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(共29张PPT)
《次北固山下》
唐·王湾
目录
导入新课——感受思乡之情
初读诗歌——整体感知内容
律诗常识讲解
逐联赏析诗句
深化理解——体会思乡情感
总结拓展与情感升华
01
02
03
04
05
06
作者简介
王湾（693年-751年） 号为德，唐代诗人，洛阳（今河南洛阳）人。
玄宗先天年间（约712年）进士及第，授荥阳县主簿。后由荥阳主簿
受荐编书，参与集部的编撰辑集工作，书成之后，因功授任洛阳尉。
王湾“词翰早著”，现存诗1
0首，其中最出名的是《次北固山下》。1-3
视频→
01
导入新课
感受思乡之情
分享经历
教师经历
★老师也曾离开家乡，在陌生的城市中生活。
●初到异地，面对陌生的环境，心中满是对家乡的思念。
●夜晚望着窗外的月光，思念如潮水般涌来。
■那些日子，让教师更加懂得了思乡的滋味。
学生体验
★同学们或许也有过类似的经历
●离开熟悉的地方，和亲人短暂分离，心中会有一丝失落。
●回忆起家乡的美食、熟悉的街道，思念之情油然而生。
■让我们一起分享这些难忘的经历
02
初读诗歌
整体感知内容
朗读全诗
■ 朗读要点：
①节奏把握：诗句长短不同，读时要停顿得当。如“客路/青山外，行舟/绿水前”。
②情感体会：感受诗人漂泊在外的羁旅之情。
③韵律感受：体会诗歌押韵之妙，朗朗上口。
★让我们在朗读中开启诗歌之旅！
诗题与背景
诗题含义
■ 诗题解析：
“次”是停泊之意。“北固山”在今江苏镇江北。
诗题点明诗人在北固山下停泊。
暗示诗人身处异乡，旅途漂泊。
★从诗题开启诗歌的探秘！
创作背景
■ 创作时间：王湾在江南游历，于岁暮腊残之时泊舟北固山下。
■ 背景意义：此时诗人远离家乡，心生思乡之情。
这种情感融入诗中，让诗歌更具感染力。
★了解背景，感受诗人心境！
旅途心境
■ 心境初感：
①漂泊之感：“客路青山外，行舟绿水前”，诗人远离家乡，漂泊在外。
②孤寂之情：在旅途中，诗人内心难免孤寂。
③思乡之念：对家乡的思念悄然涌上心头。
★走进诗人的旅途心境！
03
律诗常识
走进律诗世界
律诗分类
★五言律诗：每句五个字，短小精悍，像灵动的精灵，节奏明快。如“海内存知己，天涯若比邻”，简洁却饱含深情。
★七言律诗：每句七个字，气势磅礴，似奔腾的骏马，韵律悠长。像“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，画面丰富。
不同分类各有魅力，带你领略律诗多样之美。
四联结构
四联名称
●首联：律诗第一、二句，像故事的开篇，引出主题。
●颔联：第三、四句，对仗工整，如精致的画卷，展现精彩内容。
●颈联：第五、六句，常含深意，似智慧的结晶，引人深思。
●尾联：第七、八句，总结情感，若乐章的尾声，余音绕梁。
结构特点
★对仗：颔联和颈联要求对仗，字词相对，意义关联。
★韵律：全诗押韵，读起来朗朗上口。
★起承转合：首联起，颔联承，颈联转，尾联合，结构严谨。
了解四联结构，能更好地欣赏律诗之美。
四联识别
《次北固山下》四联内容
首联
客路青山外，行舟绿水前
颔联
潮平两岸阔，风正一帆悬
颈联
海日生残夜，江春入旧年
尾联
乡书何处达？归雁洛阳边
04
逐联赏析
探寻诗句奥秘
首联赏析
★首联“客路青山外，行舟绿水前”，“客路”点明诗人身处异乡旅途。
“青山”“绿水”勾勒出开阔画面，让人仿佛看到诗人乘舟前行。
●此联为全诗奠定了羁旅思乡的基调，体现诗人漂泊之感。
※ 你能从这青山绿水中体会到诗人怎样的心情呢？
颔联赏析
诗句呈现
★颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”，描绘了春潮上涨的画面。
“潮平”使两岸显得更加宽阔，展现出江面的浩渺。
● “风正”让船帆端端直直地高挂，体现出风顺、风和的情景。
※ 想象一下这样的画面，是不是很有气势？
妙处解读
★ “阔”字生动地表现出江面的开阔，给人以空间感。
“悬”字精准地写出船帆的状态，富有动态美。
●此联对仗工整，意境开阔，让人感受到大自然的雄浑壮阔。
※ 你能从这两个字中体会到诗人的匠心独运吗？
颈联赏析
象征意义
★ “海日生残夜，江春入旧年”中，“日”“春”象征新生美好事物。
它们在残夜和旧年中诞生，给人带来希望和鼓舞。
●让我们感受到新事物必将取代旧事物的趋势。
※ 你在生活中有没有类似新旧交替的感受呢？
修辞手法
★ “生”“入”运用拟人手法，将海日和江春赋予人的情感。
形象地写出夜退日出、冬去春来的变化，充满自然理趣。
●让诗句更加生动，富有感染力。
※ 拟人手法的运用，是不是让诗句更有韵味了？
深层内涵
★此联不仅描绘了自然景象，还蕴含着哲理。
它告诉我们，即使身处困境，也要保
持乐观积极的心态。
●因为新的希望总会在黑暗中诞生。
※ 你从这联诗中得到了什么启示呢？
05
深化理解
体会思乡情感
借景抒情
■ 景中含情：
诗中“青山”“绿水”“海日”“江春”等景物，并非单纯写景。“客路青山外”，青山阻隔，暗示旅途遥远，饱含漂泊之感。
■ 情随景生：
“海日生残夜，江春入旧年”，夜退日出、冬去春来，在美景中诗人生发对时光流逝、归家无期的感慨。
● 借景抒情使诗歌更含蓄深沉
典故运用
典故由来
■ 起源传说：
“鸿雁传书”源于苏武牧羊的故事。苏武被匈奴扣押，汉朝使者诈称天子射得大雁，雁足绑有书信，苏武尚在。匈奴无奈放回苏武。
■ 文化内涵：
此后，“鸿雁传书”成为传递书信、表达思乡之情的象征，体现古人对远方亲人的牵挂。
诗中运用
■ 尾联分析：
“乡书何处达？归雁洛阳边”，诗人借归雁传递家书。归雁北飞，而自己仍漂泊南方，思乡之情更浓。
■ 表达效果：
使诗歌富有文化底蕴，增强情感表达的深度和感染力。
06
总结拓展
情感升华之旅
律诗回顾
律诗结构
★律诗分为五言和七言。
●四联结构：首联、颔联、颈联、尾联。
《次北固山下》是五言律诗，首联点明旅途，尾联抒发思乡。
熟悉结构有助于理解诗意。
诗句赏析
★赏析方法：赏析角度+描写内容+作用。
●如颔联“潮平两岸阔”，描绘江面开阔。
颈联蕴含自然理趣，“生”“入”拟人。
掌握方法可提升鉴赏力。
思乡情感
★诗人借景抒情，景中含情。
●尾联“归雁传书”，表达深深思乡。
体会情感能感受古典美。
感受情感共鸣，热爱传统文化。
1
2
3
全诗翻译
旅途在青山外，在碧绿的江水前行舟。
潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔。
顺风行船恰好把帆儿高悬。
夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，
还在旧年时分，江南已有了春天的气息。
寄出去的家信不知何时才能到达？
希望北归的大雁捎到洛阳去。
译文：
朗读背诵
■ 集体朗读：
①注意节奏，感受韵律。
②体会情感，投入朗读。
③声音洪亮，整齐统一。
■ 尝试背诵：
①熟读成诵，逐句记忆。
②结合画面，联想内容。
③反复练习，加深印象。
※ 通过朗读背诵，加深对诗歌的理解。
下 课
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