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课堂教学设计
《我的祖国》
【教学内容】
人音版义务教育教科书《艺术·音乐》（简谱）六年级上册第二单元“赞美祖国”欣赏《我的祖国》管弦乐。本课对应教材正文第17—18页，主要内容包括聆听由电影歌曲《我的祖国》改编的管弦乐主题旋律，感受乐曲中速度、力度、音色和主奏乐器的变化，对比歌曲版与管弦乐版在表达方式上的不同，并在主题辨听与段落比较中体会作品优美、宽广、层次推进的音乐特点。
【教材分析】
《我的祖国》位于第二单元“赞美祖国”的欣赏部分，教材标注为管弦乐，由刘炽作曲、于彦君改编。第17页呈现乐曲主题片段与电影《上甘岭》画面，第18页进一步安排三个欣赏任务：一是对比欣赏歌曲《我的祖国》，试唱主题并判断主题Ⅰ在乐曲中共出现了几次；二是从主题旋律、乐器音色、节奏、力度等角度分析两个主题的不同特点；三是当主题Ⅰ和主题Ⅱ交替出现时，写出相应的主奏乐器或乐器组名称。教材任务非常明确，说明本课核心不是笼统感受作品题材，而是围绕“主题辨听—主题比较—乐器音色识别—情感理解”展开。
从音乐材料看，主题来源于学生较熟悉的歌曲《我的祖国》，有利于以“熟悉旋律再认识”为切入口。管弦乐改编后，同一音乐主题在不同乐器、不同力度层次和不同织体中反复出现，既保留了旋律的亲切感，又增强了画面感和层次感。主题Ⅰ更偏向宽广、亲切、抒情，主题Ⅱ则更具推动感与展开性，两者交替推动，使学生能够较清晰地感受音乐形象的发展。
本课教学应抓住三个落点：第一，先通过熟悉歌曲旋律建立听辨基础；第二，引导学生把“好听”“感人”落实到旋律、节奏、速度、力度与音色等具体音乐依据上；第三，在比较中理解歌曲版与管弦乐版虽然表现手段不同，但都共同指向优美、亲切而宽广的音乐表达。
本课知识点
①知道《我的祖国》是由电影歌曲改编而来的管弦乐作品，能感受作品优美、亲切、宽广而富有深情的气质。
②能试唱教材中的主题旋律，初步感受主题Ⅰ与主题Ⅱ在旋律性格上的差异。
③能辨听主题Ⅰ在乐曲中的多次出现，并关注重复中的速度、力度、织体和音色变化。
④能初步辨别主题交替出现时的主奏乐器或乐器组，建立对管弦乐音色层次的感知。
⑤能比较歌曲版与管弦乐版《我的祖国》的不同表达方式，体会作品优美宽广的表达特点。
【学情分析】
六年级学生对《我的祖国》的旋律通常不陌生，对“祖国”“家乡”“河山”这一类题材也容易形成情感共鸣。相较于完全陌生的器乐作品，这首改编自歌曲的管弦乐更容易进入，学生能够较快建立旋律记忆并参与主题哼唱。
但学生在欣赏中也容易出现几个问题：一是只停留在“这首歌我听过”“很好听”的感性层面，难以说出音乐依据；二是对主题反复出现和主奏乐器变化不敏感；三是容易把歌曲版和管弦乐版混为一谈，不清楚它们在表现手段上的差异。因此本课必须坚持“先熟悉主题—再辨主题变化—再比较乐器音色—再回到情感理解”的路径。
【教学目标】
依据教材内容和六年级学生音乐学习特点，本课将目标落实为以下可观察表现：
审美感知
能够感受《我的祖国》管弦乐优美、亲切、宽广、深情的音乐气质，体会主题在不同乐器和层次中的展开变化。
艺术表现
能够试唱主题旋律，辨认主题Ⅰ和主题Ⅱ在性格上的不同，并能说出主题反复时的部分变化。
创意实践
能够通过主题追踪、乐器辨听、歌曲与乐曲对比等活动，形成对改编作品表现手法的初步理解。
文化理解
能够初步理解影视音乐与管弦乐改编在塑造音乐形象中的作用，感受作品宽广抒情的气质。
【教学重难点】
（一）教学重点
感受并比较主题Ⅰ、主题Ⅱ的不同特点，辨听主题反复中的音色与情绪变化，理解管弦乐对歌曲主题的拓展表达。
（二）教学难点
把对音乐“优美”“深情”“宽广”的感受落实到主题旋律、速度、力度、节奏和主奏乐器等具体音乐要素上，并初步说清歌曲版与管弦乐版表达方式的差异。
【教学准备】
教材、音频或视频、钢琴或电子琴、多媒体播放设备、主题谱例卡、主题追踪记录卡、乐器音色提示卡。
【教学过程】
一、对比导入，唤醒学生对熟悉旋律的已有经验
教师：播放或范唱歌曲《我的祖国》的经典旋律片段，引导学生说一说这段旋律带给自己的感受，再揭示今天欣赏的不是歌曲版，而是改编后的管弦乐《我的祖国》。提出问题：同样的旋律，变成管弦乐后会有什么不同？
预设：学生可能会说“这首歌很熟”“很亲切”“旋律特别宽广舒展”。也可能直接回答“会更好听”“更大气”。教师可顺势追问：为什么会更大气，是乐器变了、速度变了，还是层次更丰富了？
设计意图：借助学生熟悉的歌曲主题建立欣赏起点，把“熟悉旋律”和“新的听赏任务”连接起来。
二、初听主题，感受主题Ⅰ的优美与宽广
教师：出示教材第17页主题谱例，带学生轻声视唱或模唱主题Ⅰ，再播放相应乐段，引导学生边听边思考：这段旋律的情绪是怎样的？速度、力度和旋律线条给你什么感受？
预设：学生一般能说出“优美”“亲切”“像在慢慢展开”“很宽广”。如果学生表达停留在情绪词，教师可追问：是因为速度偏平稳、旋律舒展，还是因为乐器音色柔和、连贯？
设计意图：先抓住教材中最清晰可唱的主题材料，让学生通过唱与听结合建立对主题Ⅰ的稳定印象。
三、追踪主题Ⅰ，听辨主题在乐曲中出现了几次
教师：播放完整欣赏片段，引导学生边听边用手势或记录卡标记主题Ⅰ每次出现的位置，完成教材“主题Ⅰ在乐曲中共出现了几次”的任务。听后组织学生交流，并对有争议的地方进行分段回放确认。
预设：学生通常能听出主题反复出现，但次数可能不一致，也可能把相似片段误判为主题Ⅰ。教师可提醒学生抓住主题开头旋律动机进行辨认，而不是只凭“听起来像”。
设计意图：落实教材第一项任务，培养学生在器乐欣赏中追踪主题、辨认反复的能力。
四、比较主题，分辨主题Ⅰ与主题Ⅱ的不同性格
教师：出示教材第18页相关任务，播放含主题Ⅰ与主题Ⅱ的对比片段，引导学生从旋律、节奏、力度、音色等角度说出两个主题有什么不同。教师可板书关键词，如“舒展—推进”“亲切—明朗”“宽广—更有行进感”等。
预设：学生可能能感到“一个更柔，一个更亮”“一个像唱歌，一个更像往前走”，但说不清依据。教师可引导他们回到旋律走向、节奏疏密和力度变化上作解释。
设计意图：帮助学生把笼统听感转化为有依据的比较，真正完成教材第二项分析任务。
五、辨听乐器，初步识别主题交替时的主奏音色
教师：再次播放主题Ⅰ和主题Ⅱ交替出现的片段，请学生判断主奏更接近哪类乐器或乐器组，如弦乐、木管、铜管或全乐队，并说一说不同音色各带来怎样的情绪变化。教师不要求学生一次说出过细的专业名称，但要让他们能把“柔和、明亮、厚重、辉煌”等听觉词汇与音色联系起来。
预设：学生可能只会说“这个声音大一点”“那个声音轻一点”，却分不清乐器类别。教师可利用对比聆听帮助归纳：有的更连贯柔美，有的更明亮突出，有的则呈现整体性的辉煌音响。
设计意图：落实教材第三项任务，让学生从“听旋律”进一步发展到“听音色、辨主奏”，提升欣赏深度。
六、歌曲与乐曲对照，理解改编表达的层次拓展
教师：组织学生将歌曲版《我的祖国》和管弦乐版《我的祖国》作简要对照：歌曲版主要依靠歌词与人声表达深情，管弦乐版主要依靠主题反复、乐器音色变化、力度层次和整体织体来塑造画面。请学生说一说哪一种形式更容易帮助自己听出主题层次和音色变化，并说明理由。
预设：学生可能会说“歌曲版更亲切”“管弦乐版更有画面、更大气”。教师应肯定两种答案，同时引导学生看到：两者不是谁替代谁，而是用不同方式表达同一种深情。
设计意图：把教材中的对比欣赏要求落到具体表达手段上，帮助学生理解改编作品的表达特点。
七、总结提升，回到主题与音色变化
教师：引导学生回顾本课：“主题Ⅰ为什么让人感到亲切而宽广？”“主题Ⅱ的加入让音乐发生了什么变化？”“为什么同样一段熟悉旋律，用管弦乐演奏后会更有层次？”在学生回答基础上总结：这部作品通过主题对比、音色变化和层次推进，把熟悉的歌曲旋律扩展成更丰富的管弦乐音乐形象。
预设：学生能够说出“有的像在歌唱祖国，有的像画面慢慢展开”“不同乐器让同一旋律有了变化”“不只是好听，还更能感到祖国很美很大”等要点。教师可据此归纳“主题—变化—音色—情感”的学习主线。
设计意图：将主题辨听和音色分析最终落实到作品情绪与画面感受上，使欣赏活动形成完整闭环。
【板书设计】
《我的祖国》
作品形式：电影歌曲改编管弦乐
欣赏重点：主题Ⅰ｜主题Ⅱ｜主奏乐器｜音色变化
音乐特点：优美｜亲切｜宽广｜深情
欣赏要点：主题旋律｜音色变化｜宽广抒情
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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