资源简介

新人美版二年级美术上册宣纸的故事教学设计
教材分析：本课属于新人美版二年级上册水墨游戏单元开篇，以“宣纸的故事”为载体，融合文化传承与美术实践。教材通过“学习情境-知识窗-艺术欣赏-感知体验-创想实践”等板块，从宣纸的非遗背景、材质特性到创作应用，构建了完整的学习链。既呈现了手工造纸的文化价值，又通过滴染、折叠等创意活动，让学生在实践中掌握宣纸吸水性、晕染性的特点，为后续水墨创作奠定材料认知基础，是传统工艺与美术表现的有机结合。
学情分析：二年级学生已有一定美术基础，对色彩、造型有直观认知，但对传统水墨材料“宣纸”的特性接触较少。他们好奇心强，动手欲望高，具备初步的观察和操作能力。我们需关注学生对传统工艺文化的认知差异，利用其活泼好动的特点，通过多感官体验(摸、揉、创作)激发兴趣，同时引导他们理解宣纸在水墨艺术中的独特价值，平衡趣味性与文化深度的感知。
教学目标：
审美感知:通过摸一摸，揉一揉，染一染等方式感受宣纸的质地和特性，培养学生的感知能力。
艺术表现:欣赏名家徐渭作品《水墨牡丹图》，体会宣纸的艺术魅力，通过墨色在不同宣纸上的滴、染、折、剪、印等游戏活动，激发美术创作的好奇心，培养艺术表现能力。
创意实践:尝试自制宣纸，体验宣纸的制作工艺，并运用自制宣纸制作生活中的文创用品，让设计服务于生活。
文化理解:了解宣纸的历史、种类体会宣纸的重要性。
教学重点：
了解宣纸的种类、特性认知及彩色滴染作品的制作步骤。
教学难点：
精准把控宣纸吸水性以完成滴染效果，实现创意化的作品呈现。
教学准备：
生宣、熟宣、半生熟宣若干；颜料、塑料纸板、调色盘、毛笔、宣纸制作工艺视频、《水墨牡丹图》高清图片、多媒体课件。
学生准备：
1、课前预习单。
2、旧报纸（用于桌面防护），水彩笔（可选），一次性手套，湿巾或湿抹布。
设计意图：
提供丰富的实物材料，便于学生直观观察不同宣纸的差异；图片与课件辅助知识讲解，激发学习兴趣。
引入课题：猜一猜，他为什么叫宣纸？
学生活动：汇报课前预习单，宣纸的故事。认真听讲，了解宣纸名称的来历。
设计意图：任务驱动，激发学习兴趣。
传承非遗 弘扬文化
学习情境：展示“三丈三”捞纸工序场景视频，讲述：“这是中国最大手工纸的制作场景，而宣纸就是其中最杰出的代表，2009年它的制作技艺被列入人类非物质文化遗产哦！”
学生活动：观看视频，聆听讲解，初步感知宣纸的文化地位。
设计意图：通过真实的制作场景与非遗背景介绍，创设文化情境，引发学生对宣纸的探究欲望。
教学过程：
环节一：艺术欣赏。
教师活动：展示《水墨牡丹图》（局部），引导学生观察：“这是明代徐渭的作品，大家仔细看看，墨色有没有深浅变化？为什么会有这种效果呢？”结合课件讲解宣纸“润墨性”特性。
学生活动：小组讨论墨色层次，尝试分析原因，聆听教师对宣纸特性的讲解。
设计意图：通过经典作品欣赏，让学生直观感受宣纸在艺术创作中的独特表现，加深对其特性的理解。
环节二：感知体验。
教师活动：分发不同种类的宣纸，指导学生：“请大家画一画、摸一摸、揉一揉生宣、熟宣、半生熟宣，感受它们的质地有什么不同，互相说一说自己的发现。”
学生活动：动手画、触摸、揉搓宣纸，交流不同纸张的触感差异，总结质地特点。
设计意图：通过触觉体验，让学生直观区分宣纸种类，为理解其用途差异奠定基础，培养观察与表达能力。
问题导入：出示一张滴染作品，提问：“同学们看这幅画，颜色是不是很神奇？知道它是用什么纸做的吗？你们觉得这种纸有什么特别的地方？”
学生活动：观察作品，自由猜想纸张类型及特性，尝试回答。
设计意图：以直观的作品激发好奇心，通过提问引导学生主动思考宣纸特性，为后续教学做铺垫。
环节三：创意实践。
教师活动：
1.示范彩色滴染步骤：在塑料纸板上滴颜料→铺纸吸附→揭纸完成，强调安全使用颜料和操作要点。
2.巡视指导，鼓励学生尝试不同颜色搭配，提醒“注意颜料滴洒的疏密哦”。
学生活动：
1.观看示范，记录步骤。
2.自主操作，在玻璃板上滴染颜。料，观察宣纸吸附效果，创作滴染作品。
设计意图：
通过分步示范降低操作难度，让学生掌握滴染技法；鼓励创意表达，培养实践能力与审美情趣。
课后拓展：提出拓展任务：“除了滴染，我们还可以把宣纸折一折、染一染、剪一剪，看看谁能创作更有创意的作品！”展示简单折纸染剪示例。
学生活动：尝试将滴染后的宣纸进行折叠、裁剪，组合成新的图案（如花朵、小动物等）。
设计意图：拓展创作形式，激发学生的创新思维，让学生体验多种技法结合的艺术魅力。
板书：宣纸的故事
生宣
熟宣
半生熟宣
教学反思：
优点：以“非遗文化”为切入点，结合实物观察与实践操作，让学生在文化情境中学习，增强了学习兴趣与文化认同。教学环节层层递进，从欣赏到体验再到创作，符合二年级学生的认知特点，学生参与度较高。注重学生的直观感受，通过触摸、观察、动手操作等多种方式，帮助学生理解抽象的宣纸特性。
不足：部分学生在滴染过程中，对颜料量的控制不够精准，导致作品效果不理想，后续教学中需加强示范与个别指导。活动拓展环节时间略显紧张，部分学生未能充分完成折剪创作，可适当调整各环节时长。
作业设计：用课堂剩余的宣纸，在家中尝试创作一幅“彩色滴染+折剪”的组合作品，题材不限（如风景、动物等），下节课带到课堂分享。
教学评价：
评价维度 评价标准 等级（☆☆☆☆☆）
参与度 积极参与触摸、讨论、创作等所有课堂活动
知识掌握 能准确说出宣纸种类及至少 1 种特性
技法运用 能正确完成滴染步骤，颜料吸附效果较好
创意表现 作品颜色搭配独特，折剪设计有新意
课堂习惯 工具材料使用规范，桌面保持整洁

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