资源简介

主备人 备课时间 授课时间 教案编号
教学内容 Unit 3 Keep Fit — Project 课 型 新授课
时间分配 教师讲授时间 20 学生活动时间 20
教学目标 语言能力：熟练运用运动词汇（如 skateboarding, baseball, swimming, running, basketball, volleyball 等）、频度副词（always, usually, often, sometimes, hardly ever, never 等）及询问运动习惯的句型（如 “How often do you exercise ” “What sports do you like ” “Why do you like it ” 等），完成调查、数据整理、报告撰写与口头展示，提升综合语言运用能力。 文化意识：理解中外健康生活共识，认识规律运动的重要性，树立积极健康的生活态度；通过调查和分享，了解不同同学的运动偏好和习惯，形成相互激励、共同进步的健康生活氛围。 思维品质：通过调查问卷设计、数据收集、统计分析与报告撰写，培养逻辑思维、归纳推断与批判性思维能力；通过分析调查结果，识别班级运动习惯中的问题并提出改进建议，培养问题解决能力。 学习能力：掌握小组合作、信息收集与整理的方法，提升自主探究与团队协作能力；通过项目式学习，掌握从“提出问题—收集数据—分析数据—得出结论—提出建议”的完整项目流程。
教学重点 1. 综合运用单元目标语言（运动词汇、频度副词、询问运动习惯的句型）完成运动习惯调查。 2. 小组合作进行数据整理、分析与报告撰写。 3. 掌握项目式学习基本流程，完成成果展示。
教学难点 1. 用准确连贯的英语分析数据、提炼观点并提出合理建议。 2. 实现小组高效协作，确保每位成员都能积极参与并承担相应任务。 3. 将调查数据转化为有逻辑、有条理的英文报告。
教学资源 多媒体PPT课件（含调查问卷示例、数据统计图表模板、报告范文、项目任务说明、评价量表）、调查问卷模板、数据统计图表纸、分层练习单（问卷设计模板、数据记录表、报告写作框架、自评互评表）、小组任务卡（“运动调查员”角色卡）、课堂积分奖励贴纸
教法设计 任务驱动法、项目式学习法（PBL）、情境教学法、小组合作法、探究学习法、以评促学法
本课重点 解决问题 1. 解决学生“会读不会用”的单元知识掌握困境，通过项目式学习促进单元目标语言在实际任务中的综合运用。 2. 突破学生“有数据不会分析”的思维瓶颈，通过数据记录表和问题链引导学生从数据中提炼发现、归纳结论。 3. 解决小组合作中“分工不明、效率不高”的问题，通过角色分工卡和项目管理表帮助学生明确职责、高效协作。
本 课 学生所得 1. 通过小组合作完成班级运动习惯调查，综合运用本单元所学的运动词汇、频度副词和核心句型。 2. 完成调查问卷设计、数据采集、统计分析和报告撰写的完整项目流程。 3. 用英文完成一份关于班级运动习惯的调查报告（含数据分析和改进建议）。 4. 通过项目成果展示，提升口语表达能力和团队协作能力，认识规律运动对健康的重要性。
课前准备 学生预习准备 1. 回顾本单元所学运动词汇、频度副词和核心句型；2. 思考“How often do you exercise What sports do you like best Why ”准备与同伴交流；3. 预习Project板块的项目任务说明。
教师教学准备 制作包含调查问卷示例、数据统计图表模板、报告范文、项目任务说明、评价量表的教学PPT；打印分层练习单（调查问卷模板、数据记录表、报告写作框架、自评互评表）；设计“运动调查员”小组任务卡（含角色分工：问卷设计员、数据记录员、报告撰写员、展示汇报员）；划分固定4人学习小组。
教学过程
主备栏 二次备课栏（手写）
一、项目启动，明确任务（5min，讲授3min，学生活动2min） 1. 师生常规英文问候后，教师提问：“What sports do you often do How often do you exercise Do you think our class is active enough ”引导学生自由发言，激活运动话题。 2. 教师发布项目任务：“As a class, we are going to find out about our classmates’ exercise habits. Each group will design a survey, collect data, and write a report about the exercise habits of our class. Let’s work together to discover how active our class is!” 3. 教师呈现项目流程图，帮助学生了解项目全流程： Step 1: 设计问卷（Design the questionnaire） → Step 2: 调查收集（Collect data） → Step 3: 整理统计（Analyze data） → Step 4: 撰写报告（Write the report） → Step 5: 展示分享（Present the findings） 教师展示评价量表（内容、语言、合作、展示），明确优秀项目的标准。 二、项目策划——问卷设计与数据收集（8min，讲授2min，学生活动6min） 1. 小组分工与问卷设计（4min） 小组内完成角色分工（问卷设计员、数据记录员、报告撰写员、展示汇报员），确定各自的职责。各小组讨论并设计调查问卷（至少5个问题），内容需涵盖： — 运动频率：How often do you exercise — 运动种类：What sports do you like — 运动原因：Why do you do that sport — 运动时长：How long do you exercise each time 教师巡视指导，帮助学生完善问卷问题的语言表达（使用本单元核心句型和频度副词）。 2. 调查实施（2min） 各小组在班级内进行问卷调查，每小组至少调查10名同学。学生用英语进行问答交流，数据记录员记录调查结果。 三、项目实施——数据整理与分析（12min，讲授2min，学生活动10min） 1. 数据整理与统计（4min） 各小组将调查数据填入数据记录表，计算各项数据的百分比或频数。教师提供统计表达的语言支架： — ______ students exercise every day. — Most students like ______ best. — ______% of students exercise ______ times a week. — The most popular sport is ______. 2. 数据分析与发现（4min） 小组讨论以下问题，从数据中提炼发现： — How many students exercise regularly — What is the most popular sport in our class — What is the most common reason for doing sports — Are there any students who hardly ever exercise — What can we learn from the data 教师巡视指导，引导学生从数据中总结规律、发现问题和提炼观点。 3. 报告撰写（4min） 各小组根据数据分析和发现，完成运动习惯调查报告。报告结构要求： — 引言（Introduction） ：调查目的 — 调查结果（Findings） ：数据统计与发现 — 结论与建议（Conclusion and suggestions） ：总结问题并提出改进建议 教师提供报告写作框架和语言支架，帮助学生组织内容。 四、成果展示与评价反思（10min，讲授2min，学生活动8min）1. 成果展示（6min） 随机抽取3-4个小组上台展示调查报告（每小组1.5-2分钟）。展示要求： — 用英语介绍调查发现 — 分析班级运动习惯中的亮点和问题 — 提出改进建议 — 至少使用3个本单元核心句型和5个运动词汇 其他小组使用“评价表”从内容、语言、合作、展示四个维度进行评价。 2. 主题升华（2min） 教师提问：“What does ‘Keep Fit’ mean to our class What can we do to become a more active class ”引导学生从调查结果中反思班级的运动习惯，制定班级健康行动计划。 五、课堂小结（1min） 师生共同回顾项目式学习的完整流程（问卷设计→调查收集→整理统计→报告撰写→展示分享），总结项目收获和经验。教师鼓励学生将所学知识应用到真实生活中，养成规律运动的好习惯。
知识结构或板书设计
Unit 3 Keep Fit — Project 数据报告写作框架 Introduction（引言）：We did a survey about exercise habits in our class.Findings（发现）：Most students exercise... / The most popular... ______% of students...Conclusion and Suggestions（结论与建议）：We should exercise more... / Let's...
作业设计与布置
作业内容 所需时量 批阅方式
1. 根据课堂反馈和展示建议，修改完善本组的调查报告，誊写到作业本上。 2. 完成单元自我评价表：回顾本单元学习目标，评估自己的掌握情况，记录仍存在的疑问。 3. 实践作业：根据调查结果和班级运动建议，制定一份“班级运动计划”（如每天课间运动5分钟、每周组织一次班级球赛等），下节课分享。
教学后记 本节课作为Unit 3的Project板块项目课，较好地实现了“以用促学、以评促改”的教学目标。学生对本单元的项目式学习任务兴趣浓厚，通过问卷设计、数据收集、分析报告和展示分享的完整流程，综合运用了本单元所学的运动词汇、频度副词和核心句型。在问卷设计环节，各小组能自主设计出包含频率、种类、原因、时长等多维度的问题，体现了较好的语言整合能力。数据分析和报告撰写环节中，学生能从数据中总结规律、发现问题并提出建议，表现出初步的数据素养。小组合作中，学生分工明确、参与积极，体现了良好的团队协作能力。但在报告撰写中，部分小组在数据解读的深度和英文表达的准确性上仍有提升空间，后续可提供更多报告范本和语言支架。总体而言，本课较好地达成了项目式学习的综合实践目标。 年 月 日
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