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(共32张PPT)
反对校园暴力 / 构建和谐校园
导入 ▏头脑风暴
权力
亲情
美貌
智慧
尊严
你觉得下面哪样东西被拿走，你就不再是“人”了？为什么？
生命
友情
财富
自由
爱情
反对校园暴力 / 构建和谐校园
导入 ▏头脑风暴
权力
亲情
美貌
智慧
尊严
你觉得下面哪样东西被拿走，你就不再是“人”了？为什么？
生命
友情
财富
自由
爱情
向校园欺凌说
不
10.2保护人身权
我的精神家园·七年级备课组
我的精神家园·七年级备课组
单位：
反对校园暴力 / 构建和谐校园
汇报人
识别侵害
第一章
案例分析
第二章
守护行动
第三章
课堂小结
第四章
YOUR LOGO
目录
/CONTENTS
反对校园暴力 / 构建和谐校园
第五章
随堂练习
第一章
YOUR LOGO
反对校园暴力 / 构建和谐校园
识别侵害
PART 01
What is bullying in school
Situation introduce
识别侵害
反对校园暴力 / 构建和谐校园
反对校园暴力 / 构建和谐校园
同学们，这些都曾以”玩笑”的名义发生在我们身边，
但其实都侵害了我们什么权利？
反对校园暴力 / 构建和谐校园
01 ▏识别侵害
人身权
人格权
身份权
生命权
身体权
健康权
姓名权
名誉权
荣誉权
隐私权
名称权
肖像权
因婚姻家庭关系产生的人身权，如亲权、配偶权、亲属权、监护权等。
反对校园暴力 / 构建和谐校园
1.保护人身权的原因。（教材P87）
保护人身权
（1）我们都希望享有充分的人身自由，拥有健康的体魄和乐观的精神状态，能够有尊严地生活。
（2）拥有人身权，我们才能独立、自由、有尊严地生活。
第二章
YOUR LOGO
反对校园暴力 / 构建和谐校园
案例分析
PART 02
What is bullying in school
反对校园暴力 / 构建和谐校园
02 ▏案例分析
小林因为体型偏胖，在课间被几个同学故意伸腿绊倒，导致手臂擦伤、眼镜碎裂。事后，带头起哄的小A还嘲笑他“连路都不会走”。
【案例回溯】
阅读
阅读教材关于“生命权与健康权”的内容，找出法律对待此类行为的态度。
有人说这只是“顽皮过头”的意外，你怎么看？法律为什么要把生命和健康权看得比什么都重？
思考
反对校园暴力 / 构建和谐校园
2.法律保护生命权和健康权的原因及做法。（教材P87）
生命权和健康权
（1）原因：生命和健康是我们参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础，对于每个人来说都是弥足珍贵的。
（2）做法：①当自身生命和健康受到他人非法侵害时，我们有权依法自卫和请求法律保护；②我们要关爱他人的生命和健康，不做侵害他人生命和健康的行为。
YOUR LOGO
反对校园暴力 / 构建和谐校园
身体的伤痛或许能很快愈合，
但心灵的创伤和尊严的践踏，
往往需要漫长的时间去修复。
当欺凌从拳头转向了屏幕，
我们的“尊严”又该如何捍卫？
02 ▏案例分析
案例升级
小A不仅没收敛，反而偷拍了小林摔倒的狼狈照片，用AI技术恶意丑化，配文“全校最搞笑猪头”，发到500人大群中传播。
《民法典》1019条
任何组织或者个人不得以丑化、污损，或者利用信息技术手段伪造等方式侵害他人的肖像权。未经肖像权人同意，不得制作、使用、公开肖像权人的肖像，但是法律另有规定的除外。
未经肖像权人同意，肖像作品权利人不得以发表、复制、发行、出租、展览等方式使用或者公开肖像权人的肖像。
扮演“法官”，裁决小A的行为是否侵权，依据是什么？
思考
私下嘲笑和发到群里全校围观，性质上有什么不同？
结合小A的故事，说说你对肖像及肖像权的认识。
思考
反对校园暴力 / 构建和谐校园
02 ▏肖像权
根据我国《民法典》关于肖像权保护的规定，下列行为是否侵害了肖像权？
P图恶搞他人照片
某网红用AI换脸明星直播带货
街拍后公开发布路人清晰正脸照片
丑化、污损
利用信息技术手段伪造
未经同意，制作、使用、公开他人肖像
反对校园暴力 / 构建和谐校园
01 ▏什么是校园欺凌
《中华人民共和国民法典》第一千零二十条
合理实施下列行为的，可以不经肖像权人同意：
1.为个人学习、艺术欣赏、课堂教学或者科学研究，在必要范围内使用肖像权人已经公开的肖像；
2.为实施新闻报道，不可避免地制作、使用、公开肖像权人的肖像；
3.为依法履行职责，国家机关在必要范围内制作、使用、公开肖像权人的肖像；
4.为展示特定公共环境，不可避免地制作、使用、公开肖像权人的肖像；
5.为维护公共利益或者肖像权人合法权益，制作、使用、公开肖像权人的肖像的其他行为。
教科书为教学目的使用科学家已公开的照片
通缉令
校园宣传栏展示拔河比赛照片
寻人启事
新闻报道
反对校园暴力 / 构建和谐校园
3.肖像权的内涵及法律保护肖像权的要求。（教材P87）
保护肖像权
（1）内涵：我们有权依法制作、使用、公开或者许可他人使用自己的肖像。
（2）要求：①任何组织或者个人不得以丑化、污损，或者利用信息技术手段伪造等方式侵害他人的肖像权；②未经肖像权人同意，不得制作、使用、公开肖像权人的肖像，但是法律另有规定的除外。
YOUR LOGO
反对校园暴力 / 构建和谐校园
照片的伤害是显性的，
而有一种伤害是隐秘的、无声的，
它潜藏在我们的私人空间里，
随时可能将一个人吞噬。
那就是——隐私的泄露。
反对校园暴力 / 构建和谐校园
02 ▏案例分析
小A还不解气，偷偷翻看了小林的日记，将其中的私密心事编辑成段子，配上小林的丑照，以匿名帖的形式发到校园贴吧，导致小林每天收到大量恶意私信，不敢来上学。
【案例迭起】
阅读
如果你是小林，在遭遇“隐私曝光”的绝境时，你会采取哪些具体措施维权？
尊重和保护隐私权，
对个人和社会到底有什么重要意义？
思考
反对校园暴力 / 构建和谐校园
02 ▏案例分析
自然人享有隐私权。任何组织或者个人不得以刺探、侵扰、泄露、公开等方式侵害他人的隐私权。
隐私是自然人的私人生活安宁和不愿为他人知晓的私密空间、私密活动、私密信息。
第一千零三十二条
电话骚扰
卧室、书包、日记本、手机
换衣服、尬舞
家庭情况、电话号码、聊天记录
反对校园暴力 / 构建和谐校园
02 ▏案例分析
《中华人民共和国民法典》第一千零三十三条
除法律另有规定或者权利人明确同意外，任何组织或者个人不得实施下列行为：
1.以电话、短信、即时通讯工具、电子邮件、传单等方式侵扰他人的私人生活安宁；
2.进入、拍摄、窥视他人的住宅、宾馆房间等私密空间；
3.拍摄、窥视、窃听、公开他人的私密活动；
4.拍摄、窥视他人身体的私密部位；
5.处理他人的私密信息；
6.以其他方式侵害他人的隐私权。
反对校园暴力 / 构建和谐校园
4.法律保护隐私权的意义。（教材P87）
保护隐私权
（1）法律规定隐私权，划定了个人空间与公共空间的界限，保障了我们私生活的自由与安宁，保护我们的正常生活不受干扰、内心世界不被侵扰。
（2）尊重和保护隐私权既是法律规定，也是道德要求，有助于形成良好的社会风尚，促进社会文明和谐。
第三章
YOUR LOGO
反对校园暴力 / 构建和谐校园
守护行动
PART 03
What is bullying in school
Situation introduce
守护行动
反对校园暴力 / 构建和谐校园
反对校园暴力 / 构建和谐校园
03 ▏守护行动
角色 代价 行动
被欺凌者 身心创伤
欺凌者 法律惩戒
旁观者 愧疚感
视频中的被欺凌者、欺凌者、旁观者如何突破困局？如果你是其中一方，你会用哪些具体行动改变现状？
①冷静，不激怒对方，安全第一
②留存证据
③及时求助老师/家长
①停止暴力行为，主动道歉
②尊法守法
①见义智为
②匿名举报
反对校园暴力 / 构建和谐校园
03 ▏守护行动
人格权受到侵害的，受害人有权依照本法和其他法律的规定请求行为人承担民事责任。受害人的停止侵害、排除妨碍、消除危险、消除影响、恢复名誉、赔礼道歉请求权，不适用诉讼时效的规定。
第九百九十五条
反对校园暴力 / 构建和谐校园
5.对待人身权的正确态度。（教材P87）
正确态度
我们既要保护自己的人身权，也要尊重他人的人身权。
反对校园暴力 / 构建和谐校园
课堂小结
保护人身权
内容
重要性
要求
生命权和健康权
肖像权
隐私权
保护生命权和健康权的意义？
如何正确行使和保护生命健康权？
肖像和肖像权？
保护肖像权的要求？
什么是隐私？
保护隐私权的意义？
反对校园暴力 / 构建和谐校园
随堂练习
1.“户外搭讪式”网络直播近期火爆各大网络平台。搭讪式直播如果是在未经对方同意的情况下,实时记录路人在突发状态下的真实反应，让网友在线围观评价。这种行为侵犯了他人的（ ）
①生命权和健康权 ②肖像权
③隐私权 ④财产权
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
C
随堂练习
2.肖像权是公民对自己的肖像享有利益并排斥他人侵害的权利。下列行为中，属于侵犯公民肖像权的是（ ）
A．新闻报道中使用领导人的肖像
B．公安机关为缉拿犯罪嫌疑人，在通缉令上使用其肖像
C．某影楼未经李某同意，将其照片放在橱窗里招揽生意
D．学校在宣传窗里张贴小徐获奖的照片
C
随堂练习
3.我们要注重保护自己的隐私，以下属于隐私的是（ ）
①个人身体缺陷
②身份证号、家庭住址
③财产状况
④行李、书包
A．①②④ B．②③④ C．①②③ D．①②③④
D
随堂练习
4.情境一 学校为身体不适的学生提供帮助，并及时联系学生家长。
情境二 快递电子运单上隐去姓名、电话号码和地址的一部分。
(1)情境一中学校的做法是对学生的什么权利负责？
(2)情境二的做法是在保护公民的哪一权利？
(3)以上权利都属于公民的哪一权利？除此之外，公民的这一权利还包括什么？
隐私权
生命权和健康权
人身权
肖像权等

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