资源简介

2025一2026学年度下学期期末考试试卷
八年级语文
座号
注意事项：
1、本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。
答在试卷上的答案无效。
2、本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。
一、积累与运用（共22分）
小文同学正在参与学校开展的“探访民俗风情，寻踪古韵遗音”主题实践活动，请你协助他
完成相关任务。
1.小文在撰写民俗探究手记时遇到了一些问题，请帮忙解决。（共7分）
民价是民间流行的习俗、风尚，是由民众传承并世代创造的民间文化、所谓“百里不同风，
千里不同俗”，鲁迅记忆里那j1ǎ0洁月色下的社戏，贺敬之心中那永不变味的糜子、油馍和米
酒，刘成章笔下那气势磅b6、令人的安塞腰鼓，吴伯箫那“遍悬珠玉金银而风至锵然的
那种盛事”中的灯笼，无一不是民俗风情画卷中浓墨重彩的一笔，从中我们可以感受并理解民俗
的多样和价值。
(1)语段中两个加点字该怎么读？请写出正确的拼音。(2分)
①糜()子②锵()然
(2)根据语境，写出下列词语中的拼音对应的汉字。(2分)
①jiǎ0()洁②磅bó()
(3)在语段横线处填入词语，最恰当的一项是【】(1分)
A.拍手称快B.眼花缭乱C.戛然而止D.叹为观止
(4)语段中画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。(2分)
2.下面是小文整理的一段关于介绍二十四节气的文字，顺序不小心被打乱了，请你帮他选出
衔接最恰当的一项【】(3分)
①小暑、大暑、处暑、小寒、大寒反映气温之变。
②比如，立春、立夏、立秋、立冬、春分、秋分、夏至、冬至反映四季不同阶段。
③节气命名反映季节、气温、降水、物候等变化，是人们生产生活的行动指南。
④雨水、谷雨、白露、寒露、霜降、小雪、大雪反映降雨量、降雪量的多少。
⑤惊蛰、清明、小满、芒种则反映动植物、庄稼等随节候发生的变化。
⑧二十四节气的命名与排序，留心观察，其中大有学问。
A.⑧④②①⑤③B.③⑥②④①⑤C.③⑧②①⑤④D.⑧③②①④⑤
3.学校准备制作“节气文化”专题宣传片，小文搜集了下面三幅宣传“夏至”美食文化
的图片，请你为其中，幅配解说词。提示：①介绍画面内容及内涵；②语言生动，表达有
条理：③不少于80字。(4分)
八年级语文第1页共6页
直是神情气又爽
群用
4,小文围绕活动主题写了一段感言，请你将空缺的古诗文名句补充完整。(8分)
了解一地民俗，必然要走入当地，赏山川之美，品情意之绵。忽逢桃源，惊艳于“夹岸数百
步，中无杂树，①
②
”(陶渊明《桃花源记》)的绚丽：遥望
洞庭，感叹于“③
，④】
”(孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》)的恢
宏：伫立水湄，迷离在“⑤
白露未晞”的(《兼葭》)凄美：流连河洲，吟唱
出“⑥
,君子好逑”（《关雎》)的思幕：徘徊城头，体味着“⑦
，⑧
”(王勃《送杜少府之任蜀州》)这种超越时空的友情。
二、现代文阅读（共28分）
(一)班级文学兴趣小组打算以《春到壶口》为蓝本拍摄徽视频，在“青春仪式”上播放，
请你参与完成5一8题。（共16分）
春到壶口刘江
①第一次去壶口是天旱水瘦时节。还没走到壶口岸边，先被脚下那黝黑的河床石惊呆了。那
河床石被泥沙打磨得棱角全无，光滑圆润，闪烁着铜浇铁铸一般的光泽，不由得想起那些经年累
月在黄河岸边拉纤的汉子，匍匐在地，砥砺前行，静如山，动若虎，吼一声山呼水应。再往河边
走，河床石变得愈发狰狞起来，石与石之间的缝隙足有两尺多深，一道道顺着河流的走向排列，
短的三五米，长的十多米，犀利而又静默。是什么样的力量使这坚硬的河床成了这般模样？
②后来当了电视台的记者，隆冬时节，我们去拍壶口。四五百米宽的晋陕峡谷之间一片冰阵，
就好像刚刚经历了一场造山运动，擎山拓谷，跌宕起伏。那惊心动魄的一幕被冬之神定格，大河
上下顿失滔滔。就连被称为“九河之瞪”的孟门岛也深陷在冰阵之中。
③待到惊蛰之际我们再去拍壶口，则是另一番景象。那搁浅在岸边的冰阵被泥沙覆盖，有的
像古城堡的断垣残壁，有的则像巨兽一般张牙舞爪。壶口景区的朋友给我们每人手里塞了一条扁
担，说爬高援低能借力，跨越冰裂时要让扁担和裂纹走向呈十字交叉，一旦脚下落空兴许能救一
命。听得人后背直起鸡皮疙瘩。我们上下攀缘，一会儿在冰盖下猫腰穿行，犬牙交错的罅隙里消
融的冰水淙淙作响：一会儿又爬上冰峰，借助手中的扁担才能跃上另一道冰坎。冷风中出了一身
热汗，终于可以望见瀑布了。朋友说，无论如何再也不能前进一步了，大地回春，冰块都开始发
酥了，我们现在站的冰块下方是石岸，还在实处，再往前，下面就是龙槽。
④站在这里看壶口，就像一个活火山口，只不过它升腾的不是岩浆而是水雾。整整一个冬季，
那水雾一层一层地落在四周的冰面上，结成了冰，正对着壶口的那一面就形成了一座冰的悬崖，
八年级语文第2页共6页2025－2026 学年下期期末考试试卷
八年级语文参考答案及评分标准
一、积累与运用（共22分）
1.(1) méi qiāng （每空 1 分，共 2 分） (2)皎 礴（每空 1 分，共 2 分）
(3)D（1 分）
(4)语序不当，应将“传承”和“创造”调换顺序（互换位置）（2 分）
2.D(3 分)
3.示例一：我选取第①张图片。可爱的熊猫左臂轻放腹部悠然地躺着，边用吸管吮吸杯
子里的酸梅汤，边美滋滋地想：真是神清气又爽。大熊猫化身节气文化宣传员，提醒人们夏
至喝酸梅汤。图片反映了中国人根据节气合理饮食的生活智慧。
示例二：我选取第②张图片。图中憨态可掬的熊猫头戴小帽、手挥彩带，站在豌豆糕上
翩翩起舞，开心地说“食豌豆糕防病又开胃”。国宝大熊猫表明节气是中国特有的文化，豌
豆糕清凉解暑，体现出顺时节而为的生活理念。
示例三：我选第③张图片。头戴小帽的大熊猫满脸萌态，目光炯炯，双手扒着一颗果肉
晶莹的荔枝，唱着“甜美荔枝，健体又益智”，告诉人们夏至要食荔枝，妙趣横生的图片表
达了人们希望身体健康、头脑聪慧的美好愿望。
（画面内容及内涵 2 分，语言生动、简明、得体 1 分，表达有条理 1 分。共 4 分
4.①芳草鲜美 ②落英缤纷 ③气蒸云梦泽 ④波撼岳阳城 ⑤蒹葭萋萋 ⑥窈窕淑女 ⑦
海内存知己 ⑧天涯若比邻（每空 1 分,错、漏、添字该空均不得分。共 8 分)
二、现代文阅读（共 28 分）
5.①移步换景 ②冰阵 ③惊心动魄 ④由近及远（每空 1 分,共 4 分)
6.我认为需要拍摄（1 分）。理由:写隆冬时节壶口的冰阵奇观，表现其蓄势待发和静
默的特点（1 分），为下文写壶口冰融河开作铺垫（1 分），两者形成对比，更能凸显壶口
河开时地崩山裂、雷霆万钧的气势（1 分）。（观点 1 分，理由 3 分，共 4 分）
7.示例：选 B（1 分）。理由：文章第④段描写了冰岸崩塌、河开的壮观景象，如“对
面十米高的冰岸山崩地裂般地塌下”（1 分），这些描写充满力量感和震撼力，“激昂急促”
的背景音乐能匹配这种气势磅礴的氛围（2 分）。（选项 1 分，理由 3 分，共 4 分）
8.示例一：同学们，壶口的河床石在水的冲刷、冰的冻融中被塑造成独特的模样（1
分）；青春的我们也会遇到各种困境与挑战，但就像壶口的水从未停止前进，我们要以勇气
直面挑战，用坚持打磨锋芒（1 分）。逆境是青春的磨刀石——愿我们撞碎怯懦的冰，冲开
迷茫的雾，让青春在拼搏中绽放最耀眼的光彩！（2 分）
示例二:同学们，壶口的河床之所以呈现出“那般模样”，是因为它历经了水的“亲吻”
和冰的“磨砺”（1 分）。青春成长亦如此，我们会遇到像“水的冲刷”“冰的冻结”那样
的困难与挑战（1 分），但这些磨砺不是阻碍，而是让我们变得更坚韧的养分（1 分）。就
像壶口最终迎来了“炽热的春水”，我们也会在青春的洗礼中，绽放属于自己的精彩！（1
分）（意思对即可。共 4 分）
9.①拥有物理实体，通过“身体”感受并与物理世界交互，而非仅处理虚拟数据；②
是物理世界的“实干家”，让智能从“会说话”走向“会做事”，能融入现实生活多场景；
③物理形态多样，涵盖机器手臂、四足机器狗、人形机器人等实体设备；④可完成设备检
修、救灾等现实任务，能替代人类执行高危职业。（意思对即可。一点 1 分，共 4 分）
10.打比方的说明方法。将“离身智能”比作“理论家”，“具身智能”比作“实干家；
又用武侠人物王语嫣类比离身智能、乔峰类比具身智能。作用：生动形象地解释了离身智能
与具身智能的区别，让读者更容易理解两者在行为方式上的不同。（说明方法及结合材料分
析 1 分，作用 2 分。共 3 分）
11.①技术阻碍。机器人在复杂现实环境中难于快速学习、自主决策，传感器精读与紧
急制动系统难以达到安全标准；在非结构环境中应对能力不足，已出现操作失误。②成本阻
碍。高性能人形机器人硬件造价昂贵，核心零部件仍依赖进口，价格居高不下。电池续航瓶
颈制约着设备推广。③伦理阻碍。人机关系界定、数据隐私与安全等伦理问题尚未得到妥善
解决。（技术阻碍、成本阻碍各 2 分，伦理阻碍 1 分，需结合材料分析，意思对即可。共 5
分）
三、古诗文阅读（共 15 分）
12. D（2 分）
13.教别人，占自己学习的一半，说的就是这个道理吧！（意思对即可。2 分）
14.设喻类比，以“嘉肴”比喻“至道”，以“嘉肴”“弗食”“不知其旨”类比“至
道”“弗学”“不知其善”的道理，引出下文对教与学关系的论述，使文章浅显易懂，易被
人接受。（手法 1 分，结合内容分析 2 分。共 3 分）
15.甲文侧重论述教学相长（或教和学是相互促进的）；乙文侧重论述教师需“长善而
救其失”，即发扬学生的优点，并补救其不足。（意思对即可。一点 2 分，共 4 分）
16. 示例一：选甲，表现手法是情景交融（借景抒情）。《蒹葭》借蒹葭、白露等景物
营造朦胧意境，抒发对“伊人”的追寻之思；《天净沙·秋思》通过“枯藤老树昏鸦”等意
象组合，勾勒凄凉秋景，抒发游子思乡之愁，二者均以景物为载体传递情感。
示例二：选乙，表现手法是托物起兴。《蒹葭》以蒹葭起兴引出情感；“树梢树枝树根
根”以树的各部分相连起兴，表达对家乡亲人的亲近感，二者均用具体事物引发情感。（表
现手法 2分，结合诗句内容分析 2分。共 4分）
四、整本书阅读（5分）
17.示例一：读《经典常谈》时,我采用选择性阅读法。比如，在学习《〈诗经〉二首》
后，我选择阅读本书的《〈诗经〉第四》,以了解更多关于《诗经》的知识,领略古代社会风
貌，感受古人质朴情感，还能学习赋、比、兴的艺术手法。总之，有选择地阅读帮助我提高
了阅读效率,增强了阅读的针对性,并培养了阅读兴趣。
示例二：阅读《昆虫记》时，我采用选择性阅读法。我重点精读自己感兴趣的昆虫或知
识性强的部分，如蜜蜂的社群生活、蝉的生长蜕变、螳螂的生存智慧等，品味其细腻描写与
拟人化手法。通过选择性阅读，我既深入理解了昆虫的特征、习性，又感悟到作者法布尔对
生命的敬畏，明白了应以尊重与好奇之心观察万物。
示例三：读《西游记》时，我采用圈点批注法。在阅读“三打白骨精”时，我用符号标
记出孙悟空的言行细节，并在旁边批注“火眼金睛”“忠诚执着”等关键词；遇到环境描写
时，我会标注“烘托妖气”等批注。这种方法帮助我快速抓住情节核心，深入分析人物形象，
同时积累赏析技巧。
示例四：读《西游记》时，我采用精读和跳读相结合的方法。对书中描写次要人物或琐
碎环境的部分采用跳读，对“三打白骨精”“三调芭蕉扇”等关键情节进行精读。通过精读，
我深刻感受到孙悟空的嫉恶如仇与师徒四人的坚定信念；跳读则帮助我快速梳理取经的整体
脉络，高效把握全书核心内容。
（选择阅读方法，1分；结合相关内容说明如何运用该方法，3分；阅读收获，1分。
共 5分）
五、作文（50 分）
18.参考 2026 年河南省中考作文评分标准。

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