资源简介

2.1《各种各样的工具》课时作业
一、填空题
1.从古至今书写工具不断演变，依次出现了______、______、签字笔和笔芯。
2.常见传统运输工具包含背篓、______、独轮车，现代大型运输工具有______。
3.独轮车主要由车轮、______、扶手、______四部分组成。
4.超市购物车、婴儿车、轮椅都属于______类工具，依靠轮子减小搬运阻力。
二、选择题
1.下列属于古代书写工具的是（ ）
A.钢笔B.毛笔C.签字笔
2.教室少量搬运书本，省力、载量大的工具是（ ）
A.背篓B.扁担C.四轮平板手推车
3.独轮车支架的作用是（ ）
A.承载货物B.停车支撑，保持车身稳定C.方便手握推行
4.适合长途大批量货物运输的工具是（ ）
A.厢式货车B.独轮车C.扁担
三、判断题
1.所有工具从古至今外形、材料、功能都没有发生变化。（ ）
2.背篓依靠背部承重，适合短途、少量物品搬运。（ ）
3.婴儿车、轮椅设计不同，是为了适配不同人群的使用需求。（ ）
4.独轮车只有车轮起到省力作用，车身没有用处。（ ）
四、简答题
1.简单说一说书写工具（毛笔、钢笔、签字笔）的发展变化。
2.对比背篓、扁担、四轮平板手推车运送书本，分别写出三者的优缺点。
3.简述独轮车四个组成部分各自的作用。
4.超市购物车、婴儿车、轮椅有什么相同点？设计上有哪些不同，用意是什么？
五、实践填表题
结合课堂体验，完善下表：
工具 主要材料 制造成本 使用效果 适用场景
背篓
扁担
四轮平板手推车
参考答案
一、填空题
1.毛笔；钢笔
2.扁担；厢式货车
3.车身；支架
4.手推车
二、选择题
1.B
2.C
3.B
4.A
三、判断题
1.×
2.√
3.√
4.×
四、简答题
1.发展变化：
①材料：毛笔用动物毛发、竹子；钢笔金属+墨水；签字笔塑料+油墨，材料更轻便耐用。
②使用：毛笔蘸墨书写，操作繁琐；钢笔需吸墨水；签字笔直接书写，操作简单，不用频繁加墨。
③便携：毛笔携带不便，钢笔易漏墨，签字笔小巧易携带，适合日常、办公快速书写。
2.优缺点：
背篓：优点：双手可自由活动；缺点：背部承重，搬运重物费力，装载量小。
扁担：优点：受力均匀，可两边平衡放物品；缺点：压肩，单次运量有限，操作需要技巧。
四轮平板手推车：优点：轮子省力，装载量大，搬运轻松；缺点：体积大，狭窄过道不方便通行。
3.独轮车各部分作用：
①车轮：滚动减小摩擦力，省力，方便移动；
②车身：盛放、承载需要运输的货物；
③扶手：双手握住，控制推车前进、转向；
④支架：停车时支撑车身，防止倾倒，稳定车体。
4.相同点：都带有轮子，依靠滚动省力，都有置物空间、手握推行结构，属于手推车。
不同设计与用意：
超市购物车：网格大置物筐，轮子多，承重强，适合超市放大量商品；
婴儿车：带遮阳篷、安全护栏、软垫，适配婴幼儿乘坐，避震车轮保护孩子；
轮椅：宽大座椅、脚踏、大尺寸省力车轮，专为行动不便人群出行设计，方便乘坐。
五、实践填表参考答案
工具 主要材料 制造成本 使用效果 适用场景
背篓 竹条、藤条 低 省力一般，负重靠后背，运量小 山路、田间、短途少量物品搬运
扁担 实木竹子 低 肩膀受力，运量中等，需要平衡技巧 农家挑菜、短途少量货物
四轮平板手推车 金属、塑料、橡胶轮 中 省力，运量大，推行轻松 教室、仓库、超市平坦路面大批量搬运(共24张PPT)
2.1《各种各样的工具》
2026年秋期教科版（新教材）五年级上册科学
在不同的生活和工作场景中，会用到各种各样的工具：有的很简单，有的很复杂；有的应用广泛，有的应用于有限的领域；有的很古老，有的才发明不久。
这些工具各应用了什么技术？工具和技术有什么联系？工具和技术的发展对人类产生了哪些重要的影响？
从古至今，人们的生活离不开工具。
各种工具的使用让生活变得更方便。
画面里出现了两种关键工具，古代建筑黄鹤楼依靠传统工具修建，高铁是现代大型交通工具工具。从古至今我们做任何事都离不开工具，生活中你见过哪些工具？它们分别用来做什么？
导入新课
这么多工具都有什么用处？不同的工具存在哪些不一样的作用？
各类工具分工明确：搜索工具用来查资料、数据；识图工具识别图片、检索相似内容；计算器处理各类数值与日期运算；文档工具抓取网页文件内容；路线工具规划出行路程；代码解释器运行代码做数据处理。各工具各司其职，覆盖查询、计算、图文、出行、编程需求，互不替代，配合使用能高效解决不同问题。
讲授新课
1.观察、比较古代和现代的一些常用工具，说一说它们的发展变化。
书写工具从古代毛笔发展到钢笔，再到如今的签字笔，变化十分明显。毛笔需磨墨蘸取，使用繁琐；钢笔自带储墨，省去砚台，但易漏墨；签字笔预装笔芯，拿起来就能写，轻便省心。整体朝着操作简单、携带方便、书写高效的方向不断改进。
2.用下面的工具将多本书从教室前面运送到教室后面，体验不同运输工具的使用效果。
3.独轮车是一种从古至今都在使用的运输工具。仔细观察独轮车的构造，说—说各部分的作用
1.举例说明从古至今的工具有了怎样的发展，不同的运输工具适用于哪些不同的场景？
古代依靠扁担、独轮车人力短途运货；近代出现马车、木船；现代有汽车、高铁、轮船、飞机。人力工具适合小路、少量短途货物；汽车适合城市短途运输；高铁、轮船适合大批量长途货运客运；飞机适合紧急、远距离快速运输。工具逐步省力、运载量大、速度更快。
2.运送物体时，背篓、扁担、手推车各有什么优缺点？
背篓：优点山路灵活、解放双手；缺点负重压肩背，运载量小。
扁担：优点轻便，适合窄小路；缺点长时间挑担易劳损，载货有限。
手推车：优点省力、载货多；缺点狭窄山路、台阶无法通行。
3.独轮车由哪些部分组成？每个部分各有什么作用？
车轮：滚动减小摩擦，方便移动；
车架：承载、固定货物与车轮；
扶手：人手握持，控制前进、转向；
支撑架：停车时支撑车身，防止倾倒。
独轮车是手推车的一种，常见的手推车还有超市购物车、婴儿车、折叠手推车、轮椅等。观察下面几种手推车，比较它们有什么相同和不同，以及这些不同设计的用意。
相同点：都依靠人力推行，带车轮省力移动。
不同点：独轮车载重稳适合工地；购物车容量大方便装商品；婴儿车柔软防护；轮椅适配行动不便者。
设计用意：根据使用人群、场景调整结构，满足载货、购物、护婴、代步的不同需求。
课堂练习
1. 下列属于现代书写工具的是（ ）
A. 毛笔 B. 竹简 C. 签字笔
2. 狭窄山间小路少量运货，最合适的工具是（ ）
A. 背篓 B. 四轮手推车 C. 厢式货车
3. 独轮车支撑车辆平稳停放的结构是（ ）
A. 车轮 B. 支架 C. 扶手
C
A
B
一、选择题
1. 古代工具全部淘汰，现在完全不需要使用扁担、背篓。（ ）
解析：山间、农村短途小量搬运依旧会使用传统工具。
2. 所有手推车都有轮子和扶手，依靠推行移动。（ ）
3. 四轮平板手推车搬运重物比扁担更省力。（ ）
×
√
二、判断题
√
周末超市采购大量生活用品，家里同时有折叠手推车和老式扁担，你会选择哪种工具？结合优缺点说明理由。
参考答案：选择折叠手推车。优点：轮子省力，能一次性装很多商品，可折叠收纳不占空间；扁担需要肩膀承重，搬运量大时费力，不适合大批量采购。
三、情境题
今天我们认识了各种各样的工具，对比毛笔、钢笔、签字笔，发现书写工具越来越简便好用；亲手体验背篓、扁担、手推车，知道不同运输工具各有优缺点，适合不同场景。我们拆解了独轮车，明白了车轮、车身、扶手、支架各自的作用。从古到今，工具一直在不断改良，古代工具依靠人力，现代工具结合新材料、机械技术，更加省力高效。不管是购物车、婴儿车还是轮椅，工具的设计都是为了满足人们不同的生活需求。合理选择合适的工具，能让我们的工作和生活更便利。
课堂总结
2.1 各种各样的工具
1. 工具的演变
书写：毛笔→钢笔→签字笔（更便捷）
运输：背篓 / 扁担→独轮车→货车（更省力、运量大）
2. 运输工具对比
背篓：轻便，累肩背
扁担：受力均匀，载货少
手推车：轮子省力，窄路不便
3. 独轮车结构
车轮（减摩擦）、车身（载物）、扶手（握持）、支架（支撑）
4. 规律：需求推动工具改良，结构决定功能
板书设计2.1《各种各样的工具》导学案
教科版五年级科学上册第二单元第1课
学习目标
1.科学观念：知道工具是辅助人类工作的器具，工具会随材料、技术、需求不断改良；不同工具结构、功能不同，适配不同场景。
2.科学思维：能对比古今书写、运输工具的异同，分析工具结构与功能的对应关系，根据使用场景选择合适工具。
3.探究实践：完成三种运输工具搬运实操，填写观察记录；说出独轮车各部件名称与作用。
4.态度责任：体会劳动人民改良工具的智慧，学会合理选用、爱护工具，感受技术推动生活进步。
学习重难点
重点：认识工具发展变化，区分运输工具优缺点；掌握独轮车各结构及功能。
难点：结合使用需求分析手推车差异化设计，理解“结构决定功能，需求推动工具改良”。
课前准备
教师：毛笔、钢笔、签字笔、背篓、扁担、四轮手推车、独轮车模型、课件
学生：课本、记录单、书本、铅笔
课前预习
1.说一说生活中你见过的工具，至少写出5种，并简单标注用途。
________________________________________________________________
2.想一想：古人写字、运东西用什么工具？现代人有哪些替代工具？
________________________________________________________________
课堂探究
探究一：古今书写工具对比
观察毛笔、钢笔、签字笔，完成填空
1.毛笔：需要______，蘸取书写，携带麻烦。
2.钢笔：需要提前______墨水，操作较繁琐。
3.签字笔：自带笔芯，随拿随写，更加______。
4.书写工具演变规律：操作越来越______，携带更方便。
探究二：运输工具实操体验（背篓、扁担、四轮手推车）
小组实操搬运书本，完成下表
工具 制作材料 优点 缺点 适用场景
背篓 竹子、藤条编织 体型小巧，山间窄路通行方便，随身轻便
扁担 实木木料 货物受力均匀，轻便易携带，价格低廉
四轮手推车 金属车架 + 塑料车轮平板 依靠轮子减小摩擦力，搬运省力，单次载货量大
探究三：独轮车结构观察
独轮车四大结构：车轮、车身、扶手、支架，连线匹配功能
车轮··承载货物
车身··握持发力
扶手··减少摩擦力，省力
支架··静止时支撑车辆不倒
课堂研讨
1.对比古代与现代工具，说一说发生了哪些变化？
________________________________________________________________
2.山间小路少量运货、超市大批量采购，分别选择哪种运输工具？说明理由。
________________________________________________________________
3.超市购物车、婴儿车、折叠推车、轮椅都有轮子和扶手，设计上有什么不同？对应满足什么人群需求？
________________________________________________________________
课堂巩固练习
一、选择题
1.属于现代书写工具的是（ ）
A.毛笔B.竹简C.签字笔
2.狭窄山间小路少量运货最合适的工具是（ ）
A.背篓B.四轮手推车C.厢式货车
3.独轮车停放时保持平稳的结构是（ ）
A.车轮B.支架C.扶手
二、判断题（对打√，错打×）
1.扁担、背篓已经完全淘汰，现在生活中不会再使用。（ ）
2.手推车都配有轮子和扶手，依靠推行移动。（ ）
3.四轮手推车搬运重物比扁担更省力。（ ）
三、情境简答
周末去超市采购大量生活用品，有折叠手推车和扁担两种工具，你会选哪一个？结合优缺点说明理由。
________________________________________________________________
课堂小结
1.工具演变：
书写：毛笔→钢笔→签字笔，更加______；
运输：背篓/扁担→独轮车→货车，更省力、______。
2.核心规律：______推动工具改良，______决定功能。
课后拓展作业
回家观察家里的手推车（购物车/婴儿车/轮椅等），画出简易草图，标注结构并写出设计优点。
参考答案
课前预习（示例）
1.锤子（敲钉子）、剪刀（裁剪）、钢笔（写字）、手推车（运物品）、卷尺（测量）
2.古人写字用竹简、毛笔；运货用背篓、扁担、独轮车；现代人写字用签字笔、圆珠笔，运货用推车、货车、高铁等。
课堂探究
探究一
1.墨汁2.灌装3.便捷4.简单
探究二（参考填写）
工具 制作材料 优点 缺点 适用场景
背篓 竹子、藤条编织 体型小巧，山间窄路通行方便，随身轻便 重物全部压在背部，长时间负重很累，载货量小 山间小路、农村短途少量货物搬运、上山采摘
扁担 实木木料 货物受力均匀，轻便易携带，价格低廉 单次运载货物有限，长时间肩扛易酸痛 短途少量人力搬运、集市少量货物挑运
四轮手推车 金属车架 + 塑料车轮平板 依靠轮子减小摩擦力，搬运省力，单次载货量大 车体宽大，狭窄小路、台阶无法通行，收纳占用空间 平坦路面、超市、仓库大批量物品短途转运
探究三连线
车轮——减少摩擦力，省力
车身——承载货物
扶手——握持发力
支架——静止时支撑车辆不倒
课堂研讨
1.古代工具多天然材料、依靠人力，操作繁琐；现代工具使用金属、塑料，搭配机械、电力，省力、运载量大，适用场景更广。
2.山间小路选背篓：体积小，适合窄路少量搬运；超市采购选四轮手推车，轮子省力，能一次性搬运大量商品。
3.不同点：购物车大容量镂空装商品；婴儿车有柔软座舱保护幼儿；折叠推车轻便可收纳；轮椅配备脚踏、大轮。
需求：分别适配购物人群、婴幼儿、需要轻便收纳、行动不便人群。
课堂巩固练习
一、选择题
1.C 2.A 3.B
二、判断题
1.× 2.√ 3.√
三、情境简答
选折叠手推车。优点：依靠轮子省力，一次能装很多商品，用完可以折叠收纳，不占空间；扁担需要肩膀承重，大批量采购时十分费力，不适合大量货物搬运。
课堂小结
1.便捷；运量大
2.需求；结构2.1《各种各样的工具》教学设计
一、教材分析
本课是教科版五年级科学第二单元《工具与技术》第 1 课，是单元起始课。教材以书写工具、运输工具两条主线，对比古今工具演变，通过搬运书本实操体验三类运输工具，拆解独轮车结构，最后拓展各类手推车。本课搭建 “工具功能适配需求” 核心认知，为后续杠杆、轮轴等简单机械、复杂工程技术学习铺垫基础，引导学生理解工具随人类需求、材料、技术不断迭代发展。
二、学情分析
五年级学生日常生活中能接触锤子、钢笔、手推车等大量工具，能简单说出工具用途，但缺少系统对比、归纳思维；动手实操兴趣浓厚，但分析工具优缺点、结构作用、设计用意的逻辑较弱。学生只知道 “工具好用”，不清楚工具是为解决特定问题被发明改良，不理解材料、场景会影响工具设计，需要实物体验、对比观察搭建认知。
三、核心素养分析
1. 科学观念：知道工具是人类制造、辅助工作的器具；工具会随时代发展不断改良，不同工具结构不同、功能不同，适配不同使用场景。
2. 科学思维：能对比古今工具、不同运输工具的异同，分析结构与功能的联系，根据使用需求推理工具设计的用意。
3. 探究实践：动手使用背篓、扁担、四轮手推车搬运书本，完整记录工具材料、成本、效果、适用场景；观察拆解独轮车各部件作用，完成观察记录表。
4. 态度责任：感受工具给生产生活带来便利，体会劳动人民改良工具的智慧；懂得合理选择工具、爱护工具，感知技术发展推动社会进步。
四、教学重点
1. 认识古今工具的发展变化，区分不同运输工具的优缺点与适用场景。
2. 掌握独轮车各结构名称与对应功能。
五、教学难点
结合使用需求，分析不同手推车差异化设计的用意，建立 “结构决定功能，需求推动工具改良” 逻辑。
六、教具准备
教师：毛笔、钢笔、签字笔实物；背篓、扁担、四轮平板手推车；独轮车模型；多媒体课件；高铁、古代运输短片；各类手推车高清图片。
学生：课本、记录单、若干厚重书本、铅笔。
七、教学过程
一、导入新课
教师活动：播放黄鹤楼与高铁同行短视频，提问：画面里出现了两种关键工具，古代建筑黄鹤楼依靠传统工具修建，高铁是现代大型交通工具工具。从古至今我们做任何事都离不开工具，生活中你见过哪些工具？它们分别用来做什么？
学生活动：自由举手分享锤子、铅笔、货车、剪刀等生活工具，简单说明用途。
设计意图：利用教材封面实景视频吸引学生注意力，建立 “古代工具 — 现代工具” 直观对比，引出本课主题《各种各样的工具》。
二、讲授新课
（一）聚焦板块
教师活动：出示课本工具合集图片（锤子、扳手、卷尺等），出示聚焦核心问题：这么多工具都有什么用处？不同的工具存在哪些不一样的作用？板书核心疑问。
学生活动：小组内互相说一说图片里每种工具的使用场景，区分 “修理工具、书写工具、运输工具” 三大类别。
设计意图：明确课堂探究主线，让学生分类梳理工具，初步感知工具功能存在差异。
（二）探索板块
1. 探索活动 1：古今书写工具对比
教师活动：依次出示毛笔、钢笔、签字笔实物，引导学生观察外形、使用材料、书写方式，提问三类书写工具发生了哪些发展变化？
学生活动：分组观察实物，交流发言。毛笔需要墨汁、蘸取书写；钢笔需要灌墨水；签字笔自带笔芯，随取随用，更便捷。总结工具改良趋势：操作更简单、携带更方便。
设计意图：以书写工具为小切口，让学生直观感受工具随技术、材料迭代升级。
2. 探索活动 2：运输工具实操体验
教师活动：出示背篓、扁担、四轮平板手推车，播放搬运实操示范视频，布置任务：用三种工具运送教室书本，完成《体验不同的运输工具》记录单，从材料、制造成本、使用效果、适用场景四点记录。提醒学生遵守重物搬运安全提示，不超负荷搬运。
学生活动：分组轮流实操搬运，小组合作填写记录单，记录每种工具优缺点。
设计意图：动手实操落实探究实践素养，亲身感知传统人力运输工具与现代轮式工具的差别。
3. 探索活动 3：独轮车结构观察
教师活动：出示独轮车模型，标注车轮、车身、扶手、支架四个结构，引导学生思考每个部件承担什么作用。
学生活动：近距离观察模型，小组讨论各部分功能，全班汇总发言。
设计意图：建立 “工具结构对应功能” 认知，为后续简单机械学习铺垫。
（三）研讨板块
教师活动：出示三个研讨问题，组织全班小组讨论，依次抽小组汇报，教师补充总结：
① 古今工具发展：以书写、运输为例，古代工具依靠人力、材料天然、操作繁琐；现代工具结合金属、塑料、机械、电力，省力、运载量大、适用场景更广。传统工具适合山间小路、短途少量运输；厢式货车适合长途大批量货物运输。
② 运输工具优缺点梳理：背篓轻便但负重全压在背部；扁担受力均匀但单次运载少；四轮手推车依靠轮子省力，运载多，但狭窄通道不方便通行。
③ 独轮车部件总结：车轮减少地面摩擦力，省力；车身承载货物；扶手方便人握持发力；支架静止时支撑车辆不倒。
学生活动：小组围绕研讨问题交流，整理课堂实操、观察所得，完整表达观点。
设计意图：整合课堂探索内容，梳理知识点，形成完整科学概念。
（四）拓展板块
教师活动：出示超市购物车、婴儿车、折叠手推车、轮椅图片，播放手推车使用短片，提出探究任务：对比四种手推车相同点、不同点，思考差异化设计是为满足什么需求。
学生活动：小组对比观察，总结相同点：都有轮子、扶手，依靠推行运输物体；不同点：购物车大容量镂空装商品；婴儿车柔软座舱保护幼儿；折叠推车轻便易收纳；轮椅配备脚踏、大轮，方便行动不便人群出行。
设计意图：迁移课堂独轮车知识，深化 “工具设计贴合使用人群、使用场景” 的核心思维。
三、课堂练习
（一）选择题
1. 下列属于现代书写工具的是（C）
A. 毛笔 B. 竹简 C. 签字笔
2. 狭窄山间小路少量运货，最合适的工具是（A）
A. 背篓 B. 四轮手推车 C. 厢式货车
3. 独轮车支撑车辆平稳停放的结构是（B）
A. 车轮 B. 支架 C. 扶手
（二）判断题
1. 古代工具全部淘汰，现在完全不需要使用扁担、背篓。（×）
解析：山间、农村短途小量搬运依旧会使用传统工具。
2. 所有手推车都有轮子和扶手，依靠推行移动。（√）
3. 四轮平板手推车搬运重物比扁担更省力。（√）
（三）情境题
周末超市采购大量生活用品，家里同时有折叠手推车和老式扁担，你会选择哪种工具？结合优缺点说明理由。
参考答案：选择折叠手推车。优点：轮子省力，能一次性装很多商品，可折叠收纳不占空间；扁担需要肩膀承重，搬运量大时费力，不适合大批量采购。
四、课堂小结
今天我们认识了各种各样的工具，对比毛笔、钢笔、签字笔，发现书写工具越来越简便好用；亲手体验背篓、扁担、手推车，知道不同运输工具各有优缺点，适合不同场景。我们拆解了独轮车，明白了车轮、车身、扶手、支架各自的作用。从古到今，工具一直在不断改良，古代工具依靠人力，现代工具结合新材料、机械技术，更加省力高效。不管是购物车、婴儿车还是轮椅，工具的设计都是为了满足人们不同的生活需求。合理选择合适的工具，能让我们的工作和生活更便利。
五、板书设计
各种各样的工具
1. 工具的演变
书写：毛笔→钢笔→签字笔（更便捷）
运输：背篓 / 扁担→独轮车→货车（更省力、运量大）
2. 运输工具对比
背篓：轻便，累肩背
扁担：受力均匀，载货少
手推车：轮子省力，窄路不便
3. 独轮车结构
车轮（减摩擦）、车身（载物）、扶手（握持）、支架（支撑）
4. 规律：需求推动工具改良，结构决定功能
六、教学反思
1. 成功之处
本课以实物、实操为核心，学生动手搬运书本参与度极高，能自主总结工具优缺点；古今工具对比贴合生活，学生容易理解工具发展逻辑；独轮车模型直观，学生能清晰区分各结构作用，顺利达成教学重点。视频素材贴合教材封面与内容，课堂导入吸引力强。
2. 不足之处
实操环节课堂秩序较难管控，部分小组搬运耗时过长，拓展四种手推车对比讨论时间被压缩；少数学生无法自主关联 “结构和使用需求”，分析设计用意时逻辑薄弱；记录单填写指导不够细致，部分学生填写内容过于简单。
3. 教学建议
课前划分固定实操区域，分组错峰开展搬运实验，预留充足拓展讨论时间；提前简化记录单填写提示，降低学生记录难度；增加生活工具课前预习任务，让学生提前观察家里各类手推车、工具；补充简易独轮车手工小制作课后作业，加深结构认知。

展开更多......

收起↑