资源简介

诵读宗璞美文，感悟生命之美
——《紫藤萝瀑布》1+X 阅读课
【教学目标】
美读宗璞散文，比读作者笔下的花，体会他对生命的领悟。
【教学重难点】
用赏析、比较阅读法，体会作者对生命的领悟。
【教学设备】课件、多媒体【 教学过程】
一：情境导入：化身游客，打卡北大燕园，欣赏紫花之美。
播放《北大燕园——暮春初夏》引出课题——微能力点 A5 技术支持，课堂导入。
（有人说，如果信念有颜色，那一定是中国红。那么，如果生命有颜色，我想，那应该是宗璞笔下的燕园中这片紫藤萝瀑布的颜色。）
齐读学习目标：美读宗璞散文，比读作者笔下的花，体会他对生命的领悟。
二、初读，我不由得停住了脚步
1.《紫藤萝瀑布》、《好一朵木槿花》、《丁香结》这三篇都是宗璞以花为题的散文。找出体现花特点的一个字。
引导：“瀑 ”，一个比喻，仿佛能想到花如瀑布般的气势、壮观；
“好 ”一个赞叹词简约清爽地表达感情；
“结 ”一个蝴蝶结？中国结？雅致，引发想象。
过渡：发现花之美：有哪些句子可以体现“瀑 ”、“好 ”、“结 ”的特点呢？
2、活动一：美读，发现花之美
(
（在朗读中用你的声音表现出景的美感。美读要求：状
态积极，微笑朗读；把好
语速，注意重读； 想象角色，投入情感。）
引导朗读：
只是深深浅浅的紫，仿佛在
流动
，在
欢笑
，在不
停地
生长
。——读出生命力的旺
)
盛。（对花整体的描写，语速快还是慢？重读加点字，体会一下，他们体现了花的什么特点？）
紫色的大条幅上，泛着点点银光、就像迸溅的水花。每一朵紫色最浅淡的部分，在和阳光相互挑逗。——读出生命的明丽、调皮、灵动
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！（对花细节部分的描写，语速加快了，读出花的活泼热闹）
“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”他们嚷嚷。——读出生命中的活力与天真。——《紫藤萝瀑布》
我们好像看到了一群天真的小朋友了，这份童真的感觉真美。还有哪些地方写出了紫藤花的特点，什么特点？谁来读一读？第六、七段：饱满、流动、香气扑鼻……所有这些这些特点都指向生命力的一个共同点——旺盛（板书）
另外两种花都各有什么特点呢？让我们选读其中的两个片段，体会一下。
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。
望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。——《丁香结》读出花的精致、可爱、妩媚、灵动、诗意、可爱……板书：精致
忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转。
一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。
紫色的流光抛散开来，笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地俯看着我。——《好一朵木槿花》——读出它的调皮、乐观、顽强
板书：顽强
2、欣赏花之美：说一说：我仿佛看见了----------的紫藤萝/丁香/木槿。（说说花的特点）
得出小结：
紫藤：生机、活力、壮观、奋进……
丁香：精致、妩媚灵动、诗意、可爱芬芳……
木槿：活泼、乐观顽强、充满活力……
它们充满了旺盛之美、顽强之美、精致之美。
过渡：作者为什么能把眼前的花描写的这么生动鲜活呢？宗璞说，“山水于我是朋友，是知音，给我灵气和想象。”所以文章不止写花，更要写“我 ”，以我观物，物皆著我之色彩。所以让我们读一读有我的句子，感受作者心语。
三、再读，它在我心上流着：
1、活动二：读“我 ”，感受心之语。
文章的首尾句：
我不由得停住了脚步。我不觉加快了脚步。对比一下，两句话读时语速相同吗？文章的中间句子：
“那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。但是我没有摘。我没有摘花
(
的习惯。（我对生命的尊重与敬畏）
我
只是伫立凝望，
觉得
这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在
我
心上缓缓流
过。
流着流着，它带走了这些时一直压在
我
心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。
（语速慢，读出了我的什么？停住脚步的原因，读出沉重的感觉。）
)
我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。（语速如何，声调怎样？沉浸在喜悦中） ” 这是“我 ”被热烈繁盛的紫藤萝花深深吸引住了的画面。这段那么多的“我 ”，强调“我 ”很倾心与紫藤萝交友。（朗读，深情真挚的情感）
这是紫藤萝带给作者的独特的感受。
那么另外两种花又给了作者什么感受呢？齐读
明确：
《丁香结》我经过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的……许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。（丁香激发了作者的文思与梦想。）
《好一朵木槿花》我在坐立不安时，只好到草园踱步……惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草……我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开
始……我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。 （木槿带给了作者的惊奇和震撼。）
2、活动三：互读，互诉心语
花：说说自己独特的美：我是一朵/一簇紫藤萝/木槿花/丁香，生长在……环境中，……的开放，……
人：讲讲看花人的独特感受：看到你，我感到很惊喜/震撼…… ，因为你…… （提示：结合文章中的描述来表达）
评语：同学们的演绎很生动的诠释了花和人的结交，作者透过花的生命，思考自己，排解自己，那么，花和人必然有相似之处，那我们来比较一下，宗璞和紫藤萝有何相似处？
四、细品，生命的长河是无止境的
1、完成表格：《紫藤萝瀑布》中的花与我的对比
比较法 昔日藤萝 看花前的我 今日藤萝 看花后的我
特点 稀落、伶仃、拆掉…… 对比朗读《哭小弟》 盛、密、流着…… 读 10、11 段
共性 不幸 不幸 生机勃勃 不断奋进
作者遭遇简介：宗璞一家经历文革十年，身心受到重创，她的弟弟是中国早期航空科学家，非常有作为。但是，文革之后就得了癌症，最终去世了。亲人的离去带给了宗璞巨大的打击，她在兄弟去世的巨大悲痛中走不出来。还好，这株紫藤萝瀑布拯救了她。接下来我们通过对比朗读的方式来感受这份情感。
领读：
小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描绘的地方，也是每个人都会去，而且不能回来的地方。
(
齐读：
我只是伫立凝望
觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前
)
也在我心上缓缓流过
流着流着
它带走了这些时
一直压在我心上的焦虑和悲痛那是关于生死谜、手足情的
领读：
那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。
我还曾希望在我自己走到人生的尽头，跨过那一道痛苦的门槛时，身旁的亲人中能有我的弟弟，他素来的可倚可靠会给我安慰。哪里知道，却是他先迈过了那道门槛啊！
——宗璞《哭小弟》
齐读：
我沉浸在这
繁密的花朵的光辉中
别的一切暂时都不存在
有的只是
精神的宁静和
(
生的喜悦
领读：
这一年多，从他生病到逝世，真像是个梦，是个永远不能令人相信的梦。我总觉
)
得他还会回来，从我们那冬夏一律显得十分荒凉的后院走到我窗下，叫一声“小姊—— ”。
——宗璞《哭小弟》
齐读：
花和人都会遇到各种各样的不幸
但是生命的长河是无止境的
我抚摸了一下那小小的紫色的花舱
那里满装生命的酒酿
它张满了帆
在这闪光的花的河流上航行
它是万花中的一朵
也正是一朵一朵花
组成了万花灿烂的流动的瀑布
过渡语：在小弟离去的日子里，作者正是靠看花、品花、写花来排解自己，领悟生命的真谛，那么作者从这三种花里分别感悟到了什么？大家快速找出文章的中心句，读一读吧！
2、类比心语：
类比花语 丁香结 好一朵木槿花 紫藤萝瀑布
花的特点 淡雅、妩媚 灵动、朦胧 洁白无暇…… 活泼、坚实 顽强、充满活力 旺盛、妩媚、活泼、 富有生命力……
人的感悟 每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？ 从重压下挣扎出来的花啊!娇 嫩、薄如蝉翼,一朵童话的花啊， 拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切苦难的勇气。 花和人都有各
种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的……
过渡语：
花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的……,说说你对这句话的理解？为啥说生命的长河是无止境的？精神上来说，对生命意义的探索，对生命的学习无止境，那么我们怎么对待自己的生命，我们生命的价值是什么？
五、尾声，我不觉加快了脚步。
1、 活动五：小组探讨：生命之美
（播放《朗读者》中关于生命意义的思考，通过视频，请大家思考，生而为人的我们该怎么看待生命？
你觉得你的生命像什么？你会如何对待生命？
例：我的生命像一树藤萝花，我应该活得像它一样，绽放枝头，灿烂潇洒。
生命像一场马拉松，一场盛宴，一条河流……
过渡语：同学们对生命的感悟各有千秋，希望大家如自己所比喻的那样以积极、勇敢、乐观的心态去对待生活，那么作者宗璞是怎么看待生命价值的呢？
2、看微视频——宗璞的哲学观、价值观：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。一定要关心社会，促进社会进步，才是一个知识分子。
作者在文中用花做比喻告诉了我们，生命应该怎么活，更灿烂，请大家找出
(
来：小小的紫色的花舱，那里装满生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的河流上
航行。它是万花中的一朵……
学生说说自己的理解：
3、小结：我们作为一个个生命，要扬帆起
航，要活出一份灿烂，虽然渺小而平
)
凡，但可以在闪光的花的河流航行，即为社会做出属于自己的一份贡献。心怀力量，尽情享受，笑看人生。学生齐读：
当我们遇到不幸时，不要忘记如藤萝般重新绽放，如丁香般精致豁达，如木槿般乐观勇毅，相信一切困难终将柳暗花明。作为人类，我们的生命拥有一种能力，叫做审美，拥有一种信仰，叫做为国为民，让我们心怀力量，笑对人生。
希望宗璞散文带给同学们一些生命的力量，让我们不觉加快脚步！
六、 作业设计：
1、比较阅读法：继续朗读宗璞美文，赏析花之美，人的感悟。（必做） 《送春》中的二月兰：“开到靡荼花事了 ”的执著。
《报秋》中的玉簪花：“领取而今现在 ”的从容。
2、 以《校园里的苦楝花》为题，尝试写借花抒情的散文。（选做）
七、板书设计：花——我——生命

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