资源简介

2.4《巧用斜面》课时作业
一、填空题
1.像搭在货车旁的长木板这样倾斜的简单机械叫作________，它的作用是________。
2.提升相同重物时，斜面坡度越平缓，需要的拉力越________；坡度越陡，需要的拉力越________。
3.盘山公路、螺丝钉螺纹、大桥引桥都是变形的________，利用它可以省力。
4.用橡皮筋拉力实验时，橡皮筋拉伸长度越长，说明拉动重物用的力越________。
二、选择题
1.搬运重物上车搭斜面的主要目的是（ ）
A.省距离B.省力C.省时间
2.同一重物，下面哪种斜面最省力（ ）
A.短木板、垫高木块高B.长木板、垫高木块低C.长木板、垫高木块高
3.螺丝钉的螺纹相当于（ ）
A.杠杆B.斜面C.滑轮
4.直接竖直提起重物和沿斜面拉重物对比，说法正确的是（ ）
A.斜面费力B.斜面省力C.用力大小一样
三、判断题
1.所有斜面都能省力，坡度越缓省力效果越好。（ ）
2.盘山公路修得弯弯曲曲，是为了减小坡度，行车更省力。（ ）
3.无障碍坡道是斜面，方便轮椅上下，利用斜面省力。（ ）
4.斜面越长一定越省力，和垫高高度无关。（ ）
四、简答题
1.实验中，竖直提升重物、沿缓斜面、陡斜面拉重物，橡皮筋长度有什么变化？这个现象说明什么？
2.生活中还有哪些物体利用了斜面原理？举3例并说明作用。
3.工人搬运货物上货车，有两块木板，一块长3米，一块长1.5米，搭同一高度货车，选哪块更省力？为什么？
五、实验探究题
小明做“不同坡度斜面提升重物”实验，记录数据如下：
提升方式 橡皮筋长度（cm）
竖直直接提 12
坡度较缓斜面 7
坡度较陡斜面 10
1.对比数据，斜面和直接提重物相比，拉力有什么变化？
2.缓斜面和陡斜面对比，哪一个省力效果更好？
3.由此得出斜面省力规律是什么？
参考答案
一、填空题
1.斜面；省力
2.小；大
3.斜面
4.大
二、选择题
1.B
2.B
3.B
4.B
三、判断题
1.√
2.√
3.√
4.×（解析：省力程度由坡度决定，只加长木板、垫高高度不变坡度才变缓才省力，单纯加长木板垫高同步加高坡度不变，省力效果不变）
四、简答题
1.答：竖直提起重物时橡皮筋最长，沿坡度较陡斜面时长度次之，坡度平缓斜面橡皮筋最短。橡皮筋越长代表拉力越大，说明斜面能省力；坡度越平缓，省力效果越好。
2.示例：①楼梯，台阶是斜面，方便人上下楼省力；②剪刀刀刃，斜面结构，更容易剪开物体；③斧头斧刃，斜面，劈木头更省力。
3.选3米长木板。货车高度相同，木板更长，斜面坡度更平缓，拉动重物需要的拉力更小，更省力。
五、实验探究题
1.答：沿斜面拉重物时橡皮筋长度更短，说明拉力更小，斜面可以省力。
2.坡度较缓的斜面省力效果更好。
3.答：斜面能省力；提升同一重物、高度相同时，斜面坡度越平缓，省力效果越明显。2.4《巧用斜面》导学案（含答案）
一、学习目标
1. 科学观念：知道斜面是常见的简单机械，具备省力作用；掌握斜面坡度、斜面长度与省力效果的关系，了解生活中变形斜面的应用。
2. 科学思维：能通过实验数据对比分析、推理总结斜面省力规律，能用斜面原理解释盘山公路、螺丝钉等生活现象。
3. 探究实践：熟练掌握控制变量对比实验方法，规范完成斜面省力实验，能多次实验减小误差，自主探究最优省力方案。
4. 态度责任：感受简单机械的应用价值，体会人类利用自然规律的智慧，养成学以致用、严谨求真的科学态度。
二、课前预习
1. 生活中你见过哪些倾斜的坡面？请举例说明：________、________、________。
2. 搬运重物时，直接抬起重物和顺着斜坡推动重物，哪种方式更轻松？________。
3. 初步猜想：搭建斜面搬运重物可以________（省力/费力）。
三、课堂探究
探究一：验证斜面的省力作用
1. 实验变量：保持________、橡皮筋规格不变，唯一变量是________。
2. 实验操作
① 垂直提升重物，测量并记录橡皮筋伸长长度；
② 沿斜面缓慢提升同一重物，测量并记录橡皮筋伸长长度；
③ 对比两次数据，拉力越小，橡皮筋伸长长度越________。
3. 实验结论：________。
探究二：不同坡度斜面的省力差异
1. 实验变量：保持重物、木板长度不变，改变________，形成陡坡、缓坡两种斜面。
2.实验要求：每组实验重复________次，减小实验误差。
3. 现象观察：提升相同重物时，陡坡对应的橡皮筋伸长长度________，缓坡对应的橡皮筋伸长长度________。
4. 实验结论：高度相同时，斜面坡度越________，省力效果越好。
探究三：斜面长度与省力的关系
1. 实验操作：保持垫高高度不变，拼接加长木板，让斜面变长、坡度变缓。
2. 实验结论：高度相同的情况下，斜面越长，坡度越________，越________。
四、课堂研讨
1. 斜面的核心作用是什么？
________________________________
2. 陡坡和缓坡的省力效果有什么区别？
________________________________
3. 盘山公路为什么修成弯弯曲曲的形态？
________________________________
五、课堂巩固练习
（一）选择题
1. 提升同一个重物，下面哪种斜面最省力（ ）
A. 短木板陡坡 B. 长木板缓坡 C. 短木板缓坡
2. 螺丝钉的螺纹运用了（ ）简单机械原理
A. 杠杆 B. 斜面 C. 轮轴
3. 盘山公路修建得弯弯曲曲是为了（ ）
A. 美观好看 B. 延长斜面、减小坡度省力 C. 缩短路程
（二）判断题
1. 使用斜面一定能省距离。（ ）
2. 垂直抬重物比沿斜面推重物更费力。（ ）
3. 垫高木块越高，斜面坡度越平缓。（ ）
（三）情境简答题
1. 小区两条无障碍坡道，一条短而陡，一条长而平缓，哪条更适合轮椅推行？说明理由。
________________________________
2. 货车高度相同，分别用1米、2米的木板搭斜坡，哪块木板更省力？为什么？
________________________________
3. 磨平螺丝钉的螺纹后，为什么很难拧进木头？
________________________________
六、课堂小结
1. 斜面是一种________的简单机械。
2. 核心规律：高度相同，斜面越长→坡度越________→越省力。
3. 生活中的变形斜面：________、________、________等。
4. 对比实验核心要求：________，多次实验减小误差。
参考答案
二、课前预习
1. 盘山公路、大桥引桥、无障碍坡道（合理即可）
2. 顺着斜坡推动重物
3. 省力
三、课堂探究
探究一
1. 重物、提升方式（垂直提升/斜面提升）
3. 短
4. 斜面具有省力的作用
探究二
1. 斜面坡度（垫高高度）
2. 三
3. 长、短
4. 平缓
探究三
2. 平缓、省力
四、课堂研讨
1. 斜面是简单机械，核心作用是省力，能够减小提升重物所需的拉力。
2. 提升相同重物时，陡坡费力，省力效果差；缓坡省力，省力效果更好。
3. 弯弯曲曲的盘山公路可以延长斜面长度、减小斜面坡度，坡度越缓越省力，方便车辆爬坡通行。
五、课堂巩固练习
（一）选择题
1. B 2. B 3. B
（二）判断题
1. × 解析：斜面省力，但会增加运动距离，不能省距离。
2. √ 解析：斜面具备省力作用，垂直提升重物无省力效果，更费力。
3. × 解析：垫高木块越高，斜面倾斜程度越大，坡度越陡。
（三）情境简答题
1. 长而平缓的坡道更适合。相同高度下，斜面越长坡度越平缓，省力效果更好，轮椅推行更轻松、便捷。
2. 2米长的木板更省力。货车车厢高度固定，木板越长，搭建的斜面坡度越缓，提升重物的省力效果越好。
3. 螺丝钉的螺纹是变形的斜面，螺纹可以起到省力作用；螺纹磨平后，失去了斜面省力结构，需要耗费极大力气才能压入木头，因此很难拧进。
六、课堂小结
1. 省力
2. 平缓
3. 盘山公路、螺丝钉螺纹、大桥引桥（合理即可）
4. 只改变一个实验条件（单一变量）(共25张PPT)
2.4《巧用斜面》
2026年秋期教科版（新教材）五年级上册科学
生活中，人们使用手推车搬运重物到货车上时，往往会搭上一块长板形成斜面，将重物沿着斜面向上推行。
工人直接把纸箱抬上货车会很费力，搭一块长木板后搬运轻松很多，这块倾斜的木板藏着什么科学奥秘？
导入新课
倾斜木板是斜面，属于省力简单机械。抬高相同高度时，斜面越长坡度越缓，需要的力气就越小。直接抬箱子要承受全部重力，沿斜面推送能拆分受力，减小用力，只是要多走一段距离，所以搭木板搬货会更省力。
搭建斜面对搬运重物起什么作用？不同搭建方法效果一样吗？
讲授新课
搭建斜面能够省力，方便将重物抬升至高处。不同搭建方法效果不同：斜面高度不变时，斜面越长、坡度越平缓，推重物越省力；斜面越短、坡度越陡，所需力气更大。斜面省力的代价是要移动更长的距离。
用装有钩码的盒子模拟手推车，将重物（手推车）运送到高台。
1.体验斜面的作用。
实验次数 垂直提升重物时橡皮筋长度 / 厘米 在不同坡度斜面上提升重物时橡皮筋长度 / 厘米 我的发现
坡度较缓 坡度较陡
第 1 次 8.0 4.2 6.1 1. 垂直提升重物拉力最大，斜面可以省力；2. 提升高度相同时，斜面坡度越平缓越省力，坡度越陡省力效果越差。
第 2 次 8.1 4.3 6.2
第 3 次 7.9 4.1 6.0
1.通过实验，我们可以看出斜面有什么作用？
答：斜面是一种省力简单机械，将重物沿斜面向上推送，比直接竖直抬起重物更省力，只是需要多移动一段距离，常用来方便搬运重物到高处。
2.不同坡度的斜面，其作用有什么不同？
答：提升高度相同时，斜面坡度越平缓，推送重物越省力，但要走更长距离；斜面坡度越陡峭，需要的力气更大，移动距离更短，省力效果弱。
我们可以在许多生活场景中找到斜面，如大桥的引桥、无障碍坡道、螺丝钉上的螺纹、盘山公路等，甚至手推车在卸货时抬高扶手、倾斜车身的动作，也是利用了斜面。找一找周围还有哪些斜面，说一说它们是如何发挥作用的。
楼梯台阶旁的斜坡通道、刀刃的倾斜切面、滑梯都是斜面。滑梯平缓斜面降低下滑难度；刀刃斜面减小切割阻力；屋顶斜面方便雨水快速流下。它们都通过拉长距离、减小坡度，分散作用力，省力或完成导流、切割工作。
课堂练习
1. 提升同一个重物，下面哪种斜面最省力（ ）
A. 短木板陡坡 B. 长木板缓坡 C. 短木板缓坡
2. 螺丝钉的螺纹运用了（ ）简单机械原理
A. 杠杆 B. 斜面 C. 轮轴
3. 盘山公路修建得弯弯曲曲是为了（ ）
A. 美观好看 B. 延长斜面、减小坡度省力 C. 缩短路程
B
B
B
一、选择题
1. 使用斜面一定能省距离。（ ）
解析：斜面省力，但会增加运动距离。
2. 垂直抬重物比沿斜面推重物更费力。（ ）
3. 垫高木块越高，斜面坡度越平缓。（ ）
解析：垫高越高，坡度越陡。
×
二、判断题
√
√
2.搬运工人有两块木板，一块长 2 米，一块长 1 米，货车车厢高度相同，用哪块木板搭斜坡搬箱子更省力？为什么？
答案：2 米长木板。高度不变，木板更长，斜面坡度更平缓，提升重物时更省力。
三、情境题
2.独轮车放上重物后，车轮卡顿无法顺畅滚动，是什么原因？怎么解决？
参考答案：原因：车轮连接模块粘接过紧、硬纸板车轮边缘不平整；解决：微调车轮连接间隙，用剪刀修剪车轮边缘，套上橡皮圈减少摩擦。
三、情境题
3.螺丝拧进木头很轻松，如果把螺丝的螺纹全部磨平，还容易拧进去吗？结合斜面说一说原因。
答案：不容易。螺纹是变形斜面，螺纹消失就没有斜面省力作用，需要花费很大力气才能压进木头。
三、情境题
今天我们一起探究了简单机械 —— 斜面。通过橡皮筋对比实验，我们知道斜面可以省力；改变斜面坡度后发现，高度相同时，坡度越平缓、斜面越长，省力效果越明显。盘山公路弯弯曲曲、螺丝钉布满螺纹、大桥长长的引桥，都是变形斜面，都是利用斜面省力的原理方便人们工作生活。做斜面实验时要记住，对比实验只能改变一个条件，多次测量数据才能保证结论准确。课后大家可以仔细观察校园、家里的斜面，试着用今天学到的知识解释它们的作用。
课堂总结
2.4 巧用斜面
1.斜面：一种省力简单机械
2.坡度规律：
高度相同 → 斜面越长，坡度越缓 → 越省力
陡坡：费力；缓坡：省力
3.生活中的斜面：
盘山公路、无障碍坡道、大桥引桥、螺丝螺纹、滑梯、楼梯
板书设计2.4《巧用斜面》教学设计
一、教材分析
本课是简单机械单元第四课时，聚焦斜面这一基础省力机械。教材以货车搬运重物生活场景引入，设置聚焦、探索、研讨、拓展四大学习板块。通过橡皮筋对比实验，让学生直观感知斜面省力规律，对比不同坡度斜面省力差异；结合木板组合模拟盘山公路，理解斜面变长、坡度变缓更省力；最后联系大桥引桥、无障碍坡道、螺丝螺纹等生活实例，搭建 “生活现象 — 动手实验 — 规律总结 — 生活应用” 完整探究链条，承接前几课杠杆、轮轴知识，为后续复杂机械学习铺垫基础。
二、学情分析
五年级学生具备基础对比实验操作能力，在生活中见过斜坡、楼梯、盘山公路，但不知道背后是斜面原理；能直观感受到推斜坡搬东西更轻松，却不清楚坡度、斜面长度和省力的关系。学生好奇心强，喜欢动手操作，但控制变量实验意识薄弱，容易同时改变多个条件干扰实验结论，需要教师明确单一变量实验要求，借助橡皮筋形变可视化 “力的大小”，降低抽象力学知识理解难度。
三、核心素养分析
科学观念
1. 斜面是简单机械，具有省力作用；
2. 提升相同重物时，斜面坡度越平缓，省力效果越明显；斜面越长，坡度越缓；
3. 生活中大量工具、建筑运用斜面省力原理。
科学思维
能通过橡皮筋伸长长度对比力的大小，分析实验数据推理坡度与省力的逻辑关系；能类比盘山公路、螺丝螺纹，将实验规律迁移解释生活斜面现象，建立模型思维。
探究实践
能独立完成控制变量对比实验：保持重物、橡皮筋不变，只改变斜面坡度；规范测量、记录橡皮筋长度，多次实验减少误差；能拼接长木板模拟缓坡，自主探究最优运送重物方案。
态度责任
体会斜面机械给生产生活带来便利，感受古代与现代人类利用简单机械的智慧；主动观察身边斜面设施，愿意运用斜面知识解释生活问题，树立学以致用的科学意识。
四、教学重点
通过对比实验得出斜面省力；坡度越平缓，斜面省力效果越好。
五、教学难点
理解控制变量实验的严谨性；明白盘山公路、螺丝螺纹是变形斜面，能解释其省力原理。
六、教具准备
教师教具
多媒体课件、货车搬货实景短视频、不同长度木板、方块垫块、钩码重物、橡皮筋、刻度尺、实验记录单、盘山公路航拍视频、螺丝钉放大模型。
学生分组器材
长短两种木板、木块垫高块、带钩塑料盒重物、相同规格橡皮筋、直尺、记录单、铅笔。
七、教学过程
一、导入新课
教师播放工人利用斜坡手推车运货短视频，提问：工人直接把纸箱抬上货车会很费力，搭一块长木板后搬运轻松很多，这块倾斜的木板藏着什么科学奥秘？顺势板书课题《巧用斜面》，引出本课探究问题。
学生观看视频，结合生活经验说一说自己推斜坡、走坡道的感受，大胆猜想斜面的作用。
设计意图：依托真实生活场景激趣，贴合教材导入素材，唤醒学生生活经验，自然抛出核心探究问题。
二、讲授新课
（一）聚焦板块
1. 教师活动：出示教材聚焦图文，朗读核心问题 “搭建斜面对搬运重物起什么作用？不同搭建方法效果一样吗？”，组织学生小组交流猜想，板书学生猜想：斜面省力；长木板、缓坡更省力。明确本课将通过对比实验验证猜想。
2. 学生活动：小组讨论，分享自己对斜面作用的猜测，说一说生活里见过的不同斜坡，预判陡坡、缓坡推东西的费力区别。
3. 设计意图：紧扣教材聚焦设问，明确课堂探究主线，让学生带着猜想开展实验，建立探究目标。
（二）探索板块
1. 体验斜面的作用
教师活动：讲解对比实验唯一变量规则 —— 重物、橡皮筋粗细长短不变，只改变运送方式；示范操作：①垂直提升重物，测量橡皮筋长度；②沿斜面缓慢提升同一重物，再次测量橡皮筋长度，指导学生记录数据，巡视纠正不规范操作。
学生活动：分组动手操作，两次测量橡皮筋长度，对比数值，初步发现斜面状态下橡皮筋更短，拉力更小。
设计意图：基础对比实验，直观证明斜面省力，建立 “橡皮筋长度代表拉力大小” 的转化观测方法。
2. 比较不同坡度的斜面
教师活动：用木块垫高高度改变斜面坡度，搭建陡坡、缓坡两种斜面；强调实验步骤：先测垂直拉升皮筋长度，再分别测缓坡、陡坡提升重物时皮筋长度，重复三次实验填写记录单；引导学生观察三组数据差异。
学生活动：分组搭建不同坡度斜面，三次重复实验并填写记录单，对比三组橡皮筋长度，小组内讨论数据背后的规律。
设计意图：落实控制变量实验，通过多次实验减小误差，自主发现坡度越缓越省力的核心规律。
3. 组合木板寻找最优运送办法
教师活动：出示长短木板，示范拼接加长木板，垫高高度不变，斜面变长、坡度变缓；类比盘山公路，提问：加长木板后推重物会不会更省力？组织小组拼接木板再次实验验证。
学生活动：拼接木板搭建更长缓斜面，提升重物对比橡皮筋长度，理解斜面越长坡度越平缓，省力效果更好。
设计意图：模拟变形斜面，为后续解释盘山公路做好铺垫，延伸实验探究深度。
（三）研讨板块
教师活动：出示教材两个研讨问题，组织全班交流实验记录单数据，引导学生结合数据完整总结规律，梳理板书核心结论。
研讨 1：通过实验，我们可以看出斜面有什么作用？
引导学生总结：斜面是简单机械，能够省力。
研讨 2：不同坡度的斜面，其作用有什么不同？
引导学生总结：提升相同重物，斜面坡度越平缓，省力效果越好；斜面越长，坡度越缓，越省力。
学生活动：结合自己小组的实验数据发言，完整表述实验发现，互相补充完善结论。
设计意图：依托实验数据总结科学概念，锻炼学生证据推理、语言概括的科学思维。
（四）拓展板块
教师活动：播放生活斜面实景合集视频，依次出示大桥引桥、无障碍坡道、螺丝钉螺纹、盘山公路图片；拆解螺丝钉模型，讲解螺纹是环绕的变形斜面；提问：盘山公路为什么修成弯弯曲曲的？无障碍坡道为什么不修成陡坡？
学生活动：观察图片、视频，小组讨论各类斜面的省力原理，寻找教室、校园里的斜面（楼梯台阶、垃圾桶斜坡、滑梯），分享斜面如何省力。
设计意图：将课堂实验规律迁移到真实生活，打通理论与应用，落实科学服务生活的理念。
三、课堂练习
（一）选择题
1. 提升同一个重物，下面哪种斜面最省力（）
A. 短木板陡坡 B. 长木板缓坡 C. 短木板缓坡
答案：B
2. 螺丝钉的螺纹运用了（）简单机械原理
A. 杠杆 B. 斜面 C. 轮轴
答案：B
3. 盘山公路修建得弯弯曲曲是为了（）
A. 美观好看 B. 延长斜面、减小坡度省力 C. 缩短路程
答案：B
（二）判断题
1. 使用斜面一定能省距离。（×）解析：斜面省力，但会增加运动距离。
2. 垂直抬重物比沿斜面推重物更费力。（√）
3. 垫高木块越高，斜面坡度越平缓。（×）解析：垫高越高，坡度越陡。
（三）情境题
1. 小区新建无障碍通道，设计师设计了两条坡道：一条短而陡，一条长而平缓，请问哪一条更方便轮椅推行？请结合斜面知识说明理由。
答案：长而平缓的坡道更好。相同高度下，斜面越长坡度越缓，省力效果更好，轮椅推行更轻松。
2. 搬运工人有两块木板，一块长 2 米，一块长 1 米，货车车厢高度相同，用哪块木板搭斜坡搬箱子更省力？为什么？
答案：2 米长木板。高度不变，木板更长，斜面坡度更平缓，提升重物时更省力。
3. 螺丝拧进木头很轻松，如果把螺丝的螺纹全部磨平，还容易拧进去吗？结合斜面说一说原因。
答案：不容易。螺纹是变形斜面，螺纹消失就没有斜面省力作用，需要花费很大力气才能压进木头。
四、课堂小结
今天我们一起探究了简单机械 —— 斜面。通过橡皮筋对比实验，我们知道斜面可以省力；改变斜面坡度后发现，高度相同时，坡度越平缓、斜面越长，省力效果越明显。盘山公路弯弯曲曲、螺丝钉布满螺纹、大桥长长的引桥，都是变形斜面，都是利用斜面省力的原理方便人们工作生活。做斜面实验时要记住，对比实验只能改变一个条件，多次测量数据才能保证结论准确。课后大家可以仔细观察校园、家里的斜面，试着用今天学到的知识解释它们的作用。
五、板书设计
巧用斜面
1. 斜面：一种省力简单机械
2. 坡度规律：
高度相同 → 斜面越长，坡度越缓 → 越省力
陡坡：费力；缓坡：省力
3. 生活中的斜面：
盘山公路、无障碍坡道、大桥引桥、螺丝螺纹、滑梯、楼梯
六、教学反思
成功之处
1. 以教材原图配套实景视频导入，贴合学生生活，学生探究积极性高；借助橡皮筋长度把看不见的 “拉力” 可视化，降低力学知识抽象难度，五年级学生容易理解。
2. 完整落实控制变量对比实验，分组操作 + 三次重复测量，学生能依靠自己的实验数据总结规律，探究实践素养落地到位。
3. 拓展环节结合盘山公路、螺丝钉实物模型，把抽象变形斜面具象化，学生能自主解释生活斜面的作用，做到学以致用。
不足之处
1. 部分小组实验操作速度慢，测量橡皮筋长度时读数误差大，耽误研讨交流时间；少数学生不理解 “单一变量”，实验时同时更换重物、垫高木块。
2. 讲解螺丝钉变形斜面时，仅依靠图片模型，缺少实物操作体验，部分学生难以想象螺纹展开是斜面。
3. 课堂情境练习时间紧张，留给学生发言解释原理的时间不足。
教学建议
1. 课前提前示范规范测量操作，给每组发放直尺使用小贴士；实验前强化控制变量规则，用简单口诀提醒学生 “只改坡度，重物不变”。
2. 增加拆解螺纹教具，将螺纹沿直线剪开展开，直观展示斜面形态，加深变形斜面认知。
3. 精简实验操作时长，预留充足时间完成课堂练习，增加学生口头说理环节，锻炼科学语言表达。

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