资源简介

第9课第3课时
课题 公正司法
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
本框是人教版必修3《政治与法治》第九课《全面依法治国的基本要求》的第三框内容，承接上一框“严格执法”的核心内容，是全面依法治国的关键环节，同时为后续理解法治社会建设、培育全民法治意识提供重要支撑，在整个教材体系中具有承上启下的重要作用。本框核心内容围绕公正司法的内涵、核心要求、推进路径及重要意义展开，紧扣2026年最高人民法院工作部署、人民法院“六五改革纲要”要求，立足2026年公正司法最新实践，是培育学生政治认同、科学精神、法治意识和公共参与四大核心素养的重要载体。教学重点是引导学生准确把握公正司法的内涵、核心要求和推进公正司法的具体路径；教学难点是帮助学生理解公正司法与严格执法、全民守法的内在联系，厘清公正司法与依法行政的区别，明确司法机关独立行使审判权、检察权的法治边界，避免出现认知偏差，真正理解“让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义”的深刻内涵。
2.学习者分析
高一学生在上一框学习中，已经掌握了严格执法的内涵和要求，对全面依法治国的基本要求有了初步的系统认知，能够结合简单的司法案例理解公平正义的重要意义。但学生对“司法机关”（法院、检察院）的职能、司法权力的运行机制认知较为模糊，对公正司法的核心要求、程序公正与结果公正的关系理解不够深入，容易混淆“公正司法”与“依法行政”、“司法独立”与“不受监督”的概念。同时，学生虽能通过新闻、网络接触到各类司法案例（如民事纠纷、刑事案件审判），但缺乏对司法程序、司法公正的深度观察和思考，对2026年各地公正司法的最新实践（如数字司法、“小快灵”司法改革）关注不足，抽象思辨能力和逻辑分析能力仍需提升。因此，教学中需结合2026年最新时政素材、山东本土司法案例和生活化场景，通过探究活动、模拟法庭等形式打通理论与现实的联系，帮助学生突破认知难点，提升法治思维和法治素养。
3.学习目标确定
1.政治认同：理解并认同我国公正司法的本质是为了人民，认同公正司法是全面依法治国的关键环节。 2.科学精神：能够结合具体司法案例，分析公正司法的基本内涵、核心要求及其推进的系统性，理解程序公正与结果公正的辩证关系。 3.公共参与：关注司法实践，主动了解司法机关的工作流程，积极参与司法监督，为推进公正司法、维护社会公平正义建言献策，提升公共参与能力。
4.学习重点难点
如何推进公正司法；公正司法的核心要求（程序公正与结果公正的关系）
5.学习评价设计
1.知识掌握评价（课堂练习）：评价学生对基本概念的理解，批改课堂练习，统计正确率，针对易错点及时点拨。 2.能力提升评价（小组交流）：评价学生在小组讨论中能否准确结合现象分析问题，采用小组互评的方式，评价参与度和表达准确性。
6.学习活动设计
教师活动学生活动环节一： 第一部分：公正司法的内涵 教师活动1 探究与分享1： 材料一：郑州中院“一张网”数字司法平台自2025年试点以来，2026年持续优化升级，依托该系统打破数据壁垒，实现审判从“被动审理”向“主动预判”转变，其“当事人画像”“关联案件”“类案推送”等功能，帮助法官精准厘清争议焦点，高效办理案件，确保案件审理过程合法、结果公正，截至2026年4月，该平台已助力郑州中院实现民事调撤率提升15%，平均结案时间缩短20%。 材料二：2026年3月，山东省高级人民法院印发《关于推进程序公正与结果公正协同发力的实施意见》，明确要求各级法院严格遵循法定程序审理案件，全面推进司法公开，依法保障当事人的辩护权、上诉权等合法权利，同时注重案件审理结果的公平正义，坚决杜绝“程序合法、结果不公”的现象，让每一起案件都经得起法律和历史的检验。 问题：1. 结合素材，分析公正司法的核心内涵是什么？上述案例体现了公正司法的哪些核心要求？2. 结合教材知识，尝试用简洁的语言区分“程序公正”与“结果公正”的关系，说明二者为何缺一不可。 小组讨论，回答问题。 教师活动： 1.给予学生3分钟小组讨论时间，巡视各小组讨论情况，及时点拨引导，纠正认知偏差，重点引导学生结合素材细节提炼公正司法的核心要求，聚焦“程序公正”“结果公正”两大核心，厘清二者的辩证关系。 2.组织小组代表发言，点评总结，精讲归纳核心知识点：公正司法，就是要在司法活动的过程和结果中坚持和体现公平正义，其核心要求是程序公正和结果公正；程序公正是结果公正的重要保障，结果公正是程序公正的最终目标，二者相互依存、相互促进，缺一不可。 3.板书核心要点，帮助学生快速梳理知识，为后续探究奠定基础。 【知识小结】 1．含义 公正司法，就是要在司法活动的过程和结果中坚持和体现公平正义。公正司法是维护社会公平正义的最后一道防线。具体就人民法院的审判而言，公正司法既要求人民法院的审判过程做到平等和正当，也要求人民法院的审判结果体现公平和正义。 2．表现：司法的程序要公正，司法的结果要公正。 学生活动1 1. 以4人小组为单位展开讨论，分工梳理素材关键信息，结合教材知识分析探究问题，各抒己见、相互补充。小组代表发言分享探究成果，其他小组认真倾听、补充质疑，记录核心知识点和易错点，深化对公正司法内涵和核心要求的理解，提升逻辑分析能力。 活动意图说明： 1. 聚焦“是什么”维度，结合2026年最新时政素材和山东本土案例，将抽象的公正司法内涵、核心要求转化为具体实践，帮助学生突破教学重点。小组探究活动落实学生主体地位，通过区分易混淆概念（程序公正与结果公正），培育科学精神，为后续两个议题的探究做好铺垫。 环节二：第二部分：推进公正司法 教师活动2 探究与分享2： 材料一：深化司法体制改革：2026年，最高人民法院深入实施人民法院“六五改革纲要”，规范司法权力运行，完善司法公正实现和评价机制，深化行政案件级别管辖、集中管辖、异地管辖改革，健全国家执行体制，加强执行规范化建设，坚决破解“执行难”问题。 材料二：数字赋能公正司法：郑州中院持续深化“一张网”数字司法平台应用，其集约化送达、在线诉讼服务、文书智能纠错等功能，有效减轻法官事务性负担，提升审判质效；山东省各级法院推进“智慧法院”建设，实现案件立案、审理、判决、执行全流程线上可查，全面推进司法公开，让权力在阳光下运行。 材料三：强化司法为民：2026年，山东省高级人民法院开展“司法为民办实事”专项行动，优化人民法庭布局，加强相对薄弱基层法院建设，推行“上门立案”“远程庭审”等便民举措，聚焦婚姻家庭、邻里纠纷等民生领域，加大调解力度，推动矛盾纠纷实质性化解，切实维护群众合法权益。 问题：1.结合素材，梳理2026年我国推进公正司法的三大核心路径，分别说明每一路径的具体举措和意义。2.结合郑州中院“一张网”、山东“智慧法院”案例，谈谈数字赋能对推进公正司法的特殊意义。3.结合自身生活，谈谈公民应如何维护司法公正，监督司法机关依法行使职权？ 小组讨论，回答问题。 教师活动：1.给予学生5分钟小组讨论时间，引导学生分层梳理素材，聚焦“深化司法体制改革、数字赋能司法、强化司法为民”三大路径，结合具体举措分析意义，鼓励学生结合山东本土案例和自身生活谈实践，重点引导学生理解数字司法的时代价值和公民监督的重要性。 2.组织小组代表发言，逐一点评，补充完善，精讲归纳推进公正司法的核心路径，强调推进公正司法是系统工程，需要司法机关自身改革创新、数字赋能，也需要公民的积极参与和监督，实现司法机关、社会、公民的协同发力。 3.升华引导：公正司法与每个人的生活息息相关，司法机关依法公正行使职权，才能维护社会公平正义；公民主动监督、尊重司法，才能推动司法机关不断提升公正司法水平，共同推动法治中国建设落地生根。 【知识小结】 探究与分享3： 材料一：2026年，山东省各级法院通过推进公正司法，规范司法权力运行，化解各类矛盾纠纷1.8万余起，其中涉企纠纷3200余起，为企业营造了公平透明的法治化营商环境，推动全省民营经济高质量发展，有效激发了市场主体活力。 材料二：最高人民法院2026年工作报告显示，全年依法审理各类刑事案件120余万件，严惩危害国家安全、暴力犯罪、电信诈骗等违法犯罪行为，依法保障公民人身权、财产权等合法权益，群众对司法公正的满意度达98.8%，有效维护了社会和谐稳定。 材料三：中央政法工作会议指出，公正司法是推进全面依法治国的关键举措，是提升国家治理体系和治理能力现代化的重要支撑，2026年要持续推进公正司法，推动司法公信力不断提升，为“十五五”开局提供有力司法服务和保障。 问题：1.结合素材，从国家、企业、公民三个角度，分析推进公正司法的重要意义。2.公正司法与上节课所学的严格执法有何内在联系？推进公正司法对建设法治国家、法治社会有何推动作用？ 小组讨论，回答问题。 教师活动： 1.给予学生3分钟小组讨论时间，引导学生分层分析素材，从国家治理、市场发展、公民权益三个维度梳理意义，厘清公正司法与严格执法、法治国家、法治社会的关联。 2.组织小组代表发言，逐一点评补充，精讲归纳：推进公正司法，对国家而言，能推进全面依法治国、提升国家治理现代化水平、维护社会和谐稳定；对企业而言，能营造法治化营商环境、激发市场活力；对公民而言，能保障合法权益、提升幸福感和安全感。严格执法是公正司法的前提，公正司法是严格执法的延伸和保障，二者共同推动法治国家、法治社会建设，为全民守法提供示范引领。 3.强调易错点：明确公正司法与严格执法的联系与区别，避免出现“公正司法就是严格执法”“司法机关可以随意行使职权”的认知偏差，明确司法机关独立行使审判权、检察权，不受行政机关、社会团体和个人的干涉，但必须接受监督。 【知识小结】 措施： (1)确保审判权和检察权依法独立行使 ①各级党政机关和领导干部要支持人民法院、人民检察院依法独立公正行使职权。 ②任何党政机关和领导干部都不得让司法机关做违反法定职责、有碍司法公正的事情。 (2)坚持以事实为根据、以法律为准绳 做到事实认定符合客观真相、办案结果公正、办案程序公正。 (3)坚持人民司法为人民，依靠人民推进公正司法，通过公正司法维护人民权益 构建开放、动态、透明、便民的阳光司法机制，推进审判公开、检务公开，依法及时公开司法依据、程序、流程、结果和生效法律文书，杜绝暗箱操作。 (4)加强人权司法保障 ①强化诉讼过程中当事人和其他诉讼参与人的知情权、陈述权、辩护辩论权等的制度保障。 ②健全落实罪刑法定、疑罪从无、非法证据排除等法律原则的法律制度。学生活动2 小组合作梳理素材，分工提炼三大路径的具体举措和意义，结合郑州中院“一张网”、山东“智慧法院”等案例讨论公正司法建设的时代性，围绕公民的监督责任展开交流。小组代表发言，分享探究成果，其他小组补充完善，结合自身生活谈公民维护司法公正的具体做法，明确自身责任，提升公共参与意识。 3.小组合作梳理素材，分工提炼推进公正司法的多维度意义，结合前两框知识分析公正司法与严格执法、法治国家、法治社会的关联，展开充分讨论。小组代表发言分享探究成果，其他小组补充完善，记录核心知识点，深化对公正司法时代价值的理解，强化政治认同。 活动意图说明 2.聚焦“怎么做”维度，结合2026年最新实践和山东本土案例，让学生清晰掌握推进公正司法的具体路径，突破教学难点。通过探究公民的参与方式，将法治教育与学生自身结合，引导学生主动践行法治理念，提升公共参与素养，实现“知行合一”，同时培养学生提取素材信息、整合知识的能力环节三：教师活动3学生活动3活动意图说明……
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计
1．2026年1月7日，最高人民法院会同交通运输部发布《最高人民法院办公厅交通运输部办公厅关于推进水上“一站式”解纷中心建设的意见》，在全国范围内体系化构建水上“一站式”多元解纷机制，形成“行政调解＋司法保障＋社会支持”的多元解纷体系，守护万里安澜。此举( ) ①通过执法司法协作的方式，能有效提升水上矛盾纠纷预防化解效能 ②将行政调解纳入司法体系，彻底杜绝了行政机关违法干预司法活动 ③为健全社会治理体系、加快建设交通强国和海洋强国提供法治保障 ④充分发挥法院和交通部门作为执法最重要主体作用，高效化解纠纷 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【答案】A 2．2026年1月21日,最高人民法院发布《关于审理矿产资源纠纷案件适用法律若干问题的解释》。解释明确对于已经依法履行矿区生态修复义务、完成矿区生态修复并经验收合格的矿业权人，除有新的事实外，相关主体不得就矿业权人同一勘查、开采行为造成的生态破坏提起民事公益诉讼。该解释的出台意在( ) ①用法治去规范生态保护与产权保护的关系 ②避免公益诉讼的滥用，服务市场发展需要 ③通过统一司法裁判标准取代地方政府规章 ④宣示人民法院有创制基本法律规范的权力 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】A 3．面对“AI幻觉”可能生成虚假或错误的案例，甚至被用于恶意取证、伪造证据、虚构事实，干扰司法办案秩序，冲击社会法治信仰的问题，近年来，多地法院探索构建防范机制，总结虚假案例特征加强审查，对不诚信诉讼行为予以惩处，引导AI平台加强内容审核……上述举措有利于法院( ) ①筑牢司法公正防线，维护法治权威和社会公平正义 ②履行监察监督职能，倒逼诉讼参与人恪守司法诚信 ③维护司法程序公正，切实有效保护公民的程序权利 ④拓宽司法机关职权，提升应对新型法治挑战的能力 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】B 4．2025年12月，“两高”联合发布第三批行政公益诉讼典型案例。其中，贵州省清镇市某种植公司在高粱扬花期违规喷施对蜜蜂有毒的农药，导致周边49户蜂农的蜜蜂大量死亡，还存在农产品质量安全隐患。清镇市检察院先向属地农业农村局制发检察建议督促履职，在发现该局未全面整改后，依法提起行政公益诉讼，最终推动违法行为被查处、蜂农获得赔偿、农残隐患被消除。这表明（ ） ①行政公益诉讼是检察机关依法进行民主监督 ②检察机关通过建议和诉讼方式守护公共利益 ③政府机关应接受司法机关监督并且对其负责 ④多元监督协同助力提升国家治理法治化水平 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】C
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明
（结合教学特色和实际撰写）
10.教学反思与改进
本节课以2026年公正司法建设最新实践为载体，融入山东本土案例和郑州中院数字司法实践，采用议题式教学，设置3个层层递进的探究议题（是什么—为什么—怎么做），通过小组探究、案例研讨、模拟思考等活动，有效突破了教学重难点，落实了四大核心素养，实现了与上一框“严格执法”知识的无缝衔接，学生课堂参与度较高，基本掌握了公正司法的内涵、核心要求、意义和推进路径，能够结合时政素材分析司法公正的相关问题。 部分学生对程序公正与结果公正的辩证关系理解不够透彻，难以结合具体案例准确对应，对司法机关独立行使职权与接受监督的关系掌握不够牢固；三是理论联系实际的力度可进一步加强，对学生身边的司法案例挖掘不够，未能充分调动学生的生活体验，对公民参与司法监督的实践引导不够具体。
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