资源简介

(共56张PPT)
家是温馨的港湾，流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊！可有这样一个浪子，在外流浪多年，当家人遇到他时，不但不接受他，反而还骂他，是什么原因呢？大家想不想了解这个故事？
这个故事说它远，它发生在遥远的 19 世纪的欧洲，说它近，它就在我们眼前，请大家打开课本，我们一起认识一下《我的叔叔于勒》。
九年级语文上册
16 我的叔叔于勒
第一课时
第二课时
1.根据情节的发展，抓住人物的神情、语言和动作来揭示人物的内心世界，分析人物的性格特征。（重点）
2.根据菲利普夫妇对于勒态度的变化，理解文章的中心思想。（重点、难点）
3.认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。（素养）
第一课时
学习目标
莫泊桑（1850—1893），法国作家，被誉为“短篇小说巨匠”。1880年完成《羊脂球》的创作，轰动文坛。先后写了300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说。代表作品有长篇小说《一生》《漂亮朋友》等，中短篇小说《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。这些作品不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是批判了人们精神的堕落。
知识备查
他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。
屠格涅夫认为他是19世纪末法国文坛上“最卓越的天才”。左拉说他的作品无限地丰富多彩，无不精彩绝妙，令人叹为观止。恩格斯评价说“应该向莫泊桑脱帽致敬”。
知识备查
法国的莫泊桑——《羊脂球》
俄国的契诃夫——《变色龙》
美国的欧·亨利——《麦琪的礼物》
世界三大短篇小说家及其代表作：
知识备查
《我的叔叔于勒》发表于1883年。当时的法国，资产阶级与小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷漂洋过海，前往美洲、亚洲甚至非洲等地寻求生路。与之相伴的是拜金主义甚嚣尘上，腐蚀毒害着广大群众。这篇小说就创作于这样的社会背景下。
背景资料
知识备查
读一读
拮据 栈 糟蹋 墅 褴褛
婿 端 恭 绰 煞
嘟囔 增 稳 重
预习检查
jié jū
桥
zhàn
zāo tà
别
shù
lán lǚ
女
xù
详
duān
维
gōng
阔
chùo
白
shà
与日俱
zēnɡ
十拿九
wěn
郑
zhòng
其事
dū nang
据
煞
（ ）煞白
（ ）煞风景
shà
shā
（ ）拮据
（ ）根据
jū
jù
多音字
预习检查
jié（ ）据
jié（ ）责
lán（ ）褛
门kǎn（ ）
泛làn（ ）
拮
褴
槛
阔chùo（ ）
dào（ ）念
船zhào（ ）
绰
悼
糟tà（ ）
倒tā（ ）
塌
蹋
诘
形近字
预习检查
滥
棹
拮据：
底货：
栈桥：
褴褛：
阔绰：
嘟囔：
缺少钱，经济境况不好。
这里指不再时兴的陈货。
码头上延伸到海面上的长桥，供旅客上下船或装卸货物用。
（衣服）破烂。
排场大，生活奢侈。
词语解释
预习检查
不断地、含混地自言自语。
速读课文，边读边思考下面的问题：
1.文中写了一个怎样的故事？
2.课文中的人物是怎么评价于勒的？找出评价他的句子，包括称呼他的语句。
3.说说这些称呼是在什么情况下说的？他们对于勒又采取了什么样的态度？按时间顺序找一找。
整体感知
时间：
地点：
人物：
开端：
发展：
高潮：
结局：
1.文中写了一个怎样的故事？
整体感知
十九世纪
法国的勒阿弗尔
菲利普一家、于勒
盼于勒
赞于勒
遇于勒
躲于勒
梳理文章的故事情节，可分以下三步：
(1)筛选信息：何人？何时？何地？做了何事？结果如何？找出记叙六要素并合理组织起来就是文章主要内容或主要故事情节。
(2)划分结构：即按照情节的开端、发展、高潮和结局的结构构成，关注表示时间、地点等的词语，分别归纳各环节的主要内容。
(3)语言表述：按照“何人＋何时＋何地＋做了何事＋结果如何”。分别概括段落大意，并将其综合即可，概括出文章主要内容或主要故事情节。
方法指导
整体感知
全家唯一的希望
全家的恐怖
坏蛋、流氓、无赖
正直的人、有良心的人
好心的于勒、有办法的人
这个小子、这个家伙
这个贼、讨饭的、这个流氓
我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔
2.课文中的人物是怎么称呼于勒的？画出短语或句子：
整体感知
全家的恐怖
坏蛋、流氓、无赖
全家唯一的希望
正直的人、有良心的人
好心的于勒、有办法的人
这个小子、这个家伙
这个贼、讨饭的、这个流氓
我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔
占钱
有钱
没钱
赶
盼
赞
躲
于勒
3.这些称呼是在什么情况下说的？他们对于勒是什么样的态度？
通过以上归类以后,你有什么发现？
整体感知
精读细研
浏览课文，思考：菲利普夫妇是怎样的人？结合具体的语句来分析。
可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”
语言描写：展现了父亲对于勒的急切相见之情，盼望他赶紧回来。
盼于勒
精读细研
这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。
果然，十年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲的希望却与日俱增。母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”
语言描写：因为知道于勒在海外挣了大钱，所以才赞美他，体现了菲利普夫妇对金钱的看重程度之深。
赞于勒
精读细研
比喻：“爱屋及乌”，表现了对于勒的喜爱之情。
我父亲突然好像不安起来……他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。
遇于勒
精读细研
语言描写：菲利普难以接受于勒没钱的现实。
神态描写：异常的神态形象传神地刻画出菲利普怀疑卖牡蛎的年老水手是于勒后紧张。不安的心理。
母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”
可是父亲还是放不下心，他说：“克拉丽丝，你去看看吧！最好还是你去把事情弄个清楚，你亲眼去看看。”
母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！”
精读细研
动作描写、语言描写：菲利普夫人怀疑穷水手就是于勒，就显得格外小心谨慎，内心充满恐惧，揭示了她的自私和势利。
（父亲确定那人是于勒以后）他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”
父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了!”
精读细研
动作、神态、语言描写：确定是于勒以后，菲利普表现出极度的恐慌与不安，与之前的急切盼望形成强烈对比。
母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她说完就站起来，给了我一个五法郎的银币，就走开了。
躲于勒
精读细研
神态、语言描写：菲利普夫人确信就是于勒后，就想法设法赶紧躲着他，带着家人偷偷离开。揭示了她自私，势利，虚伪的性格。
我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
于勒生活的变化 菲利普夫妇的态度 菲利普夫妇的特征
语言 行动 贫
富 贫 坏蛋、流氓、无赖
打发
正直的人、有良心的人、有办法的人、好心的人
衣冠整齐地到海边栈桥上去散步
这个小子、这个家伙、这个贼、那个讨饭的、这个流氓
骂、躲避
自私虚伪、贪婪虚荣、卑鄙势利、冷酷无情，唯利是图，庸俗懦弱，视金钱高于亲情的小市民
菲利普夫妇特点
精读细研
身世变化：
不变的本质——虚伪、自私、冷酷
态度变化：
穷
富
穷
赶
盼、遇
躲
钱
菲利普夫妇的态度
精读细研
结合课文说说文中的“我”是怎样的一个人？
我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
我给了他十个铜子的小费。
若瑟夫的特点
精读细研
同义反复的三个判断句，反映了若瑟夫对父母不认弟弟的困惑和不满，“我的亲叔叔”强调一个“亲”字，表明若瑟夫内心充满侄叔亲情，深切地表达了若瑟夫的善良纯真、有同情心。与菲利普夫妇的自私、冷酷形成鲜明对比。
方法指导
语言、神态、动作等是人物心灵的外在表现，在小说中，研究人物的语言、神情、动作等往往能透视人物的内心世界，从而能正确把握小说中的人物形象。
人物形象的分析题型：
A.**是怎样的一个人？
B.请分析文中**的人物形象。
答题模板：
**是一个**的人物形象，他做了**事，表现了他**的性格（品质）。
精读细研
人与人之间的关系：
小人物的辛酸
精读细研
讨论：通过对人物形象的分析，说说暴露出怎样的社会问题
第二课时
上节课我们具体分析了这篇小说的情节和人物性格，这节课就让我们再次深入课文探讨一下这篇小说的语言特色。
精读细研
小说中除了精彩的语言描写外，还涉及到环境描写。浏览课文内容，看看哪些地方是环境描写？有什么作用？
运用比喻的修辞手法描写海上的环境，色彩明丽，烘托出人物欢快的心情。
以阴郁沉重的景色反映了菲利普夫妇从希望巅峰跌落到失望深谷的心理变化过程。
2.他们认出穷水手是于勒时：“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”
1.出发去哲尔赛岛旅行时：“在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”
示例：
精读细研
环境在小说中是为表现主题服务的。在中考试题中，常见的题型有：
①在文中找出描写环境的句子；
②就指定的环境描写说出其作用。
精读细研
方法指导
环境描写的作用
答题角度：
①交代故事发生的时间、地点（暗示怎样的社会环境）；
②表现（衬托）人物 的性格；
③揭示（烘托）人物 的心情；
④渲染 的气氛；
⑤推动故事情节的发展。
方法指导
精读细研
1.为什么文章末尾要特意交代“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他”这一件事呢？
结尾既与开头“我们”盼于勒叔叔归来相照应，又形成了鲜明对比。从十多年的念念不忘、日盼夜想，到避之唯恐不及的态度变化，写尽了人情冷暖、世态炎凉，耐人寻味。
合作探究
2.文题是“我的叔叔于勒”，但文中对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画却用了很多笔墨，那么究竟谁是本文的主人公呢？
①于勒是暗线，略写和虚写了他的过去和现在。
②小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征来揭示全文的主题思想。
合作探究
3.“我”在整篇小说中是怎样的形象？有什么作用？
形象：“我”是一个涉世未深、天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成鲜明的对比。
作用：
①我”作为叙事的主体贯穿全篇，其他人物的态度和行动，都是由“我”的眼睛看到的，具有真实性和客观性;对其他人的感受和评述，也都是从“我”的视角展开的。
②“我”的表现与父母的表现形成鲜明的对比，在“我”身上寄托着作者对人性的期望。
③小说通过“我”的见闻来展开情节，“我”在小说中起着穿针引线的作用。
合作探究
标题强调了于勒在作品中的地位，点明了于勒与菲利普夫妇一家的亲属关系。作者对于勒本人着墨不多，主要通过侧面来展示他的经历、遭遇和性格特征，但是却以于勒为线索人物，推动情节的发展。标题寄寓了作者对于勒的同情和对菲利普夫妇的谴责。
4.作者以“我的叔叔于勒”为题，有何深意？
合作探究
这篇小说写了“我”家在去哲尔赛岛途中巧遇于勒的经过，主要描写了菲利普夫妇因于勒的贫富变化而产生的态度变化，展现了资本主义社会里，贫穷则兄不认弟的冷酷现实，揭露了资本主义社会里人与人之间赤裸裸的金钱关系，表现了作者对“金钱至上”的思想的批判。
概括主题
课堂小结
学后感悟
课堂小结
构思巧妙，主题深刻。
小说虚写和略写了于勒的过去与未来，但在文中却到处都有于勒的影子。因为于勒挥霍家产，所以全家生活拮据;因为于勒变成有钱人，所以全家日夜盼望其归来;因为于勒的一封信，二姐的婚事有了着落;因为于勒重新成为穷人，所以全家的希望成为泡影，避之唯恐不及。这样的取材与布局疏密有致，有力地突出了菲利普夫妇对待亲弟弟完全由金钱所左右的势利嘴脸，突出了主题，给人强烈的感受。
写作特色

刻画人物，手法多样。
小说通过对人物语言、动作、神态的细致刻画，揭示了人物丰富而微妙的心理活动，细腻地展现出人物的性格特点。比如，当菲利普发现卖牡蛎的年老水手很像于勒时，“突然好像不安起来”，这是心情骤然紧张所致;“他向旁边走了几步”，是想躲开于勒的目光，怕他认出自己来;“瞪着眼”看女儿、女婿，是怕他们察觉这个秘密。这一系列动作描写及神态描写，层次分明地写出了人物紧张、恐慌以致失魂落魄的心理状态。同样，菲利普夫人的性格特征，也随着她的语言和心理变化一层层地展现，最后表露无遗。
写作特色
我的叔叔于勒
点出主要矛盾——盼望于勒归来
插叙介绍往事——夸赞于勒正直
回程换船躲避于勒
金钱至上
世态炎凉
旅行巧遇穷困于勒
板书设计
开端
发展
高潮结局
中心事件
1．下列画线字的读音不正确的一项( )
A．拮据(jié)　赚钱(zhuàn) 不堪(kān) 诧异(chà)
B．恐怖(bù) 栈桥(zhàn) 牡蛎(lì) 糟蹋(tà)
C．阔绰(zhuō) 流氓(mánɡ) 狼狈(bèi) 煞白(shà)
D．别墅(shù) 撬开(qiào) 褴褛(lǚ) 嘟囔(nɑnɡ)
解析：C.“绰”应读“chuò”。
C
课堂检测
2．对下列画线词语的解释不正确的一项是( )
A．母亲有点儿迟疑不决，她怕花钱。(犹豫，拿不定主意)
B．父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了！”(说话很快)
C．您知道这个家伙的底细吗？(人或事物的根源；内情)
D．我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。(缺少钱，经济境况不好)
解析：B.“嘟囔”指连续不断地小声自言自语。
B
课堂检测
3.下列各句中没有语病的一项是( )
A．央视的《经典咏流传》节目受到观众的广泛好评，是因为其形式新颖、文化内涵丰富的缘故。
B．央视的《中国诗词大会》节目将国学娱乐化，有利于更多人研究和了解国学文化。
C．“一带一路”这个战略构想，举世瞩目，影响深远，它的实现是中华民族兴衰的关键。
D．“寻找大国良师”大型公益活动以“榜样力量·烛光暖心”为主题，旨在弘扬“德才兼备，以德为先”的大国良师精神
解析：A.句式杂糅，可删掉“的缘故”；B.语序不当，将“研究”和“了解”互换位置；C.一面对两面，可将“兴衰”改为“兴盛”。
D
课堂检测
4．文学常识填空。
《我的叔叔于勒》的作者是被誉为“短篇小说巨匠”的 ___国作家_______，其代表作有《________》《________》等。本文即选自其短篇小说集《________》。
法
莫泊桑
项链
羊脂球
羊脂球
课堂检测
5．请认真观察下面的漫画，然后用一句简洁的话给漫画拟一个标题。(要求：不超过10个字，所拟标题一定要起到醒目和警示的作用)
【示例】贪欲——人生的陷阱
课堂检测
罗兰:凡事若在金钱利益上着眼,就难免在人情道义上有几分刻薄。
三毛:世上的喜剧不需要金钱就能产生,世上的悲剧大半和金钱脱不了关系。
马克思：货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使互不两立的人互相亲吻。
拓展探究
马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。” “它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的关系了。”
拓展探究
高贵的慈善
李良旭
①母亲在街头摆了个小摊卖茶叶蛋：一个小火炉，钢精锅里煮着热气腾腾的茶叶蛋，袅袅香味在街头弥散开来。路过的人们，常常被这扑鼻的香味吸引，情不自禁地走过来，买上一两个茶叶蛋，呵着热气，吃着香喷喷的茶叶蛋，感到特别的温暖和舒坦。一块钱一个茶叶蛋，物美价廉，很受消费者青睐。
②母亲70多岁了，本该在家好好享受清福了，可母亲却闲不住，硬要到街头去卖茶叶蛋。母亲说，一个茶叶蛋赚不了几分钱，但看到人们喜滋滋地品尝她煮的茶叶蛋，心里别提有多高兴了。
③看到母亲喜欢干这件事，我们做儿女的也只好由着她了。就这样，在街头卖茶叶蛋，成为母亲生活中最快乐的一件事。
拓展阅读
拓展探究
④每天收摊回来，母亲总是将一小袋硬币倒在桌子上，认真地清理着。不经意地，我发现母亲总是从一堆硬币中清理出几块放在旁边。我问母亲，这几块硬币为什么不和其他硬币放在一起？
⑤母亲笑了笑，说道，这是几块类似1元硬币的游戏币，不是钱。
⑥我拿起一块仔细一看，还真是游戏币呢。
⑦我说道，那您以后要注意了，不要总收到这种游戏币。母亲笑道，我早知道是什么人给的这种游戏币，不过我从没有说过他。
⑧我一愣，问道，您知道是谁给的，为什么不说呢？母亲说道，这是一个捡破烂的老人给的。母亲慢慢向我讲述起发生在老人和她之间的故事。
⑨那老人每天佝偻着腰，花白的头发，手里拿着一个蛇皮袋，里面装着废纸、废塑料什么的。他每天从母亲摊位前经过，闻着香喷喷的茶叶蛋，流着鼻涕，眼睛里露出
拓展探究
饥饿的神色。他犹豫了很长时间，然后从口袋里颤巍巍地掏出一枚硬币递了过来。老人的目光极力躲闪着，不敢和母亲对视。母亲接过硬币用手一摸，就知道这是一枚游戏币。A.母亲知道，老人饿了，对他来说，要佝偻着身子走多远的路，拾多少破烂，才能卖到一块钱啊。母亲眼睛湿润了。什么也没说，母亲递给老人两个茶叶蛋，说道，一块钱两个茶叶蛋。B.老人双手接过茶叶蛋，眼睛里流出两行浑浊的泪水。就这样，老人每天经过母亲的小摊前，踟蹰一会儿，就会从口袋里颤巍巍地掏出这样一枚游戏币来。母亲假装不识，接过这游戏币，热情地递上两个茶叶蛋。
⑩母亲说，如果我说送他两个茶叶蛋不要钱，他肯定不干，收下老人递过来的一块类似硬币的游戏币，对老人来说，就是一种尊严。
我不禁被母亲的慈善之心深深地感动了。对于母亲来说，施舍也是要顾及对方尊严的。
拓展探究
1.文章标题“高贵的慈善”中“慈善”在文中指什么事情？结合文章内容分析“高贵”一词的含义。【标题的含义】
2.结合语境，分析第⑨中划线词语的表达效果。【语言的表达效果】
3.品读文章中A、B两处画线句子，思考母亲“眼睛湿润”和老人流泪的原因。【理解重点语句】
4．文章中的母亲是一个怎样的人？【分析人物形象】
5．选文第⑨段使用了插叙，课文《我的叔叔于勒》也使用了插叙。请结合文章内容分析它们各自的作用。【比较探究记叙顺序的作用】
6.小说巧妙地利用特定的景物描写来渲染气氛，烘托人物心情，深化小说主题。试着仿照文中的例子描写一段有关环境的片段。
阅读短文，思考：
拓展探究
1.“慈善”是指母亲每天收下捡破烂老人的一枚游戏币，并“卖”给老人两个茶叶蛋。“高贵”是指母亲的施舍保全了捡破烂老人的尊严。
2.“极力躲闪”“不敢”两个词语，运用神态描写，具体细致地写出了老人担心游戏币被母亲发现的畏惧心理。
3.A句中母亲是因为对老人的贫苦境况心怀同情而“眼睛湿润”；B句中老人是因为被母亲的善良大方所感动而流泪。
参考答案：
4.勤劳能干，细心大方，善解人意，乐善好施的人。
5.选文第⑨段介绍老人贫困、苍老的状况以及买茶叶蛋的经过，表现了母亲的善良大方和乐善好施。课文中第⑥至 段是插叙，介绍于勒的身世经历，点明了菲利普一家盼望于勒归来的原因。
6.示例：窗外，夜色迷人，凉风习习；窗内，灯光明亮，安静和平。同学们正认真地温书复习，脸上满是轻松和愉悦。
拓展探究
搜集并阅读莫泊桑《项链》、马克·吐温《竞选州长》等短篇小说，了解作家对当时资本主义社会的深刻剖析与批判。
课下作业

展开更多......

收起↑