资源简介

2025－2026 学年度下学期期末考试试卷
七年级语文
注意事项：
1、本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。
答在试卷上的答案无效。
2、本试卷共 6 页，五个大题，满分 120 分，考试时间 120 分钟。
一、积累与运用（21 分）
班级开展“走近英雄，汲取力量”主题学习活动，请你参与，完成下面的任务。
1.下面是主持人准备的开场白，里面有些字词句拿不准，请你判断。（共 6 分）
历史长河奔流不息，英雄的丰功伟绩悄然沉淀，化作照亮前路的星火。烽烟岁月里，仁人志
士秉持大义，以铁骨挺起民族脊梁；风雨征程中，革命英烈前赴后继，以初心书写家国担当。一
座座不朽丰碑 镌刻着崇高信仰，承载着厚重精神。铭记英雄，是为了赓续血脉；致敬英雄，更要
汲取精神力量。我们需把精神根植于心，在世事变换中安放初心；让力量贮蓄于心，在斑澜岁月
里勇毅前行。
（1）语段中两个加点的字怎么读？请写出正确的拼音。(2 分)
①悄（ ）然 ② 镌（ ）刻
（2）画横线句中有两个错别字，请依次找出并改正。（2 分）
①“ ”应改为“ ” ②“ ”应改为“ ”
（3）画波浪线句中有一处词语使用不当，请找出并修改。（2 分）
“ ”应改为“ ”
2.小组成员写了一段与“英雄观”有关的文字，但中间几句的顺序有待推敲。请你选出衔接
最恰当的一项【 】（3 分）
英雄是民族的脊梁，是时代的先锋。________，________，________，________，激励着
更多人从身边事做起，在日常生活中践行英雄精神，汇聚成推动社会前行的强大力量。
①古代英雄观或与“成败论英雄”挂钩，或强调其超凡的勇力与智谋
②在不同历史时期和不同的文化语境下，人们对“英雄”的定义和理解并非一成不变
③这种转变不仅拓展了英雄的外延，也丰富了其精神内核
④“平民化英雄观”的形成反映了社会进步和价值观深化，它打破了传统英雄叙事的桎梏
⑤现代的英雄观不只指向杰出人物，也涵盖在平凡岗位上默默坚守、无私奉献的普通人
A.④③②①⑤ B.①②⑤④③ C.⑤②①③④ D.②①⑤③④
3.在活动中，班长小乐了解到“开国少将”廖政国的相关事迹后，深受感动，推荐把他的故
事置入学校“学英雄，做英雄”展板中并配图，下面是他搜集的两幅配图，请你根据链接材料选
择其中一幅，并简述理由。（4 分）
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【链接材料】廖政国，河南息县人，他十七岁参与反“围剿”作战，立下了赫赫战功。1939
年，廖政国担任第二支队支队长，带领队伍冲破了日伪军的重重封锁线，面对数量众多且装备精
良的日军，廖政国抱起机关枪冲锋在前，向日军猛烈扫射，敌人顿时乱了阵脚，只得四处逃命。
不仅如此，廖政国曾以少胜多，夜袭了日军占领的虹桥机场，烧毁了敌军四架飞机，极大鼓舞了
敌占区广大民众抗日的信心，获得了群众支持，也在国际上引起了很大反响。
4.小文围绕活动主题写了一段感言，请你根据语境，补写空缺的古诗文名句。（8 分）
走近英雄，感受其精神，它是“① ，② ”（《木兰诗》）
的孝顺与果敢；是“③ ，④ ”（龚自珍《己亥杂诗》）的奉献
与担当。吾辈少年应汲取力量，无论身处怎样的复杂环境，都应坚守“⑤ ，
⑥ ”（周敦颐《爱莲说》）的初心，以“⑦ ，⑧
”（杜甫《望岳》）的决心与勇气，去点亮青春，书写担当。
二、现代文阅读（共 28 分）
（一）阅读下文，完成 5—8 题。（共 16 分）
班级开展“大渡河畔英雄多”短视频设计活动，请你对照选文完善短视频设计。
大渡河畔英雄多
①1935 年 5 月，为了粉碎敌人的阴谋，实现北上抗日的计划，红军必须渡过大渡河。
②红一团接受了渡河先遣任务。经过侦察和分析，我们选择在安顺场渡河。安顺场在大渡河
西南岸，那里有敌人两个连守着，只有一只渡船。红军要强渡过去，先得消灭南岸敌人夺取渡船。
不久接到指挥部的命令：连夜偷袭安顺场守敌，夺取渡船,强渡大渡河。
③安顺场守敌做梦也不会想到红军来得这样快。我们的尖兵排和敌人哨兵接触的时候，哨兵
问：“哪一部分的？”他们还以为我们是他们自己人呢。“我们是红军！缴枪不杀!”红军战士
的吼声像春雷似的响彻夜空。“呼！”敌人慌乱地开枪了。可是已晚了，四面都是我们的火力。
不到三十分钟，我们抓住了敌军中管船的人，把那只唯一的渡船抢到手，那只船成了我们渡河的
唯一希望。可是没有船工，还是没法子渡河，只得推到第二天。
④第二天好不容易从周围的山沟里找到十几个船工，我们决定按时强渡。一只渡船不可能把
全部战士都渡过去，只得挑选少数人。战士们知道要组织渡河奋勇队，谁都想当个渡河先锋。营
长决定从二连里派十几个人去，被选到的战士流露出满意的神情，一个个都生龙活虎。突然哇的
一声，一个战士从队伍里冲出来！嚷着“我也要去！我也要去！”他一边哭一边嚷，向营长那里
跑——是二连的通信员。“去吧！”营长感动地说，例外地批准他参加渡河奋勇队。通信员听到
营长允许了，赶紧擦去眼泪，飞也似的跑到十六个人的队里。
⑤一支英雄的渡河奋勇队组成了：十七个勇士，每人一把大刀，一支冲锋枪，一支短枪，五
六个手榴弹，还有作业工具。十七个勇士跳上了渡船。岸上的同志们喊道：“同志们！十万红军
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的生命就在你们几个人的身上！坚决渡过去，消灭敌人!”渡船在这热烈的鼓舞中飞速地向北岸
前进。敌人惊慌了，向我们的渡船开火。十七勇士冲过一个个巨浪，避过一阵阵弹雨，击落一个
个敌人，继续奋力前进。“打！”我们的炮兵向敌人开炮了。“通通”两下，敌人的碉堡飞掉了
一半。我们的机枪和步枪也发挥了威力。机枪像暴风雨一样地吼着，猛烈射向对岸……
⑥炮弹一个个炸在敌人的碉堡上，船工们一桨桨拼命地划着，渡船随着汹涌的波浪颠簸前进，
船四周满是子弹打起的浪花。几乎岸上所有人的注意力都集中在渡船上。突然,猛地一发炮弹落在
船边，掀起一个巨浪,渡船剧烈地晃荡起来。我非常着急，差点叫出声来。幸好渡船随着巨浪颠
簸了一阵，慢慢地平静下来。渡船继续前进，越来越靠近对岸。只有五六米了，勇士们都站上船
头，接着就不顾一切地往岸上跳。对岸山上突然滚下一个手榴弹，一个滚雷，“轰轰”两下，冒
起一阵浓浓的白烟。敌人就从小村庄里冲出来。
⑦敌人不下二百，我们只有十七人。奋勇队背水作战，情势非常紧急。“给我轰！”我命令
南岸早已准备的火力。“轰！轰！”迫击炮弹不偏不歪地在敌群中开了花。接着重机枪延伸射击,
枪弹像雨点似的飞向对岸。敌人溃退了，慌乱地四散逃命。“打！打！延伸射击！”我再一次下
命令。已上了岸的勇士乘机俯身冲上去，占领了渡口。
⑧渡船很快回来了，又一批战士准备渡江,在营长的带领下，一些同志赶忙登上去。“必须
以最快速度前进，支援第一批登陆的同志！”我向营长这样叮咛，船飞速向北岸前进。山上的敌
人又向河心射击。敌人孤注一掷，企图组织全部火力，挡住我们后继登陆部队。渡船在浪里颠簸
着,渐渐驶到岸边了，突然一梭子机枪子弹打到船上，就见一个战士捂着他的胳臂，显然是受了伤。
要是渡船再往下滑，到礁石下游急流汇合处非翻船不可。“撑啊！”我紧张得心都要崩了。突然
从船上跳下四个船工来，他们蹬着水用背顶着船，船上四个船工用竹篙撑。足足一个小时才靠岸，
我这才松了一口气。
⑨过了一会儿，那只唯一的渡船又回到南岸。于是，我带领几名重机枪手坐船到对岸扩大战
果，巩固阵地。这时天色已有些晚了，渡船连续往返，一船又一船的红军都安全到了对岸。我们
又乘胜追击敌人,在下游又缴了两只船，渡河速度加快了。到第二天上午,全团安然渡过了大渡河。
⑩红一团强渡大渡河成功，有力配合了左翼兵团强夺泸定桥。十七勇士强渡大渡河的事迹将
同其他光荣的革命事迹一起，永远记入革命史册。 （作者：杨得志。有删改）
5.短视频中要补充旁白，介绍英雄们战胜了哪些困难，最终强渡大渡河。请结合全文，仿照
示例，用四字短语概括旁白中的要点。（4 分）
渡船紧缺→① →没有船工→河水湍急→② →敌众我寡→③ →④
6.为更好地走近英雄，同学们在班会课上对脚本进行现场演绎。（4 分）
①从朗读语调、重音的角度，为“我也要去！我也要去！”做朗读设计，并说明理由。（2 分）
②同学们给“打！打！延伸射击！”设计了以下动作和神态，说说这样设计的理由。（2 分）
动作、神态设计：头颅微扬，目光坚定，右手挥拳。
7.在排练中，有同学建议删去第⑧段“渡船二次渡江遇险”的情节。你同意吗？请结合文本，
从内容与结构两方面阐述理由。（4分）
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8.此次活动让同学们进一步加深了对英雄精神的理解与认同。请结合链接材料和文章，谈谈
十七勇士和中国男儿有哪些相似之处。（4分）
链接材料：中国男儿/中国男儿/要将只手撑天空/长江大河/亚洲之东/峨峨昆仑/古今多少奇
丈夫/碎首黄尘/燕然勒功/至今热血犹殷红 （节选自《邓稼先》）
(二)阅读下文，完成 9—11 题。（共 12 分）
燕园树寻
①燕园的树何必寻？无论园中哪个角落，都是满眼装不下的绿。
②先从自家院里说起。院中的三棵古松，是“三松堂”命名的由来。一株是挺直的；一株是
高卧的，作九十度角，像很大的伞柄，遮住了四分之一的院子。第三株大概种类不同，长不高，
在花墙边斜斜地伸出枝干，很像黄山的迎客松。地锦的藤蔓从花墙上爬过来，挂在它身上。秋来
时，好像挂着几条红缎带，两只白猫喜欢抓弄摇曳的叶子，在松树周围跑来跑去，有时一下子蹿
上树顶，坐定了，低头认真观察世界。
③后院有一株老槐树，比松树还高大。老槐树下，如今是一畦月季，还有一圆形木架，爬满
了金银花。老槐树让阳光从枝叶间漏下，形成“花荫凉”，保护它的小邻居。一块写着“古树”
的小牌钉在树身。
④临湖轩前面的两株白皮松是很壮观的。它们有石砌的底座，显得格外尊贵。树身挺直，树
皮呈灰白色。北边一株在根处便分杈，两条树干相并相依。南边一株树身粗壮，在高处分杈。西
边的枝叶都比较收敛，树顶不太大，好像两位高大而瘦削的老人，因为饱经沧桑，只有沉默。
⑤俄文楼前有一株元宝枫，北面小山下有几树黄栌，是涂抹秋色的能手。燕园中枫树很多，
数这一株最大，两人方才合抱。它和黄栌一年一度焕彩添霞，使这一带的秋意如醇酒，如一曲辉
煌的钢琴协奏曲。
⑥若讲到一个种类的树，非一株树，杨柳值得一提。杨柳很普通，因为太普通了，人们反而
忽略了它的特色。未名湖畔和几个荷塘边遍植杨柳，我才朝夕得见。见它们在春寒料峭时发出嫩
黄的枝条，直到立冬后还拂动着；见它们伴着娇黄的迎春、火红的榆叶梅，度过春天的热闹，由
着夏日的知了在枝头喧闹，然后又陪着秋天的绚丽，直到一切被寒风卷去。不管湖水是丰满还是
低落，是清明还是糊涂，柳枝总在水面低回宛转，依依不舍。“杨柳岸，晓风残月”，岸上有柳，
才显出风和月，若是光光的土地，成何光景？它们常集体作为陪衬，实在是忠于职守，不想出风
头的好树。
⑦银杏的集体现身更是大观了。临湖轩下小湖旁，七棵巨人似的大树站成一排，挡住了一面
山。这两年，它们的叶子不够繁茂，已不像从前那样有气势了。树底下原有许多不知名的小红树，
和大片的黄连在一起，真是如火如荼，现在莫名其妙地消失了，大概给砍掉了。这一排银杏树，
一定为失去了朋友而伤心吧。
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⑧还有些树被移走了，去点缀新盖的楼堂馆所。砍去的和移走的是寻不到了，但总有新的在
生长，谁也挡不住。
⑨新的银杏树便有许多。一出我家后角门，可见南边通往学生区的路。路很直，两边年轻的
银杏树也很直。年复一年，由绿而黄。不知有多少年轻人走过这路，迎着新芽，踩着落叶，来了
又走，走远了——而树还在这里生长。 （选自《宗璞散文精选》，有删改）
9.作者笔下的有些树木不但有树的特征，还有人的品性，请依据文章内容完成表格。（4 分）
不同的树 树的特征 人的品性
槐树 高大，形成“花荫凉” ①
白皮松 ② 饱经沧桑
杨柳 ③ 忠于职守、谦逊
银杏树 粗壮、笔直，不断生长 ④
10.作者在文中为什么用大量篇幅写银杏树？( 4 分)
11.比较并找出下面两段文字在内容和情感上的共同点。(4 分)
文段一：还有些树被移走了，去点缀新盖的楼堂馆所。砍去的和移走的是寻不到了，但总有
新的在生长，谁也挡不住。（选自《燕园树寻》）
文段二：过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮
的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。（选自《紫藤萝瀑布》）
三、古诗文阅读（共 16 分）
（一）阅读下面两个文段，完成 12—15 题。（共 12 分）
【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，
草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之
劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
（刘禹锡《陋室铭》）
【乙】三间茅屋，十里春风，窗里幽兰，窗外修竹。此何等雅趣，而安享之人不知也。懵懵
懂懂，绝不知乐在何处。惟劳苦贫病之人，忽得十日五日之暇，闭柴扉，扫竹径，对芳兰，啜①
苦茗②，时有微风细雨，润泽于疏篱仄③径之间；俗客不来，良朋辄至，亦适适然④自惊，为此日
之难得也。
（选自《郑板桥集》，有删节）
【注释】①啜：喝。②茗：茶。③仄：同“侧”，旁边。④适适然：形容快乐开心的样子。
12.下列选项中加点词语，意思相同的一项【 】(2 分）
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A.有仙则名 卷卷有爷名（《木兰诗》）
B.可以调素琴 有奇字素无备者（《活板》)
C.绝不知乐在何处 同予者何人（《爱莲说》)
D.惟劳苦贫病之人 无案牍之劳形（《陋室铭》 )
13.把甲文中划线句翻译成现代汉语。（2 分）
14.甲文作者开头说“斯是陋室”，结尾又说“何陋之有”，这是否矛盾？为什么？（4 分）
15.请结合甲、乙两文，谈谈刘禹锡与郑板桥在品格上有哪些相同点。（4 分）
（二）阅读下面两首诗，完成第 16 题。（4 分）
泊秦淮/杜牧 贾生/李商隐
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
16.这两首诗都运用了借古讽今的手法，所表达的情感有哪些异同？请简要分析。（4 分）
四、整本书阅读（5 分）
17.人生如潮，潮起潮落是常态。面对命运的波澜，不同的人呈现出不同的姿态。从下列备
选人物中任选一个，结合其经历，谈谈你从中获得的面对人生起落的启示。100 字左右。（5分）
（1）祥子（《骆驼祥子》） （2）保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）
五、作文（50 分）
18.阅读下面文字，按要求作文。（50 分）
“拔节”指水稻、小麦等农作物发育到一定阶段时，主茎的各节长得很快的现象。除农业意
义外，“拔节”也常被用来比喻人或事物在特定阶段的快速发展和显著进步。它可以是学业上的
精进与突破，可以是人际交往中的顿悟与成熟，也可以是遭遇困境后的觉醒与蜕变。
请以“那一刻，我悄然拔节”为题，写一篇记叙文。
要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③不少于 500 字；④文中
请回避与你相关的人名、校名、地名。
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七年级语文 第 8 页 共 6 页2025－2026 学年度下期期末考试试卷
七年级语文参考答案及评分标准
一、积累与运用（共22分）
1.(1)①qiǎo ②juān（每空 1分，共 2分）
（拼写错误不得分；书写潦草或涂改痕迹严重，无法辨认不得分）
（2）①“换”改为“幻” ②“澜”改为“斓”（每个 1分，共 2分）
（能找出但未能正确更正不得分；书写潦草或涂改痕迹严重，无法辨认不得分）
（3）“前赴后继”改为“前仆后继”（2分）（能找出但未能正确修改不得分）
2.D（3 分）
3.示例一:选择 A图。该图展现了廖政国将军所获得的战功，直观地呈现了文字材料中
“立下了赫赫战功”的相关内容，表现出廖政国战功赫赫、骁勇善战的将军形象。
示例二:选择 B图。该图描绘了群众听到廖政国将军夜袭机场成功的消息后喜悦的画面，
能补充文字材料中“极大鼓舞了敌占区广大民众抗日的信心”的内容，表现出了军民同心、
同仇敌忾的气象。
（意思对即可。描述画面 2分，说明图片的作用 2分，共 4分。）
4.①愿为市鞍马 ②从此替爷征 ③落花不是无情物 ④化作春泥更护花
⑤出淤泥而不染 ⑥濯清涟而不妖 ⑦会当凌绝顶 ⑧一览众山小
（每空 1分,错字、漏字、添字，该空均不得分。共 8分)
二、现代文阅读（共 28分）
5. ①时间紧迫 ②炮火猛烈 ③战士负伤 ④渡船下滑 （每空 1分，共 4分）
6.①语调激昂，重音“也”“去”，写出通信员参加渡河奋勇队时迫不及待的心情，体现
出奋勇争先的革命热情（或无畏的牺牲精神）。（语调、重音把握准确 1分，理由 1分，共 2
分）
②能够凸显红军在紧急战争形势下的坚定信念、从容不迫和英勇精神（1分），增强了
语言感染力和表现力，让观众更能深刻感受到红军战士的英雄气概（1分）。（意思对即可。
共 2分）
7.不能删去。内容上：该情节展现渡船二次渡江时战士负伤、渡船遇险的危急，凸显强
渡难度与红军及船工的英勇，丰富了英雄事迹内涵。结构上：该情节承接前文强渡的紧张，
进一步渲染战争的艰险，为后文渡船靠岸、红军继续渡河及最终成功铺垫，使叙事更连贯完
整，增强故事感染力。（意思对即可。内容、结构各 2分，共 4分)
8.他们都有逆境奋起、英勇无畏、敢于牺牲的品质；都有坚定的信念和坚强的意志；都
展现出了无私奉献、热爱祖国的精神。（答出任意两点，意思对即可。一点 2分，共 4分）
9.①无私奉献；②壮观、高大、古老；③普通、生命力旺盛、集体作为陪衬；④生命力
顽强（（每空 1分，共 4分）
10.①银杏树构成了燕园一道绚烂的风景，是作者“燕园树寻”的重要部分；②银杏树
满身正气，光华灿烂，是非常独特的一种树，表达了作者的敬佩和喜爱；③用银杏树和“朋
友”的遭遇表现时代的动荡，寄托作者的感慨；④燕园中新的银杏树代表了生生不息的力量
和历经劫难之后仍蓬勃向上的精神，作者借银杏树来表达自己对生命的认识。（答出任意两
点，意思对即可。一点 2分，共 4分）
11.内容上：都写出了新生事物的蓬勃生机。文段一写燕园里里的树木遭遇砍伐、移栽
的厄运，但依然有新的树木在生长；文段二写紫藤萝曾遭遇衰败凋零，多年后再度繁华盛放。
情感上：都表达了对新生命蓬勃生长的欣喜，抒发了对生命的赞美，揭示了苦难都会过
去，生命生生不息的哲理。（意思对即可。内容上和情感上各 2分，共 4分。）
三、古诗文阅读（共16分）
12.C（2 分）
13.苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。（意思对即可
。2分）
14.不矛盾（1分）。“斯是陋室”是指房屋建筑和室内布置简陋（1分）；而“何陋之
有”是因为陋室主人有高尚品德，且陋室环境清幽雅致、交往的都是博学之士，这些精神层
面的富足与高雅使陋室不再显得简陋，巧妙照应开头“惟吾德馨”，体现了作者高洁傲岸、
安贫乐道的高尚品质。（2分）。（意思对即可。观点 1分，理由 3分，共 4分）
15.甲文刘禹锡居于“陋室”但他认为“何陋之有”，乙文“郑板桥”住“三间茅屋”
仍“适适然”，刘禹锡和郑板桥都有高洁的志趣和安贫乐道、甘于清贫、超凡脱俗的思想品
格。（结合文本分析 2分，共同品格 2分。共 4分。）
16.同：两首诗都表达了诗人对统治者昏庸无道、不以国事为重（不顾国计民生）的忧
虑和愤慨（2分）。
异：《泊秦淮》中，作者在凄寒的意境中寄寓兴亡之忧；《贾生》还寄寓了作者怀才不遇
的感慨。（意思对即可。共同点 2分，不同点每首诗的分析 1分，共 2分。本题共 4分。）
四、整本书阅读（5分）
17.示例一：我选祥子。他的理想是想拥有一辆属于自己的车，但他三次买车三次失去。
第一次被大兵抢走，第二次被孙侦探敲诈，第三次为安葬虎妞卖了车，在一次次打击下，他
从勤劳要强的奋斗者变成了麻木堕落的行尸走肉。他的经历启示我：人生难免遭遇起落和挫
折，无论顺境逆境，都要守住底线，心怀希望，以坚韧的品格和清醒的态度直视人生。
示例二：保尔。保尔一生历经无数起落：早年饱受底层生活磨难，青年时，投身
革命，屡立战功；社会主义建设时期忘我工作，屡遭伤病、严寒的重重考验；后因战
争与过度劳累，导致瘫痪失明，跌入人生低谷，但他始终未向命运低头，最后以笔为武
器，重新找到了人生价值。他的经历告诉我：面对人生起落，要心怀坚定信念，以顽强意志
坚守理想，以责任、担当与奉献实现自我价值，让生命在奋斗中绽放光彩。
（意思对即可。经历 3分，启示 2分，共 5分）
五、作文（50 分）
18.参考 2026 年我省中考作文（记叙文）评分标准及评分细则
2026 年河南省中考作文评分标准
一等 二等 三等 四等 五等
等次
50～43 分 42～33 分 32～33 分 22～13 分 12～0 分
分
25～21 分 21～16 分 16～11 分 11～6 分 6～0 分
主 值
题 ①表达意图明 ①表达意图 ①表达意图 ①表达意图 ①内容与题目
记 确，内容具体 较明确，内容 基本明确，内 不明确，内 无关；②抄袭比与
充实；②有真 较 具 体 充 容 不 够 充 容空洞；② 例80%以上；③
内 叙 情实感，能表 实；②有自己 实；②缺少情 情感态度与 随意拼凑，不知
容 文 达自己的思考 的思考和体 感体验和思 价值观不够 所云；④价值观
和体悟；③情 悟，不空洞， 考体悟；③情 健康 错误。
（25 要
感态度与价值 不虚假；③情 感态度与价
分） 求 观健康。 感态度与价 值观基本健
值观健康。 康。
结 分
20～17 分 17～13 分 13～9 分 9～5 分 5～0 分
构 值
与 记 ①叙事完整重 ①叙事基本 ①叙事基本 ①叙事不完 ①结构非常混
点突出；②描 完整，重点基 完整，能注意 整，主次不 乱或字数不足
表 叙
达 文 写具体语言准 本突出；②语 详略；②语句 分；②语句 100；②病句多，
确、生动 言流畅，有一 基本通顺，病 不通顺，病 词不达意
（20 要
些具体描写 句较少 句较多
分）
求
分
书 5分 4分 3 分 2 分 1～0 分
值
写
①书写规范， ①书写基本 ①书写较潦 ① 书 写 潦 ①书写非常潦
与
卷面整洁；② 规范，卷面基 草，字迹能辨 草，卷面脏 草；②不会使用
要
标 标点使用正确 本整洁；②标 认；②标点使 乱；②标点 标点
求
点使用基本 用有一些错 使用随意
点
正确 误
补充说明:
1.以下三项有一项突出者,可在获得的相应等次分上加 1-3 分,加到满分 50 分为止。
①感情真挚；②思想有深度；③表达富有创意。
2.满分作文比例掌握在 5%左右。
3.没写题目扣 2 分。
4.错别字每 3 个扣 1 分,重复错误不计,最高扣 3 分。
作文评分细则
1.缺少题目扣 2分，只写题目给 2分。
2.鼓励满分作文。
3.关于量化评分。学生作文只要基本达到了某一项的某个等的要求，就从该项该等的最
高分切入，比如，基本达到了“主题与内容”一等的描述，这一项就打 25 分；如果在该项
该等的某一个小的方面明显做得不好，可以根据具体情况下浮 1-3 分，不宜再低。
4.作文已写够 600字，但似乎未写完，只在“结构与表达”这一项酌情扣分，其余项正
常打分。
5.作文字数不够的情况，作如下处理：
①不足 100 字的或只写一段，总分不宜超过 10 分。
②介于 100 到 200 字的，“主题与内容”一般在五等以下（最高 5分），“结构与表达”
在四等以下打分（最高 8分），“书写与标点”在四等以下打分（最高 2分）；总分不宜超过
15 分。
③超过 200不满 300字的，“主题与内容”一般在四等以下打分（最高 10分）；“结构与
表达”可在四等及以下打分(最高 8分)，“书写与标点”可在四等及以下打分(最高 2分)；
总分不宜超过 20 分。
④超过 300不满 400字的，“主题与内容”一般在三等以下打分（最高 15分）：“结构与表达”
在二等以下打分（最高 16 分）：“书写与标点”正常打分。总分不宜超过 36 分。
⑤超过 400不满 500字的，“主题与内容”一般在二等以下打分（最高 20分）；“结构与
表达”在二等以下打分（最高 16 分）：“书写与标点”正常打分。总分不宜超过 41 分。
⑥刚写满 500字的完整作文，除“主题与内容”不能在一等打分外，其余各项可正常打
分。
以上字数不够的作文，打分时可根据作文内容、书写情况等在给出的标准上略有浮动（极
少数字数虽少但内容基本完整、写得精炼的作文，给分可以有较大上浮）。
6.完全跑题、整篇或大段抄袭、摘抄前面阅读文段的内容或价值观严重错误的作文，“主
题与内容”和“结构与表达”均在五等打分，“书写与标点”正常打分，总分不超过 15 分。
7.行文中若出现学生敏感信息，扣 3-5 分。

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