资源简介

/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
部编版六年级上册语文阅读理解专项训练
班级：__________ 姓名：__________ 得分：__________
阅读一：老槐树下的修车匠（小说）
巷口那棵老槐树不知站了多少年，树干粗得三个孩子也抱不过来。树下，老陈的修车摊就像长在那里一样，一待就是三十年。
老陈的手像老槐树的皮，粗糙、皲裂，指甲缝里永远嵌着洗不净的黑油。可就是这双手，能让一辆散架的自行车重新跑起来。他修车有个规矩：不收老人的钱，不赚学生的利。有人劝他：“老陈，你图啥？这年头谁还白干活？”他总是嘿嘿一笑，低头继续拧螺丝：“图个心安。”
去年冬天，一个穿西装的年轻人推着豪车过来，嫌老陈修得慢，骂骂咧咧，还踢翻了工具箱。老陈没吭声，默默把工具捡起来，擦了擦，继续修。修好后，年轻人扔下一张百元大钞，转身就走。老陈追上去，把钱塞回他手里：“修车费十块，多的一分不要。”年轻人愣住了，脸涨得通红，最终只拿了十块钱，低着头推车走了。
后来，巷口要拆迁，老陈的修车摊也要搬了。临走那天，他把工具箱擦得锃亮，在老槐树下坐了很久。邻居们都说，老陈修的不是车，是这条巷子的良心。
下列对老陈人物形象的分析，最准确的一项是（ ）
A. 固执己见、不懂变通的老手艺人
B. 善良质朴、坚守原则的平凡劳动者
C. 孤僻冷漠、不善交际的独居老人
D. 贪财好利、表面清高的市井小民
文中画“____”的句子是对老陈__________的描写，这样写的作用是____________________________________________________________。
面对年轻人的无理行为，老陈“没吭声，默默把工具捡起来”，这体现了他怎样的性格特点？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
如何理解“老陈修的不是车，是这条巷子的良心”这句话的含义？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
小说以“老槐树下的修车匠”为题，老槐树在文中有什么作用？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
阅读二：风雪中的那盏灯（记叙文 ）
那年冬天，雪下得格外大，风像刀子一样刮在脸上。我放学回家时，天已经黑透了，村道上积了半尺深的雪，每走一步都要费很大的力气。
走到村口时，我远远看见自家院门前亮着一盏灯。昏黄的灯光在风雪中摇晃，像一只不肯熄灭的眼睛。走近了，才看见母亲裹着旧棉袄，站在灯下，手里还拿着一把扫帚，正一下一下地扫着门前的雪。
“妈，你咋不进去等？”我跑过去，发现她的睫毛上结了一层白霜，手冻得通红。
“怕你看不见路。”母亲说着，把扫帚靠在墙上，拉过我的手捂在怀里，“快进屋，饭热着呢。”
那一刻，风雪好像突然停了。那盏灯的光，暖烘烘地照在身上，也照进了心里。后来我才知道，母亲已经在那儿站了快一个小时，扫了三次雪，就为了让我回家的路好走一些。
多年后，我走过很多夜路，见过很多霓虹灯，却再也没有哪盏灯，能像那晚的风雪中的灯一样，让我觉得那么踏实、那么温暖。
短文开头对风雪天气的描写，属于__________描写，其作用是____________________。
文中画“~~~~”的句子运用了__________的修辞手法，把__________比作__________，生动地写出了____________________。
母亲为什么要在风雪中等“我”？这体现了怎样的母爱？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
短文的中心思想是什么？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
结尾写“走过很多夜路，见过很多霓虹灯”，有什么表达效果？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
阅读三：一棵树的坚持（散文｜考查象征手法、语言赏析、中心思想提炼）
悬崖上有一棵树，长得歪歪扭扭，枝干虬曲，像一个倔强的人，死死抓住岩缝，不肯松手。
它没有肥沃的土壤，只有贫瘠的碎石；它没有充足的雨水，只有偶尔飘来的云雾。狂风来时，它弯下腰，等风过去再挺直；暴雨来时，它咬紧根，任凭冲刷也不退让。鸟儿不在它枝头筑巢，因为它太瘦弱；蝴蝶不在它花间停留，因为它的花太小。
可它依然在生长。春天，它抽出几片新叶；秋天，它结出几颗干瘪的果。没有人赞美它，没有人欣赏它，它只是站在那里，把根扎进更深的岩层，把枝伸向更高的天空。
有人说，这棵树活得太苦。可我觉得，它活得比谁都清醒。它知道自己没有温室里的安逸，所以选择了与风雨为伴；它知道自己没有参天大树的伟岸，所以选择了做悬崖上的一道风景。
它的坚持，不是为了被谁看见，而是为了不辜负自己。
下列对“一棵树的坚持”的理解，不正确的一项是（ ）
A. 树在恶劣环境中顽强生存，体现了生命的坚韧
B. 树的坚持是为了获得他人的赞美和关注
C. 树的坚持是一种自我价值的实现
D. 树的坚持象征着不向命运低头的人生态度
文中画“____”的句子运用了__________的修辞手法，其表达效果是____________________。
“它知道自己没有温室里的安逸，所以选择了与风雨为伴”这句话蕴含了怎样的人生哲理？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
短文的中心思想是什么？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
请从语言角度赏析“像一个倔强的人，死死抓住岩缝，不肯松手”这句话。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
阅读四：最后一课（小说｜考查人物形象分析、环境描写、中心思想）
教室里安静得能听见粉笔灰落地的声音。李老师站在讲台上，手里拿着一本翻旧了的语文书。这是她在这所乡村小学教的最后一课。
明天，她就要退休了。三十年来，她送走了一批又一批学生，有的成了医生，有的成了教师，有的走出了大山，再也没有回来。她从不抱怨，只是每天早早到校，把黑板擦得干干净净，把粉笔一支支摆好。
“同学们，今天我们学最后一课。”她的声音有些沙哑，但依然清晰。她转过身，在黑板上写下“故乡”两个字，粉笔在黑板上发出沙沙的声响，像一首轻柔的歌。
窗外，夕阳正缓缓沉入山后，余晖洒进教室，把她的影子拉得很长。学生们低着头，有人在悄悄抹眼泪。
下课铃响了。李老师合上书，轻轻说了句：“下课。”然后，她像往常一样，拿起黑板擦，一点一点擦去黑板上的字。擦到“故乡”时，她的手停了一下，然后继续擦，直到黑板重新变得干净。
她走出教室，没有回头。可所有人都知道，她的心，永远留在了这间教室里。
下列对李老师人物形象的分析，最全面的一项是（ ）
A. 严厉刻板、不苟言笑的老教师
B. 无私奉献、热爱教育事业的乡村教师
C. 孤独寂寞、渴望关注的退休老人
D. 循规蹈矩、缺乏创新的传统教师
文中对“夕阳沉入山后，余晖洒进教室”的描写，属于__________描写，其作用是____________________。
李老师擦黑板时“手停了一下”，这个细节表现了什么？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
小说以“最后一课”为题，有什么深层含义？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
短文的中心思想是什么？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
参考答案及解析
阅读一：老槐树下的修车匠
B
【解析】老陈不收老人钱、不赚学生利，面对无理指责默默忍受，体现了善良质朴、坚守原则的品质。A项“固执己见”、C项“孤僻冷漠”、D项“贪财好利”均与文意不符。
外貌（或：细节）；通过描写手的粗糙和指甲缝里的黑油，生动地表现了老陈长期从事修车工作的辛劳，突出了他作为普通劳动者的质朴形象。
体现了老陈宽容大度、沉稳内敛的性格。他不与无理之人争执，用行动坚守自己的原则，展现了平凡人身上的尊严与修养。
老陈修车不仅是为了谋生，更是以诚信、善良和原则守护着巷子里人与人之间的温情与信任。“良心”指他坚守的道德底线和对邻里的无私关怀，他是这条巷子精神品格的象征。
老槐树是故事发生的背景，也是老陈形象的象征。老槐树的“古老”“粗壮”“坚守”与老陈三十年如一日的修车生涯相呼应，烘托了人物的质朴与坚韧，增强了文章的意境和象征意味。
阅读二：风雪中的那盏灯
自然环境（或：环境）；渲染了寒冷、恶劣的氛围，为下文母亲在风雪中等“我”做铺垫，反衬出母爱的温暖与伟大。
比喻；灯光；不肯熄灭的眼睛；灯光在风雪中摇曳却始终亮着的状态，以及母亲对“我”的牵挂与守望。
母亲怕“我”在风雪中看不清路、走不好，所以提前在门前扫雪等候。这体现了母爱无微不至、默默付出、不求回报的特点，是深沉而朴实的爱。
短文通过回忆母亲在风雪中等“我”回家的场景，赞美了母爱的温暖与伟大，表达了作者对母亲的感激与怀念之情。
运用对比手法，将“很多霓虹灯”与“风雪中的那盏灯”对比，突出后者在作者心中的独特地位，强调了母爱带来的温暖是任何繁华都无法替代的，深化了文章主旨。
阅读三：一棵树的坚持
B
【解析】文中明确写道“它的坚持，不是为了被谁看见，而是为了不辜负自己”，B项“为了获得他人的赞美和关注”与文意相反。A、C、D项均符合文章主旨。
拟人；赋予树以人的动作和意志（“弯下腰”“咬紧根”），生动形象地写出了树在恶劣环境中顽强抗争、不屈不挠的生命状态，增强了文章的感染力。
人生哲理：当无法选择优越的环境时，可以选择积极面对困难的态度。真正的成长不是依赖外在的安逸，而是在逆境中坚守自我、实现价值。接受现实并主动选择与困难同行，是一种清醒而勇敢的人生态度。
短文通过描写悬崖上一棵树在恶劣环境中顽强生长的经历，赞美了不向命运低头、坚守自我、不辜负生命的坚韧精神，启示人们在困境中也要坚持自我价值。
这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，将树比作“倔强的人”，“死死抓住”“不肯松手”赋予树以人的意志和动作，生动形象地写出了树在绝境中顽强求生的姿态，语言凝练有力，富有画面感和情感张力。
阅读四：最后一课
B
【解析】李老师三十年如一日默默奉献，送走无数学生，最后一课依然认真板书、擦黑板，体现了她对教育事业的热爱与无私。A项“严厉刻板”、C项“孤独寂寞”、D项“缺乏创新”均与文中形象不符。
自然环境（或：景物）；渲染了宁静、感伤的氛围，烘托了李老师退休时的不舍与庄重，同时“余晖”象征着她的教育生涯虽将落幕，但温暖与影响依然留存，富有诗意和象征意味。
这个细节表现了李老师对“故乡”二字的特殊情感，也暗示了她对这片土地、这间教室、这些学生的深深眷恋。“停了一下”是情感的瞬间流露，体现了她内心的不舍与深情。
“最后一课”既指李老师退休前的最后一堂语文课，也象征着她三十年教育生涯的终点。它承载着师生之间的情感、对故乡的眷恋和对教育事业的坚守，具有深刻的纪念意义和情感价值。
小说通过描写李老师退休前最后一课的场景，赞美了乡村教师无私奉献、热爱教育、坚守讲台的高尚品格，表达了对教育工作者的敬意和对教育情怀的礼赞。

展开更多......

收起↑