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人教2019版选择性必修三英语Unit 5 Poems Using Language 教学评一体化设计（全套教案+学案+测评案｜全程学法渗透）
（读写结合课｜诗歌主题｜诗歌赏析与诗歌创作｜）
第一部分 教案
一、基本信息
1.课题：Unit 5 Poems Using Language——Write a poem and an essay about a poem
2.课时：1课时（45分钟）
3.授课年级：高二
4.学科：高中英语
5.教材内容：本课为单元第4-5课时（Using Language），主要包括读、写两个板块。阅读部分为三首英语短诗《山上的风》《梦想》《佳偶》以及一篇关于《梦想》的诗歌赏析短文。写作部分要求学生模仿赏析短文，从诗歌形式、诗歌语言、诗歌意象、诗歌意义四个维度分析一首诗歌，然后尝试创作一首自己的诗歌。本课旨在帮助学生掌握诗歌赏析的基本方法（形式—语言—意象—意义），并将赏析方法迁移到诗歌创作中，实现从“赏析诗歌”到“创作诗歌”的能力跃升，培养文学素养与审美能力。
6.学情分析
高二学生已完成本单元Reading and Thinking和Learning About Language两个板块的学习，对英语诗歌的五种简单形式（童谣、清单诗、五言诗、俳句、唐诗）及特点已有较深入的了解，具备一定的诗歌相关词汇和语言基础。学生对“诗歌创作”有较强的好奇心，但对如何系统赏析一首诗歌缺乏方法，对如何创作诗歌缺乏步骤指导。学生仍存在以下短板：对诗歌赏析的维度（形式、语言、意象、意义）缺乏系统认知；对诗歌创作的五步法（确定主题—选择词语—构造意象—调整韵律—确定标题）不熟悉；在写作中，对赏析短文的结构和语言特点不够熟悉。本课以三首诗歌和一篇赏析短文为载体，依托英语学习活动观，落实“教—学—评”一体化闭环教学模式，嵌入诗歌赏析方法指导、诗歌创作步骤指导，帮助学生实现从“赏析”到“创作”的能力迁移，培养文学素养与审美能力。
7.学科核心素养目标
（1）语言能力：掌握本课核心词汇与表达（hold fast, barren, broken-winged, frozen, rhyme, rhythmic, image, metaphor, repetition, tone, etc.）；掌握诗歌赏析的四个维度（形式、语言、意象、意义）；掌握诗歌创作的五个步骤（确定主题—选择词语—构造意象—调整韵律—确定标题）；能运用所学词汇与结构完成诗歌赏析短文的写作和诗歌创作。
（2）文化意识：感受英语诗歌的语言美、意象美与韵律美；理解诗歌作为情感表达和思想传递的独特艺术形式；培养文学鉴赏能力与审美情趣。
（3）思维品质：通过诗歌赏析四个维度的学习，培养分析思维与审美判断能力；通过诗歌创作五步法的实践，培养创造性思维与表达能力；通过赏析短文的写作，培养逻辑思维与结构化表达能力。
（4）学习能力：掌握“赏析—模仿—创作”的读写学习流程；学会运用四个维度赏析诗歌；掌握诗歌创作的五步法；培养合作学习与自主反思能力。
8.教学重难点
（1）教学重点：掌握诗歌赏析的四个维度（形式、语言、意象、意义）；分析三首诗歌的特点并完成赏析短文的写作；掌握诗歌创作的五步法并完成诗歌创作。
（2）教学难点：从四个维度系统赏析一首诗歌，并将赏析转化为结构清晰的短文；从创作角度理解诗歌的构思过程（主题→词语→意象→韵律→标题），并完成有个人风格的诗歌创作。
9.教学准备：多媒体课件（含诗歌音频朗读、诗歌文本、赏析范文、创作步骤示例）；阅读任务单（含诗歌赏析、结构分析等分层任务）；写作框架与评价量表。
10.教学方法：任务型阅读教学法、情境教学法、合作学习法、过程写作法、教学评一体化闭环教学法。
11.学法指导：引导学生掌握“赏析—模仿—创作”的读写学习流程；指导学生从形式、语言、意象、意义四个维度赏析诗歌；指导学生运用五步法创作诗歌；指导学生运用评价量表进行自评与互评。
二、教学过程
（一）语境导入·激活话题（5分钟）
1.名言导入：呈现“诗歌是强烈情感的自然流露”这一名言，引导学生回顾本单元对诗歌的理解，引出本课任务——既要做诗歌的鉴赏者，更要做诗歌的创作者。
2.话题激活：提问学生：
What poems have you learned in this unit
Which poem do you like best Why
If you were to write a poem, what would you write about
3.话题铺垫：简要介绍本课学习内容——赏析三首诗歌，学习诗歌赏析的四个维度，然后尝试创作自己的诗歌。
4.课题点明：Today we will learn how to appreciate poems from four dimensions and then try to create our own poems.
5.学法渗透：读写结合学习有方法——先学会赏析，再尝试创作。
（二）读前激活·赏析方法构建（5分钟）
1.头脑风暴：提问学生：When we read a poem, what aspects should we pay attention to 引导学生从内容、形式、语言等多个角度思考诗歌赏析的维度。学生可能提到的方面包括：标题（title）、韵律（rhyme）、节奏（rhythm）、用词（choice of words）、主题（subject）、意象（images）、情感（feelings）、修辞（rhetorical devices）等。
2.方法归纳：教师将学生提出的观点归纳为四个维度：
诗歌赏析的四个维度：
诗歌形式（Poetic Form）：行数、结构、韵律、节奏
诗歌语言（Poetic Language）：用词、修辞手法（比喻、拟人、重复、头韵等）、押韵
诗歌意象（Poetic Imagery）：诗中描绘的画面、感官体验
诗歌意义（Poetic Meaning）：主题、情感、语气、给读者的启示
3.策略指导：从这四个维度赏析诗歌，可以帮助我们更全面、深入地理解一首诗歌。
（三）读中赏析·实践方法（15分钟·核心重点）
活动一 阅读与赏析三首诗歌（8分钟）
1.任务要求：阅读教材中的三首诗歌《山上的风》《梦想》《佳偶》，完成以下赏析表格：
赏析维度 Wind on the Hill Dream A Match
诗歌形式（行数/韵律）
诗歌语言（修辞手法）
诗歌意象（画面）
诗歌意义（主题/情感）
2.策略指导：赏析时先关注诗歌的形式特征（行数、押韵模式），再分析语言特点（修辞手法），然后感受诗中的意象，最后体会诗歌传达的意义和情感。
3.核对答案，师生共同点评。
活动二 阅读赏析短文·分析结构（7分钟）
1.任务要求：阅读教材中关于《梦想》这首诗歌的赏析短文，分析其结构。
2.结构分析：
赏析短文的构成部分：
第一段（形式）：介绍诗歌的基本信息（标题、作者、行数），分析韵律和节奏。
第二段（意象）：描述诗歌中的画面，感受意象带来的情感。
第三段（语言）：分析诗歌中的修辞手法和独特的语言表达。
第四段（意义）：探讨诗歌的主题和给读者的启示。
3.语言特点分析：
（1）第一人称视角：I can hear..., I can see..., I think...
（2）描述性语言：The poem is short with only..., I can see..., I start to feel...
（3）分析性语言：The rhyming words sound nice..., This shows that..., I think the poet is giving us advice...
（4）衔接词：for example, when I..., because, which means...
4.策略指导：赏析短文的结构对应了赏析的四个维度——形式、意象、语言、意义，逐段展开论述。
（四）读后归纳·写作准备（8分钟）
活动一 写作技巧归纳（4分钟）
1.任务要求：结合以上分析，归纳赏析短文写作的核心技巧。
2.技巧归纳：
（1）Tip 1：四维度结构——从形式、意象、语言、意义四个方面组织文章，每个维度自成一段。
（2）Tip 2：第一人称视角——用“I”的视角表达个人感受和理解。
（3）Tip 3：引用与描述——引用诗歌中的具体词句，描述自己的感受和联想。
（4）Tip 4：主题升华——在结尾段点明诗歌的核心意义和给自己的启示。
3.策略指导：赏析短文不是简单的复述，而是用个人化的语言表达对诗歌的理解和感受。
活动二 诗歌创作五步法学习（4分钟）
1.任务要求：学习诗歌创作的五个步骤。
2.五步法介绍：
第一步：确定主题（Theme）——想清楚你要表达什么，想向读者传递怎样的信息或感受。例如：友谊、自然、母爱、梦想。
第二步：选择词语（Words）——围绕主题选择相关的词语，包括押韵词和描述性词语。
第三步：构造意象（Images）——想象你想描写的画面，用具体的词语来呈现这些画面。
第四步：调整韵律（Rhythm）——初步完成草稿后，大声朗读检查韵律和节奏，适当调整。
第五步：确定标题（Title）——为你的诗歌取一个合适的标题。
3.策略指导：创作诗歌是一个“从心到纸”的过程，不要急于求成，允许自己反复修改。
（五）写作实践与评价（15分钟）
活动一 分层写作（10分钟）
1.分层任务（二选一）：
（1）赏析短文写作（提升层）：从形式、语言、意象、意义四个维度赏析一首诗歌，完成一篇80词左右的赏析短文。
（2）诗歌创作（拓展层）：按照五步法创作一首简单的小诗（如五言诗或俳句），并在诗后附上简短说明。
2.学生写作：学生独立完成写作任务。教师巡视指导，关注不同层次学生的写作情况。
活动二 同伴互评与展示（5分钟）
1.评价量表介绍：
赏析短文：结构完整性（四个维度）、语言准确性、个人见解深度
诗歌创作：主题明确性、语言生动性、韵律与形式、情感表达
2.同伴互评：同桌交换作品，依据评价量表进行互评，指出优点与不足。
3.展示点评：抽取2-3名学生作品展示，师生共同点评。
4.素养升华：引导学生理解——“读诗使人灵秀”（培根）。诗歌是人类情感最美的表达形式之一。学会赏析诗歌，我们就能走进诗人的内心世界；尝试创作诗歌，我们就能用最美的语言表达自己的情感。愿诗歌成为同学们心灵的伴侣。
（六）课堂小结（3分钟）
1.知识小结：梳理诗歌赏析的四个维度（形式、语言、意象、意义）、赏析短文的结构、诗歌创作五步法、本课核心词汇与表达。
2.能力小结：回顾“赏析—模仿—创作”的读写学习流程，反思掌握情况。
3.素养小结：理解诗歌作为文学表达形式的独特魅力，培养文学素养与审美能力。
（七）当堂检测（2分钟）
1.口头检测：随机抽查一名学生说出诗歌赏析的四个维度。
2.书面微练：完成1-2个诗歌赏析相关词汇填空，当堂巩固。
（八）分层作业（2分钟）
基础层：背诵本课核心词汇与表达（hold fast, barren, broken-winged, frozen, rhyme, rhythmic, image, metaphor, repetition, tone等）；整理课堂笔记，完成赏析维度表格；完善诗歌赏析短文或诗歌创作。
提升层：完成一篇100词左右的赏析短文（分析一首诗歌的四个维度）；或完成一首8行以上的诗歌创作，并附50词的创作说明。
拓展层：以“Poetry in My Heart”为题，写一篇120词左右的英语短文，阐述你对诗歌的理解和感受；收集3首你喜欢的英语短诗，用英语写出赏析。
三、板书设计
Unit 5 Poems Using Language
Write a Poem and an Essay About a Poem
1.Appreciating a Poem: Four Dimensions
形式（Form）→ 语言（Language）→ 意象（Imagery）→ 意义（Meaning）
2.Essay Structure:
Para. 1: Form（行数、韵律、节奏）
Para. 2: Imagery（画面、感官体验）
Para. 3: Language（修辞手法、用词）
Para. 4: Meaning（主题、情感、启示）
3.Writing a Poem: Five Steps
确定主题（Theme）→ 选择词语（Words）→ 构造意象（Images）→ 调整韵律（Rhythm）→ 确定标题（Title）
4.Key Words:
hold fast · barren · broken-winged · frozen · rhyme
image · metaphor · repetition · tone · rhythm
5.Theme:
Poetry is the spontaneous overflow of powerful feelings.
四、教后反思
本课以三首诗歌和一篇赏析短文为载体，综合训练读、写技能，严格落实“教—学—评”一体化理念。教学流程遵循“导入—赏析方法构建—读中赏析（三首诗歌→赏析短文）—读后归纳（写作技巧→创作方法）—写作实践—小结—检测—作业”的闭环模式。通过分层写作任务覆盖全体学生，有效帮助学生掌握诗歌赏析的四维度方法和诗歌创作的五步法，实现从“赏析”到“创作”的能力跃升。
现存不足：部分学生对赏析维度的理解和应用不够熟练；在诗歌创作中，部分学生对韵律和节奏的把握存在困难；写作时间略紧，部分学生未能充分完成写作任务。
后续改进：增设更多诗歌赏析的示范和练习；提供更多诗歌创作的范例和支架；适当调整课堂节奏，保障学生有充足的写作时间。
第二部分 学案
Unit 5 Poems Using Language 导学案
班级：__________ 姓名：__________
学号：__________ 得分：__________
一、学习目标
1.掌握本课核心词汇与表达（hold fast, barren, broken-winged, frozen, rhyme, rhythmic, image, metaphor, repetition, tone等），了解诗歌赏析的四维度方法。
2.掌握诗歌赏析的四个维度（形式、语言、意象、意义）及赏析短文的结构。
3.掌握诗歌创作的五步法（确定主题—选择词语—构造意象—调整韵律—确定标题）。
4.能完成一篇结构完整的赏析短文或一首诗歌创作。
二、预习导学
（一）核心词汇英汉互译
英文：1.hold fast 中文：__________
英文：2.barren 中文：__________
英文：3.broken-winged 中文：__________
英文：4.frozen 中文：__________
英文：5.rhyme 中文：__________
英文：6.rhythmic 中文：__________
英文：7.image 中文：__________
英文：8.metaphor 中文：__________
英文：9.repetition 中文：__________
英文：10.tone 中文：__________
英文：11.诗歌 英文：__________
英文：12.意象 英文：__________
（二）预习思考
1.What do you know about the poem Dream by Langston Hughes
→ _________________________________________________________________
2.What does “Hold fast to dreams” mean
→ _________________________________________________________________
3.If you were to write a poem, what would you write about
→ _________________________________________________________________
（三）预习疑点
1._________________________________________________________________
2._________________________________________________________________
三、课中合作探究
（一）赏析方法构建
任务1：诗歌赏析的维度
头脑风暴：阅读诗歌时，我们应该关注哪些方面？
归纳为四个维度：
1.__________（Form）：行数、结构、韵律、节奏
2.__________（Language）：用词、修辞手法、押韵
3.__________（Imagery）：诗中的画面、感官体验
4.__________（Meaning）：主题、情感、启示
（二）读中赏析
任务1：阅读三首诗歌，完成赏析表格
赏析维度 Wind on the Hill Dream A Match
形式（行数/韵律）
语言（修辞手法）
意象（画面）
意义（主题/情感）
任务2：阅读赏析短文，分析结构
赏析短文的结构：
第一段：__________
第二段：__________
第三段：__________
第四段：__________
（三）读后归纳
任务1：赏析短文写作技巧
Tip 1: ___________________________________________
Tip 2: _______________________________________________
Tip 3: ________________________________________________
Tip 4: ________________________________________________
任务2：诗歌创作五步法
第一步：__________（确定要表达的内容）
第二步：__________（选择与主题相关的词语）
第三步：__________（设想要描写的画面，开始写作）
第四步：__________（朗读检查韵律，适当调整）
第五步：__________（确定标题）
（四）写作准备
任务1：赏析短文写作框架（二选一）
选择你要赏析的诗歌：________________
第一段（形式）：介绍诗歌基本信息，分析韵律
→ _____________________________________________________________
第二段（意象）：描述诗歌中的画面，感受情感
→ _____________________________________________________________
第三段（语言）：分析修辞手法和用词
→ _____________________________________________________________
第四段（意义）：探讨主题和启示
→ _____________________________________________________________
任务2：诗歌创作框架（二选一）
我的主题（Theme）：___________________________________
相关词语（Words）：____________________________________
我想象的画面（Images）：______________________________
草稿（Draft）：
标题（Title）：________________________________________
四、课堂达标自测
（一）词汇填空（20分）
1.We should ________（坚持）to our dreams.
2.The land was ________（贫瘠的）and nothing could grow.
3.The bird flew away with ________（折断的）wings.
4.The lake was ________（冰冻的）in winter.
5.The ________（韵律）of the poem is beautiful.
6.The poem creates a vivid ________（意象）in my mind.
7.The poet uses ________（比喻）to convey his feelings.
8.The ________（重复）of the word “dream” emphasizes its importance.
9.The ________（语气）of the poem is sad.
10.The poem is full of ________（节奏）and rhyme.
（二）赏析维度匹配（20分）
将赏析维度与其内容进行匹配：
（ ）1.形式 A.诗中的画面和感官体验
（ ）2.语言 B.主题、情感和启示
（ ）3.意象 C.行数、韵律和节奏
（ ）4.意义 D.修辞手法和用词
（三）简答（30分）
1.What are the four dimensions of poem appreciation （8分）
→ _________________________________________________________________
2.What is the structure of an essay about a poem （8分）
→ _________________________________________________________________
3.What are the five steps of writing a poem （14分）
→ _________________________________________________________________
（四）短文写作（30分）
请从以下任务中选择一项完成：
任务A：请以“My Understanding of the Poem Dream”为题，写一篇60词左右的英语赏析短文，从形式、意象、语言、意义四个维度分析《梦想》这首诗歌。
任务B：请用英语创作一首简单的小诗（如五言诗或俳句，至少5行），并在诗后附上50词左右的创作说明。
导学案参考答案
二、预习导学
（一）1.坚持 2.贫瘠的 3.折断翅膀的 4.冰冻的 5.押韵 6.有节奏的 7.意象 8.隐喻 9.重复 10.语气 11.poem 12.image
（二）开放性问题，参考答案略。
（三）开放性问题，参考答案略。
三、课中合作探究
（一）任务1：形式（Form）；语言（Language）；意象（Imagery）；意义（Meaning）
（二）任务1：根据课堂讨论填写。
（二）任务2：第一段：形式（行数、韵律）；第二段：意象（画面、感受）；第三段：语言（修辞、用词）；第四段：意义（主题、启示）
（三）任务1：Tip 1：四维度结构；Tip 2：第一人称视角；Tip 3：引用与描述；Tip 4：主题升华
（三）任务2：第一步：确定主题（Theme）；第二步：选择词语（Words）；第三步：构造意象（Images）；第四步：调整韵律（Rhythm）；第五步：确定标题（Title）
（四）任务1、任务2：开放性问题，参考答案略。
四、课堂达标自测
（一）1.hold fast 2.barren 3.broken 4.frozen 5.rhyme 6.image 7.metaphor 8.repetition 9.tone 10.rhythm
（二）1-C，2-D，3-A，4-B
（三）1.The four dimensions are form（形式）, language（语言）, imagery（意象）, and meaning（意义）. 2.The essay about a poem usually has four parts: form, imagery, language, and meaning. 3.The five steps are: set a theme, choose words, create images, adjust rhythm, and give a title.
（四）参考范文：
任务A：
My Understanding of the Poem Dream
The poem Dream by Langston Hughes is very short with only 8 lines. When I read it aloud, I can hear that “die” rhymes with “fly”, and “go” rhymes with “snow”. These rhyming words make the poem pleasing to read. When I close my eyes, I can see two powerful images: a broken-winged bird that cannot fly, and a barren field frozen with snow. These images make me feel sad and empty. I think the poet is giving us advice: we should hold fast to our dreams because life without dreams is meaningless. This poem reminds me never to give up on my dreams.
任务B：
My Dream
A dream is like a seed,
Planted deep inside my heart.
With love and care it will grow,
And blossom in the light.
Hold fast to your dreams,
For without them life is a bird
With broken wings that cannot fly.
创作说明：这首诗的主题是关于梦想与希望。我用了“种子”“光”“鸟”等意象来传达梦想的重要性和生命力。诗中运用了明喻（A dream is like a seed）和隐喻（life is a bird with broken wings）来增强表达效果。我希望能鼓励读者坚持自己的梦想。
第三部分 测评案
Unit 5 Poems Using Language 同步测评
满分：100分 时间：40分钟
姓名：__________ 得分：__________
一、词汇运用（20分）
用所给单词的适当形式填空（每词限用一次）：
hold fast, barren, broken-winged, frozen, rhyme, rhythmic, image, metaphor, repetition, tone
1.We should ________ to our dreams and never give up.
2.The land was ________ and nothing could grow there.
3.The bird with ________ wings could not fly.
4.The river was ________ in the cold winter.
5.The ________ of the poem makes it pleasant to read.
6.The poem is very ________ and flows smoothly.
7.The poet uses the ________ of a rose to convey love.
8.The poem uses ________ to compare life to a bird.
9.The ________ of the word “dream” emphasizes its importance.
10.The ________ of the poem is hopeful and inspiring.
二、赏析维度匹配（20分）
将赏析维度与其具体内容进行匹配：
（ ）1.形式 A.诗歌的主题和给读者的启示
（ ）2.语言 B.诗中的画面和感官体验
（ ）3.意象 C.行数、结构和韵律
（ ）4.意义 D.修辞手法和用词
三、阅读理解（30分）
阅读以下诗歌，完成赏析：
The Star
Twinkle, twinkle, little star,
How I wonder what you are!
Up above the world so high,
Like a diamond in the sky.
When the blazing sun is gone,
When he nothing shines upon,
Then you show your little light,
Twinkle, twinkle, all the night.
1.这首诗有多少行？它的韵律模式是什么？（6分）
→ _________________________________________________________________
2.诗中使用了哪些修辞手法？（6分）
→ _________________________________________________________________
3.诗中有哪些意象？你脑海中浮现了什么画面？（8分）
→ _________________________________________________________________
4.这首诗表达了什么主题或情感？（10分）
→ _________________________________________________________________
四、写作任务（30分）
请从以下任务中选择一项完成：
任务A：请以“My Understanding of the Poem The Star”为题，写一篇80词左右的英语赏析短文，从形式、意象、语言、意义四个维度分析《小星星》这首诗歌。
任务B：请用英语创作一首简单的小诗（至少6行），并在诗后附上50词左右的创作说明。
测评案参考答案与评分标准
一、词汇运用（20分，每题2分）
1.hold fast 2.barren 3.broken-winged 4.frozen 5.rhyme 6.rhythmic 7.image 8.metaphor 9.repetition 10.tone
二、赏析维度匹配（20分，每题5分）
1-C，2-D，3-B，4-A
三、阅读理解（30分）
1.The poem has 8 lines. The rhyming pattern is AABBCCDD（twinkle/are, high/sky, gone/upon, light/night）.（6分）
2.The poem uses simile（like a diamond）and repetition（Twinkle, twinkle）.（6分）
3.The images include a little star, the sky, a diamond, and the blazing sun. I can imagine a bright star shining in the dark night sky, like a sparkling diamond.（8分）
4.The poem expresses wonder and admiration for the beauty of nature, especially the star. It also suggests that even when the sun is gone, the star continues to shine, bringing light and hope to the night.（10分）
四、写作任务（30分）
参考范文：
任务A：
My Understanding of the Poem The Star
The poem The Star is a short and beautiful poem with 8 lines. The rhyming pattern is AABBCCDD, which makes the poem very rhythmic and easy to read. When I read it, I can see a clear image of a bright star shining in the dark sky, like a diamond. The poet uses a simile to compare the star to a diamond, which shows how precious and beautiful it is. The poem expresses wonder and admiration for nature. I think the poet wants to remind us that even in darkness, there is light. The star shines all night, giving us hope and comfort. I love this poem because it makes me feel peaceful and grateful.
任务B：
The Light Within
When darkness falls and shadows creep,
And the world is wrapped in endless sleep,
One small light within me glows,
And through the night it softly shows.
It shines with hope, it shines with grace,
A gentle light that finds its place.
Hold on to it and you will see,
The light inside will set you free.
创作说明：这首诗的主题是内心之光——每个人心中都有一束光，在黑暗时刻给予我们希望和力量。诗中运用了拟人和隐喻，将“光”描绘成一个有生命的、温柔的存在。韵律模式为AABB（creep/sleep, shows/knows, grace/place, see/free），使朗读时节奏感强。我希望通过这首诗传达希望和坚持的信息，提醒读者即使在最黑暗的时刻，内心的光芒也能指引我们前行。
评分标准：
内容完整性：10分，包含四个维度分析或主题明确
语言准确性：10分，语法正确，拼写无误，表达流畅
结构连贯性：5分，结构完整，衔接自然
创造力与感染力：5分，有个人见解或情感表达
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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