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(共44张PPT)
7.培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人
习近平
主讲人：XXX | 日期：2026年6月
课堂导入：我们的未来模样
同学们，当我们谈论未来，我们希望自己成为一个什么样的人？是仅仅学习好就够了吗？国家和社会对我们这一代人又有着怎样的期待？今天，就让我们一起探讨这个关乎成长的重要话题——我们应该成为怎样的人。
树立理想
不迷茫，有方向，心怀远大抱负，做有追求的新时代青年。
热爱祖国
把个人命运与国家命运紧密相连，根植家国情怀。
品德高尚
明礼守信，崇德向善，做一个有道德、有修养的人。
学识渊博
勤奋好学，探索新知，用科学文化知识武装自己的头脑。
体魄强健
坚持锻炼，强健体魄，拥有健康的身心去迎接未来挑战。
热爱劳动
崇尚劳动，尊重创造，在劳动实践中实现人生价值。
第一课时
学习目标
1. 理解文章核心观点，明确教育的根本任务是培养社会主义建设者和接班人。
2. 梳理文章从“培养什么人”到“如何培养人”的论证思路，把握文章的逻辑脉络。
3. 掌握“六个下功夫”的核心要义，理解其对青年成长成才的重要指导意义。
写作背景
本文节选自习近平总书记2018年9月10日在全国教育大会上的讲话。全国教育大会是新时代中国教育领域的重要会议，聚焦“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题，明确将“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”作为教育的根本任务，为新时代教育发展指明方向。文章立足中国特色社会主义进入新时代的背景，针对教育领域的现实挑战（如敌对势力争夺青少年、部分学生劳动意识淡薄等），从国家战略高度阐述育人要求，具有极强的现实指导意义。
习近平，中国共产党中央委员会总书记、中华人民共和国主席、中华人民共和国中央军事委员会主席。高度重视教育事业，多次在全国教育大会、高校座谈会、学校考察中论述立德树人、德智体美劳全面发展等重要教育理念；立足中国社会主义制度国情，结合历史、国际形势，系统阐释我国教育的使命、方向与路径，为我国教育改革发展、青年培养提供顶层指引。
作者简介
文体知识
议论性文章包括一般意义上的议论文，还包括说理散文及阐述看法、观点的书信、演讲词等各种类型的文章。其共同特点是：有观点，讲道理。
概念 三要素 论点
论据
论证
结构 以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理等，表达作者观点和主张的一种文体。
作者对所论述问题的见解和主张，一般是意思明确的表判断的陈述句。有中心论点、分论点之分。
支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据，分为事实论据和道理论据。
运用论据来证明论点的过程和方法，常见的论证方法包括举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。
提出问题（引论）—分析问题（本论）—解决问题（结论）
贤良 弘扬 铸魂（ ） 挖掘 积淀
底蕴（ ） 精髓（ ） 呵护（ ）
干涸（ ） 汲取（ ） 鸿鹄（ ）
氛围（ ） 坚持不懈（ ） 知行合一
心无旁骛（ ） 匡时济世（ ）（ ）
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kuānɡ
jì
字词学习
商榷：商讨。
阴晦：阴沉；昏暗。
贤良：有德行，有才能。
警惕：对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。
淬炼：锤炼（多用于抽象事物）。
陶冶：烧制陶器和冶炼金属，比喻给人的思想、性格以有益的影响。
心无旁骛：形容做事注意力集中，专心致志。
禀赋：人的体魄、智力等方面的素质。
1.本文思路清晰，论证严密。请同学们划分全文的层次，并概述各部分论述的主要内容。
整体感知
第一部分（1—3）：论述教育的重要性，顺势提出培养社会主义建设者和接班人的话题。
第二部分（4—17）：从六个方面具体论述社会主义建设者和接班人应具备的素养以及应该如何培养。
第三部分（18、19）：总结全文，提出转变评价观念，构建全面评价体系，明确立德树人需贯穿教育各环节、各领域。
2.这篇文章的核心观点（中心论点）是什么？
文章的核心观点是：教育必须把培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为根本任务。
作者强调，我们的教育绝不能培养社会主义破坏者和掘墓人，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。
3.为什么要将“培养社会主义建设者和接班人”作为教育的根本任务？（即文章的论证逻辑是怎样的？）
文章从历史和现实两个角度进行了论述：
历史角度， 引用古语“国有贤良之士众，则国家之治厚”，说明人才对于国家治理的重要性。
现实与政治角度，我国是中国共产党领导的社会主义国家，这决定了教育必须服务于这一制度。
敌对势力的威胁： 长期以来，敌对势力从未停止对我国实施西化、分化战略，企图策动“颜色革命”，他们争夺的重点就是青少年。如果教育失败，培养出“长着中国脸，不是中国心”的人，那就是根本性失败。民族复兴的需要： 只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族复兴，因此需要培养具有“四个自信”的人才。
4.为了培养合格的社会主义建设者和接班人，文章提出了哪六个方面的具体要求（即“下功夫”的方面）？
①坚定理想信念： 树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，加强“四史”教育。
② 厚植爱国主义情怀： 爱国是本分，也是职责。要引导学生听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家。
③加强品德修养： 立德树人，既要立意高远，又要立足平实。要培育社会主义核心价值观，修好个人品德和社会公德。
④增长知识见识： 珍惜学习时光，求真学问，练真本领。既要有中国情怀，也要有世界眼光。
⑤ 培养奋斗精神： 树立高远志向，历练敢于担当、不懈奋斗的精神，做到刚健有为、自强不息。
⑥增强综合素质： 全面发展，包括体育（健康第一）、美育（以美育人）、劳动教育（崇尚劳动）。
5.文章中提到的“大德”“公德”“私德”分别指什么？
在“加强品德修养”这一部分，作者引用并阐释了这三个概念：
大德： 报效祖国、服务人民的大德（对应爱党爱国）。
公德： 遵守社会公共秩序、爱护公共环境的道德（对应社会层面）。
私德： 严格约束自己的操守和行为，学会感恩、助人、谦让、宽容、自省、自律（对应个人层面）。
文章强调要加强对学生这三方面品德的教育。
6.作者为什么特别强调了“劳动教育”和“体育/美育”？
关于劳动教育： 针对当前一些青少年中出现的“不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动”的现象，强调劳动可以树德、增智、强体、育美，是强国富民的大事。
关于体育和美育：
体育： 针对学生体质健康水平下降（如“小胖墩”、“小眼镜”增多）的问题，提出“健康第一”的教育理念，认为没有好的体魄就无法承担重任。
美育： 针对精神世界单调的问题，强调美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉，要以美育人、以文化人。
第二课时
课程核心：精读深悟，探究内涵
本课时将聚焦“六个下功夫”的具体要义，通过精读文本、拆解内涵，结合现实教育场景与个人成长案例展开深度探究。我们将逐一剖析每个要点的时代价值，引导大家思考如何将理论要求转化为实际行动，在实践中践行立德树人的根本任务。
如何成为合格的“接班人”？——六个“下功夫”
总书记为新时代青少年的成长指明了六个核心方向，这六大基石是我们在成长道路上锤炼自我、担当使命的关键遵循，缺一不可。
01. 坚定理想信念
树立远大志向，将个人理想融入国家和民族的事业中，筑牢信仰之基，补足精神之钙。
02. 厚植爱国主义情怀
把爱国情、强国志、报国行自觉融入日常，以实际行动维护国家利益，传承红色基因。
03. 加强品德修养
明大德、守公德、严私德，从点滴小事做起，涵养高尚品格，锤炼道德操守。
04. 增长知识见识
保持求知欲，博览群书、勇于探索，既要读有字之书，也要读无字之书，开阔眼界格局。
05. 培养奋斗精神
勇于面对困难与挑战，脚踏实地、顽强拼搏，以奋斗之姿书写青春华章，在实践中磨砺成长。
06. 增强综合素质
德智体美劳全面发展，注重实践能力与创新思维的培养，练就过硬本领，全面提升综合实力。
基石之一：在坚定理想信念上下功夫
核心目标：树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想
理想信念是精神之“钙”，没有理想信念，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”。它是指引人生方向的明灯，决定着人生道路的选择。
01 深学历史根基
系统学习中国近现代史、革命史、党史、国史与改革开放史，深刻理解我们的道路从何而来，筑牢思想根基。
02 增强“四个自信”
坚定道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，坚信中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴的必由之路。
03 勇担时代重任
将个人理想融入国家和民族的事业中，自觉肩负起为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的时代使命与责任。
“心中有信仰，脚下有力量。”
基石之三：在加强品德修养上下功夫
核心目标：立德树人，知行合一
教育的根本在于立德。立德树人既要立意高远，树立崇高的理想信念；又要立足平实，从点滴做起，这是人才成长的基本逻辑。
“用专业知识教育人是不够的，他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。”
—— 阿尔伯特·爱因斯坦
01 躬身践行
从身边小事做起，学会感恩、助人、谦让与宽容，在自省自律中锤炼品德。
02 铸魂育人
积极接受社会主义核心价值观教育，厚植家国情怀，树立正确的法治观念。
03 涵养习惯
将道德认知转化为行为习惯，自觉遵纪守法，让品德修养成为根植于心的自觉。
品德修养是人生的必修课。正如课文所言，要从“扣好人生第一粒扣子”开始，让善与美扎根心灵。
基石之四：在增长知识见识上下功夫
课文论述节选：学习不仅是天职，更要在探索规律、胸怀世界中求真学问，练真本领。
核心目标
摒弃浮躁，静心求学，以“求真学问，练真本领”为根本，夯实成长根基。
《论语》箴言
“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”广泛学习并坚定志向，恳切提问且思考当下。
01. 珍惜时光，心无旁骛
求学之路需专注，排除外界干扰，把有限的时间投入到知识的探索与积累中。
02. 兼顾广度，深耕深度
既要博览群书拓宽知识面，又要聚焦专业领域钻研透彻，构建系统完整的知识体系。
03. 掌握规律，知行合一
不仅要知其然更知其所以然，探索事物发展逻辑，将书本知识转化为实践能力。
04. 胸怀世界，放眼未来
立足中国情怀，涵养国际视野，关注世界发展大势，勇担为人类作贡献的责任。
基石之五：在培养奋斗精神上下功夫
核心目标：志存高远，以坚忍不拔之志，做新时代不懈奋斗的追梦人
“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”
—— 苏轼
为何需要奋斗？
实现民族复兴绝非轻轻松松。新时代青少年需摒弃骄娇二气，在奋斗中锤炼责任感、磨砺坚强意志，涵养吃苦耐劳的宝贵品格，扛起时代赋予的重任。
01. 树立鸿鹄之志，锚定奋斗方向
励志是奋斗的起点。要引导青少年将个人理想融入国家和民族的事业中，不做旁观者，勇做追梦人，以远大志向驱动持续奋斗的内生动力。
02. 坚持知行合一，投身实干实践
奋斗不是口号，而是行动。要勇于担当时代责任，在学习中进取，在实践中磨练，把艰苦奋斗的理念转化为具体行动，在不懈拼搏中实现人生价值。
基石之六：在增强综合素质上下功夫
核心目标：坚持立德树人，促进学生在德育、智育、体育、美育和劳动教育中协调发展，实现“德智体美劳”五育并举的全面发展目标。
01 智育与创新
引导学生学会自我管理与合作，激发好奇心与想象力，培养综合能力与创新思维，以创造性教育培育创新人才。
02 体育：野蛮其体魄
树立“健康第一”理念，补齐体质短板。在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，为人生打下坚实身体基础。
03 美育：文明其精神
以美育人，以文化人。提升审美情趣与人文素养，让学生的精神世界更加充实、丰富和高尚。
04 劳育：劳动最光荣
树立正确劳动观念，培养良好劳动习惯。在劳动实践中懂得劳动价值，磨练意志品质，实现知行合一。
课文原文节选：强调了创新教育、体质健康、审美素养与劳动教育在青少年成长中的不可替代作用，是综合素质培养的理论依据。
教育的温度：每个人都能成为“牡丹花”
课文原文节选：关于尊重学生个性、摒弃唯分数论的核心论述，强调教育应关注每一个生命的成长。
破除“唯分数论”：拒绝制造失败者
教育的本质不是筛选，而是唤醒。不能仅以分数论英雄，忽视学习有困难的学生，要让每个孩子都能在成长中获得尊严与希望。
尊重个性：看见独一无二的灵魂
每个学生的禀赋、才能与兴趣都截然不同。教育应当顺应天性，因材施教，而不是用统一的模具去雕刻千篇一律的“标准件”。
教育的眼光：发现墙角的“苔花”
正如袁枚诗云：“苔花如米小，也学牡丹开。”教育者要把目光投向每一个角落，悉心呵护那些不起眼的微光，让每个孩子都能绽放属于自己的光彩。
总结与升华：牢记嘱托，不负韶华
01. 回望成长基石
重温“六个下功夫”的核心要义，这是新时代青年成长成才的根本遵循，指引我们在坚定理想、锤炼品德、增长才干的道路上稳步前行。
02. 把握核心根本
坚持立德树人根本任务，构建德智体美劳全面培养的教育体系，将思想政治教育贯穿教育教学全过程，培养全面发展的时代新人。
03. 践行使命担当
教学相长，知行合一。师生同向同行，坚决摒弃不利于全面发展的做法，将目标内化于心、外化于行，在实践中锻造过硬本领。
“未来的世界属于你们，未来的中国也属于你们。希望大家能牢记今天所学，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人！”
品读课文
1.辨一辨：文中多次引用名言警句和具体事例，具有很强的说服力。研读课文，找出文中的事实论据和道理论据，并简要分析其作用。
分析论证方法
◎道理论据
段落 具体语句 分析
1
古人云：“国有贤良之士众，则国家之治厚；贤良之士寡，则国家之治薄。”
引用《墨子》中的话，从历史的角度论证了教育对于国家、社会的重要性。
8
爱因斯坦说：“用专业知识教育人是不够的”，“要使学生……他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力”。
引用爱因斯坦的话，表明育人的根本在于立德，论证了德育的重要性。
11
《论语》中讲“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”
引用《论语》中的话，表明学习有助于修身，论证了“增长知识见识”的重要性。
段落 具体语句 分析
13
“志不立，天下无可成之事”，“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”。
引用王守仁和苏轼有关立志的言论，论述志存高远、不懈奋斗方可成大事，论证了“培养奋斗精神”的必要性。
15
毛泽东同志说，青少年要文明其精神，野蛮其体魄。
引用毛泽东《体育之研究》里的观点，论证了在注重青少年精神教育的同时，也必须重视其体育锻炼。
16
孔子认为教育是“兴于诗”、“成于乐”，……朱光潜先生有句名言：“要求人心净化，先要求人生美化。”
引用孔子和朱光潜的言论，论证了美育应该受到重视。
◎事实论据
段落 具体示例 分析
6
著名教育家张伯苓在南开大学开学典礼上问的三个问题。
举著名教育家张伯苓在民族危亡之际向南开大学师生发问，振奋爱国斗志的事例，论证在任何时期都要培养爱国情怀。
9
一位诺贝尔奖获得者称自己在幼儿园学到一生最重要的东西。
举一位诺贝尔奖获得者讲述自己在幼儿园学得品德的事例，论证了品德教育要从小事、小节起步。
14
我国周朝的官学要求学生掌握“六艺”。
举我国周朝要求学生学习“六艺”的事例，表明我国古代就注重学生的综合发展，论证了“社会主义建设者和接班人”必须全面发展。
2.写一写：从上面的梳理，可以看出作者所选论据兼顾古今中外，典型翔实，增强了论证的权威性，使论证更有说服力，你能从六个“下功夫”中选择一个，为其补写一个论据吗？
我选择第二个“下功夫”。我补写的论据是：顾诵芬七岁时，目睹日军飞机轰炸城市，便立下了“保卫中国蓝天”的志愿，毕业后毅然投身新中国刚刚起步的航空事业，为我国航空飞行器设计作出了卓越贡献。他对年轻人说：“心中要有国家，永远把国家放在第一位，要牢牢记住历史，珍惜今天的生活。多读书，多思考，努力学习，认真做好每一件事。”
我选择第六个“下功夫”。我补写的论据是：孔子在培养学生的时候，以道为方向，以德为立脚点，以仁为根本，以六艺为涵养之境，注重学生全面发展，因此他的学生大都多才多艺。
3.品一品：作为一篇议论文，本文的语言自然体现了议论文语言准确、严密的特点。请同学们根据提示赏析下面的句子。
我们培养的人，必须树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。
不能。“树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想”是由我国的社会性质决定的，是不容更改的。“必须”表示“必要，一定要”，比“要”的程度更深，更能体现作者坚定的立场，体现了议论文语言的准确性、严谨性。
4.句中的“必须”能否换成“要”？为什么？
要教育引导学生把自身的理想同祖国的前途、把自己的命运同民族的命运紧密联系在一起，引导学生树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强爱国意识和爱国情感，增强民族自豪感和自信心，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根，时刻不忘自己是中国人。
5.“紧密”“牢牢”“时刻”这三个副词有何表达效果？
这三个副词表限制条件，“紧密”从程度上强调了学生应该怎样把自身的理想同祖国的前途、把自己的命运同民族的命运联系在一起，“牢牢”“时刻”分别从程度、时间上强调了怎样厚植爱国主义情怀，既体现了议论文语言的准确性、严密性，也体现了作者对青少年的殷切期望。
问题探究
教育公平与苔花精神
01
引用袁枚《苔》："白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开"，以生长在
阴暗角落的苔藓花比喻弱势群体学生，强调即使条件艰苦也要绽放生命的精彩。
02
批判教育功利化倾向：指出教育不是制造"失败者"，以分数贴标签的做法必须彻底改
变，不能只关注"牡丹"般学习好的学生而使许多"苔花"被忽视遗忘。
03
强调教育公平的具体实践：要尊重学生个体差异，公平公正对待每一个学生，相信每
一个学生都是可塑之才，善于发现每一个学生的闪光点和特长。
04
关注弱势群体：特别提出要关心关爱留守儿童、城乡困境儿童、残疾儿童和单亲家庭
等成长相对落后的学生，让教育公平的阳光照进每个角落。
苔花如米小，也学牡丹开——教育要关注每一个"苔花"般的弱势群体，尊
重个体差异，让每个孩子都能如牡丹般绽放。
袁枚《苔》诗意境：苔花如米小，也学牡丹开
本文围绕“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”这一中心论点，从六个方面具体论述了如何培养社会主义建设者和接班人以及他们应具备的基本素质和精神状态，为教育现代化指明了方向目标，也饱含对青少年的殷切期望。
课堂总结
1. 摘抄积累：摘抄文中你最喜欢的三句名言警句，并写下100字左右的感悟。
2. 微写作：以“我的‘劳动’初体验”或“我眼中的爱国”为题，写一篇300字左右的短文，结合课文观点谈谈自己的看法。
作业布置
板书
牢记嘱托
不负韶华
六大基石：筑牢全面发展根基
坚定理想信念、厚植爱国情怀、加强品德修养；增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。
核心目标
构建德智体美劳全面培养的教育体系，将立德树人融入教育各环节，教学相长，聚焦全面发展目标。
行动号召：“未来的世界属于你们，未来的中国也属于你们。希望大家牢记所学，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人！”

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