资源简介

1.6《观察水中的微小生物》教学设计
一、教材分析
本课是教科版小学科学五年级上册微小世界单元第 6 课，承接前几课显微镜使用、玻片标本制作的基础，引导学生实地观察水样中的原生生物、藻类等微生物。教材以野外河水争议情境引入，配套完整水样玻片制作步骤、常见水生微生物图鉴、研讨思辨问题与电子显微镜拓展内容。本课既是显微镜操作技能的综合实践课，也是建立 “水中遍布肉眼不可见微生物” 科学观念的核心课，同时为后续空气、土壤微生物学习铺垫认知基础，衔接微观世界完整知识链条。
二、学情分析
五年级学生已熟练掌握光学显微镜调焦、简易玻片制作基础操作，好奇心强，对水里看不见的生物充满探究兴趣。但学生存在认知误区：认为清澈干净的水无有害物质，分不清水中杂质与微生物；操作难点在于水样微生物游动过快难以观察，制作盖玻片易产生气泡；抽象层面难以自主归纳生物共同特征，对微生物广泛分布（空气、土壤）缺乏直观认知，需要实操观察、图文图鉴、问题引导层层突破。
三、核心素养分析
科学观念
1. 知道水中存在大量肉眼不可见的微小生物，清水也含有微生物，不能直接饮用；
2. 认识喇叭虫、草履虫、衣藻等常见水生微生物，了解微生物具备生物基本特征；
3. 理解微生物广泛分布在水、空气、土壤等环境，电子显微镜能观察更微小物体。
科学思维
1. 通过对比水样杂质与活体微生物，依据生物特征区分物体是否为生物，建立判断逻辑；
2. 针对 “微生物游动太快” 的问题，思考脱脂棉限制运动的解决办法，形成解决观察难题的思维；
3. 基于水样观察，推理空气、土壤同样存在微生物，发展归纳推理能力。
探究实践
1. 独立完成河水水样临时玻片标本制作，规范使用滴管、盖玻片、吸水纸等工具；
2. 熟练运用显微镜观察水样，绘制观察到的微生物形态，记录放大倍数；
3. 小组合作观察、交流、查阅图鉴识别微生物，完整经历 “取样 — 制片 — 观察 — 记录” 探究流程。
态度责任
1. 树立野外取水安全意识，遵守成人陪同、不直接接触生水的安全准则；
2. 感受微观世界奇妙，保持持续探索微小世界的好奇心；
3. 建立饮水卫生意识，明白微生物与人类健康息息相关，养成健康饮水习惯。
四、教学重点
1. 掌握水中微生物临时玻片标本的制作方法；
2. 使用显微镜观察、识别水中常见微小生物，归纳生物判断依据。
五、教学难点
1. 规范加盖盖玻片避免气泡，利用脱脂棉减缓微生物运动便于观察；
2. 依据生物共同特征区分水中微小物体是否属于生物。
六、教具准备
教师教具
光学显微镜、河水 / 鱼缸水样、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、吸水纸、脱脂棉、烧杯、多媒体课件、微生物高清实拍视频、电子显微镜成像短片、水生微生物图鉴海报。
学生分组器材
每组 1 台显微镜、一套玻片制作工具、水样、记录单、铅笔；配套导学单、课堂练习题。
七、教学过程（配套视频标注）
课前准备视频：《显微镜正确使用快速复习》3 分钟
一、导入新课（5 分钟）
教师活动：出示教材河水野外考察图文情境，抛出问题：小组野外采集清澈河水，有人说可以直接喝，有人说水里有微小生物不能喝，大家支持哪种说法？追问：肉眼看不到水里的小东西，我们用什么工具才能看见？播放短视频《一滴水里的微观世界》（时长 2 分钟，展示水滴中大量游动微生物）。
学生活动：自由发言表达观点，观看水滴微观视频，直观看见水中微小生物，产生探究疑问。
设计意图：生活争议情境激发矛盾，微观实拍视频冲击学生固有认知，快速聚焦本课核心探究问题，引出课题《观察水中的微小生物》。
二、讲授新课（30 分钟）
（一）聚焦板块（5 分钟）
教师活动：承接导入问题，板书核心探究问题：怎样观察水里是否存在微小生物？出示安全提醒：野外取水必须成人陪同，生水不可触碰入口。引导学生思考观察工具与实验材料。
学生活动：小组讨论观察方法，说出显微镜是核心工具，梳理实验需要水、玻片等材料，齐读野外取水安全规则。
设计意图：明确本课探究目标，强化实验安全规范，梳理探究思路，为动手操作铺垫。
（二）探索板块（15 分钟）
教师活动：
1. 分步演示临时玻片制作，同步播放视频《水样玻片标本制作全过程》（4 分钟），讲解关键步骤：滴水、盖盖玻片（侧放防气泡）、吸水纸吸多余水分；补充提示：微生物游动过快时，载玻片先铺少量脱脂棉再滴水。
2. 分发分组实验器材，巡回指导学生操作，纠正盖玻片产生气泡、显微镜调焦错误等问题；指导学生将观察到的微生物画在记录单，标注名称与放大倍数。
3. 出示喇叭虫、草履虫、衣藻等微生物高清图鉴，引导学生对照识别观察到的生物。
学生活动：观看制作教学视频，分组动手制作水样玻片、显微镜观察水样，绘制微生物图像，对照图鉴辨认生物，填写观察记录单。
设计意图：视频 + 教师示范双重降低操作难度，完整落实探究实践目标；动手观察 + 绘图记录，锻炼观察、记录能力，直观认识水生微生物。
（三）研讨板块（7 分钟）
教师活动：依次抛出教材三个研讨问题，组织小组讨论后全班交流：①水中微小物体都是生物吗？判断依据是什么？②清澈河水能直接喝吗？③空气、土壤中有微生物吗？结合学生发言总结：生物会运动、有细胞结构、能繁殖；清水含微生物、细菌，不可直饮；微生物遍布各类环境。
学生活动：小组围绕问题交流观察发现，结合显微镜下看到的活体微生物特征发言，推理空气土壤存在微生物的理由。
设计意图：依托实操观察证据开展思辨，训练科学思维，破除 “清水无细菌” 认知误区，建立微生物广泛分布的完整认知。
（四）拓展板块（3 分钟）
教师活动：介绍光学显微镜观察局限，播放视频《电子显微镜下的微观生物》（2 分钟，展示曲霉菌、草莓花粉电镜成像），讲解电子显微镜可放大几百万倍，拓展人类微观探索边界。
学生活动：观看电子显微镜成像短片，对比光学、电子显微镜观察效果，记录拓展知识点。
设计意图：延伸观察工具认知，感受科学仪器发展对探索世界的作用，拓宽微观视野。
三、课堂练习（7 分钟）
（一）选择题
1. 观察水中微生物需要用到的工具是（ ）
A. 放大镜 B. 光学显微镜 C. 望远镜
答案：B
2. 制作水样玻片，盖盖玻片正确操作是（ ）
A. 直接平放盖上 B. 一侧先接触水滴缓慢放下 C. 随意盖上
答案：B
3. 微生物游动太快，我们用（ ）限制它运动
A. 纸巾 B. 脱脂棉 C. 橡皮泥
答案：B
（二）判断题
1. 清澈见底的河水没有微生物，可以直接饮用。（×）
解析：肉眼看不见微小生物，清水含有微生物，不能直饮。
2. 草履虫、衣藻都属于水中微小生物。（√）
3. 只有水里才有微生物，空气和土壤中不存在。（×）
解析：微生物广泛分布在水、空气、土壤中。
（三）情境题
周末小明和爸爸去小河边玩，想直接用手捧河水喝，请你结合本节课知识劝说小明，写出两条理由。
参考答案：①河水中存在草履虫、细菌等肉眼看不见的微小生物，饮用容易生病；②野外生水未经过消毒，微生物会危害身体健康，不能直接饮用。
四、课堂小结
今天我们一起用显微镜观察了水中的微小生物，学会了水样玻片标本的完整制作方法，知道加盖盖玻片要斜着放避免气泡，脱脂棉可以减慢微生物游动速度。我们认识了草履虫、衣藻、喇叭虫等水生微生物，能依靠 “会自主运动、具备生命特征” 区分生物和水中杂质。同时我们明白，再干净的河水也含有微生物，绝对不能直接饮用；微生物不只是生活在水里，空气、土壤中也都分布着微生物。电子显微镜能放大几百万倍，帮我们看见更小的微观物体。课后大家可以在家用鱼缸水再次观察，继续探索奇妙的微观世界。
八、板书设计
6 观察水中的微小生物
1. 观察工具：光学显微镜
2. 玻片制作步骤：滴水→盖盖玻片→吸去多余水分
小技巧：脱脂棉减缓微生物运动
3. 常见水生微生物：草履虫、衣藻、喇叭虫、轮虫
4. 核心结论：
①清水含微生物，不可直饮
②微生物广泛分布：水、空气、土壤
③电子显微镜：放大几百万倍，观察更微小物体
九、教学反思
（一）成功之处
1. 短视频辅助实验教学，玻片制作、微观水滴实拍视频直观易懂，五年级学生操作失误大幅减少，大部分小组成功观察到游动微生物；
2. 情境导入贴合生活，研讨思辨问题引导学生自主总结生物判断依据，落实科学思维素养；
3. 安全提醒贯穿课堂，学生建立生水不能饮用的健康意识，态度责任目标落地。
（二）不足之处
1. 部分水样微生物数量少，少数小组显微镜下难以找到生物，观察体验不足；
2. 研讨环节时间分配紧张，空气、土壤微生物推理交流不够充分；
3. 绘图记录环节学生耗时较长，压缩了拓展电子显微镜的讲解时间。
（三）教学建议
1. 课前提前 2-3 天准备鱼缸水、富含有机质河水，保证水样微生物充足，给观察困难小组备用浓缩水样；
2. 优化时间分配，压缩绘图时长，预留充足时间研讨微生物分布；
3. 课后布置拓展小任务：收集灰尘制作空气玻片，对比观察空气微生物，完善微生物分布认知；
4. 增加小组互助机制，操作熟练学生帮扶动手能力弱的同学，提升课堂实验效率。1.6《观察水中的微小生物》导学案
班级：________姓名：________小组：________得分：________
学习目标
1.掌握水中微生物临时玻片标本制作步骤，规范使用光学显微镜观察水样。
2.认识草履虫、衣藻、喇叭虫等水生微生物，能依据生命特征区分生物与水中杂质。
3.知道清水含有微生物，生水不可直接饮用；了解微生物广泛分布在水、空气、土壤中。
4.了解电子显微镜优势，树立饮水卫生、野外取水安全意识。
学习重难点
重点：水样临时玻片制作；显微镜观察识别水中微生物，掌握生物判断依据。
难点：盖玻片防气泡操作；利用脱脂棉减缓微生物运动；区分水中物体是否为生物。
一、课前预习·自主思考
1.上节课我们学习了显微镜的使用，肉眼看不见的微小物体需要借助______才能观察。
2.清澈、看起来干净的河水里面，会不会有看不见的微小生物？说说你的猜想。
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3.野外小河的生水能不能直接喝？为什么？
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二、课堂探究·合作学习
探究任务1：实验安全与实验材料
1.野外取水安全规则：必须有______陪同，不直接触碰、饮用野外生水。
2.本次实验分组器材：显微镜、载玻片、______、滴管、镊子、吸水纸、脱脂棉、水样、记录单。
探究任务2：制作水中微生物临时玻片标本
1.标准制作步骤：
①用滴管在载玻片中央滴一滴水样；
②若微生物游动过快，先铺少量______限制微生物运动；
③盖盖玻片操作：盖玻片一侧先接触水滴，______放下，防止产生气泡；
④用吸水纸吸走盖玻片边缘多余水分。
2.思考：盖盖玻片为什么不能直接平盖？
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探究任务3：显微镜观察与识别微生物
1.观察时调节显微镜，看清微小生物后，将生物形态画在记录单，标注显微镜______。
2.课本常见水生微生物：______、衣藻、喇叭虫、轮虫。
3.区分水中杂质和微生物的判断依据（生物共有特征）：
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探究任务4：小组研讨交流
1.清澈河水可以直接饮用吗？理由是什么？
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2.只有水中存在微生物吗？空气、土壤里有没有微生物？简单推理说明。
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探究任务5：拓展认知——电子显微镜
1.光学显微镜观察范围有限，______可以放大几百万倍，能观察更微小的物体。
三、课堂巩固·当堂检测
（一）选择题
1.观察水中微小生物的专用工具是（ ）
A.放大镜B.光学显微镜C.望远镜
2.制作玻片时，防止气泡的盖玻片操作方法是（ ）
A.直接平放盖上B.一侧沾水缓慢放下C.随意覆盖
3.减缓微生物游动速度使用的材料是（ ）
A.纸巾B.脱脂棉C.橡皮泥
（二）判断题（对打√，错打×）
1.清澈见底的河水没有微生物，可以直接喝。（ ）
2.草履虫、衣藻都属于水中微小生物。（ ）
3.微生物只存在于水中，空气和土壤没有。（ ）
（三）情境简答题
周末小明想直接捧小河里的清水喝，请你结合本节课知识，写出两条劝说理由。
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四、课堂总结·梳理收获
1.玻片制作关键技巧：用______减慢微生物运动；盖玻片斜放防气泡。
2.核心结论：清水含有______，不能直接饮用；微生物广泛分布在水、空气、______中。
3.高级观察工具：______，放大倍数极高，可观察超微小物体。
五、课后拓展实践
回家取鱼缸水制作临时玻片，用显微镜观察水中微生物；收集桌面灰尘制作空气玻片，对比观察，记录你的发现。
导学案参考答案
一、课前预习·自主思考
1.光学显微镜
2.示例：会有，水里有很多肉眼看不见的微小生物。
3.不能，河水中有大量肉眼看不见的微生物，直接饮用容易生病。
二、课堂探究·合作学习
探究任务1
1.成年人
2.盖玻片
探究任务2
1.②脱脂棉；③缓慢
2.直接平放会在盖玻片下包裹大量气泡，遮挡视线，无法清晰观察微生物。
探究任务3
1.放大倍数
2.草履虫
3.能自主运动、具备细胞结构、能够繁殖，有生命活动。
探究任务4
1.不可以；清水内含有草履虫、细菌等微生物，未消毒，直接饮用危害健康。
2.不是；空气、土壤里也存在微生物，灰尘、泥土中都有微小生命体。
探究任务5
1.电子显微镜
三、课堂巩固·当堂检测
选择题
1.B2.B3.B
判断题
1.×解析：清水肉眼看不见微生物，但实际含有大量微生物，不可直饮。
2.√
3.×解析：微生物广泛分布在水、空气、土壤环境中。
情境简答题
①河水中存在草履虫、细菌等肉眼看不见的微小微生物，饮用后容易引发疾病；
②野外河水未经过杀菌消毒，微生物会危害人体健康，不能直接饮用。
四、课堂总结·梳理收获
1.脱脂棉
2.微生物；土壤
3.电子显微镜1.6 观察水中的微小生物课时作业
一、填空题
1.观察水中微小生物需要借助________，制作临时装片用到的器材有载玻片、________、滴管、镊子、吸水纸等。
2.水中常见的微小生物有草履虫、________、喇叭虫、衣藻、小球藻、轮虫等。
3.水中微小生物运动速度太快不利于观察时，可以在载玻片上放少量________限制它们的活动。
4.能放大几百万倍、观察更微小物体的仪器是________。
二、选择题
1.清澈的河水不能直接饮用，主要原因是（ ）
A.河水没有味道
B.水中存在肉眼看不见的微小生物，部分有害
C.河水温度低
2.下列不属于水中微小生物的是（ ）
A.草履虫B.曲霉菌C.钟形虫
3.判断水中微小物体是不是生物，最关键的依据是（ ）
A.体积大小B.是否会运动、繁殖、有生命特征C.颜色
4.制作水中生物临时装片，正确操作顺序是（ ）
①滴一滴水在载玻片②用吸水纸吸多余水分③盖上盖玻片
A.①③②B.①②③C.③①②
三、判断题
1.野外采集河水观察微小生物，独自前往也可以。（ ）
2.土壤、空气里也存在大量微生物。（ ）
3.电子显微镜放大倍数远高于光学显微镜。（ ）
4.衣藻、小球藻是水中的微小生物。（ ）
四、简答题
1.怎样制作河水的临时装片，用于显微镜观察？
2.干净清澈的河水为什么不能直接喝？
3.空气中、土壤里有微生物吗？请说明理由。
参考答案
一、填空题
1.光学显微镜；盖玻片
2.钟形虫（喇叭虫、轮虫均可）
3.脱脂棉
4.电子显微镜
二、选择题
1.B
2.B
3.B
4.A
三、判断题
1.×（野外考察需要成人陪同）
2.√
3.√
4.√
四、简答题
1.答：①用滴管吸取河水，滴一滴在载玻片中央；②用镊子夹起盖玻片，轻轻盖在水滴上；③若水分过多，用吸水纸靠在盖玻片边缘吸去多余水分；若生物游动过快，可先放少量脱脂棉再滴水盖片。
2.答：不能直接饮用。河水看起来清澈，但水中含有大量肉眼看不见的微小生物，其中部分细菌、原生动物对人体有害，饮用后容易引发肠胃疾病，危害健康。
3.答：空气和土壤中都有微生物。土壤富含水分、有机物，适合细菌、真菌等微生物生存；空气中漂浮着细菌、真菌孢子、藻类微小个体等微生物，只是个体极小，肉眼无法直接看见。(共24张PPT)
1.6《观察水中的微小生物》
2026年秋期教科版（新教材）五年级上册科学
科学小组到野外考察，从小河里采集了河水。有人说，河水很清澈，可以喝；有人说，里面有微小生物，不能喝。
安全提醒：野外取水必须成人陪同，生水不可触碰入口。
小组野外采集清澈河水，有人说可以直接喝，有人说水里有微小生物不能喝，大家支持哪种说法？肉眼看不到水里的小东西，我们用什么工具才能看见？
导入新课
怎样观察水里是否存在微小生物？
取少量河水滴在载玻片上，盖上盖玻片，先用低倍光学显微镜观察。缓慢移动玻片寻找游动、形态规则的微小个体，若看到会活动的微小颗粒、藻类、小虫，说明水中有微生物。观察时光线调柔和，避免强光影响，可清晰分辨水中微小生物。
讲授新课
让我们在光学显微镜下观察水中有没有微小的生物。
1.用滴管吸取河水或鱼缸里的水，滴一滴在载玻片上，然后盖上盖玻片，放在显微镜下观察。
玻片标本是细微的生物体或从生物体上切取微小的薄片，经过一定处理封存在盖玻片与载玻片之间制成的标本。
提示：
如果显微镜下的微小生物运动迅速，不便于观察，我们可以先在载玻片上放少量脱脂棉，再在上面滴一滴水，盖上盖玻片。
2.把我们观察到的微小生物画下来，并查阅资料，了解它们的种类以及它们的生活和繁殖方式。
1.我们观察到的水中微小物体都是生物吗？我们是根据什么作出判断的？
水里的微小物体不全是生物。判断依据：生物会自主运动、有细胞结构、能生长；泥沙、杂质颗粒不会自主游动，没有细胞，属于非生物。像草履虫、藻类会自主活动，有完整细胞，是生物；细小泥沙碎屑静止不动，不属于生物。
2.看上去非常干净的河水，能直接饮用吗？说一说理由。
干净河水也不能直接饮用。肉眼看不到水里的微生物、虫卵与有害细菌，显微镜下能发现大量微小病菌，这些微生物会引发肠胃疾病。河水还含有泥沙、污染物，即使外观清澈，微生物也会危害人体健康，必须经过过滤、煮沸杀菌后才能饮用。
3.我们已经知道水中有很多微生物，空气中和土壤中有微生物吗？说一说理由。
空气和土壤中都存在微生物。土壤富含腐殖质、水分，是细菌、霉菌、原生生物的生存环境；空气中漂浮着霉菌孢子、细菌，随风飘散。微生物体型极小，依靠有机质就能存活，土壤、空气都能提供生存条件，因此两处都分布大量微生物。
为了观察更小的物体，人们又研制出电子显微镜等更先进的观察仪器。电子显微镜可以将物体的图像放大几百万倍。显微镜的发明，把人类带人了一个崭新的微观世界。
课堂练习
1. 观察水中微生物需要用到的工具是（ ）
A. 放大镜 B. 光学显微镜 C. 望远镜
2. 制作水样玻片，盖盖玻片正确操作是（ ）
A. 直接平放盖上 B. 一侧先接触水滴缓慢放下 C. 随意盖上
3. 微生物游动太快，我们用（ ）限制它运动
A. 纸巾 B. 脱脂棉 C. 橡皮泥
B
B
B
一、选择题
1. 清澈见底的河水没有微生物，可以直接饮用。（ ）
解析：肉眼看不见微小生物，清水含有微生物，不能直饮。
2. 草履虫、衣藻都属于水中微小生物。（ ）
3. 只有水里才有微生物，空气和土壤中不存在。（ ）
解析：微生物广泛分布在水、空气、土壤中。
×
√
二、判断题
×
周末小明和爸爸去小河边玩，想直接用手捧河水喝，请你结合本节课知识劝说小明，写出两条理由。
参考答案：①河水中存在草履虫、细菌等肉眼看不见的微小生物，饮用容易生病；②野外生水未经过消毒，微生物会危害身体健康，不能直接饮用。
三、情境题
今天我们一起用显微镜观察了水中的微小生物，学会了水样玻片标本的完整制作方法，知道加盖盖玻片要斜着放避免气泡，脱脂棉可以减慢微生物游动速度。我们认识了草履虫、衣藻、喇叭虫等水生微生物，能依靠 “会自主运动、具备生命特征” 区分生物和水中杂质。同时我们明白，再干净的河水也含有微生物，绝对不能直接饮用；微生物不只是生活在水里，空气、土壤中也都分布着微生物。电子显微镜能放大几百万倍，帮我们看见更小的微观物体。课后大家可以在家用鱼缸水再次观察，继续探索奇妙的微观世界。
课堂总结
1.6 观察水中的微小生物
1.观察工具：光学显微镜
2.玻片制作步骤：滴水→盖盖玻片→吸去多余水分 小技巧：脱脂棉减缓微生物运动
3.常见水生微生物：草履虫、衣藻、喇叭虫、轮虫 4.核心结论：
①清水含微生物，不可直饮
②微生物广泛分布：水、空气、土壤
③电子显微镜：放大几百万倍，观察更微小物体
板书设计

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