资源简介

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※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※
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保密★启用前
北京2026年秋季学期新高二语文开学摸底考试（三）（北京专用卷）
语文（解析版）
满分：150 分 考试时长：150 分钟 适用：北京新高二
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
一、现代文阅读
阅读下面材料，完成下面小题。（18分）
材料一
北京有一条古老的城市轴线，如脊梁一样，贯穿南北，两翼对称。梁思成先生把这种在中国古代大建筑群平面中统帅全局的轴线称为“中轴线”。北京中轴线是中国现存规模最恢宏、保存最完整的城市中轴线，被称为中国都城规划的典范之作。
元朝四年（1267年），在金代琼华岛离宫的基础上开始建造元朝的都城。先在积水潭东北岸设置中心台，再由中心台引一条正南正北的直线作为全城的中轴线。明朝嘉靖三十二年（1553年）扩建外罗城，修建永定门。至此，北京中轴线南起永定门北至钟鼓楼，全长约7.8千米全部竣工。
中轴线是中国传统思想在城市建筑上的反映，是古都北京的文化脊梁。“择天下之中而立国，择国之中而立宫”，中国自古有北极崇拜的居中观，明代北京城扩展南城之后，紫禁城处于全城居中靠北的位置，符合“坐北朝南”“南面而王”的理念。“象天法地”，将都城位置与天象中的北辰相对，中轴线及两侧建筑群的排布以星辰排布为鉴，体现了天人合一的信仰。“左祖右社”，宫殿的左边（东）是皇家太庙，右边（西）是社稷坛，这体现了古代礼制中重祖先、敬土地的思想。
新中国成立以后，北京中轴线的重心由紫禁城南移至天安门广场，天安门、国旗杆、人民英雄纪念碑等成为核心。在皇家祭祖的太庙以南200米建造了历史博物馆和革命博物馆（现合并组建为国家博物馆），蕴含着铭记历史、传承文化的深意；在社稷坛以南200米建造了人民大会堂，这里是人民代表参政议政的地方，如此规划寓意深刻。
进入本世纪，中轴线逐渐延伸，在北延长线上集中建造了一批规模宏大的体育设施，“鸟巢”和“水立方”分列于中轴线北端的两侧，也形成了对称的格局。随着中轴线北延南伸的逐步实现，以及北京中轴线申报“世界文化遗产”的脚步渐近，历经风雨的北京中轴线，正像承载着它的这座城，焕发新的生机。
（取材于谭烈飞、张馨予等的相关文章）
材料二
2023年1月28日，《北京中轴线保护管理规划（2022年—2035年）》正式公布实施。该文件以“突出遗产价值、突出整体保护、坚持有效利用、坚持可持续发展”为原则，对北京中轴线及周边环境实施全要素、全过程保护，带动北京老城整体保护与复兴；在妥善保护前提下，通过创新手段合理利用，充分展示、发挥遗产价值，使历史文化在与现代生活融合中葆有勃勃生机。
先农坛神厨建筑群内的宰牲亭院落是明清两代祭祀时加工牺牲的场所，其独特的重檐悬山顶结构被古建专家称为“明代官式建筑的孤例”。2023年7月，宰牲亭院落首次开放，吸引了众多游客来这里拍照“打卡”。附近的老街坊刘先生为络绎不绝的观众当起了“讲解员”，谈起这里的建筑特色和古代祭祀的流程，他如数家珍。
数字科技也为中轴线焕发生机提供了无限可能。首都博物馆正在举办纪念北京建都870周年特展——“辉煌中轴”。展览借助数字多媒体技术，将壮美的北京中轴线“搬进”了博物馆，营造出古今相通、虚实交织的沉浸式中轴线文化体验空间。观众时而化身古人置身宇宙星空，天上北极星渐渐幻化为地上元大都中心台；时而聆听悠扬的古乐，欣赏古画晕染出的历史上的北京中轴线；随着北京钟楼的一声钟响，观众又进入当下，在老北京胡同的鸽哨、吆喝声中，感受北京中轴线的市井烟火气。
2023年北京中轴线文化遗产传承与创新大赛延续“传承中轴文脉，传播古都文化”主题，设置创意中轴、数字中轴等五大赛道，在2022年大赛基础上，增加了以北京中轴线为题材的音乐创作、文学创作、服装服饰设计等板块，旨在多角度、立体化挖掘中轴线的文化魅力。大赛激发了全民参与北京中轴线文化遗产保护与传承的热情，促进了文化遗产保护传承与个性化创意的结合。
（取材于刘海红、张璐、李祺瑶等的相关文章）
1．根据材料一，下列表述正确的一项是（ ）（3分）
A．梁思成称贯穿中国古代城市建筑群的线为中轴线。
B．元朝都城中轴线上有琼华岛、积水潭、永定门等。
C．将都城位置与北辰相对，符合“南面而王”理念。
D．国家博物馆和人民大会堂的位置关于中轴线对称。
2．根据材料二，下列做法不符合《北京中轴线保护管理规划(2022年—2035年)》原则的一项是（ ）（3分）
A．启动钟鼓楼的文物修缮和展示提升工程。
B．实施正阳门箭楼景观周边环境整治项目。
C．加大老城区的住户腾退和街区改造力度。
D．策划北京中轴线周末亲子公益徒步活动。
3．材料二提到的纪念北京建都870周年特展，设置了主题为“我在中轴线上”的展项。根据材料一，下列展品不适合在该展项展出的一项是（ ）（3分）
A．绘有北京鼓楼雨燕的明信片
B．卢沟桥“为狮驾到”冰箱贴
C．1979年人民大会堂春节联欢会入场券
D．2008年北京奥运会开幕式焰火的照片
4．根据材料一和材料二，下列理解与推断，不正确的一项是（ ）（3分）
A．天安门西边的中山公园原是社稷坛，曾是皇家祭祀祖先的地方。
B．坚持有效利用的原则有利于北京中轴线申报“世界文化遗产”。
C．先农坛扩大开放区域，能够更好地展示、发挥文化遗产的价值。
D．以中轴线为题材的创作比赛，能促进历史文化与现代生活融合。
5．学校举办主题为“传承·创新”的文化论坛，准备演讲的同学根据以上两则材料列了下面的表格式提纲，请你填写①—⑤处，帮他补充完整。要求简要概括。（6分）
一级标题 二级标题 内容
古都脊梁 外形的脊梁 ④______
②_____ 建筑布局体现了北极崇拜的居中观
___①___ 新内涵 ⑤______（举一例并阐释其内涵）
③______ “辉煌中轴”特展用数字科技将中轴线“搬进”了博物馆
【答案】1．D 2．C 3．B 4．A 5． ①时代新韵 文化的脊梁 新手段 中轴线贯穿北京城南北，两翼对称 在社稷坛南建造人民大会堂，体现了人民当家作主（也可以举国旗杆、历史博物馆和革命博物馆等例子，并阐释其内涵。）
【详解】1．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“梁思成称贯穿中国古代城市建筑群的线为中轴线”错，原文是说“梁思成先生把这种在中国古代大建筑群平面中统帅全局的轴线称为‘中轴线’”。
B.“元朝都城中轴线上有琼华岛、积水潭、永定门等”错，原文是说“在金代琼华岛离宫的基础上开始建造元朝的都城”，可见，琼华岛不是元朝都城中轴线上的建筑。
C.“将都城位置与北辰相对，符合‘南面而王’理念”错，原文“紫禁城处于全城居中靠北的位置，符合……‘南面而王’的理念”是说紫禁城的位置，而“将都城位置与天象中的北辰相对，中轴线及两侧建筑群的排布以星辰排布为鉴，体现了天人合一的信仰”是“象天法地”。
故选D。
2．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
C.“加大老城区的住户腾退和街区改造力度”不符合“北京老城整体保护与复兴”的做法。
故选C。
3．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
B.展项主题为“我在中轴线上”，卢沟桥不在北京中轴线上。
ACD三项涉及地名都在北京中轴线上。
故选B。
4．本题考查学生根据文本内容进行理解推断的能力。
A.“曾是皇家祭祀祖先的地方”错，中山公园原是社稷坛，曾是祭祀土地神和五谷神的地方。
故选A。
5．本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。
第一空，对应一级标题“古都脊梁”，此处也应用四字短语；内容上，此处概括材料二的内容要点，材料二主要是讲对北京中轴线进行保护和传承，结合“在妥善保护前提下，通过创新手段合理利用，充分展示、发挥遗产价值，使历史文化在与现代生活融合中葆有勃勃生机”概括出“时代新韵”。
第二空，是对材料一内容的概括和梳理，一级标题是“古都脊梁”，二级标题分为两个，一个是“外形的脊梁”，另一个，根据“中轴线是中国传统思想在城市建筑上的反映，是古都北京的文化脊梁”概括出“文化的脊梁”。
第三空，一级标题是“时代新韵”，二级标题其中之一是“新内涵”，另一个，结合“通过创新手段合理利用，充分展示、发挥遗产价值”概括出“新手段”。
第四空，是对材料一二级标题“外形的脊梁”的内容解读，根据“北京有一条古老的城市轴线，如脊梁一样，贯穿南北，两翼对称”概括出“中轴线贯穿北京城南北，两翼对称”。
第五空，是对二级标题“新内涵”的内容解读，要求举一例并阐释其内涵，根据“在社稷坛以南200米建造了人民大会堂，这里是人民代表参政议政的地方，如此规划寓意深刻”概括出“在社稷坛南建造人民大会堂，体现了人民当家作主”。
二、文言文阅读
阅读下面文言文，完成作答。（16分）
晋出公十七年，智伯与赵、韩、魏共分范、中行地以为邑。出公怒，告齐、鲁，欲以伐四卿。四卿恐，遂反攻出公。出公奔齐，道死。故智伯乃立昭公曾孙骄为晋君，是为哀公。当是时，晋国政皆决智伯。
智伯益骄，请地韩、魏，韩、魏与之。请地赵，赵不与。智伯怒，遂率韩、魏攻赵。赵襄子【1】惧，乃奔保晋阳。
三家以国人围晋阳，岁余，引汾水灌其城，城不浸者三版【2】；城中悬釜而炊，易子而食，民无叛意。智伯行水，魏桓子御，韩康子参乘。智伯曰：“吾乃今知水可以亡人国也。”桓子肘康子，康子履桓子之跗，以汾水可以灌魏之安邑，绛水可以灌韩之平阳也。絺疵谓智伯曰：“韩、魏必反矣。”智伯曰：“子何以知之？” 絺疵曰：“以人事知之。夫从韩、魏之兵以攻赵，赵亡，难必及韩、魏矣。今约胜赵而三分其地，城不没者三版，城降有日，而二子无喜志，有忧色，是非反而何？”
明日，智伯以絺疵之言告二子，二子曰：“此夫谗人，欲为赵氏游说，使主疑于二家而懈于攻赵氏也。不然，夫二家岂不利朝夕分赵氏之田，而欲为危难不可成之事乎！”二子出，絺疵入曰：“主何以臣之言告二子也？”智伯曰：“子何以知之？”对曰：“臣见其视臣而趋疾，知臣得其情故也。”智伯不悛。絺疵请使于齐。
赵襄子使张孟谈潜出见二子，曰：“臣闻唇亡则齿寒。今智伯率韩、魏以攻赵，赵亡则韩、魏为之次矣。”二子曰：“我心知其然也，恐事未遂而谋泄，则祸立至矣。”张孟谈曰：“谋出二主之口，入臣之耳，何伤也！”二子乃潜与张孟谈约，为之期日而遣之。
襄子夜使人杀守堤之吏，而决水灌智伯军。智伯军救水而乱，韩、魏翼而击之，襄子将卒犯其前，大败智伯之众，遂杀智伯，尽灭智氏之族。三家分智氏之田。
晋烈公十九年，周威烈王赐赵、韩、魏，皆命为诸侯。晋静公二年，魏武侯、韩哀侯、赵敬侯灭晋后而三分其地。静公迁为家人，晋绝不祀。
（取材于《史记》《资治通鉴》）
注释：[1]赵襄子：晋国臣子，赵地之主。后文的魏桓子、韩康子分别为魏地之主和韩地之主。[2]城不浸者三版：版，筑土墙用的夹板。城墙未被水浸泡的部分只剩下三块夹板的高度。
6．下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）（3分）
A．难必及韩、魏矣 难：难免
B．而二子无喜志 志：心思
C．智伯不悛 悛：悔改
D．晋绝不祀 绝：灭亡
7．下列对句中“以”字的解释，不正确的一项是（ ）（3分）
A．欲以伐四卿 以：凭借
B．以汾水可以灌魏之安邑 以：用
C．主何以臣之言告二子也 以：把、将
D．子何以知之 以：依据
8．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．是非反而何
这种情况不是要造反又是什么呢
B．臣见其视臣而趋疾
我看到他们一见到我就快步走开了
C．为之期日而遣之
为此确定了具体日子后送走了他
D．襄子将卒犯其前
赵襄子将最后攻击智伯军的正面
9．根据文意，下列理解和推断，不正确的一项是（ ）（3分）
A．春秋时晋国的臣子智伯，一度掌控了晋国的大权，并不断扩张自己的势力范围。
B．臣子絺疵见微知著，预见韩、魏必反，向智伯进言反被怀疑，只好求救于齐国。
C．张孟谈用唇亡则齿寒的道理说服韩、魏二子，瓦解了智伯阵营，致使智氏灭族。
D．韩、赵、魏分别得到了诸侯封号，瓜分了晋国的国土，历史的格局发生了改变。
10．将下面语句译为现代汉语。（4分）
夫二家岂不利朝夕分赵氏之田？
【答案】6．A 7．B 8．D 9．B 10．(我们)两家难道不以尽快分到赵氏的地盘为利(吗？)
【解析】6．本题考查学生理解文言实词的能力。
A.“难：难免”错误。句意：灾难就要落到韩国和魏国头上。“难”在此处的意思是“灾难”。
故选A。
7．本题考查学生理解文言虚词一词多义的能力。
A.正确。句意：想要凭借他们讨伐智、赵、韩、魏四卿。
B.“以：用”错误。句意：因为汾河可以灌魏国的安邑。“以”在句中解释为“因为”。
C.正确。句意：主公怎么能把我的话告诉那两个人呢？
D.正确。句意：您依据什么知道的？
故选B。
8．本题考查学生文言文翻译能力。
D.“将最后”解释有误。“将”是动词，“率领”；“卒”是名词，“士卒、士兵”。正确翻译为：赵襄子率兵从正面攻击。
故选D。
9． 本题考查学生对文本内容的理解和推断能力。
B.“只好求救于齐国”错误。依据原文“智伯不悛。絺疵请使于齐”可知，不是向齐国求救，而是出使齐国。
故选B。
10．本题考查学生文言文翻译能力。
得分点：“岂”，难道；“利”，意动用法，以……为利；“田”，地盘。
参考译文：
晋出公十七年，智伯与赵鞅、韩不信、魏侈一起把范氏和中行氏瓜分，作为自己的采邑。晋出公非常愤怒，通告齐国和鲁国，想要凭借他们讨伐智、赵、韩、魏四卿。四卿恐惧，于是反过头去攻打晋出公。出公战败，逃向齐国的时候，死在路上。因此智伯就立晋昭公的曾孙姬骄为晋国国君，这就是晋哀公。那时候，晋国的政事都由智伯决定。
智伯愈加骄横，向韩国和魏国要土地，韩国和魏国就划分了土地给他。又向赵国要土地，而赵国没给。智伯愤怒，于是就率领韩国和魏国攻打赵国。赵襄子害怕，于是就逃到晋阳退守。
三国围困晋阳，一年多之后，后来引汾河的水灌晋阳城，城墙没有淹没的只剩下三版高了；城中的人只能把锅挂起来做饭，互换子女吃掉充饥，但百姓都没有反叛之心。智伯巡视水势，魏桓子为他驾车，韩康子做护卫。智伯说：“我今天才知道水可以灭亡别人的国家呀。”魏桓子用肘部碰了碰韩康子，韩康子也踩了踩魏桓子的脚背，因为汾河可以灌魏国的安邑，绛河可以灌韩国的平阳。絺疵对智伯说：“韩国和魏国一定会反叛的。”智伯说：“您怎么知道的？”絺疵说：“我是根据人之常情判断的。我们让韩、魏两国的军队跟我们一起攻打赵国，赵国灭亡之后，灾难就要落到韩国和魏国头上。现在约定战胜赵国后，三家瓜分赵国土地，现在，城墙没有淹没的只剩下三版高了，赵国投降指日可待，但是这两人不但没有高兴地心思，反而有担忧的神色，这不是要反叛又是什么呢？”
第二天，智伯把疵的话告诉了魏桓子和韩康子，二人说：“这是小人想为赵国游说，让您怀疑我们，从而放松攻打赵国。不是这样的话，我们难道不以尽快分到赵氏的地盘为利吗？而要去做那些危险苦难不可能成功的事吗？”二人走后，疵进来问智伯：“主公怎么能把我的话告诉那两个人呢？”智伯说：“您怎么知道的？”疵答道：“刚才我见他们一见到我就匆匆离开了，这是因为他们已经知道我识破他们的心思了。”智伯没有改变。疵请求出使齐国。
赵襄子派张孟谈偷偷去见魏桓子和韩康子，说：“我听说唇亡齿寒。现在智伯率领韩国和魏国来攻打赵国，赵国灭亡，那么就该轮到韩国和魏国了。”二人说：“我们也知道会这样，只是担心事情没有完成而计划先泄露，那么灾祸立即就会到了。”张孟谈说：“计划出自二位之口，只有我听到，又有什么妨害呢？”于是二人秘密与张孟谈商议，约定好日期就让他回城了。
赵襄子派人在夜里杀了守堤的官吏，决开堤口，用水灌智伯的军营。智伯的军队因为救水而乱作一团，韩国和魏国从侧面攻打，赵襄子率兵从正面攻击，大败智伯的军队，杀了智伯，又将智伯的家族全部诛杀。赵、韩、魏三国分割了智伯的土地。
晋烈公十九年，周威烈王封赵、韩、魏为诸侯。晋静公二年，魏武侯、韩哀侯、赵敬侯灭掉晋国，瓜分其土地。晋静公被贬为庶人，晋国灭亡。
三、古代诗歌阅读
阅读下面两首揭示宝玉思想性格的《西江月》，完成各题。（9分）
西江月
其一
无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。
潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！
其二
富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。
天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨绔与膏粱：莫效此儿形状！
11．对这两首词中词句的解释，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“愁”和“恨”是指宝玉在封建制度和封建礼教的压抑下产生的无法摆脱的苦闷。
B．“草莽”指空虚，浅薄，不学无术，谓宝玉腹中无入仕做官的文章。
C．“潦倒”即贫困而倒霉，在此指精神颓丧。
D．“不肖”即“不孝”，指宝玉具有叛逆性格，卓然于家庭之外。
12．对两首词中某些语句理解有误的一项是（ ）（3分）
A．“纵然生得……草莽”一句中，“草莽”指丛生的杂草，比喻没有学问，这里的学问当然是借统治阶级的眼光来看的。
B．“行为偏僻性乖张”是指宝玉要求独立不羁，个性解放，正表现了他对封建统治阶级的精神支柱一孔孟之道的大胆挑战与批判。
C．“愚顽怕读文章”指宝玉只知在内韩之中厮混，所有文章他都厌恶，包括《四书》《西厢记》《牡丹亭》等都怕读，也是他厌恶功名利禄的表现。
D．“那管世人诽谤”则更是对他叛逆性格的赞扬。
13．下面是关于《西江月》二词的内容概括，不正确的选项是（ ）（3分）
A．二词表面上是用世俗观念批判宝玉，实际上却是宝玉叛逆性格的写照。
B．二词对宝玉的不谙世务，不喜读书，不思进取的行为作了批判。
C．二词预示了作为封建贵族家庭里的富贵闲人的不幸结局——富贵分散，家道败落。
D．《红楼梦》续书的结尾宝玉高中乡魁，光耀祖上，与“天下无能第一”相矛盾，续写违背了曹雪芹写贾宝玉的原意。
【答案】11．D 12．C 13．B
【详解】11．本题考查学生对诗句重点词语的理解能力。
D.“‘不肖’即‘不孝’”“卓然于家庭之外”错误。“不肖”是不贤之意，他只是有叛逆精神，并非卓然于家庭之外。
故选D。
12．本题考查学生对重点诗句内容的理解能力。
C.“所有文章他都厌恶，包括《四书》《西厢记》《牡丹亭》等都怕读”错误。根据文本，并非所有文章他都厌恶，他厌恶《四书》《五经》，但对于《西厢记》《牡丹亭》还是很喜欢读的。
故选C。
13．本题考查学生对诗句内容的理解概括能力。
B.“二词对宝玉的不谙世务，不喜读书，不思进取的行为作了批判”错误。《西江月》二词对宝玉是寓褒于贬、似贬实褒，不是真的批判。
故选B。
四、名篇名句默写（10分）
14．将横线上的原句补充完整。
①故木受绳则直，金就砺则利，____________，____________。（荀子《劝学》）
②____________，依依墟里烟。狗吠深巷中，____________。（陶渊明《归园田居》）
③千岩万转路不定，____________。熊咆龙吟殷岩泉，____________。（李白《梦游天姥吟留别》）
④千古凭高对此，____________。六朝旧事随流水，____________。（王安石《桂枝香 金陵怀古》）
⑤____________，____________。及既上，苍山负雪，明烛天南。（姚鼐《登泰山记》）
【答案】 君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣 暧暧远人村 鸡鸣桑树颠 迷花倚石忽已暝 栗深林兮惊层巅 谩嗟荣辱 但寒烟衰草凝绿 道中迷雾冰滑 磴几不可登
【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。
易错字：暧、暝、栗。
五、整本书阅读（7分）
阅读下面的文字，完成21—22题。
话犹未了，林黛玉已摇摇的走了进来（梨香院），一见宝玉，便笑道：“嗳哟，我来的不巧了！”宝玉等忙起身笑让坐。宝钗因笑道：“这话怎么说？”黛玉笑道：“早知他来，我就不来了。”宝钗道：“我更不解这意。”黛玉笑道：“要来时一群都来，要不来一个也不来。今儿他来了，明儿我再来，如此间错开了来着，岂不天天有人来了，也不至于太冷落，也不至于太热闹了。姐姐如何反不解这意思？”
……
这里薛姨妈已摆了几样细巧茶果来留他们吃茶。宝玉笑道：“这个须得就酒才好。”薛姨妈便命人去灌了最上等的酒来。宝玉见酒来，抢来欲喝。薛姨妈忙道：“这可使不得！吃了冷酒，写字手打飐儿。”宝钗笑道：“宝兄弟，亏你每日家杂学旁收的，难道就不知道酒性最热。若热吃下去，发散的就快；若冷吃下去，便凝结在内，以五脏去暖他，岂不受害？从此还不快不要吃那冷的呢。”宝玉听这话有情理，便放下冷酒，命人暖来方饮。黛玉磕着瓜子儿，只抿着嘴笑。可巧黛玉的小丫鬟雪雁走来与黛玉送小手炉，黛玉因含笑问他：“谁叫你送来的？难为他费心。那里就冷死了我！”雪雁道：“紫鹃姐姐怕姑娘冷，使我送来的。”黛玉一面接了，抱在怀中，笑道：“也亏你倒听他的话。我平日和你说的，全当耳旁风。怎么他说了你就依，比圣旨还快些！”宝玉听这话，知是黛玉借此奚落他，也无回复之词，只嘻嘻的笑两声罢了。
（节选《红楼梦》第八回之《探宝钗黛玉半含酸》）
15．惯用语是人民在劳动生活中创造的惯常使用的固定词组。如文中“耳旁风”指听到后不放在心上的话。下列句中加点的惯用语使用不恰当的一项是（ ）（3分）
A．“早知他来，我就不来了”，黛玉看到宝玉与宝钗相会，半瓶醋打翻了。
B．宝玉听了黛玉的话，知是被奚落，却无半句回复，没给黛玉吃宽心丸。
C．薛宝钗滴翠亭扑蝶，无意中听到红玉谈话，躲不及就让林黛玉背黑锅。
D．探春理家时，贾府仆妇认为探春素日平和恬淡，因此他们办事总磨洋工。
16．在交际语境中，代词有时会承载说话者“言外之意”。请简要分析画线句子“你”“他”的表达效果。（4分）
【答案】15．A 16．①“你”明指雪雁，暗指宝玉；“他”明指紫鹃，暗指宝钗。②黛玉含沙射影（旁敲侧击、一语双关、借题发挥），写出了对宝玉听宝钗的话而将自己的话置若罔闻的不满和吃醋的心理，突出黛玉聪慧机智、口齿伶俐、敏感多疑形象。
【解析】15．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
A.错误。半瓶醋：比喻对某种知识或某种技术只略知一二的人。说自己表示谦虚，说别人表示看不起别人。此处是黛玉有点吃醋，而不是半瓶醋。
B.正确。吃宽心丸：比喻听到舒心宽慰的话。此处宝玉没有安慰黛玉，也就是说黛玉没有听到宽心的话。
C.正确。背黑锅：比喻代人受过，泛指受冤枉。薛宝钗把偷听的事推到黛玉身上，让红玉疑心是黛玉听到了，使黛玉受冤枉。
D.正确。磨洋工：懒散地工作。形容人做事不敏捷，懒散拖延。贾府仆妇以为探春好说话，所以做事拖沓。
故选A。
16．本题考查学生分析词语表达效果的能力。
①从指代对象上，本句话表面上是说给雪雁的，说雪雁听紫鹃的话，不听自己的话。实则是说给宝玉听的，讽刺宝玉听宝钗的话，不听自己的话。因此句中的“你”，表面上是对着雪雁说，指雪雁，实际上指宝玉。“他”表面上是指雪雁听从的人——紫鹃，实则指宝玉听从的人——宝钗。
②从表达效果上，黛玉本意是不满宝玉听宝钗的话，却对自己的话当耳旁风，不满宝玉、宝钗两人关系亲密，而自己却当旁观者，但又不能直接说出，只得用这样间接委婉、旁敲侧击的方式来表达，以达到借题发挥的目的，可以看到黛玉的聪明敏捷，言谈应对灵活，以及作为朦胧中的恋爱小儿女的猜忌多疑的性格。
六、阅读下面的文章，完成下面小题。（16分）
那里的世界只剩下一种人
①他，或她，在楼梯台阶上倚墙或栏杆一坐，打开书本，台阶这尺多见方的空间，便是其私人属地。于是，楼梯左右两侧，自上而下，有序无声，便有两行书室。若哪处空着两个台阶，就有人悄无声息地坐进去，好像坐进阶梯教室那么自然。
②那两行个体书室里的人，用心捧着那一本本书。上下楼梯的人，小心翼翼地，生怕侵犯了左右两行私家属地。我从他们的世界路过，轻轻地走下楼，挥挥手不带走一片云彩。
③这就是京城著名的楼梯——从三联书店的一楼通往地下一层的楼梯。
④席地而坐是三联给予读者的特权，读者可以一天24小时不花钱享受“悦读”。我不由得想起“长亭外，古道边，芳草碧连天”，这里可谓“书架前，书堆间，书人不释卷”。
⑤一眼镜男，肤色与衣裤的颜色和他身前身后的一架架书的色系相近，感觉他在这地上一定坐了很久很久，坐到和书架们长得越来越像。有人在那两行书架间找书，走到他跟前，只能从他腿上跨过去，他已经穿越到他书中的世界里，并不知道有人从他的世界穿越过去。
⑥一书生搬了一厚摞书，在书架间找到一张塑料凳，立刻在此凳上安营扎寨。他坐下后，先长出一口气，然后双腿合拢，权当书桌，把那堆书码放在这“桌”上，再用眼镜布擦擦眼镜片。安家完毕，他靠在身后的书架上，双脚前又是高高的书架。他的“家”在书山的谷底，光线是绝不充足的，但他是绝对满足的。那架势，好像要一本一本细细读来，沉醉在自己的家园。
⑦一个小女孩，她光洁的长发，纯白的泡泡袖，婴儿肥得可爱。她在“学术研究”的牌子下，吃力地来回抱起一摞又一摞的学术书籍。据说她的家长要买很多的书，可是腿脚不便没有很多的力气。她一定不懂学术，可是她一定与众不同。
⑧又两行书架间，一对少男少女都在读自己的书。少男，白T恤，黑框镜，牛仔长裤。少女，白帆布鞋，天蓝裙，松松地挽了条发辫搭在肩上。突然就想起“花前月下”4个字，那又如何比得上书前书下的诗意和对精神旅途的思恋？
⑨有一种两层的用来取书的梯子，能坐在梯子上的是佼佼者了。一个小男孩，脖子上挂着家门的钥匙。左手握一瓶打开的矿泉水，右手捧着一本翻开的书。坐在高“凳”上，喝口水，看看书，这孩子是这个书店里“头等舱”的享受者了。
⑩书店一楼靠窗处和地下一层都有一行小方桌，桌上有一个小台灯，桌旁可以坐两个人。比起书架间的“书人雕像”，这两行桌旁坐的都是神仙了。我累极的时候偶见有一空座，简直不敢相信自己的眼睛——怎么会有这样的好运呢？我真要当一把神仙了。想想吧，我拥有了一把椅子和一角桌子！
饭馆、市场，到处都是嗡嗡的人声，但这里，似乎回到默片时代，那银幕上打着的文字是：他在读书，她在读书……
三联有一种带万向轮的购书篮，拉动的时候，才让人惊觉世界上还有一种东西叫“声音”。那声音，一下把我拉回到好多年前，哈佛的一个雪夜。那时，我陪先生在燕京学社访问。他天天读书到凌晨3点，无论如何也读不过来燕京图书馆的藏书。有一晚我们在学社复印了一千页书，直到凌晨4点多，我们拖着带万向轮的购物车走进寒夜的雪地，嫩黄的路灯，把冬雪染成暖色调。我们踩在积雪上的声响，使这幅暖色调的画面有了音响，有了动感，有了快感。我真想谱一曲《雪夜波尔卡》，如果我会作曲的话。
世界上最光明的灯，是书。如果有一天没有了纸质书……不，我相信我不会见到这一天。
忽然又想起渥太华的国会图书馆，在一层层19世纪的拱形顶下，有一个显得格外小的门。推开那扇小小的门——哦，天！这是什么地方？我好像走进了一幅辉煌的经典油画。那阔大灿烂的三层楼，好像歌剧院的三层包厢。一本本书像贵族似的坐在一层层一格格包厢里，俯视着一个个走进来的深怀仰慕之情的本国人、外国人。图书馆的不少工作人员在工作，却没有一丝声音。他们被定身在这幅油画里。
走出国会图书馆，回头再看看那扇小小的门，想起那个“石门开”的童话。只要在山前叫一声“石门开”，山洞就大开了，里边堆满了耀眼的珍宝。
电脑可以取代图书馆的库存，但是永远不能取代图书馆的雍容美丽。
走出三联，偶回头，才发现沉沉夜幕里大玻璃窗内的书店这么明亮这么温暖，好像我在台下观看舞台上的灿烂，又似听到美声的歌唱：啊，我的太阳，灿烂的阳光。
此刻，我站在北京午夜的街头，望着三联书店的耀眼和美丽，想着，那里的每个人都沉浸在自己的世界里。而那里的世界，只剩下一种人：读书人。
（取材于陈祖芬的同名散文）
17．下列各句中的“世界”，与“我从他们的世界路过”一句中的“世界”，在含意上最接近的一项是（ ）（3分）
A．他已经穿越到他书中的世界里 B．并不知道有人从他的世界穿越过去
C．世界上最光明的灯，是书 D．那里的每个人都沉浸在自己的世界里
18．下列对作品内容的理解与分析，最准确的一项是（ ）（3分）
A．开篇作者将三联书店的楼梯台阶称为“私人属地”，意在说明读书作为一种精神活动的高贵奢华。
B．在凳子上安营扎寨一段，作者运用了夸张和拟人的手法，将一个书生对书的痴迷表现得淋漓尽致。
C．哈佛雪地夜行，作者写“嫩黄的路灯”形成“暖色调”，表现了沉浸在读书生活中的充实与温暖。
D．“那里的世界只剩下一种人”意谓真正的读书人稀缺，饱含作者对当代社会精神生活匮乏的忧思。
19．结合上下文，说说第 段有何作用。（6分）
20．第 段中，作者认为电脑“永远不能取代图书馆的雍容美丽”。结合文意来看，这里的“雍容美丽”表现在哪些方面 （4分）
【答案】17．B 18．C 19．①承接或小结上文，对读书人的沉醉与痴迷做了高度概括性的表达。
②与饭馆、市场等场所相比较，突出了书店的安静，进而强化了对超越世俗的精神生活的推崇。
③以默片的无声引出下文对声音的惊觉——“那声音，一下把我拉回到好多年前”，使文章自然地进入新的部分。
④“似乎回到默片时代”，隐含着对传统生活方式包括阅读方式的怀念，为后文表达对纸质书的珍视做铺垫。 20．①空间的阔大灿烂 ②书册的丰富高贵 ③影响的深远广泛 ④环境的典雅静穆
【解析】17．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。
题干中的“世界”，兼指“书店台阶”的物理空间”和“读书时专注的精神世界”。
A.错误。选项中“世界”指的是书中所描写的内容。
B.正确。选项中“世界”兼指“书店台阶”的物理空间”和“读书时专注的精神世界”。
C.错误。选项中“世界”指的是人类赖以生存的地球。
D.错误。选项中“世界”指读者沉浸于书籍的精神空间，即读书时专注的精神世界。
故选B。
18．本题考查学生分析、理解文章内容的能力。
A.“意在说明读书作为一种精神活动的高贵奢华”错误。由“席地而坐是三联给予读者的特权”可知，写出了读书世界的不容侵犯，“私人属地”强调三联书店提供自由阅读的包容性，而非表现其“高贵奢华”。
B.“夸张和拟人的手法”错误。“安营扎寨”运用比喻（将凳子比作书桌），无拟人手法；“双腿合拢当书桌”是动作描写，非夸张。
C.正确。由“复印了一千页书”“嫩黄的路灯，把冬雪染成暖色调”“踩在积雪上的声响……有了快感”等可知，“暖色调” 不仅是环境描写，更烘托出因收获知识而产生的充实与温暖，与上下文“悦读”“满足”的情感一致。
D.“意谓真正的读书人稀缺……”错误，“那里的世界，只剩下一种人”的意思是所有人都沉浸于读书，形成纯粹的“读书人世界”，表达的是对这种专注、纯粹读书氛围的赞美，而非“读书人稀缺……” 。
故选C。
19．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
①由①-⑩段对三联书店楼梯、书架间等地读书人的描写可知， 段用 “默片时代”、都在读书概括出所有场景的共性， 即安静与专注。
②由“饭馆……的人声”等可知，将三联书店和饭馆、市场等场所相比较，突出书店极度安静、专注的读书氛围，更强化了对读书的精神生活的推崇。
③由 段“那声音，一下把我拉回到好多年前”可知，正是前文的“默片时代”的无声，才会引出下文的“惊觉世界上还有一种东西叫‘声音’”，自然过渡到新的内容。
④由“世界上最光明的灯，是书”“电脑……不能取代图书馆的雍容美丽”可知，“似乎回到默片时代”，隐含着对传统生活方式包括阅读方式的怀念，为后文表达对纸质书的珍视做铺垫。
20．本题考查学生分析环境描写、理解文章内容的能力。
作者认为电脑“永远不能取代图书馆的雍容美丽”的观点，源于前文三联书店和渥太华国会图书馆的描写，故概括这两个场景的特点，即是作者认为的“雍容美丽”。
①由“推开那扇小小的门……三层包厢”可知，写出了渥太华国会图书馆空间的空大灿烂。
②由原文“一本本书……的本国人、外国人”可知，写出了渥太华国会图书馆书册的丰富高贵。
③由原文“一个个走进来的深怀仰慕之情的本国人、外国人”可知，渥太华国会图书馆影响的深远广泛。
④由原文三联书店，“默片时代”、渥太华国会图书馆“工作人员在工作，却没有一丝声音”可知，环境“雍容”—— 庄重、典雅，让人自然沉下心来，从而突出图书馆环境的典雅静穆。
七、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面题目。（7分）
真正伟大的文艺作品，总是和历史文化的基因、当下的时代精神同频共振。
黄河文明就像一部打开的大书，以黄河为隆起的书脊，以万里长城、丝绸之路为延展的两页，书写了中国古典文艺最为华美深刻的不朽篇章。以黄河为主题和题材的文艺创作，要想具有史诗的品质，必须架起通往历史和文化的长桥。以黄河文化精神为支撑，才能为作品灌注厚重的历史力量。
以黄河为主题和题材的文艺创作，要想具有史诗的品质，还必须架起通往现实和时代的长桥。不少文艺工作者工作和生活的范围、人生经历和心灵体验，因为专业、行业局限，往往是比较狭窄的，和辽阔的社会生活、浩荡的时代洪流多少有点距离。只有深入生活、扎根人民，不断丰富和提高自己的脚力、眼力、脑力、笔力，板凳甘坐十年冷，扎扎实实架起通往现实和时代的长桥，才能为作品注入强大的时代力量。
打造中华民族新史诗，是一条从“高原”向“高峰”冲刺的艰难之路。美是艰难的，少走一步，都有可能半途而废。古典时代，黄河区域文化和文艺的高峰最多。今天，所有想要冲击文艺高峰的人们，必须栏杆拍遍，站在前人的肩头，披沥俯察波澜壮阔的现实生活，才能捧出配得上中华民族伟大复兴这一历史进程的心血之作。
21．下列各句中的引号和文中“高原”“高峰”的引号作用相同的一项是（ ）（3分）
A．“吟安一个字，拈断数茎须”就是为了选择最恰当的字眼，表达出最美的意境。
B．有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。
C．如果说经史子集为中国的“父亲文化”，那民间故事和歌谣则是“母亲文化”。
D．第4号强台风“黑格比”在浙江沿海登陆，成为今年来登陆中国的第二个台风。
22．文中画波浪线的句子使用了什么修辞手法 请分析其表达效果。（4分）
【答案】21．C 22．运用了拟人的修辞手法，将文艺作品人格化，生动形象地写出伟大文艺作品与历史文化、时代精神紧密契合的特点，突出了文艺作品扎根历史、贴近时代的重要性。
【详解】21．本题考查学生正确使用标点的能力。
文中“高原”“高峰”是比喻的说法，具有特殊含义，与C项中引号作用相同。
A.句中引号表示直接引用。
B.“慈祥”是对老板吝啬苛刻的讽刺，引号表示讽刺否定。
D.“黑格比”是对第4号台风的特定称谓，故引号表示特定称谓。
故选C。
22．本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。
“同频共振”本来是事物、声音、电波的特点，这里用来形容文艺作品与历史基因、时代精神之间的呼应，把文艺作品、历史文化、时代精神当作有生命、能同步共鸣的人来写，说它能与历史文化基因、时代精神同频共振，把作品与文化、时代的关系写得鲜活可感。
表达效果：生动形象地强调了真正伟大的文艺作品必须扎根历史文化、契合时代精神，语言凝练有力，富有感染力。
八、作文题
23．微写作（7分）
高一学习阶段，我们从教材中认识了一批个性鲜明的人物形象：林冲、祥林嫂、史铁生、别里科夫……请从高一语文教材中任选一位，用文字为他（她）画像。要求：贴合作品内容，描述细致，能够表现人物的性格特点或精神面貌。150字左右。
【答案】示例：
别里科夫：他总穿着黑布雨鞋，灰布大衣的领子竖得老高，把半张脸埋在里面，仿佛要躲进衣领的阴影里。左手攥着黑布伞，伞柄紧紧贴在胸口，右手把公文包按得死死的，好像里面装着会引爆的炸药。走在学校走廊里，他总贴着墙根，脚步又轻又慢，生怕踩碎了地上的影子。遇见同事，他只快速瞥一眼，嘴动了动却没出声，转身时风衣下摆扫过地面，像一只受惊的蜗牛，急匆匆缩回自己的“套子”里。
【详解】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：描写类微写作。
审题：必须是“高一语文教材中的人物”（如林冲、祥林嫂、史铁生、别里科夫等），需严格贴合教材原文设定，不可脱离作品背景虚构。为人物画像，需包含外貌、动作、环境或典型细节，通过具象描写展现人物。描写需服务于人物特质（如林冲的隐忍与反抗、别里科夫的保守与怯懦），不能仅停留在表面形象。
写作指导：
选准人物与核心特质：优先选教材中“细节丰富、性格鲜明”的人物（如别里科夫），明确其核心特质（保守、封闭、恐惧变革），避免选择特质模糊的人物。
提取教材典型细节：从原文中筛选标志性外貌、物品、动作（如别里科夫“总是穿着雨鞋、带着雨伞”“把脸藏在竖起的衣领里”“小心地把公文包压在胸口”），这些细节是“画像”的核心，能直接关联人物性格。
结合环境烘托：加入与人物特质匹配的环境或场景（如别里科夫所处的“沉闷的学校”“阴雨的天气”），或典型动作的场景（如他“把书放进套子，连铅笔都要装在套里”），让形象更立体。
语言打磨：用“特写式描写”（如“雨鞋的橡胶底在石板路上敲出沉闷的声响”）替代笼统表述，适当加入动态细节（如“他每次关门都要反复推三次，确认锁牢才敢转身”），让人物 “活”起来，最终指向性格（如“每一个动作都在隔绝外界，像一只裹在套子里的蜗牛”）。
24．按要求作文。（60分）
世界上有各式各样的“门”。推开那扇门，可以观世界广大，可以赏艺术璀璨，可以见科学前沿，也可解心之千结……
推开那扇门，你有怎样的发现？请以“我推开了那扇门”为题，写一篇记叙文。
要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅； 不少于700字；将题目写在答题卡上。
【答案】例文：
我推开了那扇门
老家堂屋西侧，立着一扇深棕色的旧木门，平日里总是紧紧关着，像一道沉默的屏障，隔开了喧嚣的烟火日常，也藏着我从未触碰过的一方天地。从前我总觉得那扇门后不过是堆着旧物的沉闷房间，直到那个蝉鸣聒噪的盛夏，我怀着满心迷茫与好奇，轻轻推开了它，才发现自己推开的，不仅是一扇木门，更是通往文学与心灵安宁的大门。
那段日子，我正被学业的压力缠得喘不过气，一次次考试的失利让我变得焦躁又自卑，对着满桌的试卷和习题，心里像堵着一团乱麻，连平日里喜欢的热闹都觉得厌烦。父母看在眼里，却也不知如何安慰，只轻轻对我说：“要是闷得慌，就去西边那间屋子坐坐吧。”我站在那扇门前，犹豫了许久，这扇门尘封了太久，我甚至不知道门后究竟有什么，只听见风穿过门缝的轻响，像是在轻轻召唤。
终于，我攥紧了门把手，缓缓用力，老旧的木门发出一声低沉的“吱呀”声，像是沉睡多年的老者缓缓睁开双眼，一道柔和的光从门内漫出来，瞬间包裹了我。我抬脚走进去，扑面而来的不是预想中的灰尘味，而是淡淡的墨香与旧书独有的纸香，混着窗边绿植的清冽气息，一下子抚平了我心底的焦躁。
这哪里是堆满旧物的房间，分明是一间精致的小书房。靠墙立着一排深色书架，密密麻麻摆满了书，从泛黄的线装古籍到装帧精美的现代散文，从童话寓言到诗词歌赋，每一本书都摆放得整整齐齐，像是被精心呵护的宝藏。窗边摆着一张老旧的木桌，桌上放着一杯凉透的清茶，还有一本摊开的诗集，书页被风轻轻吹动，恰好停在“行到水穷处，坐看云起时”那一行。阳光透过窗棂，落在书页上，落下斑驳的光影，整个房间安静得能听见自己的心跳，外界的烦恼与喧嚣，仿佛都被这扇门牢牢挡在了外面。
我慢慢走到书架前，随手抽出一本散文集，坐在窗边的木椅上静静读起来。从前我总觉得文字枯燥无味，可那一刻，那些文字像是有了生命，带着我走出狭小的房间，去看江南的烟雨朦胧，去赏塞北的大漠孤烟，去感受文人墨客的悲欢离合，去体会平凡生活中的温柔与诗意。读到失意文人的豁达，我忽然明白，一时的挫折不过是人生路上的小坎，不必困在当下自我否定；读到细腻的生活描写，我才发现，原来美好藏在每一个平凡的瞬间，只是我被焦虑蒙蔽了双眼，从未用心感受。
我就这样在书房里待了整整一下午，从午后到黄昏，阳光慢慢西斜，将房间染成温暖的橘色。我终于懂得，这扇门后藏着的，是文学的璀璨世界，更是能安放心灵的避风港。它不像外界的门那样光鲜亮丽，却能在我迷茫困顿的时候，给我力量，让我看清内心，找到前行的方向。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道命题作文题。
“推开”是全文的核心动作，也是行文线索，不是“站在门外”“路过门”，而是带有主动性、过程性的动作。要写出“推”的过程：犹豫、胆怯、尝试、用力，最终成功推开，这个动作暗含突破、改变、勇气的深层含义，是文章的情感转折点。
“那扇门”题目最关键的意象，分为表层含义和深层含义。表层看，门是指实际存在的门，比如家门、书房门、教室门、博物馆门、图书馆门、实验室门、长辈的房门等。深层角度上看，抽象的心灵之门、隔阂之门、兴趣之门、知识之门、成长之门、勇气之门、理解之门、艺术之门、科学之门等，题干提示已经明确指向深层含义，是写作重点。
引导语设置写作的人称和内容，必须采用第一人称，写亲身经历、真实感受。推开后的结果，是文章主旨所在，要写出推开门之后的所见、所闻、所感、所悟，是认知的改变、心灵的释然、能力的提升、境界的开阔。可以写推开内心胆怯的门，克服自卑、害羞、恐惧，比如第一次主动发言、尝试新事物、直面自己的缺点。可以写推开和家人、朋友、老师之间的隔阂之门，消除误会、矛盾，懂得换位思考，比如和父母和解、和朋友重归于好。也可以写推开艺术、文学、音乐、绘画、书法等兴趣之门，发现艺术之美，丰富精神世界，改变浮躁的内心。还可以写推开科学、阅读、自然、历史等知识之门，打破固有认知，看到更广阔的世界，明白学无止境。还可以推开长辈、陌生人的心灵之门，理解父母的辛劳、老师的用心、陌生人的善意，学会感恩与共情。
具体写作时，可以采用“总——分——总”结构，以“门”为线索，贯穿“门外徘徊—奋力推门—门内风景—感悟成长”四个核心环节。开头可以引出“那扇门”，营造氛围，写出自己站在门外的状态：犹豫、胆怯、迷茫、抵触，暗示门后的未知。然后交代为什么要推门，是一件事、一句话、一个场景触动了自己，打破内心的犹豫。可以重点刻画动作、心理、细节，写出从挣扎到尝试，再到成功推开的全过程，加入细节描写（神态、动作、环境、心理），让情节真实可感。然后写门内的发现（结果）。写推开后看到的景象、感受到的氛围，和门外的认知形成对比，突出“发现”的惊喜与震撼，为后文感悟做铺垫。结尾升华主旨，点明“那扇门”的深层含义，写出推开后的成长与感悟，呼应开头，升华主题，再次点题“我推开了那扇门”。
立意：
1.我推开了那扇心门。（突破内心的胆怯与封闭，战胜自我短板，收获成长与自信，完成性格与心态的蜕变）
2.推开那扇门，遇见温暖。（化解与亲人、朋友之间的隔阂与误解，读懂身边人的默默付出，重拾温情与理解）
3.推开墨香之门，赴一场美好之约。（踏入文学、艺术、书法等兴趣领域，打破固有偏见，感受精神世界的丰盈与美好）
4.推开那扇门，窥见广阔天地。（走出认知局限，探索知识与世界的边界，开阔眼界，明白学无止境的道理）
5.推开隔阂之门，读懂深爱。（放下与父母的争执与冷战，主动沟通和解，深刻理解亲情的厚重与无私）
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
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学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
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保密★启用前
北京2026年秋季学期新高二语文开学摸底考试（三）（北京专用卷）
语文（原卷版）
满分：150 分 考试时长：150 分钟 适用：北京新高二
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
一、现代文阅读
阅读下面材料，完成下面小题。（18分）
材料一
北京有一条古老的城市轴线，如脊梁一样，贯穿南北，两翼对称。梁思成先生把这种在中国古代大建筑群平面中统帅全局的轴线称为“中轴线”。北京中轴线是中国现存规模最恢宏、保存最完整的城市中轴线，被称为中国都城规划的典范之作。
元朝四年（1267年），在金代琼华岛离宫的基础上开始建造元朝的都城。先在积水潭东北岸设置中心台，再由中心台引一条正南正北的直线作为全城的中轴线。明朝嘉靖三十二年（1553年）扩建外罗城，修建永定门。至此，北京中轴线南起永定门北至钟鼓楼，全长约7.8千米全部竣工。
中轴线是中国传统思想在城市建筑上的反映，是古都北京的文化脊梁。“择天下之中而立国，择国之中而立宫”，中国自古有北极崇拜的居中观，明代北京城扩展南城之后，紫禁城处于全城居中靠北的位置，符合“坐北朝南”“南面而王”的理念。“象天法地”，将都城位置与天象中的北辰相对，中轴线及两侧建筑群的排布以星辰排布为鉴，体现了天人合一的信仰。“左祖右社”，宫殿的左边（东）是皇家太庙，右边（西）是社稷坛，这体现了古代礼制中重祖先、敬土地的思想。
新中国成立以后，北京中轴线的重心由紫禁城南移至天安门广场，天安门、国旗杆、人民英雄纪念碑等成为核心。在皇家祭祖的太庙以南200米建造了历史博物馆和革命博物馆（现合并组建为国家博物馆），蕴含着铭记历史、传承文化的深意；在社稷坛以南200米建造了人民大会堂，这里是人民代表参政议政的地方，如此规划寓意深刻。
进入本世纪，中轴线逐渐延伸，在北延长线上集中建造了一批规模宏大的体育设施，“鸟巢”和“水立方”分列于中轴线北端的两侧，也形成了对称的格局。随着中轴线北延南伸的逐步实现，以及北京中轴线申报“世界文化遗产”的脚步渐近，历经风雨的北京中轴线，正像承载着它的这座城，焕发新的生机。
（取材于谭烈飞、张馨予等的相关文章）
材料二
2023年1月28日，《北京中轴线保护管理规划（2022年—2035年）》正式公布实施。该文件以“突出遗产价值、突出整体保护、坚持有效利用、坚持可持续发展”为原则，对北京中轴线及周边环境实施全要素、全过程保护，带动北京老城整体保护与复兴；在妥善保护前提下，通过创新手段合理利用，充分展示、发挥遗产价值，使历史文化在与现代生活融合中葆有勃勃生机。
先农坛神厨建筑群内的宰牲亭院落是明清两代祭祀时加工牺牲的场所，其独特的重檐悬山顶结构被古建专家称为“明代官式建筑的孤例”。2023年7月，宰牲亭院落首次开放，吸引了众多游客来这里拍照“打卡”。附近的老街坊刘先生为络绎不绝的观众当起了“讲解员”，谈起这里的建筑特色和古代祭祀的流程，他如数家珍。
数字科技也为中轴线焕发生机提供了无限可能。首都博物馆正在举办纪念北京建都870周年特展——“辉煌中轴”。展览借助数字多媒体技术，将壮美的北京中轴线“搬进”了博物馆，营造出古今相通、虚实交织的沉浸式中轴线文化体验空间。观众时而化身古人置身宇宙星空，天上北极星渐渐幻化为地上元大都中心台；时而聆听悠扬的古乐，欣赏古画晕染出的历史上的北京中轴线；随着北京钟楼的一声钟响，观众又进入当下，在老北京胡同的鸽哨、吆喝声中，感受北京中轴线的市井烟火气。
2023年北京中轴线文化遗产传承与创新大赛延续“传承中轴文脉，传播古都文化”主题，设置创意中轴、数字中轴等五大赛道，在2022年大赛基础上，增加了以北京中轴线为题材的音乐创作、文学创作、服装服饰设计等板块，旨在多角度、立体化挖掘中轴线的文化魅力。大赛激发了全民参与北京中轴线文化遗产保护与传承的热情，促进了文化遗产保护传承与个性化创意的结合。
（取材于刘海红、张璐、李祺瑶等的相关文章）
1．根据材料一，下列表述正确的一项是（ ）（3分）
A．梁思成称贯穿中国古代城市建筑群的线为中轴线。
B．元朝都城中轴线上有琼华岛、积水潭、永定门等。
C．将都城位置与北辰相对，符合“南面而王”理念。
D．国家博物馆和人民大会堂的位置关于中轴线对称。
2．根据材料二，下列做法不符合《北京中轴线保护管理规划(2022年—2035年)》原则的一项是（ ）（3分）
A．启动钟鼓楼的文物修缮和展示提升工程。
B．实施正阳门箭楼景观周边环境整治项目。
C．加大老城区的住户腾退和街区改造力度。
D．策划北京中轴线周末亲子公益徒步活动。
3．材料二提到的纪念北京建都870周年特展，设置了主题为“我在中轴线上”的展项。根据材料一，下列展品不适合在该展项展出的一项是（ ）（3分）
A．绘有北京鼓楼雨燕的明信片
B．卢沟桥“为狮驾到”冰箱贴
C．1979年人民大会堂春节联欢会入场券
D．2008年北京奥运会开幕式焰火的照片
4．根据材料一和材料二，下列理解与推断，不正确的一项是（ ）（3分）
A．天安门西边的中山公园原是社稷坛，曾是皇家祭祀祖先的地方。
B．坚持有效利用的原则有利于北京中轴线申报“世界文化遗产”。
C．先农坛扩大开放区域，能够更好地展示、发挥文化遗产的价值。
D．以中轴线为题材的创作比赛，能促进历史文化与现代生活融合。
5．学校举办主题为“传承·创新”的文化论坛，准备演讲的同学根据以上两则材料列了下面的表格式提纲，请你填写①—⑤处，帮他补充完整。要求简要概括。（6分）
一级标题 二级标题 内容
古都脊梁 外形的脊梁 ④______
②_____ 建筑布局体现了北极崇拜的居中观
___①___ 新内涵 ⑤______（举一例并阐释其内涵）
③______ “辉煌中轴”特展用数字科技将中轴线“搬进”了博物馆
二、文言文阅读
阅读下面文言文，完成作答。（16分）
晋出公十七年，智伯与赵、韩、魏共分范、中行地以为邑。出公怒，告齐、鲁，欲以伐四卿。四卿恐，遂反攻出公。出公奔齐，道死。故智伯乃立昭公曾孙骄为晋君，是为哀公。当是时，晋国政皆决智伯。
智伯益骄，请地韩、魏，韩、魏与之。请地赵，赵不与。智伯怒，遂率韩、魏攻赵。赵襄子【1】惧，乃奔保晋阳。
三家以国人围晋阳，岁余，引汾水灌其城，城不浸者三版【2】；城中悬釜而炊，易子而食，民无叛意。智伯行水，魏桓子御，韩康子参乘。智伯曰：“吾乃今知水可以亡人国也。”桓子肘康子，康子履桓子之跗，以汾水可以灌魏之安邑，绛水可以灌韩之平阳也。絺疵谓智伯曰：“韩、魏必反矣。”智伯曰：“子何以知之？” 絺疵曰：“以人事知之。夫从韩、魏之兵以攻赵，赵亡，难必及韩、魏矣。今约胜赵而三分其地，城不没者三版，城降有日，而二子无喜志，有忧色，是非反而何？”
明日，智伯以絺疵之言告二子，二子曰：“此夫谗人，欲为赵氏游说，使主疑于二家而懈于攻赵氏也。不然，夫二家岂不利朝夕分赵氏之田，而欲为危难不可成之事乎！”二子出，絺疵入曰：“主何以臣之言告二子也？”智伯曰：“子何以知之？”对曰：“臣见其视臣而趋疾，知臣得其情故也。”智伯不悛。絺疵请使于齐。
赵襄子使张孟谈潜出见二子，曰：“臣闻唇亡则齿寒。今智伯率韩、魏以攻赵，赵亡则韩、魏为之次矣。”二子曰：“我心知其然也，恐事未遂而谋泄，则祸立至矣。”张孟谈曰：“谋出二主之口，入臣之耳，何伤也！”二子乃潜与张孟谈约，为之期日而遣之。
襄子夜使人杀守堤之吏，而决水灌智伯军。智伯军救水而乱，韩、魏翼而击之，襄子将卒犯其前，大败智伯之众，遂杀智伯，尽灭智氏之族。三家分智氏之田。
晋烈公十九年，周威烈王赐赵、韩、魏，皆命为诸侯。晋静公二年，魏武侯、韩哀侯、赵敬侯灭晋后而三分其地。静公迁为家人，晋绝不祀。
（取材于《史记》《资治通鉴》）
注释：[1]赵襄子：晋国臣子，赵地之主。后文的魏桓子、韩康子分别为魏地之主和韩地之主。[2]城不浸者三版：版，筑土墙用的夹板。城墙未被水浸泡的部分只剩下三块夹板的高度。
6．下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）（3分）
A．难必及韩、魏矣 难：难免
B．而二子无喜志 志：心思
C．智伯不悛 悛：悔改
D．晋绝不祀 绝：灭亡
7．下列对句中“以”字的解释，不正确的一项是（ ）（3分）
A．欲以伐四卿 以：凭借
B．以汾水可以灌魏之安邑 以：用
C．主何以臣之言告二子也 以：把、将
D．子何以知之 以：依据
8．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．是非反而何
这种情况不是要造反又是什么呢
B．臣见其视臣而趋疾
我看到他们一见到我就快步走开了
C．为之期日而遣之
为此确定了具体日子后送走了他
D．襄子将卒犯其前
赵襄子将最后攻击智伯军的正面
9．根据文意，下列理解和推断，不正确的一项是（ ）（3分）
A．春秋时晋国的臣子智伯，一度掌控了晋国的大权，并不断扩张自己的势力范围。
B．臣子絺疵见微知著，预见韩、魏必反，向智伯进言反被怀疑，只好求救于齐国。
C．张孟谈用唇亡则齿寒的道理说服韩、魏二子，瓦解了智伯阵营，致使智氏灭族。
D．韩、赵、魏分别得到了诸侯封号，瓜分了晋国的国土，历史的格局发生了改变。
10．将下面语句译为现代汉语。（4分）
夫二家岂不利朝夕分赵氏之田？
三、古代诗歌阅读
阅读下面两首揭示宝玉思想性格的《西江月》，完成各题。（9分）
西江月
其一
无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。
潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！
其二
富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光，于国于家无望。
天下无能第一，古今不肖无双。寄言纨绔与膏粱：莫效此儿形状！
11．对这两首词中词句的解释，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“愁”和“恨”是指宝玉在封建制度和封建礼教的压抑下产生的无法摆脱的苦闷。
B．“草莽”指空虚，浅薄，不学无术，谓宝玉腹中无入仕做官的文章。
C．“潦倒”即贫困而倒霉，在此指精神颓丧。
D．“不肖”即“不孝”，指宝玉具有叛逆性格，卓然于家庭之外。
12．对两首词中某些语句理解有误的一项是（ ）（3分）
A．“纵然生得……草莽”一句中，“草莽”指丛生的杂草，比喻没有学问，这里的学问当然是借统治阶级的眼光来看的。
B．“行为偏僻性乖张”是指宝玉要求独立不羁，个性解放，正表现了他对封建统治阶级的精神支柱一孔孟之道的大胆挑战与批判。
C．“愚顽怕读文章”指宝玉只知在内韩之中厮混，所有文章他都厌恶，包括《四书》《西厢记》《牡丹亭》等都怕读，也是他厌恶功名利禄的表现。
D．“那管世人诽谤”则更是对他叛逆性格的赞扬。
13．下面是关于《西江月》二词的内容概括，不正确的选项是（ ）（3分）
A．二词表面上是用世俗观念批判宝玉，实际上却是宝玉叛逆性格的写照。
B．二词对宝玉的不谙世务，不喜读书，不思进取的行为作了批判。
C．二词预示了作为封建贵族家庭里的富贵闲人的不幸结局——富贵分散，家道败落。
D．《红楼梦》续书的结尾宝玉高中乡魁，光耀祖上，与“天下无能第一”相矛盾，续写违背了曹雪芹写贾宝玉的原意。
四、名篇名句默写（10分）
14．将横线上的原句补充完整。
①故木受绳则直，金就砺则利，____________，____________。（荀子《劝学》）
②____________，依依墟里烟。狗吠深巷中，____________。（陶渊明《归园田居》）
③千岩万转路不定，____________。熊咆龙吟殷岩泉，____________。（李白《梦游天姥吟留别》）
④千古凭高对此，____________。六朝旧事随流水，____________。（王安石《桂枝香 金陵怀古》）
⑤____________，____________。及既上，苍山负雪，明烛天南。（姚鼐《登泰山记》）
五、整本书阅读（7分）
阅读下面的文字，完成21—22题。
话犹未了，林黛玉已摇摇的走了进来（梨香院），一见宝玉，便笑道：“嗳哟，我来的不巧了！”宝玉等忙起身笑让坐。宝钗因笑道：“这话怎么说？”黛玉笑道：“早知他来，我就不来了。”宝钗道：“我更不解这意。”黛玉笑道：“要来时一群都来，要不来一个也不来。今儿他来了，明儿我再来，如此间错开了来着，岂不天天有人来了，也不至于太冷落，也不至于太热闹了。姐姐如何反不解这意思？”
……
这里薛姨妈已摆了几样细巧茶果来留他们吃茶。宝玉笑道：“这个须得就酒才好。”薛姨妈便命人去灌了最上等的酒来。宝玉见酒来，抢来欲喝。薛姨妈忙道：“这可使不得！吃了冷酒，写字手打飐儿。”宝钗笑道：“宝兄弟，亏你每日家杂学旁收的，难道就不知道酒性最热。若热吃下去，发散的就快；若冷吃下去，便凝结在内，以五脏去暖他，岂不受害？从此还不快不要吃那冷的呢。”宝玉听这话有情理，便放下冷酒，命人暖来方饮。黛玉磕着瓜子儿，只抿着嘴笑。可巧黛玉的小丫鬟雪雁走来与黛玉送小手炉，黛玉因含笑问他：“谁叫你送来的？难为他费心。那里就冷死了我！”雪雁道：“紫鹃姐姐怕姑娘冷，使我送来的。”黛玉一面接了，抱在怀中，笑道：“也亏你倒听他的话。我平日和你说的，全当耳旁风。怎么他说了你就依，比圣旨还快些！”宝玉听这话，知是黛玉借此奚落他，也无回复之词，只嘻嘻的笑两声罢了。
（节选《红楼梦》第八回之《探宝钗黛玉半含酸》）
15．惯用语是人民在劳动生活中创造的惯常使用的固定词组。如文中“耳旁风”指听到后不放在心上的话。下列句中加点的惯用语使用不恰当的一项是（ ）（3分）
A．“早知他来，我就不来了”，黛玉看到宝玉与宝钗相会，半瓶醋打翻了。
B．宝玉听了黛玉的话，知是被奚落，却无半句回复，没给黛玉吃宽心丸。
C．薛宝钗滴翠亭扑蝶，无意中听到红玉谈话，躲不及就让林黛玉背黑锅。
D．探春理家时，贾府仆妇认为探春素日平和恬淡，因此他们办事总磨洋工。
16．在交际语境中，代词有时会承载说话者“言外之意”。请简要分析画线句子“你”“他”的表达效果。（4分）
六、阅读下面的文章，完成下面小题。（16分）
那里的世界只剩下一种人
①他，或她，在楼梯台阶上倚墙或栏杆一坐，打开书本，台阶这尺多见方的空间，便是其私人属地。于是，楼梯左右两侧，自上而下，有序无声，便有两行书室。若哪处空着两个台阶，就有人悄无声息地坐进去，好像坐进阶梯教室那么自然。
②那两行个体书室里的人，用心捧着那一本本书。上下楼梯的人，小心翼翼地，生怕侵犯了左右两行私家属地。我从他们的世界路过，轻轻地走下楼，挥挥手不带走一片云彩。
③这就是京城著名的楼梯——从三联书店的一楼通往地下一层的楼梯。
④席地而坐是三联给予读者的特权，读者可以一天24小时不花钱享受“悦读”。我不由得想起“长亭外，古道边，芳草碧连天”，这里可谓“书架前，书堆间，书人不释卷”。
⑤一眼镜男，肤色与衣裤的颜色和他身前身后的一架架书的色系相近，感觉他在这地上一定坐了很久很久，坐到和书架们长得越来越像。有人在那两行书架间找书，走到他跟前，只能从他腿上跨过去，他已经穿越到他书中的世界里，并不知道有人从他的世界穿越过去。
⑥一书生搬了一厚摞书，在书架间找到一张塑料凳，立刻在此凳上安营扎寨。他坐下后，先长出一口气，然后双腿合拢，权当书桌，把那堆书码放在这“桌”上，再用眼镜布擦擦眼镜片。安家完毕，他靠在身后的书架上，双脚前又是高高的书架。他的“家”在书山的谷底，光线是绝不充足的，但他是绝对满足的。那架势，好像要一本一本细细读来，沉醉在自己的家园。
⑦一个小女孩，她光洁的长发，纯白的泡泡袖，婴儿肥得可爱。她在“学术研究”的牌子下，吃力地来回抱起一摞又一摞的学术书籍。据说她的家长要买很多的书，可是腿脚不便没有很多的力气。她一定不懂学术，可是她一定与众不同。
⑧又两行书架间，一对少男少女都在读自己的书。少男，白T恤，黑框镜，牛仔长裤。少女，白帆布鞋，天蓝裙，松松地挽了条发辫搭在肩上。突然就想起“花前月下”4个字，那又如何比得上书前书下的诗意和对精神旅途的思恋？
⑨有一种两层的用来取书的梯子，能坐在梯子上的是佼佼者了。一个小男孩，脖子上挂着家门的钥匙。左手握一瓶打开的矿泉水，右手捧着一本翻开的书。坐在高“凳”上，喝口水，看看书，这孩子是这个书店里“头等舱”的享受者了。
⑩书店一楼靠窗处和地下一层都有一行小方桌，桌上有一个小台灯，桌旁可以坐两个人。比起书架间的“书人雕像”，这两行桌旁坐的都是神仙了。我累极的时候偶见有一空座，简直不敢相信自己的眼睛——怎么会有这样的好运呢？我真要当一把神仙了。想想吧，我拥有了一把椅子和一角桌子！
饭馆、市场，到处都是嗡嗡的人声，但这里，似乎回到默片时代，那银幕上打着的文字是：他在读书，她在读书……
三联有一种带万向轮的购书篮，拉动的时候，才让人惊觉世界上还有一种东西叫“声音”。那声音，一下把我拉回到好多年前，哈佛的一个雪夜。那时，我陪先生在燕京学社访问。他天天读书到凌晨3点，无论如何也读不过来燕京图书馆的藏书。有一晚我们在学社复印了一千页书，直到凌晨4点多，我们拖着带万向轮的购物车走进寒夜的雪地，嫩黄的路灯，把冬雪染成暖色调。我们踩在积雪上的声响，使这幅暖色调的画面有了音响，有了动感，有了快感。我真想谱一曲《雪夜波尔卡》，如果我会作曲的话。
世界上最光明的灯，是书。如果有一天没有了纸质书……不，我相信我不会见到这一天。
忽然又想起渥太华的国会图书馆，在一层层19世纪的拱形顶下，有一个显得格外小的门。推开那扇小小的门——哦，天！这是什么地方？我好像走进了一幅辉煌的经典油画。那阔大灿烂的三层楼，好像歌剧院的三层包厢。一本本书像贵族似的坐在一层层一格格包厢里，俯视着一个个走进来的深怀仰慕之情的本国人、外国人。图书馆的不少工作人员在工作，却没有一丝声音。他们被定身在这幅油画里。
走出国会图书馆，回头再看看那扇小小的门，想起那个“石门开”的童话。只要在山前叫一声“石门开”，山洞就大开了，里边堆满了耀眼的珍宝。
电脑可以取代图书馆的库存，但是永远不能取代图书馆的雍容美丽。
走出三联，偶回头，才发现沉沉夜幕里大玻璃窗内的书店这么明亮这么温暖，好像我在台下观看舞台上的灿烂，又似听到美声的歌唱：啊，我的太阳，灿烂的阳光。
此刻，我站在北京午夜的街头，望着三联书店的耀眼和美丽，想着，那里的每个人都沉浸在自己的世界里。而那里的世界，只剩下一种人：读书人。
（取材于陈祖芬的同名散文）
17．下列各句中的“世界”，与“我从他们的世界路过”一句中的“世界”，在含意上最接近的一项是（ ）（3分）
A．他已经穿越到他书中的世界里 B．并不知道有人从他的世界穿越过去
C．世界上最光明的灯，是书 D．那里的每个人都沉浸在自己的世界里
18．下列对作品内容的理解与分析，最准确的一项是（ ）（3分）
A．开篇作者将三联书店的楼梯台阶称为“私人属地”，意在说明读书作为一种精神活动的高贵奢华。
B．在凳子上安营扎寨一段，作者运用了夸张和拟人的手法，将一个书生对书的痴迷表现得淋漓尽致。
C．哈佛雪地夜行，作者写“嫩黄的路灯”形成“暖色调”，表现了沉浸在读书生活中的充实与温暖。
D．“那里的世界只剩下一种人”意谓真正的读书人稀缺，饱含作者对当代社会精神生活匮乏的忧思。
19．结合上下文，说说第 段有何作用。（6分）
20．第 段中，作者认为电脑“永远不能取代图书馆的雍容美丽”。结合文意来看，这里的“雍容美丽”表现在哪些方面 （4分）
七、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面题目。（7分）
真正伟大的文艺作品，总是和历史文化的基因、当下的时代精神同频共振。
黄河文明就像一部打开的大书，以黄河为隆起的书脊，以万里长城、丝绸之路为延展的两页，书写了中国古典文艺最为华美深刻的不朽篇章。以黄河为主题和题材的文艺创作，要想具有史诗的品质，必须架起通往历史和文化的长桥。以黄河文化精神为支撑，才能为作品灌注厚重的历史力量。
以黄河为主题和题材的文艺创作，要想具有史诗的品质，还必须架起通往现实和时代的长桥。不少文艺工作者工作和生活的范围、人生经历和心灵体验，因为专业、行业局限，往往是比较狭窄的，和辽阔的社会生活、浩荡的时代洪流多少有点距离。只有深入生活、扎根人民，不断丰富和提高自己的脚力、眼力、脑力、笔力，板凳甘坐十年冷，扎扎实实架起通往现实和时代的长桥，才能为作品注入强大的时代力量。
打造中华民族新史诗，是一条从“高原”向“高峰”冲刺的艰难之路。美是艰难的，少走一步，都有可能半途而废。古典时代，黄河区域文化和文艺的高峰最多。今天，所有想要冲击文艺高峰的人们，必须栏杆拍遍，站在前人的肩头，披沥俯察波澜壮阔的现实生活，才能捧出配得上中华民族伟大复兴这一历史进程的心血之作。
21．下列各句中的引号和文中“高原”“高峰”的引号作用相同的一项是（ ）（3分）
A．“吟安一个字，拈断数茎须”就是为了选择最恰当的字眼，表达出最美的意境。
B．有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。
C．如果说经史子集为中国的“父亲文化”，那民间故事和歌谣则是“母亲文化”。
D．第4号强台风“黑格比”在浙江沿海登陆，成为今年来登陆中国的第二个台风。
22．文中画波浪线的句子使用了什么修辞手法 请分析其表达效果。（4分）
八、作文题
23．微写作（7分）
高一学习阶段，我们从教材中认识了一批个性鲜明的人物形象：林冲、祥林嫂、史铁生、别里科夫……请从高一语文教材中任选一位，用文字为他（她）画像。要求：贴合作品内容，描述细致，能够表现人物的性格特点或精神面貌。150字左右。
24．按要求作文。（60分）
世界上有各式各样的“门”。推开那扇门，可以观世界广大，可以赏艺术璀璨，可以见科学前沿，也可解心之千结……
推开那扇门，你有怎样的发现？请以“我推开了那扇门”为题，写一篇记叙文。
要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅； 不少于700字；将题目写在答题卡上。
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