资源简介

2026年上学期期末考试八年级语文学科检测卷
试卷说明：本卷共三大题21小题，共计120分，时量120分钟
注意事项：
1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号写在答题卡和本试题卷上，并认真
核对姓名、准考证号和相关信息；
2.选择题部分请按题号用2B铅笔填涂方框，修改时用橡皮擦干净，不留痕迹；
3.非选择题部分请按题号用0.5毫米黑色墨水签字笔书写，否则作答无效；
4.在草稿纸、试题卷上作答无效；
5.清勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁；
6.答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸。
一、积累与运用(20分)
衡阳市某中学举办“溯源·寻美”湖湘语文综合实践活动，请你积极参与并完成下列任务。
【任务一：湖湘风物·字斟句酌】
下面是活动序言中的一段文字，请按要求作答。
湖南，地处长江中游，因大部分区域在洞庭湖以南而得名。这里山水相依，风物独绝。
张家界的峰林如刀削斧劈，直插云宵；崀山的丹霞似天边流霞，美不胜收；洞庭湖的烟波浩
秒，让人
。这片土地历经千年沧桑，孕育了璀璨的湖湘文化。从屈原行吟泽畔的孤
愤，到范仲淹“先忧后乐”的胸怀，再到沈从文笔下湘西世界的纯美，湖湘文脉如湘江北去，
。①湖湘文化源远流长，不仅孕育了璀璨的文学艺术，而且塑造了独特的性格品质。
②通过“经世致用”“敢为人先”等精神特质，使湖湘儿女在历史长河中始终勇立潮头。③
今天，我们传承湖湘文化，就是要从中汲取奋进的力量，书写新时代的青春答卷。
1.“宵”与“秒”是错别字，需修改。应分别改为“”“”。(2分)
2.给加点字注音。(2分)
①璀璨()
②行吟（)
3.上面语段中横线处，依次填入成语最恰当的一项是()(2分)
A.①叹为观止②纷至沓来
B.①目眩神迷②川流不息
C.①叹为观止②川流不息
D.①目眩神迷②纷至沓来
4.上面语段①②③中有一处有语病，请找出来并提出修改意见。(3分)
有语病的是第
句。
修改意见：
【任务二：湖湘人物·时代先锋】
活动中，班级准备制作一期“湖湘人物志”手抄报，请你完成以下任务。
5.拟写标题：请为下面这则新闻拟写一个标题，不超过20字。(2分)
2026年5月18日，“杂交水稻之父”袁隆平院士铜像在湖南农业大学落成揭幕。铜像
高2.2米，基座上镌刻着“愿天下人都有饱饭吃”的题词。揭幕仪式上，师生们向铜像敬献
鲜花，表达对这位伟大科学家的深切缅怀。
标题：
6.撰写推荐词：班级推选你为“湖湘人物·时代先锋”代言人，请你从以下人物中任选一位，
写一段推荐词，要求运用一种修辞手法，50字左右。(3分)
备选人物：袁隆平雷锋沈从文
我选择：
推荐词：
【任务三：诗意潇湘·经典传承】
7.古典诗词是中华文化的瑰宝，其中许多名句承载着诗人的深情与风骨。请根据提示，完
成古诗文填空。(6分)
(1)仁者襟怀，推己及人。杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中发出“
!”的呼喊，愿以一身之苦换取天下寒士的欢颜。（2分)
(2)白居易在《卖炭翁》中以“
。”刻画了卖炭翁极度矛
盾的心理一衣单，却盼望天更冷，只因担心炭卖不出好价钱。(2分)
(3)
《送杜少府之任蜀州》中打破传统送别伤感基调，尽显友人离别豁达气度的句子是：
二、阅读(50分)
（一)现代文阅读I（11分)
阅读下面的材料，完成下面小题。
【材料一】
①DeepSeek是杭州深度求索(DeepSeek)官方推出的人工智能助手，免费体验与全球
领先人工智能模型的互动交流。其多项性能指标对齐海外顶尖模型，用更快的速度，更加全
面强大的功能答疑解惑，助力高效美好的生活。
②ChatGPT是一款由OpenAI开发的基于人工智能的自然语言处理模型。它通过学习
海量的文本数据，能够生成类似人类的语言回复，广泛应用于对话系统、内容创作、在线客
服等多个领域。
(节选自百度百科)
【材料二】
我们向DeepSeek提问往往采用“四步提问法”：背景十任务+要求+补充。举个例子：
[背景]我是一家新开的咖啡馆店主；
[任务]需要一份开业促销方案：
[要求]预算1万元内，主要面向大学生群体：
[补充]我们店铺位于大学城，主打精品咖啡。2026 年上学期期末考试八年级语文学科答案
一、积累与运用（20 分）
1. 霄 渺（每字 1分，共 2分）
2. càn yín（每音 1分，共 2分）
3. C（2 分）
【解析】第一空：“叹为观止”意为赞美看到的事物好到极点，此处形容洞庭湖烟波浩渺的
壮美景色让人赞叹不已，恰当。第二空：“川流不息”原指河水流动不停，此处用其本义，
形容湖湘文脉如湘江奔流不息，既贴合“水流”的本体，又暗含文脉传承不绝之意，恰当。
“纷至沓来”意为纷纷到来，与“文脉如湘江北去”的语境不符。
4.有语病的是第②句。（1分）
修改意见：删去“通过”或“使”。（2分。改为“经世致用、敢为人先等精神特质，使湖湘
儿女……”或“通过……精神特质，湖湘儿女……”均可）
5.（2分）示例：袁隆平院士铜像在湖南农大落成
（评分说明：紧扣新闻核心事件，超出字数扣 1分）
6.（3分）
示例一（选择袁隆平）：他是一粒改变世界的种子，用一生耕耘让亿万人远离饥饿。袁隆平
爷爷，您是湖湘大地的骄傲！
示例二（选择雷锋）：他把有限的生命投入到无限的为人民服务中，用平凡书写伟大。雷锋
精神，永放光芒！
（评分说明：选择人物 1分，推荐词紧扣人物事迹与精神 1分，运用修辞手法 1分，超字数
酌情扣分）
7.（1）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！（2分，每空 1分）
（2）可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。（2分，每空 1分）
（3）海内存知己，天涯若比邻。（2分，每空 1分）
二、阅读（50 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（11 分）
8.D （3分）
9.B （3分）
10.（5分，每答对 1点得 1分）①应用人工智能的过程中，激发青年人的内生学习动力，要
更好地培养他们的创新意识。②提升科学运用人工智能的意识和能力，改进学生学习方式。
③加强教师人工智能使用意识和能力的专业培训。④以评价牵引学习方式变革，培养与提升
数字时代学生需要的核心素养。⑤科学利用数字化尤其是人工智能技术扩大优质教育资源。
（二）现代文阅读Ⅱ（14 分）
11.B （3分）
12.（3分）
示例 1：此句采用了排比句式，详细描写了两位年轻猎人前往打猎的过程，表现了在山间跋
涉的艰难和不易，突出了两人的勇敢坚毅。
示例 2：“越”“穿”“攀”三个连续性的动词，写出了两人行动之迅速、坚决（在山间跋涉
的艰难和不易），表现了两人的威猛和义无反顾去猎杀野猪的坚定决心。
示例 3：句尾用省略号，意在表明两位年轻猎人向艾斯山进发路途之遥远与艰辛，表现了两
个年轻人的坚持与执着。
13.（4分）
示例 1：啊，天啊！原来我在大家心目中竟然是这个形象，为什么我付出了巨大代价猎杀了
这样凶猛的野猪还得不到人们的肯定，难道是不该坚持吗？难道桑克做的事比我还重要？
示例 2：对呀！桑克在实实在在做事，木匠的手艺也越来越精湛，他的工作得到了大家的认
可，我还不断取笑他，我真是执念太深了！老酋长说得对，看来我不能自我陶醉，自以为是，
我也该踏踏实实做点事了。
14.（4分）
示例：成功没有高下之分，像杰西那样立下为民除害杀野猪的目标，即使明知艰难，甚至遭
遇失败也毫不动摇，精心准备，咬牙坚持，直到实现目标，是成功。像桑克那样，能及时调
整自己的目标，在平凡岗位上踏实勤恳，做好本职工作，努力为村民打造好家具，盖牢固的
房子也是成功。因此，只要通过努力，完成对别人、对社会、对国家有益的事，实现自己的
人生价值，就是成功。（结合文本言之有理即可）
（三）古诗文阅读（17 分）
15．（4分）
（1）凄凄：悲伤、凄凉的样子（1分）
（2）甲：居于第一、超过（1分）
（3）善：③（1分）
（4）道：道义（1分）
16．（3分）C
【解析】“好去莫回头”是诗人强忍悲痛劝慰离人放心前行、不要回头，以免更加伤感，并非“决
绝之情”，相反恰恰体现了诗人内心深沉的眷恋与不舍。
17．（3分）
示例：在南浦的水边，秋风萧瑟，草木摇落，诗人在此与友人凄然告别（1分）。画面中“凄
凄”写离别之悲，“袅袅”写秋风之凉，情景交融（1分），抒发了诗人与友人离别时深沉的
悲伤与不舍之情（1分）。（意思对即可）
18．（3分）
白居易在草堂中居住，由最初的身心安宁（“一宿体宁”），到心境恬淡愉悦（“再宿心恬”），
再到最后达到物我两忘、超然自得的境界（“三宿后颓然嗒然”）。（答出三个层次的变化，每
层 1分，意思对即可）
19．（4分）
示例一（选【甲】诗）：【甲】诗写诗人在秋风萧瑟的南浦与友人离别，“一看肠一断”写出
离别之痛（2分）。这首诗属于感伤之作，但诗人将个人的离愁别绪写得真挚深沉，正是“独
善”之情的流露——在仕途失意或人生困顿之时，通过诗歌抒发内心的真实感受，修养自身
的情感与品格（2分）。
示例二（选【乙】文）：【乙】文写白居易在时运不济之际来到庐山，见庐山奇秀而“恋恋不
能去”，筑草堂而居，在山水之间获得“外适内和”的安宁与恬淡（2分）。这正是“穷则独
善其身”的生动体现——当政治抱负无法实现时，白居易转而寄情山水、修养心性，在困境
中保持精神的独立与超然（2分）。（意思对即可）
（四）整本书阅读（8 分）
20.(1)（3分）A螳螂 B 蜘蛛 C蟋蟀
（2）（5分）
示例一：A哲学之书。（1分）相关特征：《昆虫记》不仅仅是在介绍科学知识，也表达了他
对社会和人生的思考与感悟。（2分）例如蝉的一生如此艰难，它在地下度过四年漫长的黑
暗时光，只为了生命中最后一个多月的放声歌唱。读完后，我不再为蝉的鸣叫而烦躁，小小
昆虫带给我新的哲思：教会我忍受磨砺和苦难，不畏艰辛，不惧未来，用不断的努力换来生
命的精彩。（2分）
示例二：B文学之书。（1分）相关特征：《昆虫记》行文活泼，语言优美、抒情，善于运用
拟人等文学手法表现昆虫世界，展示昆虫活生生的生命过程。（2分）例如法布尔将卷心菜
毛虫吃叶子形容为普鲁士士兵在操练，写蟋蟀悠闲地弹奏四弦提琴，说金蜂用别的蜂的幼虫
做食物，是“罪大恶极的坏蛋”……将昆虫的生活拟作人类的斗争，既生动形象又具有审美
与教育的双重文学价值。（2分）
示例三：C科普之书。（1分）相关特征：《昆虫记》是科普巨著，书中详细描述了昆虫的形
态、习性、劳动、繁衍和死亡，全面展现了他独特的科学研究方法，具有极高的科学研究价
值。（2分）例如在介绍螳螂时，法布尔从螳螂的外部形态入手，介绍了螳螂的身体构造，
进而介绍其捕食蝗虫、黄蜂等猎物时的作战能力，描写细致入微，让读者能科学、客观地了
解螳螂这一物种的习性。（2分）
三、写作（50 分）

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