资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
人教2019版选择性必修三英语Unit 3 Environmental Protection Reading and Thinking 教学评一体化设计（全套教案+学案+测评案｜全程学法渗透）
（阅读思辨课｜环境保护主题｜说明文理解与因果逻辑分析｜）
第一部分 教案
一、基本信息
1.课题：Unit 3 Environmental Protection Reading and Thinking——Climate Change Requires the World‘s Attention
2.课时：1课时（45分钟）
3.授课年级：高二
4.学科：高中英语
5.教材内容：本课为单元第1-2课时（阅读课），语篇为关于全球气候变化的说明文，标题为“Climate Change Requires the World’s Attention”。文章围绕“气候变化”这一全球性环境问题，按照“现象—原因—后果—措施”的逻辑顺序展开：开篇通过统计图表和北极熊饿死案例引出气候变暖现象，然后分析温室效应（自然与人为）的原理，接着阐述气候变暖带来的极端天气和自然灾害等严重后果，最后呼吁各国政府和个体采取行动应对气候变化。该语篇为高中阶段学习说明文文体特征与因果逻辑的典型素材，能有效培养学生的科学素养与环境保护意识。
6.学情分析
高二学生已完成选择性必修三前两个单元的学习，具备一定的阅读能力和词汇基础。学生对“环境保护”话题有一定认知，对全球变暖的基本概念有所了解，但对温室效应原理、气候变化与极端天气的深层关联理解不够深入。学生仍存在以下短板：对说明文的文体特征和“问题—原因—后果—解决方案”逻辑结构不够熟悉；对长难句的分析能力有待提升；不善于运用思维导图梳理因果逻辑；对专业术语（如greenhouse effect, carbon footprint）的理解存在困难。本课以气候变化说明文为载体，依托英语学习活动观，落实“教—学—评”一体化闭环教学模式，嵌入读前预测、读中分析（思维导图梳理因果逻辑）、读后迁移等策略指导，帮助学生掌握说明文的阅读策略、理解气候变化的成因与影响、树立环境保护意识。
7.学科核心素养目标
（1）语言能力：掌握本课核心词汇与短语（graph, dramatic, ecology, starve, release, trap, sustain, fossil, fuel, greenhouse, emission, carbon, footprint, habitable, etc.）；掌握说明文的文体特征与语言特点（客观性、因果逻辑、专业术语）；能理解并分析语篇中的关键信息，运用思维导图梳理因果逻辑；能运用所学词汇描述气候变化的成因、后果与应对措施。
（2）文化意识：了解全球气候变化的科学事实与严重后果，认识人类活动对气候的深远影响；理解“人与自然和谐共生”的生态文明理念；增强环境保护意识与全球责任感。
（3）思维品质：通过分析说明文的“现象—原因—后果—措施”逻辑结构，培养逻辑思维与信息整合能力；通过绘制温室效应原理示意图，培养可视化思维能力；通过思辨“人类活动与气候变化的关系”和“个人如何参与环境保护”，培养批判性思维与问题解决能力。
（4）学习能力：掌握“预测—速读—细读—讨论—迁移”的阅读学习流程；学会运用思维导图梳理因果逻辑；掌握说明文的阅读策略；培养合作学习与自主反思能力。
8.教学重难点
（1）教学重点：掌握说明文的文体特征与“现象—原因—后果—措施”逻辑结构；获取气候变化的证据、成因、后果及应对措施；运用思维导图梳理文本的因果逻辑。
（2）教学难点：理解温室效应的科学原理（自然温室效应与人为温室效应的区别）；分析长难句（含定语从句、宾语从句、状语从句等）；将文本知识迁移到实际生活中，形成环保行动意识。
9.教学准备：多媒体课件（含气候变化视频片段、温室效应示意图、语篇录音）；阅读任务单（含预测、速读、细读、思维导图等分层任务）；说明文文体知识卡片；气候变化思维导图模板；口语表达评价量表。
10.教学方法：任务型阅读教学法、情境教学法、合作学习法、教学评一体化闭环教学法。
11.学法指导：引导学生固化“预测—速读—细读—讨论—迁移”的阅读学习路径；指导学生关注说明文的文体特征——客观性、因果逻辑、专业术语；指导学生运用思维导图梳理“问题—原因—后果—解决方案”的逻辑结构；指导学生借助上下文语境理解专业术语。
二、教学过程
（一）语境导入·激活话题（7分钟）
1.开篇页导入：呈现单元开篇页图片（北极熊栖息地变化的对比图）和名言“The earth does not belong to us; we belong to the earth.”，提问学生：What does this quote mean What does it suggest about our relationship with nature 引出单元主题“环境保护”。
2.视频激趣：播放一段关于全球气候变化的短视频（1-2分钟），展示冰川融化、极端天气、海平面上升等画面。提问学生：What did you see in the video What caused these changes How do you feel about them 激活学生对气候变化话题的背景知识。
3.图表与图片观察：呈现教材中的折线图（全球地表温度变化图）和北极熊饿死照片，引导学生观察并讨论：
（1）What does the graph show （全球地表温度正在上升。）
（2）What happened to the polar bear （它饿死了。）
（3）What might be the connection between the graph and the photo （气候变暖导致海冰减少，北极熊无法捕食海豹而饿死。）
4.话题铺垫：简要介绍本课阅读内容——一篇关于全球气候变化的说明文。点明本课将通过阅读该语篇，了解气候变化的证据、成因、后果及应对措施，学会运用思维导图梳理因果逻辑。
5.课题点明：Today we will read a text titled “Climate Change Requires the World‘s Attention”. We will learn about the evidence, causes, consequences, and solutions of climate change.
6.学法渗透：阅读说明文有方法——先通过标题和图表预测内容，再通过速读把握结构，通过细读梳理因果逻辑，最后通过讨论实现知识迁移。
（二）读前预测·文体感知（3分钟）
1.标题与文体分析：引导学生分析标题“Climate Change Requires the World’s Attention”，回答问题：
（1）What is the type of this text （A popular science exposition/说明文）
（2）What is the purpose of this text （To inform readers about climate change and call for action.）
（3）What do you expect to read about （The evidence, causes, consequences, and solutions of climate change.）
2.结构预测：引导学生根据说明文的典型结构“问题—原因—后果—解决方案”，预测文章各部分内容。
3.策略指导：说明文强调客观性和科学性，通常按照事理逻辑顺序展开，如“现象—原因—后果—措施”或“问题—分析—解决”。
（三）读中理解·获取信息（20分钟·核心重点）
活动一 速读·获取结构与主旨（5分钟）
1.任务要求：快速浏览语篇，完成以下任务：
（1）What is the main idea of the passage （Climate change is a serious global problem caused by human activities, leading to severe consequences, and requires urgent action from both governments and individuals.）
（2）Match the main idea with each part:
第一部分（第1-2段）：现象与证据——地球正在变暖，北极熊饿死案例。
第二部分（第3段）：原因——温室效应（自然与人为）。
第三部分（第4段）：后果——极端天气与自然灾害。
第四部分（第5段）：措施——政府政策与个人行动。
2.策略指导：速读时重点关注每段首句和尾句，以及因果逻辑信号词（because, lead to, result in, cause等）。
3.核对答案：师生共同核对，板书文章结构与关键信息。
4.过程评价：对速读准确、快速的学生进行口头表扬。
活动二 细读·梳理因果逻辑（10分钟）
1.任务要求：仔细阅读语篇，完成以下任务：
（1）阅读第1-2段，回答以下问题：
a. What evidence shows that Earth is getting warmer （A warming ocean and atmosphere, melting ice, rising sea levels.）
b. What happened to the polar bear in the photo （It died of starvation.）
c. Why did the polar bear starve （Low sea-ice levels caused by climate change meant it could not hunt seals as before.）
（2）阅读第3段，完成温室效应原理填空：
自然温室效应：
太阳辐射进入大气层，使地球表面变暖。
热量以长波辐射形式释放回太空。
大气中的温室气体（如甲烷、二氧化碳）拦截部分热量，保持地球气候温暖宜居。
若无此过程，地球无法维持生命。
人为温室效应：
人类燃烧化石燃料产生大量额外温室气体。
更多热量被拦截在大气层中，导致地球表面温度快速上升。
（3）阅读第4段，回答以下问题：
a. What are the consequences of rising temperatures （Extreme weather and natural disasters worldwide, causing deaths and economic losses.）
b. What does the author say will happen if greenhouse gas emissions continue （Further warming and long-lasting changes to the global climate.）
（4）阅读第5段，回答以下问题：
a. Who should take action to deal with climate change （Governments and individuals.
b. What can governments do （Make policies and take measures to reduce greenhouse gas emissions.）
c. What can individuals do （Reduce our carbon footprint by restricting the amount of carbon dioxide our lifestyles produce.）
2.策略指导：细读时要关注因果逻辑信号词（cause, lead to, result in, due to, because, as a result等），它们是理解说明文逻辑结构的关键。
3.小组核对：同桌互查答案，讨论差异。
4.展示点评：抽取学生展示答案，师生共同点评。
活动三 思维导图与语言聚焦（5分钟）
1.任务要求：根据所学内容，完成以下气候变化思维导图：
气候变化（Climate Change）
现象与证据（Evidence）：全球变暖、海洋变暖、冰雪融化、海平面上升、北极熊饿死
原因（Causes）：温室效应——自然温室效应（维持生命） vs. 人为温室效应（燃烧化石燃料）
后果（Consequences）：极端天气、自然灾害、人员伤亡、经济损失
措施（Solutions）：政府政策 + 个人行动（减少碳足迹）
2.长难句分析（可选，根据学生水平调整）：
“An expert who has studied polar bears for many years said that from the position of its dead body, the bear appeared to have starved and died.”
结构分析：who引导定语从句修饰expert；that引导宾语从句；to have starved and died为不定式完成式作表语。
翻译：一位长期研究北极熊的专家说，从尸体的姿势看，这只北极熊像是饿死的。
3.策略指导：思维导图是将复杂信息可视化的有效工具，可以帮助我们更清晰地理解文本的因果逻辑结构。
（四）读后讨论·深化理解（10分钟）
活动一 小组讨论·气候变化与个人责任（5分钟）
1.讨论议题（分层选择）：
（1）基础层：What are the main causes of climate change according to the text
→ 参考答案：The main cause is the “man-made” greenhouse effect caused by burning fossil fuels, which releases extra greenhouse gases into the atmosphere and traps more heat, leading to rising temperatures.
（2）提升层：What are the consequences of climate change Why does the author say it requires the world’s attention
→ 参考答案：Consequences include extreme weather, natural disasters, deaths, and economic losses. It requires the world‘s attention because climate change affects everyone on the planet, and only global cooperation can solve it.
（3）拓展层：What can we as individuals do to reduce our carbon footprint How can we encourage others to take action
→ 参考答案：We can reduce our carbon footprint by walking or cycling instead of driving, reducing energy consumption, planting trees, and educating others about climate change. We can encourage others by setting a good example and raising awareness.
2.小组活动：4人一组，每人至少发言1次，使用本课所学词汇与表达。
3.角色分工：组长组织、记录员记录观点、汇报人准备展示。
4.展示点评：1-2组进行展示，师生依据评价量表共同点评。
活动二 主题升华（3分钟）
1.问题讨论：How does understanding climate change help us become more responsible global citizens
2.素养升华：引导学生理解——气候变化是全人类面临的共同挑战。我们每个人都是地球的居住者，也是环境的守护者。正如单元开篇引言所说：“The earth does not belong to us; we belong to the earth.”（地球不属于我们，我们属于地球。）作为新时代的青年，我们应当从自身做起，减少碳排放，倡导绿色生活，成为环境保护的践行者和传播者。
（五）课堂小结（3分钟）
1.知识小结：梳理说明文的文体特征与“现象—原因—后果—措施”逻辑结构、气候变化的证据与成因、温室效应原理、气候变化的后果与应对措施、本课核心词汇与短语。
2.能力小结：回顾“预测—速读—细读—讨论—迁移”的阅读学习流程，反思掌握情况。
3.素养小结：理解气候变化的严重性与全球性，树立环境保护意识与全球责任感。
（六）当堂检测（2分钟）
1.口头检测：随机抽查一名学生说出气候变化的三个证据。
2.书面微练：完成1-2个词汇填空，当堂巩固。
（七）分层作业（2分钟）
基础层：背诵本课核心词汇与短语（graph, dramatic, ecology, starve, release, trap, sustain, fossil, fuel, greenhouse, emission, carbon, footprint, habitable等）；整理课堂笔记，完成气候变化思维导图；跟读课文录音，模仿语音语调。
提升层：写一段100词左右的短文，介绍气候变化的成因与后果（运用至少5个本课核心词汇）；摘录课文中3个含定语从句或宾语从句的长难句并分析其结构。
拓展层：以“What I Can Do to Help Stop Global Warming”为题，写一篇120词左右的英语短文，阐述个人应对气候变化的行动计划；查找关于“碳足迹”的科普资料，用英语写出简要介绍。
三、板书设计
Unit 3 Environmental Protection Reading and Thinking
Climate Change Requires the World‘s Attention
1.Text Type:
说明文（Exposition）— 现象 → 原因 → 后果 → 措施
2.Logical Structure:
现象与证据（Evidence）→ 原因（Causes）→ 后果（Consequences）→ 措施（Solutions）
3.Key Concepts:
温室效应（Greenhouse Effect）— 自然 vs. 人为
碳足迹（Carbon Footprint）— 个人生活方式产生的二氧化碳量
4.Key Words:
graph · dramatic · ecology · starve · release · trap
sustain · fossil · fuel · greenhouse · emission · carbon
5.Reading Path:
Predict → Skim → Scan → Discuss → Apply
6.Theme:
The earth does not belong to us; we belong to the earth.
四、教后反思
本课以气候变化说明文为载体，紧扣单元主题“环境保护”，严格落实“教—学—评”一体化理念。教学流程遵循“导入—读前预测—读中理解（速读结构→细读因果→思维导图）—读后讨论—小结—检测—作业”的闭环模式。通过分层阅读任务覆盖全体学生，有效帮助学生掌握说明文的阅读策略和因果逻辑分析方法，同时渗透环境保护教育。
现存不足：部分学生对说明文的“现象—原因—后果—措施”逻辑结构把握不够准确；对温室效应的科学原理理解存在困难；在长难句分析方面能力有待提升；在讨论环节中，部分学生不能将文本知识与实际生活建立联系。
后续改进：增设说明文文体特征的专项导学与对比练习；提供更多温室效应原理的图文辅助理解；强化长难句分析训练；优化小组讨论，引导学生将文本知识与生活实际相结合。
第二部分 学案
Unit 3 Environmental Protection Reading and Thinking 导学案
班级：__________ 姓名：__________
学号：__________ 得分：__________
一、学习目标
1.掌握本课核心词汇与短语（graph, dramatic, ecology, starve, release, trap, sustain, fossil, fuel, greenhouse, emission, carbon, footprint, habitable等），了解说明文的文体特征。
2.通过速读获取文章的主要信息与结构，运用思维导图梳理“现象—原因—后果—措施”的逻辑结构。
3.通过细读理解气候变化的证据、成因、后果及应对措施，分析长难句的结构。
4.理解气候变化的严重性，树立环境保护意识与全球责任感。
二、预习导学
（一）核心词汇英汉互译
英文：1.graph 中文：__________
英文：2.dramatic 中文：__________
英文：3.ecology 中文：__________
英文：4.starve 中文：__________
英文：5.release 中文：__________
英文：6.trap 中文：__________
英文：7.sustain 中文：__________
英文：8.fossil 中文：__________
英文：9.fuel 中文：__________
英文：10.greenhouse 中文：__________
英文：11.emission 中文：__________
英文：12.carbon 中文：__________
英文：13.footprint 中文：__________
英文：14.habitable 中文：__________
英文：15.温室效应 英文：__________
（二）预习思考
1.What do you know about climate change What are its causes
→ _________________________________________________________________
2.What evidence shows that Earth is getting warmer
→ _________________________________________________________________
3.What can we do to help stop global warming
→ _________________________________________________________________
（三）预习疑点
1._________________________________________________________________
2._________________________________________________________________
三、课中合作探究
（一）文体感知与预测
任务1：标题与文体分析
1.What is the type of this text
→ 答案：______________________________________________
2.What is the purpose of this text
→ 答案：______________________________________________
3.What do you expect to read about
→ 答案：______________________________________________
任务2：结构预测
根据说明文的典型结构，预测文章可能包含的内容：
1.现象/问题：__________________________________________
2.原因：_______________________________________________
3.后果：_______________________________________________
4.措施：_______________________________________________
（二）读中信息记录
任务1：速读·获取结构与主旨
1.What is the main idea of the passage
→ 答案：______________________________________________
2.Match each part with its content:
第一部分（第1-2段）: __________
第二部分（第3段）: __________
第三部分（第4段）: __________
第四部分（第5段）: __________
任务2：细读·梳理因果逻辑
1.阅读第1-2段，回答以下问题：
a. What evidence shows that Earth is getting warmer
→ 答案：______________________________________________
b. What happened to the polar bear in the photo
→ 答案：______________________________________________
c. Why did the polar bear starve
→ 答案：______________________________________________
2.阅读第3段，完成温室效应原理填空：
自然温室效应：
太阳辐射进入大气层，使地球表面变暖。
热量以长波辐射形式释放回太空。
大气中的温室气体（如________、）拦截部分热量，保持地球气候温暖。
若无此过程，地球无法维持生命。
人为温室效应：
人类燃烧________产生大量额外温室气体。
更多热量被拦截在大气层中，导致地球表面温度________。
3.阅读第4段，回答以下问题：
a. What are the consequences of rising temperatures
→ 答案：______________________________________________
b. What does the author say will happen if greenhouse gas emissions continue
→ 答案：_______________________________________________________
4.阅读第5段，回答以下问题：
a. Who should take action to deal with climate change
→ 答案：______________________________________________
b. What can governments do
→ 答案：______________________________________________
c. What can individuals do
→ 答案：______________________________________________
任务3：思维导图
根据所学内容，完成以下气候变化思维导图：
气候变化（Climate Change）
现象与证据（Evidence）：_______________________________
原因（Causes）：_______________________________________
后果（Consequences）：_________________________________
措施（Solutions）：____________________________________
（三）读后讨论与表达
任务1：小组讨论
讨论以下问题，记录你的观点：
1.What are the main causes of climate change according to the text
→ _________________________________________________________________
2.What are the consequences of climate change
→ _________________________________________________________________
3.What can we as individuals do to reduce our carbon footprint
→ _________________________________________________________________
四、课堂达标自测
（一）词汇填空（20分）
1.The ________（曲线图）shows a dramatic rise in temperature.
2.The ________（生态）of the Arctic is being damaged.
3.The polar bear died of ________（饥饿）.
4.Burning fossil ________（燃料）releases greenhouse gases.
5.Greenhouse gases ________（吸收）heat in the atmosphere.
6.The Earth can ________（维持）life because of the greenhouse effect.
7.We should reduce our carbon ________（足迹）.
8.The ________（排放）of greenhouse gases is the main cause of global warming.
9.The planet is becoming less ________（适合居住的）.
10.There has been a ________（急剧的）change in the global climate.
（二）结构匹配（20分）
将各部分与其主要内容进行匹配：
（ ）1.Phenomena/Evidence A.Measures to reduce greenhouse gas emissions
（ ）2.Causes B.Extreme weather and natural disasters
（ ）3.Consequences C.The greenhouse effect (natural and man-made)
（ ）4.Solutions D.Warming ocean, melting ice, rising sea levels
（三）简答（30分）
1.What evidence shows that Earth is getting warmer （6分）
→ _________________________________________________________________
2.What is the difference between the natural greenhouse effect and the man-made greenhouse effect （8分）
→ _________________________________________________________________
3.What are the consequences of climate change （8分）
→ _________________________________________________________________
4.What can individuals do to help stop global warming （8分）
→ _________________________________________________________________
（四）短文写作（30分）
请以“The Causes and Effects of Climate Change”为题，写一篇60词左右的英语短文，简要介绍气候变化的成因与后果。要求：1.包含至少两个成因和两个后果；2.运用至少3个本课核心词汇；3.结构完整、语言规范。
导学案参考答案
二、预习导学
（一）1.图；图表 2.急剧的；突然的 3.生态；生态学 4.饿死；挨饿 5.释放；排放 6.吸收；收集 7.维持；支撑 8.化石 9.燃料 10.温室 11.排放物；排放 12.碳 13.足迹 14.适合居住的 15.greenhouse effect
（二）开放性问题，参考答案略。
（三）开放性问题，参考答案略。
三、课中合作探究
（一）任务1：1.说明文（Exposition）2.告知读者关于气候变化的事实并呼吁行动 3.开放性问题，参考答案略。
（一）任务2：开放性问题，参考答案略。
（二）任务1：1.Climate change is a serious global problem caused by human activities, leading to severe consequences, and requires urgent action from both governments and individuals. 2.第一部分：现象与证据；第二部分：原因；第三部分：后果；第四部分：措施
（二）任务2：1.a. A warming ocean and atmosphere, melting ice, rising sea levels. b. It died of starvation. c. Low sea-ice levels caused by climate change meant it could not hunt seals as before. 2.甲烷；二氧化碳；宜居；化石燃料；快速上升 3.a. Extreme weather and natural disasters worldwide, causing deaths and economic losses. b. Further warming and long-lasting changes to the global climate. 4.a. Governments and individuals. b. Make policies and take measures to reduce greenhouse gas emissions. c. Reduce our carbon footprint by restricting the amount of carbon dioxide our lifestyles produce.
（二）任务3：现象与证据：全球变暖、海洋变暖、冰雪融化、海平面上升、北极熊饿死；原因：温室效应——自然温室效应 vs. 人为温室效应（燃烧化石燃料）；后果：极端天气、自然灾害、人员伤亡、经济损失；措施：政府政策 + 个人行动（减少碳足迹）
（三）任务1：开放性问题，参考答案略。
四、课堂达标自测
（一）1.graph 2.ecology 3.starvation 4.fuels 5.trap 6.sustain 7.footprint 8.emissions 9.habitable 10.dramatic
（二）1-D，2-C，3-B，4-A
（三）1.A warming ocean and atmosphere, melting ice, and rising sea levels show that Earth is getting warmer. 2.The natural greenhouse effect keeps Earth warm and habitable; the man-made greenhouse effect, caused by burning fossil fuels, traps more heat and causes temperatures to rise quickly. 3.Consequences include extreme weather, natural disasters, deaths, and economic losses. 4.We can reduce our carbon footprint by walking or cycling, reducing energy consumption, planting trees, and educating others about climate change.
（四）参考范文：
The Causes and Effects of Climate Change
Climate change is one of the most serious problems facing our planet. The main cause is the man-made greenhouse effect caused by burning fossil fuels, which releases extra greenhouse gases into the atmosphere. These gases trap more heat, leading to a rise in global temperature. As a result, we are seeing more extreme weather events, such as floods and heatwaves, which cause deaths and economic losses. If we do not take action, the consequences will become even more severe.
第三部分 测评案
Unit 3 Environmental Protection Reading and Thinking 同步测评
满分：100分 时间：40分钟
姓名：__________ 得分：__________
一、词汇运用（20分）
用所给单词或短语的适当形式填空（每词限用一次）：
graph, dramatic, ecology, starve, release, trap, sustain, fossil, fuel, greenhouse, emission, carbon, footprint, habitable, melt
1.The ________ shows a clear rise in global temperature over the past century.
2.The ________ of the Arctic region is being threatened by climate change.
3.The polar bear died of ________ because it could not find enough food.
4.Burning ________ ________ releases large amounts of carbon dioxide.
5.Greenhouse gases ________ heat in the atmosphere, causing global warming.
6.The Earth can ________ life because of the natural greenhouse effect.
7.We should reduce our carbon ________ by living a more sustainable lifestyle.
8.The ________ of greenhouse gases must be reduced to slow global warming.
9.The planet is becoming less ________ due to rising temperatures.
10.The ice caps are beginning to ________ at an alarming rate.
二、阅读理解（30分）
根据课文内容，选择最佳答案：
1.What type of text is the passage
A.A narrative. B.An exposition. C.A letter. D.A poem.
2.What is the main purpose of the text
A.To tell a story about a polar bear. B.To inform readers about climate change and call for action.
C.To advertise environmental products. D.To describe different types of greenhouse gases.
3.Which of the following is evidence of climate change mentioned in the text
A.A warming ocean and atmosphere. B.Melting ice and rising sea levels.
C.A dead polar bear. D.All of the above.
4.Why did the polar bear starve
A.Because there was no food on the island. B.Because low sea-ice levels meant it could not hunt seals.
C.Because it was too old. D.Because it was injured.
5.What is the “greenhouse effect” according to the text
A.A process that cools the Earth. B.A process that traps heat in the atmosphere.
C.A process that releases heat into space. D.A process that produces oxygen.
6.What is the difference between the natural and man-made greenhouse effect
A.The natural effect is harmful; the man-made effect is helpful.
B.The natural effect warms Earth; the man-made effect causes too much warming.
C.There is no difference between them. D.The man-made effect cools the Earth.
7.What are the consequences of rising temperatures
A.More extreme weather and natural disasters. B.Fewer natural disasters.
C.Lower sea levels. D.Cooler weather.
8.Who should take action to deal with climate change according to the text
A.Only governments. B.Only individuals.
C.Governments and individuals. D.Only scientists.
9.What can individuals do to help stop global warming
A.Reduce their carbon footprint. B.Burn more fossil fuels.
C.Ignore the problem. D.Wait for governments to act.
10.Which of the following best describes the author‘s purpose
A.To entertain readers. B.To persuade readers to take action.
C.To describe a scientific experiment. D.To compare different climates.
三、信息梳理（20分）
根据课文内容，完成以下关于气候变化的信息梳理：
1.气候变化的现象与证据（Phenomena and Evidence）:
（1）__________________________________________________
（2）__________________________________________________
（3）________________________________________________
（4）__________________________________________________
2.气候变化的成因（Causes）:
（1）自然温室效应：____________________________________
（2）人为温室效应：____________________________________
3.气候变化的后果（Consequences）:
（1）__________________________________________________
（2）__________________________________________________
4.应对措施（Solutions）:
（1）政府：____________________________________________
（2）个人：____________________________________________
四、思辨与表达（30分）
任务一：简答（10分）
Why does the author say climate change requires the world‘s attention What does this mean for us as individuals
→ _________________________________________________________________
→ _________________________________________________________________
任务二：短文写作（20分）
请以“How to Protect Our Planet”为题，写一篇80词左右的英语短文，结合本课所学内容和你的思考，阐述保护地球的具体行动。要求：1.至少提出三个具体行动；2.运用至少3个本课核心词汇；3.结构完整、语言规范。
测评案参考答案与评分标准
一、词汇运用（20分，每题2分）
1.graph 2.ecology 3.starvation 4.fossil fuels 5.trap 6.sustain 7.footprint 8.emissions 9.habitable 10.melt
二、阅读理解（30分，每题3分）
1.B 2.B 3.D 4.B 5.B 6.B 7.A 8.C 9.A 10.B
三、信息梳理（20分）
1.现象与证据：（1）A warming ocean and atmosphere（海洋和大气变暖）（2）Melting ice（冰雪融化）（3）Rising sea levels（海平面上升）（4）A dead polar bear（北极熊饿死）
2.成因：（1）Natural greenhouse effect: traps heat to keep Earth warm and habitable（自然温室效应：吸收热量使地球温暖宜居）（2）Man-made greenhouse effect: burning fossil fuels releases extra greenhouse gases, causing temperatures to rise quickly（人为温室效应：燃烧化石燃料释放额外温室气体，导致温度快速上升）
3.后果：（1）Extreme weather and natural disasters（极端天气和自然灾害）（2）Deaths and economic losses（人员伤亡和经济损失）
4.措施：（1）Make policies and take measures to reduce greenhouse gas emissions（制定政策、采取措施减少温室气体排放）（2）Reduce carbon footprint by restricting carbon dioxide production（减少碳足迹，限制二氧化碳产生）
四、思辨与表达（30分）
任务一：简答（10分）
The author says climate change requires the world‘s attention because it is a global problem that affects everyone on the planet. No single country can solve it alone—it requires international cooperation. As individuals, this means we should take responsibility for our own actions, reduce our carbon footprint, and encourage others to do the same.
任务二：参考范文（20分）
How to Protect Our Planet
Protecting our planet is everyone’s responsibility. First, we can reduce our carbon footprint by walking, cycling, or using public transport instead of driving cars. This helps reduce greenhouse gas emissions. Second, we should save energy by turning off lights and electrical devices when we are not using them. Third, we can plant trees and recycle waste to reduce pollution. Finally, we can educate others about climate change and its consequences. Every small action counts. Together, we can make a difference and create a more sustainable future for our planet.
评分标准：
内容完整性：8分，包含至少三个具体行动
核心词汇运用：4分，至少3个，使用正确
语言准确性：4分，语法正确，拼写无误，表达流畅
结构连贯性：4分，结构完整，衔接自然，运用连接词
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑