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高二语文参考答案
阅读
（一）阅读Ⅰ
1.C【解析】“就不能正确客观地认识作品”过于绝对。
2.A【解析】应为“类比说理”。
3 ①所以能精准地传达信息 ②阅读时越主动
③掌握接收讯息的技巧/投入心思的阅读技巧
（每处1分，意思对即可）
4 不矛盾。
①材料二“新的”指近几年以马克思主义文艺观点写成的评论，”因为这些评论更客观，能让读者获得更全面的认识，所以作者提倡阅读。
②材料三“新书”指“现代出版的新书”，因为许多流行的新书只是迎合一时社会心理，毫无价值，所以作者提醒青年注意。
（每点2分，意思对即可）
5 ①保持主动的阅读态度。要端正认识，主动阅读，积极运用阅读技巧，以获得更多信息。
②读书要深入理解。可通过写随读笔记、读相关评论、座谈交流等方式加深理解。
③慎重选择书籍。少读、不读迎合一时社会心理的新书，多读、反复读经典著作。
(二)阅读Ⅱ
6.A 【解析】“做铺垫”错误。
7.D 【解析】“动作描写”错误，应是“心理描写”；“极度伤心”也不对。
8 ①“我”是观察者、见证人，串起袁隆平不同时期的状况，真实感人，流畅自然，脉络清晰。
②写“我”践约，以“我”的口吻抒情、议论，便于表达对袁隆平的怀念，凸显其感人的崇高品质。
③侧面表现人物，使袁隆平形象更丰满：袁隆平关心我，替我惋惜，表现出他的善良和悲悯情怀。
④丰富文章内容：“我”的发展、袁隆平的成功，都与国家发展强大同步，以此可以表现个人成长与国家命运紧密相连的主旨。（每点2分，答出任意三点满分，意思对即可）
9示例：
他，完全可以活得滋润，却把一身筋骨熬进金黄的稻穗；他，本可以安享岁月静好，却将毕生热忱，倾注于黢黑的泥土。他瘦得如田间稻秆，却稳稳托起亿万人的饭碗；他瘦得似夜空新月，却照亮五大洲丰收的畎亩。
【解析】补写部分上下文都写了袁隆平的塑像，“瘦”“稻穗”是两个关键信息，且都运用第三人称“他”，故补写部分应以“瘦”“稻穗”为重点进行评价，既要突出袁隆平的奉献、付出，也要突出其巨大贡献和成就，语段整体表达对袁隆平的赞美与敬仰之情。（以“瘦”“稻穗”为重点评价2分，赞美袁隆平的付出和功绩2分，运用了整句2分，上下文连贯2分，不用第三人称“他”扣1分）
(三)阅读Ⅲ
10.BDF
11.B【解析】A材料一中“会”意思是会同，“会不相从许”中“会”意思是一定、必定。B文本二中“朝”意思是朝见，《过秦论》中“朝”意思是“使……朝见”，使动用法，用法、意思均不同。C材料三中“遗”读作wèi，意思是送交，“吾遗恨也”中“遗”读作yí，意思是遗留。D材料四中“夺”和“舅夺母志”中“夺”意思都是强行改变。
12.C【解析】“不旬日”的意思是不出十天、不到十天。
13（1）潞王造反，愍帝逃亡到卫州，冯道迎接潞王入城，他就是废帝，于是冯道又做了废帝的宰相。（出奔，出逃、逃亡；是，代词，代指潞王；相，名词作动词，出任宰相，做宰相。三个关键词各
1分，句意1分。）
（2）士大夫都回避与我们兄弟交往，往日亲友都不再联系。
（讳，回避；游，交往；相闻，互通信息，互相联系。三个关键词各1分，句意1分）
14（1）苏武具有。卫律以生死威逼，以富贵利诱，苏武忠汉之心始终不变。
（2）冯道没有。他为自保，接连侍奉不同政权，丧失节操。
（3）巢谷具有。苏氏兄弟遭贬，他情谊不改，不顾自身安危，万里相访。
（每点1分，意思对即可。）
15.A【解析】“奠定全诗凄婉的基调”错，“凄婉”只是前两句的情感，后两句与之形成对比，充满惊喜与赞美。
16 ①空间转变：从谷口到草堂窗下，移步换景，体现了诗人的行程变化。
②意境转变：前两句写暮春黄鸟稀少，辛夷花、杏花凋零残败的景象；后两句写草堂窗前幽竹翠绿，清荫掩映的景象，温馨而充满生机。
③情感转变：由落寞惜春转变为欣喜赞赏，热情赞美竹子不畏春残，不为俗屈（气节不改）的高尚品格。
（每点2分，意思对即可。）
17（1）过春风十里，尽荠麦青青
（2）小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花
（3）此地有崇山峻岭，茂林修竹/水中藻荇横行，盖竹柏影也/竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知/竹径通幽处，禅房花木深/宁可食无肉，不可居无竹
二、语言文字运用
18.C【解析】第一段最后一句提到“甲骨文”出现大量“马”字，因此第④句紧承上文，排第一。从字形看，甲骨文的“马”是象形文字，像简笔画，因此③排第二。②①⑤是按汉字简化顺序排列。
19 第①句改为“马象征着阳刚、顺遂和进取”；或将“象征”改为“具有”。
第④句改为：故马被视作“阳中之阳”的象征。
（每改对一处2分，共4分）
20.马蹄急—马蹄疾；成载—承载；神彩—神采；愤发图强—奋发图强
（每字1分，共4分）
21 ①“鲜衣”与平台经营的服饰业务相契合；“怒马”与马年生肖相呼应。
②“鲜衣怒马”与马年新春氛围高度契合，且富有视觉冲击力，令人印象深刻。
③“鲜衣怒马”内蕴意气昂扬、积极进取的精神面貌，同时也表达出平台对客户新年吉祥顺遂的美好祝愿。
④“鲜衣怒马”契合平台追求个性与潮流的品牌风格，富有古典美与时尚气质。
（答出一点得2分，答出两点得4分，答出3点得满分，意思对即可）
三、写作
22.参考立意
阅读的价值在于提升自我
不阅读，难以走出“眼前”
在阅读中感受世界
阅读，丰富个人精神发育史
附【参考译文】
材料二：
冯道字可道，是瀛洲人。冯道做愍帝的宰相。潞王造反，愍帝逃亡到卫州，冯道迎接潞王入城，他就是废帝，于是冯道又做了废帝的宰相。废帝即位时，闵帝还在卫州。三天之后，闵帝才被杀害而死。不久，废帝任命他为司空。晋灭后唐，冯道又侍奉晋。晋高祖任命冯道为守司空，封为鲁国公。契丹灭掉晋，冯道又侍奉契丹，在京城朝见耶律德光。德光责备冯道侍奉晋没有功绩，冯道无言以对。耶律德光又问：“你为什么来朝见我？”冯道回答：“我没有（能固守的）城池，也没有（能作战的）军队，怎敢不来？”德光讥讽他说：“你是什么样的老东西？”冯道回答：“我是个无才无德、又痴又顽的老东西。”德光很高兴，任命冯道为太傅。
材料三：
巢谷，字元修。年少时跟随士大夫读书，晚年在乡里担任私塾先生。我和他是同乡，所以年少时便相识。绍圣初年，我因获罪被贬到筠州，之后又辗转迁至雷州、循州。我的兄长苏子瞻，也从惠州再度被贬到昌化。士大夫都回避与我们兄弟交往，往日亲友都不再联系。唯有巢谷意气慷慨，打算徒步远行前来探望我们兄弟。元符二年，他从梅州寄来书信说：“我不远万里徒步前来见您，没想到自己能够保全性命，如今我已到梅州，不出十天便能相见，就算死去也没有遗憾了。二人相见后，执手落泪，随后畅谈平生旧事，过了一个月也不觉倦怠。此时巢谷已经七十三岁，瘦弱多病。之后他又打算前往海南探望子瞻，我怜惜他年老多病，劝阻他说：“你的心意十分可贵，但从这里到儋州有几千里路程，还要渡海，这绝非年迈之人能够做的事。”巢谷说：“我自觉还不至于立刻死去，请不要阻拦我。”我再三挽留他，他都不肯听从。船行到新会，有蛮人仆役偷走了他的行囊财物逃走，（盗贼）后来在新州被抓获。巢谷一路跟随追到新州，最终染病离世。
材料四：
竹子这种植物，体态柔韧、内里虚空，柔美婉转却不被风雨摧折，是因为它有节。以致于经历寒暑，饱受霜雪，枝干不改，叶片不变，青翠之色始终如一，就像坚守大节，不可动摇的君子。
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矫正之法有二：一曰随读随作笔记。这不仅大有助于记忆，而且是自己考试自己，看看到底
有何心得。我曾这么办过，确有好处。不管自己的了解正确与否，意见成熟与否，反正写过笔记
高二语文
必得到较深的印象。及至日子长了，读书多了，再翻翻旧笔记看一看，就能发现昔非而今是，看
(木试卷满分150分，考试时间150分钟)
法不同，有了进步。
注意事项：
第二个办法是：读了一本文艺作品，或同一作家的儿本作品，最好找些有关于这些作品的研
究、评论等著述来读，也应读一读这个作家的传记。这实在有好处。在我年轻的时候，我极喜读
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
英国小说家狄更斯的作品。我初习写作，也有些效仿他。他的伟大究竞在哪里？我不知道。我
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需
只学来些耍字眼儿、故意逗笑等等“窍门”，扬扬得意。后来，读了些狄更斯研究之类的著作，我
改动，用橡皮擦于净后，再选涂其他答業标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在
才晓得原来我所基拟的正是那个大作家的短处。他之所以不朽并不在于他会故意逗笑一假
本试卷上无效。
若他能够控制自己，减少些绕着弯子逗笑儿，他会更伟大！特别使我高兴的是近几年来看到些
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
以马克思主义文艺观，点写成的评论。这些评论是以科学的分析方法把狄更斯和别的名家安放在
文学史中最合适的地位，既说明他们的伟大之处，也指出他们的局限与缺点。他们仍然是些了
一、阅读(74分】
不起的巨人，但不再是完美无缺的神像。这使我不再迷信，多么好啊！是的，有关于大作家的著
()阅读1（本题共5小题，19分）
作有很多，我们读不过来，其中某些旧作读了也不见得有好处。读那些新的吧。
阅读下面的文字，完成1~5题。
此外，我想因地制宜，各处都成立几个人的读书小组，约定时间举行座谈，交换意见，必有好
材料一：
处。我想这该是个不错的方法，何妨试试呢。
虽然严格说来，不可能有完全被动阅读这回事，但还是有许多人认为，比起充满主动的写跟
(摘编自老舍《谈读书》)
说，读与听完全是被动的事。听众或读者被当作是一种沟道接收器，“接受”对方的讯息。这种
材料三：
看法的谬误，在于认为这种“接收”类同于被打了一拳，或得到一项遗产。其实完全相反，听众
书是读不尽的，就算读尽也无用，许多书没有一读的价值。你多读一本没有价值的书，便
或读者的“接收”，应该像是棒球赛中的捕手才对。
丧失可读一本有价值的书的时间和精力，所以你须慎加选择。你自己自然不会选择，须去就教
捕手在接球时所发挥的主动是跟投手或打击手一样的。投手或打击手是负奇“发送”的工
于批评家和专门学者。我不能告诉你必读的书，我能告诉你不必读的书。许多人曾抱定宗旨
作，他的行动就在让球动起来这件事上。捕手的责任是“接收”，他的行动就是要让球停下来。
不读现代出版的新书。因为许多流行的新书只是迎合一时社会心理，实在毫无价值，经过时代
两者都是一种活动，只是方式有点不同。捕手的艺术就在能接住任何球的技巧一快速球、曲
淘汰而巍然独存的书才有永久性，才值得读一遍两遍以至于无数遍。我不敢劝你完全不读斯
线球、变化球、慢速球等等。同样地，阅读的艺术也在尽可能掌握住接收每一种讯息的技巧。
书，我却希望你特别注意这一点，图为现代青年颇有非新书不读的风气。别的事都可以学时髡，
只有当捕手与投手密切合作时，才会成功。作者与读者的关系也是如此。在任何案例中，
唯有读书做学问不能学时笔。我所指不必读的书，不是新书，是谈书的书，是不值得读第二遍
成功的沟通都发生于作者想要传达给读者的讯息，刚好被读者学握住了。作者的技巧与读者的
的书。走进一个图书馆，其中真正能够称为“书”的恐怕难上十卷百卷。你应该读的只是这十
技巧融合起来，便达到共同的终点。
卷百卷的书。在这些书中间，你不但可以得到较真确的知识，而且可以于无形中吸收大学者治
事实上，作者就很像是一位没手。有些作者完全知道如何“控球”：他们完全知道自己要传
学的精神和方法。这些书才能撼动你的心灵，激动你的思考。
达的是什么，也特准正确地传达出去了。因此很公平地，比起一个毫无“控球”能力的“暴投”
(摘编自朱光潜《给青年的子二封信·谈读书》)
作家，他们是比较容易被读者“接住”的。
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分】
这个比喻有一点不恰当的是：琼是一个单纯的个体，不是被完全接住，就是没接住。而一部
A.有人认为读和听是被动的，听众或读者只能接收对方的讯息，材料一的作者不认同这个
作品，却是一个复杂的物件，可能被接受得多一，点，也可能少一点；从只接受到作者一点点概念
观点。
到接受了整体意念，都有可能。读者想“接住”多少意念完全看他在阅读时多么主动，以及他技
B材料一认为有的作品传达的信息不能很好地被读者接受，有可能是因为作者的表达能
入不同心思来阅读的技巧如何。
力不高。
(摘编自【美】莫提默·J·艾德勒查尔斯·范多伦《知何阅读一本书》)
C.材料二认为如果只读某个作家的文艺作品，不读相关的评论著作，就不能正确客观地认
材料二：
识作品。
我有个很大的毛病：读书不求甚解。这是个毛病，应当矫正！丢脸倒是小事，白费了时光实
D.材料三认为真正值得反复读的书不多，读这些书能得到知识和方法，还能撼动心灵，引
在可惜！
发思考。
高二语文.第1页（共8页）
高二语文第2页（共8页）》

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