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(共24张PPT)
1.2《怎样放得更大》
2026年秋期教科版（新教材）五年级上册科学
为了更好地看清楚微小物体，我们需要把物体的图像放得更大。
只用一块放大镜观察叶片，能看清所有细微结构吗？能不能把图像放得更大？
导入新课
只用一块放大镜无法看清叶片全部细微结构，高倍放大镜视野狭小，只能看到局部纹路，且单块镜片放大限度有限。若想把图像放得更大，可将两块放大镜上下组合，调整间距做成简易显微镜，放大倍数会显著提升，观察到更多细微构造。
一个凸透镜的放大倍数是有限的，怎样才能把物体的图像放得更大呢？
我们可以将两块凸透镜上下组合，调整两块镜片间的合适距离，做成简易显微镜。相比单个凸透镜，组合镜片能叠加放大效果，放大倍数大幅提升，可看清肉眼、单块放大镜都无法观察到的微小细节，让物体图像变得更大更清晰。
讲授新课
1.我们把两个凸透镜组合起来，试一试效果如何。用一个放大镜观察叶片，有什么发现
单用一块放大镜，只能看清叶片表面浅显叶脉，放大程度有限。把两块凸透镜前后组合、调整合适距离后，放大效果明显变强，能看到叶片细小绒毛、气孔等更细微结构，观察细节比单块放大镜清晰得多，视野虽变小，但微观细节呈现更丰富。
2.再增加一个放大镜，和第一个放大镜平行并重叠放置，然后上下移动第二个放大镜，我们有什么发现？
3.用装置固定住上下叠放的凸透镜，当图像放到最大并且清晰时，测量两个凸透镜之间的距离。
4.用组合凸透镜观察叶片、花粉、土壤、文字等，又有什么新发现？
和单块放大镜相比，组合凸透镜放大倍数更高。观察叶片能看见微小气孔与绒毛；花粉清晰呈现颗粒纹理；土壤可见细小微生物碎屑；文字能看清纸张纤维与墨粒，许多单块镜片看不到的细微结构都清晰显现。
物体 组合凸透镜下的新发现
叶片 能看清细密叶脉、叶面细小绒毛，还能观察到叶片表皮微小气孔，单块放大镜无法看清这类微观结构
花粉 放大倍数更高，清晰看到花粉颗粒凹凸纹理、不规则轮廓，能分辨不同花粉的形态差异
土壤 清晰区分细沙、腐殖碎屑，可看见土壤里微小有机质颗粒，甚至能发现细小微生物残体
文字 放大后能看清纸张交错纤维、墨水沉淀的微小墨点，笔画边缘细微凹凸全部显现
组合凸透镜下的新发现
用组合凸透镜观察河水，能看见水里肉眼看不到的微小杂质、泥沙颗粒，还有浮游微生物，清晰看清河水中大量细小脏东西，明白河水不能直接饮用。
1.怎样组合凸透镜才能把物体的图像放得更大更清晰？
准备两块凸透镜，一块靠近物体作物镜，一块靠近眼睛作目镜，缓慢调整两块镜片之间的距离，直到视野里的图像清晰、放大效果最佳，固定间距即可。
2.用组合凸透镜观察，有什么新发现？如果使用放大倍数更大的放大镜来组合，你认为会有更多的新发现吗？
组合凸透镜放大倍数更高，能看清单块放大镜看不到的微观细节，如叶片气孔、水中微生物。用更大倍数镜片组合能看见更微小结构，但视野会更小，视野内可观察的范围变少。
资料
列文虎克与显微镜
生物学家列文虎克于1632年出生在荷兰，因家境贫寒，16岁就开始在一家杂货铺当学徒。他一有空，就到隔壁眼镜匠那里学习磨制玻璃片的技术。一天，他终于磨制出一个能将物体的图像放大许多倍的镜片。在他的镜片下，鸡的绒毛变得像树枝一样粗，跳蚤和蚂蚁的腿变得粗壮而强健，他几乎不敢相信自己的眼睛。为了提高放大倍数，列文虎克研制出了更精密的镜片。他把镜片嵌在装置上，把观察的物体放在合适的位置，再用螺旋杆调节观察距离，制成了可以放大近300倍的显微镜。
课堂练习
1. 想要把物体图像放得更大，我们可以（ ）
A. 只用一块放大镜 B. 两块凸透镜平行组合调节间距 C. 把放大镜贴紧物体
2. 列文虎克制作的显微镜最多可放大（ ）倍
A. 几十 B. 近 300 C. 上千
3. 两块放大镜组合观察时，想要图像清晰需要（ ）
A. 紧紧贴在一起 B. 上下移动调节合适距离 C. 倾斜重叠放置
B
B
B
一、选择题
1. 单块放大镜的放大倍数没有上限。（ ）
解析：单个凸透镜放大倍数有限。
2. 组合凸透镜就是简易显微镜。（ ）
3. 放大倍数越大，能观察到的微观细节越少。（ ）
解析：放大倍数越大，能看见更多微小细节。
×
√
二、判断题
√
小明只用一块放大镜观察百合花花粉，只能看见黄色小颗粒；使用两块放大镜组合后，看到花粉表面凹凸纹路、细小凸起。请你说一说为什么会出现这样的区别？
答案：单块放大镜放大倍数有限，只能看到花粉整体；两块凸透镜合理组合后放大倍数提升，能观察到肉眼、单放大镜看不见的微观细微结构。
三、情境题
今天我们一起探究了怎样把物体图像放得更大。我们先发现一块放大镜放大效果有限，再动手把两块凸透镜平行组合，调节两块镜片之间的距离，就能得到更大、更清晰的图像，这个装置就是简易显微镜。用它观察叶片、花粉、土壤时，我们看见了很多平时看不到的微观细节。我们还认识了列文虎克，他坚持打磨镜片，造出早期显微镜，让人类第一次看见微小世界。观察工具越先进，我们能发现的秘密就越多，课后大家可以试试三块透镜组合，也能用简易装置观察河水，寻找水里的微小物体。
课堂总结
1.2 怎样放得更大
1. 单块放大镜：放大倍数有限
2. 两块凸透镜组合（简易显微镜）
操作：平行重叠 → 上下调距离 → 图像最大清晰
3. 观察新发现：看清微观细节（叶片纹路、花粉结构、土壤颗粒）
4. 科学史：列文虎克 → 早期显微镜（放大近 300 倍）
板书设计1.2《怎样放得更大》课时作业
一、填空题
1.一个凸透镜的放大倍数是（有限）的，把两个凸透镜（平行重叠）组合起来，能把物体图像放得更大，这种组合装置相当于简易（显微镜）。
2.组合凸透镜观察时，上下移动第二个放大镜，调整两个凸透镜之间的（距离），直到图像最大且清晰。
3.最早制作出可放大近300倍显微镜的科学家是荷兰的（列文虎克）。
4.用组合凸透镜观察物体，能看到单用一个放大镜看不到的物体（细微结构）。
二、选择题
1.想要把物体图像放得更大，正确的做法是（ ）
A.只用一个放大镜贴近物体
B.将两个凸透镜平行重叠，调整镜片间距
C.把两个凸透镜斜着叠放
2.列文虎克制作的显微镜最大放大倍数约为（ ）
A.30倍B.300倍C.3000倍
3.单用放大镜观察叶片看不到，用组合凸透镜能看到的是（ ）
A.叶片整体轮廓B.叶片细微纹路、叶脉细节C.叶片颜色
4.关于多块凸透镜组合，说法正确的是（ ）
A.凸透镜数量越多，放大效果一定越好
B.合理搭配、调整间距，多块凸透镜可放大更大
C.三块凸透镜组合无法放大物体
三、判断题
1.任意把两个放大镜叠在一起，都能清晰放大物体。（ ）
2.组合凸透镜可以观察到土壤里微小颗粒、花粉细节。（ ）
3.列文虎克原本是眼镜匠学徒，自学磨制镜片做出显微镜。（ ）
4.放大倍数更大的凸透镜组合，能观察到更多微小细节。（ ）
四、简答题
1.怎样组合凸透镜，才能把物体图像放得更大、更清晰？
2.单用一个放大镜观察叶片，和两个凸透镜组合观察叶片，观察到的现象有什么不同？
3.简述列文虎克发明显微镜的故事。
五、实验记录题
完善下面组合凸透镜观察记录单：
物体 组合凸透镜下的新发现
叶片
花粉
土壤
文字
参考答案
一、填空题
1.有限；平行重叠；显微镜
2.距离
3.列文虎克
4.细微结构
二、选择题
1.B
2.B
3.B
4.B
三、判断题
1.×（需要平行重叠并调整镜片间距才清晰）
2.√
3.√
4.√
四、简答题
1.答：将两个凸透镜平行重叠放置，缓慢上下移动第二个凸透镜，调整两块镜片之间的距离，直到看到的物体图像最大、最清晰，固定镜片间距即可。
2.答：单个放大镜只能看清叶片大致叶脉；组合凸透镜能看清叶脉纹理、叶片表面细小纹路、凹凸等细微结构，细节更多、图像更大。
3.答：列文虎克家境贫寒，16岁做杂货铺学徒，空闲时向眼镜匠学习磨制玻璃镜片；他磨出高放大倍数镜片，把镜片固定在装置上，通过螺旋杆调节观察距离，制成可放大近300倍的显微镜，观察到了肉眼和普通放大镜看不到的微小生物。
五、实验记录题（参考）
物体 组合凸透镜下的新发现
叶片 能清晰看到细密的叶脉纹路、叶片表面细小凹凸与绒毛，细节比单个放大镜丰富很多
花粉 可以看清花粉颗粒完整外形，观察到颗粒表面凹凸纹理
土壤 能区分土壤里细小沙粒、腐殖质等不同微小颗粒
文字 文字笔画被大幅放大，能看清印刷墨点、笔画边缘细微纹路1.2《怎样放得更大》导学案
教科版五年级上册微小世界单元第2课
班级：________姓名：________小组：________得分：________
一、学习目标
1.科学观念：知道两块凸透镜合理平行组合，放大效果远超单块放大镜；组合透镜就是简易显微镜，放大倍数越高，看到的微观细节越多。
2.科学思维：对比单、双透镜观察现象，推理透镜叠加放大规律，明白透镜间距会影响图像清晰度与放大大小。
3.探究实践：能独立组装两块放大镜，调节镜片距离获得清晰放大图像，规范观察标本并如实记录实验现象。
4.态度责任：了解列文虎克制作显微镜的科学史，学习坚持不懈的探究精神，懂得观察工具发展拓宽人类观察世界的边界。
二、学习重难点
重点：学会两块凸透镜组合放大的操作方法，对比发现组合透镜能看见更多微观细节。
难点：精准调节两块放大镜的距离，理解双凸透镜叠加放大的原理。
三、课前预习
1.我们上节课学习的观察工具是（________），它是（________），具有放大物体图像的作用。
2.只用一块放大镜观察细小物体，有什么缺点？
________________________________________________________________
3.猜想：怎样才能把物体图像放得更大？写下你的想法。
________________________________________________________________
四、课堂探究
探究任务一：只用一块放大镜观察
实验材料：树叶、单块放大镜、记录单
操作：手持一块放大镜观察叶片，把你看到的细节简单写下来。
我的观察：____________________________________________________
探究任务二：两块凸透镜组合观察
实验材料：两块放大镜、塑料圆筒、树叶、花粉、土壤、书页
实验步骤：
1.将两块放大镜平行摆放，不要倾斜；
2.固定下方放大镜，缓慢上下移动上方放大镜；
3.找到图像最大、最清晰的位置，固定两块镜片；
4.用组合透镜观察树叶、花粉、土壤，记录新发现。
1.上下移动上方放大镜时，图像会发生哪些变化？
____________________________________________________________
2.两块放大镜怎样摆放、调节，图像才会又大又清晰？
____________________________________________________________
3.对比单块放大镜和组合透镜，你观察到哪些之前看不到的细节？
____________________________________________________________
探究研讨
1.单块放大镜放大倍数有限，为什么两块凸透镜组合后能放得更大？
____________________________________________________________
2.这种两块透镜组合的装置叫做什么？
____________________________________________________________
拓展阅读：显微镜发展史
列文虎克反复打磨镜片，自制出早期显微镜，放大倍数最高接近（______）倍，依靠它首次观察到肉眼看不见的微小生物。
五、课堂巩固练习
（一）选择题
1.想要把物体图像放得更大，我们可以（）
A.只用一块放大镜B.两块凸透镜平行组合调节间距C.把放大镜贴紧物体
2.列文虎克制作的显微镜最多可放大（）倍
A.几十B.近300C.上千
3.两块放大镜组合观察时，想要图像清晰需要（）
A.紧紧贴在一起B.上下移动调节合适距离C.倾斜重叠放置
（二）判断题（对打√，错打×）
1.单块放大镜的放大倍数没有上限。（）
2.两块平行组合的凸透镜就是简易显微镜。（）
3.放大倍数越大，能观察到的微观细节越少。（）
（三）简答情境题
小明用一块放大镜观察百合花花粉，只看到黄色小颗粒；换成两块放大镜组合后，看清了花粉表面凹凸纹路和细小凸起。请解释出现这种区别的原因。
________________________________________________________________
________________________________________________________________
六、课堂小结
1.单块放大镜：放大倍数________，看不清微观细微结构。
2.放大技巧：两块凸透镜________放置，上下调节镜片________，就能得到更大、清晰的图像，这个装置叫________。
3.科学史：科学家________自制早期显微镜，放大近300倍，打开人类认识微观世界的大门。
七、课后拓展任务
1.尝试用三块凸透镜组合观察，思考放大效果会更好吗？
2.用自制简易显微镜观察河水水样，寻找水中微小漂浮物，下节课分享发现。
参考答案
三、课前预习
1.放大镜；凸透镜
2.预习示例答案：单块放大镜放大倍数有限，很多细小的纹路、颗粒看不清。
3.预习示例答案：把两块放大镜叠在一起组合使用。
四、课堂探究
探究任务一（示例）
我的观察：只能看到叶片大致纹路，细小凹凸看不清。
探究任务二
1.镜片距离太近或太远，图像模糊、变小；距离合适时图像清晰且更大。
2.两块放大镜保持平行，缓慢上下移动上方镜片，找到图像最大最清晰的固定间距。
3.示例：能看清叶片细小凹凸、花粉表面纹路、土壤微小颗粒等单放大镜看不到的细节。
探究研讨
1.两块凸透镜叠加共同放大物体，放大效果叠加，放大倍数比单块放大镜更高。
2.简易显微镜
拓展阅读填空：300
五、课堂巩固练习
（一）选择题
1.B2.B3.B
（二）判断题
1.×2.√3.×
（三）简答情境题
单块放大镜放大倍数有限，只能看到花粉整体；两块凸透镜合理平行组合后整体放大倍数提升，可以观察到肉眼、单放大镜无法看清的花粉微观细微结构。
六、课堂小结
1.有限
2.平行；距离；简易显微镜
3.列文虎克1.2《怎样放得更大》教学设计
一、教材分析
本课是教科版小学科学五年级上册微小世界单元第 2 课，承接第 1 课放大镜的使用，学生已掌握单块凸透镜放大物体的方法。本节课核心是让学生通过组合两块凸透镜自制简易显微镜，理解多透镜叠加能提升放大倍数，认识显微镜发明历程，搭建从肉眼观察到微观观察的认知桥梁，为后续使用光学显微镜观察微小生物奠定操作与概念基础。教材分为聚焦、探索、研讨、拓展四大板块，搭配观察记录表、列文虎克史料，兼具动手探究与科学史教育。
二、学情分析
本课授课对象为五年级学生：
1. 已有基础：会独立使用放大镜，知道凸透镜有放大作用，能观察叶片纹理、文字等细微结构；
2. 认知短板：不清楚单块放大镜放大倍数有限，不理解透镜叠加放大原理，从未接触组合透镜装置；
3. 特点：动手欲望强，对微观事物充满好奇，但操作时难以精准调节两块透镜间距，抽象理解放大规律存在困难，需要分步实验、直观记录辅助学习。
三、核心素养分析
科学观念
1. 两个凸透镜平行合理组合，能获得比单块放大镜更大的放大效果；
2. 简易组合透镜等同于简易显微镜，放大倍数越高，能观察到越多肉眼、单块放大镜看不见的微观细节。
科学思维
通过对比单透镜、双透镜观察的图像差异，推理透镜叠加放大的规律；能根据观察现象分析两块透镜合适间距的标准，建立 “工具放大能力决定观察视野” 的逻辑认知。
探究实践
能独立完成组合凸透镜组装、调节间距实验；规范使用组合透镜观察叶片、花粉、土壤等材料，如实填写观察记录单；自主尝试多透镜组合拓展实验，提升动手操作与实证记录能力。
态度责任
了解列文虎克自制显微镜的科学史，体会科学家坚持不懈、细致钻研的探究精神；意识到观察工具的革新推动人类认识世界的边界，养成细致观察、如实记录的科学习惯。
四、教学重点
1. 掌握两块凸透镜组合放大的操作方法，找到图像最大且清晰的透镜间距；
2. 对比单透镜与组合透镜的观察差异，发现更多微观细节。
五、教学难点
理解双凸透镜叠加放大的原理；精准调节两块放大镜的距离，得到清晰放大图像。
六、教具准备
教师教具
多媒体课件、放大镜若干、透明圆筒固定支架、叶片、百合花花粉、干土壤、带文字书本、列文虎克显微镜科普视频、简易显微镜制作演示视频、河水水样、滴管、实验记录单。
学生分组教具
两块不同放大倍数放大镜、塑料圆筒、树叶、花粉、土壤、书页、记录单、铅笔。
七、教学过程
课前准备视频
1. 简易组合凸透镜组装操作演示视频（2 分钟）；
2. 列文虎克与显微镜发展史科普短片（3 分钟）；
3. 单透镜 vs 双透镜观察微观细节对比实拍视频（1.5 分钟）。
一、导入新课（5 分钟）
教师活动：出示树叶，先用一块放大镜展示叶片纹路，提问：只用一块放大镜观察叶片，能看清所有细微结构吗？能不能把图像放得更大？板书课题《怎样放得更大》。播放单透镜观察实拍短视频，引导学生发现单放大镜放大效果有限。
学生活动：手持单放大镜观察桌面树叶，交流观察局限，思考放大图像的办法。
设计意图：以熟悉的观察材料制造认知冲突，快速聚焦本课核心问题，激发探究兴趣。
二、讲授新课
（一）聚焦板块（5 分钟）
教师活动：出示教材聚焦文字，明确核心问题：一个凸透镜放大倍数有限，怎样把物体图像放得更大？引导学生猜想：多块放大镜叠在一起会不会放大效果更好？组织学生自由发言猜想。
学生活动：朗读聚焦问题，大胆提出猜想，比如 “两块放大镜叠起来”“换更大的放大镜” 等。
设计意图：明确探究主线，鼓励学生基于已有经验进行科学猜想，建立探究目标。
（二）探索板块（20 分钟）
教师活动：分步出示 4 个探索任务，播放组装演示视频，分步指导操作。
1. 任务 1：分发放大镜、叶片，指导学生只用一块放大镜观察叶片，记录看到的细节；
2. 任务 2：指导学生将两块放大镜平行重叠，缓慢上下移动第二块放大镜，巡视各组，提醒学生观察图像大小、清晰度变化；
3. 任务 3：分发圆筒固定装置，引导学生找到图像最大最清晰的位置，测量两块透镜间距并记录；
4. 任务 4：分发花粉、土壤、文字标本，组织学生用组合透镜依次观察，填写《组合凸透镜下的新发现》记录单，巡回指导操作困难小组。
学生活动：分组分步完成 4 组实验，对比单透镜、双透镜观察效果，测量透镜间距，如实记录叶片、花粉、土壤、文字的微观观察现象。
设计意图：分层递进实验，降低操作难度，通过对比观察形成直观实证，落实探究实践素养。
（三）研讨板块（7 分钟）
教师活动：抛出两个研讨问题，组织小组讨论后全班交流。问题 1：怎样组合透镜图像更大更清晰？问题 2：组合透镜观察有哪些新发现？更大倍数放大镜组合会看到更多细节吗？结合学生发言总结操作要点与放大规律。
学生活动：小组交流实验现象，分享透镜调节技巧、观察到的微观细节，推理放大倍数和观察细节的关系。
设计意图：依托实验证据开展思辨，锻炼科学思维，梳理本课核心知识点。
（四）拓展板块（3 分钟）
教师活动：出示列文虎克史料图文，播放科普短片，讲解显微镜发明历史；提出拓展任务：尝试三块凸透镜组合，思考能否放大更大。布置课后小任务：用组合透镜观察河水水样，寻找微小漂浮物。
学生活动：阅读资料观看视频，了解列文虎克钻研精神，记录课后拓展实验任务。
设计意图：渗透科学史教育，延伸探究空间，深化工具革新对观察的意义。
三、课堂练习
（一）选择题
1. 想要把物体图像放得更大，我们可以（）
A. 只用一块放大镜 B. 两块凸透镜平行组合调节间距 C. 把放大镜贴紧物体
答案：B
2. 列文虎克制作的显微镜最多可放大（）倍
A. 几十 B. 近 300 C. 上千
答案：B
3. 两块放大镜组合观察时，想要图像清晰需要（）
A. 紧紧贴在一起 B. 上下移动调节合适距离 C. 倾斜重叠放置
答案：B
（二）判断题
1. 单块放大镜的放大倍数没有上限。（×）
解析：单个凸透镜放大倍数有限。
2. 组合凸透镜就是简易显微镜。（√）
3. 放大倍数越大，能观察到的微观细节越少。（×）
解析：放大倍数越大，能看见更多微小细节。
（三）情境题
小明只用一块放大镜观察百合花花粉，只能看见黄色小颗粒；使用两块放大镜组合后，看到花粉表面凹凸纹路、细小凸起。请你说一说为什么会出现这样的区别？
答案：单块放大镜放大倍数有限，只能看到花粉整体；两块凸透镜合理组合后放大倍数提升，能观察到肉眼、单放大镜看不见的微观细微结构。
四、课堂小结
今天我们一起探究了怎样把物体图像放得更大。我们先发现一块放大镜放大效果有限，再动手把两块凸透镜平行组合，调节两块镜片之间的距离，就能得到更大、更清晰的图像，这个装置就是简易显微镜。用它观察叶片、花粉、土壤时，我们看见了很多平时看不到的微观细节。我们还认识了列文虎克，他坚持打磨镜片，造出早期显微镜，让人类第一次看见微小世界。观察工具越先进，我们能发现的秘密就越多，课后大家可以试试三块透镜组合，也能用简易装置观察河水，寻找水里的微小物体。
八、板书设计
怎样放得更大
1. 单块放大镜：放大倍数有限
2. 两块凸透镜组合（简易显微镜）
操作：平行重叠 → 上下调距离 → 图像最大清晰
3. 观察新发现：看清微观细节（叶片纹路、花粉结构、土壤颗粒）
4. 科学史：列文虎克 → 早期显微镜（放大近 300 倍）
九、教学反思
成功之处
1. 分层实验设计贴合学生动手能力，搭配演示视频，大部分学生能顺利组装组合透镜，清晰对比单、双透镜观察差异，课堂探究参与度高；
2. 结合列文虎克科学史视频，渗透科学精神，学生能理解工具革新的意义，落实态度责任素养；
3. 配套观察记录单引导学生实证记录，学生能清晰说出组合透镜观察到的微观新发现，科学观念落地。
不足之处
1. 部分小组难以精准调节两块放大镜的间距，花费较长时间，课堂后半段研讨交流时间稍紧张；
2. 拓展实验三块透镜组合仅口头布置，课堂缺少实操时间，学生无法直观验证猜想；
3. 对透镜叠加放大原理讲解偏浅显，少数学生无法理解 “两块镜片叠加放大倍数叠加” 的逻辑。
教学建议
1. 课前提前分组调试放大镜，统一规格；发放刻度纸条辅助学生调节透镜间距，缩短操作耗时；
2. 压缩导入环节时长，预留 5 分钟课堂实操三块透镜拓展实验，直观验证猜想；
3. 增加简易光路示意图，用图画直观展示双透镜放大原理，降低抽象理解难度；
4. 课后布置观察河水实践作业，下节课预留时间分享水样观察成果，延伸探究。

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