资源简介

教学设计
课题 公正司法
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
在单元中的位置： 本课是统编版《政治与法治》第三单元《全面依法治国》的核心内容，上承科学立法、严格执法，下启全民守法，是全面依法治国的关键环节，是维护社会公平正义的最后一道防线，是理解中国特色社会主义法治体系的核心载体，也是本单元价值引领的重中之重。 核心内容与素养价值： ① 公正司法的内涵：引导学生理解程序公正与结果公正的有机统一，打破 “唯结果论” 的认知误区，培育科学精神与法治意识。② 推进公正司法的四大要求：通过剖析晋中本土司法案例，引导学生理解我国司法制度的运行逻辑，深化对中国特色社会主义法治道路的政治认同。③ 蕴含的价值观念：坚定对中国特色社会主义司法制度的自信，树立 “法律面前人人平等” 的法治理念，学会用司法武器维护自身合法权益。 （3）已学与本课关联： 已学：全面依法治国的总目标、法治国家的核心内涵、科学立法与严格执法的基本要求 —— 为本课理解公正司法的定位与要求提供了逻辑前提与制度基础。 本课：公正司法 —— 是对立法成果的落实、对执法行为的监督，是实现公平正义的最终保障，与前序内容共同构成全面依法治国的完整闭环。 （4）教学内容结构图 立法（前提）→执法（关键）→司法（防线）→守法（基础） 公正司法 内涵：程序公正 + 结果公正 要求：独立行使职权 → 以事实为依据法律为准绳 → 司法为民阳光司法 → 人权司法保障
2.学习者分析
学生已通过前序学习，了解全面依法治国的基本框架，对司法案件、法庭庭审有影视化的感性认知，但对司法程序的核心规则、公正司法的专业内涵理解模糊。 学生对校园网络造谣、名誉侵权等与自身利益相关的场景高度敏感，有强烈的代入感，但难以将生活中的侵权现象与教材中的法治知识点建立关联，对 “程序公正” 的重要性认知不足。 难以系统理解推进公正司法的四大要求，无法将司法实践与我国的制度优势相联系，对 “疑罪从无、非法证据排除” 等法律原则的理解较为浅显。 （4）对晋中市两级法院的本土司法实践有天然的亲切感，具备较强的合作探究与表达能力，适合情境化、活动型的教学模式。
3.学习目标确定
政治认同：通过剖析榆次区本土高中生司法维权案例，认同我国司法制度维护公平正义的价值追求，认同晋中市两级法院守护未成年人权益的司法实践，坚定走中国特色社会主义法治道路的信念。 法治意识：准确理解公正司法的核心内涵，掌握程序公正与结果公正的基本要求，熟记推进公正司法的四大举措，树立程序正义与实体正义并重的法治思维。 科学精神：能结合本土案例辩证分析程序公正与结果公正的关系，理性区分舆论监督与非法干预司法的边界，提升对司法案件的理性分析与思辨能力。 （4）公共参与：通过微模拟法庭体验司法程序，主动学习未成年人权益保护相关法律知识，学会用法律武器维护自身合法权益，积极参与校园法治宣传活动。
4.学习重点难点
教学重点： 公正司法的内涵（程序公正 + 结果公正）；推进公正司法的四大核心要求。 教学难点： 程序公正与结果公正的辩证关系；司法机关依法独立行使职权的内涵；未成年人案件中的人权司法保障要求。
5.学习评价设计
知识理解：能否准确解释程序公正、结果公正（表现性评价）。 案例分析：能否用本土案例说明四大要求（诊断性评价）。 模拟法庭：角色到位、程序规范、观点准确（过程性评价）。 价值认同：能否树立法治思维与权利意识（激励性评价）。
6.学习活动设计
教师活动学生活动环节一：情境导入 议题激趣（3 分钟）教师活动1 1.播放晋中市榆次区法院未成年人校园名誉权侵权案40 秒短视频，呈现真实案情。 2.抛出总议题：从榆次高中生身边的案件看，如何用公正司法守护我们的青春与合法权益？ 3.提问引导：“如果谣言发生在你身上，你希望司法如何给你公正？” 组织 2—3 名学生简短发言。 4.板书课题：公正司法 —— 守护社会公平正义的最后一道防线。学生活动1 1.观看视频，了解案情，进入情境。 2.结合自身感受，自由发言，表达对 “公正” 的朴素理解。 3.明确本节课学习主题与核心议题。活动意图说明：以晋中本土、同龄、切身相关案例导入，快速激发学生兴趣与代入感；用真实情境引出议题，落实法治意识、政治认同素养，为后续探究做好铺垫。环节二：议题探究一 何为公正司法（15 分钟）子活动 1： 微模拟法庭 —— 感受程序公正 教师活动2 发放案例素材与简易剧本，明确角色：审判长、原告、原告代理人、被告、被告代理人。 组织学生开展3 分钟微模拟法庭，聚焦举证质证与法庭辩论。 实时把控流程，强调诉讼地位平等、权利保障、程序规范。 模拟结束后，连续追问： 庭审中哪些做法保障了双方平等权利？ 只重结果、不顾程序，算不算公正司法？ 什么是程序公正？为什么必须坚持？ 子活动 2： 案例分析 —— 理解结果公正 教师活动3 1.展示榆次法院判决书要点：停止侵权、赔礼道歉、赔偿损失。 2.引导学生结合教材分析： 本案判决如何做到事实清楚、适用法律准确、裁判合理？ 结果公正的意义是什么？ 3.总结提炼：程序公正是前提，结果公正是目标，二者统一才是公正司法。学生活动2 1.按角色参与模拟法庭，体验庭审流程。 2.观察、思考、讨论，对比 “程序是否合法” 带来的不同感受。 3.结合教材，归纳程序公正的含义、要求、意义。 学生活动3 1.阅读判决内容，小组合作分析案件事实与法律依据。 2.自主表达：结果公正如何保护当事人、化解矛盾、实现正义。 3.构建 “程序公正 — 结果公正” 关系认知。活动意图说明 子议题1：通过沉浸式体验，让学生直观理解程序公正，突破 “只要结果对就行” 的误区；落实科学精神、公共参与，把抽象知识转化为可感知的体验。 子议题2：紧扣教材知识点，用本土判决强化结果公正的理解；实现从 “感性体验” 到 “理性认知” 的提升，落实法治意识。环节三：议题探究二 如何推进公正司法（20 分钟） 教师活动4 发布探究任务，将学生分为4 个探究小组，分别对应教材四大要求： 组 1：确保审判权、检察权依法独立行使 组 2：坚持以事实为根据、以法律为准绳 组 3：坚持人民司法为人民，阳光司法 组 4：加强人权司法保障 2.提供晋中法院本土案例素材，提出探究问题： 这一要求的内涵是什么？ 本案法院是如何落实的？ 3.巡视指导，点拨难点，纠正误区（如 “司法独立≠不受领导”）。 4.组织小组展示，逐一点评，严格对标教材原文进行总结提升。学生活动4 小组合作探究，结合案例提炼观点。 小组代表依次展示，解释内涵、结合案例、表达观点。 倾听、补充、质疑、完善，共同构建四大要求的完整理解。活动意图说明 以任务驱动 + 小组探究落实学生主体地位；用晋中本土案例对接教材四大要求，实现 “知识 — 案例 — 实践” 闭环；强化政治认同、科学精神，突破教学重难点。环节四：课堂总结升华 + 作业布置（7 分钟） 教师活动5 1，带领学生用思维导图梳理本节课知识结构：内涵（程序 + 结果）→ 四大要求。 2，价值升华：公正司法就在我们身边，司法守护每一个青少年的青春与尊严。 3.布置分层作业： 基础：绘制思维导图 拓展：观看晋中法院庭审直播写感悟 实践：制作 “司法护青春” 法治海报学生活动5 跟随教师梳理知识，巩固体系。 倾听升华，增强法治信仰与责任意识。 3.明确作业要求，做好记录。活动意图说明 构建完整知识体系，强化记忆与理解；升华价值引领，落实政治认同、公共参与；分层作业兼顾基础与拓展，实现课堂延伸。
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计
基础性作业（必做，预计 5 分钟）：整理课堂笔记，用思维导图形式概括本课核心知识，包括公正司法的内涵、推进公正司法的四大核心要求。 拓展性作业（选做，预计 15 分钟）：登录中国庭审公开网，观看一场晋中市两级法院的庭审直播，撰写 150 字左右的观后感，谈谈你对公正司法的理解。 实践性作业（长周期，单元任务）：以 “司法护青春” 为主题，结合本节课所学，制作一期校园反造谣、反网暴法治宣传海报，参与学校法治宣传周活动。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明
特色学习资源：自主开发的 “榆次区未成年人司法保护案例资源包”，包括榆次区人民法院官方发布的高中生名誉权纠纷案完整素材、晋中中院未成年人保护典型案例、庭审片段、普法短视频等，使学习情境真实、学习材料鲜活，完全贴合学生切身利益。 技术手段应用：利用计时器功能精准控制小组活动与模拟法庭时间，保证课堂节奏与比赛时长要求；通过手机投屏实时展示各小组的讨论成果、模拟法庭过程，促进思维可视化与集体分享。
10.教学反思与改进
成功经验：以榆次本地同龄高中生的真实案件 “一案到底”，完全贴合学生的生活场景与切身利益，瞬间打破学生对司法案件的陌生感，课堂参与度与代入感极强；微模拟法庭与小组探究深度结合，真正凸显了学生的主体地位，实现了知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，核心素养落地扎实。 改进方向：部分学生对 “司法权依法独立行使” 与 “党的领导” 的关系理解仍有偏差，未来需补充晋中本地的权威实践案例进行专项讲解；部分小组对 “人权司法保障” 的内涵理解较为表面，需用更通俗的案例与语言进行拆解；模拟法庭环节可进一步精简，预留更多时间应对学生的生成性问题。 单元整体改进设想：在后续课时中，持续运用 “法治案例分析” 的视角，引导学生评判现实生活中的法治新闻；在单元总结课的法治宣讲活动中，将 “公正司法知识点的准确性” 作为核心评价指标，促使学生将本课所学知识创造性地运用于真实问题的解决中，持续促进核心素养的融合发展。
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