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2025—2026学年度第二学期期末适应性练习
高一语文
【完卷时间：150分钟 满分：150分】
一、阅读(73 分)
(一)阅读Ⅰ(本题共 5小题，19 分)
阅读下面的文字，完成 1-5 题。
材料一：
“门”是卡夫卡小说《变形记》中的一个特殊意象。从现象学角
度看，“门”同时拥有隔绝和联通的功能——它从外在世界中区隔出
格里高尔的主体身份，又暗示着主体与外界既偏离又共生的状态。这
个被区隔的空间，隐喻着现代人的异化和反抗。
在《变形记》中，有一段意味深长的描写：格里高尔被苹果砸伤
以后，几乎丧失了行动能力，“可是他为自己状况的这种恶化还是得
到了一种在他看来完全足够的补偿，就是每到傍晚时分那扇他惯常在
一两个小时前便加以严密观察的起居室的门便会打开”。格里高尔
“躺在自己房间里的暗处，不为起居室里的人所看见。他可以看见全
家人坐在照亮的桌子旁边，可以倾听他们的谈话”。那扇傍晚时分打
开的门，成了格里高尔和外界连接的唯一桥梁，也暗示着家人对他容
忍的底线。他只能远远躲在暗处，观察那被灯光照亮的家人们。
“门”也成了主体身份的象征物。当格里高尔吓跑秘书主任后，
他遭到父亲的无情驱赶。他缓慢地向自己房间里退去，却因为“身体
太宽，一下子挤不进去”。他不顾一切地“挤进门里去。身子的一边
拱了起来，他斜躺在门口”。这时，他的父亲从后面狠狠地推了他一
把，“他当即便血流如注，远远跌进了他的房间里。房门还在手杖的
一击下砰地关上了”。父亲将格里高尔推进门的动作具有强烈的放逐
意味。门在这里起到限制和庇护的功能，但受庇护的存在终会感觉到
其庇护的有限——被放逐的过程，也就是异化的过程。
对于格里高尔的家人来说，头天晚上进入卧室的是格里高尔，第
二天早上出来的却是一只甲虫，如何确认甲虫就是格里高尔？这一认
知困境最终演化为伦理困境。妹妹格蕾特说：“他必须离开这儿……
如果这是格里高尔的话，他早就会认识到，人和这样一头动物是不可
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能共同生活在一起的，就会自愿跑掉了。”如果说，甲虫（格里高
尔）选择和家人待在一起，那么他就不是格里高尔；而如果他自我牺
牲，那么他就恢复了格里高尔的身份。 家人对格里高尔的认知停滞，
就这样延伸到主体自我认知上——个体成为集体的牺牲品，这意味着
现代人生存的被动与无力。
（选自袁意《空间理论视域下的〈变形记〉异化主题与伦理困境》）
材料二：
“看客式冷漠”是当前社会一个突出的现象，指的是当某人身陷
困境、需要帮助时，旁观者明知道德上应当伸出援手，却表现出视而
不见、麻木冷漠的态度。2014 年《人民论坛》调查显示，“看客心
态”在我国民众反映的社会病态中位居第二，占被调查对象的
89.2%。
看客式冷漠背后隐藏着复杂的心理机制。其一是“责任扩散”：
在集体情境中，个体倾向于把救助责任看作是集体共有的责任，从而
将个人责任降到最低。围观的人越多，每个人出手相助的可能性反而
越小。其二是“合理化”：个体通过一些冠冕堂皇的理由为自己的冷
漠行为进行辩护，比如“别人都没管，我也不必管”“万一惹上麻烦
怎么办”，从而使自己心安理得。其三是“责备归因”：旁观者有时
会不自觉地认为受害者的困境是其自身原因造成的，从而降低帮助意
愿。
从社会层面看，看客式冷漠的产生与社会转型时期的道德观念冲
突、科技高度发展带来的“陌生人社会”以及贫富差距扩大导致的怨
恨心理密切相关。当人与人之间的关系越来越疏离，传统的邻里互
助、熟人社会的道德约束逐渐瓦解，人们更容易在他人遭遇困境时选
择袖手旁观。
（选自叶青青《看客式冷漠：心理机制、产生原因及求解之匙》）
材料三：
在数字社交平台高度发达的今天，一种新型的异化现象正在蔓
延。以抖音平台的“养火花”功能为例，该功能规定：用户与好友连
续 3 天互发消息后，聊天界面会点亮“火花”标识，并显示已维持的
天数；若 24 小时内未互动，“火花”则自动熄灭，需重新连续 3 日互
动才能恢复。平台还设置了“互发 20 条信息解锁‘无话不谈’”等成
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就系统，试图通过量化的形式强化用户之间的情感联系。
然而，这种设计在实际使用中引发了多重异化。首先是行为异
化：原本自发的、以情感分享为核心的沟通，逐渐异化为由平台规则
驱动的数字打卡仪式。许多用户为了维持“火花”不得不每天发送表
情包或“晚安”“扣 1”等毫无实质内容的讯息，沟通内容变得空洞
化、形式化。其次是关系异化：用户衡量一段关系深度的标准，不再
是情感交流的质量，而是“火花”维持的天数和图标的颜色。有用户
评论说“冷暴力可以，火花不能断”“分手了还天天提醒我续火
花”。其三是自我异化：为了避免“火花”熄灭所带来的“社交惩
罚”，用户即使在情绪低落或忙碌时也不得不戴上热情的面具完成互
动，真实自我与数字自我产生分裂。
有学者指出，“养火花”本质上是一种将不可量化的情感置换为
可视化数据指标的操作。平台借由制造“断连焦虑”将用户裹挟进无
休止的互动竞赛中，虽然维持了高频的在线连接，却稀释了交往的情
感厚度。
（选自高文慧、蒋博文《青年用户虚拟亲密关系的异化现象研究
——以抖音“养火花”为例》）
1.下列关于原文内容的理解和分析，最准确的一项是（ ）（3 分）
A.卡夫卡笔下的“门”兼具隔绝与联通双重属性，既划分出格里高尔
的独立主体空间，也让他与外界始终保持平等的共生关系。
B.傍晚开启的起居室之门，是格里高尔联结外界的唯一途径，也直观
体现出家人对变异后格里高尔的包容已抵达临界状态。
C.父亲推门关门的动作极具放逐意味，门的庇护功能彻底失效，格里
高尔在被驱逐的过程中完成了自我身份的异化。
D.家人无法确认甲虫的身份，形成认知困境，而妹妹格蕾特的观点表
明：唯有自我牺牲，格里高尔才能彻底摆脱异化、回归原本的主体身
份。
2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3 分）
A.看客式冷漠的滋生，并非单一心理因素导致，个体的责任规避、自
我合理化辩护、归因偏差等心理机制，共同助推了冷漠行为的产生。
B.陌生人社会的到来、社会道德观念的冲突以及贫富差距引发的心理
失衡，是当下看客心态泛滥、人际疏离的重要社会根源。
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C.数字平台“养火花”功能以量化数据定义情感深浅，异化了真实社
交逻辑，让情感交往从自发的精神交流变成被动的规则式打卡。
D.相比于传统社会的人际冷漠，数字时代的社交异化更具隐蔽性，切
断了人与人之间的情感纽带，造成自我身份的分裂。
3.下列选项中，最能够体现材料三所讨论的“异化”现象的一项是
（ ）（3 分）
A.某 App 的“好友默契测试”以高分显示“灵魂伴侣”，两人为保分
互相透露答案，但实际毫无共同语言。
B.某校园平台按发帖字数给课后讨论评分，学生为凑字数而拆分句子
或复制无关内容。
C.某班级用软件设置发言加分，学生为抢积分而争答简单问题，甚至
打断他人。
D.某直播平台要求主播每天播满 4 小时，一人为凑时长循环播放录
播，自己玩手机。
4.材料一是如何围绕“门”这一意象展开论证的？请简要分析其行文
脉络。（4 分）
5.请结合材料二、材料三，分析以下这种现象中存在的“异化”具体
表现，并为小明提出一条具体的改善建议。（6 分）
高一学生小明与好友在 QQ 互发消息 100 天，拥有“畅聊之焱”
标识，为了不让标识熄灭，他每天都会随手发一句简单问候或表情
包，完成互动任务。他向同桌小丽说起这事，小丽头也不抬地说：
“这是你自己要坚持的，没必要抱怨。” 说完继续做自己的事。
(二)阅读Ⅱ(本题共 4小题，16 分)
阅读下面的文字，完成 6-9 题。
水井在前院
林斤澜
水井在前院，厨房在后院。叔公和大媛用一个大木桶一条扁担，
把水抬到厨房水缸里，这是日常的工作。叔公虽是老人，抬着水腰板
还是挺直着。前院后院住着本家五六房人家，叔公帮大媛家做做粗
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活，一月也拿点 “零用”—— 不叫做工钱。大媛从小上学，年年升
级，到了中学毕业，却闲住家里快一年了。若到外地上大学，眼前的
家境，母亲算来算去 “培植” 不起。若在本地求职业，一个中学生
没有专长，有专长的也还要有门路。母亲想着这个世道真叫艰难呀，
不上不下的人家更不知道是艰难还是尴尬。
新近有个机会，工商局招考实习生。大家都说是金饭碗，只怕百
里挑一都不会，要千里挑一了。母亲叫大媛关起门来准备考试，家事
墙塌了也不管。
一条扁担，叔公在前大媛在后。大媛才十八九岁，身体正当发
育，扁担一上肩，轻松叫道：“快走。”“放下放下……”母亲赶过
来了，挥手叫大媛走开，眼看大媛进了屋里，才拾起扁担搭在自己肩
头。叔公疑疑心心走慢步、走小步，走不忍走……母亲虽才五十，早
已发福肥胖。半生操持不上不下人家，用心多，用力少。粗重的抬抬
挑挑，从小没有做过。一是用不着做，再是讲究面子避免做。
叔公个头不算高，却比母亲高一头。那大木桶的分量，多半压到
母亲肩上了。母亲在家常穿旧旗袍，开衩只开到小腿。一双 “放大”
脚 —— 缠过放开，只可 “外八字”。衣衫和脚骨都走不开抬重担的
步子，全靠扭动身体帮一把，又一身肥肉，顶多绷紧扭也扭不成样
子。
才几步，叔公叫放下，本当说大媛半点也累不着，看看母亲脸
色，只要母亲在前他随后，好把木桶上的绳子撸到自己胸前，伸手抓
住绳子不叫滑回去。母亲稍微轻松一点了，她早准备好一个笑容挂到
脸上，一路遇见本家三姑六婆四姨七嫂，才听见一声啊呀哟的，不管
人家说什么，就自笑自话：“好走好走……”“不重不重……”“一
回生两回熟……”
前院和后院中间，有一条尺高门槛，平时母亲走到这里，总要斜
过身体，让旗袍开衩口朝前，正好把 “放大” 脚横着过去。这回抬
着桶，门槛竟是关口，肥肉紧绷更加紧绷，要斜身像扭，要扭身像
斜，放大脚一横还没有落地，就往前踉跄，大木桶磕着门槛，叔公赶
紧一蹲，桶才平安落下，母亲脸上的笑容也落下来了。叔公说：“下
回找两个小桶，我来挑。”
母亲觉得前后左右都有眼睛如电光射过来扫过来，赶紧拾起笑容
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再挂到脸上，伸手去够桶把儿，像要提它过关。叔公已经两手一抱，
不过叔公也老了，佝着腿，像挪坛子似的左摆右晃挪进厨房。
母亲坐到屋里休息，一放松，汗水通身钻了出来。大媛悄悄走到
母亲身边，拿一把蒲扇轻轻扇着。母亲喘着，话不成句：“你去……
你去…… 功课…… 功课……”“妈妈，让我抬抬水，也好歇一歇，
好比磨一磨用钝了的脑筋，磨刀不误砍柴工。”“不怕…… 一万，只
怕…… 万一……”“万一要查肩膀头？妈妈，你听了闲话了吧？那是
前清考功名，查手掌心查肩膀头，挑担的抬轿的都不要……”“有个
疤…… 也要…… 挑出来……”“妈妈，那是考空军，怕飞到高空旧
疤裂开来。妈妈，只怕你自己也说不清，怕的是什么……”“怕，
怕，怕……”“怕考不上，说不出口，怕不好听。”“怕，怕，
怕……”“怕万一。前清的一句废话，也成了万分之一，你就拼老
命，去抬水。”“你还小，不知道当妈的……”“我知道，这就叫母
亲！”
（选自林斤澜《水井在前院》，收录于《当代中国经典小小说》）
6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.叔公帮大媛家抬水、做粗活，每月拿点“零用”却不叫做工钱，这
一细节暗示了叔公与本家之间既有雇佣关系又有人情纽带。
B.文中两次写母亲脸上的笑容“挂到脸上”“落下来”“再挂到脸
上”，运用反复手法，意在表现母亲情绪无常、喜怒不定。
C.母亲抢着抬水过门槛时，作者细致描写她的“放大脚”和旗袍开
衩，暗示传统生活方式与现代生存压力之间的冲突。
D.大媛最后说“我知道，这就叫母亲！”，既是对母亲的安慰，也暗
含了新一代对上一代过于焦虑、自我牺牲式母爱的一种清醒的认知与
接纳。
7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.标题《水井在前院》语言朴素，以日常场景入题，“前” 字点明抬
水必经人前、易被邻里看见，串联起核心情节，意蕴含蓄。
B.小说精准运用细节描写，旧旗袍、放大脚、肥胖体态等，既刻画母
亲外在形象，也暗示其阶层处境与性格特质。
C.小说通过母亲抬水时与邻居的简短对话，以及母女间关于“万一”
的反复问答，将人物内心的焦虑与隐忍层层剥露。
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D.结尾母女对话多用反复短句，语言直白激烈，点明了特定时代背景
下普通家庭“不上不下”的生存困境。
8.结合全文，简要梳理文中母亲的心理变化过程。（4分）
9.文学作品中的小人物命运常常承载着对社会环境的审视与反思。请
结合全文，简要分析本文通过母亲这一形象，揭露了哪些社会问题。
（6分）
(三)阅读Ⅲ（本题共 5小题，23 分）
阅读下面的文言文，完成 10-14 题。
材料一：
王安石以新法佐宋神宗治天下，而是非相乘，卒至于乱。
说者曰：祖宗之法，不当变也。夫祖宗之法，诚不当变。然宋之
祖宗，与三代之君何如？以三代之法，不能无弊，而有忠、质、文之
变①。宋之祖宗，岂有万世不变之法哉？且庆历之初，杜（衍）、范
（仲淹）诸公已有欲变之者矣。后此又数十年，弊当更甚。向使安石
能待其学之既成，而后出图天下之事，视其可变者变之，不可变者因
之，有功则己不居，无功则又集天下之公议，精思而熟讲之，安见变
法之非至理哉？而惜其不能待，故无成也。
说者又曰：志太高也。夫以汉文帝、唐太宗为不足法，而望其君
为尧舜，诚高矣。夫人臣事君而不举其至高者以为责，岂忠乎？且尧
舜之政，亦未尝不可行也。向使诸君子不以天下为安石一人之天下而
虚衷和气相与于成尧舜岂不可复见哉。乃安石以躁成其愤，而诸君子
亦以愤成其偏。安石诚有罪于诸君子，而诸君子亦不能告无过于安石
也。
说者又曰：听用非人也。夫以当世元臣故老、正士贤人，皆环向
而立，而无一人之助，小人遂乘其孤而阴用之，岂安石之心哉？程子
曰：“新法之行，我辈有以激之。”洵定论也。
然则宜何等乎？曰：安石有治天下之才，而未知治天下之道；虽
有乱天下之迹，而实无乱天下之心。诸君子特以其据位之久，得君之
专，而意气高远，议论谲肆，虽竭天下之才智以攻之而不能摧，辩之
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而不能屈，故积其攻之辩之之气，又积其不能摧不能屈之气。宋之为
宋不支矣。呜呼！此岂一人之罪哉！
（节选自方孝标《王安石论》）
材料二：
安石性强忮②，遇事无可否，自信所见，执意不回。至议变法，而
在廷交执不可，安石傅经义，出己意，辩论辄数百言，众不能诎。甚
者谓“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”。罢黜中外老成人几
尽，多用门下儇③慧少年。久之，以旱引去，洎复相，岁余罢。终神宗
世不复召，凡八年。
（节选自《宋史·王安石传》）
【注】①忠、质、文之变：指夏代讲诚信，商代重质朴，周代尚礼
仪，三代之法有变化。②忮：刚强，刚愎。③儇：轻浮，轻薄。
10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上
相应位置的答案标号涂黑。（3 分）
向使诸君子 A 不以天下为 B 安石一人之天下 C 而虚衷 D 和气 E 相与 F
于成 G 尧舜 H 岂不可复见哉
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是
（ ）（3 分）
A．向使，假如，与《六国论》中“向使三国各爱其地”的“向使”意
思相同。
B．因，沿袭，与《烛之武退秦师》中“因人之力而敝之”的“因”意
义不同。
C．诎，使动用法，与《谏太宗十思疏》中“乐盘游则思三驱以为度”
的“乐”用法不同。
D．恤，体恤、怜悯，与《答司马谏议书》中“士大夫多以不恤国事”
的“恤”意义相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3 分）
A．方孝标举夏商周三代法度也有变化的例子，有力驳斥了评论者认为
祖宗法度不应当改变的说法。
B．方孝标认为忠臣应向君王提出最高标准作为自己的责任，况且尧舜
的政治主张也是可以施行的。
C．评论者认为王安石听信任用的都是朝中小人，导致当时朝中的老臣
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贤才没有一个人协助王安石。
D．《宋史》写王安石为了变法将朝廷内外老成的人几乎都罢免了，这
也印证了材料一的相关内容。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）夫以汉文帝、唐太宗为不足法，而望其君为尧舜，诚高矣。
（2）久之，以旱引去，洎复相，岁余罢。
14．《王安石传》评论王安石“性强忮，遇事无可否，自信所见，执
意不回”，材料一有哪些事实可以支持这个观点？请简要概括。（6
分）
(四)阅读Ⅳ（本题共 2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成 15-16 题。（9 分）
采桑子
【宋】欧阳修
何人解赏西湖好，佳景无时。飞盖相追。贪向花间醉玉卮①。
谁知闲凭阑干处，芳草斜晖。水远烟微。一点沧洲白鹭飞。
【注】：①玉制的酒器。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.“佳景无时”与苏轼“淡妆浓抹总相宜”的内涵相同，都强调西湖
之美不受时间季节的限制。
B.“飞盖相追”夸张地写出游人车马相接、竞相追逐的热闹，表现了
春日游玩的欢乐氛围。
C.“贪”字不仅表现出词人对美酒的贪恋，更表现出词人对西湖美景
的深深沉醉与不舍。
D.本词上片的热闹场景与下片的宁静心境形成反差，以游赏之乐反衬
出凭栏时的孤独伤感。
16.学校将组织微视频大赛，你班计划将本词拍摄成一个短视频，由你
拟写下片词的拍摄脚本。请根据诗歌内容，展开合理想象，完成下列
表格。（6 分）
分镜头脚本 时长：20 秒
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背景音乐风格特点及演奏乐器 ①_____________
远镜头 ②_____________
视频解说 （可从内容、情感角度
③_____________
解说；不超过 60 字）
(五)名篇名句默写(本题共 1小题，6分)
17.补写出下列句子和表格中的空缺部分。
（1）《阿房宫赋》中以一连串的排比夸张表现阿房宫的奢华，如写架
起房梁的椽子“__________________”，嘈杂的音乐声
“__________________”。
（2）今年是马年，“马”在古代文化中被赋予了各种吉祥意义，但是
它也常被代指给人带来苦痛的战争，如杜甫《登岳阳楼》中的
“__________________，__________________”。
（3）
常考字 含义 例句 篇目
①亲附、亲近。 __________________ 《六国论》
《子路、曾皙、冉
与 ②赞成。 __________________
有、公西华侍坐》
③同，跟。 臣请入，与之同命 《鸿门宴》
二、语言文字运用(本题共 4小题，17 分)
阅读下面的材料，完成 18-21 小题。
曹雪芹在《红楼梦》第三十八回《林潇湘魁夺菊花诗 薛蘅芜
讽和螃蟹咏》中运用了大量精致典雅的词汇营造诗意氛围。“藕香
榭”的命名便颇具匠心 ： 甲 ，香显雅致，榭是观景之所，三字
结合勾勒出文人雅集之所。形容洗手用的绿豆面子时，特意加上“菊
花叶儿桂花蕊熏的”的定语，看似闲笔，却将贵族生活的考究刻画入
微。这类细节贯穿全回，使读者身临其境。
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诗歌创作环节的笔触尤为精彩。作者采用“蒙太奇”手法切换不
同人物的创作姿态：黛玉的从容不迫、宝钗的伏案沉思、探春的托腮
冥想、迎春的拈花微笑，构成一幅生动的群像图。写宝玉“又怕黛玉
赶不出来，又怕黛玉力竭不胜”的心理活动，巧妙透露出他对黛玉的
特别关切，为后续情节埋下伏笔。
人物塑造在本回达到新的高度。黛玉的才情得到充分展现，三首
菊花诗， 乙 ，更暗合其性情；宝钗的螃蟹咏则体现其“藏愚守
拙”下的锋芒，看似咏物实则抒怀，讽刺世人的同时不失含蓄。李纨
评诗时的公允周到，湘云张罗时的爽利活泼，乃至宝玉的痴态，都在
诗酒唱和中愈加鲜明。
饮食描写与文化活动相得益彰。①不仅螃蟹宴是口腹之享，②更
是诗社活动的序曲。③吃蟹时的嬉笑打闹与作诗时的凝神静思形成动
静对比，④使叙事节奏张弛有度。⑤作者将俗世欢宴与高雅艺术完美
融合，⑥达到“以俗写雅”的艺术效果十分显著，⑦展现了中国传统
文人的生活美学。
本回堪称《红楼梦》中文化内涵最丰富的章节之一。通过菊花诗
赛与螃蟹咏和，曹雪芹不仅将众女儿的才情表现得淋漓尽致，更深化
了《红楼梦》的主题。黛玉的诗句既是其个人命运的谶语，也是众女
儿的命运悲歌。宝钗的讽刺诗则暗示了贾府“眼前道路无经纬”的未
来困境。
18．文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号后再进
行修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4 分）
19．下列各句中的引号，与文中横线处“蒙太奇”的引号作用相同的
一项是（ ）（3 分）
A.为了报复统治阶级的罪行，在中世纪的德国曾有过一种叫作“菲默
法庭”的秘密法庭。（《在<人民报>创刊纪念会上的演说》）
B.这一切特点都有一定的风格和手法，为匠师们所遵守，为人民所承
认，我们可以叫它作中国建筑的 “文法”。（《中国建筑的特征》）
C.我想这些鲤鱼“科学家”会对那些提出在水池之外还存在有另一个
平行世界的鱼冷嘲热讽。（《一名物理学家的教育历程》）
D.墙上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的。（《祝福》）
20．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内
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容贴切，逻辑严密，每处不超过 15 个字。（4分）
21．本回的菊花诗会中，探春的诗仅次于黛玉的诗。下面两首诗，哪
一首是探春的？哪一首是黛玉的？请结合她们的性格与命运说明理
由。（6分）
菊梦
篱畔秋酣一觉清，和云伴月不分明。
登仙非慕庄生蝶，忆旧还寻陶令盟。
睡去依依随雁断，惊回故故恼蛩鸣①。
醒时幽怨同谁诉：衰草寒烟无限情！
残菊
露凝霜重渐倾欹，宴赏才过小雪时。
蒂有余香金淡泊，枝无全叶翠离披。
半床落月蛋声病，万里寒云雁阵迟。
明岁秋风知再会，暂时分手莫相思。
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【注】①蛩鸣：指蟋蟀的鸣叫，常用于渲染秋夜氛围或寄托孤寂愁思。
《菊梦》是________的，理由是
________________________________________________________
《残菊》是________的，理由是
________________________________________________________
三、写作（60 分）
22.阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：
“吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱……当亦乐牺牲吾身与汝
身之福利，为天下人谋永福也。”——林觉民《与妻书》
材料二：
“我想成为一名电竞选手，这是我最大的抱负，可我不知道这算
不算一种‘使命’。我该坚持自己的梦想，还是去做被期望的‘大
事’？”——这是某中学一位高一学生写下的真实困惑。
抱负与使命，既有一体同辉的时刻，也有彼此分离的处境。有人
说，当代青年的“抱负”越来越个人化，“使命”意识在淡化；也有
人说，只有先做好自己真正热爱的事，才能更好地为时代贡献力量。
对此，明智中学开展了以“抱负与使命”为主题的演讲活动。请
你联系当下社会生活，写一篇演讲稿，体现你的思考与认识，并提出
希望。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不套作，不
抄袭；不泄露个人信息；不少于 800 字。
高一语文　　　　-第 13页-（共 12页)

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