资源简介

2025-2026学年度第二学期质量监测
八年级语文试题
注意事项：1.全卷共8页，满分为120分。考试用时为120分钟。
2.本试卷设有10分附加题，考生可答可不答。该题得分作为补偿分计入总分，
但全卷最后得分不得超过120分。
3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目
指定区域的相应位置上；选择题必须用2B铅笔填涂在答题卡相应位置上。在
本试题卷上作答无效。
4.考生务必保持答题卡的整洁。考试结束时，将答题卡交回。
一、基础与综合性学习（19分)
阅读下面的文字，完成1-3题。
在2026年广东省第十七届运动会的筹备热潮里，岭南传统文化元素渗透到各
项工作中。非遗展演的策划令人tan wei guan zhi-一在xuan h光影中，木偶戏唱
词传承唐宋诗韵，每一处细节都
着岭南文化的dúyiwièr。奥体中心
的筹备现场，排练声与讨论声交织成一曲令人
的乐章，工作人员正精
心打磨开幕式方案，力求让岭南传统文化元素与体育精神完美
。进好
岭南故事，直接影响城形象的好坏。
1.根据拼音写出相应的词语。（3分)
①tan wei guan zhi(
②xuan li(
)国
③dúyiwúer(
2.下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是(
)(3分)
A.流露心潮澎湃融洽
B.流露震耳欲聋融合
C.彰显心潮澎湃融合
D.彰显震耳欲聋
融洽
3.上文语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(
)(3分)
A.讲好岭南故事，直接提升城市形象的好坏。
B.能否讲好岭南故事，直接影响城市形象的好坏。
C.讲好岭南故事，直接决定城市形象的好坏。
D.能否讲好岭南故事，直接提升城市形象。
八年级语文试卷第1页（共8页）
适逢茂名承办省运会，班级开展了以“好心茂名”为主题的系列文化活动，请你
参与。
【“心”字演变】
“心”字的
as
演变过程
甲骨文
金文
小篆
隶书
楷书
4.根据上面的资料判断，“心”最可能属于下列哪一种造字法则？(
)(3分)
A.象形
B.指事
C.会意
D.形声
【吉祥物“荔荔”】
名字
元素特征
寓意
卡通化的萌趣形象，面
契合“可爱、灵动”的
带微笑、动作活泼
定位
荔荔
头部：以茂名标志性水
“荔”与
象征地域特色与丰
果荔枝为主体，圆润饱
荔荔
“利”的谐音
收
满
传递了对赛
事圆满、宾客
耳朵：嫩绿色的荔枝树
广东省
具有生命力
第十七届运动会
安康的美好
X
吉祥物
祝愿。
既体现“好心茂名”
主色调：采用荔枝红与
的城市文化，又传递
沉稳深红色
热情与活力
5.请根据表格内容，为“荔荔”写一份自我介绍，不少于50字。(4分)
【拟写标语】
6.请为省运会拟写一条宣传标语，至少要用上一种修辞手法。(3分)
八年级语文试卷第2页（共8页）2025-2026 学年度第二学期质量监测
八年级语文参考答案
一、基础与综合性学习（19 分）
1.（3 分）① 叹为观止 ② 绚丽 ③ 独一无二（一空 1分，错字、漏字不得分）
2.（3 分）C【解析】彰显：鲜明地显现，搭配文化底蕴恰当；流露侧重不经意显露，不符
语境；心潮澎湃：形容心情十分激动，内心像潮水般剧烈起伏；震耳欲聋只形容声音大，无
美感，不合语境；融合：二者相融结合；融洽多指人际关系和睦，不适用于文化元素与精神。
3.（3 分）B【解析】原句一面对两面：“讲好”是一面，“好坏”是两面，应在句首加上
“能否”。
4.（3 分）A象形
5.（4 分）示例：大家好！我是广东省第十七届运动会吉祥物 “荔荔”。①我有着萌趣可
爱的卡通形象，面带微笑、动作活泼。②我的头部以茂名标志性水果荔枝为设计主体，圆润
饱满的造型象征着地域特色与丰收活力；③嫩绿色的荔枝树叶耳朵，传递着蓬勃的生命力。
④我身着荔枝红与沉稳深红色的主色调，既体现了 “好心茂名” 的城市文化，又充满热情
与活力。⑤“荔” 与 “利” 谐音，我为赛事和宾客送上圆满、安康的美好祝愿！
（四个元素特征及寓意、名字谐音寓意，共 5个得分点，任意答到三点得满分）
6.（3 分）
示例 1：好心茂名，魅力省运。（对偶）
示例 2：相约好心茂名，共赴活力省运。（对偶）(宣传标语 2分，句子含修辞 1分)
二、古诗文学习与评价（28 分）
7. （1）白云千载空悠悠 （2）两鬓苍苍十指黑 （3）窈窕淑女 （4）如三月兮
（5）千里马常有，而伯乐不常有 （6）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜
（7）阡陌交通，鸡犬相闻（每空 1 分，错一字扣 0.5分，扣完该空即止。满分不超过 8 分）
8.（3 分）诗人突破传统送别诗的离愁局限，认为“只要在四海之内有知心朋友，即使远在
天边也感觉像邻居一样亲近”，以广阔的胸襟，展现出对友情的坚定信念和对人生的积极态
度，格调昂扬向上。
9.（3 分）（1）最好的 （2）自我反思 （3）同 “敩”，教导
10.（4 分）（1）不吃（不去品尝），就不知道它的味美。（弗：不，1分；旨：味美，1
分）
（2）所以说：教与学是互相推动、互相促进的。（故：所以，1分；长：互相推动、促进，
1分）
11.（3 分）A 【解析】A项均表示：像，如同；B项：好处、益处/增加、增益；C项：
一段时间、片刻/间隔、隔绝；D 项：意旨、情志/标记。
12.（3 分）孔子学鼓琴于师襄子 / 十日不进 / 师襄子曰 / 可以益矣（断对 1处给 1分，
断超过 3处不得分）
13.（4 分）【乙】文中孔子学琴时，先习曲，再求数，后悟志，最终得其为人，每一步都
发现自己的不足（如 “未得其数”“未得其志”“未得其为人”），通过不断深入学习弥
补不足，体现了【甲】文 “学然后知不足” 的道理。这表明学习是一个不断发现自身不足、
进而持续精进的过程，只有通过实践才能察觉自身局限，促使自我提升。
【乙文翻译】孔子向师襄子学弹琴，学了十天仍没有学习新曲子，师襄子对他说：“可
以增加学习内容了。”孔子说：“我已经熟悉乐曲的形式，但还没有掌握演奏技巧。”过了
一段时间，师襄子说：“你已经会弹奏的技巧了，可以增加学习内容了。”孔子说：“我还
没有领会曲子的意境。”过了一段时间，师襄子说：“你已经领会了曲子的意境，可以增加
学习内容了。”孔子说：“我还不了解作者。”又过了一段时间，孔子神情俨然，仿佛进到
新的境界：时而神情庄重穆然，若有所思，时而怡然高望，志意深远；孔子说：“我知道他
是谁了：那人皮肤深黑，体形颀长，眼光明亮远大，像个统治四方诸侯的王者，若不是周文
王还有谁能创作这首乐曲呢？”师襄子听到后，赶紧起身拜了两拜，回答道：“老琴师（传
授此曲时）一般讲，（这支曲子）就名叫《文王操》啊！”
三、现代文阅读（23 分）
14.（3 分）感官：视觉、听觉。（1分）表达效果：多角度描摹夜景，画面层次丰富，渲染
了温馨、美好、热闹的氛围；（1分）烘托出人物愉悦、急切的看戏心情。（1分）
15.（4 分）运用比喻和拟人的修辞手法，将 “淡黑的起伏的连山” 比作 “踊跃的铁的兽
脊”，将“连山”拟人化，化静为动，生动形象地写出行船速度之快，体现了 “我” 急于
看戏的迫切心情。
16.（4 分）① 第一人称叙述使故事更具真实性和亲切感，让读者仿佛身临其境，感受 “我”
的喜怒哀乐；② 便于直接抒发 “我” 对童年生活、乡间伙伴的怀念与眷恋，增强感染力；
③ 通过 “我” 的视角展现乡村的自然风光和民俗风情，使主题表达更含蓄深刻；④ 全文
以 “我” 的所见所闻为线索，结构紧凑，叙事脉络清晰。（任意答到两点得满分）
17.（3 分）D【解析】泰国菠萝叶纤维袋和韩国玉米淀粉基地膜属于 “产业转型实践” 中
的 “材料替代”，而非“政策法规层面”。
18.（4 分）塑料污染主要来源于：① 工业生产（石油化工、包装制造等环节的污染）；②
日常生活（一次性用品、化妆品、合成纤维衣物等）；③ 农业领域（地膜残留、废弃渔具、
含微塑料饲料等）；④ 其他（建筑废弃物、填埋场泄漏、轮胎磨损等）。（1点 1分）
19.（5 分）示例：
① 活动：举办 “减塑知识竞赛”，普及塑料危害及相关政策法规。类别：政策法规。
② 活动：发起 “自带餐具进校园” 倡议，减少一次性餐具使用。类别：产业转型。
③ 活动：组织 “校园净塑行动”，捡拾塑料垃圾并分类回收。类别：公众参与。
四、作文（50 分）
20.【评价提示】命题意图：写作方面，引导学生关注内心独白；育人方面，引导学生关注
理解、共情在人际交往中的重要作用。作文评分：参考中考作文评分标准，根据学情，面对
初二学生，可在难度要求方面降低要求。
附加题（10 分）
（1）（2分） A.螳螂 B.蟋蟀
（2）（4分）《昆虫记》以虫喻人，从昆虫习性映照人性，蕴含处世哲理。螳螂外表优雅
却捕猎凶狠，暗含人性善恶并存的特点；蟋蟀勤恳筑巢、执着鸣叫，如同踏实生活、坚守自
我的普通人；蜘蛛巧妙织网捕猎，体现处世需善于思考谋划；蝉在地下“潜伏”多年才能换
来了阳光下尽情歌唱的短短几星期，如同在黑暗中依旧耐心坚持、尽情绽放生命价值的人。
作者借昆虫百态反观人世，让我们懂得敬畏生命、坚守本心、理智处事。（需列举两种及以
上的昆虫例子才能得满分）
（3）（4 分）
示例一：《经典常谈》“传承”。《经典常谈》是传承经典的重要载体，它详细介绍了
我国部分古代经典的起源、发展与流传过程，每一篇都在讲述经典的传承故事。朱自清先生
以严谨又通俗的笔触，打破了经典的晦涩壁垒，让我们得以触摸传统文化的脉络，读懂经典
背后的文化密码，也让中华优秀传统文化得以在新时代继续传承、焕发新生。
示例二：《昆虫记》“生命”。《昆虫记》是法布尔耗费毕生心血撰写的科普著作，书
中详细记录了蝉、螳螂等多种昆虫的生活习性、繁殖方式与生存智慧。法布尔以平等的视角
看待每一只昆虫，将它们视为有生命、有情感、有智慧的个体，细致描绘了昆虫完整的生命
历程，展现了其蓬勃的生命力量。这本书让我们读懂生命的意义，敬畏生命，学会尊重每一
个平凡而伟大的生命。

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