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祁东县2026年上期期末教学质量监测试卷
八年级语文
树人学校八年级（三）班开展以“探寻文化根脉，书写青春担当”为主题的语文综合实践活动，
请你化身“文化传承者”，通过积累诗文、品读文本、抒写心声，检验学习成果，践行文化传承，
在文字中遇见更好的自己，在传承中书写青春华章。
一、积累与运用(20分)【薪火初燃·积累有道】
雯雯同学有感于中华文化的魅力，撰写了下面文段。请你参与其中，合作完成1-6小题。
翻开语文课本，开启一段文学之旅。在民俗画卷中，我们与迅哥儿一起随着归省的母亲，
到偏僻的平桥村，在几个少年的撺掇下，伴着皎洁的月光去看社戏；跟随着刘成章的脚步，观看
让人叹为观止的安塞腰鼓表演，当震hàn（)人心的鼓声戛然而止时，一声渺远的鸡啼回响在
我们耳畔；跟随吴伯箫暖融融的灯笼火光，畅想烈火燎原的盛况，感受一盏灯笼中蕴含的人情世
故。在科学小品文中，我们与翩然而归的燕子一起迎接草长莺飞的春天，于震耳欲龚的昆虫声中
迎接风雪载途的冬天；与定期迁徙的大雁一起冲破三月暖流的雾霭，让寒冷的冬季不再缄默；与
小小的沙砾一起翻越山麓跨越沟壑，破解“海枯石烂”。
1.请在田字格中正确规范地书写应选择的汉字。（1分)
撼
憾
han
憾
形声字。手（扌）表意，其形像手，
形声字。忄（心）表意，其古文字形体
表示用手摇动；咸（xian)表声。本
像心脏；感(gn)表声。本义是遗憾、
义是摇动。
悔恨。
2.请给加点字注音。（4分)
撺掇(
)戛然而止(
)翩然(
)风雪载途(
3.诗诗发现文段中画横线词语有一处使用不当，请找出来更正。(1分)
错误：
更正为：
八年级语文第1页（共8页）
4雯雯发现文中画波浪线的句子有语病，但不知如何修改，请你指出病因并帮帮她。（2分)
5.学校八年级开展“以和为贵”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。
(1)【任务一】某生态园是本地区研学基地，生态园以“和美”为名，下列对其命名寓意理解正
确的两项是()(3分)
A.象征人与自然和谐共生，展现生态之美，体现“天人合一”的生态智慧。
B.体现园林建筑风格的“和式”美学。
C.代表园区主打产品为“和美蔬菜品牌。
D.通过农耕体验、亲子互动等活动传递快乐与温情，呼应“和乐”的教育愿景。
(2)【任务二】活动中，有人质疑班级人际关系用“以和为贵”的相处原则，可能会掩盖矛盾、
阻碍问题解决，对此你并不赞同。请用简洁的语言做出客观回答(80字以内)。(4分)
6.在传统古诗文当中，处处流传着源远流长的民俗文化。请你用古诗文将这段话补充完整。(5分)
民俗文化，源远流长。在《诗经·子衿》中“（1)
,(2)
句里，我们可以看出古人有佩玉的着装习俗；从《送杜少府之任蜀州》可以看出古人有临别赠诗
的礼俗，“(3)
,(4)
”成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊
的不朽名句；从陶渊明的《桃花源记》中“便要还家，(5)
”可以看出古人的待
客习俗。
二、阅读（50分)【文韵润心悟情明理】
(一)现代文阅读1（10分)
阅读下面的文字，完成7-9小题。
满天繁星中，哪一颗是华夏先民“岁首星”
①正月初一过大年，现在有现成的历书可查日期，但在遥远的上古时期、在还没有成熟历法
的时期，人们如何纪年、如何过年？
②先民根据物候纪时，将某种物候现象的出现作为新年到来的标志。比如，草原民族在青草
返青时过年，渔猎民族在马哈鱼洄游时过年，农耕民族在某种农作物收获时过年。“年”字的甲骨
文象征禾穗低垂的样子，表明华夏先民可能曾经以农作物的丰收为新年的标志。
③但是，物候受地域、气候的影响，这种纪时方式缺乏普适性、准确性。而满天星斗为普天
之下人们所共睹，日月轮回、斗转星移较之物候更能准确地确定时间。先民发现这一星空运行规
律后，就会运用星象纪时，于是物候历就被星象历所替代。
八年级语文第2页（共8页)祁东县2026年上学期八年级语文期末检测答案
【答案】1.撼
2.cuan
jia
pian zai
3.震耳欲聋
此起彼伏
4.成分残缺，在句末加“的密码”。
【解析】1本题考查字形。
结合“震hàn人心的鼓声”可知，此处需要表达鼓声的力量使人内心受到强烈触动.“撼”
以“扌”为形旁，与动作、力量相关，本义为摇动，符合“震撼人心”中因强大力量而内心
受到冲击的语境；“憾”以“忄”为形旁，与心理活动相关，本义为遗憾、悔恨，与语境不
符。因此，正确汉字为“撼”。
2本题考查字音。
撺掇(cuānduo):从旁鼓动人（做某事）：怂恿。
戛然而止(jia ran er zhi):形容声音因为被打断而突然终止。
翩然(pian ran):形容动作轻松迅速的样子。
风雪载途(fnguězàitú)：一路上都是风雪交加，形容旅途艰难。
3本题考查词语运用。
结合“于震耳欲聋的昆虫声中迎接风雪载途的冬天”可知，“震耳欲聋”形容声音极大，而
“风雪载途的冬天”通常是寒冷的季节，昆虫在此时多进入冬眠或蛰伏状态，活动减少，声
音微弱甚至消失，“震耳欲聋”与冬天昆虫的状态不符。故将“震耳欲聋”改为“此起彼伏”。
4本题考查病句修改。
结合“与小小的沙砾一起翻越山麓跨越沟壑，破解‘海枯石烂’”可知，成分残缺，“破解”
这一动词需要搭配具体的、可被“破解”的对象（如“难题”“密码”“奥秘”等），而“海
枯石烂”是一个抽象的成语，本身无法直接作为“破解”的宾语，故可在句末加“的密码”。
5.(1)AD
5(2)示例1：“以和为贵”不等于回避，而是通过理性对话寻找问题解决方
案，减少人际对抗压力，从而建立和谐的人际关系，有助于提升同学们心理健康水平。
示例2：“以和为贵”并非无原则妥协，而是提倡在尊重差异中凝聚共识，孔子所言“和而不同”
正说明良性互动才能让班级既有凝聚力又不失活力。
【解析】5.(1)本题考查对词语寓意的理解及与特定语境的匹配能力。
A生态园的核心属性与自然相关，“和美”中的“和”可体现人与自然的和谐关系，“美”则呼应
生态之美，与“天人合一”的传统生态智慧高度契合，该理解合理：
B“和式”通常特指日本的建筑或文化风格，与生态园强调的本土自然、人文理念无关，属于
对“和”字的误读，理解有误；
C“和美”的核心内涵是“和谐”与“美好”，侧重关系的融洽、氛围的积极（如人与自然的和谐、

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