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赣州市2025~2026学年度第二学期期末考试
第五，科学煮养加入人文地度，正放重折用择。长期以来，科学素养对视为科学教有的成
目标。在当今科华与人文业深度融合的所景下，科有更应彩显其人文属性，永担“觉民行
高二语文试卷
道”的使命，培养玫力于个人纹放与人是繁索的个体。他们秉永“民胞物与、爱必最爱”的胸怀，
2026年7月
承担“为天地立心，为生民立今”的青任，具各“知行合一、玫良知”的自凳和更新世界的勇气
本试题共150分，考试时间150分钟。
总之，我们今天需要科学教有，但必须重塑对科学和科学教有的理解，科学与人文不是分制
注意事项：
的，二者相辅相成、互为一体，科学是科学救育之根，人文为科牧有指明方向。
1.答卷前，考生务必先将自己的姓名、考生号填写在答恩卡上。
(摘自张景路《人文性是科学教有不可缺少的一维》)
2.答愿时使用0.5毫米黑色中性（签字）笔或碳素笔书写，字体工整，笔迹清楚。
材料二
3请按题号在答题卡上各愿的答愿区域（黑色线框）内作答，超出答题区域书写的答案无效。
当前，科技浪湖席卷全球，人工智能、生物医药、机曷人等一批标志性科技产品不断拓晨人
4保持卡面清洁，不折叠，不破损。
类认知边界，有的大语言摸型已经具备一定程度上的复杂感知、泛辑推理和深度学习等能力，在
阅读（72分)
估息储存转化、复杂运算乃至语言如织等方而甚至超过人美的能力，从根本上挑战传统人文科乎
(一)阅读1（本愿共5小愿，19分）
立场。马克思曾指出，“我们的一切发明和进步，似平结果是使物质力量成为有智基的生命，而
阅读下面的文字，完成1一5愿。
人的生命则化为总饶的物质力量”。换言之，拉术一旦脱离人的本质窝求，便会导玫“人的异化”。
材料一：
这一示念发具有现实意义。
在很长一段时间内，科学教育主要被理解为传授自然科学知识，以征服和改造自然、促进物
实际上，人工智能技术与文科、特别是哲学这样的人文基础孕科密不可分，其底层观念框架
质财富增长与社会发展为目标，其价值导向往往与社会生产力提升的需求禁密相连。然而，随者
是文科、特别是哲李提供的，是立在对关健概念和核心问题的哲反思的基之上的。如二十
世起七十年代，哲学家德雷福斯就对人工智能的存号主义路径提出了系统性的反思和批判。虽热
世界格局与社会形态的深刘麦迁，我们需要重新审视：现在究竞需要怎样的科学教有？尽管答素
今天这一批评在某些局部内容上失效了，但整体上依热莫定了当下和术来人工智能从大语言模型
可能多元，但纵观科学教有的历史与未未，人文性正成为其不可或块甚至日生关键的一个组度。
向世界楼型的发展方向。这充分说明，以哲学为代表的人文基础学科，与人工智能的基础技术框架
第一，人工智能时代呼唤人文的回归。自工业革命起，人奏纯不断借助科技提升生产效率，
密切相关，新技术进择的具休进路必须与更深一层的、莫基的哲学反思密切此合。
最大限度利用有限时间创造物质财富、提高生活水平。医而，对效车的极端报崇也衍生出诸多社
(摘自王俊《如何审视科技与人文的关系))
会同题，如资源掠夺、劳动异化等，这些都折射出人性与精神雄度在现代中的失落。历史上，从
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)
19世纪“文李与升学之身”到20世纪“科玄论战”与“两种文化之争”，科学与人文的张力持
A传统科学教育主要传授自然科学知识，以提升社会生产力为导向，当下需重新审视这种理解，
续存在。如今，人工智能的热潮再次将科季推向神坛，人文手科日益边掉化。但从历史经验来看，
B.历史上科学与人文的长期对立与冲突表明，科技越发展，越需要人文精神以消除出现的隐患。
在科学迅猛发展的时氏，我们更需要弘扬人文精神，以应对其可能带来的磁忧。
C科学作为人的实践活动，没润着人类的情感、直觉与价值理想，人文关怀是科学发展的根基。
第二，科学本身并非冰冷的理性计算。科李国然依懶精扇的数据与严密的远耕，但它是人的
D人工智能在某些领域有超过人类的能力，技术若背离人的本质需求，便会造成“人的异化”。
活动，是一柠智力、社会及伦理实短，深深浸润着人奥的情感、直凳与价值理想。从科学苹命时
2.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是(3分)
期对神性、真理与卡知世界的好奇和敬畏，到后来对国家、战争、人美苦难的关切与对和平的向
A材刺一立足于当下社会变迁，从五个维度阐释科学教育的人文性，意在批判传统科学教有只重知识
往，情感始终是推动科学的重要动力，科学需要价值的引领与选择，它报植于人文关怀，指向人
传授、忽视了人文关怀的率端。
类福社。
B材料一围绕“科学教有需要做入人文性”这一主旨展开论述，结合了历史事例与当下社会现象，论
第三，科学与社会发此塑造。一方面，科学是在特定社会文化中展开的活动，深令社会文化
证充分贴合时代发展的诉求。
的影响甚至制约。比如，当前全球性环境与气候问题促使科学家们关注新能源与生态研光。另一
C材料二引用马克思的名言，旨在批判技术若脱离人的本质福求将产生的异化现象，以此否定人工智
方面，科率也深刘重塑人奥的生产方式、生活形方与文化精神，比如，计算机与网络重构组织与
能等现代科技的壮会存在价值
D.两则材料虽然论述角度不同，但都明确指出科技与人文的深度融合是必然趋势，且均对未来科学教
办公形态。国此，科李与人美的生活世界和精神文化始终交织在一起，对科争的理解需要诉诸对
有提出具体的可行性实施方案。
社会文化背景的了解，对人奥精神文化的洞察也需要诉谐对科学的认识。
3.下列选项，不能作为论据来支撑材料一第三段观点的一项是(3分)
第四，科李妆有面向的对象是活生生的人，尽管科学张调证据、泛辑与理性，但救育的接受
A南丁格尔惜助统计学的方法，全面革新战地医疗体系。
者不是物质见象，而是活生生的人。即便从传抗经验主义朴平观米理解科华，科孕救有也需要帮
B邓稼先投身于核科学研究，以毕生所学守护家国安宁，
助争生将客观知识内化，并是构为个人的意义世界。唯有将外部世界融入自我，学习才能年正具
C,哥白尼日心说推动了天文学的发展和人对字宙的认知
有意义。
D屠呦呦为帮人类有效抗击疟疾，长深耕青高素研究
赣州市2025~2026学年度第二学期期末考试高二语文试卷第1页（共8页)
喷州市2025~2026学年度第二学期期末考试高二语文试卷第2页（共8页）

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