资源简介

2025-2026学年度第二学期学情调研
七年级语文试题
温馨提示：
1．本试卷共 8页。满分 120分。考试时长 120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交
回。
2．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置。
3．回答选择题时，选出每小题答案后，用 2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如
需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用 0.5毫米黑色签字笔将
答案写在答题卡上。答案写在本试卷上无效。
一、积累运用（26分）
学校开展“我的语文生活”专题学习活动，请你参与并完成以下任务。
任务一：探究语文学习
阅读下面材料，完成文后问题。（8分）
教师：语文不只在生活里，更在我们的课堂上。请大家分享一下，你在哪里发现了语文？
小语：我在妈妈写的购物清单里发现了语文，“一斤青菜，两斤苹果”，多简洁明了！
你：
小文：上周下雨，奶奶看着窗外的雨说：“这雨啊，下得跟瓢泼似的。”我突然想到，这不就是课本
里“瓢泼大雨”这个词语吗？原来奶奶随口说的话里就藏着语文！
教师：说得真好！那我们在生活中应该如何学好语文呢？
小文：“我认为要多说，比如晚餐时，我会绞尽脑汁地苦苦思索当天的见闻，讲给爸妈听；和朋友（攀
扳）谈时，我会绘声绘色地分享最近的趣事。”
小语：“我认为要多看多品，提升审美鉴赏能力。观察雨后大自然的色彩斑斓，聆听歌词里的诗情画
意，体会电影台词的耐人寻味……这些都在无声中滋养了我。”
你：我认为积累也很重要。建立个人‘语料库’，随身小本记录金句、灵感，并对它们定期进行分类
整理，避免繁（琐锁）冗杂。锲而不舍地记录和反思，已成为我写作的资源宝库。”
教师：“生活处处是语文。勇敢表达、精进审美、扎实积累，方能突破平庸，让语言与思想绽放光芒。”
1．文中括号中的字形和加点字的读音，完全正确的一项是（ ）（2分）
A．攀 琐 qiè zhàn B．扳 锁 qì zhàn
C．攀 锁 qiè diàn D．扳 琐 qì diàn
2．文段中加点成语使用不正确的一项是（ ）（2分）
A．绞尽脑汁 B．绘声绘色 C．色彩斑斓 D．耐人寻味
3．仿照小语的发言，结合自己的生活体验，在横线处写一句你在生活中发现语文的微事例。（2分）
4．文中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在答题卡上。（2分）
任务二：品味古韵诗情
5．语文生活也藏在古人的诗句里。请根据提示补写出下列诗句中的空缺部分。（6分）
语文世界，诗意万千。在这里，我们可以随王维独坐竹林，感受“独坐幽篁里， ① ”的宁静悠然；可
以随李白洛城闻笛，聆听“ ② ，散入春风满洛城”的悠悠乡愁；可以随岑参东望故园，体会“故园东望
路漫漫， ③ ”的深深眷恋；可以随韩愈漫步晚春，欣赏“ ④ ，惟解漫天作雪飞”的蓬勃生机。我
们还可以在《木兰诗》中，见证木兰不远万里奔赴战场“ ⑤ ， ⑥ ”的矫健身姿，感受她代父从
军的英雄气概。
任务三：汲取经典之光
6．“语文生活”强调在生活中运用语文，从阅读中感悟现实。请结合《骆驼祥子》，完成下面各题。（6分）
（1）根据小说中的情节，按照发生先后顺序，选择排序正确的一项（ ）（2分）
A．③①②④ B．③②①④ C．③①④② D．②③④①
（2）文学评论家赵园在《北京：城与人》中指出：“老舍笔下的北平小人物，既有可爱之处，又有可悲之
处，这正是其现实主义力量的所在。”请你从以下备选人物中任选一个，结合具体情节，分析该人物形象的
“可爱”与“可悲”之处。（4分）
备选人物：祥子 虎妞
任务四：品味语文之美
7．请你仿照下面的例子，赏评广告。（任选一则）（4分）
①共担风雨，分享阳光。（天气预报）
②滴答水声，唤你轻轻一拧。（节水广告）
示例：随手关灯一小步，节约能源一大步。（节能广告）
赏评：运用对偶、对比修辞手法，句式整齐对仗。“一小步”与“一大步”强烈对比，更加突出“随手关灯”看似
一小事，实则关乎节能减排国家大计，有强烈的警示效果。
8．在我们的学校生活里，总有一种典型的事物能承载语文的味道。请你从“课桌椅、试卷、黑板报、操场
跑道”中任选一个，参考示例，阐释其蕴含的语文内涵。（2分）
示例：爬山虎：教室墙外的爬山虎，攀援向上，枯荣相伴，见证着我们在学校的奋斗时光。
我选（ ）：
二、阅读理解（44分）
（一）阅读下面唐诗，完成 9~10小题。（6分）
游山西村
陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
9．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（2分）
A．首联“莫笑”“足”二字，运用对比手法，以农家的“腊酒浑”反衬待客之情的淳朴真挚。
B．颔联“山重水复”“柳暗花明”采用对偶和借景说理，既写出自然景物的变化，又蕴含生活哲理。
C．颈联从听觉（箫鼓）和视觉（衣冠）两个角度描写春社前夕的热闹场景，侧面表现村民的淳朴古风。
D．尾联“闲乘月”“夜叩门”以虚写（想象）收束全诗，表达诗人对田园生活的留恋与重游之愿。
10．颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含着哪些人生哲理？（4分）
（二）阅读下面文言文，完成 11~15小题。（14分）
【甲】
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，
濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之
爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
（选自周敦颐《爱莲说》）
【乙】
一日，偕数友，观荷于湖边亭中。兴正浓，忽有大雨倾盆而至，湖中荷花尽作飘飖①之态。少时雨过
天晴波澜不惊湖天一色。荷花为雨所洗，鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致，实为花中仙子也。李太白诗云：
“清水出芙蓉，天然去雕饰。”余以为妙绝。
（节选自李盛仙《夏日赏荷》）
【注】①飘（yáo）：随风飘荡的样子。
11．下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ）（2分）
A．香远益清（益：更加，与“精益求精”的“益”意思相同）
B．陶后鲜有闻（鲜：少，与“鲜为人知”的“鲜”意思相同）
C．偕数友（偕：一起，共同，与“白头偕老”的“偕”意思相近）
D．余以为妙绝（绝：极、非常，与“络绎不绝”的“绝”意思相同）
12．下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A．甲文运用托物言志的手法，借莲的形象表达作者不慕名利、洁身自好的生活态度。
B．甲文将菊、牡丹、莲进行对比，衬托出莲的君子品格，也暗含对追名逐利世风的批判。
C．乙文写雨中荷花的“飘飖之态”和雨后荷花的“鲜妍明媚”，通过对比突出荷花的顽强生命力。
D．乙文结尾引用李白诗句，既赞美了荷花的天然之美，也增强了文章的文采和感染力。
13．乙文画波浪线的句子有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写在答题卡上。（2分）
少时 A雨过 B天晴 C波澜 D不惊 E湖天 F一色
14．将下面句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）可远观而不可亵玩焉。
（2）荷花为雨所洗，鲜妍明媚，袅娜多姿。
15．甲乙两文都写莲（荷），但侧重点和写作手法有所不同。请结合文章内容简要分析。（4分）
（三）阅读下面文章，完成 16~18小题。（10分）
紫藤萝瀑布
宗璞
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不
见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，
就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一
串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小
的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍
俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我
心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在
这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多
年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地
挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，
改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝
干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，
那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，
组成了万花灿烂的流动的瀑布。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
1982年 5月 6日
16．下列关于文中“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一回忆的理解，不正确的一项是（ ）（2
分）
A．十多年前的紫藤萝花朵稀落、伶仃，与眼前繁密盛开的瀑布形成鲜明对比。
B．作者写过去的藤萝“试探什么”，暗示了那个时代人们对美好事物的谨慎与压抑。
C．回忆十多年前的藤萝，主要是为了表达作者对时光流逝、物是人非的伤感。
D．过去藤萝的衰败与如今藤萝的繁盛，共同服务于“生命长河无止境”这一主旨。
17．根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。（4分）
（1）“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不
禁的笑容，就要绽开似的。”（化静为动）
（2）这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（多感官互通）
18．文章开头是“我不由得停住了脚步”，结尾是“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。
请分析这样开头和结尾的妙处。（4分）
（四）阅读下面文章，完成 19~22小题。（14分）
“高师傅”
查晶芳
高师傅并不姓高。
前些日子，清理好久不穿的旧衣，理出了足足八大袋。拨通废品收购站的电话。“好的，我们马上派
人过去。”一个清甜的女声回复我。
嘭！嘭！嘭！不一会儿，重重的敲门声响起来。吓了我一跳，这像在砸门啊，啥人哪？我一边腹诽，
一边开了门。来的是个中年男子，身材壮实，脸庞黝黑，一手抓着只大麻袋，一手拎着小型电子秤。
“师傅，你敲门能不能轻一点儿？好在是白天，如果晚上，我都不敢开门！”我故意以开玩笑的口吻
说了句。原以为他会回一句抱歉啥的，结果人家根本没反应，放下麻袋和电子秤，目光便越过我，盯着客
厅里那堆装满衣服的袋子。
真没礼貌！我心里嘀咕着，也只能把袋子一个个拎到门口递给他。每接过一个袋子，他就放在秤上，
看一眼读数，在一个卷着边的小本子上一笔一画记着。
“多少钱一斤啊？”再递袋子时，我顺口问了一句。这回他有反应了，眼睛看向我，却没跟我对视。
过了一会儿，他伸出一只手，张开五指晃了晃，随后又单独竖起一根手指。
“是 6毛一斤吗？”我追问了一句。这下他又没反应了，只低着头看秤。
我还是第一次遇到这么“高冷”的收废品师傅。算了，我也懒得再问，闷头在屋里又搜拣一圈，在沙
发角落里翻出了一件老公很久不穿的夹克，递给了这个“高师傅”。他抖开看了看，眼神忽地亮起来，还
微微笑了。随后，他把那件衣服搁腿上叠好，放进袋子里，一并称了。
8个袋子全部称完后，他把小本子递给我。我扫了一眼，总共 38斤，那就是 22元 8毛。“你就给 22
元吧。”我主动抹掉了零头。谁知，他先是盯了我一会儿，随即对我直摆手，又朝着大麻袋里指了指，低
头从裤兜里摸出一小沓票子，数了几张往我手里一塞，拎起麻袋和秤转身就下楼了。
这人真怪，难道不会说话？他摆手是嫌我要多了？转而一想，何必为块儿八毛的跟他计较。他递来的
一小卷钱，我也懒得数，顺手往桌角一丢。
吃饭时，老公看到那卷钱，摊开数了数，竟然有 33元。我第一反应是那“高师傅”数错了钱，估计是
两张 10元的粘在一起没被发现。得，他本来还嫌我要得多，这下亏大了！想到他的“高冷”，我有点幸灾
乐祸。不过我可不想贪他那 10元钱，有机会还是还他吧，便把那张票子揣在了口袋里。
几天后的上午，我又在小区看到了“高师傅”。他站在一辆堆满纸壳的三轮车旁，正跟我熟悉的那位
环卫工大爷说着什么。两人好像很亲近，“高师傅”还呵呵直笑，两只手在空中比划来比划去，没有半分
“高冷”之态。我快步上前，对着他喊了声师傅。他侧对着我，就像没听见似的毫无反应，直到我碰了碰
他的胳膊，才转过身来。
我掏出那 10元钱递过去，说他给多了。他愣了一下，紧接着像被烫了手似的，把钱推还给我，还后退
了好几步，用手指着自己身上的衣服，又竖起大拇指，一边点头，一边发出“嗯嗯”的声音。我这才发现，
他穿的正是我老公那件夹克。嗬，回收利用呀！那衣服还有六七成新，他穿着还行。我正想着，就见他对
着环卫工大爷挥了挥手，推起三轮车就跑了。那避之不及的样子，像是怕我追着他似的。
“这人怎么回事啊，一句话不说，还他钱，还不要。”听到我的话，环卫工大爷笑了：“老李是我同
乡，自娘胎出来就又聋又哑，人倒老实得很。那件夹克衫他说还很新，不能按废品论斤算钱，所以是当旧
衣服买的。”
这“高师傅”竟然真是聋哑人。这才想起来，他“听”我说话时的眼神，似乎确实是在看着我的嘴。
我直直地站在那儿，明明是阴天，迎面吹来的风很清凉，却觉得脸上热乎乎的，还越来越烫……
（选自《人民日报》2026年 6月 6日）
19．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A．文章以“高师傅并不姓高”开篇，设置悬念，同时暗示“高”指人品高尚，与后文形成呼应。
B．文中多次描写“我”对“高师傅”的误解（没礼貌、高冷、怪），为结尾揭示他是聋哑人并表达愧疚埋下伏
笔。
C．文章采用倒叙手法，先写“高师傅并不姓高”，再回忆整个事件，这种结构打乱了时间顺序，增强了悬疑
感。
D．文章以第一人称“我”的视角叙述，通过“我”的所见所感推动情节，增强了故事的真实性和代入感。
20．结合语境，品味语言。（5分）
（1）他愣了一下，紧接着像被烫了手似的，把钱推还给我。（从修辞手法角度）
（2）他抖开看了看，眼神忽地亮起来，还微微笑了。（从描写方法角度）
21．请结合全文，梳理“我”对“高师傅”的态度变化过程。（3分）
22．文章结尾不直接写“我深感愧疚”，而是用“风很清凉”与“脸上热烫”的对比来呈现。这种写法有什么好处？
请结合全文谈谈你的理解。（4分）
三、写作表达（50分）
23．阅读下面材料，按要求作文。
“月光静静倾洒，它不想炫耀自己，却让夜晚有了温柔的模样。”平凡的人或事物亦有动人的光芒，
他们用润物无声的温暖力量，守护着我们前行。
请以“寻常处见光芒”为题目，写一篇记叙文。
要求：①情感真挚。②内容充实，行文流畅。③书写认真，不少于 600字；④文中如果出现真实的姓
名、校名、地名，请以“XX”代替。
山东省滨州市邹平市 2025-2026 学年第二学期七年级语文试题完整参考答案
一、积累运用（26 分）
任务一（8 分）
1.A（2 分） 解析：攀谈、繁琐；锲 qiè 而不舍、绽 zhàn 放。
2.A（2 分） 解析：“绞尽脑汁” 与后文 “苦苦思索” 语义重复，使用错误。
3.示例：我在街边店铺的对联里发现了语文，“生意兴隆通四海，财源茂盛达三江”，对仗工
整，寓意美好。（2 分）
4.修改句：晚餐时，我会绞尽脑汁思索当天的见闻，讲给爸妈听。（删去 “苦苦思索”，消除
重复语病）（2 分）
任务二（6 分）
1.每空 1 分，共 6 分 ①弹琴复长啸 ②谁家玉笛暗飞声 ③双袖龙钟泪不干 ④杨花榆荚无
才思 ⑤万里赴戎机，关山度若飞
任务三《骆驼祥子》（6 分）
6.（1）无图片，无法判断选项，可补充图片后重新提问（2 分）（2）示例一：祥子（4 分）可
爱：祥子勤劳踏实，一心想买属于自己的车，省吃俭用、拼命拉车，善良淳朴，曾主动救助老
马祖孙，有朴素的奋斗理想。 可悲：经历三起三落，买车梦想彻底破灭；小福子自尽后，他
彻底堕落，变得麻木自私、吃喝嫖赌，被黑暗旧社会吞噬，底层劳动者的挣扎与悲剧令人心酸。
示例二：虎妞 可爱：她大胆泼辣，敢于追求爱情，真心喜欢祥子，拿出积蓄为祥子买车，有
敢爱敢恨、直率真实的一面。 可悲：她从小被父亲刘四爷管控，婚姻无法自主；用欺骗手段
逼婚，与祥子始终没有真心相待，最后难产而死，一生被困在车厂与封建父权的牢笼里。
任务四（6 分）
1.任选一则赏析（4 分） ①共担风雨，分享阳光（天气预报） 赏评：运用对偶修辞，句式
对称工整。“风雨”“阳光” 既指天气，又比喻人生的逆境与顺境，一语双关，传递出人们同甘
共苦、冷暖相伴的温情，温柔治愈。
②滴答水声，唤你轻轻一拧（节水广告）赏评：拟人手法，赋予水滴人的呼唤；“滴答水声” 贴
合生活场景，画面感强，语气轻柔委婉，不生硬说教，巧妙提醒人们随手关紧水龙头，节水意
识深入人心。
1.示例（任选其一）（2 分） 选黑板报：教室后方的黑板报，一笔一画书写青春文字，记录
班级故事，藏着我们共同的热爱与文采。 选课桌椅：老旧的课桌椅刻满细碎字迹，承载伏案
读书的日夜，见证我们埋头苦读的少年时光。 选跑道：长长的操场跑道，一圈圈延伸向前，
记录奔跑的汗水，藏着少年拼搏、永不言弃的热血。 选试卷：堆叠的试卷写满批注与订正，
印下日夜刷题的坚持，是成长路上默默耕耘的见证。
二、阅读理解（44 分）
（一）古诗《游山西村》（6 分）
1.A（2 分） 解析：首联没有对比手法，“莫笑” 是劝客人不要嫌弃农家酒粗糙，凸显农家热
情淳朴，并非对比反衬。
2.哲理：（4 分） ①困境中蕴藏希望，看似无路可走时，转角便能遇见新的出路； ②事物
发展曲折多变，不能轻言放弃，坚持下去就会迎来转机； ③困境与希望相伴，困境过后往往
会出现新的天地，蕴含积极乐观的人生态度。
（二）文言文《爱莲说》《夏日赏荷》（14 分）
1.D（2 分） 解析：“妙绝” 的绝：极、极致；“络绎不绝” 的绝：断绝，含义不同。
2.C（2 分） 解析：乙文写雨后荷花鲜妍明媚，侧重赞美荷花天然清丽的仙子之美，并非突
出顽强生命力。
3.断句字母：B、C、D（2 分）
4.翻译（每题 2 分，共 4 分） （1）（人们）只能远远观赏它，却不能轻慢地玩弄它。
（2）荷花被雨水冲洗过后，鲜艳明媚，轻盈柔美，姿态万千。
5.侧重点与手法对比：（4 分） 甲文：侧重赞美莲花 “君子” 品格，托物言志，以莲自比，
借莲不与世俗同流合污的品性，抒发作者洁身自好、不慕富贵的志向；运用对比、衬托，以
菊隐逸、牡丹富贵反衬莲的君子风骨。 乙文：侧重描摹荷花雨后清丽优美的外形姿态，借景
抒情，细致刻画雨中、雨后荷花的不同样貌，引用李白诗句，赞美荷花天然清丽的容貌，表
达对荷花自然之美的喜爱。
（三）《紫藤萝瀑布》（10 分）
1.C（2 分） 解析：回忆旧藤萝不是抒发物是人非的伤感，而是用花的衰败与如今繁盛对比，
突出生命生生不息的主旨。
2.赏析（每题 2 分，共 4 分） （1）运用比喻，将花朵比作船帆、笑容，把静态的花写得
饱满鲜活，仿佛即将绽放，化静为动，生动写出紫藤萝花饱满蓬勃、充满生机的模样，表达
作者对繁花的喜爱。 （2）通感（多感官互通），将嗅觉的花香转化为视觉的浅紫色，把无
形香气写得看得见、摸得着，营造梦幻温柔的氛围，写出紫藤萝光彩与香气交融，带给作者
宁静治愈的感受。
3.首尾妙处：（4 分） ①结构上首尾呼应，开头 “停住脚步” 被繁盛紫藤萝吸引，结尾 “加
快脚步” 内心获得力量，形成完整闭环； ②内容情感对比：初见繁花内心压抑停滞，观花感
悟生命真谛后重拾希望，脚步轻快； ③突出主旨：紫藤萝治愈了内心的痛苦，让作者明白生
命长河永无止境，获得前行的勇气，升华文章主题。
（四）记叙文《高师傅》（14 分）
1.C（2 分） 解析：文章不是倒叙，是顺叙，按照 “叫收废品 — 初次见面 — 多给钱 —
小区偶遇揭秘真相” 的时间顺序叙事。
2.语句品味（共 5 分） （1）比喻，把推开钱的动作比作手被烫到，生动写出高师傅慌忙推
辞十元钱的反应，表现他朴实本分，不肯多占别人一分便宜的美好品质。（2 分） （2）神
态、动作描写，“眼神忽地亮”“微微笑”，写出高师傅看到完好夹克时的惊喜，为后文他多给
钱、买下旧衣埋下伏笔，凸显他善良质朴。（3 分）
3.“我” 态度变化：（3 分） 初见不满、嫌弃，觉得他高冷无礼→发现多给钱暗自幸灾乐祸
→偶遇主动还钱，疑惑不解→得知他聋哑、多给钱的真相后羞愧、愧疚。
4.结尾写法好处：（4 分） ①环境对比，清凉的风与滚烫的脸颊形成反差，不用直白抒情，
借身体感受含蓄抒发内心愧疚； ②留白含蓄，不直接写愧疚，留给读者想象空间，情感更真
实动人； ③前文 “我” 一直误解、轻视高师傅，得知真相后内心羞愧发热，侧面衬托高师傅
聋哑却忠厚诚实、不贪小利的高尚品格，深化普通人平凡闪光的主题。
三、写作表达（50 分）
1.作文：题目《寻常处见光芒》，记叙文，不少于 600 字（50 分）
写作指导
1.立意：聚焦普通人、日常小事，于平凡日常中发现温暖、善良、坚守的闪光点；
2.选材参考：环卫工人、食堂阿姨、门卫大爷、默默付出的同学、辛苦劳作的家人；
3.写作要求：以具体事件叙事，细节描写刻画人物，结尾升华主题，不少于 600 字，不出现
真实校名姓名。
范文示例
寻常处见光芒
清晨的街道总是冷清，天刚蒙蒙亮，路灯还未熄灭，我背着书包赶早自习，总能看见环卫张阿
姨清扫街道。从前我只匆匆路过，从未留意这个寻常身影，直到那个雨天，我才看见平凡人身
上温柔的光芒。
上周三突降暴雨，放学时雨势丝毫未减，校门口积水漫过路面。我站在屋檐下手足无措，望着
湍急的雨水发愁。这时一抹橙黄身影从雨幕里走来，是清扫整条街的张阿姨。她穿着破旧雨衣，
裤脚全被雨水浸透，手里握着长长的推水铲，一点点把路面积水推向下水道。
雨水打湿她的白发，额前碎发紧紧贴在脸上，她却顾不上擦拭，弯腰反复清理堵塞下水道的落
叶、塑料袋。路过的行人纷纷绕开积水赶路，只有她守在积水最深的路口，一遍一遍疏通排水
口。我撑着伞站在一旁，看着她单薄却坚定的背影，心里忽然泛起暖意。
清理完积水，她看见我还困在路边，主动走到我身边，递来一把干净的备用雨伞：“小姑娘，
雨太大，拿着伞回家，别淋感冒了。” 我连忙推辞，她却硬塞进我手里，笑着摆手，转身又
去清扫路边散落的垃圾。那把伞朴素老旧，伞骨微微弯曲，却替我挡住漫天风雨。
后来我常常刻意早起，看见她凌晨四点就上街清扫，冬天顶着寒风，夏天顶着烈日，默默守护
整条街道的整洁。她没有耀眼的身份，做着最普通辛苦的工作，沉默寡言，却总在别人需要时
伸出援手。
我们总以为光芒只属于耀眼的英雄，却忽略身边寻常角落藏着温暖。一位普通环卫工，一把递
出的雨伞，雨中默默疏通积水的身影，没有惊天动地的壮举，却藏着最纯粹的善意。原来不必
奔赴远方寻找光亮，平凡日常里，普通人的温柔坚守，便是最动人的光芒。

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