.全卷共 6 页。考试时间 120 分钟，满分 120 分。
2.答题前，请将考场、姓名、班级、准考证号用黑色字迹的钢笔或签字笔填写
在答题卡指定的位置上，并用 2B 铅笔把准考证号对应的信息框涂黑。
3.作答选择题时，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案信息框涂黑；如需改
动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案。作答非选择题时，用黑色字迹的签字笔将
答案填写在答题卡指定区域内。写在本试卷或草稿纸上，答案一律无效。
4.考试结束后，请将答题卡交回。
一、请阅读相关材料，完成 1-9 题。(共 29 分)
这是我写给你的赞歌——
深圳，你是( ① )的拓荒牛，以锲而不舍的拼搏精神缔造发展奇迹；你是
( ② )的英雄城，以引领潮流的 chì热初心唱响时代凯歌。chún 朴热忱的建设
者们，让你在□钢筋水泥的丛林间充满温情；兼容并包的□宽．广．胸．襟．，让你具有生动多
元的文化风采。你引．导．我．们．直面人生挑战，锤炼( ③ )的意志，一步步跨越成长；
你带领我们扎根科创沃土，怀揣求真探索的信念，一天天蓄力成才。
深圳，愿用整个青春，细细地品读你这座光荣的奋斗之城！
1.根据拼音写出正确的汉字。(2 分)
chì（ ）热 chún（ ）朴
2.在文段中括号里依次填入成语，最恰当的一项是( )(2 分)
A.①当之无愧；②坚持不懈；③鞠躬尽瘁
B.①鞠躬尽瘁；②当之无愧；③坚持不懈
C.①当之无愧；②鞠躬尽瘁；③坚持不懈
D.①坚持不懈；②鞠躬尽瘁；③当之无愧
3.下列说法正确的一项是( )(2 分)
A.文段中加框的词语“在”和“的”分别是介词和副词。
1 / 9
B.文段中画单横线的句子形式整齐，使用了排比的修辞手法。
C.文段中加点的“宽广胸襟”和“引导我们”都是偏正短语。
D.文段中多处使用第二人称，便于直接向深圳抒发赞美之情。
4.文段最后画双横线的句子有一处语病，请写出修改正确的语句。(2 分)
“侨批”又叫银信，是近代华侨从海外寄往家乡、附寄钱款的家书。中英街历
史博物馆计划组织以“一纸侨批，万里孝心”为主题的侨批展览活动。
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5.活动组委会正在拟制展厅入口处的对联。请你从“祭、生计、乡邻、慰、高堂、
一肩”中挑选四个词语组合为下联。(2 分)
上联：千里雁书传孝道 下联：
6.下面是活动宣传视频拍摄脚本的一部分。请结合“画面内容”中的拍摄细节，紧
扣孝亲、思乡主题，补写贴合场景的解说词，字数 30 字左右。(2 分)
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画面内容 解说词
远景。博物馆外景，缓推入馆，镜头扫沙头角毗邻海港，百年来先辈远赴海外求
过侨批展墙。 生。一纸侨批跨海，牵系游子故园。
特写。泛黄的侨批原件，定格手迹中
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“思乡”“节俭”“奉养双亲”字样。
拉镜头。从展品转向正在俯身细看侨批
岁月流转，侨批留存，家国情怀与孝亲文
的学生，然后转向窗外街区，画面渐
化代代传承，在时光里永续厚重。
暗。
7.“孝”是中华传统美德。请结合链接材料，谈谈你对“孝”的理解；并联系生活
实际，说说青少年践行孝道的具体做法。(3 分)
【链接材料】子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有
养。不敬，何以别乎 ”(《论语·为政》)
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8.读完《骆驼祥子》，有同学认为，虎妞与父亲刘四爷断绝父女关系，是典型的不
孝行为；也有同学认为事出有因，不能简单评判。请结合原著，谈谈你的观点与理
2 / 9
由。(4 分)
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9.请补全下面空缺的诗文名句。(10 分)
分类 诗句 批注
①马上相逢无纸笔， 。(《逢入京使》) 托书寄思
羁旅
② ，何人不起故园情。(《春夜洛城闻笛》) 闻笛怀乡
抒怀
③商女不知亡国恨， 。(《泊秦淮》) 忧国伤时
④ , 。(《望岳》) 凌云壮志
⑤不畏浮云遮望眼， 。(《登飞来峰》) 高远胸襟
立身 ⑥落红不是无情物， 。(《己亥杂诗》) 报国献身
明志 ⑦念天地之悠悠， 。(《登幽州台歌》) 怀才不遇
⑧斯是陋室, 。(《陋室铭》) 安贫守道
⑨出淤泥而不染， 。(《爱莲说》) 洁身自持
二、请阅读文言文，完成 10-13 题。(共 17 分)
【甲】活板
板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。庆历
中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令
坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，
乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如
砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板
印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字
皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，
则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息
可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若
燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。昇死，其印为予群从所
得，至今宝藏。
(节选自沈括《梦溪笔谈》)
3 / 9
【乙】造竹纸
凡造竹纸，事出南方，而闽省独专其盛。当笋生之后，看视山窝深浅，其竹以
将生枝叶者为上料。节届芒种，则登山砍伐。截断五七尺长，就于本山开塘一口，
注水其中漂浸。浸至百日之外，加功槌洗，洗去粗壳与青皮，是名杀青。其中竹穰
形同苎麻样，用上好石灰化汁涂浆，入撞桶下煮，火以八日八夜为率①。
(节选自宋应星《天工开物·杀青》)
[注]①率:标准。
10.请梳理甲乙两文中的文言现象，完成下列表格。(4 分)
文言现象 相关句子 解释
一词多义 持就．火炀之/瞬息可就． 就: ① /②
词类活用 以纸帖．之 帖: ③
古今异义 是．名杀青 是: ④
11.下列对两文内容的理解与分析有．误．的一项是( )(2 分)
A.毕昇用胶泥制作字印，用火烧使其坚硬是关键步骤之一。
B.活板采用两块铁板交替使用，大幅提升了整体的印刷效率。
C.选用已经长出枝叶的竹子作为原料，造出的竹纸品质最佳。
D.制作竹纸时，原料需要经过浸泡、捶打、清洗完成“杀青”。
12.同学们聊起甲乙两文提到的古代技艺。请补全对话。(7 分)
小语：甲文中“有奇字素无备者，旋刻之”这句话不是很好理解，该如何翻
译
小文：这句话的意思是：① 。(2 分)
小语：原来活字印刷这么灵活方便！乙文中“节届芒种，则登山砍伐”是什么
意思呀
小文：这句话的意思是：② 。(2 分)
小语：乙文中有个有趣的词“杀青”，古人造纸时指
③ ，标志这道工序已完成。我们平时追剧、看影视资讯常
会听到这个词，你知道在影视拍摄中“杀青”是什么意思吗 (1 分)
小文：我推测，意思是④ 。(1 分)
4 / 9
小语：古代技艺工序都很精细，能看出古人做事⑤ 的态
度。(1 分)
13.请结合甲乙两文中的古代技艺，联系《钢铁是怎样炼成的》中保尔的成长经
历，谈谈你对“磨砺成就价值，匠心铸就不凡”的理解。(4 分)
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三、请阅读材料，完成 14-17 题。(共 10 分)
材料一
深圳是全国首个“人工智能先锋城市”，AI 产业规模突破 3000 亿元，落地近
200 个城市智能应用场景，AI 技术全面覆盖民生、教育、文化等领域，极大便利了
学生学习与市民生活。为了解深圳中学生 AI 学习使用情况，相关部门开展专项调
研，数据统计如下：
(统计数据来源于深圳市政协 2026 专项调研、《南方日报》教育报告)
材料二
AI 是无温度、无思想的中性工具，只能复刻已有网络数据，无法产生全新思
考与真情实感。长期依赖 AI 学习，对正处于思维养成关键期的中学生危害极大。
大部分学生套用 AI 标准化模板写作，答题，会逐渐滋生思维惰性，丧失独立审
题、自主探究的能力。同时，AI 生成内容同质化严重，学生缺少个人生活体验与
情感表达，导致学生作文、作业千篇一律，出现严重的“创作空心化”问题。除此
之外，随意使用陌生 AI 平台，容易出现隐私泄露、接触不良信息、学术诚信缺失
等问题，严重影响中学生的学习成长与品格养成。
(摘自教育新闻网、新华网专题报道)
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材料三
教育部 2025 年发布的 AI 使用指南明确指出：AI 的核心优势是快速输出答
案、批量生成模板，追求效率和结果；而中学生学习重在过程磨砺、思维提升、人
文积淀。很多学生过度依赖 AI，用技术捷径代替深耕细作的学习过程，用机器算
法代替个性化思考，本末倒置，这是中学生 AI 学习乱象频发的核心原因。技术只
能辅助学习，永远不能替代学生的思考、体验与成长。
针对中学生滥用 AI 学习的乱象，教育部 AI 使用指南与央视网教育专栏明确给
出可落地、可操作的规范使用方法，倡导“人机协同、思维主导、二次创作”的科
学学习模式。正确的使用流程：首先，自主独立完成审题、构思、解题、初稿书写
等核心学习过程，不依赖 AI 替代基础思考；其次，精准向 AI 提出指令，仅让 AI
承担辅助工作，比如梳理文章结构、优化语句表达；最后，对 AI 生成的内容进行
人工甄别、修改加工与个性化改写。学生需要主动辨别 AI 逻辑漏洞与生硬表达，
结合自身生活体验、真实感悟修改润色，融入个人观点与真情实感，形成专属原创
内容。这种“先自主思考、后 AI 辅助、再人工打磨”的模式，既能借助 AI 提升
学习效率，又能保留独立思辨与创作能力，真正实现科技为成长赋能。
(摘自教育部 2025《中小学人工智能使用指南》、央视网 2025 相关文章)
14.下列对以上材料的理解与分析，错误的一项是( )(2 分)
A. AI 学习启发思维、拓展课外知识的目标价值目前被严重忽视。
B.常态化使用 AI 学习已经成为深圳中学生学习的一个主流现象。
C.用 AI 技术捷径代替学习过程，可以提升学习的效率与品质，是值得提倡
的。
D.“人机协同、思维主导、二次创作”的学习模式可真正实现科技为成长赋
能。
15.请解释材料二中“创作空心化”一词的内涵。(2 分)
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16.你的同桌每天依靠 AI 写作业，经常直接复制答案，近期学习成绩明显退步。请
结合材料，分析同桌学习退步的主要原因。(3 分)
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17.假如你的作文素材匮乏，语句生硬，想借助 AI 优化，但又不想直接抄袭，丧失
原创性。请结合材料，写出你利用 AI 优化作文的正确操作步骤。(3 分)
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四、请阅读下面选文，完成 18—22 题(共 16 分)
爷爷的口诀 苗秀侠
①在徐旭东的眼里，无人机飞向田野充满诗意：[A]披着阳光的机身，灵巧旋
转的桨叶，洒下的细雾状药液，就是无人机写给麦田的诗行。站在千亩农业园里，
看着庄稼蓬勃生长，他忍不住念出自创的口诀：“旋翼飞转上天边，智能避障保安
全。省时省力效率高，科技助农好丰年。”
②儿时的徐旭东，第一次听到口诀，是爷爷徐淙祥说出来的：“深耕细耙种足
墒，苗齐苗匀又苗壮。”那时他不懂，只觉得爷爷的絮叨真好玩。他总看到爷爷在
试验田里劳作，或掀起麦叶细看，或盯着玉米穗端详，对前来取经的村民，念他科
学种田的口诀。他自己呢，则喜欢钻进试验田的麦地里玩耍。
③念了书，识了字，徐旭东渐渐知道爷爷徐淙祥和别人不一样：爷爷屡创小
麦、玉米、大豆单产纪录；爷爷的试验田里，不仅有农民来取经，还有大学教授、
中国科学院院士，甚至国外的农业专家前来观摩考察，爷爷也给他们念种田口诀，
这样的口诀爷爷有 100 多条呢。原来，爷爷这么了不起！
④在周末或寒暑假，爷爷总要把他带到试验田，让他帮着记录苗情。那年暑
假，他随爷爷走进农业园大豆地。[B]豆棵把田野铺成绿玉，仿佛能随时切下一块
做成玉佩。蟋蟀在豆棵间跳跃，像和他玩“欲擒故纵”的游戏。但从早晨走到中
午，酷暑炎热，他有些受不了，便向爷爷申请去树下休息。爷爷说：“这个点正是
观察作物抗逆性的最佳时间，不能错过。”豆大汗珠挂满爷爷花白的鬓角，他忍不
住伸手给爷爷擦汗，爷爷笑了，拉住他替他擦拭脑门上的汗水。
⑤大四寒假，皖北大地格外寒冷。爷爷让他在农业园试验田观察麦苗生长情
况。[C]北风呼啸，倔强的麦子伏身大地，织成淡淡绿意。爷爷蹲在麦田里，絮絮
叨叨给大家讲解一个多小时，徐旭东则边听边记录。当爷爷站起身时，猛一趔趄，
差点摔倒。徐旭东一把拽住爷爷，那一刻，盘旋在脑中“大学毕业后是留在省城工
作，还是回来和爷爷一起干”的纠结，仿佛突然间有了答案。
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⑥临近毕业的初夏，青青麦田生机盎然。徐旭东和爷爷并肩站在麦田深处，麦
棵齐刷刷围在他们身边。“我一毕业就回来，和您一起做大农业！”他脱口而出。
爷爷没说话，布满老茧的手重重搭在他肩上。
⑦一天，爷爷拿出这些年记录本，其中有徐旭东记的，但大部分是爷爷记的。
看着自己稚嫩的字迹，他心里猛一热。原来，从他少年时起，爷爷就有心带他了。
爷爷和他一起温习记录本上的内容，又带他到试验田，教他如何整地、施肥，怎样
定点取样、分析，并划给他一块大田和几十块小田，放手让他干。施肥的时候，徐
旭东以为只要一次性给足肥，小麦营养成分就跟得上。果真，肥料施足后，麦苗噌
噌往上蹿，可到了拔节孕穗期，麦苗却蔫巴了。他向爷爷讨教。爷爷沉声道：“苗
儿跟人一样，得用细功夫照料，急不得。得看苗施肥，分期进行，不能‘一炮
轰’。”爷爷又赠他一段口诀：“麦苗如人需细养，因地制宜巧补壤。按需施肥循
长势，不急不缓稳田仓。”听得徐旭东脸都红了。
⑧此刻，徐旭东举着遥控器，看着无人机返航，阳光打在机身上，反射出耀眼
的光芒。昔日青涩的少年，如今已成高级农艺师，他的身边，跟着 00 后的新农
人……
(选自《人民日报》2026 年 5 月 6 日，有删减)
18.请你协助同学完成“人物档案”，以清晰展示主人公的成长蜕变。(4 分)
时间节点 关键情节/事件 徐旭东的表现
儿时 听爷爷念种田口诀，钻进麦地里玩耍 觉得絮叨真好玩，不懂其意
那年暑假 随爷爷走进大豆地，观察作物抗逆性 (1) ______________________
大四寒假 (2) ______________________ 纠结有了答案，决定回来干
临近毕业 施肥致麦苗蔫巴，向爷爷讨教得口诀 (3) ______________________
此刻 (4)______________________ 昔日青涩少年已成高级农艺师
19.选文第⑤段写徐旭东的纠结“仿佛突然间有了答案”。请你联系上下文写出促
使他找到答案的原因。(3 分)
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20.请从选文中画线的 ABC 三处文字中任选一处进行语言赏析。(3 分)
[A]披着阳光的机身，灵巧旋转的桨叶，洒下的细雾状药液，就是无人机写给
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麦田的诗行。
[B]豆棵把田野铺成绿玉，仿佛能随时切下一块做成玉佩。
[C]北风呼啸，倔强的麦子伏身大地，织成淡淡绿意。
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21.选文第①段和第⑧段在内容安排上颇具匠心，请你简要分析。(3 分)
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22.假如要从文中选择一处场景，利用 AI 工具生成一幅图画，帮助同学直观理解选
文主题，你会选择哪个场景 请描述你的画面构成，并说明你的设计意图。(3 分)
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五、写作与书写。(共 48 分)
在深圳，智能科技已悄然走进中小学课堂，走进家庭，走进社区，出现了智慧
黑板、智教平台、智能门锁、扫地机器人、刷脸闸机、智能收银等各种应用设备。
科技与人文并不排斥，二者的相遇与交融，会产生怎样的故事 带给你怎样的思考
23.请以“当智能科技遇见 ”为题，从下面任选一个任务完成写作。(45
分)
[任务一]写一篇记叙文，讲述与智能科技相遇的真实见闻、经历与感悟。
[任务二]写一篇想象作文，想象未来你跟智能科技相遇的故事。
要求：①把题目补充完整再写作；(提示：横线上可填“图书馆、老街”等具
象事物，也可填“书香、亲情”等抽象词汇。)②不少于 600 字；③不抄袭，不套
作；④文中不要出现(或暗示)本人的姓名、校名等。
24.书写。(3 分)
见字如面，写一笔好字赏心悦目。请努力做到书写正确、规范、整洁。
9 / 92025-2026学年第二学期期末教学质量检测
七年级语文参考答案
一、基础综合（29分）
1. 炽；淳
2. B
3. D
4. 修改句：我愿用整个青春，细细品读深圳这座光荣的奋斗之城！
5. 一肩生计慰高堂
6. 示例：泛黄侨批字字藏思念，节俭奉亲，道尽游子一片孝心。（30字左右，紧扣思乡孝亲即可）
7. 理解：孔子认为孝不只是养活父母，更重要的是内心恭敬，没有敬重之心，赡养父母和饲养牲畜没有区别。
做法：日常主动关心父母，耐心倾听长辈说话，主动分担家务，不顶撞父母，牢记父母教诲。
8. 示例观点：不能简单判定虎妞不孝。理由：①刘四爷自私冷酷，看重钱财，不愿女儿和底层车夫祥子结合，强行拆散二人，完全不顾虎妞的幸福；②虎妞长期被父亲控制，缺少关爱，追求自由婚姻是对自身幸福的争取；③断绝关系是父女二人长期矛盾爆发的结果，根源在于刘四爷的专断，不能单一归罪虎妞。
9.
①凭君传语报平安
②此夜曲中闻折柳
③隔江犹唱后庭花
④会当凌绝顶，一览众山小
⑤自缘身在最高层
⑥化作春泥更护花
⑦独怆然而涕下
⑧惟吾德馨
⑨濯清涟而不妖
二、文言文阅读（17分）
10. 一词多义：①靠近；②完成
词类活用：帖，名词作动词，用标签标记
古今异义：是，古义：这；今义：表判断的动词
11. C
12. ①遇到平时没有准备的生僻字，立刻刻制它
②到了芒种时节，就上山砍伐竹子
③竹料经过浸泡捶洗，去除粗壳青皮的工序
④影视剧全部拍摄完成
⑤严谨细致、精益求精
13. 活字印刷、造竹纸都要经过刻字、浸泡、蒸煮等多道反复打磨工序，历经层层加工才能制成成品，依靠匠人细致打磨、专注坚守的匠心发挥价值；保尔一生历经战争、伤病、瘫痪失明多重磨难，在苦难磨砺中不曾放弃理想，凭借执着坚守实现人生价值。二者共同印证：事物、人的价值都来自长期磨砺，持之以恒、精益求精的匠心与毅力，方能造就不凡。
三、非连续性文本阅读（10分）
14. C
15. 学生长期依赖AI模板写作答题，缺少真实生活体验与个人情感思考，文章内容千篇一律，没有独立思想与个性化表达。
16. ①直接复制AI答案，省略自主审题、思考、演算的学习过程，无法锻炼独立思维；②长期滋生思维惰性，丧失自主探究、独立解题的能力；③过度依赖AI，缺少知识内化，无法查漏补缺，知识掌握越来越薄弱。
17. ①先独立完成作文构思，自主写出初稿，完整表达自身真实经历与感悟；②使用AI仅用来梳理文章结构、优化生硬语句，不直接照搬完整段落；③人工甄别AI内容，结合自身生活体验修改润色，融入个人观点，形成原创作文。
四、现代文阅读《爷爷的口诀》（16分）
18.
(1)酷暑难耐，想休息，听从爷爷叮嘱坚持观察，主动为爷爷擦汗
(2)寒冬陪爷爷田间查看麦苗，爷爷劳累险些摔倒，内心深受触动
(3)急于求成施肥失误，听爷爷教导，明白种地要循序渐进，心生惭愧
(4)操控无人机开展现代农业种植，自创新农口诀，带领新农人科学务农
19. 寒冬田间，爷爷不顾严寒坚持讲解农技，劳累险些摔倒，徐旭东亲眼看见爷爷数十年扎根土地、勤恳执着的模样；他读懂爷爷深耕农业的坚守，也明白土地需要年轻人传承，内心原本留在城市还是回乡务农的纠结彻底解开，下定决心回乡助农。
20. 示例选C：运用拟人修辞，将麦子赋予“倔强”的人的品格，伏身大地、织出绿意，生动写出寒冬麦苗坚韧顽强的生命力；以麦田寒冬生机烘托爷爷数十年坚守农田、不畏艰苦的执着精神，语言细腻富有画面感。
21. 首尾呼应，结构完整；首段写徐旭东操控无人机、自创现代农科口诀，展现新一代新农人科技助农的新面貌；尾段再次刻画无人机、成熟的徐旭东，呼应开头，对比儿时懵懂，完整展现他受爷爷熏陶、成长为新农人的蜕变；新旧农业方式对照，突出农耕匠心代代传承、科技赋能农业的主题。
22. 示例场景：大四寒冬麦田，爷爷蹲地讲解农技，险些趔趄，徐旭东伸手搀扶。
画面构成：寒风麦田，大片浅绿麦苗，爷爷佝偻弯腰讲解，徐旭东一旁记录，伸手扶住险些摔倒的爷爷。
设计意图：这一幕是徐旭东人生抉择的转折点，直观体现老一辈农人坚守土地的执着，解释他回乡务农的初心，凸显农耕精神代代传承的文章主旨。
五、写作与书写（48分）
23. 作文评分标准（45分）
一类文（38—45分）：题目补充完整，立意鲜明，选材典型；记叙文细节细腻、情感真挚，想象作文情节完整、构思新颖；结构清晰，语言流畅优美，不少于600字，无抄袭、无真实个人信息。
二类文（30—37分）：中心明确，事例完整，语句通顺，结构完整，少量语病，字数达标。
三类文（22—29分）：中心基本清晰，素材单薄，语言平淡，语病较多，字数不足500。
四类文（21分及以下）：跑题、大量抄袭、字数不足300、泄露真实姓名校名、内容空洞杂乱。
扣分细则：错别字每3个扣1分，最多扣3分；缺标题扣3分；字数不足每少50字扣2分。
24. 书写（3分）
3分：书写工整规范，卷面整洁，无涂改，字迹美观；
2分：书写较工整，少量涂改，字迹清晰；
1分：字迹潦草，涂改较多，辨认困难；
0分：乱涂乱画，无法辨认。

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