资源简介

第一次课：感官重启——让素材“活”起来
一、教学设计
【教学目标】
1. 理解“五感描写法”与“通感”的概念
2. 学会用“慢镜头”分解动作，告别流水账
3. 能调动三种以上感官完成一段场景描写
【教学重点】 通感的理解与运用
【教学难点】 将抽象感觉转化为具体文字
【教学流程】
环节一：破冰激趣（10分钟）
· 活动：每人用一句话分享“这个暑假最难忘的一个画面”
· 老师点评：哪些描述让我们“看到了”画面？引出——好的描写能让人身临其境
环节二：技法精讲（35分钟）
1. 五感描写法（15分钟）
· 提问：描写“夏天的午后”，你能想到哪些感官？
· 展示经典片段（导学案素材一），学生找出五感对应的句子
夏天的午后，热浪像透明的火焰在大地上跳动。知了声嘶力竭的鸣叫从梧桐树浓密的枝叶间传来，像一把钝锯反复拉扯着午后的寂静。空气里弥漫着一股被晒化的柏油味道，混着隔壁院子里栀子花甜得发腻的香气。我舔了舔嘴唇，尝到了汗水的咸涩。用手背擦额头时，指尖触到的是黏糊糊的皮肤，烫得仿佛刚出锅的年糕。
· 总结：视觉（颜色、形状、光影） + 听觉（声音的远近高低） + 嗅觉（气味唤起记忆） + 味觉（酸甜苦辣咸） + 触觉（温度、质感、疼痛）
2. 通感：让感觉“串门”（10分钟）
· 概念：用一种感觉描写另一种感觉，如“笑声像冰糖一样甜”（听觉→味觉）
· 展示朱自清《荷塘月色》片段（导学案素材二）
· 带领学生分析“光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”——视觉→听觉
写作支架三：通感“跨界组合”宝典】
本来的感觉 可借用的感觉 示例
写声音 味觉 嗓音甜甜的 / 话里带着酸味
写颜色 触觉 暖色调 / 冷冰冰的蓝
写气味 视觉 香味是淡紫色的
写心情 触觉 心里沉甸甸的 / 轻飘飘的快乐
**【写作支架四：五感句式模板库】**
- **视觉**：【颜色】的【事物】在【环境】中【动词】
- 例：橘红色的晚霞在天边慢慢晕开。
- **听觉**：【声音】像【喻体】，【拟声词】地【动词】着
- 例：蝉鸣像一把钝锯，吱吱呀呀地拉扯着午后的寂静。
- **嗅觉**：【气味】混着【另一种气味】，让我想起【记忆】
- 例：潮湿的泥土味混着栀子花香，让我想起外婆家的院子。
- **触觉**：指尖触到【事物】，感觉像【喻体】，【形容词】
- 例：指尖触到她的掌心，感觉像握住了一团暖融融的阳光。
- **味觉**：【味道】先是在舌尖【动词】，然后【动词】到喉咙
- 例：酸味先在舌尖炸开，然后慢慢滑到喉咙，留下一点甜。
3. 慢镜头分解法（10分钟）
一个动作= 准备动作+核心动作+后续反应
· 对比：
· 普通版：“他拿起杯子喝水。”
· 慢镜版：“他的手指微微弯曲，扣住杯身，指尖因为用力而泛出淡白。杯沿触到嘴唇的刹那，他的喉结轻轻滚动，发出一声几乎听不见的吞咽声。”
· 秘诀：把一个大动作拆成3-5个小动作
请你写一写喝水的过程
示例（“喝水”）：
- 准备：手伸向杯子、手指触碰杯身、感受温度
- 核心：端起杯子、杯沿贴近嘴唇、液体入口
- 后续：喉结滚动、放下杯子、呼出一口气
环节三：限时实训（30分钟）
练习一：五感盲盒（15分钟）
· 准备5个不透明盒子，分别放入物品（如冰袋、橘子皮、风铃、棉花糖、粗糙石头）
· 每人闭眼摸/听/尝/闻一件，写100字描写，要求不用物品名称，让别人猜出来
练习二：慢镜头改写（15分钟）
· 原句：“他很紧张地走进教室。”
· 要求：分解出至少3个小动作，运用五感，150字左右
· 当堂互批：同桌交换，找到对方用了哪些感官、哪些分解动作
环节五：总结与预告（10分钟）
· 干货总结：五感描写 + 通感 + 慢镜头 = 身临其境
· 布置课后作文
· 预告下节课：有了好素材，还要有好立意
第二次课：立意突围——寻找平凡中的“光”
一、教学设计
【教学目标】
1. 理解“以小见大”的概念和价值
2. 学会从日常物品/细节中发掘深层立意
3. 能运用象征手法为主题服务
【教学重点】 从平凡事物中发掘深意
【教学难点】 象征手法的自然运用
【教学流程】
环节一：破冰激趣（10分钟）
· 素材漂流：每人分享上周的观察日记中最满意的一个细节
· 老师提问：这个细节除了表面意思，还能让人想到什么？
环节二：技法精讲（35分钟）
1. 什么是“以小见大”？（15分钟）
公式：小事/小物 + 深层含义 = 以小见大
· 展示导学案素材一：《台阶》片段
· 分析：父亲修台阶——表面是修台阶，深层是追求尊严、获得认可
· 公式：小事/小物 + 深层含义 = 以小见大
· 常见“小物”的深层含义（导学案表格）
2. 象征手法入门（10分钟）
· 概念：用一个具体的事物代表一个抽象的概念或情感
· 示例：“妈妈的旧围裙”——象征她的辛劳、对家的付出
· 提醒：象征要自然，不能硬贴标签
3. 如何发掘立意（10分钟）
· 旧物博物馆活动引导
· 自我提问法：
· 这个东西让我想起了谁？
· 它见证了什么变化？
· 如果它会说话，它想告诉我什么？
支架二：立意三级跳
这是一把蓝色的折叠伞，伞面上印着星星。 |
| | | 这把伞是妈妈送给我的生日礼物。那个雨天，她打伞来接我，自己的半边肩膀都湿了。 |
| | | 这把伞让我明白，爱是一种倾斜——总有人把风雨挡在自己身上，把晴天留给你。
支架三：立意保鲜清单
写老师的一个缺点或脆弱时刻，反而更见真实与伟大
写一次与母亲的冲突，在冲突中发现她的无奈和局限，反而更懂她
写一段渐行渐远的友谊，表达“有些人在生命中出现过，就已经足够”
写一次放弃，放弃后反而得到了更重要的东西
环节三：限时实训（30分钟）
活动：旧物博物馆（30分钟）
· 课前让学生每人带一件有故事的旧物（或者用手机照片）
· 每人3分钟展示：
· 这是什么？从哪来的？
· 它背后的故事是什么？
· 这个物品让我明白了什么？（这就是立意）
· 其他同学听完后，帮展示者提炼一个“金句立意”
· 现场写200字片段：描述这个物品 + 点明立意
环节四：升格重构（25分钟）
· 选一篇习作，重点讨论：
· 这个立意够不够深？还可以往哪个方向走？
· 象征是否牵强？如何让它更自然？
· 全班共创“立意升级版”
环节五：总结与预告（10分钟）
· 好立意三标准：真（真情实感）、新（角度独特）、深（有触动）
· 布置课后作文
· 预告：有了好立意，要搭好架子
第三次课：布局谋篇——搭建文章的“骨架”
一、教学设计
【教学目标】
1. 掌握倒叙、插叙的基本用法
2. 学会设置贯穿全文的线索
3. 理解“起承转合”结构并能运用
【教学重点】 倒叙与插叙的区分与运用
【教学难点】 线索的巧妙设置
【教学流程】
环节一：破冰激趣（10分钟）
· 提问：你们看过的电影里，哪一部开头最吸引人？为什么？
· 引出：好开头就像钩子，能勾住读者往下读
环节二：技法精讲（40分钟）
1. 叙述顺序三兄弟（15分钟）
· 顺叙：按时间顺序写（最常用，但可能平淡）
· 倒叙：先写结果/高潮，再写原因/经过
· 示例（导学案素材一）
· 效果：制造悬念，吸引读者
· 插叙：在顺叙中插入一段回忆/相关事件
· 示例（导学案素材二）
· 效果：补充背景，丰富人物
2. 线索：文章的那根“线”（10分钟）
· 定义：贯穿全文，把材料串联起来的事物或情感
· 种类：实物线索（如《羚羊木雕》）、情感线索（如“我”对父亲态度的变化）、一句话线索
· 练习：如果写《母亲的手》，线索可以是什么？
3. 起承转合结构（15分钟）
· 以《散步》为例（导学案素材三）
· 起（开端）：一家人在田野散步
· 承（发展）：出现分歧——母亲要走大路，儿子要走小路
· 转（转折）：我决定走大路，母亲却改变主意
· 合（结尾）：背上母亲和儿子，感悟责任
· 公式：平静→打破→冲突→解决→感悟
环节三：限时实训（25分钟）
练习一：排序复原（10分钟）
· 把一篇被打乱顺序的短文复原（导学案练习）
· 讨论：不同的排序，效果有什么不同？
练习二：画出情感曲线（15分钟）
· 小组合作：为作文《和解》设计三次波折
· 画出一条情感起伏曲线图（横轴：情节发展，纵轴：情绪高低）
· 小组互评：谁的曲线最有张力？
环节四：升格重构（25分钟）
· 选取一篇按顺叙写的学生片段
· 全班讨论：如果改用倒叙，从哪里开始？如何制造悬念？
· 现场口头重构，感受效果差异
环节五：总结与预告（10分钟）
· 结构是文章的骨架，骨架稳了，血肉才有附着
· 布置课后作文
· 预告：下节课给文章“化妆”——语言升格
第四次课：语言升格——锤炼文字的“质感”
一、教学设计
【教学目标】
1. 学会动词、形容词的精准选用
2. 掌握长短句结合的节奏技巧
3. 能用新鲜比喻替代陈词滥调
【教学重点】 炼字与节奏
【教学难点】 避免空洞的华丽辞藻
【教学流程】
环节一：破冰激趣（10分钟）
· “一字师”故事：贾岛“推敲”、王安石“春风又绿江南岸”
· 引出：一个好字，能让整句话发光
炼字妙处
推：安静、随意，像自家院门；
敲：有声响，衬深夜寂静，有礼数，画面更灵动。
二、王安石 春风又绿江南岸
炼字妙处
到 / 过 / 入：只写春风抵达，平淡，仅写动作；
绿：形容词作动词，写出春风吹过、江岸草木一夜变青的色彩，视觉鲜活，满含江南春色生机，思乡之情融于满目青绿。
补充：何为 “一字师”
但凡他人仅改动诗文中一个字，就让文句意境、文采大幅提升，这位指点改字之人，便被称作一字师，是古人推崇炼字、严谨治学的典故。
环节二：技法精讲（40分钟）
1. 炼字：精准才有力量（15分钟）
· 经典案例对比（导学案素材一）
· 原则：动词求准确（“拿”还是“捧”“捏”“抓”？），形容词求具体（不用“美丽”，用“苍翠”“温润”“明净”）
· 慎用成语！成语是“懒人包”，展开描写才是能力
【写作支架一：炼字“替换升级”宝典】
原字（平庸） 升级选项（根据语境选择）
看 瞥、盯、瞟、凝视、扫视、打量
走 踱、迈、跨、溜、晃、窜、蹭
说 嘟囔、嘀咕、吼道、喃喃、脱口而出
笑 嘴角上扬、咧嘴、噗嗤、莞尔、哈哈大笑
哭 眼眶红了、泪水打转、潸然泪下、嚎啕大哭
想 琢磨、盘算、思忖、脑海里闪过、心里咯噔一下
拿 捧、捏、抓、拾、抄起、托、拎
放 搁、摆、扔、掷、安放、堆
2. 长短句节奏（10分钟）
· 短句：紧张、急促、有力。如：“他跑。拼命地跑。身后的一切都模糊了。”
· 长句：舒缓、细腻、铺陈。如：“午后的阳光透过梧桐叶的缝隙，洒下斑驳的光影，在地面上轻轻摇晃，像一个不愿醒来的梦。”
· 秘诀：长短交错，有张有弛
素材一：鲁迅《秋夜》开头
在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。
节奏分析：如果写成“墙外有两株枣树”太急促。故意拆成两句，缓慢的节奏传达出孤独、单调、寂寞的氛围。有时候，“啰嗦”也是一种节奏。
素材四：阿城《棋王》片段
王一生坐在棋桌前，一动不动。眼睛盯着棋盘。嘴闭着。手放在膝上。忽然，他动了。快。准。狠。落子。收手。又不动了。
节奏分析：用极短的句子模拟下棋的节奏——静→动→静。句子的节奏和内容完美统一。
3. 比喻：拒绝陈词滥调（15分钟）
· 慎用：“太阳像火球”“月亮像小船”（太老套）
· 追求：陌生的、有生活气息的、属于你自己的比喻
· 示例（导学案素材二）
· 方法：本体（要写的） + 喻体（你熟悉的东西） + 相似点（独特的发现）
· “他尴尬地站在那里，像一根被遗忘在雨中的晾衣杆。”
· “外婆的笑声沙沙的，像老收音机里传来的歌。”
比喻三要素：本体（要写的东西）+ 喻体（你熟悉的东西）+ 相似点（你的独特发现）
素材三：张爱玲经典比喻
生命是一袭华美的袍，爬满了虱子。
她三十岁，可是给人的感觉，像是一杯泡得没了颜色的茶。
他走了，公寓里的空气像死了似的一动也不动。
分析：这些比喻的共同点是让平常的事物带上强烈的感彩。
3、素材四：《听妈妈切菜》
厨房里传来菜刀叩击砧板的声音，先是密密的、急急的，像夏天的暴雨打着芭蕉叶，又脆又亮。然后渐渐慢了、缓了，像是雨过天晴后，屋檐上偶尔滑落的一两滴水珠，在石阶上碎成一朵小小的花。
分析：这个片段将听觉比作视觉，同时从节奏的变化中听出了情绪。
环节三：限时实训（30分钟）
练习一：推敲大赛（15分钟）
· 给出句子，让学生替换动词/形容词（导学案练习）
· 小组评选“最佳一字师”
练习二：接力写作（15分钟）
· 老师给出开头，每人写一句往下接
· 规则：每句必须包含一个“新鲜比喻”或一个“精准动词”
· 当堂朗读，全班评选最精彩的一句
环节四：升格重构（25分钟）
· 选取一段学生过往的“华丽空洞”式作文
· 全班逐句诊断：哪些成语可以展开？哪些比喻太老套？
· 共创“朴实有力版”
环节五：总结与预告（10分钟）
· 好的语言不是堆砌辞藻，是精准 + 独特 + 有节奏
· 布置课后作文
· 预告：下节课学点“硬核”的——思辨
第五次课：向思辨过渡——让“看法”有价值
一、教学设计
【教学目标】
1. 区分事实与观点
2. 掌握议论文的基本结构：观点+论据+论证
3. 学会因果、假设、对比三种基础论证方法
【教学重点】 观点明确 + 有理有据
【教学难点】 逻辑推理的初步建立
【教学流程】
环节一：破冰激趣（10分钟）
· 游戏：“这是事实还是观点？”
· “今天气温35度”（事实）
· “今天真热”（观点）
· “中学生应该穿校服”（观点）
· 引出：事实和观点的区别：事实不需要证明，观点要。
环节二：技法精讲（40分钟）
1. 议论文基本结构（15分钟）
议论文三步走
亮出观点--给出证据--进行论证
1. 亮观点：我认为……（一句话说清）
2. 摆论据：比如……、据统计……、某某曾说……
3. 做论证：这说明……、假如不这样……、相比之下……
【写作支架一：观点句“升级公式”】
层级 写法 示例（关于追星）
第一级 简单表态 我觉得追星不好。
第二级 加限定条件 盲目追星、荒废学业的追星确实不好。
第三级 辩证看待 追星本身不是问题，问题在于追的方式和程度。
第四级 提出建设性 如果能从偶像身上学到坚持和努力，追星未尝不是一种成长。
2. 三种基础论证法（15分钟）
· 因果论证：因为……所以……（导学案素材一）
· 假设论证：假如不……就会……（导学案素材二）
· 对比论证：正反对比，突出观点（导学案素材三）
《生于忧患，死于安乐》
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间……然后知生于忧患，而死于安乐也。
论证结构：先用六个历史人物的例子证明“逆境出人才”（正面），再得出结论（对比），最后引申到国家治理（升华）。
分析以下文段的论证思路
我不认为“输在起跑线上”是一个值得焦虑的说法。人生的赛道不是百米冲刺，而是一场马拉松。姜子牙八十岁才出山辅佐文王……更何况，每个人的赛道都不一样。用别人的起跑线来衡量自己的价值，本身就是一种错误。
分析：论证思路：亮观点→比喻论证（马拉松）→举例论证（姜子牙）→说理分析。
3. 从读后感开始训练（10分钟）
· 读一段材料 → 找一个“感点” → 发表看法 → 找论据支撑
· 示例：《敬业与乐业》片段分析（导学案素材四）
环节三：限时实训（25分钟）
练习一：为观点找论据（10分钟）
· 给出观点：“坚持才能成功”
· 每人想1个事例论据 + 1个道理论据
· 分享互评：这个论据能证明观点吗？
练习二：微型辩论赛（15分钟）
· 辩题：“中学生追星利大于弊还是弊大于利？”
· 分成正反两方，各2-3人
· 每人说1个观点 + 1个论据
· 老师点评逻辑漏洞
环节四：升格重构（25分钟）
· 给出一个“只有观点没有论证”的片段
· 全班共同补充论据和论证
· 重点训练：这个例子真的能证明观点吗？
环节五：总结与预告（10分钟）
· 思辨能力是高中作文的核心能力，提前起步
· 布置课后作文（微议论文片段，降低难度）
· 预告：下节课综合实战
第六次课：考场实战与综合盘点
一、教学设计
【教学目标】
1. 系统回顾前五次课的知识体系
2. 掌握考场作文快速审题与提纲技巧
3. 完成一次完整的限时写作
【教学重点】 综合运用前五次所学
【教学难点】 考场时间分配
【教学流程】2、考场宝典
审题三步走
①圈出题目中的关键词
②确定文体（记叙文？议论文？）
③确定中心思想（一句话说清我要表达什么）
【写作支架一：考场50分钟时间分配表】
时间段 任务 具体操作
0-5分钟 审题+选材 圈关键词、确定文体、选定素材
5-10分钟 列提纲 写出中心句+各段关键词+首尾句
10-45分钟 写作 按提纲推进，不要在中间卡住
45-50分钟 检查修改 查错别字、病句、是否扣题
2、【写作支架二：考场“急救包”——遇到三种困境怎么办】
困境 急救方案
写到一半写不下去了 回到提纲，看下一段要写什么。如果提纲也忘了，直接跳到结尾，先保证文章完整
发现跑题了 用过渡句把话题拉回来：“这让我想起……”或“更重要的是……”
时间不够了 果断缩减中间段落，保证有完整的结尾。有结尾的残篇 > 没写完的半篇
考场作文五种黄金开头
类型 示例
场景式 那个夏天，蝉鸣像潮水一样涌来，我们站在小学毕业典礼的舞台上……
对话式 “你后悔吗？”三年后，我在电话里这样问他。电话那头沉默了很久……
内心独白式 我讨厌这个家。从十四岁开始，就讨厌。
哲理式 有人说，成长就是不断发现自己曾经很傻的过程。如果真是这样……
细节特写式 那是一双怎样的手啊——沟壑纵横，像干涸的河床……
4、四种结尾方式
类型 示例
首尾呼应式 梧桐树明年还会发芽，而我，也该出发了。
画面定格式 夕阳下，她的背影越拉越长，终于融进了天边的橙红色里。
留白式 雨还在下。我不知道明天会怎样，但至少，今天我很清醒。
感悟升华式 我终于明白，所谓成长，不是变得多强大，而是学会了与自己的平凡和解。
【写作支架四：考场作文“五段式”万能结构】
段落 功能 字数 写作要点
第1段 开头 100-150字 用场景/悬念/名言引入，点题
第2段 背景/起因 100-150字 交代故事背景，铺垫情绪
第3段 事件主体 200-250字 核心事件，详写细节、对话、心理
第4段 转折/高潮 150-200字 矛盾升级或认知转变
第5段 结尾 100-150字 呼应开头，点明感悟，留有余味
环节三：限时实战（50分钟）
作文题目（二选一）：
1. 《这个暑假，我读懂了____》
2. 以“光”为话题，自拟题目
要求：综合运用本学期所学技法，600字以上
· 前5分钟：审题+列提纲（老师巡视检查提纲）
· 中间40分钟：安静写作
· 最后5分钟：自查（有无错别字、是否扣题）
环节四：互评面批（25分钟）
· 交换作文，根据评分标准互评（导学案评分表）
· 老师挑选2篇（1优1待改）现场点评
· 重点反馈：立意是否清晰？结构是否完整？语言有无亮点？
环节五：结课仪式（15分钟）
· 为每位学生颁发个性化证书：
· “最佳描写奖”“最佳立意奖”“最佳结构奖”“最佳语言奖”“最佳思辨奖”
· 手写寄语卡片：指出最大进步 + 未来努力方向
· 合影留念统编版·七升八语文
七升八语文
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目录
第一课·感官重启——让素材“活”起来 3
【学习目标】 3
【技法精讲】 3
一、五感描写法 3
二、通感：让感觉“串门” 用一种感觉写另一种感觉。 4
三、慢镜头分解法 把一个动作拆成几个小动作，一步一步写清楚。 5
【限时实训】 6
第二课·立意突围——寻找平凡中的“光” 7
【学习目标】 7
【技法精讲】 7
一、以小见大 7
二、象征手法 8
三、立意 9
1、 旧物博物馆 9
2、【写作支架三：立意“三级跳”】 10
3、【写作支架四：立意“保鲜”清单】 10
【限时实训】 11
3. 尝试使用象征手法 4. 不少于300字 11
第三课·布局谋篇——搭建文章的“骨架” 13
【学习目标】 13
【技法精讲】 13
一、叙述顺序三兄弟 13
二、线索 14
1、线索类型 14
2、素材三：双线结构——林清玄《和时间赛跑》 14
3、素材四：情感线索——曹文轩《草房子》桑桑与鸽子 15
4、【写作支架二：线索设计“三选一”】 15
三、起承转合 15
1、定义：起（开端）→ 承（发展）→ 转（转折）→ 合（结尾+感悟） 15
2、练习二：情感曲线设计 15
3、【写作支架三：“起承转合”段落填充模板】 15
4、将你设计的《和解》写成300字的小练笔 16
5、互评时刻 16
【限时实训】 17
第四课·语言升格——锤炼文字的“质感” 18
【学习目标】 18
【故事导入】 18
【技法精讲】 18
一、炼字：精准才有力量 18
1、炼字原则 18
2、【写作支架一：炼字“替换升级”宝典】 18
3、推敲大赛：替换下列句子中的动词/形容词 19
二、长短句节奏 20
1、知识导航： 20
2、素材一：鲁迅《秋夜》开头 20
3、素材二：阿城《棋王》片段 20
4、【写作支架二：长短句节奏“调音台”】 20
三、比喻：拒绝陈词滥调 21
【限时实训】 23
第五课·向思辨过渡——让“看法”有价值 24
【学习目标】 24
【判断导入】 24
【技法精讲】 24
一、议论文基本结构 24
二、三种基础论证法 25
三、从读后感开始训练 27
1、读后感“引—议—联—结”示例（《西游记》） 27
2、【写作支架四：常见逻辑错误“避坑指南”】 28
3、微型辩论赛 28
【限时实训】 29
第六课·考场实战与综合盘点 30
【考场宝典】 30
1、审题三步走 30
2、【写作支架一：考场50分钟时间分配表】 31
2、【写作支架二：考场“急救包”——遇到三种困境怎么办】 31
3、考场作文五种黄金开头 31
4、四种结尾方式 31
5、【写作支架三：互评“三步评改法”】 32
6、【写作支架四：考场作文“五段式”万能结构】 32
【限时实训】 32
第一课·感官重启——让素材“活”起来
【学习目标】
1. 我能说出“五感描写法”和“通感”是什么
2. 我能用“慢镜头”把一个动作分解成3-5个小动作
3. 我能在描写中调动至少三种感官
【技法精讲】
一、五感描写法
感官 描写方向 关键词示例
视觉 颜色、形状、光影、大小 橘红色、斑驳、巨大
听觉 声音的远近、高低、节奏 轰鸣、窃窃私语、断断续续
嗅觉 气味类型及唤起记忆 泥土味、饭菜香、消毒水味
味觉 酸/甜/苦/辣/咸/鲜 回甘、辛辣、清淡
触觉 温度、质感、痛感 冰凉、粗糙、刺痛
1、请你用上五感描写法，用一段话，描写夏天的午后。
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写完一段描写后，用这个清单自查：
感官 是否写到 写了什么 可以再加什么
视觉
听觉
嗅觉
味觉
触觉
2、感受事物，分别用【五感句式模板库】 写一句描写，要求不写出物品名称。
【写作支架一：五感句式模板库】
视觉：【颜色】的【事物】在【环境】中【动词】
听觉：【声音】像【喻体】，【拟声词】地【动词】着
嗅觉：【气味】混着【另一种气味】，让我想起【记忆】
触觉：指尖触到【事物】，感觉像【喻体】，【形容词】
味觉：【味道】先是在舌尖【动词】，然后【动词】到喉咙
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二、通感：让感觉“串门” 用一种感觉写另一种感觉。
1、光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 ——朱自清《荷塘月色》
分析：光与影是_____觉，名曲是_____觉。作者用_____觉来写_____觉，写出了光影的_______。
2、雨打在树上和瓦上，韵律都清脆可听。尤其是铿铿敲在屋瓦上，那古老的音乐，属于中国。温柔灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。
——余光中《听听那冷雨》
3、写作支架二：通感“跨界组合”宝典
本来的感觉 可借用的感觉 你来写两句示例
写声音 味觉
写颜色 触觉
写气味 视觉
写心情 触觉
三、慢镜头分解法 把一个动作拆成几个小动作，一步一步写清楚。
1、请你写一写喝水的过程
准备：________________________________________________________
核心：________________________________________________________
后续：________________________________________________________
2、慢镜头综合运用：请按顺序圈出“剥豆”拆成了哪几个小动作
外婆从竹篮里拿起一个豆荚，用拇指在豆荚中缝轻轻一掐，豆荚便顺从地裂开一道细缝。她的食指顺势探进去，沿着豆荚内侧一滑，五颗翠绿的豆子便骨碌碌滚进了白瓷碗里。整个过程不过三秒钟，可外婆做起来，却像是在完成一件艺术品。——《外婆剥豆》
3、笔记：写作支架三 慢动作拆解公式：________________________________________________________
4、原句：“他很紧张地走进教室。”
要求：用慢动作拆解公式分解出至少3个小动作，运用五感，150字左右
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
当堂互批：全班交换，互相检查用了哪些感官、哪些分解动作
【限时实训】
题目：《舌尖上的暑假》
写一种暑假里吃到/喝到的食物或饮品。
要求：
1. 至少调动三种感官进行描写
2. 尝试在味觉描写中使用一次通感（用写作支架二参考）
3. 写吃喝过程时用慢镜头分解（用写作支架三公式）
4. 不少于250字
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-_____________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
第二课·立意突围——寻找平凡中的“光”
【学习目标】
1. 我能理解“以小见大”的含义
2. 我能从一个普通物品中发现深层立意
3. 我能在作文中尝试运用象征手法
【技法精讲】
一、以小见大
定义通过一个小的物品、细节、场景，表现一个大的主题（如成长、亲情、坚持等）。
1、素材一：李森祥《台阶》片段
父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。……新台阶砌好了，九级，正好比老台阶高出两倍。新台阶很气派，全部用水泥抹的面，泥瓦匠也很用心，做得很细致，父亲用手去摸，很光滑。
父亲造台阶，表面上是在做什么？___________________________________________________________
台阶对父亲来说，深层意味着什么？___________________________________________________________
你家有没有类似的“台阶”？___________________________________________________________
2、素材二：贾平凹《一棵小桃树》片段
那是奶奶从集市上买回来的桃，吃了肉，剩下的核随手埋在院角。谁也没在意它。来年春天，它竟长出了嫩芽。奶奶说：“这桃树野着呢，没人管倒长得精神。”……后来奶奶走了，小桃树却一年年长高，开了花，虽然瘦瘦的，却毕竟是开了花。我看着它，就觉得奶奶还在院子里，还是那样笑着。
分析：小桃树象征了什么？____________________________________________________________
3、素材三：朱自清《背影》片段
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
思考：月台买橘子是“小事”，为什么一百年来打动了无数读者？作者从“背影”里读出了什么？
___________________________________________________________________________________________
以小见大写作公式：___________________________________________________________________________
二、象征手法
用一个具体的东西，代表一个抽象的意义。象征必须自然，不能标签化。
旧围裙象征着_______________________________
褪色的照片象征着_______________________________
2、【写作支架一：象征“三步落地法”】
步骤 操作
1. 选定物品 选一个有故事可讲的物品
2. 赋予意义 明确它代表什么（如：旧伞=父爱）
3. 文中点破 在关键处用一两句话点明
句式参考：
后来我才明白，那______不仅仅是______，更是______。
______一直都在，就像______从未离开。”
3、素材四：张晓风《母亲的羽衣》片段
哪一个母亲不曾是穿着羽衣的仙女呢？只是她藏好了那件衣服，然后用最黯淡的一件粗布把自己掩藏了，我们有时以为她一直就是那样的。
分析：“羽衣”这个意象代表了什么？_________________________________________________________
4、素材五：学生佳作《父亲的车后座》片段
小时候，父亲骑自行车送我上学，我坐在后座上，脸贴着他汗湿的后背……后来上了初中，父亲换了电动车。直到那个雨天，我忘带钥匙，远远看见父亲骑着电动车冲进雨幕，后座上放着我最爱吃的糖炒栗子。那一刻，我突然发现，父亲老了，可他的后座，永远是留给我的。
分析：“后座”承载了哪几层含义？_________________________________________________________
三、立意
旧物博物馆
①带上你的一件有故事的旧物（或者手机照片），按照下面的写作支架一说一说：
【写作支架二：立意发掘“四步提问法”】
步骤 问题
1 这是什么？（客观描述）
2 它让我想起什么事？（关联故事）
3 这件事改变了我什么？（深层影响）
4 如果没有它，我会怎样？（提炼意义）
②展示讨论，向其他同学介绍你的旧物。其他同学听完之后，帮展示的同学提炼一个立意。
同学们帮我提炼的立意_________________________________________________________________________
③写200字的片段
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
2、【写作支架三：立意“三级跳”】
层级 写法 写雨伞
第一级 写物品本身 _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
第二级 写与人的关联 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
第三级 升华立意 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
3、【写作支架四：立意“保鲜”清单】
老套立意 可以这样“翻新”
老师像蜡烛，燃烧自己照亮别人 ________________________________________________________________________________________________________________________________
母爱是无私的奉献 ________________________________________________________________________________________________________________________________
友谊天长地久 ________________________________________________________________________________________________________________________________
坚持就是胜利 ________________________________________________________________________________________________________________________________
【素材积累：常见“小物”的立意方向】
小物 可能的立意方向
一把旧伞 亲情的庇护、父爱的沉默
一张车票 离别与重逢、追梦的旅程
一道疤痕 成长的代价、勇敢的印记
一盏台灯 陪伴与坚持、求学的艰辛
一本旧书 知识的传承、岁月的沉淀
一双旧鞋 走过的路、默默的付出
【限时实训】
题目：《锈迹里的光》
找一个有“锈迹”（不完美、老旧、被遗忘的）的物品或地方，写出它的故事，发掘它的“光”（温情、意义、感动）。
写作指引：1. 用“四步提问法”发掘立意（写作支架一）2. 用“三级跳”结构组织文章（写作支架二）
3. 尝试使用象征手法 4. 不少于300字
思路草稿
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-_____________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
第三课·布局谋篇——搭建文章的“骨架”
【学习目标】
1. 我能区分顺叙、倒叙、插叙
2. 我能在作文中设置一条线索
3. 我能运用“起承转合”结构
【技法精讲】
一、叙述顺序三兄弟
1、顺叙：按时间顺序，适合有天然时间推进的故事
2、倒叙：先亮底牌，再讲来龙去脉（制造悬念）
【写作支架一：倒叙开头的五种“钩子”】
类型 句式 示例
画面钩 定格一个极有冲击力的画面 “那个背影消失在雨幕里，再也没有回来。”
声音钩 用一个声音开头 “‘对不起。’这三个字，我等了三年。”
物品钩 用一件物品引入回忆 “抽屉里那封信，已经泛黄了。”
心理钩 直接写此刻的强烈感受 “如果再给我一次机会，我一定会说……”
悬念钩 抛出一个谜团 “所有人都以为那只是一次普通的考试，除了我。”
素材一：倒叙示例——《那双手》开头
我又梦见了那双手。粗糙、皲裂，指甲缝里永远嵌着洗不净的泥。每次梦醒，枕巾都是湿的。那是十年前的事了。那时的我，还是一个嫌弃过那双手的孩子……
分析：这个开头用了什么“钩子”？这样开头的好处是_____________________________________________
3、插叙：主线中插入回忆（补充背景，丰富人物）
素材二：插叙——史铁生《秋天的怀念》片段
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。——母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。——“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿……
分析：破折号中间那句是插叙，它告诉了我们什么信息？__________________________________________
4、练习一：排序复原
请将下面打乱的段落按合理顺序排列：
A. 我站在空荡荡的教室里，黑板上还留着最后一行板书
B. 三年前，我第一次踏进这个教室，紧张得手心冒汗
C. 今天，我毕业了
D. 这三年，这块黑板见证了我从胆怯到自信的全部过程
你的排序：____ → ____ → ____ → ____ 属于：□顺叙 □倒叙 □插叙
不同的排序，效果有什么不同？_________________________________________________________________
二、线索
1、线索类型
实物线索：一个物品贯穿全文
情感线索：某种情感的变化过程
语言线索：反复出现的一句话
2、素材三：双线结构——林清玄《和时间赛跑》
外祖母去世了，我无法排解忧伤。爸爸告诉我：“所有时间里的事物，都永远不会回来。”于是我开始和时间赛跑。……每次赢了时间，我都很快乐。可是后来我发现，我还是跑不过时间，跑不过外婆离去的那个黄昏。我终于明白，和时间赛跑不是要赢，而是要学会珍惜。
分析：明线是_______，暗线是_______。
3、素材四：情感线索——曹文轩《草房子》桑桑与鸽子
桑桑有一群鸽子。高兴时，他放鸽子；难过时，他也放鸽子。纸月转学那天，桑桑把所有的鸽子都放了。鸽子飞得很高很远，像是要去追那个再也回不来的身影……
分析：鸽子每次出现，都暗示了桑桑的什么？______________________________________
4、【写作支架二：线索设计“三选一”】
线索类型 示例 适合主题
实物线索 一把旧伞、一双布鞋 亲情、成长、感恩
情感线索 从讨厌到理解 成长、和解
语言线索 反复出现的一句话 坚持、信念
三、起承转合
1、定义：起（开端）→ 承（发展）→ 转（转折）→ 合（结尾+感悟）
2、练习二：情感曲线设计
为作文《和解》，请设计三次情感波折：
波折 情节 你的设计
第一次 矛盾产生
第二次 矛盾加深/出现转机
第三次 最终和解
3、【写作支架三：“起承转合”段落填充模板】
结构 功能 字数参考 我的填充
起 时间、地点、人物、初始状态 100-150字
承 事件发展，铺垫情绪 150-200字
转 矛盾/意外/转折 150-200字
合 结果+感悟 100-150字
请你根据你设计的《和解》的三次波折，参考【写作支架三】在方框中画出情感曲线图（横轴：情节发展，纵轴：情绪高低）。
班级互评：谁画的曲线最好？
4、将你设计的《和解》写成300字的小练笔
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-_____________
_______________________________________________________________________________________________
5、互评时刻
【写作支架四：结构选择“决策树”】 我要写的故事是_______
├─ 故事本身有悬念/结局震撼？
│ └─ 是 → 用【倒叙】：先亮出最震撼的画面/结局，再回溯经过
├─ 故事中有需要解释的背景/回忆？
│ └─ 是 → 用【插叙】：在顺叙中穿插回忆，丰富人物动机
├─ 故事按时间顺序已经很有力量？
│ └─ 是 → 用【顺叙】：老老实实写，在细节和节奏上下功夫
└─ 故事涉及两条线索（如明暗线）？
└─ 是 → 用【双线结构】：明线写事，暗线写情/理
互相传阅《和解》小练笔，试着口头修改写作顺序
【限时实训】
题目：《那一刻，我长大了》
写作支架指引：
1. 用“决策树”判断，你的故事适合顺叙还是倒叙？
2. 用“起承转合模板”列提纲
3. 设置一条线索贯穿全文（实物/情感/语言） 你设置的线索是__________________________________
4. 不少于300字
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
第四课·语言升格——锤炼文字的“质感”
【学习目标】
1. 我能精准选用动词和形容词
2. 我能用长短句创造节奏
3. 我能写出属于自己的新鲜比喻
【故事导入】
故事一：
贾岛赴京赶考，一日骑驴得诗：鸟宿池边树，僧推月下门。
他反复琢磨，不知用 “推” 还是 “敲” 更好，一路上手作推门、敲门状，走神冲撞时任京兆尹韩愈车马。
韩愈问明缘由，停马思索许久，说：“敲字佳。月下静境，推门无声，敲门有声，以动衬静，更显月夜清幽。”
贾岛顿悟，遂定 “僧敲月下门”，二人结为诗友。后人称韩愈为贾岛的一字师—— 仅改一字，全诗意境升华。
故事二：
王安石被贬途中作《泊船瓜洲》，初稿写：春风又到江南岸，明月何时照我还。
他反复涂改，依次换过：过、入、满，都不满意。最终选定绿字，成为千古炼字典范，后人亦将点拨此字者视作一字师典型。
【技法精讲】
一、炼字：精准才有力量
1、炼字原则
动词：不选第一个想到的，多想一个更精准的
形容词：不用“美丽”“漂亮”，用具体的颜色、形状、质感
慎用成语：成语是概括，描写要展开
2、【写作支架一：炼字“替换升级”宝典】
原字（平庸） 升级选项（根据语境选择）
看
走
说
笑
哭
想
拿
放
使用规则：每次写完一段，圈出里面的常用动词，至少替换掉两个。
3、推敲大赛：替换下列句子中的动词/形容词
他站在窗边看远处的落日。________________________________________________
小男孩低着头，慢慢走回家。________________________________________________
妹妹小声说自己弄丢了发卡。________________________________________________
听见这个趣事，她开心地笑了。________________________________________________
得知离别消息，女孩难过地哭了。________________________________________________
我仔细想这件事的来龙去脉。________________________________________________
妈妈伸手拿桌上温热的水杯。________________________________________________
他随手把书本放在书桌一角。________________________________________________
爷爷盯着棋盘，认真想下一步怎么走。________________________________________________
弟弟快速走过来，伸手拿住掉落的皮球。________________________________________________
写完后全班传阅，评选出“最佳一字师”
二、长短句节奏
1、知识导航：
短句：紧促有力，用于紧张/激动/决绝时
长句：舒缓细腻，用于描写/抒情/沉思时
黄金法则：长短交错
2、素材一：鲁迅《秋夜》开头
在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。
节奏分析：
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3、素材二：阿城《棋王》片段
王一生坐在棋桌前，一动不动。眼睛盯着棋盘。嘴闭着。手放在膝上。忽然，他动了。快。准。狠。落子。收手。又不动了。
节奏分析：
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4、【写作支架二：长短句节奏“调音台”】
表达需要 句式策略 示例
紧张、急促 连用短句 他跑。拼命地跑。身后的一切都模糊了。
舒缓、抒情 长句+修饰语 午后的阳光透过梧桐叶的缝隙，洒下斑驳的光影。
决绝、有力 短句结尾 够了。就这样吧。
沉思、回忆 长句+短句收束 那些日子像旧照片一样泛黄了，再也回不去了。
动作描写 长短交替 他深吸一口气，缓缓举起手，敲了三下。等。再敲。门开了。
三、比喻：拒绝陈词滥调
1、你还记得比喻三要素吗？
比喻三要素：________________+ ________________+ ________________
2、素材三：张爱玲经典比喻
生命是一袭华美的袍，爬满了虱子。
她三十岁，可是给人的感觉，像是一杯泡得没了颜色的茶。
他走了，公寓里的空气像死了似的一动也不动。
分析：这些比喻的共同点是________________________________________________________________。
3、素材四：《听妈妈切菜》
厨房里传来菜刀叩击砧板的声音，先是密密的、急急的，像夏天的暴雨打着芭蕉叶，又脆又亮。然后渐渐慢了、缓了，像是雨过天晴后，屋檐上偶尔滑落的一两滴水珠，在石阶上碎成一朵小小的花。
分析：这个片段将_______比作_______，同时从节奏的变化中听出了情绪。
4、【写作支架三：比喻“出新”三步法】
步骤 操作 我的练习
1. 否定老套 不用“太阳像火球”“老师像蜡烛”“假期像一阵风” 太阳像_______ 老师像_______ 考了满分的心情，像_______。 被老师批评后的沉默，像_______。 暑假的最后一天，像_______。
2. 找自己的喻体库 从你的生活中找：游戏装备、 运动鞋、食堂排队……
3. 检查相似点 本体和喻体的相似点是___
练习二：接力写作
老师给出开头，每人写一句往下接，规则：每句必须包含支架一中的精准动词或支架三得出的新鲜比喻。
秋风卷着金黄落叶掠过走廊，我攥着皱巴巴的试卷站在窗台前。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
谁写的最精彩？
6、【写作支架四：“去华丽”自查清单】
问题 如果有，这样改
连续使用3个以上成语 把其中至少一个展开成具体描写
用了“美丽”“漂亮”“好看” 换成具体的颜色/形状/质感
用了“非常”“十分”“特别” 删掉，后面的形容词升级
比喻是“太阳像火球”级别的 重新找一个生活中的喻体
全是长句，没有短句 在关键时刻用短句“点一下”
秋日的校园十分美丽，风景美不胜收、多姿多彩、令人沉醉。金灿灿的太阳像火球一样高悬天际，温柔地照耀着大地。微风轻轻吹拂，让人感觉特别惬意。我漫步在林间小路，内心感慨万千、心潮澎湃。生活总是充满美好，只要我们用心体会，就能遇见世间所有的温柔与浪漫，收获独一无二的精彩与感动。
根据【写作支架四】逐句诊断，把它修改成朴实有力的文段，
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
【限时实训】
题目：《听雨》
写作支架指引：
1. 用支架一 炼字宝典，至少3个精准动词
2. 用支架二 节奏调音台，长短句结合
3. 用支架三 比喻出新法，至少一个原创的新鲜比喻
4. 写完用支架四 “去华丽清单”自查
5. 不少于300字
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_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
第五课·向思辨过渡——让“看法”有价值
【学习目标】
1. 我能区分事实和观点
2. 我能写出观点+论据+论证的完整段落
3. 我至少会用一种论证方法（因果/假设/对比）
【判断导入】
这是事实还是观点？
①今天气温35度”（_______） ②今天真热”（_______） ③中学生应该穿校服”（_______）
④中学生每天睡眠时间不应少于8小时。（_______）
⑤调查显示，60%的中学生睡眠不足8小时。（_______）⑥手机是现代人离不开的工具。（_______）
⑦过度使用手机会导致视力下降。（_______）
事实和观点的区别是_____________________________________
【技法精讲】
一、议论文基本结构
事实与观点的经典区分
事实：这一周杭州的最高气温达到了39°C。
观点：今年夏天实在太热了。
事实+观点：这一周杭州的最高气温达到了39°C（事实），这提醒我们必须重视气候变化带来的影响（观点）。
议论文三步走
_____________→_____________→_____________
①__________________________________________________________________________
②__________________________________________________________________________
③__________________________________________________________________________
3、【写作支架一：观点句“升级公式”】
层级 写法 示例（关于追星）
第一级 简单表态 我觉得追星____________________________________________________________。
第二级 加限定条件 ____________________________________的追星确实_______________。
第三级 辩证看待 追星本身____________，在于追的________________________。
第四级 提出建设性 如果____________________________________，追星________________________。
你的练习：将话题“电子游戏”从第一级升级到第四级
第一级：____________________________________________________________________________________
第二级：____________________________________________________________________________________
第三级：_______________________________________________________________________________________
第四级：_____________________________________________________________________________________
二、三种基础论证法
1、因果论证：因为A，所以B / 之所以B，是因为A
例1：为什么说阅读能改变一个人？因为每一本好书都是作者思想的结晶，当我们沉浸其中，就是在与一个比我们更深刻的人对话。久而久之，我们的思维方式和看世界的角度，都在不知不觉中被重塑了。
分析：观点是_______________，论证方式是_______________。
假设论证：假如不A，就不会B
例2：如果从来没有人质疑“地心说”，哥白尼和伽利略就不会去观测星空，人类至今可能还认为自己是宇宙的中心。可见，质疑是科学进步的起点。
分析：用了一个假设（_______________没有发生），来证明观点（_______________很重要）。
3、对比论证：正反对比，有A会怎样，没A会怎样
例3：同样是面对挫折，有人一蹶不振，把失败当成终点；有人却愈挫愈勇，把失败当成跳板。前者停在原地，后者已经翻过了山。挫折本身不是财富，对挫折的反思和超越才是。
分析：对比的两方分别是___________和___________，想证明的观点是_______________________________。
例4：《生于忧患，死于安乐》
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间……然后知生于忧患，而死于安乐也。
论证结构：先用六个历史人物的例子证明“_________________”（正面），再得出结论（对比），最后引申到_________________（升华）。
4、【写作支架二：论证段落“三件套”结构】
一个完整的论证段落 = 观点句 + 论据 + 分析句
组成部分 功能 句式参考
观点句 这一段要证明什么 我认为……
论据 用什么来证明 比如…… / 据统计……
分析句 论据如何证明观点 这说明…… / 由此可见……
根据【写作支架二：论证段落“三件套”结构】，分析以下文段的论证思路
我不认为“输在起跑线上”是一个值得焦虑的说法。人生的赛道不是百米冲刺，而是一场马拉松。姜子牙八十岁才出山辅佐文王……更何况，每个人的赛道都不一样。用别人的起跑线来衡量自己的价值，本身就是一种错误。
分析：论证思路：______________→______________→______________→______________。
5、示例：
（观点句） 阅读能让人在浮躁中沉静下来。（论据）法国作家普鲁斯特曾经说过，真正的发现之旅不在于寻找新风景，而在于拥有新的眼睛。每一本好书，就是一双新的眼睛。（分析句）当你沉浸在书中，你就暂时离开了手机、游戏和社交软件的喧嚣，获得了一段与自己独处的时间。这种独处，恰恰是成长的必需品。
请你模仿示例，用【写作支架二：论证段落“三件套”结构】写一个论证段落
观点：“坚持才能成功”
观点句：_______________________________________________________________________________
论据：
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
分析句：___________________________________________________________________________
5、【写作支架三：论证方法“互查表”】
论证方法 我的文章中有吗？
因果论证（因为……所以……） □有 □无
假设论证（假如不……就……） □有 □无
对比论证（正反对比） □有 □无
举例论证（具体事例） □有 □无
引用论证（名言警句） □有 □无
使用规则：一篇文章至少使用2种论证方法。
三、从读后感开始训练
1、读后感“引—议—联—结”示例（《西游记》）
引：孙悟空被压在五行山下五百年
议：这五百年是一个桀骜不驯的灵魂学会“等待”与“忍耐”
联：我们在学习中也会有“被压在山下”的时刻，与其焦躁反抗，不如积蓄力量
结：五行山没有压垮孙悟空，反而让他等来了唐僧。那些看似困住你的东西，也许正是让你变强大的契机
请你根据西游记的读后感示例，按照“引—议—联—结”结构写一写《骆驼祥子》或《钢铁是怎样炼成的》的读后感结构。
你选择的书名：《___________________________》
引：__________________________________________________________________________________________
议：__________________________________________________________________________________________
联：__________________________________________________________________________________________
结：__________________________________________________________________________________________
2、【写作支架四：常见逻辑错误“避坑指南”】
错误类型 示例 如何避免
以偏概全 “我认识一个学霸也打游戏，所以打游戏不影响学习” 个例不能代表整体
非黑即白 “不支持学生带手机的，都是老古董” 承认还有第三种选择
循环论证 “这本书好是因为它写得很好” 给出具体的好在哪里
诉诸情感 “你看看贫困山区的孩子，你还敢浪费粮食吗？” 情感可用，但要配合逻辑
3、微型辩论赛
辩题：“中学生接触电子产品是利大于弊还是弊大于利”
正方2人，反方2人，评委一人
规则：每人说一个观点+一个论据，对手根据【写作支架四：常见逻辑错误“避坑指南”】找出是否有逻辑漏洞，评委选出最佳辩手。
先以文字形式呈现你的一个观点+一个论据：
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【限时实训】
从以下话题中任选一个，写300字左右的议论片段：
- 电子游戏利大于弊吗？
- 中学生该不该追星？
写作支架指引：
1. 用“观点升级公式”，争取写到第三级或第四级
2. 用“三件套结构”组织每个论证段落
3. 至少使用2种论证方法（用“互查表”自查）
4. 避免逻辑错误（用“避坑指南”检查）
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第六课·考场实战与综合盘点
【我的作文能力地图】
请每一条给自己打星（☆☆☆☆☆）：
序号 能力项 自评
1 能用五感描写让画面生动 ☆☆☆☆☆
2 能用通感写出独特的感受 ☆☆☆☆☆
3 能用慢镜头分解动作 ☆☆☆☆☆
4 能用四步提问法发掘立意 ☆☆☆☆☆
5 能用三级跳结构写物品 ☆☆☆☆☆
6 能在文中设置线索 ☆☆☆☆☆
7 能用倒叙或插叙 ☆☆☆☆☆
8 能用起承转合结构 ☆☆☆☆☆
9 能精准使用动词和形容词 ☆☆☆☆☆
10 能写出新鲜比喻 ☆☆☆☆☆
11 能用三件套结构写论证段 ☆☆☆☆☆
12 能在考场上快速审题列提纲 ☆☆☆☆☆
我最强的是第_____项，还需要加强的是第_____项，印象最深的是第_____项。
【考场宝典】
1、审题三步走
2、【写作支架一：考场50分钟时间分配表】
时间段 任务 具体操作
0-5分钟 审题+选材
5-10分钟 列提纲
10-45分钟 写作
45-50分钟 检查修改
2、【写作支架二：考场“急救包”——遇到三种困境怎么办】
困境 急救方案
写到一半写不下去了
发现跑题了
时间不够了
3、考场作文五种黄金开头
类型 示例
那个夏天，蝉鸣像潮水一样涌来，我们站在小学毕业典礼的舞台上……
“你后悔吗？”三年后，我在电话里这样问他。电话那头沉默了很久……
我讨厌这个家。从十四岁开始，就讨厌。
有人说，成长就是不断发现自己曾经很傻的过程。如果真是这样……
那是一双怎样的手啊——沟壑纵横，像干涸的河床……
4、四种结尾方式
类型 示例
梧桐树明年还会发芽，而我，也该出发了。
夕阳下，她的背影越拉越长，终于融进了天边的橙红色里。
雨还在下。我不知道明天会怎样，但至少，今天我很清醒。
我终于明白，所谓成长，不是变得多强大，而是学会了与自己的平凡和解。
5、【写作支架三：互评“三步评改法”】
步骤 任务 用语参考
第一步 找亮点（至少2个） “你这里写得特别好，因为……”
第二步 指问题（1-2个） “如果这里能______就更好了”
第三步 给建议（具体方案） “建议把______改成______”
6、【写作支架四：考场作文“五段式”万能结构】
段落 功能 字数 写作要点
第1段 开头 100-150字
第2段 背景/起因 100-150字
第3段 事件主体 200-250字
第4段 转折/高潮 150-200字
第5段 结尾 100-150字
【限时实训】
题目（二选一）：
①《这个暑假，我读懂了____》
②以“光”为话题，自拟题目
我选的题目是：《____________________________》
1、提纲（5分钟内完成，用五段式结构）：
段落 内容关键词
第1段（开头）
第2段（背景）
第3段（事件）
第4段（转折）
第5段（结尾）
2、根据提纲写作文，限时40分钟（另附作文纸）
3、【互评评分表】
评价维度 分值 得分
立意清晰 20分
结构完整 20分
细节描写 20分
语言表达 20分
卷面书写 10分
创意亮点 10分

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