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4.2《火山喷发对地表的作用》
2026年秋期教科版（新教材）五年级上册科学
视频里出现了什么景象？你想知道火山为什么会喷发吗？火山爆发后地面会变成什么样？
导入新课
火山喷发是地球上的一种自然现象。
火山喷发时的情景是什么样的？喷发的能量从哪里来？会对地表产生什么影响？
讲授新课
1.了解火山喷发的情景及其给地表带来的改变。
了解火山喷发的情景。
2022年1月14、15两日，位于南太平洋岛国汤加的洪阿哈阿帕伊岛火山连续发生猛烈喷发，海面大面积“炸开”，巨大波纹向外迅速扩散，喷发的大片火山灰以及气体像蘑菇云一样，从太平洋海域升起，喷发高度超过30千米。此次火山喷发引发海啸，造成该国通信中断、道路受损、多处出现海水倒灌等严重灾害，经分析可能是30年来全球规模最大的一次海底火山喷发。
长白山天池是一个火山口湖，由火山喷发形成。熔岩堆积在火山口周围，形成了屹立在四周的山峰，而火山口处呈盆状凹陷，时间一长，积水成湖。
长白山天池是一个火山口湖，由火山喷发形成。熔岩堆积在火山口周围，形成了屹立在四周的山峰，而火山口处呈盆状凹陷，时间一长，积水成湖。
2.探究火山喷发的成因。
说一说火山喷发是怎样形成的。阅读地球内部结构的相关资料，为我们的猜测找到依据。
地球内部是怎样的结构和状态？用图画或文字表达我们的猜测。
做“火山喷发”模拟实验，检验我们的猜测。
实验材料也可用玉米面、甜面酱代替。开动脑筋设计模：拟实验吧！
实验步骤:
①在罐头盒内放入一些土豆泥，堆成小山的形状，并从顶部向下竖直挖一个有深度的小洞。
②向小洞内倒入一定量的番茄酱（适当稀释），然后用一层薄薄的土豆泥封住洞口。
③将罐头盒放在铁架台上，用酒精灯加热底部，观察“火山”喷发现象。
通过模拟实验，结合对真实火山喷发图像的观察，推断火山喷发的原因。
地球内部有高温岩浆与高压气体，压力不断变大，顺着地壳薄弱处冲出地面，就发生火山喷发。模拟实验里液体喷涌的现象，能印证地下高压推动岩浆喷出的过程。
1.火山喷发会给地表带来什么样的改变？改变的过程有什么特点？
答案：地表改变
① 岩浆冷却堆积，形成火山锥、熔岩高原、火山岛；
② 火山口积水形成火山口湖（如长白山天池）；
③ 熔岩、火山灰掩埋原有地形，填平山谷、河道；
④ 火山灰堆积形成肥沃土壤；
⑤ 喷出的碎石、火山灰堆积改变地表起伏。
过程特点
剧烈、快速、短时间内就能大幅改造地表，属于剧烈的内力作用。
2.火山喷发是怎样形成的？结合模拟实验所观察到的现象来解释。
地球内部深处温度高、压力大，岩石熔化成高温岩浆；
地下压力持续积蓄，岩浆裹挟气体向上运动；
地壳存在薄弱裂缝，岩浆、气体顺着裂隙冲出地表，形成火山喷发。
结合模拟实验：实验中瓶内液体（模拟岩浆）产生大量气泡（模拟地下高压气体），内部压力变大后，液体从瓶口（地壳薄弱处）喷涌而出，对应真实火山地下压力突破岩层、岩浆喷出地表的过程。
3.根据火山喷出的岩浆流体，我们推测地球内部可能是什么样的状态？
答案:地球内部温度极高，能将岩石熔化成液态岩浆；内部压力巨大，有大量高温气体，产生强大推力；内部物质呈熔融、流动状态，并非坚硬固体。
尽可能按照地球内部圈层的厚度比例，用橡皮泥或其他材料制作地球内部圈层结构模型。
课堂练习
1. 长白山天池属于（ ）
A. 人工湖 B. 火山口湖 C. 海迹湖
2. 火山喷发的能量主要来自（ ）
A. 地壳 B. 地幔 C. 地核
3. 模拟实验中番茄酱模拟的是（ ）
A. 地壳岩石 B. 岩浆 C. 火山灰
B
B
B
一、选择题
1. 火山喷发只会带来灾害，不会塑造新地形。（ ）
2. 地球内部从外到内分为地壳、地幔、地核三层。（ ）
3. 火山喷发时喷出的岩浆冷却后会堆积成火山锥。（ ）
×
√
二、判断题
√
2022 年汤加海底火山剧烈喷发，喷出大量火山灰和岩浆，海面隆起巨浪。请结合本课知识回答：
1.这次火山喷发的动力来自地球哪里？
2.火山喷发后这片海域周边地表可能发生哪些变化？
参考答案：1. 动力来自地球地幔层高温岩浆产生的巨大内部压力；2. 岩浆冷却堆积形成新岛屿、火山锥；火山口积水会形成火山湖；地面隆起、出现裂缝，大量火山灰覆盖地表改变原有地貌。
三、情境题
今天我们一起学习了火山喷发对地表的作用。我们先观看了汤加火山喷发实景，知道火山喷发浓烟滚滚、岩浆奔涌；通过长白山天池、腾冲火山群了解到，火山喷发能造出火山锥、火山口湖，永久改变地表模样。我们认识了地球分为地壳、地幔、地核三层，地幔高温形成岩浆，巨大压力冲破地壳就会引发火山喷发。土豆泥模拟实验让我们直观看到岩浆喷发的全过程。我们还辩证了解火山既有海啸、火山灰等灾害，也会塑造独特地貌。课后大家可以动手制作地球圈层模型，继续探索地球内部的奥秘。
课堂总结
4.2 火山喷发对地表的作用
1. 喷发景象：岩浆、火山灰、浓烟
2. 地球内部结构（由外到内）：
地壳→地幔（岩浆）→地核
3. 喷发成因：地幔高温岩浆→内部高压→冲破地壳喷出
4. 对地表的改变
有利：火山锥、火山口湖、温泉
不利：海啸、掩埋土地、空气污染
板书设计4.2《火山喷发对地表的作用》导学案
班级：________姓名：________小组：________课时：1课时
学习目标
1.科学观念：掌握地球内部三层结构，知晓火山喷发的成因；能说出火山喷发塑造的典型地貌，知道地球内力可以改变地表形态。
2.科学思维：借助土豆泥模拟实验类比真实火山运动，推理火山喷发动力，辩证分析火山喷发的利与弊。
3.探究实践：规范完成火山模拟实验，准确记录实验现象；独立完成地球内部结构绘图、探究记录单，课后制作地球圈层模型。
4.态度责任：树立火山防灾避险意识，客观看待火山的双重影响，保持探索地球内部的好奇心。
学习重难点
重点：火山喷发成因、地球内部三层结构、火山塑造的地表地貌
难点：将模拟实验对应真实地球内部运动，理解高温高压与火山喷发的逻辑关系
课前预习
一、基础填空
1.地球从外到内分为三层，依次是________、________、________。
2.地球________层温度极高，岩石融化形成________，内部积攒巨大压力。
3.长白山天池是典型的________，由火山喷发后火山口积水形成。
4.火山喷发喷出的岩浆冷却堆积，会形成________。
二、预习思考
观看汤加火山喷发短视频，写下你看到的火山喷发景象：
________________________________________________________
课堂探究
探究一：火山喷发如何改变地表（真实地质案例）
1.观察长白山天池、腾冲火山群影像资料，火山喷发能形成哪些地貌？
________________________________________________________
2.对比火山喷发前后地面，说一说地表发生了怎样的永久性改变？
________________________________________________________
探究二：地球内部结构与火山喷发动力
1.画出地球内部三层结构，标注每层名称与特点：
（绘图区）
2.火山喷发的能量主要来自地球哪一层？为什么？
________________________________________________________
探究三：土豆泥火山模拟实验
实验材料：土豆泥（模拟地壳）、番茄酱（模拟岩浆）、罐头盒、酒精灯、护目镜
1.实验步骤：
①用土豆泥在罐头盒堆成小山，中间挖洞放入番茄酱；
②佩戴护目镜，用酒精灯底部缓慢加热；
③观察并记录实验现象。
2.实验现象记录：
加热前：土豆泥完整包裹番茄酱，无流动
加热后：________________________________________________
3.实验类比：
土豆泥对应：________番茄酱对应：________
加热产生的热气、压力对应：________________________
4.结合实验总结火山喷发完整成因：
________________________________________________________
探究四：研讨交流
1.火山喷发对地表的改变速度快还是慢？举例说明。
________________________________________________________
2.结合模拟实验解释火山喷发形成过程。
________________________________________________________
3.根据喷出的液态岩浆，推测地球内部是什么环境？
________________________________________________________
课堂巩固练习
一、选择题
1.长白山天池属于（ ）
A.人工湖B.火山口湖C.海迹湖
2.火山喷发的能量主要来自（ ）
A.地壳B.地幔C.地核
3.模拟实验中番茄酱用来模拟（ ）
A.地壳岩石B.岩浆C.火山灰
二、判断题（对打√，错打×）
1.火山喷发只会带来灾害，无法塑造新地形。（ ）
2.地球由外到内：地壳、地幔、地核。（ ）
3.岩浆冷却堆积会形成火山锥。（ ）
三、情境简答题
2022年汤加海底火山猛烈喷发，喷出大量火山灰、岩浆，引发巨浪。结合本课知识作答：
1.此次火山喷发的动力来源于地球哪个圈层？
________________________________________________________
2.火山喷发后周边海域地表可能出现哪些变化？
________________________________________________________
课后拓展任务
利用三色橡皮泥制作**等比例地球内部圈层模型**，下节课展示，要求区分三层厚度、标注各层名称。
思考：火山活动除了塑造地貌，还有哪些好处与危害？
有利影响：________________________________________________
不利影响：________________________________________________
导学案参考答案
课前预习
一、基础填空
1.地壳、地幔、地核
2.地幔；岩浆
3.火山口湖
4.火山锥
二、预习思考（示例）
火山喷出大量浓烟、滚烫岩浆，碎石飞溅，海面掀起巨浪，山体发生崩塌。
课堂探究
探究一
1.火山锥、火山口湖、熔岩台地、火山岛等。
2.岩浆冷却堆积抬高地面形成山体；火山口凹陷积水形成湖泊；火山灰覆盖原有土地，彻底改变原有地形。
探究二
2.地幔；地幔温度极高，岩石熔化成岩浆，内部积攒巨大压力，是火山喷发的能量来源。
探究三
2.番茄酱受热膨胀，冲破土豆泥缝隙向上涌出，模拟岩浆喷出地表。
3.地壳；岩浆；地球内部高温高压。
4.地幔高温融化岩石形成岩浆，岩浆不断聚集产生巨大内部压力，压力冲破地壳薄弱处，岩浆喷出地表，形成火山喷发。
探究四
1.速度很快，属于剧烈、快速改变地表；如汤加火山短时间形成新岛屿、火山口。
2.地幔岩浆产生巨大压力，如同实验中加热番茄酱产生压力，冲破上层土豆泥（地壳），岩浆向外喷出，就是火山喷发。
3.地球内部温度极高、压力巨大，存在熔融状态的液态岩浆。
课堂巩固练习
一、选择题
1.B2.B3.B
二、判断题
1.×2.√3.√
三、情境简答题
1.动力来自地幔层，地幔高温岩浆产生巨大内部压力。
2.①岩浆冷却堆积形成火山岛、火山锥；②火山口积水形成火山湖；③地表出现裂缝、地面隆起；④火山灰大面积覆盖原有地表，改变原有地貌。
课后拓展任务
有利影响：形成独特火山地貌、地热温泉、肥沃火山土壤、各类矿产资源；
不利影响：引发海啸、掩埋农田建筑、火山灰污染空气、损毁地形、威胁生命安全。4.2《火山喷发对地表的作用》教学设计
一、教材分析
本课是地球表面变化单元第二课时，承接内力改变地表相关知识，以火山喷发为核心，分为聚焦、探索、研讨、拓展四大模块。教材先展示汤加火山真实喷发案例，直观呈现火山喷发景象；再以长白山天池、腾冲火山群讲解火山喷发塑造的地表地貌；通过地球内部圈层示意图、土豆泥火山模拟实验，引导学生探究火山喷发成因；最后设置研讨问题梳理知识，拓展活动制作地球内部模型深化认知。教材融合真实实景、模拟实验、地质实例，由现象到成因，由直观到抽象，循序渐进引导学生认识地球内部力量改变地表形态，落实地球圈层、内力作用核心科学概念。
二、学情分析
五年级学生具备基础地表认知，见过火山图片、短视频，对火山喷发剧烈场面充满好奇心，但仅停留在 “火山会喷火” 浅层认知。学生能独立完成简单模拟实验，具备观察、记录、简单推理能力，但难以将模拟实验与真实地球内部运动建立联系，无法自主理解岩浆、地壳压力、火山地貌的逻辑关系。同时学生容易片面认为火山只有灾害，忽略火山喷发塑造新地形、带来矿产资源的有利影响，需要教师引导辩证看待火山活动。
三、核心素养分析
1. 科学观念：知道地球从外到内分为地壳、地幔、地核三层，内部高温存在熔融岩浆；明白火山喷发是地球内部巨大压力冲破地壳形成，火山喷发会重塑地表，形成火山锥、火山口湖等地貌，理解地球内部力量能改变地表形态。
2. 科学思维：通过土豆泥模拟实验类比真实火山喷发，建立模型与自然现象的对应关系；结合火山地貌实例，推理火山喷发前后地表变化，形成从现象推导内在成因的逻辑思维，辩证分析火山喷发利弊。
3. 探究实践：能规范完成火山喷发模拟实验，细致观察、记录实验现象；自主搜集火山真实资料，填写地球内部结构、火山成因记录单；动手制作地球内部圈层模型，完整经历 “观察 — 猜想 — 实验 — 论证” 科学探究流程。
4. 态度责任：感受火山地质奇观的震撼，保持对地球内部奥秘的探究兴趣；认识火山喷发的灾害性，树立防灾避险意识；客观看待火山活动对地球环境双重影响，建立尊重自然、敬畏自然的科学态度。
四、教学重点
1. 掌握火山喷发的形成原因，了解地球内部三层结构与状态。
2. 知道火山喷发对地表造成的改变，能识别火山喷发形成的典型地貌。
五、教学难点
1. 将模拟实验现象类比真实地球内部运动，推理火山喷发内在动力。
2. 理解地球内部高温高压状态与火山喷发之间的逻辑关系。
六、教具准备
教师教具：汤加火山喷发高清视频、长白山天池、腾冲火山群实景视频、地球内部圈层动画、火山模拟实验全套器材、地球圈层橡皮泥模型；
学生分组器材：土豆泥 / 玉米面、番茄酱、金属罐头盒、酒精灯、铁架台、护目镜、记录单、三色橡皮泥。
七、教学过程
（一）导入新课
教师活动：播放汤加火山喷发震撼视频，提问学生：视频里出现了什么景象？你想知道火山为什么会喷发吗？火山爆发后地面会变成什么样？顺势出示本课课题《火山喷发对地表的作用》。
学生活动：观看视频，自由分享直观感受，提出关于火山的疑问。
设计意图：利用冲击力强的真实火山视频抓住学生注意力，激发探究欲望，自然引出本课学习主题。
（二）讲授新课
（一）聚焦板块
教师活动：出示教材聚焦框三个核心问题，板书三个问题：1. 火山喷发时是什么情景？2. 喷发能量来自哪里？3. 对地表有什么影响？告知学生本节课将围绕这三个问题展开探究。
学生活动：齐读聚焦问题，带着疑问明确本节课学习目标。
设计意图：以问题为主线，搭建课堂探究框架，让学生清晰知晓本节课探究方向。
（二）探索板块
1. 探索 1：认识火山喷发景象与地表改变（配套视频：长白山天池形成视频、云南腾冲火山群航拍视频）
教师活动：展示汤加火山图文资料，讲解海底火山喷发场景；出示长白山天池、腾冲火山群图片与视频，讲解火山喷发堆积岩浆形成火山锥，火山口凹陷积水形成火山口湖，梳理火山塑造的各类地表地貌。
学生活动：阅读地质资料，观察图片视频，对比火山喷发前后地表差异，在草稿纸上简单记录火山形成的地貌。
设计意图：借助真实地质案例，直观展示火山喷发塑造地表的结果，建立 “火山活动改变地形” 的基础认知。
2. 探索 2：探究火山喷发成因，认识地球内部结构（配套视频：地球内部圈层科普动画）
教师活动：出示地球内部圈层剖面图，播放圈层动画，分层讲解地壳、地幔、地核三层结构，说明地幔温度极高，岩石熔化成岩浆，内部存在巨大压力；发放记录单，引导学生画出或写下对地球内部结构的猜想。
学生活动：观看动画，记录地球三层结构，完成《地球内部的结构和状态》记录单，小组交流猜想。
设计意图：可视化拆解地球内部构造，为后续模拟实验提供理论依据，培养学生猜想与记录能力。
3. 探索 3：火山喷发模拟分组实验
教师活动：示范实验完整步骤，强调护目镜、酒精灯安全操作规范；巡视各组，引导学生观察加热后番茄酱流动、冲破土豆泥的全过程，提示学生记录实验现象。
学生活动：分组合作搭建火山模型，加热观察喷发现象，填写实验现象，对比模拟实验和真实火山的相同点。
设计意图：通过动手模拟实验，把抽象的地球内部压力转化为直观可见的现象，突破本课难点。
4. 探索 4：推导火山喷发根本原因
教师活动：结合实验现象、地球内部知识，引导学生梳理逻辑：地幔高温形成岩浆→内部压力持续增大→冲破薄弱地壳→岩浆喷出形成火山喷发；发放记录单，组织学生填写对火山喷发原因的认识。
学生活动：小组讨论，整合实验、圈层知识，完成《对火山喷发原因的认识》记录单，小组代表发言分享结论。
设计意图：整合多维度探究素材，训练学生推理归纳的科学思维。
（三）研讨板块
教师活动：依次出示 3 个研讨问题，组织小组讨论，逐个抽小组作答，补充完善知识点。
问题 1：火山喷发会给地表带来什么样的改变？改变的过程有什么特点？
问题 2：火山喷发是怎样形成的？结合模拟实验所观察到的现象来解释。
问题 3：根据火山喷出的岩浆流体，我们推测地球内部可能是什么样的状态？
学生活动：小组合作交流研讨问题，结合实验、图片、视频内容完整作答，互相补充修正答案。
设计意图：以研讨问题梳理全课核心知识点，内化探究所得，构建完整知识体系。
（四）拓展板块
教师活动：出示橡皮泥地球圈层模型，讲解三层圈层大致厚度比例，布置课后拓展任务：利用橡皮泥制作等比例地球内部圈层模型，下节课带来展示。
学生活动：观察标准模型，记录三层颜色、厚度区别，构思自己的模型制作方案。
设计意图：课后动手实践，巩固地球内部圈层知识，延伸课堂探究。
（三）课堂练习
选择题
1. 长白山天池属于（ ）
A. 人工湖 B. 火山口湖 C. 海迹湖
2. 火山喷发的能量主要来自（ ）
A. 地壳 B. 地幔 C. 地核
3. 模拟实验中番茄酱模拟的是（ ）
A. 地壳岩石 B. 岩浆 C. 火山灰
判断题
1. 火山喷发只会带来灾害，不会塑造新地形。（ ）
2. 地球内部从外到内分为地壳、地幔、地核三层。（ ）
3. 火山喷发时喷出的岩浆冷却后会堆积成火山锥。（ ）
情境题
2022 年汤加海底火山剧烈喷发，喷出大量火山灰和岩浆，海面隆起巨浪。请结合本课知识回答：
1. 这次火山喷发的动力来自地球哪里？
2. 火山喷发后这片海域周边地表可能发生哪些变化？
练习答案
选择：1.B 2.B 3.B
判断：1.× 2.√ 3.√
情境题：1. 动力来自地球地幔层高温岩浆产生的巨大内部压力；2. 岩浆冷却堆积形成新岛屿、火山锥；火山口积水会形成火山湖；地面隆起、出现裂缝，大量火山灰覆盖地表改变原有地貌。
四、课堂小结
今天我们一起学习了火山喷发对地表的作用。我们先观看了汤加火山喷发实景，知道火山喷发浓烟滚滚、岩浆奔涌；通过长白山天池、腾冲火山群了解到，火山喷发能造出火山锥、火山口湖，永久改变地表模样。我们认识了地球分为地壳、地幔、地核三层，地幔高温形成岩浆，巨大压力冲破地壳就会引发火山喷发。土豆泥模拟实验让我们直观看到岩浆喷发的全过程。我们还辩证了解火山既有海啸、火山灰等灾害，也会塑造独特地貌。课后大家可以动手制作地球圈层模型，继续探索地球内部的奥秘。
八、板书设计
2 火山喷发对地表的作用
1. 喷发景象：岩浆、火山灰、浓烟
2. 地球内部结构（由外到内）：地壳→地幔（岩浆）→地核
3. 喷发成因：地幔高温岩浆→内部高压→冲破地壳喷出
4. 对地表的改变
有利：火山锥、火山口湖、温泉
不利：海啸、掩埋土地、空气污染
九、教学反思
（一）成功之处
1. 多段实景视频、模拟实验结合，把抽象的地球内力直观化，五年级学生参与度高，能主动观察记录实验现象，较好突破火山成因这一教学难点。
2. 课堂主线清晰，按照 “聚焦问题 — 实地案例 — 内部结构 — 模拟探究 — 研讨总结” 逻辑推进，学生知识形成过程连贯，能自主梳理火山与地表变化的关系。
3. 研讨环节采用小组合作模式，学生敢于结合实验发言，辩证看待火山利弊，落实科学思维与态度责任素养。
（二）不足之处
1. 分组实验课堂耗时较长，部分小组酒精灯操作不熟练，压缩了研讨交流时间，部分学生来不及完整填写记录单。
2. 对火山喷发利弊拓展讲解较浅，仅停留在地貌层面，缺少矿产、土壤肥沃等有利作用拓展，学生认知不够全面。
3. 地球圈层厚度比例讲解简略，部分学生制作拓展模型时无法把控三层厚度差距。
（三）教学建议
1. 课前提前培训小组实验操作员，简化实验操作步骤，预留充足研讨、记录时间；增设实验操作小提示卡，减少课堂操作失误。
2. 补充火山带来肥沃土壤、地热资源、稀有矿产的图文素材，引导学生全面辩证分析火山活动的双重影响。
3. 课前发放地球圈层厚度简易数据，课堂搭配分层刻度模型演示，让学生清晰区分地壳、地幔、地核厚度差异，方便课后拓展模型制作。4.2《火山喷发对地表的作用》课时作业
一、填空题
1. 火山喷发是地球上一种________自然现象，火山喷发释放的巨大能量来自________。
2. 地球内部从外到内分为三层：________、________、________。
3. 长白山天池是典型的________，由火山喷发后火山口积水形成。
4. 模拟火山喷发实验中，番茄酱模拟________，土豆泥模拟________，酒精灯加热模拟________。
5. 火山喷发流出的岩浆冷却后会形成________，大量火山灰堆积会改变地表地形。
二、选择题
1. 下列地貌是火山喷发形成的是（ ）
A. 黄土高原 B. 长白山天池 C. 长江三角洲 D. 峡谷
2. 地球内部温度最高的圈层是（ ）
A. 地壳 B. 地幔 C. 地核
3. 模拟火山实验加热后，番茄酱向外涌出，对应真实火山的（ ）
A. 火山灰 B. 岩浆喷发 C. 火山山体
4. 不属于火山喷发带来的地表改变的是（ ）
A. 形成火山锥 B. 形成火山口湖 C. 河道泥沙淤积 D. 堆积熔岩台地
5. 2022年汤加火山喷发属于（ ）
A. 海底火山喷发 B. 陆地火山喷发 C. 休眠火山缓慢活动
三、判断题（对打√，错打×）
1. 火山喷发只会给人类带来灾难，没有任何益处。（ ）
2. 地壳是地球最外层，厚度均匀一致。（ ）
3. 火山喷发时喷出的岩浆、火山灰会快速重塑地表样貌。（ ）
4. 云南腾冲火山群是我国保存完整的年轻火山群。（ ）
5. 地球内部存在高温熔融状态的岩浆。（ ）
四、简答题
1. 说一说火山喷发会给地表带来哪些改变？改变过程有什么特点？
2. 结合模拟实验，解释火山喷发是怎样形成的？
3. 根据火山能喷出熔融岩浆，推测地球内部是什么状态？
五、实验探究题
回忆“火山喷发模拟实验”，完成填空：
实验材料：土豆泥、稀释番茄酱、罐头盒、酒精灯、铁架台
土豆泥代表：________；番茄酱代表：________；酒精灯加热代表：________
实验现象：加热底部后，内部番茄酱受热膨胀，冲破上层土豆泥缝隙向外涌出。
实验结论：________________________________________________
参考答案
一、填空题
1. 自然；地球内部（地幔高温高压）
2. 地壳；地幔；地核
3. 火山口湖
4. 岩浆；地壳岩石；地球内部高温加热
5. 岩石（熔岩）
二、选择题
1. B 2. C 3. B 4. C 5. A
三、判断题
1. ×（火山喷发会形成肥沃火山土壤、矿产，存在有利影响）
2. ×（地壳厚薄不均，陆地厚、海洋薄）
3. √
4. √
5. √
四、简答题
1. 地表改变：①喷出的岩浆冷却堆积，形成火山锥、熔岩台地；②火山口凹陷积水形成火山口湖（如长白山天池）；③大量火山灰堆积改变周边地形；④海底火山喷发可能形成新岛屿。
特点：改变速度快、力量剧烈，短时间内就能大幅重塑地表，属于剧烈的内力作用。
2. 地球内部地幔温度极高，岩石熔化成岩浆，内部压力不断增大；当压力突破地壳岩石的薄弱处，高温岩浆、气体就会顺着裂缝向上冲出地表，形成火山喷发。
模拟实验中，酒精灯加热让番茄酱受热膨胀，压力顶开土豆泥涌出，和真实火山内部高温高压冲破地壳喷发原理一致。
3. 火山能喷出熔融流动的岩浆，说明地球内部温度极高，存在大量高温熔融、可流动的液态岩浆，内部压力巨大。
五、实验探究题
土豆泥代表：地壳坚硬岩石；番茄酱代表：地下岩浆；酒精灯加热代表：地球内部高温热源
实验结论：地球内部高温使岩浆产生巨大压力，压力冲破地壳薄弱位置，岩浆喷出地表，形成火山喷发。

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