资源简介

(共50张PPT)
同学们，正如歌词所表达的，人生旅途并非时时一帆风顺，往往充满辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。如果说这是成长需要付出的代价的话，那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。
今天，我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独生活。
九年级语文上册
17* 孤独之旅
1.了解小说的三要素，理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。（重点）
2.理解文意，学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。（重点、难点）
3.体会杜小康成长中的感受，培养战胜困难的勇气。
（素养）
学习目标
曹文轩，1954年生于江苏盐城，中国当代作家、儿童文学家。其儿童小说具备诗与散文的气质。2016年获“国际安徒生奖”，这是中国作家首次获得这一殊荣。主要作品有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》《青铜葵花》，学术著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》等。
知识备查
《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，描述了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女的成长历程，其中既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。
本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。可是一次意外事故降临了……
知识备查
背景资料
杜小康的父亲杜雍和一心想发大财，用积累下的财富买了一条运货的大船，用这些年赚的一大笔钱加上从别人那里贷了一笔款，去城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家慢慢卖出去，赚更大的钱。但回家途中，他因过于兴奋，喝了点酒，加上扯足了风帆，在河弯处与一艘大拖驳船相撞，结果船毁了，货没了，人也因此病倒了。于是爱读书的杜小康被迫辍学，想法为父亲治病。当杜雍和能下床走路时，他又萌发了让“红门”重新焕发光彩的信心。这年春天，他又筹借了一笔钱，从鸭坊买下了500只小鸭，想靠自己年轻时的放鸭经验东山再起，并且要求自己的独生子杜小康一起去遥远的芦荡放鸭子。本文节选的就是这一部分。
知识备查
读一读
茬 抠 底 觅 嬉 旷
撩 炊 乖 掺 驱 镰
顺 叠 置 歇
预习检查
chá
kōu
家
dǐ
mì
食
闹
xī
空
kuànɡ
逗
liáo
烟
chuī
巧
guāi
杂
chān
除
qū
刀
lián
温
shùn
重
dié
zhì
之不理
xiē
斯底里
多音字
（ ）撩逗
（ ）撩起
liáo
liāo
（ ）扎成把
（ ）挣扎
zā
zhá
（ ）扎针
zhā
撩
扎
预习检查
多音字
（ ）落下
（ ）落在后面
luò
là
（ ）嚼着
（ ）咀嚼
jiáo
jué
（ ）大大落落
luō
（ ）倒嚼
jiào
落
嚼
（ ）落价
lào
预习检查
chān（ ）杂
shèn（ ）透
玉米shēn（ ）儿
xiē（ ）斯底里
jié（ ）尽全力
掺
糁
歇
chuō（ ）破
杀lù（ ）
洗zhuó（ ）
戳
戮
qū（ ）除
kōu（ ）门儿
抠
驱
渗
形近字
预习检查
竭
濯
词语解释
芦荡:生长大片芦苇荡的浅水湖。
窝棚：矮小简陋的屋子。
茬:农作物收割后留在地里的茎和根。
预习检查
整体感知
速读课文，边读边厘清小说的故事脉络，并用凝练的语言概括每个情节。
故事情节
开端（1）：交代背景——杜小康因家道中落，不得不
辍学跟着父亲去放鸭。
发展（2—27）：父子俩划船驱鸭背井离乡，在芦苇滩
上安了家，开始放鸭生活。
高潮（28—49）：杜小康在暴风吹开了鸭栏、惊散了鸭
群时，表现出成人般的勇气与坚强。
结局（50—52）：杜小康在芦荡中历经重重磨难，战胜
了孤独，终于长大了。
整体感知
查找文中描写杜小康心理活动的语句,结合画面理解他的心路历程，填写下面的表格。
不同阶段 不同心理感受
离开油麻地，出发时
到达目的地芦荡时
在芦荡安顿下来时
在芦荡时间一久
经历暴风雨后
精读细研
第5段：仿佛只要稍微慢下一点儿来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。
茫然和恐惧
精读细研
第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。
害怕和胆怯
精读细研
第28段：日子一天天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。
孤独
精读细研
第33段：后来，父子俩都在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。
不再忽然地恐慌
精读细研
第48段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了,坚强了。
精读细研
不同阶段 不同心理感受
离开油麻地，出发时
到达目的地芦荡时
在芦荡安顿下来时
在芦荡时间一久
经历暴风雨后
茫然和恐惧
害怕和胆怯
孤独
不再忽然地恐慌
坚强、长大
精读细研
成 熟
刚刚出发时：
到达芦荡时：
成
长
之
旅
心理变化过程：
芦荡安顿后：
住段时间后：
雨后天晴时：
不成熟
杜小康
茫然和恐惧
害怕和胆怯
孤独
不再忽然地恐慌
坚强、长大
精读细研
你觉得文中杜小康感受到哪些方面的“孤独”？
离乡背井的孤独
别离母亲与伙伴的孤独
单调乏味生活的孤独
前途迷茫与未知的孤独
空旷浩茫环境的孤独
寂寞痛苦
恐惧
磨难
孤独
精读细研
结合课文内容，说说你认为杜小康是一个怎样的孩子？
他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的孩子。
他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。
他是一个念念不忘求学上进，热爱生活，热爱大自然的孩子。
精读细研
精读细研
跳读课文，找出文中描写自然环境的段落，说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用？
暴风雨
鸭群
芦苇荡
精读细研
鸭
群
临睡时心理、动作和神态
形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进 [被赶着]
真正的鸭
[无家的漂游者]
[团团围住小船]
[插 拔 重新放]
羽毛：鲜亮 稠密
公鸭蓝羽紫羽：
犹如软缎
[恐惧]
[不情愿]
一路觅食，有时朝天空叫几声
[漂亮]
[长大]
[寂寞]
衬托
杜小康
精读细研
鸭 群
无家的漂游者——长成真正的鸭。
　　用鸭群的恐惧感衬托主人公的恐慌，用它们长大，衬托主人公的成长过程。
精读细研
烘托害怕胆怯
反衬
恐慌
芦苇荡
如绿色的浪潮直涌到天边
如万重大山围住了小船
青森森一片 浩浩荡荡
空气里满是芦叶清香
掺杂一缕一缕香草香
芦叶边飞着无数萤火虫
宁静美好
广阔
无边
精读细研
暴风雨
可怕—搏斗—成长
　 风雨中搏斗，成长的环境，造就勇气和坚强的性格。
精读细研
这里的环境特点是“黑”（前面三个“黑”字都是实指，后一个“黑”字是虚指）。这段话按照“天阴—变黑—雷滚—雨落—风吹”的顺序描写恶劣的环境，把暴风雨之势渲染到了极致，推动故事情节的发展，为下文“鸭逃人找”作铺垫，预示着杜小康将经受一次成长的洗礼，同时也烘托出杜小康坚强、勇敢的性格。
这里的环境有什么特点？作者这样写的目的是什么？
精读细研
雨过天晴
这段环境描写与前文暴风雨来临时的环境描写形成鲜明的对比。雨过天晴，天空格外的蓝，月亮也特别明亮。
这种美好的景色，恰恰衬托出主人公经历了暴风雨洗礼后，那种轻松、喜悦和平静的心情，从而突出表现了杜小康从此变得对生活更加热爱了，面对生活的考验他更加坚强了。
精读细研
渲染文章孤独的气氛，烘托人物孤独害怕的心理，推动情节发展，同时增加了文章的美感，具有浓郁的乡土文学气息。
环境描写的作用
方法指导
精读细研
1.作者选用“孤独之旅”作为文章的题目有何用意？
“孤独之旅”，是对杜小康放
鸭生活的一个概括。“孤独”渗透
了杜小康放鸭的全部生活空间与心
灵空间，也是杜小康心灵成长的过程。以此为题，既概括了文章内容，又表明了小说主题。
合作探究
2.本文的题目是“孤独之旅”，杜小康的孤独是从哪些方面体现出来的？
①失去交流环境、失去人文环境。
杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。
合作探究
②恐惧自然环境。
离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的自然环境中，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。
合作探究
③对未来的恐惧。
漫漫放鸭路，何处是尽头？这一切构成了人生的一段“孤独之旅”。文中最能体现孤独的句子：“没有其他声音，天地又如此空旷”“一连十多天遇不到一个人”。
题目概括了主人公放鸭生活的全过程，“孤独”渗透于他放鸭期间的全部生活空间和心灵空间。
合作探究
3.成长，是一个美好的过程，而这个过程不是永远一帆风顺的。学了这篇文章之后，你怎样看待“孤独”？
有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。
——曹文轩《感动》
合作探究
概括主题
本文通过写少年杜小康在随父放鸭的过程中成长的故事，高度赞扬了杜小康在生活上能吃苦、在精神上耐得住寂寞的顽强毅力，告诉少年们：人需要在艰苦的条件下历练，需要在孤寂中磨炼，这样才能成长。
课堂小结
学后感悟
示例一：我认为这篇小说体现了人的力量：人能够克服困难，战胜困难，取得胜利，并且使自己在与困难的斗争中成熟、坚强起来。
示例二：我认为这篇小说启示我们除了要战胜大自然外，更重要的是要战胜自我。自己才是自己最大的敌人，战胜了自己，就能战胜一切。
示例三：我觉得，困难是每一个人都不可避免的。当遭遇困难时，要勇敢面对，绝不能逃避，只有这样，我们才能最终战胜困难，同时也会在战胜困难的过程中拥有一份自豪感与成长感。
课堂小结

出色的自然环境描写。
文中多处运用环境描写，为人物的成长提供了一个广阔的背景，起到了渲染空旷、孤独、寂寞的气氛，烘托人物孤独感受的作用;同时增加了文章的美感，使文章具有浓郁的乡土气息。如对鸭群或动或静的描写，对空旷的芦苇荡的描写，对暴风雨的描写等，都突出了“孤独”的意境，展现了杜小康成长的环境。
写作特色

细腻逼真的心理描写。
文中对杜小康的心理描写得很细腻，把他的孤独用文字描摹得可触可感。如当杜小康到达芦苇荡时，他“有一种永远逃不走了的感觉”。这段孤独的心路历程，通过杜小康不同的感受表现出来，体现了他逐渐成长的主题。
写作特色

平实的语言风格。
小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年主人公单纯、简单的生活。描写环境、人物的文字也极为精练、通俗浅显，却表现得生动、形象，且富有深层意义，如“鸭们也长大了”一段，实际上映衬出主人公的成长历程，具有超出语言层面的隐喻意义。
写作特色
孤独之旅
发展
开端
高潮
失学放鸭——无奈
安顿之后——孤寂、不再恐慌
到达芦苇荡——害怕、胆怯
离开油麻地——茫然、恐惧
雨夜找鸭——长大、坚强、成熟
鸭子下蛋——惊喜
在孤独中长大
板书设计
结局
1.文中对芦荡的环境描写烘托了杜小康害怕、胆怯的心理。请你也运用环境描写来烘托自已的某种心情。
示例：
我怀揣着满分的试卷，走在放学回家的路上。小鸟在枝头叽叽喳喳地唱个不停，树叶在晚风的吹拂下轻声地交谈着，夕阳徘徊在山巅不肯落下。呵呵，它们也都在祝贺我呢！
课堂检测
A. 进步派很快认识到，仅仅驱除恶棍并制定经济和社会改革纲领是不够的。
B. 近年来，食品卫生问题成为焦点，对小商贩的不法现象大家无不义愤填膺。
C. 她歇斯底里地大哭起来，瘦弱的身体颤抖得厉害。
D. 三年的初中生活，我们师生相处融洽，相敬如宾，留下了许多美好的记忆。
D
2.下列句子中画线的词语使用不恰当的一项是（ ）
课堂检测
3.下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A.只有密切接触社会，联系群众，才能对国家安危和人民忧乐提出具有真知灼见的意见。(删掉“具有真知灼见的”)
B.随着智能手机的普及，使得我们周围出现了大量的“低头族”。(删掉“随着”或“使得”)
C.我认为，应该尽可能使用简化字，不要滥用繁体字，这样会给汉字规范化和青少年学习增加困难。(把“困难”改为“麻烦”)
D.自从有了“互联网+”，“一带一路”不再是一个普通的地理概念，而且是一个用新技术、新理念组建而成的新生态系统。(删掉“且”)
C
课堂检测
4.仿照画波浪线的句子，在下面横线上填入适当的语句,使文段前后连贯、呼应。
人生的价值不在于成就了轰轰烈烈的事业，而在于具体做好了什么。所以见到茂密的森林，你只要无愧地做好森林中挺拔的一棵；见到群芳争艳的花园，你只盼无愧地做好花园中普通的一朵；
____________________，__________________________；
虽是一棵，却能抗击风雨；______________________；
______________________。虽是一滴，却能滋润禾苗。这样人生也就无悔了。
见到奔腾不息的江河
你只盼无愧地做好浪花中的一滴
虽是一朵
却能装扮春天
课堂检测
拓展阅读
后来啊，他的前方出现了很多比孤独更可怕的敌人，他的鸭子都没了，鸭蛋也泡汤了，父亲又病重了。但我们的杜小康却变得越来越坦然，越来越坚强了。当他穿着破烂的衣服重新出现在油麻地时，他面容清瘦，但一双眼睛却出奇地亮，并透出一种油麻地的任何一个孩子都不可能有的早熟。几个月后，他甚至不带一丝卑微地在自己曾经就读的“油麻地小学”门口摆起了地摊。同学们，我们不要忘了，杜小康曾经可是油麻地最具有优越感的孩子啊。因此，把这些变化看在眼里的油麻地小学校长桑乔最后说了这么一句话：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康了！”
拓展探究
1.必做题：假如你是杜小康，请给你的妈妈、同学或老师写一封信，述说你的孤独之境，或谈谈你的心里话。
2.选做题：课后阅读曹文轩的小说《草房子》。
课下作业

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