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八年级语文试题
注意事项：
1.考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号和座号填写在答题卡规定的位置上。
2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
3.非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；不按以上要求作答的答案
一、积累与运用(共28分)
暑期将至，学校开展“游祖国山河，传华夏薪火”主题研学活动，请你完成以下任务。
任务一 ：寻山水之韵·品读人文智慧
一纸课文藏千古，万里山河续传承。我们跟随梁衡的笔触，看黄河巨浪翻滚、怒不可遏，听壶口瀑布的涛声，用震耳欲聋形容真是名副其实 (甲) 跟随马丽华的脚步，眺 望各拉丹冬巍然的冰峰，静听长风诉说雪域苍茫，琼瑶仙境仿佛历历在目；化身一滴水触摸古城烟火与悠悠时光，感受民俗灵韵的古雅天成(乙)
我们品读梁启超敬业乐业、摒弃浮zào 功利的心态；跟随丁肇中探寻格物致知的真谛，反思传统治学的短板；回望王选人生路上关键的jué 择，坚守科研初心强聒不舍……语文书里的景啊 (丙) 理啊，令我们获益良多。相约语文，尽情畅游语文世界，奔赴诗意的语文之旅！
1.根据语段中的拼音写出汉字，给加点的汉字注上拼音。(4分)
怒不可遏 眺望 浮 zào jué 择
2. 文段中加点成语使用不恰当的一项是( ) (2分)
A.名副其实 B.历历在目 C.格物致知 D.强聒不舍
3.依次填入【甲】【乙】【丙】三处的标点符号，最恰当的一项是( )(2分)
A.， …… 、 B.； 。 、 C.; …… ， D.。 ; ,
4.文中画横线的句子存在语病，请将其修改为正确的句子。(2分)
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任务二：探察昆虫百态·共鸣生命之妙。
5.根据你对《昆虫记》的阅读体验，选出下面对作品和阅读方法表述不正确的一项( )(2分)
A.法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》，堪称科学与文学完美结合的典范，被鲁迅评价为“一本很有趣，也很有益的书”，无愧于“昆虫的史诗”之美誉。
B.《昆虫记》不仅记录昆虫的生活，更关注昆虫的生命过程。处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美。这种敬畏生命的情怀，给这部科学著作注入了灵魂和生气。
C、《昆虫记》的魅力源于高超的写作技巧。它行文活泼，语言诙谐，常常以拟人的手法表现昆虫世界，读来情趣盎然。
D.阅读《昆虫记》时，遇到专业性较强的概念、术语要跳读，为了提高阅读效率有些篇章可以略读。
6.阅读科普作品时，要注意体会其蕴含的科学思维和科学精神，汲取人生智慧，让科学的光芒照亮自己。阅读下面的《昆虫记》片段，说说你体会到的科学精神和汲取的人生智慧。(4分)
你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们；你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；你们探索死亡，而我却探究生命。
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任务三：默诗文之粹·深悟先贤哲思
7.古诗文承载着丰厚的民族精神文化，请你填写相关名句，涵养哲思，知行合一。(6分)
行路寻踪，山水风物，皆是最美的遇见：孟浩然邂逅浩渺洞庭，寄寓仕途心愿：“气蒸云梦泽① ”(《望洞庭湖上张丞相》)；陶渊明偶遇宁静桃源，安放美好追求：“黄发垂髫，② ”(《桃花源记》)；陆游荒途邂逅寒梅，坚守高洁本心：“③ ，只有香如故”(《卜算子·咏梅》)。
天地大道，先贤哲思，恪守知行合一：《北冥有鱼》中以大鹏“水击三千里，④
”之势勉励世人打开格局，开拓眼界；《茅屋为秋风所破歌》中杜甫“⑤
，吾庐独破受冻死亦足”，舍己为人，胸怀博大；《大道之行也》“⑥
，讲信修睦”昭示世人昭示世人尚贤守信、躬身践行大同理想。
任务四：秉天地之和·笃守家国安宁
8.游历安徽桐城六尺巷，近距离品读一纸家书、三尺退让的千古佳话，“和”这个简单的汉字，它不仅渗透着几千年来待人接物的处世智慧，更体现了中华思想文化的博大精深和源远流长。(6分)
(1)【探究“和”义】同学们搜集了有关“和”的词语，解读不同语境中“和”的内涵。(2分)
甲同学说：“和”是“和煦”，是春风温暖，阳光明媚；
乙同学说：“和”是“和平”，是百姓安居，世界太平；
……
请仿照例句，写出你对“和”的内涵另外两种解读。
解读一:“和”是“ ”,是 。
解读二:“和”是“ ”,是 。
(2)【践行“和”事】在排队参观时，你不小心撞到同学，饮料洒在他衣服上。那位同学气得大声说：“没长眼呀！你怎么不看着点儿！”本着“以和为贵”的处事原则，你会怎么说 (2分)
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(3)【宣传“和”语】“和”既是孕育万物的本源、修身养性的关键，也是人际交往的准绳、邦国共处的原则。请从中国古诗文中选取一个含“和”的名句，写下来作为自己的座右铭。(2分)
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二、阅读与鉴赏(共42分)
(一)阅读下面古诗，完成9-10题。(6分)
过香积寺
【唐】王维
不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
【注释】①安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念。②毒龙：世俗欲念。
9.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )(2分)
A.首联说诗人初次造访香积寺，并不知道香积寺的位置，但面对人迹罕至的云峰，诗人生发出了探访古寺的兴致。
B.诗中“钟声”“泉声”与“古木无人径”“日色冷青松”的寂静形成鲜明的对比。
C.这首诗的前三联虽然都在写景，但又处处透露出诗人喜好清静的情趣。
D.诗歌采用由远到近、由景入情的写法，从“入云峰”到“空潭曲”，逐步接近香积寺，这中间过渡自然，浑然一体。
10.颈联中“咽”“冷”二字富有表现力，请结合诗歌内容赏析其妙处(4分)
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(二)阅读下面文言文,完成11-15题。(共14分)
【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！(选自《礼记·学记》)
【乙】君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识；好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣而或不达于事识其大矣而或不知其细舍问，其奚①决②焉
贤于己者，问焉以破其疑，所谓就有道而正⑩也。不如己者，问焉以求一得，所谓以能问于不能，以多问于寡也。等于己者，问焉以资切磋③，所谓交相问难③，审问而明辨之也。(节选自《孟涂文集》，有删改)
【注释】①吴：怎么。②决：解决。③就有道而正：语出《论语·学而》，意思是到有道德有学问的人那里去匡正自己。就，靠近。正，匡正。④以资切磋：借以共同研究。资，凭借。⑤交相问难(nàn)：互相诘问。
11.对下列词语的理解，不正确的一项是( )(2分)
A.“虽有至道”中的“道”和“大道之行也”中的“道”意义不同。
B.“不知其旨也”中的“其”和“其真无马邪”的“其”意义和用法相同。
C.“是故学然后知不足”中的“足”和“不足为外人道也”的“足”意义不同。
D.“贤于己者”中的“于”和“鹏之徙于南冥也”的“于”意义和用法不同。
12.下面对甲、乙两文理解和分析有误的一项是( )(2分)
A.甲文由嘉肴需要亲自品尝才知道滋味如何，引出学习是体验“至道”的最好途径。
B.甲文以对偶句为主，散句为辅，二者交织，既形成铺排效果，又增强了文章气势。
C.乙文针对知原理而缺乏实践、晓大体却不知细节的困境，提出“问”为破局关键。
D.甲乙两文都运用了举例论证，围绕“学习”这一话题展开论述，阐释深刻的道理。
13.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。(3分)
理明矣A 而或B不达C于事D识其大矣E而或F不知G其细
14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分)
好学而不勤问，非真能好学者也。
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15.甲乙两文都体现了古人对“主动求知”的重视，但学习方法各有侧重。请结合甲乙两文内容，分别谈谈这些学习方法对你有哪些启示。(4分)
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(三)阅读下面文章,完成16-18题。 (9分)
【材料一】
孙绍振在《演讲的现场感和互动共创——以〈我有一个梦想>为个案》指出：“许多教案之所以失败，就在于不懂散文与演说、朗读与演讲的起码区别。”而这个起码区别，首先就是演讲者通过口语和体态语的媒介将演讲信息传达给听众时，演讲的现场感和互动共创。
如前所述，演讲词的特点之一即对象感和现场感相结合，这就要求师生在演讲词阅读鉴赏教学中，必须还原演讲现场。因为，所有的演讲词(演讲记录稿)，严格说来，“都很难准确传达演说者的真实意图”。完全还原事实上办不到，但是，仍然可以“在某些程度上复原那已经一去不复返的‘演说现场’”。教师自然应该努力返回历史现场，不仅以“在场”的“听众”身份，聆听体味每一个细节，而且以“不在场”的“读者”身份，细读品咂文本与现场的距离、差异，为真设计、真教学奠定基础。学生需要在教师的指导下，尽力还原演讲现场，回到历史语境之中，最大限度地抵近、领会演讲者的本初的真实意图。
(选自杨益斌《演讲词阅读鉴赏的教学》)
【材料二】
撰写演讲稿，除了可以借鉴一般的写作手法，还要体现出演讲的特征。
要有针对性，做到“心中有听众”。要充分考虑听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等，以此来确定演讲的主题、内容和语言风格，这样才能做到有的放矢。
注意写好开头，吸引听众的关注。演讲开头的方式有很多种，可以从问候或感谢语开始，拉近与听众的距离；可以由演讲的缘起、现场的氛围等引入正题；可以开门见山，直奔主题；还可以提出问题，引发思考。
明确表达观点，清晰展现思路。听现场演讲与读文章的不同在于，听众无法像读者那样反复阅读，慢慢思考。因此，写演讲稿时要注意提高自己观点和思路的“辨识度”，除了观点要明确外，尤其要注意运用提示性词语、关联词语和过渡性语句，将自己的思路更直接、更清晰地呈现出来，不要过多地让听众去揣摩、分析。
设计结语，尽量提升演讲的效果。在演讲稿的最后，可以重申观点，加深印象；也可以提出号召，鼓舞人心；还可以幽默调侃，逗大家一笑。好的结语能有效调动听众的情绪，或将他们的思考引向深入。
锤炼语言，使自己的演讲带有一定的个性。演讲稿的语言可以有不同的风格，或庄重严肃，或轻松活泼，但总体来说应该尽可能体现口语化、大众化的特点，尽量避免使用听众不熟悉的文言、方言或生僻词语；多用短句，少用结构复杂的长句。
(选自《八年级下语文教材第四单元——活动·探究》)
【材料三】
今天，这里有没有特务 你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生 (厉声，热烈的鼓掌)杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！(热烈的鼓掌)这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！(鼓掌)
反动派，你看见一个倒下去，可也看得见千百个继起的！
正义是杀不完的，因为真理永远存在！(鼓掌)
历史赋予昆明的任务是争取民主和平，我们昆明的青年必须完成这任务！
我们不怕死，我们有牺牲的精神！我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！(长时间热烈的鼓掌)
(选自闻一多《最后一次讲演》)
【材料四】
诸位毕业同学，你们现在要离开母校了，我没有什么礼物送给你们，只好送你们一句话吧。这一句话是：“不要抛弃学问。”
至于时间，更不成问题。达尔文一生多病，不能多做工，每天只能做一点钟的工作。你们看他的成绩！每天花一点钟看10页有用的书，每年可看3600多页书，30年可读11万页书。诸位，11万页书可以使你成为一个学者了。可是，每天看三种小报也得费你一点钟的工夫，打四围麻将也得费你一点半钟的光阴。看小报呢 打麻将呢 还是努力做一个学者呢 全靠你们自己的选择！
易卜生说：“你的最大责任是把你这块材料铸造成器。”学问便是铸造的工具，抛弃了学问便是毁掉了你们自己。再会了！你们的母校眼睁睁地要看你们十年之后成什么器。
(节选自胡适《中国公学十八年级毕业赠言》)
16.对以上材料内容的分析理解，不正确的一项是( )(2分)
A.演讲者通过口语和体态语的媒介将演讲信息传达给听众，从而对听众产生单方面影响。
B.学生需要在教师的指导下，努力还原演讲现场，回到历史语境之中，才能领会演讲者的本初的真实意图。
C.演讲要有针对性，要做到“心中有听众”，只有这样，才能增强演讲的感染力。
D.演讲要精心设计结束语，好的结束语能有效调动听众的情绪，将思考引向深入。
17、胡适的毕业赠言流传至今的原因有哪些 请结合材料二、材料四简要分析。(4分)
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18.同学们讨论《最后一次讲演》的朗诵方法。请结合材料一、材料三补全下面讨论内容。(3分)
甲：老师说，想要读好演讲稿，就要尽量还原演讲现场，这篇文章是因为李公朴被暗杀，闻一多拍案而起而发表的一篇演讲，我觉得他的情绪应是 ① 。
乙：演讲稿最后一句作者要表达② 的决心。
丙：选文饱含着满腔的爱国热忱，更表明了强烈的爱憎，对敌人的正面宣战，我觉得应该读出③ 的语气。
(四)阅读下面文章,完成19-23题。(13分)
人间的羊卓
丁立梅
①从拉萨去往日喀则，是往后藏而去，沿途的色彩，比起前藏来说，稍稍逊色了些。然处在八月好时节，也是黄是黄、绿是绿的。山大抵都是光秃秃的，寸草不生，山脚下却黄绿铺陈。绿的是青稞，刚刈抽穗。黄的是油菜花，刚刚怒放。没有整齐划一的，都是顺势而长，反倒有种自由散漫的美，看得人心猿意马。
②沿途要翻越海拔5030米的甘巴拉山口。不知是不是心理作用，一听到高海拔，我的头就开始山呼海啸起来，得用手指头紧紧按住两边的太阳穴，眼睛却不肯闭上，窗外的景，我不想错过一点点。
③山脚下走着藏家女人，牵着小孩。她走过一片菜花地，背上的背篓里，塞满青色的草，她走，草也走，一颠一颠的。她是要回家去养牛羊吗 我的思绪跟了她好远。哪里的俗世都是一样的，活着，烟火着。
④经过无数的急转弯，我们的车，沿山梁盘旋，一路有惊无险。从甘巴拉山口下来，远远就望见了一枚蓝，像块蓝宝石似的，镶嵌在喜马拉雅群山之中。又似一根蓝色绸带， 系在山腰间。小闫宣布，羊卓到了。
⑤羊卓雍措，在藏语里是“碧玉湖”“天鹅池”的意思。它是西藏的三大圣湖之一，是喜马拉雅山北麓最大的内陆湖，藏人称它为“上面的珊瑚湖”。
⑥一车人激动起来，啊啊啊大叫，手舞足蹈，恨不得立即跳下车去。司机见多这样的场景，他笑了，慢条斯理说，别急，车可以停到湖边去的。
⑦真的靠近了。眼睛和心，立即被蓝填满。那是怎样的一汪一汪蓝啊，比天空的蓝更深邃，比大海的蓝更醇厚，蓝得一心一意，蓝得满满当当，蓝得彻彻底底。仿佛蓝缎子似的，在阳光下抖开，风华绝代。又如凝脂，蓝的凝脂，细腻圆润。我的耳边响起当地民歌：天上的仙境，人间的羊卓。天上的繁星，湖畔的牛羊。
⑧湖这面有高高的草甸，碧绿的草，密密匝匝。湖对面有像版画似的山，山脚下绕着绿的青稞黄的菜花。天空蔚蓝，白云几朵，与蓝的湖相互辉映，摄人魂魄。我的高原反应激烈，呼吸渐感困难，但我还是坚持下了车，手脚并用爬上湖边的草甸。
⑨草甸上，一群忘乎所以的游客，在清冷的风中载歌载舞。然歌声也只响亮了一会儿，便停息下来，高原氧气不足，实在不宜大声。那么，就静静的吧，我坐在草甸上，面对着温润如玉的湖，有一刻，我不能相信自己，真的就来到了这个地方。是我吗 是我吗 我这么问自己。浩渺的宇宙中，我也是一个存在，如这片海拔高4441米的湖。我为这个存在，感动得双眼蓄满泪。
⑩我的身旁，出现了两个十八九岁的男孩，他们戴着头盔腿上绑着护膝，脸庞黝黑，风尘仆仆。他们先是怔怔地望着这片湖，而后，双膝突然跪下，对着这片湖，哭了。
我从交谈中得知，这两个孩子是武汉某大学一年级学生，对西藏一直很神往。暑假前，同宿舍五六个人一合计，决定骑车进藏。途中，有四个同学先后撤退，剩下他们两个。为了省钱，他们没住过一天旅舍，没进过一次饭店，困了，就睡在随身带的睡袋里，饿了，就吃一些饼干或是方便面。也曾想过放弃，但却心有不甘，神圣的土地就在前方，他们一定要踏上它，也算完成人生的一次挑战。最后，在历经一个月零六天之后，他们终于到达拉萨，到达这里。
我祝福了他们。我想，他们吃得了这样的苦，将来的人生，还有什么坎不能迈过去
风凉，湖边不能久待，短暂的会晤，我们不得不离开。我们各自上路，萍水相逢，却有了共同的思念，这片湖，这片蓝，将几回回梦里相见
19.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是( )(2分)
A.全文以游踪为线索，按照去往日喀则、翻越山口、抵达湖畔、偶遇青年的顺序行文，是一篇游记散文。
B.第③段写山脚下牵孩子、背青草的藏族妇人，由寻常人间烟火引出感悟，舒缓行文节奏。
C.第⑧段先写草甸，再写群山与山脚农田，采用由远及近的写景顺序，空间布局错落有致。
D.文中“清冷的风”既如实写出高原气温低，又反衬作者面对圣湖内心温暖感动。
20.本文的语言极具特色，请从语言特点的角度赏析文中划线句子。(3分)
那是怎样的一汪一汪蓝啊，比天空的蓝更深邃，比大海的蓝更醇厚，蓝得一心一意，蓝得满满当当，蓝得彻彻底底。
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21.文章第⑩— 段写了两位骑车进藏的大学生，作者写他们有何用意 (4分)
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22.不少同学认为本文可以作为八年级下册第五单元的补充读物推荐给同学们阅读，请结合文章内容，参考本单元导语和课文，简述理由。(4分)
【单元导语】 古人说，读万卷书，行万里路。旅游其实也是一种“阅读”，是认识世界的另一种方式。本单元所选的课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。阅读这类文章，随着作品去想象和遨游世界，可以让我们丰富见闻，增长知识，开阔眼界。 【第五单元课文】 17 壶口瀑布 18 在长江源头各拉丹冬 19 登勃朗峰 20 一滴水经过丽江
三、写作(50分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(50分)
蒹葭苍苍，撩动诗人柔软的心绪；山水游记，沉醉远方游人的眼眸；慷慨演说，点燃国人滚烫的热血；浓浓师恩，慰藉少年迷茫的旅途；隽永美文，丰盈读者平凡的日常……包罗万象的世间百态，总有那人，那事，那光景，深深触动你的内心。
请以“ 的触动”为题目，写一篇不少于 600字文章。
要求：(1)补全题目并将题目抄写在作文纸上。
(2)书写真情实感，不得抄袭套作。
(3)不得透露自己和学校的名字信息。
2 / 2八年级语文试题
注意事项：
1.考生务必用 0.5 毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号和座号填写在答题卡规定的位
置上。
2.选择题每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改
动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
3.非选择题必须用 0.5 毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应
的位置，不能写在试卷上；不按以上要求作答的答案
一、积累与运用(共 28 分)
暑期将至，学校开展“游祖国山河，传华夏薪火”主题研学活动，请你完成以下任务。
任务一 ：寻山水之韵·品读人文智慧
一纸课文藏千古，万里山河续传承。我们跟随梁衡的笔触，看黄河巨浪翻滚、怒不可遏．，
听壶口瀑布的涛声，用震耳欲聋形容真是名．副．其．实． (甲) 跟随马丽华的脚步，眺． 望各拉
丹冬巍然的冰峰，静听长风诉说雪域苍茫，琼瑶仙境仿佛历．历．在．目．；化身一滴水触摸古城烟火
与悠悠时光，感受民俗灵韵的古雅天成(乙)
我们品读梁启超敬业乐业、摒弃浮 zào 功利的心态；跟随丁肇中探寻格．物．致．知．的真
谛，反思传统治学的短板；回望王选人生路上关键的 jué 择，坚守科研初心强．聒．不．舍．……
语文书里的景啊 (丙) 理啊，令我们获益良多。相约语文，尽情畅游语文世界，奔赴诗意的
语文之旅！
1.根据语段中的拼音写出汉字，给加点的汉字注上拼音。(4 分)
怒不可遏． 眺．望 浮 zào jué 择
2. 文段中加点成语使用不恰当的一项是( ) (2 分)
A.名副其实 B.历历在目 C.格物致知 D.强聒不舍
3.依次填入【甲】【乙】【丙】三处的标点符号，最恰当的一项是( )(2 分)
A.， …… 、 B.； 。 、 C.; …… ， D.。 ; ,
4.文中画横线的句子存在语病，请将其修改为正确的句子。(2 分)
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任务二：探察昆虫百态·共鸣生命之妙。
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5.根据你对《昆虫记》的阅读体验，选出下面对作品和阅读方法表述不正确的一项
( )(2 分)
A.法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》，堪称科学与文学完美结合的典范，被鲁迅评价为
“一本很有趣，也很有益的书”，无愧于“昆虫的史诗”之美誉。
B.《昆虫记》不仅记录昆虫的生活，更关注昆虫的生命过程。处处洋溢着对生命的尊重，
对自然万物的赞美。这种敬畏生命的情怀，给这部科学著作注入了灵魂和生气。
C、《昆虫记》的魅力源于高超的写作技巧。它行文活泼，语言诙谐，常常以拟人的手法表
现昆虫世界，读来情趣盎然。
D.阅读《昆虫记》时，遇到专业性较强的概念、术语要跳读，为了提高阅读效率有些篇章
可以略读。
6.阅读科普作品时，要注意体会其蕴含的科学思维和科学精神，汲取人生智慧，让科学的光芒
照亮自己。阅读下面的《昆虫记》片段，说说你体会到的科学精神和汲取的人生智慧。(4 分)
你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究；你们把昆虫变成一堆
既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们；你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚
蓝的天空下，在鸣蝉的歌声中观察；你们探索死亡，而我却探究生命。
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任务三：默诗文之粹·深悟先贤哲思
7.古诗文承载着丰厚的民族精神文化，请你填写相关名句，涵养哲思，知行合一。(6 分)
行路寻踪，山水风物，皆是最美的遇见：孟浩然邂逅浩渺洞庭，寄寓仕途心愿：“气蒸云
梦泽① ”(《望洞庭湖上张丞相》)；陶渊明偶遇宁静桃源，安放美好追求：
“黄发垂髫，② ”(《桃花源记》)；陆游荒途邂逅寒梅，坚守高洁本心：
“③ ，只有香如故”(《卜算子·咏梅》)。
天地大道，先贤哲思，恪守知行合一：《北冥有鱼》中以大鹏“水击三千里，④
”之势勉励世人打开格局，开拓眼界；《茅屋为秋风所破歌》中杜甫“⑤
，吾庐独破受冻死亦足”，舍己为人，胸怀博大；《大道之行也》“⑥
，讲信修睦”昭示世人昭示世人尚贤守信、躬身践行大同理想。
任务四：秉天地之和·笃守家国安宁
8.游历安徽桐城六尺巷，近距离品读一纸家书、三尺退让的千古佳话，“和”这个简单的汉
字，它不仅渗透着几千年来待人接物的处世智慧，更体现了中华思想文化的博大精深和源远流
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长。(6 分)
(1)【探究“和”义】同学们搜集了有关“和”的词语，解读不同语境中“和”的内涵。(2 分)
甲同学说：“和”是“和煦”，是春风温暖，阳光明媚；
乙同学说：“和”是“和平”，是百姓安居，世界太平；
……
请仿照例句，写出你对“和”的内涵另外两种解读。
解读一:“和”是“ ”,是 。
解读二:“和”是“ ”,是 。
(2)【践行“和”事】在排队参观时，你不小心撞到同学，饮料洒在他衣服上。那位同学气得
大声说：“没长眼呀！你怎么不看着点儿！”本着“以和为贵”的处事原则，你会怎么说 (2
分)
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(3)【宣传“和”语】“和”既是孕育万物的本源、修身养性的关键，也是人际交往的准绳、
邦国共处的原则。请从中国古诗文中选取一个含“和”的名句，写下来作为自己的座右铭。(2
分)
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二、阅读与鉴赏(共 42 分)
(一)阅读下面古诗，完成 9-10 题。(6 分)
过香积寺
【唐】王维
不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
【注释】①安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念。②毒龙：世俗欲念。
9.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )(2 分)
A.首联说诗人初次造访香积寺，并不知道香积寺的位置，但面对人迹罕至的云峰，诗人生
发出了探访古寺的兴致。
B.诗中“钟声”“泉声”与“古木无人径”“日色冷青松”的寂静形成鲜明的对比。
C.这首诗的前三联虽然都在写景，但又处处透露出诗人喜好清静的情趣。
D.诗歌采用由远到近、由景入情的写法，从“入云峰”到“空潭曲”，逐步接近香积寺，
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这中间过渡自然，浑然一体。
10.颈联中“咽”“冷”二字富有表现力，请结合诗歌内容赏析其妙处(4 分)
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(二)阅读下面文言文,完成 11-15 题。(共 14 分)
【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不
足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑
命》曰“学学半”，其此之谓乎！(选自《礼记·学记》)
【乙】君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识；好学而
不勤问，非真能好学者也。理明矣而或不达于事识其大矣而或不知其细舍问，其奚①决②焉
贤于己者，问焉以破其疑，所谓就有道而正⑩也。不如己者，问焉以求一得，所谓以能问于不
能，以多问于寡也。等于己者，问焉以资切磋③，所谓交相问难③，审问而明辨之也。(节选
自《孟涂文集》，有删改)
【注释】①吴：怎么。②决：解决。③就有道而正：语出《论语·学而》，意思是到有道德有
学问的人那里去匡正自己。就，靠近。正，匡正。④以资切磋：借以共同研究。资，凭借。⑤
交相问难(nàn)：互相诘问。
11.对下列词语的理解，不正确的一项是( )(2 分)
A.“虽有至道”中的“道”和“大道之行也”中的“道”意义不同。
B.“不知其旨也”中的“其”和“其真无马邪”的“其”意义和用法相同。
C.“是故学然后知不足”中的“足”和“不足为外人道也”的“足”意义不同。
D.“贤于己者”中的“于”和“鹏之徙于南冥也”的“于”意义和用法不同。
12.下面对甲、乙两文理解和分析有误的一项是( )(2 分)
A.甲文由嘉肴需要亲自品尝才知道滋味如何，引出学习是体验“至道”的最好途径。
B.甲文以对偶句为主，散句为辅，二者交织，既形成铺排效果，又增强了文章气势。
C.乙文针对知原理而缺乏实践、晓大体却不知细节的困境，提出“问”为破局关键。
D.甲乙两文都运用了举例论证，围绕“学习”这一话题展开论述，阐释深刻的道理。
13.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。(3
分)
理明矣 A 而或 B不达 C于事 D识其大矣 E 而或 F不知 G其细
14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3 分)
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好学而不勤问，非真能好学者也。
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15.甲乙两文都体现了古人对“主动求知”的重视，但学习方法各有侧重。请结合甲乙两文内
容，分别谈谈这些学习方法对你有哪些启示。(4 分)
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(三)阅读下面文章,完成 16-18 题。 (9 分)
【材料一】
孙绍振在《演讲的现场感和互动共创——以〈我有一个梦想>为个案》指出：“许多教案
之所以失败，就在于不懂散文与演说、朗读与演讲的起码区别。”而这个起码区别，首先就是
演讲者通过口语和体态语的媒介将演讲信息传达给听众时，演讲的现场感和互动共创。
如前所述，演讲词的特点之一即对象感和现场感相结合，这就要求师生在演讲词阅读鉴赏
教学中，必须还原演讲现场。因为，所有的演讲词(演讲记录稿)，严格说来，“都很难准确传
达演说者的真实意图”。完全还原事实上办不到，但是，仍然可以“在某些程度上复原那已经
一去不复返的‘演说现场’”。教师自然应该努力返回历史现场，不仅以“在场”的“听众”
身份，聆听体味每一个细节，而且以“不在场”的“读者”身份，细读品咂文本与现场的距
离、差异，为真设计、真教学奠定基础。学生需要在教师的指导下，尽力还原演讲现场，回到
历史语境之中，最大限度地抵近、领会演讲者的本初的真实意图。
(选自杨益斌《演讲词阅读鉴赏的教学》)
【材料二】
撰写演讲稿，除了可以借鉴一般的写作手法，还要体现出演讲的特征。
要有针对性，做到“心中有听众”。要充分考虑听众的年龄、身份、文化程度、心理需求
等，以此来确定演讲的主题、内容和语言风格，这样才能做到有的放矢。
注意写好开头，吸引听众的关注。演讲开头的方式有很多种，可以从问候或感谢语开始，
拉近与听众的距离；可以由演讲的缘起、现场的氛围等引入正题；可以开门见山，直奔主题；
还可以提出问题，引发思考。
明确表达观点，清晰展现思路。听现场演讲与读文章的不同在于，听众无法像读者那样反
复阅读，慢慢思考。因此，写演讲稿时要注意提高自己观点和思路的“辨识度”，除了观点要
明确外，尤其要注意运用提示性词语、关联词语和过渡性语句，将自己的思路更直接、更清晰
地呈现出来，不要过多地让听众去揣摩、分析。
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设计结语，尽量提升演讲的效果。在演讲稿的最后，可以重申观点，加深印象；也可以提
出号召，鼓舞人心；还可以幽默调侃，逗大家一笑。好的结语能有效调动听众的情绪，或将他
们的思考引向深入。
锤炼语言，使自己的演讲带有一定的个性。演讲稿的语言可以有不同的风格，或庄重严
肃，或轻松活泼，但总体来说应该尽可能体现口语化、大众化的特点，尽量避免使用听众不熟
悉的文言、方言或生僻词语；多用短句，少用结构复杂的长句。
(选自《八年级下语文教材第四单元——活动·探究》)
【材料三】
今天，这里有没有特务 你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先
生 (厉声，热烈的鼓掌)杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么
共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！(热烈的鼓掌)这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李
先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！(鼓掌)
反动派，你看见一个倒下去，可也看得见千百个继起的！
正义是杀不完的，因为真理永远存在！(鼓掌)
历史赋予昆明的任务是争取民主和平，我们昆明的青年必须完成这任务！
我们不怕死，我们有牺牲的精神！我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备
再跨进大门！(长时间热烈的鼓掌)
(选自闻一多《最后一次讲演》)
【材料四】
诸位毕业同学，你们现在要离开母校了，我没有什么礼物送给你们，只好送你们一句话
吧。这一句话是：“不要抛弃学问。”
至于时间，更不成问题。达尔文一生多病，不能多做工，每天只能做一点钟的工作。你们
看他的成绩！每天花一点钟看 10 页有用的书，每年可看 3600 多页书，30 年可读 11 万页书。
诸位，11 万页书可以使你成为一个学者了。可是，每天看三种小报也得费你一点钟的工夫，打
四围麻将也得费你一点半钟的光阴。看小报呢 打麻将呢 还是努力做一个学者呢 全靠你们自
己的选择！
易卜生说：“你的最大责任是把你这块材料铸造成器。”学问便是铸造的工具，抛弃了学
问便是毁掉了你们自己。再会了！你们的母校眼睁睁地要看你们十年之后成什么器。
(节选自胡适《中国公学十八年级毕业赠言》)
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16.对以上材料内容的分析理解，不正确的一项是( )(2 分)
A.演讲者通过口语和体态语的媒介将演讲信息传达给听众，从而对听众产生单方面影响。
B.学生需要在教师的指导下，努力还原演讲现场，回到历史语境之中，才能领会演讲者的
本初的真实意图。
C.演讲要有针对性，要做到“心中有听众”，只有这样，才能增强演讲的感染力。
D.演讲要精心设计结束语，好的结束语能有效调动听众的情绪，将思考引向深入。
17、胡适的毕业赠言流传至今的原因有哪些 请结合材料二、材料四简要分析。(4 分)
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18.同学们讨论《最后一次讲演》的朗诵方法。请结合材料一、材料三补全下面讨论内容。(3
分)
甲：老师说，想要读好演讲稿，就要尽量还原演讲现场，这篇文章是因为李公朴被暗杀，
闻一多拍案而起而发表的一篇演讲，我觉得他的情绪应是
① 。
乙：演讲稿最后一句作者要表达②
的决心。
丙：选文饱含着满腔的爱国热忱，更表明了强烈的爱憎，对敌人的正面宣战，我觉得应该
读出③ 的语气。
(四)阅读下面文章,完成 19-23 题。(13 分)
人间的羊卓
丁立梅
①从拉萨去往日喀则，是往后藏而去，沿途的色彩，比起前藏来说，稍稍逊色了些。然处
在八月好时节，也是黄是黄、绿是绿的。山大抵都是光秃秃的，寸草不生，山脚下却黄绿铺
陈。绿的是青稞，刚刈抽穗。黄的是油菜花，刚刚怒放。没有整齐划一的，都是顺势而长，反
倒有种自由散漫的美，看得人心猿意马。
②沿途要翻越海拔 5030 米的甘巴拉山口。不知是不是心理作用，一听到高海拔，我的头
就开始山呼海啸起来，得用手指头紧紧按住两边的太阳穴，眼睛却不肯闭上，窗外的景，我不
想错过一点点。
③山脚下走着藏家女人，牵着小孩。她走过一片菜花地，背上的背篓里，塞满青色的草，
她走，草也走，一颠一颠的。她是要回家去养牛羊吗 我的思绪跟了她好远。哪里的俗世都是
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一样的，活着，烟火着。
④经过无数的急转弯，我们的车，沿山梁盘旋，一路有惊无险。从甘巴拉山口下来，远远
就望见了一枚蓝，像块蓝宝石似的，镶嵌在喜马拉雅群山之中。又似一根蓝色绸带， 系在山
腰间。小闫宣布，羊卓到了。
⑤羊卓雍措，在藏语里是“碧玉湖”“天鹅池”的意思。它是西藏的三大圣湖之一，是喜
马拉雅山北麓最大的内陆湖，藏人称它为“上面的珊瑚湖”。
⑥一车人激动起来，啊啊啊大叫，手舞足蹈，恨不得立即跳下车去。司机见多这样的场
景，他笑了，慢条斯理说，别急，车可以停到湖边去的。
⑦真的靠近了。眼睛和心，立即被蓝填满。那是怎样的一汪一汪蓝啊，比天空的蓝更深
邃，比大海的蓝更醇厚，蓝得一心一意，蓝得满满当当，蓝得彻彻底底。仿佛蓝缎子似的，在
阳光下抖开，风华绝代。又如凝脂，蓝的凝脂，细腻圆润。我的耳边响起当地民歌：天上的仙
境，人间的羊卓。天上的繁星，湖畔的牛羊。
⑧湖这面有高高的草甸，碧绿的草，密密匝匝。湖对面有像版画似的山，山脚下绕着绿的
青稞黄的菜花。天空蔚蓝，白云几朵，与蓝的湖相互辉映，摄人魂魄。我的高原反应激烈，呼
吸渐感困难，但我还是坚持下了车，手脚并用爬上湖边的草甸。
⑨草甸上，一群忘乎所以的游客，在清冷的风中载歌载舞。然歌声也只响亮了一会儿，便
停息下来，高原氧气不足，实在不宜大声。那么，就静静的吧，我坐在草甸上，面对着温润如
玉的湖，有一刻，我不能相信自己，真的就来到了这个地方。是我吗 是我吗 我这么问自己。
浩渺的宇宙中，我也是一个存在，如这片海拔高 4441 米的湖。我为这个存在，感动得双眼蓄
满泪。
⑩我的身旁，出现了两个十八九岁的男孩，他们戴着头盔腿上绑着护膝，脸庞黝黑，风尘
仆仆。他们先是怔怔地望着这片湖，而后，双膝突然跪下，对着这片湖，哭了。
我从交谈中得知，这两个孩子是武汉某大学一年级学生，对西藏一直很神往。暑假前，
同宿舍五六个人一合计，决定骑车进藏。途中，有四个同学先后撤退，剩下他们两个。为了省
钱，他们没住过一天旅舍，没进过一次饭店，困了，就睡在随身带的睡袋里，饿了，就吃一些
饼干或是方便面。也曾想过放弃，但却心有不甘，神圣的土地就在前方，他们一定要踏上它，
也算完成人生的一次挑战。最后，在历经一个月零六天之后，他们终于到达拉萨，到达这里。
我祝福了他们。我想，他们吃得了这样的苦，将来的人生，还有什么坎不能迈过去
风凉，湖边不能久待，短暂的会晤，我们不得不离开。我们各自上路，萍水相逢，却有
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了共同的思念，这片湖，这片蓝，将几回回梦里相见
19.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是( )(2 分)
A.全文以游踪为线索，按照去往日喀则、翻越山口、抵达湖畔、偶遇青年的顺序行文，是
一篇游记散文。
B.第③段写山脚下牵孩子、背青草的藏族妇人，由寻常人间烟火引出感悟，舒缓行文节
奏。
C.第⑧段先写草甸，再写群山与山脚农田，采用由远及近的写景顺序，空间布局错落有
致。
D.文中“清冷的风”既如实写出高原气温低，又反衬作者面对圣湖内心温暖感动。
20.本文的语言极具特色，请从语言特点的角度赏析文中划线句子。(3 分)
那是怎样的一汪一汪蓝啊，比天空的蓝更深邃，比大海的蓝更醇厚，蓝得一心一意，蓝得满满
当当，蓝得彻彻底底。
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21.文章第⑩— 段写了两位骑车进藏的大学生，作者写他们有何用意 (4 分)
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22.不少同学认为本文可以作为八年级下册第五单元的补充读物推荐给同学们阅读，请结合文
章内容，参考本单元导语和课文，简述理由。(4 分)
【单元导语】
【第五单元课文】
古人说，读万卷书，行万里路。旅游其实也是一种“阅读”，
17 壶口瀑布
是认识世界的另一种方式。本单元所选的课文都是游记，通过记述
18 在长江源头各拉丹冬
游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。阅读
19 登勃朗峰
这类文章，随着作品去想象和遨游世界，可以让我们丰富见闻，增
20 一滴水经过丽江
长知识，开阔眼界。
三、写作(50 分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(50 分)
蒹葭苍苍，撩动诗人柔软的心绪；山水游记，沉醉远方游人的眼眸；慷慨演说，点燃国人
滚烫的热血；浓浓师恩，慰藉少年迷茫的旅途；隽永美文，丰盈读者平凡的日常……包罗万象
的世间百态，总有那人，那事，那光景，深深触动你的内心。
请以“ 的触动”为题目，写一篇不少于 600 字文章。
9 / 10
要求：(1)补全题目并将题目抄写在作文纸上。
(2)书写真情实感，不得抄袭套作。
(3)不得透露自己和学校的名字信息。
10 / 10山东菏泽市2025-2026学年八年级下学期期末
语文试卷参考答案
一、积累与运用（共28分）
任务一
1. 注音写字
怒不可遏（è）；眺望（tiào）；浮躁；抉择
2. D
解析：强聒不舍指唠唠叨叨说个没完，用来形容坚守科研初心不合适，褒贬误用。
3. B
解析：甲处前后是两组并列游览见闻，用分号；乙处一层语意结束，用句号；丙处“景啊”“理啊”并列，用顿号。
4. 修改病句：语文书里的景与理，让我们获益良多。
原句语病：顿号使用不当、句式啰嗦，删去多余语气词，精简语句。
任务二
5. D
解析：科普作品专业术语不能全部跳读，需结合注释、查阅资料理解，一味跳读无法读懂作品。
6. 科学精神：法布尔尊重生命，采用实地活体观察、长期野外观察的科学探究精神；反对解剖式冰冷研究，秉持客观、温柔、完整观察生命的严谨求真态度。
人生智慧：看待事物要尊重生命、心怀温柔；看待世界不要只关注死亡与破坏，要用心探寻生命本身的美好，保持热爱自然、敬畏万物的本心。
任务三
7. 古诗文默写
① 波撼岳阳城
② 并怡然自乐
③ 零落成泥碾作尘
④ 抟扶摇而上者九万里
⑤ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜
⑥ 选贤与能
任务四
(1) 示例
解读一：“和”是“和睦”，是家人相守，邻里相亲。
解读二：“和”是“和谐”，是万物共生，山水相融。
(2) 示例对话：实在对不起，是我走路没留意，把饮料洒你衣服上了，我这里有纸巾先帮你擦擦，要是洗不干净我赔你一件，你别生气了。
(3) 含“和”古诗文名句示例：
① 天时不如地利，地利不如人和。
② 春风又绿江南岸，明月何时照我还（不含和，作废）；标准：和气致祥，或“政通人和，百废具兴”。推荐：政通人和，百废具兴。
二、阅读与鉴赏（共42分）
（一）古诗《过香积寺》9-10题
9. A
解析：首联“不知香积寺”是诗人行路途中无意间走入云峰，并非特意探访古寺，“生发出探访兴致”理解错误。
10. 赏析：
“咽”写危石阻碍泉水流动，泉水发出呜咽般低沉声响，以拟人手法写出泉水清幽微弱；“冷”写青松密林遮蔽日光，林间光线清冷，烘托山林幽深寂静。
二字融情于景，以清冷幽寂的环境，衬托诗人淡泊宁静、超脱世俗杂念的心境，为后文“安禅制毒龙”的禅意铺垫。
（二）文言文阅读11-15题
11. B
解析：“不知其旨也”其：代词，代嘉肴；“其真无马邪”其：表反问语气，难道，意义用法均不同。
12. D
解析：甲乙两文均为道理论证，无举例论证。
13. 断句标注：A、D、E
完整断句：理明矣/而或不达于事/识其大矣/而或不知其细
14. 翻译：喜爱学习却不勤于提问，不是真正喜爱学习的人。
15. 启示：
甲文侧重教学相长：学习后才能发现自身不足，教人之后才知道困惑，要主动自我反思、自我勉励，在学与教双向过程中提升自己。
乙文侧重勤学善问：学习与提问相辅相成，遇到疑问要主动向不同层次的人请教，互相切磋研讨，拓宽学识，理清事理。
（三）演讲稿材料阅读16-18题
16. A
解析：原文演讲是演讲者与听众互动共创，并非单方面影响。
17. 流传原因：
① 针对性强，面向毕业学生，贴合年轻人面临的光阴选择、成长成才的现实困惑；
② 开头直入主题，开门见山抛出核心观点“不要抛弃学问”，简洁抓耳；
③ 思路清晰，运用达尔文、易卜生事例对比说理，多用短句，语言口语化通俗易懂；
④ 结尾发出期许号召，升华主旨，鼓舞青年坚持治学，感染力强。
18. ① 悲愤、愤怒、慷慨激昂 ② 为正义、民主和平牺牲、绝不退缩 ③ 铿锵有力、悲愤决绝
（四）散文《人间的羊卓》19-22题
19. C
解析：第⑧段先写近处草甸，再写远处群山农田，是由近及远，选项“由远及近”错误。
20. 句子赏析：
运用排比、对比、拟人修辞，将羊卓的蓝与天空、大海对比，突出湖水蓝得深邃醇厚；连续四个带“蓝”的短句排比，节奏明快；“一心一意”拟人赋予湖水温柔纯粹的气质。语言直白抒情，直白抒发初见羊卓时内心震撼、沉醉喜爱之情。
21. 写两位大学生的用意：
① 内容上：二人历尽艰辛骑行赴羊卓，侧面烘托羊卓雍措神圣、令人心向往之的独特魅力；
② 主旨上：青年不畏艰难奔赴圣地，象征坚守热爱、勇于挑战自我的精神，丰富文章内涵；
③ 情感上：作者由青年的坚持感悟人生，升华主旨：只要肯吃苦，人生所有坎坷都能跨越；
④ 结构上：由纯粹写景转向写人间人与湖的相遇，呼应标题“人间的羊卓”，增添人间烟火与动人温情。
22. 推荐理由：
八年级下册第五单元为游记散文单元，单元主题是游览山水、感悟自然与人生。
① 本文是标准游记，以游踪为线索，移步换景，依次写沿途风光、甘巴拉山口、羊卓圣湖，写景层次清晰，可学习游记行文结构；
② 写景手法丰富，运用比喻、拟人、对比、排比描摹湖水、山野风光，动静结合，适合学习景物描写技巧；
③ 文章不止写景，由湖景、藏民、骑行青年生发人生感悟，做到景、人、情、理融合，契合单元“借山水抒怀”的学习目标；
④ 文字细腻优美，兼具自然风光之美与人间温情，能培养学生观察自然、体悟生活、感悟生命的能力。
三、写作（50分）23题
写作评分标准（参考中考八年级期末标准）
一类文（42-50分）：题目补全恰当，立意深刻，中心突出；选材真实新颖，细节生动；行文流畅，结构完整；语言优美无病句，不少于600字，无泄露信息、抄袭。
二类文（34-41分）：中心明确，选材贴合题意，结构完整，语句通顺，少量语病，字数达标。
三类文（26-33分）：中心基本明确，内容单薄，结构简单，语病较多，字数不足500。
四类文（25分及以下）：偏离题意、抄袭、字数不足300、透露真实校名姓名、字迹潦草无法辨认酌情扣分。
写作提示
半命题《____的触动》，可补：微光、那抹蓝、一句话、平凡善意、老街烟火、一片落叶等；写作重点：抓住触动自己的瞬间细节，写出内心真实情感，做到以小见大。

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