资源简介

华清中学高 2027 届高二历史期末
注意事项：
1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定
位置。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需
改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡
上。
一、选择题：本题共 16小题，每小题 3分，共 48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是
符合题目要求的。
1.考古工作者在陕西延安市宝塔区芦山峁村发现一处距今约 4500——4300年龙山文化时期的区域
性中心遗址——芦山峁遗址，并出土了一批丰富的文化遗存。下列属于这一“文化遗存”的应
是
A.彩绘陶器 B.精美玉器
C.青铜礼器 D.炭化稻粒
2.建元元年(公元前 140年)，汉武帝颁布诏令：“今天下孝子顺孙愿自竭尽以承其亲，外迫公事，
内乏资财，是以孝心阙焉。朕甚哀之。民年九十以上，已有受鬻法，为复子若孙，令得身帅妻
妾遂其供养之事。”这体现了
A.依法治国的严明理念 B.基层户籍管控的强化
C.儒家孝道的政治实践 D.民间苛捐杂税的废除
3.下表为北魏孝文帝的做法。其意在
太和十九年(495年) “遣使以太牢祭汉高祖庙”
(496 ) 遣使前往汉光武帝、明帝、章帝陵墓以太牢的规格进行祭奠，并下诏太和二十年 年
对汉、魏、晋诸帝陵寝划定保护范围，严禁砍伐踩踏
太和二十一年(497年) “遣使者以太牢祀汉帝诸陵”
A.谋求政权文化认同 B.恢复传统礼乐制度
C.全面推行汉化改制 D.确立儒家正统地位
4.宋代，从帝王“日阅三卷”到乡童“朝诵暮弦”，整个社会表现出浓郁的读书氛围。时人甚至说：
“人生至乐，无如读书；至要，无如教子。”能够解释上述现象的是
A.人身依附关系的松弛 B.市井文化蓬勃兴起
C.程朱理学的官方推行 D.印刷技术改进普及
5.《马尼拉大商帆》记载，西班牙人多次抱怨：“中国商人把从新西班牙运来的白银几乎全
部运走了。”一位西班牙海军上将惊叹道：“中国国王能用来自秘鲁的银条修建一座宫殿。”
这说明明朝后期
A.美洲白银大量流向中国 B.殖民扩张冲击朝贡贸易
C.西欧经济陷入萧条状态 D.华商掌控着大西洋贸易
6.1895年初，严复撰文指出，“彼日本非不深恶西洋也，而于西学，则痛心疾首、卧薪尝胆
求之。……日本年来立格致学校数千所，以教其民，而中国忍此终古，二十年以往，民之
愚智，益复相悬，以与逐利争存，必无幸矣”。据此可知，严复
A.认为日本改革成效甚微 B.批判洋务派的中体西用
C.强调兴办教育刻不容缓 D.呼吁变革政治制度救国
7.下图为 1915年 10月 3日《申报》刊登的“庆胜丹”与“牙粉”的广告内容。这体现了
A.民族工业迎来黄金时期 B.爱国情怀融入商业营销
C.实业救国成为社会共识 D.政府主导国货运动开展
8.1935年春夏，四川少数民族地区新生的民族自治政权纷纷建立，如大凉山地区建立冕宁县
革命委员会；羌族地区建立茂(县)理(县)汶(川)工农兵苏维埃；阿坝藏区成立藏民苏维埃。
这一局面的出现主要在于
A.土地改革全面推行 B.抗日民族统一战线号召
C.国民政府放权自治 D.红军长征推动民族建政
9.新中国成立初期，新华通讯社、新闻总署国际新闻局相继组建。新华社积极拓展海外分社网
络，派遣海外记者；新闻总署国际新闻局编译发行《论人民民主专政》《三年解放战争》
《新中国妇女》等外文图书，出版《人民中国》等多语种外文刊物。这些做法旨在
A.革新国内舆论生态 B.配合抗美援朝军事行动
C.塑造国家国际形象 D.传播马列主义革命理论
10.1979年，西安只有解放路饭店、钟楼饭店等个别国营饭店。从 1989年开始，德发长饺子、
同盛祥泡馍、老孙家、五一饭店、西安饭庄、和平饭店等知名品牌涌现，逢年过节去德发
长排队买饺子馅成为西安一景。这说明
A.城市改革释放市场活力 B.传统饮食文化迅速衰落
C.城乡消费差距不断拉大 D.对外开放引进外资品牌
11.考古工作者在埃及与西亚迦南地区，均发现了埃及前王朝时期(约公元前 4000—前 3000年)
的陶器制品、建筑形式、文字符号及艺术风格。这说明当时
A.埃及向外扩张疆域 B.跨区域贸易网络的建立
C.西亚效仿埃及文化 D.区域文明存在交流互鉴
12.10世纪末，伦敦港有科隆、迪南、弗兰德尔和鲁昂的商人常来常往。11 世纪，弗兰德尔与
法兰西西北部进行贸易，用呢绒换取法兰西的酒。这可说明当时西欧
A.统一市场已然形成 B.工商业复兴与发展
C.农业生产日渐衰落 D.城市经济占据主导
13.1649年，英国议会通过决议：“在议会里集会的英国下议院是人民选出并代表人民的，在
本国有最高的权力”“它(英国)将由这个民族的最高权力，即议会中的人民代表和他们所
任命的为人民谋福利的官员所统治，而不需要任何国王和贵族院。”这体现了
A.民族意识的觉醒 B.民主共和制建立
C.君主立宪的确立 D.主权在民的思想
14.德国统一后，铁路建设掀起高潮，成千上万的人从德国东部经铁路来到鲁尔等德国西部地
区，1880—1890 年鲁尔的许多小城镇发展为大城市。这反映了德国
A.国家统一引发了人口迁移 B.工业革命缩小区域差距
C.交通建设助推城市化进程 D.工业布局注重区域均衡
15.1907年，提拉克在印度国民大会上指出：新的政党希望你们做的就是意识到这一事实，即
你们的未来完全掌握在你们的手中……我们将不帮助他们(即英国)收取税收和维持和平。
对于他们在国外或者印度以外的战争，我们将不给予人力和物力的支持。据此可知，提拉
克
A.倡导实行非暴力不合作 B.动员民众抵制英国殖民
C.谋求建立民主共和政体 D.推动实现英印地位平等
16.下表为不同国家有关二战名称的表述。这折射出
西方国家 使用“第二次世界大战”
苏联/俄罗斯 使用“伟大卫国战争”
东欧国家 使用“德苏战争”和“第二次世界大战”
A.国家立场影响历史叙事 B.战争进程存在差异
C.意识形态决定历史真相 D.史学研究缺乏依据
二、非选择题：本题共 4 小题，共 52 分。
17.阅读材料，完成下列要求。(14 分)
材料一 中国第一部诗歌总集《诗经》中，就有为数不少的有关农事的描写。自此以后，
有关农事的描写时断时续。中晚唐时期，这种冷清的局面有所改变。先是杜甫发轫，紧接
着是一大批新乐府诗的创作者，他们写出数量众多的反映农民疾苦甚至是为民请命的好作
品，如杜甫的《兵车行》、李绅的《悯农》二首、元稹的《田家词》等，在农事诗的河流
里第一次掀起一股创作的高潮。
——摘编自刘贵生《中晚唐农事诗勃兴之原因探析》
材料二唐诗是唐代农业生产的一个缩影，透过唐诗可以看到唐代农事活动的辉煌。
“起来望南山，山火烧山田。微红夕如灭……短焰复相连。自言楚越俗，烧畬为旱田。”
“眷然抚耒耜(即犁)，回首烟云横。”
“运锄耕鬬侵星起，陇亩丰盈满家喜。”
“桔槔打水声嘎嘎，紫芋白薤肥濛濛。”
“不任耕耘早，偏宜黍稷良。”
“瘦地翻宜粟，阳坡可种瓜。”
“去年到郡日，麦穗黄离离。今年去郡日，稻花白霏霏。”
“北园新栽桃李枝，根株未固何转移 成阴结实君自取，若问傍人那得知。”
“牛壮日耕十亩地。”——摘编自常丽华、王乃迪《唐诗中的农事活动》
(1)根据材料一并结合所学知识，说明中晚唐时期出现农事诗创作高潮的原因。(6 分)
(2)根据材料二并结合所学知识，探究唐代农事诗的史料价值。(8 分)
18.阅读材料，完成下列要求。(12分)
材料一 1941年，陕甘宁边区“以一百三十多万人口要负担八万人的用度，负担是很重的”。
同年年底，边区政府裁并机构，缩减人员；同时在经济建设计划中要求“开荒 60万亩”，“增
加粮食产量 40万石”，发动妇女参加生产、组织移民开荒，大生产运动蓬勃开展。1942年 8
月，贸易局食盐专卖公司成立，加强食盐贸易控制。1942年冬，边区高干会议后，留守兵团
和边区政府直属机关垦荒，部队、机关、学校还自己动手纺纱织布、生产各种手工业品。1942
年底土产公司成立，推销边区农副产品。1941 年机关、学校的粮食供应为一斤半、1942 年为一
斤四两、1943 年为一斤三两、1944 年为一斤。
——摘编自李建国《试析抗战时期陕甘宁边区民众的负担
及边区政府减轻民众负担的措施》
材料二“一切空话都是无用的，必须给人民以看得见的物质福利”，我们不能只知向人民要粮
要草要税，而应把尽力帮助人民发展生产、提高文化放在第一位。“只有在做了这一方面的工
作，并确实生了成效之后，我们去做第二方面的工作——向人民要东西的工作时，我们才能取
得人民的拥护，他们才会说我们要东西是应该的，是正当的。”
——摘编自毛泽东《经济问题与财政问题》(1942年 12月)等
( 1 )根据材料一，概括抗战时期陕甘宁边区减轻民众负担的措施。(16分)
( 2 )根据材料并结合所学知识，简析抗战时期陕甘宁边区减轻民众负担的历史启示。(6分)
19.阅读材料，完成下列要求。(14分)
材料一 21世纪初美国的科技政策
白宫发布《国家纳米技术计划：引领下一次工业革命》，标志着美国进入全面推进纳米科技发
2000年
展的新阶段
2001年 政府提出“不让一个孩子掉队”的教育改革方案，并于 2002年形成法律
2003年 小布什签署《21世纪纳米技术研究开发法案》，后定期发布《国家纳米技术战略规划》
美国竞争力委员会发布《创新美国：在挑战和变革的世界中达至繁荣》报告，制定了提高美国
2004年
创新能力的行动议程
美国国家科学院发布《站在风暴之上》报告，指出迫切需要全面协调的联邦努力以增强美国竞
2005年
争力
2006年 小布什签署《美国竞争力倡议：在创新中领导世界》
《美国竞争力法案》生效，要求把国家科学基金重点用于奖学金支持计划、STEM(科学、技
2007年
术、工程和数学)师资培训和大学层面的 STEM研究计划
——摘编自曹玲静、张志强《21世纪以来美国科技政策演变特点及启示》
材料二 2001年，中国加入世贸组织。此后，进入中国的外商投资企业开启“独资化”浪潮，中国企业“干中
学”和模仿创新难度增大。2006年发布的《国家中长期科学和技术发展规划纲要(2006——2020年)》第一
次提出“自主创新”一词，鼓励创新主体开展引进消化吸收再创新，并提出中国建设创新型国家的定量目标。
——摘编自周代数、郭腾达、苏牧《迈向科技自立自强：改革开放以来
中国创新赶超的范式嬗变》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括 21世纪初美国科技政策的特点。(6分)
(2)根据材料一、二并结合所学知识，说明 21世纪初中国提出科技自主创新的背景及意义。(8分)
20.阅读材料，完成下列要求。(12 分)
材料 1900—2050 年世界主要地区的人口(单位：百万人)
主要地区 1900年 1950年 2000年 2050年(预测)
非洲 133 221 794 2 000
亚洲 947 1 399 3 672 5 428
欧洲 408 548 727 603
拉丁美洲 74 167 519 806
北美洲 82 172 314 438
大洋洲 6 13 31 47
——据联合国《世界人口预测》(2000 年版)整理
根据材料整体或部分并结合所学知识，自拟论题，并加以阐释。(要求：论题明确，史论结合，
逻辑清晰，表述成文)
高二历史·答案
1~16 小题，每小题 3 分，共 48 分。
1.答案 B
命题透析本题以芦山峁遗址为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯
物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。
思路点拨根据材料可知，龙山文化玉器制作技艺高超，所以芦山峁遗址出土的文化遗存应是精美玉器，B 项正确。彩
绘陶器是仰韶文化的典型器物，排除 A 项；青铜礼器在龙山文化时期尚未出现，排除 C 项；稻作遗存是长江流域河姆
渡、良渚等文化的特征，芦山峁遗址位于陕北地区，龙山文化时期主要种植的是粟，排除 D 项。
2.答案 C
命题透析本题以汉武帝颁布的诏令为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现
了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。
思路点拨根据材料可知，汉武帝颁布的诏令以“孝”为出发点，将儒家孝道融入国家政策——免除高龄老人子孙徭役，
使其回家尽孝，是儒家“以孝治天下”的政治实践，C 项正确。材料侧重敬老孝亲，未体现以法治国的相关举措，排
除 A 项；诏令未涉及户籍核查、人口管控相关内容，排除 B 项；诏令仅免除特定老人子孙的徭役，并非废除苛捐杂税，
排除 D 项。
3.答案 A
命题透析本题以北魏孝文帝的做法为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现
了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。
思路点拨根据材料可知，孝文帝连续三年以最高规格(太牢)祭祀汉帝、保护前朝皇帝的陵寝，意在使鲜卑政权获得汉
族的文化认同，A 项正确。材料仅涉及祭祀行为，没有恢复礼乐典章制度的相关举措，排除 B 项；材料只体现孝文帝
祭祀汉政权先帝，全面推行汉化改制说法错误，排除 C 项；材料中做法是在利用儒家文化符号来争取文化认同，而非
确立儒家正统，排除 D 项。
4.答案 D
命题透析本题以宋代的读书氛围为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了
对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。
思路点拨根据材料可知，宋代活字印刷与雕版印刷的改进与普及，提高了印书效率、降低了书籍成本，使书籍向民间
普及，整个社会表现出浓郁的读书风气，D 项正确。人身依附关系松弛使社会成员的自由度提高，与全社会读书风气
浓厚无关，排除 A 项；市井文化多偏向休闲娱乐，无法推动全社会出现读书热潮，排除 B 项；南宋后期程朱理学官方
化才逐步实现，不能解释宋代整体读书氛围的浓厚，排除 C 项。
5.答案 A
命题透析本题以《马尼拉大商帆》的记载为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同
时体现了对时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。
思路点拨根据材料可知，美洲白银经马尼拉大帆船贸易大量流入明朝，这说明当时美洲白银大量流向中国，A 项正确。
材料未涉及与朝贡贸易相关的内容，排除 B 项；白银外流不代表西欧经济萧条，排除 C 项；华商仅参与商贸，并未掌
控整个大西洋贸易，排除 D 项。
6.答案 C
命题透析本题以严复的言论为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现了对唯
物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。
— 1 —
思路点拨根据材料可知，严复以日本广设新式学校为参照，指出中国固守旧状的弊端，凸显兴办教育、启智强国的紧
迫性，C 项正确。材料中严复肯定日本学习西学、办学育才的做法，并非否定其改革成效，排除 A 项；材料未提及洋
务派及中体西用思想，排除 B 项；材料未涉及政治制度层面的变革主张，排除 D 项。
7.答案 B
命题透析本题以 1915年 10月 3日《申报》刊登的广告为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问
题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。
思路点拨根据材料可知，《申报》刊登的广告以爱国、挽回利权为宣传点宣传国货，将爱国思想与商品售卖相结合，
B 项正确。材料仅为一则商业广告，无法反映整体工业发展状况，排除 A 项；材料仅体现商家宣传，无法说明实业救
国已成为社会共识，排除 C 项；材料涉及的是民间商业广告，没有体现政府主导国货运动开展，排除 D 项。
8.答案 D
命题透析本题以 1935年春夏四川少数民族地区建立的民族自治政权为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、
分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀学科素养的考查。
思路点拨根据材料并结合所学知识可知，1935 年红军长征途经四川少数民族聚居区，践行民族政策，发动各族群众建
立革命自治政权，D 项正确。此时并未在西南少数民族地区全面推行土地改革，排除 A 项；1935 年 12月瓦窑堡会议
确定了建立抗日民族统一战线的方针，排除 B 项；C 项与史实不符，排除。
9.答案 C
命题透析本题以新中国成立初期对外宣传为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同
时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀学科素养的考查。
思路点拨根据材料可知，新中国借助驻外新闻机构、外文书刊对外介绍新中国国情、制度与社会风貌，主要目的是向
世界展示中国，塑造良好的国际形象，C 项正确。材料中举措侧重对外宣传，并非革新国内舆论生态，排除 A 项；此
类对外宣传属于常态化文化舆论建设，并非专门配合抗美援朝军事行动，排除 B 项；对外宣传的主要目的是塑造对外
国家形象，而非单纯传播马列主义革命理论，排除 D 项。
10.答案 A
命题透析本题以西安城市饮食消费情况为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时
体现了对唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀学科素养的考查。
思路点拨根据材料可知，1979—1989 年，西安从只有“个别国营饭店”到“知名品牌涌现”，这正是城市经济体制改
革放权让利、搞活经营的体现，A 项正确。德发长、同盛祥等品牌涌现体现的是传统饮食的复兴，说明传统饮食文化
繁荣而非衰落，排除 B 项；材料仅涉及西安城市饮食消费情况，未涉及乡村消费，排除 C 项；材料中均为西安本土老
字号餐饮，无外资品牌，排除 D 项。
11.答案 D
命题透析本题以埃及前王朝时期区域文明交流为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，
同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。
思路点拨根据材料可知，相似的陶器制品、建筑形式、文字符号及艺术风格在埃及与西亚迦南地区均有发现，体现北
非与西亚早期文明彼此交流、相互借鉴，D 项正确。材料体现的是区域文明存在交流互鉴，而非疆域扩张，排除 A 项；
仅凭材料信息无法直接推断出“跨区域贸易网络的建立”，排除 B 项；材料仅涉及“陶器制品……在埃及与西亚迦南
地区均有发现”，并未指明谁模仿谁，不能得出“西亚效仿埃及文化”，排除 C 项。
12.答案 B
命题透析本题以西欧不同地区商人往来为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时
体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。
思路点拨根据材料可知，10—11 世纪，西欧不同地区商人往来频繁、物产互通交换，这可说明当时西欧手工
— 2 —
业发展，区域间商业贸易活跃，是中世纪西欧工商业复兴发展的表现，B 项正确。此时西欧各地壁垒尚存，并未形
成统一市场，排除 A 项；材料仅提及商业贸易，没有与农业生产衰退相关的信息，排除 C 项；10—11 世纪城市经
济刚刚复兴，并未“占据主导”，排除 D 项。
13.答案 D
命题透析 本题以英国议会通过的决议为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，
同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。
思路点拨 根据材料可知，英国议会通过的决议明确“英国下议院是人民选出并代表人民的”“人民代表……所
统治”，这体现主权在民的思想，D 项正确。民族意识侧重对本民族共同体的认同(如语言、文化、独立诉求)，而
材料涉及的是权力归属，排除 A 项；材料决议的核心是阐述权力来源(人民)，而非描述共和制这一政体形式，排
除 B 项；1688 年“光荣革命”后，英国君主立宪制逐步确立，排除 C 项。
14.答案 C
命题透析 本题以德国交通建设对城市的影响为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的
能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释、史料实证学科素养的考查。
思路点拨 根据材料并结合所学知识可知，铁路交通发展便利人口流动，人口集聚推动鲁尔地区城镇规模扩大，
推动城市化，C 项正确。材料强调人口迁移主要依托铁路交通，并非由国家统一引发，排除 A 项；材料只反映了人
口从德国东部流向西部，未涉及区域差距变化，且人口单向流出反而可能拉大区域差距，排除 B 项；人口大量涌
入鲁尔等德国西部地区，说明工业集中在西部地区，布局并不均衡，排除 D 项。
15.答案 B
命题透析 本题以提拉克在印度国民大会上的言论为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问
题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。
思路点拨 根据材料并结合所学知识可知，提拉克提出不交税、不出力、不配合战争，动员民众以抵制方式对抗
英国殖民统治，B 项正确。非暴力不合作思想是甘地提出的，并非提拉克的主张，排除 A 项；材料未提及建立民主
共和政体，排除 C 项；材料中提拉克意在摆脱殖民掌控，并非追求与英国地位平等，排除 D 项。
16.答案 A
命题透析 本题以不同国家有关二战战争名称的表述为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史
问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。
思路点拨 根据材料可知，针对二战名称的表述，西方国家称之为“第二次世界大战”(全球视角)，苏联/俄罗斯
称之为“伟大卫国战争”(民族保卫视角)，东欧国家兼用两种。命名差异的本质是各国基于自身国家立场，对同
一历史事件作出不同叙述，A 项正确。材料没有与战争作战进程相关的内容，排除 B 项；意识形态影响历史叙述，
但不能决定历史真相，排除 C 项；各国对二战战争名称的表述都有其历史背景和现实考量，材料体现不出史学研
究缺乏依据，排除 D 项。
17.命题透析 本题以唐农事诗为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题、历史探究的能力，同
时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀学科素养的考查。
答案要点(1)原因：社会动荡；农民生活困苦；文学思潮推动；文人士大夫强烈的社会责任感；文人借农事诗作揭
露社会弊病。(1点 2分，任答其中 3点 6分，其他答案言之成理亦可)
(2)史料价值：记载了耕作方式与技术，烧畲垦田、耒耜耕作、桔槔灌溉等生产方式，可佐证唐代农业耕作、灌溉
技术发展状况；反映了唐代农作物品种与种植，唐诗提及黍、稷、稻、麦、瓜果等，印证唐代农作物种类丰富、
南北方种植结构存在差异；展现农村生产生活与时节农情，体现农家劳作时序、农事习俗、民众生产生活状态，
补充正史民间社会史料；反映了唐代区域农业差异、南北作物差异等内容，佐证唐代南方农业开发、地域农业经
济发展；诗歌带有文学加工色彩与主观情感，不能完全等同于史实，需与正史、出土文献相互印证使用。(1点 2
分，任答其中 4点 8分，其他答案言之成理亦可)
18.命题透析 本题以抗战时期陕甘宁边区减轻民众负担为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问
题、历史探究的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀学科素养的考查。
— 3 —
答案要点(1)措施：精简机构，压缩人员；开展大生产运动；推动机关、部队、学校生产自救；逐步降低粮食供给标
准。(1点 2分，任答其中 3点 6分，其他答案言之成理亦可)
(2)启示：坚持以人民为中心，正确处理“索取”与“给予”关系；自力更生、艰苦奋斗是克服困难的关键；发展生
产是解决民生问题的根本途径；政策要务实灵活；坚持实事求是，一切从实际出发。(1点 2分，任答其中 3点 6分，
其他答案言之成理亦可)
19.命题透析本题以 21世纪初美国科技政策和中国科技自主创新为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析
历史问题、历史探究的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。
答案要点(1)特点：政府引领；不断调整完善；科技与教育并重；以提升国家竞争力为主要目标；聚焦前沿高端科技；
侧重人才培育扶持。(1点 2分，任答其中 3点 6分，其他答案言之成理亦可)
(2)背景：经济全球化深入发展；模仿创新路径难度增大，核心技术受制于人；国际科技竞争加剧(或美国持续强化
科技优势)；中国经济快速发展，亟须转变发展方式。(1点 2分，任答其中 2点 4分，其他答案言之成理亦可)
意义：推动中国从模仿创新向自主创新转变，提升科技实力；有利于建设创新型国家，增强综合国力和国际竞争力；
促进经济转型升级，推动高质量发展；增强科技自立自强能力，保障国家经济安全。(1点 2分，任答其中 2点 4分，
其他答案言之成理亦可)
20.命题透析本题以 1900——2050年世界主要地区的人口为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问
题、历史探究的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。
答案要点示例 1：
论题：近现代世界人口增长呈现区域不均衡特征。
阐释：1900——2050 年，全球各地区人口增长速度差异显著，人口格局发生重大调整，不均衡特征凸显。
亚非拉美地区人口持续高速增长。近代以来，殖民体系瓦解后，新兴国家纷纷建立，医疗卫生条件不断改善，
死亡率大幅下降，出生率维持高位。尤其非洲、亚洲人口基数大、增速迅猛，成为全球人口增长的核心区域，拉美
人口也实现稳步攀升。
欧洲、美洲、大洋洲人口增长速度趋于平缓甚至衰退。欧洲工业化起步早，社会福利完善、生育观念转变，200
0年后人口不增反降；北美洲、大洋洲虽稳步增长，但增长数量较少。
综上所述，生产力发展水平、医疗卫生条件、生育观念及社会发展状况的差异，推动世界人口区域格局分化，
深刻影响全球发展态势。(12分，言之成理即可)
示例 2：
论题：20 世纪以来世界人口重心加速向亚非地区转移。
阐释：1900——2050 年世界人口数据显示，亚非地区人口持续高速增长，欧美地区人口增长放缓，世界人口重心逐
步向亚非地区转移，区域人口格局显著重塑。
20世纪以来，亚洲、非洲社会发生深刻变革。二战后亚非民族解放运动蓬勃发展，大批国家实现独立，社会秩
序趋于稳定。加之现代医疗卫生技术普及，死亡率大幅降低，而传统生育模式得以保留，出生率居高不下，推动亚
非人口基数持续扩大，成为全球人口增长的主要动力。
与之相反，欧洲工业化、现代化起步早，经济发达、社会保障完善，民众生育观念转变，生育率持续走低，200
0年后人口总量呈下降趋势。
综上所述，社会变革、医疗进步与经济发展差异，推动世界人口重心持续向亚非地区转移，深刻影响全球经济
与地缘发展格局。(12分，言之成理即可)
示例 3：
论题：20 世纪以来非洲人口实现爆发式增长。
阐释：1900——2050 年非洲人口增速远超其他地区，呈现爆发式增长态势，成为全球人口增长的主力之一。
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20世纪中后期，非洲民族独立运动高涨，大量国家摆脱殖民统治，社会局势趋于稳定。同时，现代医疗卫生
体系传入非洲，疫病防控、医疗水平大幅提升，人口死亡率下降。非洲传统生育观念根深蒂固，人口出生率长期
居高不下，推动人口快速增长。
相较于欧洲人口停滞衰退、美洲增速放缓，非洲人口增长优势突出，2050 年预测人口较 1900年增长十余倍，
人口红利潜力巨大，也带来资源、就业等发展挑战。
综上所述，民族独立、医疗进步与传统生育观念，是近现代非洲人口激增的主要原因，深刻改变了世界人口
区域格局。( 12分，言之成理即可)
(“示例”仅供阅卷参考，不作为唯一评分标准)
【评分标准】
(1)论题 2分;
(2)阐释 8分;
(3)总结 2分。
等级 论题阐释
一等(9~12分) ①论题明确，能充分应用相关史实，史实准确；②论证严密，阐释逻辑清晰；③总结清楚
①论题明确，能应用相关史实，史实较准确；②论证较严密，阐释逻辑较清晰；③总结较
二等(5~8分)
清楚
①论题不明确，运用相关史实不够准确或者不能够运用；②论证不严密，阐释逻辑不清
三等(0~4分)
晰；③总结不清楚
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