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故乡，是一个人成长的摇篮；
故乡，是漂泊的游子魂牵梦萦的精神家园；
故乡，更是你我他黯然销魂的伤心之所。
但一切都在改变，再次展现在眼前的故乡又是怎样的呢？读鲁迅的《故乡》，为什么昔日的童年伙伴如此麻木迟钝？为什么当年的“豆腐西施”如今竟这样粗俗尖刻？是什么改变了他们？我们一起走进《故乡》，去寻找答案。
九年级语文上册
第一课时
第二课时
15 故 乡
1. 了解时代背景，分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象，掌握对比手法的妙用。（重点、难点）
2.理解小说中的景物描写及作用。（重点）
3.理解小说中议论的作用，体会社会变更以及两千多年的封建社会双重因素所带来的对人性的影响以及扭曲。（素养）
第一课时
学习目标
知识备查
鲁迅(1881－1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国文学家、思想家和革命家。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《坟》《且介亭杂文》等。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
知识备查
辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民日益贫困化。
　　鲁迅自1912年随民国教育部北迁赴京供职之后，曾于1919年底返回故乡，全家迁居北京。他于1921年以这次回乡的经历为素材，创作了这篇小说。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过30，已是满脸皱纹，形容樵悴，向鲁迅讲述了农村人的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。
背景资料
知识备查
1.概念：指以叙述为主，具体表现人物在一定环境中的相互关系、行动和事件，以及相应的心理状态、意识流动等，从不同角度塑造人物、表现社会生活的文学体裁。
2.小说分类：长篇、中篇、短篇（按篇幅长短）。
3.小说三要素：人物、情节、环境。
4.人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态等。
5.故事情节：开端、发展、高潮、结局。
6.小说的环境描写包括两方面：自然环境、社会环境。
小说基本常识
知识备查
读一读
弶 晦 萧 祭祀 秕
伶俐 愕 鄙夷 嗤 酬
世 惘 隔 恣睢
预习检查
阴
huì
xiāo
索
jì sì
谷
bǐ
jiàng
líng lì
è
然
bǐ yí
chī
笑
应
chóu
shì
面
wǎng
然
gé
膜
zì suī
塞
（ ）塞车
（ ）堵塞
sāi
横
（ ）横幅
（ ）蛮横
héng
hèng
（ ）塞外
sài
sè
吓
（ ）恐吓
（ ）惊吓
xià
hè
折
（ ）折本
（ ）打折
zhé
shé
多音字
预习检查
晦（ ）阴晦
诲（ ）教诲
悔（ ）后悔
huì
huǐ
huì
夷（ ）鄙夷
姨（ ）阿姨
胰（ ）胰脏
萧（ ）萧索
箫（ ）吹箫
肃（ ）严肃
xiāo
yí
yí
yí
跨（ ）跨步
胯（ ）胯下
kuà
kuà
xiāo
sù
形近字
预习检查
阴晦：
萧索：
伶仃：
鄙夷：
障壁：
展转：
恣睢：
阴沉，昏暗。
缺乏生机，不热闹。
形容瘦弱或细长。
轻视，看不起。
屏障、墙壁，这里指隔膜。
原指身体翻来覆去，课文中形容生活不安定，到处奔波。现在写作“辗转”。
任意胡为。
词语解释
预习检查
1.作者在本文中都写了哪些人呢？
2.小说的叙事线索是什么？全文依据这个线索，分为几部分？
3.根据你对课文内容的理解，说说这是一个怎样的故乡。
这是一个 的故乡，说说你的理由。
速读课文，边读边思考下面三个问题：
整体感知
闰土、杨二嫂 、母亲、水生、宏儿和“我”。
1.作者在本文中都写了哪些人呢？
小说人物
整体感知
小说以时间为序，以“我”在故乡的见闻感受为线索，依据这个线索可以分为“回故乡—在故乡—离故乡”三个部分。
小说情节
2.小说的叙事线索是什么？全文依据这个线索，分为几部分？
整体感知
小说结构
整体感知
第一部分（1—5）回故乡。描写故乡的萧条景象和“我”见到故乡时的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。
第二部分（6—77）在故乡。具体描写“我”在故乡的所见、所闻、所感。
第三部分（78—88）离故乡。写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，表达了"我”对新生活的执着追求。
示例1：
日趋破产的故乡、清晰而又模糊的故乡、萧条衰败的故乡。其中，我认为加萧条、衰败这两个词最准确，理由是第2段中的景物描写的“天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村”所写的故乡农村景象就是衰败荒凉的。
示例2：
被压抑、被毒害的故乡。理由是第74段，指出都是“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”造成的，是封建统治、封建等级观念对群众精神上的压抑和毒害造成的。
我眼中的故乡
整体感知
3.根据你对课文内容的理解，说说这是一个怎样的故乡。
如果用一个字来表达故乡给“我” 的印象，那就是：
故乡变了
杨二嫂变了
闰土变了
“我”变了
变
精读细研
1.记忆中的故乡是什么样的？现在的故乡呢？浏览课文，找出描写故乡的语句，勾画出来。
神异的图画
萧索的荒村
故乡的变化
精读细研
景色
神奇、美丽、五彩缤纷、辽阔鲜活
萧索、沉寂、没有一些活气
人性
纯真、温情
冷漠、麻木、
市侩、穷困
儿时的故乡
现在的故乡
故乡之变
精读细研
继续浏览课文内容，勾画出描写闰土的语句，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？为什么发生这么大的变化？
闰土的变化
精读细研
肖像
紫色的圆脸、小毡帽、颈套银项圈、红活圆实的手
脸色灰黄、很深的皱纹、眼睛周围肿得通红、破毡帽、极薄的棉衣、手粗笨开裂
（健康开朗 朝气蓬勃）
（苍老贫困 饱经沧桑）
对比
精读细研
手捏一柄钢叉，
向一匹猹尽力的刺去
手提纸包、只是摇头、默默吸烟
（身手敏捷 活泼勇敢）
（苦不堪言 麻木迟钝）
精读细研
动作
对比
语言
对比
乡间趣事脱口而出说话滔滔不绝
（现出欢喜和凄凉的神情）
说话吞吞吐吐
断断续续
精读细研
对“我”的态度
对比
只是不怕“我” ，不到半日，便熟识了；告诉“我”许多稀奇事；分别时躲到厨房哭着不肯出门；送“我”贝壳和很好看的羽毛。
情同手足，建立了淳朴的友谊。
态度恭敬，称“我”为“老爷”。
隔了一层可悲的厚障壁。
精读细研
看瓜、捕鸟、刺猹、拾贝、观潮……
热爱生活，无忧无虑
要香炉和烛台，悲苦无奈，寄希望于神灵。
对生活的态度
对比
精读细研
少年闰土
中年闰土
外貌
十一二岁，紫色的圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手——健康、壮实
脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂——饱经风霜
动作
语态
手捏钢叉，向猹尽力刺去；很高兴、说话脱口而出、滔滔不绝——活泼机智
现出欢喜和凄凉的神情、只是摇头、默默地吸烟、说话吞吞吐吐、断断续续——苦不堪言、麻木迟钝
对“我”的态度
只是不怕“我”、不到半日，便熟识了、告诉“我”许多稀奇事、分别时躲到厨房哭着不肯出门、送“我”贝壳和很好看的羽毛——建立了淳朴的友谊
对生活的态度
热爱生活，农村生活知识丰富——无忧无虑，快乐纯真
态度恭敬，称“我”为“老爷”——隔了一层可悲的厚障壁
要一副香炉和烛台——悲苦无奈，寄希望于神灵
精读细研
生气勃勃
热情开朗
勇敢善良
小英雄
木偶人
苍老贫困
因循守旧
麻木迟钝
精读细研
闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？什么原因使闰土前后判若两人？
精读细研
“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”
闰土的变化原因
表面原因
帝国主义势力与封建势力勾结
深层原因
精读细研
多子多福的封建意识。
天灾。
人祸（帝、封双重压迫的具体体现）。
闰土：
在生活的重压下，艰难的挣扎着的中国广大劳苦民众的代表。
哀其不幸，怒其不争。
揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来的灾害。
作者对其态度:
塑造其目的:
梳理巩固
精读细研
第二课时
上节课我们具体分析了小说的情节，弄清了文章的梗概，分析了闰土的形象和故乡的变化。这节课我们接着分析杨二嫂和“我”的人物形象。
杨二嫂的变化
精读细研
细读课文第39—52段，找出描写杨二嫂的肖像、语言、神态、动作的关键词语，看看二十年来，杨二嫂发生了哪些变化？思考这些变化说明了什么？
二十年前
二十年后
外貌
动作
　 “豆腐西施”，擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄。说明杨二嫂年轻漂亮，安分守己。
凸颧骨，薄嘴唇，像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”。外貌描写，说明杨二嫂尖酸自私、瘦骨嶙峋。
终日坐着。说明杨二嫂端庄安分。
两手搭在髀间，张着两脚。动作描写，表现了杨二嫂的粗俗、放肆、缺乏教养。
精读细研
二十年前
二十年后
语言
对生活的态度
“忘了？这真是贵人眼高……”语言描写，表现了杨二嫂的势利、尖刻。
“阿呀呀，你放了道台了……”一旦讨东西不成，便又开始造谣。表现了杨二嫂的尖刻、势利。
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”语言描写。表现了杨二嫂的尖刻、势利。
虽靠姿色招揽客人，但仍是本分生活。
“前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去。搬弄是非。
精读细研
端庄文静豆腐西施
泼辣刻薄自私
“圆规”
尖嘴利舌、贪财爱小、自私狭隘，可笑、可恨、可怜、可气，她是庸俗的小市民的典型形象，是“辛苦恣睢而生活”的人。
精读细研
思考：1.杨二嫂为什么也发生这么大的变化？
农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。
精读细研
塑造杨二嫂形象的作用
1.用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良，她的出现也为“我”与中年闰土的重逢作了必要的渲染和铺垫。
2.用她的变化来说明农村人民的贫困，从侧面反映了当时农村经济的破败以及社会的弊病。
2.作者为什么要塑造杨二嫂这个人物形象？
精读细研
3.小说怎样刻画杨二嫂形象的？与描写闰土的方法有何异同？
同：
都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物。
异：
写闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象。
写杨二嫂则是先闻其声，再见其人。这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。
精读细研
4.闰土要的、杨二嫂连偷带拿的，是些什么东西 ？说明了当时农民生活处于一种什么状况？
精读细研
长桌、椅子、香炉烛台、台秤，手套，破烂木具、碗碟……
说明：
（1）人们生活困苦，缺少基本的生活用品。
（2）香炉和烛台——封建思想的侵蚀，变得麻木。
小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。
精读细研
梳理巩固
“我”是小说中又一个重要人物，结合全文想一想，文中的“我”是不是作者本人？
“我”的变化
精读细研
小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。 “我”是小说中的线索人物。
“我”
心情变化
回故乡：
忆故乡：
忆闰土：
见杨二嫂：
见闰土：
急切
见故乡：
悲凉
沉重、忧愤
高兴、佩服、依依不舍
惊吓、困窘
兴奋、惊异
离故乡：
茫然、气闷、悲哀、希望
浏览课文，找出描写“我”的心情的句子，勾画出“我”的心情变化脉络。
精读细研
精读细研
小说中的“我”不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想想“我”是一个什么样的人？
“我”于二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人的纯真人性被扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。
精读细研
1.“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？
2.“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？
3.“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？
5.（1）“我想到希望，忽然害怕起来了。”为什么“害怕”？
（2）为什么说“只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了” ？
4.课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？
6.“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？
合作探究
自读课文最后五段，思考下面的问题。
1.“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？
因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。
2.“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？
“高墙”是“隔膜”的象征，其中既有旧社会普遍存在于人与人之间的身份、地位、境遇差异造成的隔膜，还有“我”作为少数觉醒者感到的孤立。
合作探究
3.“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？
“新的生活”指的是我们未经生活过的，不同于“我”的辛苦辗转、闰土的辛苦麻木、杨二嫂辛苦恣睢的生活。实质上就是打倒帝国主义、封建主义，消除封建剥削造成的人与人之间的隔膜的生活。
4.课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？
海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。
合作探究
5.（1）“我想到希望，忽然害怕起来了”为什么“害怕”？
（2）为什么说“只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”？
（1）因为“我”当时对美好的希望、新的生活是什么，无法做出明确的回答，“我”还没有找到开创新生活的道路，尤其是面对故乡这种残酷的现实更感到迷茫，所以想到希望，自然会害怕。
（2）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“他的愿望切近”，“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。
合作探究
6.“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？
“走”是行动的象征。“我”通过回乡的经历，认识到要追求新的生活，仅仅具有美好的意愿、崇高的理想是不够的，需要创造新的社会现实，需要无所畏惧地行动。“走的人多了”，更表明作者认识到，要打破旧社会、创造新社会，仅靠个别的少数人的力量也是不够的，需要许许多多人共同的努力。
合作探究
人物总是在一定的环境中活动的，典型人物只有在典型环境中才能形成。所以我们读小说，一定要了解故事发生的背景。人物不能脱离环境，人物活动受环境的制约，而环境又为人物提供了发展情节、显示性格的舞台。
分析景物描写
合作探究
找一找课文中哪些地方对故乡的景物作了描写？
第2、6、12段分别对眼前的故乡景色和记忆中的故乡景色做了描写。
第78、84、88段中又再现了故乡的神异景色。
合作探究
结合小说情节想一想，这些景物描写有什么作用？
第2段 （ ）
第12段（ ）
第78、84、88段（ ）
静谧的气氛，情景交融的意境。
展示了故乡萧条败落的景象。
明丽、五彩缤纷的图画和明朗愉快的气氛。
第6段 （ ）
写出了老屋的破落和主人的惆怅悲凉。
合作探究
运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。
开头景物：
(2、6）
神异图画：
（12）
离乡景物：
（78、84、88）
反映农村的衰败和“我”的悲凉心情。
创造明朗愉快的气氛，烘托“我”对少年闰土的喜爱和对童年美好生活的怀念。
创造静谧气氛，形成情景交融的深远意境。
合作探究
方法指导
景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。初步分析主要有以下几个作用：
对内容:交代故事发生的时间、地点;
交代环境背景;渲染、营造气氛，奠定基调。
对人物:衬托人物形象，烘托人物心情;暗示人物命运。
对情节:为情节发展作铺垫或埋下伏笔;
暗示或推动故事情节发展;制造悬念。
对主题:暗示、深化主题。
合作探究
1.隔膜说。渴望理想的人与人的关系：隔绝——一气。
2.人的生命和活力被扼杀：天真活泼、健康聪明——反应迟钝、精神麻木。
3.纯真的人性被扭曲了：迅哥儿——老爷；看守西瓜，捕鸟——磕头、打拱。
4.愚昧、落后、贫穷的轮回：叫闰土管祭器——要香炉和烛台；多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅。
作品发表以来，人们对其主题产生许多分歧，下面列举了四种。读完文章后，你赞同哪一种？请你根据本文内容，说说理由。
合作探究
这篇小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索，描写了当时农村破产、农民生活痛苦的社会现实，深刻地揭示了封建传统观念对人民大众精神的束缚和影响，深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切盼望。
概括主题
课堂小结
《故乡》的主题思想是相当丰富、深刻的。它反映了“苛税，兵，匪，官，绅”也就是帝国主义和封建主义的反动统治，造成了城乡劳动人民从物质到精神、从外表到内心的十分可悲的变化。
物质和外表的变化是显而易见的，不必多说。精神、内心的变化，则不仅表现在闰土成了被封建思想俘虏的木偶人，杨二嫂成了令人愕然、厌恶的畸形人，还表现在人与人之间的严重隔膜，互不了解上。
学后感悟
课堂小结
闰土、杨二嫂尽管性格悬殊，表现各异，但“我”同他们之间都“无话可说”，则是共同的。反过来说，闰土、杨二嫂对于“我”，又何尝不是如此。在他们看来，“我”已经成了“老爷”，或已经“放了道台”，我们之间已经存在厚障壁，也就是隔着一道阶级的鸿沟。
这阶级的鸿沟，不仅是千百年的传统观念问题，主要还是现实的阶级存在问题。对于闰土、杨二嫂既有同情也有批判：同情闰土的疾苦并批判他的愚昧和麻木；厌恶和讽刺杨二嫂的庸俗和卑劣，也同情她的疾苦和灵魂的扭曲。
学后感悟
课堂小结
运用多种描写手法，塑造人物形象。
小说运用生动传神的外貌描写、语言描写、动作描写等，突出了人物的性格特点，塑造了典型的人物形象。少年闰土机智勇敢、生机勃勃、单纯天真、活泼开朗，而中年后却变得迟钝麻木、因循守旧、愚昧迷信。杨二嫂则由二十余年前的美丽、文静、寡言，变得咄咄逼人、明拿暗偷、尖酸刻薄、自私放纵。
写作特色

运用对比，深化主题。
小说突出运用了对比的修辞手法，深化了主题。①少年闰土和中年闰土的对比，揭示了旧社会农民命运日益悲惨的现状；②“我”和闰土关系的前后变化，揭示了不同阶级之间存在着深深的隔阂；③杨二嫂市侩泼辣、尖酸刻薄、明拿暗偷的形象与闰土麻木呆滞、毕恭毕敬的形象的对比，起到了烘托闰土性格的作用，同时反映出农民破产的广泛性和深刻性。
写作特色
故 乡
回故乡：萧条景况——悲凉
在故乡
离故乡：惘然、悲凉——探求新出路
老屋寂寥——凄凉
改造旧社会
创造新生活
板书设计
少年闰土——纯朴可爱
豆腐西施——尖酸刻薄
中年闰土——愚昧麻木
1.曾经亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，让“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。这“可悲的厚障壁”是什么？你认为是什么原因造成的？
“可悲的厚障壁”是一种由于人的观念、地位、生活环境的差异而带来的精神上的隔膜，使人与人之间无法交流、理解，思想与感情互不相通。
造成“厚障壁”的是旧中国的社会现实。它使得人与人之间存在着社会身份的巨大差异，各自困在与自己社会身份相适应的狭小生活之中，无论是思想还是感情都无法突破束缚，从而在彼此之间造就了一层层阻遏人们心意相通、哀乐与共的“厚障壁”。
课堂检测
(1)然而圆规很不平，显出bǐ yí( )的神色，仿佛chī xiào( )法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。
(2)我一面yìng chóu( )，偷空便收拾些行李，这样的过了三四天。
(3)“这是第五个孩子，没有见过shì miàn( )，躲躲闪闪……”
(4)我和母亲也都有些wǎng rán( )，于是又提起闰土来。
鄙夷
嗤笑
应酬
世面
惘然
2.根据拼音写出相应的词语。
课堂检测
①无数星星点缀着夜空，望着星空，心里原本那道存在于父亲与我之间的 ，渐渐地在消除。
②长安城现在已是破落不堪，一片 的景象。
③立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪 ，草木萌发，各种花次第开放。
A.隔阂 萧索 溶化 B.隔膜 萧索 融化
C.隔阂 萧瑟 融化 D.隔膜 萧瑟 溶化
B
课堂检测
3.依次填入下列句子横线处最恰当的一项是( )
A.经过多年的发展，国产手机品牌不但转变成为引领很多技术创新的主角，而且已远离“山寨”二字。(将“转变成为引领很多技术创新的主角”和“已远离‘山寨’二字”对调)
B.赛事是发展青少年足球的关键要素之一，但绝非不是唯一需要下功夫的地方。(将“非”或者“不”去掉)
C.近年来，微信里的各类美食群和代购群，是不少在美华人最活跃的社交。(“活跃”改为“便捷”)
D.研究人员认为，估计实现冷冻人体的复活，可能要到50年后。(“估计”和“可能”删掉其一)
C
课堂检测
4.下列对病句修改不正确的一项是( )
同学们，十几年来我们看到了故乡的变化：天蓝了，路宽了，人富了，心情舒畅了，家乡人经济上富裕了，政治上平等了，有了做人的尊严。
现在，请大家拿起笔，以《家乡变了》为题，写一段文字，描述这些变化，抒发自己的感想。
拓展探究
示例一：湛蓝的天，湛蓝的水，涌起了朵朵浪花。“哗哗的水声”那是欢乐的歌唱。你还记得吗？以前我们村里人喝的都是一些不卫生的池塘水、水沟水，现在喝的是比清泉还甘甜的地下水，这难道还不足以说明家乡的变化吗？
示例二：瞧，洋溢着温馨气息的图景，是居民房，啊，多气派！以黄、粉红为主色的房子周围，种满了生机盎然的树木，犹如雨后春笋竞相拔地而起，原先低矮破旧的瓦房已经旧貌换新颜了，在树荫下有孩子们的笑脸，时常传出老人们的欢笑声。
拓展探究
乡 宴
①停刀落箸，乡宴至美。
②在我的老家，管做乡宴的厨师叫“大师傅”，平日里，他们与土地为伍，与粮食蔬菜相伴，并无异于常人之处。只有在喜事场上，他们才被主家以“天地君亲师”中的“师”称呼，身份便有了些许特殊。
③只见“大师傅”马步扎得稳当，一只炒锅盈握在手，翻炒之间尽显如虹气势，“砧板”和“传菜”臂助左右，不敢怠慢。或许，他们不知“八珍”是何烹饪之术，更叫不出几道“满汉全席”中的菜品名号，不论是批切锲斩，还是煎炒烹炸，全靠代代传续，耳濡目染，他们用娴熟的烹饪技艺制作出富有地方风味的菜肴，灵趣中透出憨鲁，粗粝中带着精细，一如他们性情的折射。
④几乎每个村子里都有一名做乡宴的“大师傅”，我们村也有，是我的伯祖父，也就是我的大爷。二堂哥建春结婚的时候，那十六桌酒席宴就出自他老人家之手。他是长辈，本应到外村请“大师傅”来伺厨的，他不允，说还是由自己做才放心。家人拗不过他，只好答应。
拓展阅读
拓展探究
⑤随着建春哥婚期的临近，我似乎闻到了那股浓浓的菜香。
⑥大爷常说，做宴席讲究五个字：质、色、香、味、器，缺一不可。对于食材的质，大爷向来很在意。俗话说，一方水土一方人，一方人做一方宴，要想做出亲近唇齿的味道，就不能忽视本地食材，因为它们接了我们脚下的地气，还有渗入我们肌体的水气。
⑦按照本地风俗，不管谁家办喜事，本家族人和左邻右舍都要去帮忙。炉灶锅台，杯碟碗筷，刷得纤尘不染，干货菜蔬，鸡鸭鱼肉，逐一备齐。大爷并不急于过油、走红，而是先吊了一锅清汤。照他的话说，这叫“唱戏的腔，厨师的汤”。厨师没了清汤，做出的菜肴就没有底味，不论是烧、扒，还是炖、焖、煨、汆、涮、烩、熬，味道再好，终究是浮着的。为人处世亦是如此，没了人味，表面功夫做得再好，也只不过是浮夸之辈。
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⑧炉膛中，松柴毕毕剥剥地燃烧着，酱锅里的汤汁上下翻涌，锅底箅丝上的肉慢慢红润起来。大爷一声令下，大家抖擞起精神，火速“备宴”。搅动鸡蛋的嘚嘚声，切葱姜末发出的唰唰声，“粗斩细剁”肋条肉形成的马蹄声，给鲤鱼、光鸡过油响起的噼里啪啦声……各种声音融汇在一起，抑扬顿挫，和谐悦耳。小院子的花花草草也被这气氛所感染，欢快地摇曳着。
⑨薄暮时分，“备宴”收尾，建春哥和伯父送来糖茶，表示感谢。大家围坐在八仙桌旁，讲古说今，大爷话不多，深邃的眼神让人捉摸不透。晚九点左右，大家散去，大爷斜躺在连椅上，不一会儿就响起了沉重混沌的鼾声。
⑩第二天，阳光灿烂，天气晴好。唢呐声声，鞭炮齐鸣。建春哥迎来了堂嫂。他们拜天地，拜高堂，夫妻对拜，空气中弥漫着鞭炮炸开花的呛味，非常好闻。另一头，大爷将两碗宽心面下好了，由本家嫂子用红漆木盘端给两位新人。宽心面，嫩香腆润，每碗一整根，代表一心一意，蕴含美好的寄托。这时，“传菜”的伙计捎话过来，客人已经遵照安排入座，大爷将手勺一挥，宣布开席！
宴席有条不紊地进行着。从天刚破晓到日上中天，大爷在“砧板”的配合下，忙而不乱，一口炒锅在手，或翻或转，动作流畅自然。做完最后一道“四喜丸子”，他长舒一口气，额头沁出细密的汗珠，脸膛泛红，让人感觉很温暖。
送走宾客，伯父安排大家会餐，再次表示感谢。我又尝到了大爷的手艺。大爷多喝了两盅，他说，他记不清做过多少次乡宴了，但这次喜宴是他做得最满意的一次。大家打趣他，说他之前故意留了一手。他摆摆手说，每次都很用心，但这次感觉不一样，至于啥感觉，一时半会儿说不清。
许多年过后，我结婚了，“大师傅”是从外庄请来的，因为大爷再也不能做喜宴了，或者说，我永远没有机会品尝他做的菜了。我陪客人入座，一道道菜端上餐桌，菜品用了很多新式调料，客人推杯换盏，赞不绝口，我却停了一下筷子，忆起大爷，还有他做的乡宴。
那滋味，那么美，是浓浓的亲情，是家的味道。
(选自《人民日报》，有删改)
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阅读短文，思考：
1.文章第①段有什么作用？
2.理解第⑦段“为人处世亦是如此，没了人味，表面功夫做得再好，也只不过是浮夸之辈”这个句子的含义。
3.请从修辞手法的角度赏析第⑧段中画线的句子。
4.文章的题目是“乡宴”，开篇却从做乡宴的“大师傅”写起，这离题吗？请结合全文内容说一说。
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1.开篇点题，揭示文章的内容；统领全篇；奠定全文感情的基调；吸引读者阅读的兴趣。
2.为人处世如做乡宴，注重本色底味；做人要有人味，一个人如果只注重做表面功夫，他只能是一个浮夸的人。(意思接近即可)
参考答案：
3.这句话运用了排比、比喻，生动地写出了婚宴“备宴”时的热闹、欢快景象、喜宴菜品的丰盛、厨师精湛娴熟的烹饪技艺。
4.不离题。开篇大量的内容写做乡宴的“大师傅”，为下文写大爷做乡宴做铺垫；使文章内容更充实，突出主题。
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假如时间可以压缩，到了今天，“我”、闰土、杨二嫂、宏儿和水生又会发生怎样的变化？想象一下。
示例：
“我”成为诺贝尔文学奖得主。同时成为革命进步人士。
闰土进了学堂，他知道没有学问“举步维艰”。
杨二嫂开了超市，后院是自家厂房，负责加工。
水生参加革命，后来转业，成为财政局局长。
宏儿整理文献，专门研究鲁迅，成为研究员，每月工资不菲。
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