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2025~2026学年度高一年级期末质量检测
历
史
考生注意：
帅
的
1.本试卷分选择题和非选择题两部分。满分100分，考试时间75分钟。
2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对
应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答
题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
4.本卷命题范围：《中外历史纲要》（下）全册。
如
一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是
最符合题目要求的。)】
製
1.下面两则史料可用于说明当时
衣
汉使至安息（中东地区），安息王令将二万骑迎于东界…汉使还，而后发使随汉
《史记·大宛列传》
使来观汉广大，以大鸟卵及黎轩善眩人献于汉
区
桓帝延熹九年(166年)，大秦王安敦遣使自日南（越南）微外献象牙、犀角、玳瑁，始
《后汉书·西域传》
乃一通焉
A.对外交往范围持续扩展
B.海上丝路主导对外交流
郑
C.中外官方交往已常态化
D.中外交往途径的多元化
2.10世纪末，西欧社会“骑士比武”风潮兴起，多由大贵族带领麾下的骑士队伍参加，旨在提升
辐
骑士队伍的凝聚力和战斗力，同时提高大贵族自身的声誉以招揽更多的优秀骑士。这一现象
帝
A.削弱了王权对地方的控制
B.推动了骑士阶层的独立化
期
C.加速了封建庄园经济解体
D.冲击了封君封臣契约关系
3.16世纪，意大利的热那亚逐渐从贸易枢纽转型为金融中心，其银行家通过向西班牙王室提供
贷款，间接参与美洲白银贸易。例如，热那亚的圣乔治银行在1557~1575年间主导了欧洲白
银信贷市场。热那亚的这一变化
①缘于美洲发现与殖民扩张的深化
②折射出传统商路仍具有活力
③表明欧洲商业格局发生重大变化
④说明世界贸易中心向东转移
A.①②
B.①③
C.②③
D.②④
4.1582年，哈克卢特撰写了《有关美洲发现的几次航行》，主张开发北美洲。1589年，他出版了
《英格兰民族的重要航海、航行和发现》，记述了欧洲、非洲、亚洲和美国的人文地理和资源，列
举了东印度群岛的财富，包括珍贵商品的来源。这些从侧面反映出当时
赵
北
A.早期殖民扩张意识已出现
B.商品的世界性流动增强
C.英国成为世界上第一强国
D.西方殖民的迫切性需要
【高一年级期末质量检测·历史第1页（共6页）】
26-L-717A
特
夸克扫描王
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参考答案、提示及评分细则
1.D结合所学知识可知，两则材料分别反映了汉朝通过陆上丝绸之路与安息帝国交往以及罗马帝国通过海
上丝绸之路与汉朝交往，它们共同体现了当时中外交往陆海并用、多元并存的特点，故选D项。材料仅记载
两则使节往来事件，未体现交往范围“持续扩展”的动态过程，排除A项；两则材料反映的是海陆并举，而非
海路占据主导地位，且当时对外交流主要是陆上丝路，排除B项；两则材料时间跨度约两百年，且中间存在安
息阻挠等障碍，官方交往尚属偶发性事件，未达到“常态化”程度，排除C项。
2.A根据材料并结合所学知识可知，大贵族通过组织骑士比武，提升了麾下骑士队伍的凝聚力和战斗力，同
时凭借自身声誉招揽更多优秀骑士。这增强了大贵族的军事权威和地方影响力，使得中央王权更难对地方
进行有效控制，从而削弱了王权对地方的控制，故选A项。骑士比武由大贵族主导，骑士的凝聚力与战斗力
提升后，反而更加依赖大贵族的庇护与赏赐，排除B项；封建庄园经济是西欧中世纪的基本经济形态，骑士比
武作为军事文化活动，与庄园经济的兴衰无关，排除C项；封君封臣契约关系的核心是领主分封土地、骑士提
供军事服役。骑士比武恰恰是骑士锻炼军事技能、展示战斗能力的重要方式，有助于其更好地履行契约中的
军事义务，排除D项。
3.B根据材料并结合所学知识可知，美洲的发现和殖民扩张为西欧带来大量白银资源，热那亚银行家通过与
西班牙王室达成的贷款协议，控制了美洲白银的流动，从而崛起为金融中心，①正确；“热那亚逐渐从贸易枢
纽转型为金融中心”，标志着热那亚从贸易主导转向金融主导的商业格局调整，③正确，故选B项。传统地中
海贸易在16世纪已衰落，欧洲贸易中心从地中海沿岸转移到大西洋沿岸，热那亚的转型是适应新形势的结
果，而非传统商路活力的体现，②④错误，排除其他三项。
4.A根据材料信息可知，哈克卢特分别在1582年、1589年完成两本著作，目的是巩固英国在北美扩张计划的
合法性和可行性并记录全球各大洲的基础概况和财富资源，吸引航海家前去探险，这体现了早期殖民扩张意
识的出现，未体现殖民的迫切性需要，故选A项，排除D项。材料反映的是作者撰写两本书籍的目的和内
容，与商品的世界性流动无关，也无法得出英国已成为世界第一强国的结论，排除B、C两项。
5.C根据材料“《圣经》并非人们获得知识的唯一源泉，人们可知通过观察、实验和理论综合也可以获得正确的
知识”可知，其在一定程度上破除了人们对《圣经》的迷信，促进了民众思想的解放，故选C项。材料重点说的
是牛顿的成就一定程度上破除了对《圣经》的迷信从而促进了民众思想的解放，“形成了正确的科学方法”不
是材料主旨，排除A项；材料只是提到牛顿的研究方法，但并未涉及具体的物理学领域，排除B项；现在的基
督徒还信仰《圣经》，不能说打破了人们对《圣经》的信仰，排除D项。
6.B根据材料可知，独立后的美国政府无法有效地掌控国家，国家发展失去秩序，陷人混乱状态。1785年前
后的美国处于邦联制时期，邦联制下中央政府权力极度薄弱，各州拥有较大的自主权，漫画揭示了邦联体制
中央权力缺失的弊端，故选B项。1783年美国已摆脱英国殖民统治，排除A项；联邦制下的中央与州权力制
衡是1787年宪法确立的内容，1785年仍为邦联制，且材料主要体现的是中央对州的失控，而非“制衡”，排除
C项；美国两党制形成于19世纪二三十年代，1785年尚未出现两党制，排除D项。
7.D根据材料并结合所学知识可知，传统手工业生产效率满足不了市场需求，且在价格、质量上完全竞争不
过机器工业产品，传统手工业受到巨大冲击，工业革命改变和冲击了传统生产方式，故选D项。材料未涉及
贫富差距，排除A项；材料未涉及工厂、股份制等新经营方式，排除B项；材料并未体现民众消费观念的改
变，消费观念应是遵循性价比高的原则，排除C项
8.B根据材料并结合所学知识可知，巴黎公社内部布朗基派主张革命专政、集中权力，蒲鲁东派坚持无政府自
治、反对集权，两派在政权组织、权力架构、治理方式上理念严重对立，没有统一成熟的理论指导，故选B项
巴黎公社主要是城市无产阶级的革命，未建立工农联盟，排除A项；巴黎公社是无产阶级建立政权的伟大尝
试，与“西方民主政治建设”无关，排除C项；材料呈现的是两派政治理念、治国原则的根本分歧，并未涉及责
权体系，排除D项。
9.C根据材料并结合所学知识可知，欧洲列强在非洲无代表参与的情况下，随意划分非洲土地，将刚果划为国
王私人领地。以国际规则瓜分他国土地，完全无视主权原则，是典型的强权政治，故选C项。柏林会议确立
了“有效占领”规则，规范了瓜分方式，极大加速了列强瓜分非洲的进程，排除A项；列强召开柏林会议的核
心目的是协调彼此瓜分非洲的利益，且均势外交服务于欧洲列强利益，非洲只是被瓜分的牺牲品，地缘稳定
并非其目的，排除B项；列强无视非洲本土主权，肆意分割领土、掠夺资源，破坏了非洲原有社会结构，阻碍了
非洲近代主权国家的形成，排除D项
10.B根据材料并结合所学知识可知，罗斯福强调，欧洲不能直接干涉美洲债务事务，改由美国“主持正义”，意
在把美洲事务的主导权、仲裁权收归美国，确立美国在西半球的霸主地位、主导美洲秩序，故选B项，排除C
项。罗斯福推论实质是美国借机垄断美洲干涉权，以便于干涉拉美内政、财政，侵害而非维护拉美国家主
权，排除A项；材料是美国单方面的霸权宣言，并非美洲国家反殖民联合，排除D项。
11.C材料通过对比“宣称实施委任统治”与“实际直接划归领土”的强烈反差，揭示出帝国主义国家以“国际托
管”为名行“殖民扩张”之实的本质特征，故选C项。材料体现的是国联未起到实际作用，并非是国联缺乏制
裁机制，排除A项；材料反映的是列强共同瓜分殖民地的行为，未体现协约国之间的内部矛盾，排除B项；
“世界殖民体系最终形成”与史实不符，该体系在19世纪末20世纪初已形成，排除D项。
12.D材料中“甘地发起哈里真运动，建立‘贱民’学校、合作社”“迫使殖民政府修改《浦那协定》”，既通过社会
改革（教育、卫生）改善贱民地位，又迫使殖民者让步（立法席位），体现其“反殖民斗争”与“社会改革”的双重
目标，故选D项。材料仅提到“要求高种姓信徒清理公共厕所”“为‘贱民’保留立法席位”等改良措施，“全面
废除种姓制度”表述过于绝对，排除A项；材料中“哈里真运动”仍是反殖民斗争的一部分（迫使殖民政府修
改协定)，未改变非暴力不合作运动的核心目标（争取印度自治），排除B项；材料提及“合作社”属于社会互
【高一年级期末质量检测·历史参考答案第1页（共2页）】
26-L-717A

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