资源简介

统编版六年级语文上册第七单元第22课《他们那时候多有趣啊》暑假自学导学案+课后提升练习卷
《他们那时候多有趣啊》暑假自学导学案
一、自学目标
1. 自主认读、规范书写本课生字新词，熟练掌握易错字音、字形、多音字、形近字，熟记重点词语释义、近反义词，积累文中神态、语言、心理描写佳句，夯实课内字词基础。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，梳理科幻短文叙事脉络，清晰把握故事起因、经过、结果，完整概括文章主要内容，熟读核心对话段落。
3. 紧扣第七单元核心语文要素体会人物的思维过程，多角度理解文章内容，通过人物对话、神态、心理描写，梳理玛琪与托米的认知变化，对比未来学校与老式学校的差异。
4. 读懂科幻短文的内容与主旨，体会作者对传统校园生活、师生陪伴、同伴共读的赞美，辩证看待未来智能教育与传统教育的优缺点。
5. 了解科幻短文的文体特点，感受科幻文学的想象力，培养留心思考、辩证分析、大胆畅想未来的思维能力。
二、自学重难点
重点：掌握本课生字新词；梳理课文主要内容，理清故事脉络；完整对比未来智能学校与老式纸质学校的核心差异；通过对话、神态描写分析人物心理与认知。
难点：梳理玛琪从厌恶未来学校、好奇老式学校、羡慕过去校园生活的完整思维与心理变化；理解文末标题的深层含义；辩证体会传统教育与未来智能教育的利弊，读懂文章主旨。
三、课前预习自学
（一）初读课文，扫清字词障碍
1. 自由朗读课文4遍、默读2遍，标注自然段序号，圈画生字生词、疑难语句和人物细节描写语句，读通长句、理清对话停顿，整体感知课文内容与科幻文风。
2. 文体与作者简介：本文是一篇科幻短篇小说，作者是美国著名科幻作家艾萨克·阿西莫夫。文章以2155年的未来世界为背景，通过两个孩子的对话，对比未来智能教育与老式传统校园教育，构思新颖、想象独特、寓意深刻。
3. 核心易错字音过关（必考）
鄙夷（bǐ yí） 不屑（bù xiè） 憎恶（zēng wù）
高傲（gāo ào） 屏幕（píng mù） 调整（tiáo zhěng）
装置（zhuāng zhì） 裂开（liè kāi） 测验（cè yàn）
3. 本课核心多音字（单元高频考点）
恶：wù（憎恶、厌恶） è（丑恶、凶恶） ě（恶心）
调：tiáo（调整、调节） diào（调查、调动）
教：jiào（教室、教育） jiāo（教书、教课）
屏：píng（屏幕、屏风） bǐng（屏息、屏气）
4. 字形易错字精讲（六年级重点）
（1）鄙：左右结构，左耳旁，右部笔画较多，切勿漏笔、错笔，组词鄙夷、鄙弃。
（2）屑：半包围结构，上方“尸”，下方“肖”，切勿写错结构，组词不屑、木屑。
（3）憎：左右结构，竖心旁，与心理情绪相关，切勿写成“曾”，组词憎恶、憎恨。
（4）置：上下结构，四字底，切勿少写下方横画，组词装置、放置、布置。
（5）裂：左右结构，衣字旁，切勿写成示字旁，组词裂开、破裂。
（二）核心词语释义与积累
1. 鄙夷不屑：轻视、看不起，完全不放在眼里。文中指玛琪对老式学校十分不解、不以为然的神态。
2. 全神贯注：全部精神集中在一点上，形容注意力高度集中。文中形容托米认真看书的样子。
3. 憎恶：憎恨、厌恶，极度不喜欢。文中指玛琪十分讨厌机械化、刻板的未来学校。
4. 高傲：自以为了不起，看不起别人。文中形容托米知晓秘密、比玛琪了解更多知识的得意神态。
5. 调整：改变原有状态，使适应新的情况、要求。文中指机器老师可以根据学情调整教学内容和进度。
6. 装置：机器、仪器的零部件或整套设备。文中指未来的教学机器设备。
课内重点四字词语：鄙夷不屑、全神贯注、一字一顿
课内核心佳句积累：他们那时候多有趣啊！
（三）整体感知，梳理课文脉络
1. 课文核心主线：全文以一本古老的纸质书为线索，通过玛琪和托米的对话，对比未来智能学校与古代老式学校的差异，展现玛琪的心理与思维变化，表达对传统校园生活的向往。
2. 完整课文层次梳理（必考框架）
第一部分（第1-5自然段）：发现旧书，心生疑惑。2155年的一天，托米在阁楼发现一本讲述老式学校的纸质旧书，玛琪得知后十分疑惑，对“学校可以写成书”感到不可思议。
第二部分（第6-25自然段）：对话对比，认知更新。两人通过对话交流，逐一对比未来机器学校和古代老式学校的不同。玛琪原本极度厌恶自己的机器学校，在了解老式学校有真人老师、同伴共读、课堂互动后，内心产生好奇与羡慕。
第三部分（第26-30自然段）：心生羡慕，点明主旨。玛琪被迫上课，看着冰冷的机器老师，回想古时候孩子们热闹有趣的校园生活，由衷感叹：他们那时候多有趣啊！
3. 全文核心主旨：本文通过未来孩子视角，对比未来刻板、冰冷、个性化的智能机器教育与过去热闹、温暖、有陪伴的传统校园教育，赞美了传统校园生活的美好与温暖，启示我们辩证看待科技发展，珍惜当下的校园生活、师生情谊与同伴陪伴。
四、课文深度品读与精讲
（一）核心知识点精讲（单元必考）
1. 单元语文要素核心：体会人物思维过程，结合对话、神态、心理细节，梳理人物认知变化，多角度对比分析两种教育模式的优劣，深刻理解文章主题。
2. 核心写作手法精讲（本课重中之重）
对比手法贯穿全文：将未来学校与老式学校、机器老师与真人老师、独自学习与同伴共读、刻板刷题与互动课堂全方位对比，突出老式校园生活的有趣与温暖，鲜明凸显文章主旨。
以对话推动情节：全文以人物对话为主要叙事方式，通过一问一答推进故事、展现认知、刻画心理，简洁生动、层次清晰，贴合科幻短文的叙事特点。
细节刻画人物心理：通过“鄙夷不屑、高傲、难过、羡慕”等神态、心理细节，完整展现玛琪的思维变化，人物形象鲜活，情感转变自然真实。
以小见大的构思：以一本旧书、一场孩童对话，折射教育模式的时代变化，引发读者对科技与教育、成长与陪伴的深度思考，立意深远。
3. 两种学校核心差异对比（高频考点）
未来学校（2155年）：无固定校园、无同伴、独自在家学习；老师是冰冷的机器；教学内容、进度全自动调整；反复机械测验、刷题；学习枯燥刻板、毫无乐趣，学生极易产生厌学情绪。
老式学校（过去）：有固定校园、教室；有真人老师授课；有同班同学相伴学习、玩耍；课堂互动丰富、氛围热闹；学习生活丰富多彩、充满乐趣，温暖有陪伴。
4. 人物形象与思维变化精讲
玛琪：天真单纯、善于思考、内心细腻、向往温暖与陪伴。思维变化脉络：疑惑不解→鄙夷不屑→好奇探寻→心生羡慕、无比向往。
托米：见多识广、沉稳冷静、知识面更广，了解老式学校的相关信息，态度略带高傲，耐心为玛琪解答疑问。
（二）重点语句深度赏析（提分核心）
1. “玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：‘学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。’”
精讲：运用神态、语言描写，精准刻画玛琪对未来机器学校的极度厌恶。在她的认知里，学校只有枯燥的测验和机械的教学，毫无意义，为后文羡慕老式学校、形成对比埋下伏笔。
2. “托米用非常高傲的眼光瞧了她一眼：‘傻瓜，那不是我们这种类型的学校，那是几百年前的一种老式学校。’”
精讲：通过神态、语言细节，刻画托米知晓更多秘密的得意、高傲的模样，贴合孩童心性，同时自然引出老式学校的相关内容，推动情节发展。
3. “玛琪很难过。嗯，我不知道古时候他们有什么样的学校。她从他肩膀后面看了一会儿那本书，开口说：‘不管怎么说，他们得有一个老师吧？’”
精讲：心理、动作、语言多重细节描写，写出玛琪心态的转变，从最初的不屑转为好奇、疑惑，主动探寻老式学校的秘密，思维变化清晰可见。
4. “他们那时候多有趣啊！”
精讲：全文中心句、点睛之笔。独立成句，直接抒发玛琪对老式校园生活的羡慕与向往，对比出未来机器教育的冰冷枯燥，暗含作者对温暖陪伴式教育的肯定，升华全文主旨。
（三）重点难点答疑
1. 玛琪为什么极度讨厌自己当下的学校？
因为玛琪的学校是未来智能机器学校，没有校园、没有同学、没有真人老师，只能独自在家对着机器学习；机器老师教学刻板、反复测验刷题、进度冰冷生硬，学习枯燥乏味，毫无乐趣，让她心生厌倦、极度憎恶。
2. 文章反复对比两种学校，有什么作用？
通过全方位对比，鲜明突出老式传统校园生活热闹、温暖、有趣、有陪伴的特点，反衬未来机器教育的冰冷、枯燥、刻板，凸显玛琪的心理转变，深化文章主旨，引发读者对教育本质、成长陪伴的思考。
3. 如何辩证看待文中的两种教育模式？
老式传统教育：有师生陪伴、同伴互助、课堂氛围浓厚、充满乐趣，但教学模式相对固定、难以因材施教。未来智能教育：教学精准、可灵活调整进度、个性化教学、效率更高，但缺乏人文温度、缺少陪伴与互动、学习枯燥。两种模式各有优劣，最好的教育是科技赋能与人文陪伴相结合。
4. 标题“他们那时候多有趣啊”有什么深层含义？
标题是玛琪的由衷感叹，既赞美了过去校园生活的热闹有趣、温暖治愈，也暗含对当下冰冷机械教育的不满与遗憾，同时引发读者思考：教育不仅是知识传授，更需要陪伴、互动与温度。
五、自学小结
《他们那时候多有趣啊》是一篇想象力丰富、寓意深刻的科幻短文。文章以未来世界为背景，以一本旧书为线索，通过孩童对话展开叙事，用鲜明的对比手法，展现了传统校园教育与未来智能教育的巨大差异，完整刻画了玛琪的思维与心理变化。课文不仅展现了科幻文学的独特魅力，更启示我们：科技进步能优化教育方式，但教育的核心永远离不开人文温度、师生陪伴与同伴互助。我们应当珍惜当下真实、温暖、有趣的校园生活，同时理性看待科技发展，学会辩证思考生活中的事物。
《他们那时候多有趣啊》课后提升练习卷
一、字音字形专项训练
1. 给下列加点字选择正确的读音，打“√”。
鄙夷（bǐ pǐ） 不屑（xiè xuè） 憎恶（zēng zèng）
高傲（ào òu） 屏幕（píng bǐng） 调整（tiáo diào）
装置（zhì zhí） 裂开（liè lèi） 测验（cè chè）
2. 看拼音，规范书写词语。
bǐ yí bù xiè zēng wù gāo ào píng mù
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
tiáo zhěng zhuāng zhì liè kāi cè yàn quán shén guàn zhù
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
3. 形近字辨析组词。
鄙（ ） 屑（ ） 憎（ ） 傲（ ）
啤（ ） 宵（ ） 增（ ） 遨（ ）
屏（ ） 调（ ） 裂（ ） 置（ ）
瓶（ ） 凋（ ） 烈（ ） 值（ ）
4. 选字填空。
【鄙 啤 婢】 （ ）酒 （ ）夷 奴（ ）
【憎 增 曾】 （ ）加 （ ）恶 （ ）经
【傲 遨 嗷】 （ ）游 高（ ） （ ）叫
【裂 烈 列】 （ ）士 分（ ） 强（ ）
5. 多音字组词。
恶 wù（ ） è（ ） ě（ ）
调 tiáo（ ） diào（ ）
教 jiào（ ） jiāo（ ）
屏 píng（ ） bǐng（ ）
二、词语基础积累与运用
1. 补充完整本课特色词语，并熟记积累。
（ ）（ ）不屑 （ ）神（ ）注 （ ）（ ）一顿
满心（ ）（ ） 极（ ）厌（ ） 与（ ）不（ ）
2. 写出下列词语的近义词。
鄙夷—（ ） 憎恶—（ ） 高傲—（ ）
调整—（ ） 测验—（ ） 全神贯注—（ ）
3. 写出下列词语的反义词。
鄙夷—（ ） 憎恶—（ ） 高傲—（ ）
枯燥—（ ） 冰冷—（ ） 全神贯注—（ ）
4. 词语精准搭配填空。
（ ）的旧书 （ ）的机器 （ ）的校园
（ ）的课堂 （ ）的生活 （ ）的眼神
（ ）地看书 （ ）地说道 （ ）地羡慕
5. 根据意思写本课词语。
（1）全部精神集中在一起，注意力高度集中。（ ）
（2）轻视、看不起，完全不放在心上。（ ）
（3）极度厌恶、憎恨，十分反感。（ ）
（4）说话语速缓慢、逐字逐句，态度认真。（ ）
三、句子专项训练（修辞+手法+句式+赏析）
1. 判断下列句子运用的修辞手法，填在括号里。
（1）古时候的校园生活，难道不是最有趣、最温暖的吗？（ ）
（2）未来的机器老师像一台冰冷的机器，日复一日重复着枯燥的教学。（ ）
2. 判断句子运用的写作手法，填在括号里。
（1）课文将未来机器学校与老式传统学校进行全方位对比，突出主题。（ ）
（2）全文以人物对话推进情节，展现人物心理与认知变化。（ ）
3. 句式变换练习。
（1）玛琪十分讨厌冰冷枯燥的未来机器学校。（改为反问句）
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（2）托米发现了一本封面泛黄、字迹陈旧的古老纸质书。（缩句，保留主干）
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（3）未来的机器老师可以调整教学进度。未来的机器老师可以反复给学生测验。（用关联词合并句子）
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（4）玛琪羡慕古时候孩子们的校园生活。（扩句，至少扩两处）
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4. 用加点词语造句。
（1）托米全神贯注地阅读那本古老的旧书。
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（2）玛琪一向憎恶枯燥乏味的机器课堂。
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5. 重点句子语言赏析。
（1）玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”
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（2）他们那时候多有趣啊！
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6. 修改病句。
（1）通过学习《他们那时候多有趣啊》，使我懂得了要珍惜当下的校园生活。
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（2）未来的学校虽然智能高效，而且缺少人文温度和同伴陪伴。
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（3）玛琪对古老的老式学校产生了深深的好奇与羡慕。
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四、课文原文填空
1. 按课文原文填空。
（1）玛琪脸上露出________的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”
（2）托米正在________地看书，丝毫没有抬头。
（3）托米用非常________的眼光瞧了她一眼。
（4）________！
2. 课文核心知识填空。
（1）《他们那时候多有趣啊》是一篇________，作者是美国科幻作家________。
（2）课文以________年的未来世界为背景，以一本________为线索，通过________的对话展开全文。
（3）全文运用________手法，对比了________学校和________学校的巨大差异。
（4）未来学校的老师是________，老式学校的老师是________。
（5）玛琪的心理变化脉络：________→________→________→________。
（6）课文主旨：告诉我们教育需要________与________，启示我们珍惜________的校园生活。
五、课内课文精读精练
（一）课内片段一
那天晚上，玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。在2155年5月17日这一页，她写道：“今天，托米发现了一本真正的书！”
这是一本很旧的书。玛琪的爷爷有一次告诉她，当他还是一个小孩子的时候，他的爷爷对他讲，曾经有那么一个时候，所有的故事都是印在纸上的。
玛琪和托米翻着这本书，书页已经发黄，皱皱巴巴的。他们读到的字全都静止不动，不像他们通常在荧光屏上看到的那样，顺序移动，真是有趣极了。你说是不是？
1. 选文交代了故事的哪些基本信息？
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2. 从“书页发黄、皱皱巴巴”可以看出什么？
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3. 未来的文字和老式纸质书的文字有什么不同？
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4. 玛琪为什么觉得纸质书十分有趣？
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（二）课内片段二
玛琪一向讨厌学校，可现在她比以往任何时候都更憎恶它。那个机器老师一次又一次地给她做地理测验，她一次比一次答得糟，最后她的妈妈发愁地摇了摇头，把教学视察员找了来。
视察员把机器老师调好以后，拍拍她的脑袋，笑着对她说：“这不是小姑娘的错，玛琪。我认为是这个机器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。我把它调慢了，已经适合你十岁左右孩子的水平了。说实在的，她总的学习情况够令人满意了。”说着，他又拍了拍玛琪的脑袋。
1. 玛琪为什么越来越憎恶自己的学校？
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2. 教学视察员的操作，体现了未来教育的什么特点？
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3. 结合选段，说说未来机器教育的优缺点。
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4. 选段在全文中起到什么作用？
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六、课文综合理解与感悟
1. 简要概括本文的主要内容。
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2. 结合全文，完整梳理未来学校与老式学校的四点核心差异。
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3. 结合人物思维变化，说说玛琪为什么会发出文末的感叹。
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4. 结合生活实际，谈谈你对“科技与教育”的理解与感悟。
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七、课外阅读拓展赏析
未来的课堂（节选）
未来的课堂，没有厚重的课本，没有粉笔黑板，取而代之的是智能屏幕、全息投影和个性化教学系统。智能老师可以精准捕捉每个学生的学习短板，量身定制学习计划，随时调整学习进度，让学习更高效、更精准。
但未来的课堂，少了同桌的陪伴，少了师生面对面的交流，少了课堂上热烈的讨论、课后肆意的欢笑。科技让教育更智能，却无法替代人与人之间的温暖陪伴、思维碰撞与真情互动。最好的教育，是科技赋能效率，温情滋养成长，二者相辅相成、缺一不可。
1. 未来课堂的优势是什么？短板是什么？
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2. 本文与《他们那时候多有趣啊》的核心观点有什么相通之处？
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3. 结合短文，说说你心中最理想的教育模式是什么样的？
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八、素养小练笔
借鉴本课对比手法、心理刻画、以小见大的写法，写一段150字左右的片段，对比“未来智能学习”和“当下校园学习”，写出自己的真实感受与思考，观点清晰、细节真实、语言流畅。
参考答案
一、字音字形专项训练
1. 正确读音：bǐ、xiè、zēng、ào、píng、tiáo、zhì、liè、cè
2. 看拼音写词语：鄙夷、不屑、憎恶、高傲、屏幕、调整、装置、裂开、测验、全神贯注
3. 形近字组词（示例）：鄙夷、啤酒、不屑、元宵、憎恶、增加、高傲、遨游、屏幕、水瓶、调整、凋零、裂开、热烈、装置、值日
4. 选字填空：啤、鄙、婢、增、憎、曾、遨、傲、嗷、烈、裂、烈
5. 多音字组词（示例）：厌恶、凶恶、恶心、调整、调查、教室、教书、屏幕、屏息
二、词语基础积累与运用
1. 词语补充：鄙、夷、全、贯、一、字、羡、慕、度、烦、众、同
2. 近义词：轻视、厌恶、傲慢、调节、测试、聚精会神
3. 反义词：敬重、喜爱、谦逊、有趣、温暖、三心二意
4. 词语搭配（示例）：陈旧、冰冷、热闹、生动、有趣、不屑、全神贯注、一字一顿、深深
5. 根据意思写词语：（1）全神贯注 （2）鄙夷不屑 （3）憎恶 （4）一字一顿
三、句子专项训练
1. 修辞手法：（1）反问 （2）比喻
2. 写作手法：（1）对比 （2）对话叙事
3. 句式变换：
（1）难道玛琪不十分讨厌冰冷枯燥的未来机器学校吗？
（2）托米发现了书。
（3）未来的机器老师不仅可以调整教学进度，还可以反复给学生测验。
（4）天真的玛琪深深羡慕古时候孩子们热闹有趣的校园生活。
4. 造句示例：
（1）同学们全神贯注地听老师讲课，课堂十分安静。
（2）我一向喜欢阅读课外书籍，积累知识、开阔眼界。
5. 句子赏析：
（1）运用神态和语言描写，生动刻画了玛琪对未来学校的极度反感与厌恶。在玛琪的认知中，学校只有枯燥的学习和测验，毫无乐趣，为后文她羡慕老式学校、形成鲜明对比埋下伏笔，贴合人物心理。
（2）这是全文的中心句，直抒胸臆，是玛琪内心最真实的感叹。既写出了老式校园生活热闹、温暖、有趣的特点，反衬出未来机器教育的冰冷枯燥，暗含对当下温暖陪伴式教育的肯定，升华全文主旨。
6. 修改病句：
（1）学习《他们那时候多有趣啊》，使我懂得了要珍惜当下的校园生活。（或：通过学习《他们那时候多有趣啊》，我懂得了要珍惜当下的校园生活。）
（2）未来的学校虽然智能高效，但是缺少人文温度和同伴陪伴。
（3）玛琪对老式学校产生了深深的好奇与羡慕。
四、课文原文填空
1. 原文填空：
（1）鄙夷不屑 （2）全神贯注 （3）高傲 （4）他们那时候多有趣啊
2. 核心知识填空：
（1）科幻短文、艾萨克·阿西莫夫
（2）2155、纸质旧书、玛琪和托米
（3）对比、未来机器、老式传统
（4）机器、真人老师
（5）疑惑不解、鄙夷不屑、好奇探寻、羡慕向往
（6）温度、陪伴、当下真实温暖
五、课内课文精读精练
（一）1. 交代了故事发生的时间、人物、起因，点明核心事物——一本古老的纸质书，引出下文故事。
2. 可以看出这本书年代久远、保存已久，是与未来电子书籍完全不同的老式书籍，十分珍贵新奇。
3. 未来电子文字会在荧光屏上顺序移动、滚动变化；老式纸质书的文字是静止不动的。
4. 因为玛琪从小到大只见过电子滚动文字，从未见过纸质静止的书籍，老式书本对她来说十分新奇、独特，充满趣味。
（二）1. 因为机器老师反复给她进行地理测验，答题效果越来越差，机械刻板的教学方式枯燥乏味，让她十分疲惫、极度厌恶。
2. 体现未来教育智能化、个性化的特点，可以根据学生的学、接受能力，灵活调整教学进度和难度，适配学生学情。
3. 优点：教学精准、可以因材施教、灵活调整教学进度，适配不同学生的学习能力。缺点：教学机械刻板、缺乏人文温度、反复刷题测验、学习枯燥乏味，容易让学生产生厌学情绪。
4. 铺垫作用，交代玛琪厌恶未来学校的原因，为后文她羡慕老式校园生活、产生心理转变做铺垫，让全文对比更合理、情节更完整。
六、课文综合理解与感悟
1. 2155年的未来世界，托米发现了一本讲述老式学校的纸质旧书，他和玛琪通过对话，对比了未来机器学校与古代传统学校的差异。原本厌恶机器学校的玛琪，了解到老式学校有真人老师、同伴陪伴、热闹的课堂后，心生羡慕，感叹古时候的校园生活十分有趣。
2. ①学习场景：未来在家独自学习，老式学校有固定校园教室；②授课老师：未来是冰冷机器老师，老式是温暖真人老师；③学习同伴：未来无同学陪伴，老式有同伴共读玩耍；④学习氛围：未来枯燥刻板，老式热闹有趣、充满温情。
3. 玛琪亲身经历了未来机器教育的冰冷、枯燥、刻板，十分厌恶反复测验的学习模式；在了解老式学校温暖热闹、有师生和同伴陪伴、充满乐趣的特点后，内心充满羡慕与向往，因此发出了这样的感叹。
4. 示例：科技的发展能让教育更智能、更高效、更精准，助力我们高效学习、查漏补缺。但教育的本质不仅是知识学习，更需要人文温度、师生陪伴、同伴互动。我们要善用科技助力学习，同时珍惜当下真实、温暖、有趣的校园生活，兼顾效率与温情。
七、课外阅读拓展赏析
1. 优势：智能高效、精准定位学习短板、个性化定制学习方案、适配不同学生学情。短板：缺少师生面对面交流、缺少同伴陪伴、缺少课堂互动与温情，学习氛围冰冷。
2. 两篇文章都肯定了科技教育的高效性，同时指出了智能教育缺少人文温度与陪伴的短板，都赞美了传统校园生活的温暖、热闹与珍贵，倡导兼顾科技与温情的教育模式。
3. 示例：我心中理想的教育，是科技与温情并存的模式。用智能科技辅助学习、提升效率、精准查漏补缺，同时保留真实的校园课堂、师生互动、同伴陪伴，让学习既高效精准，又温暖有趣、充满成长的温度。
八、素养小练笔示例
未来的智能学习，精准高效、随时可学，机器能精准梳理知识点、订正错题，让学习更省时省力。可这样的学习，只有冰冷的屏幕，没有同桌的陪伴，没有老师温柔的讲解，没有课堂热烈的讨论。反观当下的校园生活，我们和同学并肩学习、共同进步，听老师耐心授课、答疑解惑，课间嬉笑打闹、分享喜怒哀乐。真实的校园有温度、有陪伴、有乐趣。科技助力成长，而温情滋养心灵，这样的校园时光，无比珍贵。

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