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前置【5 分钟课前摸底小测】（限时 5 分钟，排查初二诗歌答题漏洞）
1.《我爱这土地》中，诗人选取____、____、风、黎明等核心意象，抒发深沉的家国情怀。
2.“乡愁是一枚小小的邮票” 运用____的修辞手法，把抽象乡愁具象化。
3. 判断：现代诗歌赏析只需要写出诗人喜怒哀乐的心情即可，不需要结合时代背景分析主旨。（ ）
4.《沁园春 雪》上阕描绘北国雪景，营造____的意境，抒发词人怎样的抱负？________________________________
初二诗歌考查 VS 中考现代诗歌考查核心差异
一、初二阶段诗歌考查特点
（1）赏析维度单薄：仅要求简单概括诗歌描写的景物、直白说出喜怒哀乐的情感，极少分析意象、意境、表现手法；
（2）背景忽略化：基本不结合创作时代、作者人生经历解读主旨，情感理解片面单一；
（3）答题无固定模板：想到什么写什么，语言零散口语化，没有分层踩分意识，经常遗漏赏析要点；
（4）文体认知模糊：分不清现代诗、古典诗词赏析的共性与差异，不会提炼诗歌意象的象征内涵；
（5）考点孤立化：课内诗歌与《艾青诗选》名著考点割裂学习，不会迁移同类意象、同类抒情手法。
二、中考现代诗歌全新应试要求（初三备考核心方向）
（1）赏析逻辑标准化：必须遵循「意象筛选→意境概括→手法赏析→情感体悟→主旨深挖」五层答题逻辑，缺一层即丢失对应分数；
（2）主旨背景化：必须结合时代战乱、家国动荡、个人际遇等创作背景，读懂家国热爱、伟人缅怀、故土思念、生命礼赞等复杂情感；
（3）考点体系化：意象意境、炼字赏析、表现手法、语言品味四大高频题型固定踩分模板，每道主观题均有规范答题要点；
（4）读写联动化：课内诗歌赏析技法可直接迁移至《艾青诗选》整本书阅读考题，同类意象、同类手法横向整合备考；
（5）表达文学化：要求使用凝练的四字词概括意境氛围，赏析语言规范书面化，杜绝大白话、碎片化表述。
三、初二升入初三必须改掉的 4 大诗歌学习陋习
（1）赏析只写 “景色很美、诗人很悲伤”，不会筛选核心意象、概括意境氛围；
（2）忽略创作时代背景，脱离历史语境片面解读情感，家国类诗歌只读出个人情绪；
（3）分不清修辞手法、表现手法，把抒情方式、想象反复等全篇手法误判为局部修辞；
（4）不积累意象象征义，不会从景物特征推导情感主旨，答题缺少文本依据。
四、本专题六大中考高频失分预警
（1）意象筛选遗漏关键景物，只选取次要意象，无法精准概括诗歌整体意境；
（2）炼字赏析只解释词语本义，缺少画面描绘、氛围烘托、情感表达三层踩分要点；
（3）混淆借景抒情、直抒胸臆、反复、联想想象等表现手法，赏析角度定位错误；
（4）意境氛围词使用不当，不会用雄浑壮阔、凄怆悲凉、温婉美好等规范四字词概括；
（5）主旨理解浅层化，《我爱这土地》只读出对土地的喜爱，忽略对祖国深沉的挚爱；
（6）答题不分层，一段式杂乱作答，阅卷老师无法快速定位踩分要点。
（四大核心考点精讲（附中考答题模板 + 课内篇目锚点 + 命题陷阱））
考点一：意象、意境与情感主旨赏析（中考基础必考题） 核心概念界定 意象：诗歌中承载情感的具体景物、事物（土地、河流、风、明月、飞雪、四月繁花等）； 意境：多个意象组合营造出的整体氛围、艺术画面。 课内高频意象分类汇总 ① 家国爱国类：飞雪、土地、河流、黎明（《沁园春 雪》《我爱这土地》）； ② 乡愁思念类：邮票、船票、海峡、明月（《乡愁》）； ③ 生命美好类：春风、百花、云烟、飞鸟（《你是人间的四月天》《我看》）； ④ 缅怀抒情类：山谷、森林、大地（《周总理，你在哪里》）。 满分答题模板 诗歌选取____、等典型意象，描绘了一幅（四字氛围词）的画面，营造出____的意境，结合____的时代创作背景，抒发了诗人____的情感，表达了____的主旨（家国热爱 / 故土思念 / 生命礼赞 / 伟人缅怀）。 课内锚点：《沁园春 雪》选取冰雪、群山、长城、大河等意象，营造雄浑壮阔的意境，抒发词人建功立业、胸怀天下的壮志抱负。 中考命题陷阱：只罗列意象不概括意境，只谈个人情绪不结合时代背景深挖家国主旨。
考点二：炼字赏析专项（主观高频拉分题） 高频考查字词类型：精准动词、形容词、副词、反复出现的关键词。 四层踩分答题模板 ① 释义：该词本义是____，在诗中指____； ② 描画面：生动描绘出____的景物画面； ③ 烘氛围：渲染了____的意境氛围； ④ 抒情感：含蓄抒发诗人____的思想情感。 课内锚点：“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面” 中 “腐烂” 一词，写出诗人愿彻底融入祖国土地的赤诚，饱含对家国至死不渝的热爱。 避坑提醒：不能只简单写 “用词生动形象”，必须结合画面、氛围、情感逐层分析。
考点三：现代诗高频表现手法赏析（重难点） 高频手法内涵解析答题模板课内范例借景抒情依托景物含蓄寄托情感诗人借助____意象，描绘____画面，借景抒情，委婉抒发____情感《你是人间的四月天》借春日繁花抒对新生、美好的赞颂直抒胸臆直接直白抒发内心情感诗人开门见山，直接倾诉____，强烈抒发____的家国情怀《我爱这土地》结尾直抒胸臆，告白对祖国深沉的热爱反复词语、句式多次重复，强化情感运用反复手法，一次次咏叹____，层层强化____的思念、缅怀之情《周总理，你在哪里》反复追问，抒发对总理深切的怀念联想、想象由眼前景物拓展到时空、过往画面依托____实景展开想象，拓展诗歌意境，深化____的情感主旨《我看》由春风飞鸟联想到历史岁月，礼赞生命永恒比喻、拟人化抽象为具象，让意象鲜活运用比喻，把____比作____，将抽象的____具象化，细腻抒发____情感《乡愁》把乡愁化作邮票、船票，具象化抒发思乡之苦
命题陷阱：混淆局部修辞手法与全篇表现手法，误将借景抒情、反复当成拟人、比喻作答。
考点四：诗歌语言风格品味赏析 四大高频语言风格 雄浑豪迈（《沁园春 雪》）、深沉悲怆（《我爱这土地》）、温婉清丽（《你是人间的四月天》）、质朴直白（《乡愁》）。 答题模板 本诗语言呈现____的风格，多用____类词语 / 句式，既生动刻画了____的景物特点，又便于诗人____，淋漓尽致地抒发____的情感。 拓展联动考点：对接《艾青诗选》名著导读 艾青两大核心意象：土地、太阳，分别象征苦难的祖国、希望与光明，可迁移到本单元家国类诗歌答题思路。
（高频易错点专项突破（初二典型错题 + 中考规范纠错））
易错 1：意象筛选随意罗列，不会归类，无法提炼整体意境
错误：诗里写了土地、河流、风、黎明，景色很好。
规范：诗歌选取土地、河流、风、黎明等家国类意象，营造出悲凉又充满希望的氛围，抒发诗人对苦难祖国深沉的热爱。 避坑锦囊：先筛选核心意象，再用两个四字词概括意境氛围，最后结合背景分析情感。
易错 2：炼字赏析只解释字义，缺少画面、氛围、情感三层踩分要点
避坑锦囊：严格按照「本义 + 语境画面 + 渲染氛围 + 抒发情感」四层模板作答。
易错 3：表现手法混淆，全篇抒情手法误判为局部修辞
纠错：比喻、拟人是句子修辞手法；借景抒情、反复、联想属于整篇表现手法。
易错 4：主旨脱离时代背景，家国类诗歌只解读个人情绪
避坑锦囊：抗战背景类诗歌，情感优先落脚在热爱祖国、悲悯苦难、期盼光明的家国主旨。
易错 5：意境氛围词使用口语化，不会使用规范书面四字词
积累常用词：雄浑壮阔、凄怆悲凉、温婉清丽、静谧悠远、沉郁悲愤。
第一关 考点基础稳拿
1．（19-20九年级下·全国·课后作业）阅读下面的文字，完成下列小题。
被春天的阳光赶逐着，
雪已经从附近的山上
汇成许多道混浊的小河
向着淹没了的牧厂奔流。
自然用欣然的微笑
睡梦xīng松地迎接一年的初晨，
蔚蓝的天空发着光辉。
树林还透着，微微地现出绿色。
蜜蜂飞出了蜡质的蜂房
去征收田野的贡奉。
山谷干了并且斑lán起来；
一群群牛羊吵闹着，
夜莺已经在夜的静寂里歌唱过了。
（普希金《叶甫盖尼·奥涅金》）
（1）根据拼音写汉字，给加点的字注音。
奔（ ）流 xīng（ ）松 斑lán（ ）
（2）文中有错别字的词语是“ ”，它的正确写法是“ ”。
（3）“贡奉”的意思是 ；“静寂”中“寂”的意思是 。
（4）仿照画线语句，写两句小诗。
【答案】（1）bēn；惺；斓
（2）牧厂；牧场
（3）贡献的物品；静，没有声音
（4）示例一：蝉儿爬上高高的树枝，去歌唱夏季的美好；示例二：蚯蚓走出自己的寓所，去展示优美的身段。
【详解】（1）字音题在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。对于字音题型，平时要注意积累，读准字音，标准调号。拿不准的字要查字典。如“惺忪”：.因刚睡醒而眼睛模糊不清；从睡梦中醒来并恢复意识。读“xīng sōng”，注意据义定音。字形题的辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如“惺”“斓”都是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。
（2）字形题中音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。如“牧场”：适于放牧的草场 ；经营畜牧业的生产单位。注意据义定形。
（3）考查对词语的释义。答此题，没有什么较好的解决办法，就是看学生平时的积累。对词语含义的把握。注意对词语的整体意义的理解和记忆。当然有的词语运用的语境不同，也会产生新的意义，这要根据情况而定。在平时的学习中，多积累词语，多查字典，多识记。如“贡奉”是“贡献的物品”的意思。而“静寂”中“寂”根据“静”去推断，应该也是“静，没有声音”之意。
（4）仿句，要求有三：一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致。有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。抓住前例句“蜜蜂飞出了蜡质的蜂房/去征收田野的贡奉”的句式结构。内容要与例句构成并列，且要注意两个分句之间的关系，富有诗意，饶有诗味。一定要符合神形兼备的要求。
2．（2022·山西阳泉·一模）有人说，奥运会选拔出人类最巅峰的体魄，而残奥会选拔出的正是人类最不屈的灵魂。品读《拧》这首诗，请把你对本诗主旨的理解，分享给同学们。
拧张光杰我相信芝麻开门，我也相信， 每一块石头都有难解之谜。 你看：春天来了， 如果拧一下石头， 能拧出一条小河。 如果搂着青山， 能拧出， 满坡的牛羊。 当我随便捡起一块石头，用铁锤使劲砸， 就会火星飞溅。 如果我不停地砸， 一个沉寂的星球， 就会被唤醒： 它有着蓝色的海水， 和迷人的大陆架。
（有删改）
【答案】示例：只要具有坚韧不拔的意志，就能迸发无尽的力量，创造更大的奇迹。
【详解】此题考查学生对现代诗歌主旨的把握。
阅读这首诗可知，“拧一下石头”“搂着青山”“用铁锤使劲砸”“如果我不停地砸”象征着人们拥有顽强的意志，努力地拼搏，“一条小河”“满坡的牛羊”“一个沉寂的星球，就会被唤醒”则是辛勤付出之后的结果。由此可知，这首诗意在告诉我们，只要具有坚强的意志，就会拥有神奇的力量，没有什么事情是完成不了的，一定会实现自己的梦想。
3．（2022·浙江绍兴·一模）阅读《渔光曲》歌词，对歌词理解和分析不正确的一项是（ ）
云儿飘在海空，鱼儿藏在水中。早晨太阳里晒鱼网，迎面吹过来大海风。潮水升，浪花涌，鱼船儿飘飘各西东。轻撒网，紧拉绳，烟雾里辛苦等鱼踪。
鱼儿难捕船租重，捕鱼人儿世世穷。爷爷留下的破鱼网，小心再靠它过一冬。东方现出微明，星儿藏入天空。早晨鱼船儿返回程，迎面吹过来送潮风。
天已明，力已尽，眼望着渔村路万重。腰已酸，手也肿，捕得了鱼儿腹内空。鱼儿捕得不满筐，又是东方太阳红。爷爷留下的破鱼网，小心还靠它过一冬。
A．《渔光曲》的歌词以时间为顺序，根据渔民们“出海捕鱼”和“捕鱼返航”两个章节来写的。
B．“轻撒网、紧拉绳，烟雾里辛苦等鱼踪。”歌词中，一个“轻”字、一个“紧”字和一个“等”字，让人联想到渔民们捕鱼的艰辛。
C．从整首歌词看，词中的情感经历了“平静—紧张—压抑—惆怅无奈—愤怒”的变化过程。
D．歌词由自然景色写到人物情境，景为情铺垫，情借景抒发，达到了情景交融。凄婉动人的意境。
【答案】C
【详解】本题考查诗歌的赏析。
C.《渔光曲》这首歌旋律抒情、流畅，节奏从容、舒缓。第一段平静自然，描绘远远看到蔚蓝的大海上渔船在海浪中微微颠簸的场景；第二段，描写风起浪涌，渔船由远而近，轻撒网，紧拉绳，渔民在风浪中捕鱼的情景；第三段，作者进一步描写了渔民苦难的生活和悲惨的命运，音乐舒缓而忧伤。歌曲没有表达愤怒的情感经历；
故选C。
4．（2025九年级上·全国·专题练习）运用课外阅读积累的知识，完成填空。
一个浪，一个浪，/无休止地扑过来，/每一个浪都在它脚下/被打成碎沫、散开……
它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里含着微笑，看着海洋……
这首诗的题目是《______________》，作者是______________。该作者创作的诗歌中的主要意象有______________、______________。
【答案】 礁石 艾青 土地 太阳
【详解】根据所选诗句可知，诗歌出自《礁石》，这是现代诗人艾青于1954年7月创作的一首新诗。此诗所描绘的礁石的形象，正像一个久经斗争考验的人，无论东西南北风，无论多少的伤害打击，都不能让它移动一步，都不会让它失去生活的信念和信心。经受刀砍浪打的礁石，依旧微笑地面对海洋、历经磨难的斗士依旧勇敢坚强地活着。诗人通过此诗表达了对这种坚韧顽强的生命存在的由衷赞美。
诗人是艾青，原名蒋正涵，字养源，号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等，出生于浙江金华，是中国现代著名的文学家、诗人。第一次用“艾青”的笔名发表的长诗为《大堰河——我的保姆》。
20世纪30年代艾青诗歌的主要意象是“土地”和“太阳”。他的长诗《向太阳》《火把》，借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“太阳和火把”的歌手。
5．（2020·四川成都·二模）阅读诗歌，完成题目。
“一个是那样黑，/黑得像紫檀木；/一个是那样白，/白得像棉絮；/一个多么舒服，/却在不住地哭；/一个多么可怜，/却要唱欢乐的歌。”
这是诗人艾青在《一个黑人姑娘在歌唱》中的诗句，运用_______的艺术手法，表达了一个________的主题。
【答案】 对比 反对种族压迫（或者反对殖民主义或者关心黑人命运）
【详解】考查对诗歌的赏析。
《一个黑人姑娘在歌唱》是艾青1954年7月17日在巴西的里约热内卢停留期间，因对这个城市黑人区的贫困情况有所感触，而创作的一首速写式短诗，表达了作者对这不公道世界的揭露和控诉，特别是对不人道的种族歧视进行了揭露和谴责。
“那样黑”与“那样白”，“多么舒服”与“多么可怜”，“在不住地哭”与“要唱欢乐的歌”形成鲜明的对比，表达了对“种族歧视”的揭露和谴责，对黑人命运的关心。
（2011届黄冈市中考模拟试卷语文B卷）[诗歌天地] 请你阅读下面的现代诗，回答文后问题。
假如生活欺骗了你
普希金
假如生活欺骗了你，
不要悲伤，不要心急!
忧郁的日子里需要镇静：
相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来；
现在却常是忧郁。
一切都是瞬息，
一切都将会过去；
而那过去了的，
就会成为亲切的怀恋。
6．这首诗通篇都是劝告的口吻，没有什么具体的形象，却广为传颂。你认为它成功的原因是什么？
7．品析下列诗句的含义。
“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”
【答案】6．原因在于：①诗人以平等亲切的语气娓娓写来，热诚坦率，似乎与人交谈。②诗句有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。 7．人生难免会遭受挫折，我们要用积极的人生态度去对待，“心儿永远向往着未来”，这样，越过坎坷之后回首过去，那一切艰难困苦都将变成“亲切的怀恋”，因为苦难是最好的老师，欲见彩虹必先经历风雨。
【解析】6．这是一道主观题，不要求有统一答案。《假如生活欺骗了你》以劝告的口吻和平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，表达了诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情怀。
7．这句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。诗人是说，现在如果你因受生活的欺骗而心中忧郁，只要“镇静”，”心儿永远向往着未来”，那么，将来回想的时候，反而觉得很美好。告诉人们，困难迟早是会成为过去的，而那些过去的将成为人生财富，这些经验将有助于领悟人生的真谛，走完人生的道路。当成功后，回首一望，这些就成了自己成功路上的足迹、见证。诗人这里是强调一种积极向上的人生态度。
8．（2022·贵州六盘水·一模）伟大诗人泰戈尔，用他睿智且高尚的灵魂一直陪伴我们成长。请你按照示例，完成学校网站上介绍他诗歌的推文。
【甲】 如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星了。 微点评：运用象征手法，“太阳”和“群星”象征着人生的各种机遇和想得到的事物，让我们明白一味沉浸在失去的悲伤中，只会让我们错过身边更多的风景。 【乙】 世界以痛吻我，我却报之以歌。微点评：__________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________
【答案】示例：运用象征手法，“痛”象征着人生遇到的各种困难，“歌”象征着奋斗的精神，让我们明白遭遇痛苦是人生道路上不可避免的，我们应以乐观积极的态度面对这个世界和人生中的困难。
【详解】本题考查对诗歌的理解。联系示例“运用象征手法，‘太阳’和‘群星’象征着人生的各种机遇和想得到的事物，让我们明白一味沉浸在失去的悲伤中，只会让我们错过身边更多的风景”可知，应该先点明诗歌的手法，然后进行分析其内涵，最后表达从中获得的启示。
示例：运用象征手法，“痛”象征着我们在人生的道路中遇到困难后挫败、失落的感受，“歌”象征着我们以积极的心态，昂扬的精神，奋斗的姿态面对困难，让我明白磨难是不可逃避的，我们应该以积极乐观的心态迎接人生中的磨炼与挑战。
第二关 综合能力进阶
（2022·江苏南京·二模）一、诗歌阅读
1．你和小萌初读这首手抄诗，解决了一些字词的音、形、义问题。
（1）你核对原稿发现手写稿中的“吸取”写错了，应该是“jí( )取”。
（2）小萌把“馈”读错了，你纠正了读音：馈( )
（3）你认为下列词语中的加点词与“无足轻重”中的“足”同义的是( )
A．三足鼎立 B．情同手足 C．知足常乐 D．不足挂齿
2．你和小萌探讨如何朗读这首诗。
小萌：朗读这首小诗，让我想起了普希金的（1）《______》。
你：是啊，它们都以劝导的口吻和（2）______的语气鼓励人们乐观地面对生活。
小萌：为了更好地传达这种感受，朗读时应该如何处理呢？
你：以标题为例，（3）______________________。
3．小萌用古诗形式改写了诗歌第1段，你觉得改诗与原诗哪个更好？为什么？
忧愁竟日皆非汝，虚度年华终不欢。
4．第2段引发了你的诗兴，促使你提笔仿写（要运用表示假设关系的关联词）。
【答案】1． 汲 kuì D 2． 假如生活欺骗了你 和缓/舒缓/缓慢 可以重读“不快乐”“都不是”/重读两个“你”/在“你不快乐的每一天”后停顿，节奏放缓，体现一种语重心长的劝导口吻。（能写出一种朗读手段即可） 3．我觉得原诗更好。“不快乐”“都不是”，双重否定，强调快乐的每一天才真正属于自己；“只要……就……”关联词，强调“快乐”对生活的重要意义；语言平易，更易理解。（任答两点）而改写的古诗，强调意味减弱，语言艰涩，不易理解。
我觉得改诗更好。“竟”“终”用词典雅凝练，句式整齐，富有音韵美（任答两点）。原诗遣词造句过于直白，缺少韵味。 4．示例：花朵绽放在枝头，假如足以令你欢喜，那么金钱，地位或者荣誉，便微不足道
【解析】1．本题考查基础运用。
（1）汲取：读音jí qǔ，吸取、吸收。汲，易误写为“吸”。
（2）馈赠：以食物送人，把财物无代价地送给别人，也指赠送的东西、礼品。馈：读作kuì。
（3）“无足轻重”中的“足”是值得，够得上的意思。
A.三足鼎立：像鼎的三条腿那样站立着，比喻三方面的势力对峙。足：脚、腿；
B.情同手足：彼此之间的感情如同亲兄弟一样亲密。手足：比喻兄弟；
C.知足常乐：知道满足，就总是快乐。形容安于已经得到的利益、地位。足：满足；
D.不足挂齿：不值得一提。足：值得；
故选D。
2．本题考查朗读设计。
（1）根据提干“普希金的”提示，回顾学过的普希金的诗，可知，此处应填“假如生活欺骗了你”；诗歌全文表述了一种积极乐观而坚强的人生态度，并且因它亲切和蔼的口气让许多人把它记于自己的笔记本上，成为了激励自己勇往直前，永不放弃的座右铭。
（2）根据题干“劝导的口吻”的提示，可知语气应为“舒缓”（或和缓、缓慢）；
（3）标题“你不快乐的每一天都不是你的”，根据劝导的口吻和舒缓的语气，重音上，应重读“不快乐”“都不是”或两个“你”；停顿上，应在“每一天”后略作停顿；语气上，应缓慢、温柔；以体现出语重心长的意味。
3．本题考查内容理解。开放题，从内容、形式、语言风格以及整首诗的协调等角度分析。
示例1：我觉得原诗更好。内容上，直接写出了“快乐”对生活的重要意义。形式上，第一句用“不快乐”和“都不是”，双重否定的方式，强调快乐的每一天才是真正的生活；第二句用“只要……就……”的句式，突出了“快乐”的意义。语言明白如话，通俗易懂。与下文风格一致。改诗虽然工整，内容难懂，与整首诗风格不合。
示例2：我觉得改诗更好。改诗内容上，写出了不快乐的原因“忧愁”和“虚度”，能起到振聋发聩的作用；形式上，句式整齐，有对仗意味；语言凝练，富有诗词的韵律美。原诗过于直白，没有韵味。
4．本题考查仿写。根据第2段内容和形式，相近联想，运用上表示假设关系的关联词，语句通顺。
示例：雄鹰翱翔蓝天，假如足以令你羡慕，那么游戏，玩耍或者搞笑，便不值一提。
（23-24九年级下·全国·课后作业）阅读赏析《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗，完成下面小题。
祖国啊，我亲爱的祖国
舒婷
我是你河边上破旧的老水车，
数百年来纺着疲惫的歌；
我是你额上熏黑的矿灯，
照你在历史的隧洞里蜗行摸索；
我是干瘪的稻穗；是失修的路基；
是淤滩上的驳船
把纤绳深深
勒进你的肩膊；
——祖国啊！
我是贫困，
我是悲哀。
我是你祖祖辈辈
痛苦的希望啊，
是“飞天”袖间
千百年来未落到地面的花朵；
——祖国啊！
我是你簇新的理想，
刚从神话的蛛网里挣脱；
我是你雪被下古莲的胚芽；
我是你挂着眼泪的笑窝；
我是新刷出的雪白的起跑线；
是绯红的黎明
正在喷薄；
——祖国啊！
我是你的十亿分之一，
是你九百六十万平方的总和；
你以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我、深思的我、沸腾的我；
那就从我是血肉之躯上
去取得
你的富饶、你的荣光、你的自由；
——祖国啊，我亲爱的祖国！
5．诗人舒婷是20世纪80年代“________”诗派的代表作家之一，他的诗多借鉴浪漫主义手法，《祖国啊，我亲爱的祖国》采用第_______人称，以“我”向“你”（祖国）的倾诉，将个体的“我”融入祖国的大形象里，表达了抒情主人公强烈的_____________。
6．这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏。整体感知全诗韵律、节奏与情感表达，根据提示，完成下面表格填写。
诗 节 句式、节拍或节奏 情 感
第一节 长句式，多节拍，两行表现一个意象 对贫困祖国的忧患意识
第二节 ①句式______；节奏______ 忧伤的情绪强化为深深的悲怆
第三节 诗句拉长，节拍增多 ②
第四节 节奏更快，③排比增强_____________ 挚爱祖国之情推向高亢、激昂
【答案】5． 朦胧 一 爱国之情和历史责任感。 6． 简短，急促 对新生祖国的赞叹之情 语言的气势和情感
【解析】5．本题考查作家作品识记与理解诗歌内容。
舒婷，中国女诗人。 舒婷崛起于20世纪70年代末的中国诗坛，她和同代人北岛、顾城、梁小斌等以迥异于前人的诗风，在中国诗坛上掀起了一股“朦胧诗”大潮，是朦胧诗派的代表人物。主要著作有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《始祖鸟》，散文集《心烟》等。她的诗多借鉴浪漫主义手法，《祖国啊，我亲爱的祖国》是她的代表诗作，全诗共四节，每节都用一组包蕴着特定思想感情的意象群来表达作者对祖国的独特感情，虽无一词一句的直抒胸臆，却包含着深厚的思想内涵，这种象征达意的方法，增加了诗歌的意境美。“我”作为本诗的抒情主人公，在各节中与作为祖国的“你”对举。“我”始终与祖国密切相关，交融一体，是祖国不同时代、不同命运的意象代表，是诗人情感的倾诉主体。有诗人对于祖国灾难历史、严峻现实的哀痛；亦有对祖国摆脱苦难、正欲奋飞的欢悦，更表达了诗人对祖国深沉而热烈的爱，以及诗人强烈的历史责任感——作为经历挫折的一代青年，与祖国共呼吸共命运，以自己的血汗去换取祖国富饶、荣光、自由的心声。据此作答。
6．本题考查诗歌内容。
全诗共分四节，有四个意象群，每个意象群都包蕴着特定的思想感情，每节句式、节拍或节奏都有变化。
第一节，“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”、“干瘪的稻穗”、“失修的路基”、“淤滩上的驳船”的组成的意象群，其共有的陈旧、颓废、贫脊、阻滞的整体色彩，处处都在展现贫穷落后的历史面貌给予祖国的沉重负载，饱含作者对贫困祖国的忧患意识。本节长句式，多节拍，两行表现一个意象。
第二节，“飞天”与未落地面的“花朵”组成的意象群，象征祖祖辈辈的美好理想在久远的贫穷与悲哀中一再失落，把忧伤的情绪强化为深深的悲怆，本节句式简短，节奏急促。
第三节，“从神话的蛛网里挣脱”、“雪被下古莲的胚芽”、“挂着眼泪的笑涡”、“新涮出的雪白的起跑线”、“绯红的黎明正在喷薄”组成一组富于生机和活力的意象，象征祖国正如东升的旭日喷薄而起，表达了作者对新生的祖国的赞叹之情。本节句式比第二节更显拉长，节拍增多。
第四节，“是你九百六十万平方的总和”表示自己要成为祖国的希望、未来，“伤痕累累的乳房喂养”象征祖国母亲的养育之恩，“从我的血肉之躯上去取得”表达要为祖国献身，作者以抒情的笔触直抒胸臆，表达诗人和她代表的一代人决心献身于祖国的热忱。本节节奏已达高峰，比前面几节更快，用排比的句式增强语言的气势和情感，将作者挚热的爱国之情推向高亢、激昂。据此作答。
7．（2025·江苏连云港·一模）小语也想以古人“集句诗”的形式来整合现代诗歌。现邀请你参加。
【甲】 信息 泰戈尔 若隐若现的黎明还没能 撕开那边的密雾 没有一线光明历尽险阻 照亮我们阴暗的牢笼 但是，能自由展翅的鸟儿呵 请不要守着我们相对啜泣 你应该冲过险恶的愁云，高声叫出： 我看见了太阳！ 1926年 ——选自《泰戈尔诗选》 【乙】 树 艾青 一棵树，一棵树 彼此孤离地兀立着 风与空气 告诉着它们的距离 但是在泥土的覆盖下 它们的根生长着 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起 1940年春 ——选自《艾青诗选》 【丙】 小楼 李白风 山寺的长檐有好的馨声 江南的小楼多是临水的 水面的浮萍被晚风拂去 蓝天从水底跃出 小笛如一阵轻风 家家临水的楼窗开了 妻在点染着晚妆 眉间尽是春色 1936年 ——选自《新诗鉴赏辞典》
(1)根据表达情感的需要，从【甲】【乙】【丙】三首诗歌中撷取诗句，组合成一首新的诗歌。
要求：①撷取三至五句诗；②所撷取诗句至少出自以上两首诗歌；③标注诗句来源，如“出自甲诗”。
先思考你想要 表达的情感。 我来到雪覆盖的岛屿 _________________ _________________ _________________ （出自特朗斯特罗姆《自1979年3月》） 【注】此处填诗句来源。
(2)小语发现，诗句被重新组合后，同一个意象传达的情感会产生变化。就其中一个意象，结合你的集句诗和原句所在的诗歌，加以分析。
【答案】(1) 示例：一棵树，一棵树
彼此孤离地兀立着 在看不见的深处，它们把根须纠缠在一起艾青《树》 眉间尽是春色李白风《小楼》
(2)示例：原诗借树表达虽被环境隔离，但内部团结，毫无畏惧的精神；在我的诗歌中，多了一句“眉间尽是春色”，除了团结和毫不畏惧外，多了对未来的希望这一层新的情感。
【详解】（1）考查拟写诗歌。开放类试题，从题目中给出的三首诗中选择合适的诗句，表达自己的某种情感，言之成理即可。如：
我来到雪覆盖的岛屿
若隐若现的黎明
还没能撕开那边的密雾（出自甲诗）
水面的浮萍被晚风拂去
蓝天从水底跃出
小笛如一阵轻风
家家临水的楼窗开了（出自乙诗）。
（2）考查诗歌赏析。
原诗借黎明的“若隐若现”表达对光明的追求与向往。在我的诗歌中，多了“家家临水的楼窗开了”，除了表达对光明的渴望以外，多了家人对离乡远行之人的牵挂与盼归之情。
（2025九年级上·全国·专题练习）我爱这土地（节选）
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱；
这被暴风雨所打击着的土地，
……
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉……
1938年11月17日
复活的土地（节选）
因为，我们的曾经死了的大地，
在明朗的天空下
已复活了！
苦难也已成为记忆，
在它温热的胸膛里
重新漩流着的
将是战斗者的血液。
1937年7月6日
8．20世纪30年代，艾青诗歌中的主要意象之一是“土地”。比较阅读上面两首诗歌节选，完成下面的表格。
诗歌 “土地”的象征意义 诗歌表达的思想感情
《我爱这土地》 象征着养育作者的又多灾多难的祖国 ①________________________________
《复活的土地》 ②________________ 表达了作者对国家对革命，对人民美好前景的向往，对中华民族的觉醒充满信心
9．结合以上诗句，简要谈谈如何品读现代诗歌？
【答案】8． 表达了作者对多灾多难祖国的深沉的爱，对生长在这片土地上的劳动者的深沉的爱，对他们的命运的关注和探索。 既指祖国，又指生活在土地上的播种者，诗人和战斗者。 9．围绕“诗歌的意象、诗的语言特点或能表现中心的诗句等方面回答均可
【详解】8．本题考查现代诗意象及主旨情感。
《我爱这土地》1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，于同年11月17日写下了这首诗。作者借“暴风雨所打击着的土地”象征了受日本侵略者践踏的中华中华大地，也是中华民族精神的象征。“连羽毛也腐烂在土地里面”“因为我对这土地爱得深沉”，作者深情地讴歌一只鸟，表达了自己与中华大地生死相依、忠贞不渝的强烈感情。“土地”象征着养育作者的又多灾多难的祖国，其意象也凝聚着作者对生于斯、耕作于斯、死于斯的劳动者最深沉的爱，对他们的命运的关注与探索。
《复活的土地》是艾青1937年创作的一首现代诗歌，突出了诗人对新时代的憧憬与向往，并预言伟大的抗日民族解放战争即将来临，体现了诗人对解放的向往与爱国之情。诗人借助“繁花和茂草，听见丛林中鸟的歌唱”写了春日的大地，更象征了中华民族的觉醒。“苦难也已成为记忆”“重新漩流着的将是战斗者的血液”，“土地”贯穿全诗，从眼前所见的大地想到播种者、诗人和战斗者，使诗歌浑然一体，表现了对国家、对革命、对人民美好前景的向往，对战斗者给予了热情的赞颂。
9．本题考查学生文学常识的掌握。
品味现代诗歌，可通过把握意象，理解诗人的情感。
示例：在阅读《我爱这土地》时，可以抓住“鸟”这一意象进行阅读思考，诗人把自己比成一只“生于斯、歌于斯、葬于斯”的鸟，表示要不倦地为祖国的土地、河流、风和黎明而深情地歌唱，一往情深地抒发了对祖国、民族、土地的真挚深沉的热爱，表达了为祖国献身的愿望。
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前置【5 分钟课前摸底小测】（限时 5 分钟，排查初二诗歌答题漏洞）
1.《我爱这土地》中，诗人选取____、____、风、黎明等核心意象，抒发深沉的家国情怀。
2.“乡愁是一枚小小的邮票” 运用____的修辞手法，把抽象乡愁具象化。
3. 判断：现代诗歌赏析只需要写出诗人喜怒哀乐的心情即可，不需要结合时代背景分析主旨。（ ）
4.《沁园春 雪》上阕描绘北国雪景，营造____的意境，抒发词人怎样的抱负？________________________________
初二诗歌考查 VS 中考现代诗歌考查核心差异
一、初二阶段诗歌考查特点
（1）赏析维度单薄：仅要求简单概括诗歌描写的景物、直白说出喜怒哀乐的情感，极少分析意象、意境、表现手法；
（2）背景忽略化：基本不结合创作时代、作者人生经历解读主旨，情感理解片面单一；
（3）答题无固定模板：想到什么写什么，语言零散口语化，没有分层踩分意识，经常遗漏赏析要点；
（4）文体认知模糊：分不清现代诗、古典诗词赏析的共性与差异，不会提炼诗歌意象的象征内涵；
（5）考点孤立化：课内诗歌与《艾青诗选》名著考点割裂学习，不会迁移同类意象、同类抒情手法。
二、中考现代诗歌全新应试要求（初三备考核心方向）
（1）赏析逻辑标准化：必须遵循「意象筛选→意境概括→手法赏析→情感体悟→主旨深挖」五层答题逻辑，缺一层即丢失对应分数；
（2）主旨背景化：必须结合时代战乱、家国动荡、个人际遇等创作背景，读懂家国热爱、伟人缅怀、故土思念、生命礼赞等复杂情感；
（3）考点体系化：意象意境、炼字赏析、表现手法、语言品味四大高频题型固定踩分模板，每道主观题均有规范答题要点；
（4）读写联动化：课内诗歌赏析技法可直接迁移至《艾青诗选》整本书阅读考题，同类意象、同类手法横向整合备考；
（5）表达文学化：要求使用凝练的四字词概括意境氛围，赏析语言规范书面化，杜绝大白话、碎片化表述。
三、初二升入初三必须改掉的 4 大诗歌学习陋习
（1）赏析只写 “景色很美、诗人很悲伤”，不会筛选核心意象、概括意境氛围；
（2）忽略创作时代背景，脱离历史语境片面解读情感，家国类诗歌只读出个人情绪；
（3）分不清修辞手法、表现手法，把抒情方式、想象反复等全篇手法误判为局部修辞；
（4）不积累意象象征义，不会从景物特征推导情感主旨，答题缺少文本依据。
四、本专题六大中考高频失分预警
（1）意象筛选遗漏关键景物，只选取次要意象，无法精准概括诗歌整体意境；
（2）炼字赏析只解释词语本义，缺少画面描绘、氛围烘托、情感表达三层踩分要点；
（3）混淆借景抒情、直抒胸臆、反复、联想想象等表现手法，赏析角度定位错误；
（4）意境氛围词使用不当，不会用雄浑壮阔、凄怆悲凉、温婉美好等规范四字词概括；
（5）主旨理解浅层化，《我爱这土地》只读出对土地的喜爱，忽略对祖国深沉的挚爱；
（6）答题不分层，一段式杂乱作答，阅卷老师无法快速定位踩分要点。
（四大核心考点精讲（附中考答题模板 + 课内篇目锚点 + 命题陷阱））
考点一：意象、意境与情感主旨赏析（中考基础必考题） 核心概念界定 意象：诗歌中承载情感的具体景物、事物（土地、河流、风、明月、飞雪、四月繁花等）； 意境：多个意象组合营造出的整体氛围、艺术画面。 课内高频意象分类汇总 ① 家国爱国类：飞雪、土地、河流、黎明（《沁园春 雪》《我爱这土地》）； ② 乡愁思念类：邮票、船票、海峡、明月（《乡愁》）； ③ 生命美好类：春风、百花、云烟、飞鸟（《你是人间的四月天》《我看》）； ④ 缅怀抒情类：山谷、森林、大地（《周总理，你在哪里》）。 满分答题模板 诗歌选取____、等典型意象，描绘了一幅（四字氛围词）的画面，营造出____的意境，结合____的时代创作背景，抒发了诗人____的情感，表达了____的主旨（家国热爱 / 故土思念 / 生命礼赞 / 伟人缅怀）。 课内锚点：《沁园春 雪》选取冰雪、群山、长城、大河等意象，营造雄浑壮阔的意境，抒发词人建功立业、胸怀天下的壮志抱负。 中考命题陷阱：只罗列意象不概括意境，只谈个人情绪不结合时代背景深挖家国主旨。
考点二：炼字赏析专项（主观高频拉分题） 高频考查字词类型：精准动词、形容词、副词、反复出现的关键词。 四层踩分答题模板 ① 释义：该词本义是____，在诗中指____； ② 描画面：生动描绘出____的景物画面； ③ 烘氛围：渲染了____的意境氛围； ④ 抒情感：含蓄抒发诗人____的思想情感。 课内锚点：“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面” 中 “腐烂” 一词，写出诗人愿彻底融入祖国土地的赤诚，饱含对家国至死不渝的热爱。 避坑提醒：不能只简单写 “用词生动形象”，必须结合画面、氛围、情感逐层分析。
考点三：现代诗高频表现手法赏析（重难点） 高频手法内涵解析答题模板课内范例借景抒情依托景物含蓄寄托情感诗人借助____意象，描绘____画面，借景抒情，委婉抒发____情感《你是人间的四月天》借春日繁花抒对新生、美好的赞颂直抒胸臆直接直白抒发内心情感诗人开门见山，直接倾诉____，强烈抒发____的家国情怀《我爱这土地》结尾直抒胸臆，告白对祖国深沉的热爱反复词语、句式多次重复，强化情感运用反复手法，一次次咏叹____，层层强化____的思念、缅怀之情《周总理，你在哪里》反复追问，抒发对总理深切的怀念联想、想象由眼前景物拓展到时空、过往画面依托____实景展开想象，拓展诗歌意境，深化____的情感主旨《我看》由春风飞鸟联想到历史岁月，礼赞生命永恒比喻、拟人化抽象为具象，让意象鲜活运用比喻，把____比作____，将抽象的____具象化，细腻抒发____情感《乡愁》把乡愁化作邮票、船票，具象化抒发思乡之苦
命题陷阱：混淆局部修辞手法与全篇表现手法，误将借景抒情、反复当成拟人、比喻作答。
考点四：诗歌语言风格品味赏析 四大高频语言风格 雄浑豪迈（《沁园春 雪》）、深沉悲怆（《我爱这土地》）、温婉清丽（《你是人间的四月天》）、质朴直白（《乡愁》）。 答题模板 本诗语言呈现____的风格，多用____类词语 / 句式，既生动刻画了____的景物特点，又便于诗人____，淋漓尽致地抒发____的情感。 拓展联动考点：对接《艾青诗选》名著导读 艾青两大核心意象：土地、太阳，分别象征苦难的祖国、希望与光明，可迁移到本单元家国类诗歌答题思路。
（高频易错点专项突破（初二典型错题 + 中考规范纠错））
易错 1：意象筛选随意罗列，不会归类，无法提炼整体意境
错误：诗里写了土地、河流、风、黎明，景色很好。
规范：诗歌选取土地、河流、风、黎明等家国类意象，营造出悲凉又充满希望的氛围，抒发诗人对苦难祖国深沉的热爱。 避坑锦囊：先筛选核心意象，再用两个四字词概括意境氛围，最后结合背景分析情感。
易错 2：炼字赏析只解释字义，缺少画面、氛围、情感三层踩分要点
避坑锦囊：严格按照「本义 + 语境画面 + 渲染氛围 + 抒发情感」四层模板作答。
易错 3：表现手法混淆，全篇抒情手法误判为局部修辞
纠错：比喻、拟人是句子修辞手法；借景抒情、反复、联想属于整篇表现手法。
易错 4：主旨脱离时代背景，家国类诗歌只解读个人情绪
避坑锦囊：抗战背景类诗歌，情感优先落脚在热爱祖国、悲悯苦难、期盼光明的家国主旨。
易错 5：意境氛围词使用口语化，不会使用规范书面四字词
积累常用词：雄浑壮阔、凄怆悲凉、温婉清丽、静谧悠远、沉郁悲愤。
第一关 考点基础稳拿
1．（19-20九年级下·全国·课后作业）阅读下面的文字，完成下列小题。
被春天的阳光赶逐着，
雪已经从附近的山上
汇成许多道混浊的小河
向着淹没了的牧厂奔流。
自然用欣然的微笑
睡梦xīng松地迎接一年的初晨，
蔚蓝的天空发着光辉。
树林还透着，微微地现出绿色。
蜜蜂飞出了蜡质的蜂房
去征收田野的贡奉。
山谷干了并且斑lán起来；
一群群牛羊吵闹着，
夜莺已经在夜的静寂里歌唱过了。
（普希金《叶甫盖尼·奥涅金》）
（1）根据拼音写汉字，给加点的字注音。
奔（ ）流 xīng（ ）松 斑lán（ ）
（2）文中有错别字的词语是“ ”，它的正确写法是“ ”。
（3）“贡奉”的意思是 ；“静寂”中“寂”的意思是 。
（4）仿照画线语句，写两句小诗。
2．（2022·山西阳泉·一模）有人说，奥运会选拔出人类最巅峰的体魄，而残奥会选拔出的正是人类最不屈的灵魂。品读《拧》这首诗，请把你对本诗主旨的理解，分享给同学们。
拧张光杰我相信芝麻开门，我也相信， 每一块石头都有难解之谜。 你看：春天来了， 如果拧一下石头， 能拧出一条小河。 如果搂着青山， 能拧出， 满坡的牛羊。 当我随便捡起一块石头，用铁锤使劲砸， 就会火星飞溅。 如果我不停地砸， 一个沉寂的星球， 就会被唤醒： 它有着蓝色的海水， 和迷人的大陆架。
（有删改）
3．（2022·浙江绍兴·一模）阅读《渔光曲》歌词，对歌词理解和分析不正确的一项是（ ）
云儿飘在海空，鱼儿藏在水中。早晨太阳里晒鱼网，迎面吹过来大海风。潮水升，浪花涌，鱼船儿飘飘各西东。轻撒网，紧拉绳，烟雾里辛苦等鱼踪。
鱼儿难捕船租重，捕鱼人儿世世穷。爷爷留下的破鱼网，小心再靠它过一冬。东方现出微明，星儿藏入天空。早晨鱼船儿返回程，迎面吹过来送潮风。
天已明，力已尽，眼望着渔村路万重。腰已酸，手也肿，捕得了鱼儿腹内空。鱼儿捕得不满筐，又是东方太阳红。爷爷留下的破鱼网，小心还靠它过一冬。
A．《渔光曲》的歌词以时间为顺序，根据渔民们“出海捕鱼”和“捕鱼返航”两个章节来写的。
B．“轻撒网、紧拉绳，烟雾里辛苦等鱼踪。”歌词中，一个“轻”字、一个“紧”字和一个“等”字，让人联想到渔民们捕鱼的艰辛。
C．从整首歌词看，词中的情感经历了“平静—紧张—压抑—惆怅无奈—愤怒”的变化过程。
D．歌词由自然景色写到人物情境，景为情铺垫，情借景抒发，达到了情景交融。凄婉动人的意境。
4．（2025九年级上·全国·专题练习）运用课外阅读积累的知识，完成填空。
一个浪，一个浪，/无休止地扑过来，/每一个浪都在它脚下/被打成碎沫、散开……
它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里含着微笑，看着海洋……
这首诗的题目是《______________》，作者是______________。该作者创作的诗歌中的主要意象有______________、______________。
5．（2020·四川成都·二模）阅读诗歌，完成题目。
“一个是那样黑，/黑得像紫檀木；/一个是那样白，/白得像棉絮；/一个多么舒服，/却在不住地哭；/一个多么可怜，/却要唱欢乐的歌。”
这是诗人艾青在《一个黑人姑娘在歌唱》中的诗句，运用_______的艺术手法，表达了一个________的主题。
（2011届黄冈市中考模拟试卷语文B卷）[诗歌天地] 请你阅读下面的现代诗，回答文后问题。
假如生活欺骗了你
普希金
假如生活欺骗了你，
不要悲伤，不要心急!
忧郁的日子里需要镇静：
相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来；
现在却常是忧郁。
一切都是瞬息，
一切都将会过去；
而那过去了的，
就会成为亲切的怀恋。
6．这首诗通篇都是劝告的口吻，没有什么具体的形象，却广为传颂。你认为它成功的原因是什么？
7．品析下列诗句的含义。
“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”
8．（2022·贵州六盘水·一模）伟大诗人泰戈尔，用他睿智且高尚的灵魂一直陪伴我们成长。请你按照示例，完成学校网站上介绍他诗歌的推文。
【甲】 如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星了。 微点评：运用象征手法，“太阳”和“群星”象征着人生的各种机遇和想得到的事物，让我们明白一味沉浸在失去的悲伤中，只会让我们错过身边更多的风景。 【乙】 世界以痛吻我，我却报之以歌。微点评：__________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________
第二关 综合能力进阶
（2022·江苏南京·二模）一、诗歌阅读
1．你和小萌初读这首手抄诗，解决了一些字词的音、形、义问题。
（1）你核对原稿发现手写稿中的“吸取”写错了，应该是“jí( )取”。
（2）小萌把“馈”读错了，你纠正了读音：馈( )
（3）你认为下列词语中的加点词与“无足轻重”中的“足”同义的是( )
A．三足鼎立 B．情同手足 C．知足常乐 D．不足挂齿
2．你和小萌探讨如何朗读这首诗。
小萌：朗读这首小诗，让我想起了普希金的（1）《______》。
你：是啊，它们都以劝导的口吻和（2）______的语气鼓励人们乐观地面对生活。
小萌：为了更好地传达这种感受，朗读时应该如何处理呢？
你：以标题为例，（3）______________________。
3．小萌用古诗形式改写了诗歌第1段，你觉得改诗与原诗哪个更好？为什么？
忧愁竟日皆非汝，虚度年华终不欢。
4．第2段引发了你的诗兴，促使你提笔仿写（要运用表示假设关系的关联词）。
（23-24九年级下·全国·课后作业）阅读赏析《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗，完成下面小题。
祖国啊，我亲爱的祖国
舒婷
我是你河边上破旧的老水车，
数百年来纺着疲惫的歌；
我是你额上熏黑的矿灯，
照你在历史的隧洞里蜗行摸索；
我是干瘪的稻穗；是失修的路基；
是淤滩上的驳船
把纤绳深深
勒进你的肩膊；
——祖国啊！
我是贫困，
我是悲哀。
我是你祖祖辈辈
痛苦的希望啊，
是“飞天”袖间
千百年来未落到地面的花朵；
——祖国啊！
我是你簇新的理想，
刚从神话的蛛网里挣脱；
我是你雪被下古莲的胚芽；
我是你挂着眼泪的笑窝；
我是新刷出的雪白的起跑线；
是绯红的黎明
正在喷薄；
——祖国啊！
我是你的十亿分之一，
是你九百六十万平方的总和；
你以伤痕累累的乳房
喂养了
迷惘的我、深思的我、沸腾的我；
那就从我是血肉之躯上
去取得
你的富饶、你的荣光、你的自由；
——祖国啊，我亲爱的祖国！
5．诗人舒婷是20世纪80年代“________”诗派的代表作家之一，他的诗多借鉴浪漫主义手法，《祖国啊，我亲爱的祖国》采用第_______人称，以“我”向“你”（祖国）的倾诉，将个体的“我”融入祖国的大形象里，表达了抒情主人公强烈的_____________。
6．这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏。整体感知全诗韵律、节奏与情感表达，根据提示，完成下面表格填写。
诗 节 句式、节拍或节奏 情 感
第一节 长句式，多节拍，两行表现一个意象 对贫困祖国的忧患意识
第二节 ①句式______；节奏______ 忧伤的情绪强化为深深的悲怆
第三节 诗句拉长，节拍增多 ②
第四节 节奏更快，③排比增强_____________ 挚爱祖国之情推向高亢、激昂
7．（2025·江苏连云港·一模）小语也想以古人“集句诗”的形式来整合现代诗歌。现邀请你参加。
【甲】 信息 泰戈尔 若隐若现的黎明还没能 撕开那边的密雾 没有一线光明历尽险阻 照亮我们阴暗的牢笼 但是，能自由展翅的鸟儿呵 请不要守着我们相对啜泣 你应该冲过险恶的愁云，高声叫出： 我看见了太阳！ 1926年 ——选自《泰戈尔诗选》 【乙】 树 艾青 一棵树，一棵树 彼此孤离地兀立着 风与空气 告诉着它们的距离 但是在泥土的覆盖下 它们的根生长着 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起 1940年春 ——选自《艾青诗选》 【丙】 小楼 李白风 山寺的长檐有好的馨声 江南的小楼多是临水的 水面的浮萍被晚风拂去 蓝天从水底跃出 小笛如一阵轻风 家家临水的楼窗开了 妻在点染着晚妆 眉间尽是春色 1936年 ——选自《新诗鉴赏辞典》
(1)根据表达情感的需要，从【甲】【乙】【丙】三首诗歌中撷取诗句，组合成一首新的诗歌。
要求：①撷取三至五句诗；②所撷取诗句至少出自以上两首诗歌；③标注诗句来源，如“出自甲诗”。
先思考你想要 表达的情感。 我来到雪覆盖的岛屿 _________________ _________________ _________________ （出自特朗斯特罗姆《自1979年3月》） 【注】此处填诗句来源。
(2)小语发现，诗句被重新组合后，同一个意象传达的情感会产生变化。就其中一个意象，结合你的集句诗和原句所在的诗歌，加以分析。
（2025九年级上·全国·专题练习）我爱这土地（节选）
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱；
这被暴风雨所打击着的土地，
……
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉……
1938年11月17日
复活的土地（节选）
因为，我们的曾经死了的大地，
在明朗的天空下
已复活了！
苦难也已成为记忆，
在它温热的胸膛里
重新漩流着的
将是战斗者的血液。
1937年7月6日
8．20世纪30年代，艾青诗歌中的主要意象之一是“土地”。比较阅读上面两首诗歌节选，完成下面的表格。
诗歌 “土地”的象征意义 诗歌表达的思想感情
《我爱这土地》 象征着养育作者的又多灾多难的祖国 ①________________________________
《复活的土地》 ②________________ 表达了作者对国家对革命，对人民美好前景的向往，对中华民族的觉醒充满信心
9．结合以上诗句，简要谈谈如何品读现代诗歌？
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