资源简介

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学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
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保密★启用前
2026初升高语文衔接综合检测 新高一开学考试（三）（全国 ⅠⅠ卷）
语文（原卷版）
满分：150 分 考试时长：120 分钟 适用：新高一入学摸底
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
一、现代文阅读（35分）
阅读下面的文字，完成下面小题。（19分）
材料一：
在印度尼西亚，雅万高铁穿山越岭为发展注入新动能；在埃及，钻探技术打出井水，把沙漠灌溉成一片片农田；在坦桑尼亚，“小豆子大营养”项目促进增产创收，浸润民生……中国以创新优势和领先技术助力各国发展，为全球可持续发展贡献力量。
当前，新一轮科技革命和产业变革深入发展，以新一轮科技革命为本国经济注入强劲动力，是各国的共同愿望。但与此同时，“脱钩断链”“小院高墙”愈演愈烈。是把科技创新成果封锁起来独享，还是让其为更多国家和人民所及、所享、所用？
坚持科技开放合作造福人类，奉行互利共赢的开放战略，为应对全球性挑战、促进人类发展进步贡献中国智慧和中国力量，是中国在新时代科技事业发展实践中积累的重要经验，也是中国作为“赋能型大国”的应有担当。中国建设科技强国，不是为了争夺所谓“全球科技主导地位”，不会成果独享，而是要让科技创新为中国式现代化提供支撑，并增进人类福祉、推动全球发展！
在推动科技创新赋能世界现代化上，中国有理念引领，也有实践成效。嫦娥六号完成人类历史上首次月球背面采样，突破多项关键技术，世界在惊叹之余，也惊喜发现“‘嫦娥’既是中国的，又属于全人类”。嫦娥六号搭载国际载荷，为国际科技合作提供了广阔舞台。中国大力推进人工智能创新发展，同时帮助发展中国家加强能力建设，主张开源人工智能技术，实现各国共享智能红利。性能优越、免费开源的DeepSeek诞生于中国绝不是偶然，而是中国坚持科技开放合作造福人类的必然。
中国创新赋能世界现代化的深层逻辑，在于将和合共生的文明基因融入科技发展。中国始终把自身发展置于全人类发展的坐标系中，同世界各国携手打造开放、公平、公正、非歧视的国际科技发展环境，激励更多国家在科技发展的广阔空间深度求索，促进了创新科技的可及性。
中国创新智慧无限，中国胸怀宽广无比，在以科技创新引领新质生产力发展的同时，坚定走以开放合作促科技进步、以创新成果共享促共同发展之路，为全球可持续发展和世界现代化赋能。
（摘编自《人民日报》）
材料二：
DeepSeek的横空出世，震动了科技界，更为我们提供了一个系统审视和理解中国创新模式、路径的生动样本。近些年，高精尖领域几乎每隔一阵就会冒出一款中国的突破性产品，也让更多人试图探秘：中国爆发的创新力，究竟从何而来？
这个问题，可能一句话就说明白了，那就是：发展科技，要走群众路线。
谁都明白，发展高科技的关键是人才，而人才队伍的培养，又同教育密不可分。新中国成立之初，我们就把扫除文盲作为建设国家的重要举措，后来又逐渐建立了一套全民教育体制。每个孩子都应该上学，上学就应该努力学习，在可能的条件下尽量接受更高更好的教育。在这套庞大、周密的教育体制之下，我们可以从14亿人中筛选人才，只要你在某方面真的具有天赋，几乎不大可能被遗漏在选拔制度之外。这套体制不仅能筛选“尖子”，也能培养大量的中坚力量，更能提高全民整体素质。
在讨论科技创新时，人们都会重视天才和精英的作用，但天才和精英并不是天上掉下来的，他们也需要在一个人才友好的环境中才能凸显出来，他们的构想需要大量中坚力量的落实才能成为现实。这就好比一片森林，只有整体生态良好、万木葱茏，才能不断有参天大树长成。
近些年来中国科技爆发，正是因为我们长期致力于国民教育水平的整体提高，这就是一种教育上的群众路线。DeepSeek的出现并非偶然现象，它是中国科研创新环境整体提升的产物，是肥沃土壤里开出的花，是庞大冰山浮出水面的山尖，那些人们“看不到”的部分，起到了更为重要的支撑和滋养作用。
美国这个所谓科技领先的大国，其科研活力其实一直建立在教育“双轨制”的悖论之上。一方面，他们的精英阶层将教育私有化，有钱才能获得优质教育。另一方面，更广大的普通人只能就读所谓“公立学校”，接受所谓“快乐教育”，实际上就是让他们在“快乐”中自愿放弃智力和阶层的跃升。这种体制或许催生了部分精英，但长此以往，必然不利于人才队伍的整体壮大，也就会被全民教育体制追上、超越。
这些年还有一个现象，同样类型的科技产品，一旦投放中国市场，很快就会获得商业上的巨大成功。这当然同我们市场广大、人民消费能力日益提高有关，但同样也离不开全民教育水平的提高。因为随着社会发展，高新科技产品的使用门槛也在提高，只有更多人愿意接受，且能熟练使用先进工具，才能以乘法效应释放工具的力量。AI技术成熟还没多久，义乌老板娘已经用它生成多国语言，把生意做到全世界了，而另一些国家的人还在怀疑5G设备里到底有没有监控器。
人类的一切胜利，终究都是价值观的胜利。如果一个国家能长时间保持稳定、繁荣，取得一个又一个成功，就意味着它的立国理念更正确，它的治理制度更先进，它回应并满足了更广大人民的愿望。“周虽旧邦，其命维新”，给它更多时间，它必将回报给我们更多惊喜。
（摘编自《北京青年报》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．各国都希望以科技革命发展经济，反对“脱钩断链”“小院高墙”等不当行为。
B．中国以先进的理念和有效的实践，推动了科技创新赋能中国和世界的现代化进程。
C．我国的全民教育体制，对提高全民整体素质、筛选人才、培养中坚力量都有益。
D．义乌商人利用AI技术扩大了交易的地域范围，离不开我国全民教育水平的提高。
2．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）（3分）
A．材料一“嫦娥六号”的事例，证明中国在推动科技创新赋能世界现代化上的实践成效。
B．材料一提到DeepSeek，意在强调中国科研创新环境的整体提升和在教育国策上的正确。
C．材料二先提出一个具有启发性的问题，引导读者思考，从而增强了读者的参与感。
D．材料二点明中心论点后，讲述了新中国成立以来的教育政策，使文章更具说服力。
3．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A．中国建设科技强国，是为了造福人类、推动世界发展，而非想在全球争夺地位。
B．人才友好的环境、大量中坚力量的落实，是天才和精英们进行科技创新的保障。
C．从长远看，教育“双轨制”不利于人才队伍整体扩大，可能会落后于全民教育体制。
D．高新科技产品投放到市场后，能否取得良好的市场表现，取决于全民教育水平。
4．材料二多处使用比喻论证，请任选一处具体说明，并分析论证效果。（4分）
5．“人类的一切胜利，终究都是价值观的胜利。”我国哪些价值观使我们取得了胜利？请结合两则材料加以概括。（6分）
（二）阅读下面的文字，完成下面小题。（16分）
孩儿面
梁晓声
那天晚上，我在友人家做客。友人乃中年书法家，墨迹很是值钱，其父生前也是一位极有分量的书法家。
正聊着，忽闻敲门声，声称要找“汪铭老先生”，归还一样东西。友人妻开了门，让进一位20多岁的青年。看其衣着气质，山里人无疑。
友人问青年从何处来
答曰从大兴安岭林区来。
问归还什么
青年犹豫不语。
于是友人将青年引入另一房间，指墙上其父遗像说：“我是你要找的人的儿子。而且他只我这么一个儿子。”
青年沉吟半晌，默默从肩上取下布袋，放于桌上。又默默从袋中取出布包，一层、两层、三层，展开三层包裹，现出一块砚来，光润莹洁，精湛浑朴。好一块古色古香的文房之宝！
友人不禁“呀”了一声，急问：“此砚是怎么落在你手中的 ”
青年说：“为了归还，十几年间我专程到北京四五次，寻找它的主人寻找得好苦！今总算寻找到了，我也从此了却一桩心事……不过我现在好渴……”友人立即吩咐其妻：“快沏茶来！”赶紧让坐于沙发，待为嘉宾。
青年饮了几口，讲出下面一段事：22年前，大兴安岭某农场的一个伐木队里，来了一个人，一个神色沉郁、50多岁的劳改分子。
当天，伐木队长向自己手下的30多名伐木工人打招呼：“我看此人，衣物很少，书却挺多，不卑不亢，满脸正气，这年月，蒙受不白之冤的好人不少。咱们谁也不许为难他。”
后来发生的一件事，证明伐木队长的判断不错。一头熊，闯入伐木人家属住的房子。炕上正睡着一个未满周岁的孩子。那孩子不是别人，正是归还古砚的贵年。熊，就卧在孩子身旁，将嘴巴伏在两只前掌上打盹……
几个小伙子，攥着利斧，要闯入屋里；有人从窗口偷偷伸进去猎枪……他们被那接受改造的人一一拦住了。
他说：“熊在这种时候，一般不伤人。最稳妥的办法，是有人进屋里去，将孩子抱出来……”
他以他所主张的方式救出了那个孩子……他在伐木工们的心目中成了传奇人物。伐木队长公然和他交上了朋友，毫无避讳地和他称兄道弟，还经常请他到家里去喝酒……
一天，他伐木时，碰上了“吊死鬼”——一棵已经伐断的树，被另一棵树半空“扯”住。
他碰上了两棵断树被同一棵树半空“扯”住的险情。
他打准了第三棵的倒势，开动了电锯。
森林里突然刮起一股风。那风起得好疾，好猛。他刚听一声大喊：“闪开！”一抬头看时，两棵断树被刮得脱了依恃，凌空向他压顶砸下来。他还没来得及做出迅速的反应，就被人推出一丈多远，跌倒在雪窝里……参天大树轰然倒下，压着的是伐木队长……
半月后，他离开了大森林。谁也不晓得他将被弄到哪里去，等待他的是凶是吉。
他没有忘记向伐木队长的妻子告别。
他对她说：“你们母子以后的生活肯定会很艰难。我处于这般田地，无法报答你丈夫的救命之恩。也无力周济你们母子。只有这块古砚，是传家之宝，姑且收下吧。有机会变卖掉。可维持三年五载的衣食。”
他双手捧砚，挚诚相赠。她感激涕零，却坚拒不受。
最后，他叹息一声，说：“就算我将它寄托于你们吧。若是哪一天，我的处境略有转变，就让孩子带这块砚去找我。我会把他当成自己的亲生儿子一样！……”友人及其妻听至这里，不禁四目相视，我看得出，他们内心里都活动着些微妙的想法。
友人嗫嚅地说：“可是，可是我父亲……我刚才告诉过你的，他已经去世了……”青年说：“我母亲也去世了。母亲去世前，再三叮嘱我——将来一定要寻找到这块砚的主人。当年讲好是寄托于我们的，我们就一定要守信用，一定要物归原主。我千里迢迢又来到北京，只是为了归还这块砚。除此没有别的目的。”
友人夫妇，顿时肃然。
青年又说：“允许我再看一眼老先生么 ”
友人愧曰：“当然当然。”
于是青年第二次至遗像前，三鞠躬后，拱手作别。
友人问：“你可知此砚现在值多少钱 ”
青年回答：“3年前曾有人出两万元高价求买。虽家境贫寒，但毕竟是信托之物，不欲换钱。”
友人感慨地说：“这是一块安徽歙县出品的古砚。曾是宫廷之物，归于我家祖上，已传七八代之久。抚之如柔肤，叩之似金声。素享“孩儿面”之美誉。苏东坡曾赞“孩儿面”——‘湿不留笔，滑不拒墨’。可不是区区两万元就能买卖之物啊！”
遂向其妻暗使眼色，其妻领悟，转身取一信相赠，言内有五千元，聊谢归还诚意……青年坚拒不受。
友人说：“请稍候。我为你写一条幅，可愿收下 ”
青年微笑，说这是很高兴收下的。
于是友人铺展纸幅，便用那“孩儿面”细细研墨。研罢，悬笔在手，似一时不知该写什么，侧目向我求援……我沉吟有顷，想出四句话：世人皆图币，君子古心来，孩儿面依旧，朴拙放异彩！友人随声落笔，果然龙飞蛇舞，墨迹不凡！
我望着那青年，心中暗思——好一段古砚情！好一块“孩儿面”！好一位品性古朴未染的青年！
6．下列对这篇小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．青年不远千里来到北京归还古砚，将古砚藏在布袋里包裹得里三层外三层，这一细节充分展现了青年的小心谨慎和对古砚的无比珍视。
B．汪铭老先生曾冒着生命危险从熊口中救下一个孩子。为报答此恩，伐木队长在汪铭老先生伐木遭遇险境时挺身相救，最终牺牲。
C．当听到父亲要将青年当成亲生儿子一样时，友人与妻“内心里都活动着些微妙的想法”，“微妙的想法”是指害怕青年此来会成为自己的负担。
D．小说结尾青年拒收五千元，友人只好展纸挥毫，题字相赠，是因为要表达对青年归砚的感谢和对青年美好品质的赞许之情。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“孩儿面”是小说的线索，不仅使故事情节得以集中、紧凑地展开，也引出一段感人至深的古砚情，有利于主题的表达。
B．小说结尾友人的展纸挥毫，题字相赠，“我”的心中暗思，都深化了作品的主题，具有余韵悠长的效果。
C．小说运用语言、心理、细节等多种描写手法塑造人物形象，富有个性化的语言使作品呈现出华丽的语言风格。
D．小说以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信。“我”不仅是故事的讲述者，也是故事的参与者。
8．“青年”这个人物形象有哪些特点 请结合文本简要分析。（4分）
9．青年归还古砚是小说的主体情节，但小说为什么要花近一半的篇幅写青年讲述往事呢 请结合文本，从故事情节、人物形象、思想主旨三个角度谈谈你的看法。（6分）
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。（22分）
材料一：
江水又东迳西陵峡，《宜都记》曰：“自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纡曲，而两岸高山重障，非日中夜半，不见日月。绝壁或千许丈，其石彩色，形容多所像类。林木高茂，略尽冬春。猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝。”所谓三峡，此其一也。山松言：常闻峡中水疾，书记及口传，悉以临惧相戒，曾无称有山水之美也。及余来践跻此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。其迭鳄秀峰，奇构异形，固难以辞叙；林木萧森，离离蔚蔚，乃在霞气之表，仰瞩俯映，弥习弥佳，流连信宿，不觉忘返。目所履历，未尝有也。既自欣得此奇观，山水有灵，亦当惊知己于千古矣。
（节选自郦道元《水经注·江水》）
材料二：
子贡问曰：“君子见大水必观焉，何也？”孔子曰：“夫水者，君子比德焉。遍予而无私，似德；所及者生，似仁；其流卑下，句倨皆循其理，似义；浅者流行，深者不测，似智；其赴百仞之谷不疑，似勇；绰弱而微达，似察；受恶不让，似贞；包蒙不清以入，鲜洁以出，似善化；主量必平，似正；盈不求概，似度；其万折必东，似意。是以君子见大水观焉尔也。”
（节选自刘向《说苑·杂言》）
材料三：
嗟乎！山水文章，各有时运。山水藉文章以显，文章亦凭山水以传。士即负旷世逸才不得云海荡胸无以发其钦崎历落之思飞扬拔扈之气。至于千岩竞秀，万壑争流，若无骚人墨客，登放其间，携惊人句，搔首问青天，则终南太华，等顽石耳。顾亦有时运不相值者，诗书之子，闭置一室，目极千里，虽丘陵培壤，如蓬莱方丈，几望见之而已。山水无缘，文章有命，则奈之何。
（节选自尤侗《天下名山游记·尤序》，有删改）
10．材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）
士即负旷世A逸才B不得C云海荡胸D无以发E其钦崎F历落之思G飞扬拔扈之气
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A．绝，意为极，与《赤壁赋》中“余音袅袅，不绝如缕”的“绝”含义不同。
B．形容，指形色外貌，古今异义，今义指对事物的性质或特色加以描述。
C．曾，意为竟，与《愚公移山》中“曾不能损魁父之丘”的“曾”含义相同。
D．生，通“性”，本性，与《劝学》中“君子生非异也”的“生”含义相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分）
A．西陵峡航道曲折、水流湍急、行舟惊险，世人多以慎临险境相告诫，而没有提及山水之美。
B．材料二以问答的方式揭示了水能滋养万物、随物赋形，虽百折千回必定东流入海的特性。
C．尤侗认为才华出众者亲近山水可以激扬情思，藉此创作的文章流传久远，反之则“行而不远”。
D．三则材料的作者通过眼前之实景赞美自然，体现出了中国文人独特的审美意趣和生命思考。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）及余来践跻此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。
（2）浅者流行，深者不测，似智；其赴百仞之谷不疑，似勇；……
14．柳宗元认为“夫美不自美，因人而彰”，即事物不能自彰其美，必得人的发现与创造才可以真正获得美的意义。请结合三则材料谈谈自然之美如何“因人而彰”。（5分）
三、古代诗歌阅读
阅读下面这首诗，完成下面小题。（9分）
西村
陆游
乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。
高柳簇桥初转马，数家临水自成村。
茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。
一首清诗记今夕，细云新月耿①黄昏。
[注]①耿：光明的样子。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．首联写诗人看见群山深处的村落宛如世外桃源，追忆往事，回想起自己曾在幽僻宁静的西村叩门借水。
B．颔联写诗人骑马走在柳树掩映的桥边，“初转马”三字富有动感，如此美景激发了他对功名利禄的向往。
C．颈联视听结合，“幽禽语”以动衬静，凸显出山林的幽静；“坏壁苔侵”则暗示时光的流逝。
D．尾联诗人以景结情，描绘了黄昏时分，细云飘拂、新月明亮的和谐景象，表达了诗人宁静的心绪。
16．“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”这是陆游的另一首记游诗《游山西村》。结合具体诗句，比较这首诗和《西村》在内容上的异同。（6分）
四、名篇名句默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）志，是心意所向。它表现为韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》“欲为圣明除弊事，__________”那种以身许国的追求。
（2）我们学习不仅要做到学思结合，还要像《送东阳马生序》中宋濂那样“__________”多向有道德有学问的前辈请教。
（3）秋瑾在《满江红》中，引用《史记·项羽本纪》汉军破楚的故事，来说明自己终于冲破家庭牢笼的句子是“__________，__________”。
（4）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“__________，__________”两句告诉我们新生事物必将取代旧事物，必须用发展的眼光看问题。
五、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。（18分）
“大家小书”，是一个很俏皮的名称。此所谓“大家”，包括两方面的含义：一、书的作者是大家；二、 ① ，是大家的读物。所谓“小书”者，只是就其篇幅而言，篇幅显得小一些罢了。若论学术性则不但不轻，有些（ A ）相当重。其实，篇幅大小也是相对的，一部书十万字，若在老子、孔子的时代，又何尝就小呢？
编辑这套丛书，有一个用意就是节省读者的时间，让读者在较短的时间内获得较多的知识。在信息爆炸的时代，人们要学的东西太多了。补习，遂成为经常的需要。如果不善于补习，东抓一把，西抓一把。今天补这，明天补那，效果未必很好。如果把读书当成吃补药，还会失去读书时应有的那份从容和快乐。这套丛书每本的篇幅都小，①读者即使细细地阅读，②慢慢地体味，③更花不了多少时间，④可以享受读书的充分乐趣。如果把它们当成补药来吃也行，剂量小，吃起来方便，消化起来也容易。
我们还有一个用意，就是想做一点文化积累的工作。把那些经过时间考验的、读者认同的著作，搜集到一起印刷出版，使之不至于泯灭。有些书曾经畅销一时，但现在已经不容易得到；有些书当时（ B ）没有引起很多人注意，但时间证明它们价值不菲。这两类书都需要挖掘出来，让它们重现光芒。然而，这套丛书 ② ，我们也想请一些著名的学者新写一些学术性和普及性兼备小书，以满足读者日益增长的文化需求。
“大家小书”的开本不大，读者可以揣进兜里，随时随地掏出来读上几页。在路边等人的时候，在排队买戏票的时候，在车上、在公园里，都可以读。这样的读者多了，会为社会增添一些文化的色彩和学习的气氛，（ C ）不是一件好事吗？
18．请在文中括号处填上合适的虚词，使前后文语意连贯，逻辑严密。（3分）
19．下列选项中与“大家”“小书”的引号作用相同的一项是（ ）（3分）
A．没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。《阿长与<山海经>》
B．“神舟”上天，“蛟龙”入海，海空连心，互致祝福。《“蛟龙”探海》
C．我们信它，因为它“是”，我们不信它，因为它“非”。《怀疑与学问》
D．于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。《藤野先生》
20．请在文中标有序号的横线处补写恰当的语句，使前后语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分）
21．请简要分析文中画横线句子的表达效果。（4分）
22．文中画波浪线的句子有两处语病，请指出其序号，分析其错误类型并修改。使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分）
六、作文题
23．阅读下面材料，按要求写作。（60分）
中考结束，我们迎来长假。许多同学假期阅读活动丰富，有读经典名著的，有提前读高中课本的，有借旅行阅读城市或风景名胜的，还有读懂了之前亲人或师友某个行为包含的苦心的……
请结合自身的体验与感悟，以“我的假期阅读”为话题，写一篇文章。
要求：（1）题目自拟；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实姓名和校名；（5）不得套作、抄袭。
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
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满分：150 分 考试时长：120 分钟 适用：新高一入学摸底
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
一、现代文阅读（35分）
阅读下面的文字，完成下面小题。（19分）
材料一：
在印度尼西亚，雅万高铁穿山越岭为发展注入新动能；在埃及，钻探技术打出井水，把沙漠灌溉成一片片农田；在坦桑尼亚，“小豆子大营养”项目促进增产创收，浸润民生……中国以创新优势和领先技术助力各国发展，为全球可持续发展贡献力量。
当前，新一轮科技革命和产业变革深入发展，以新一轮科技革命为本国经济注入强劲动力，是各国的共同愿望。但与此同时，“脱钩断链”“小院高墙”愈演愈烈。是把科技创新成果封锁起来独享，还是让其为更多国家和人民所及、所享、所用？
坚持科技开放合作造福人类，奉行互利共赢的开放战略，为应对全球性挑战、促进人类发展进步贡献中国智慧和中国力量，是中国在新时代科技事业发展实践中积累的重要经验，也是中国作为“赋能型大国”的应有担当。中国建设科技强国，不是为了争夺所谓“全球科技主导地位”，不会成果独享，而是要让科技创新为中国式现代化提供支撑，并增进人类福祉、推动全球发展！
在推动科技创新赋能世界现代化上，中国有理念引领，也有实践成效。嫦娥六号完成人类历史上首次月球背面采样，突破多项关键技术，世界在惊叹之余，也惊喜发现“‘嫦娥’既是中国的，又属于全人类”。嫦娥六号搭载国际载荷，为国际科技合作提供了广阔舞台。中国大力推进人工智能创新发展，同时帮助发展中国家加强能力建设，主张开源人工智能技术，实现各国共享智能红利。性能优越、免费开源的DeepSeek诞生于中国绝不是偶然，而是中国坚持科技开放合作造福人类的必然。
中国创新赋能世界现代化的深层逻辑，在于将和合共生的文明基因融入科技发展。中国始终把自身发展置于全人类发展的坐标系中，同世界各国携手打造开放、公平、公正、非歧视的国际科技发展环境，激励更多国家在科技发展的广阔空间深度求索，促进了创新科技的可及性。
中国创新智慧无限，中国胸怀宽广无比，在以科技创新引领新质生产力发展的同时，坚定走以开放合作促科技进步、以创新成果共享促共同发展之路，为全球可持续发展和世界现代化赋能。
（摘编自《人民日报》）
材料二：
DeepSeek的横空出世，震动了科技界，更为我们提供了一个系统审视和理解中国创新模式、路径的生动样本。近些年，高精尖领域几乎每隔一阵就会冒出一款中国的突破性产品，也让更多人试图探秘：中国爆发的创新力，究竟从何而来？
这个问题，可能一句话就说明白了，那就是：发展科技，要走群众路线。
谁都明白，发展高科技的关键是人才，而人才队伍的培养，又同教育密不可分。新中国成立之初，我们就把扫除文盲作为建设国家的重要举措，后来又逐渐建立了一套全民教育体制。每个孩子都应该上学，上学就应该努力学习，在可能的条件下尽量接受更高更好的教育。在这套庞大、周密的教育体制之下，我们可以从14亿人中筛选人才，只要你在某方面真的具有天赋，几乎不大可能被遗漏在选拔制度之外。这套体制不仅能筛选“尖子”，也能培养大量的中坚力量，更能提高全民整体素质。
在讨论科技创新时，人们都会重视天才和精英的作用，但天才和精英并不是天上掉下来的，他们也需要在一个人才友好的环境中才能凸显出来，他们的构想需要大量中坚力量的落实才能成为现实。这就好比一片森林，只有整体生态良好、万木葱茏，才能不断有参天大树长成。
近些年来中国科技爆发，正是因为我们长期致力于国民教育水平的整体提高，这就是一种教育上的群众路线。DeepSeek的出现并非偶然现象，它是中国科研创新环境整体提升的产物，是肥沃土壤里开出的花，是庞大冰山浮出水面的山尖，那些人们“看不到”的部分，起到了更为重要的支撑和滋养作用。
美国这个所谓科技领先的大国，其科研活力其实一直建立在教育“双轨制”的悖论之上。一方面，他们的精英阶层将教育私有化，有钱才能获得优质教育。另一方面，更广大的普通人只能就读所谓“公立学校”，接受所谓“快乐教育”，实际上就是让他们在“快乐”中自愿放弃智力和阶层的跃升。这种体制或许催生了部分精英，但长此以往，必然不利于人才队伍的整体壮大，也就会被全民教育体制追上、超越。
这些年还有一个现象，同样类型的科技产品，一旦投放中国市场，很快就会获得商业上的巨大成功。这当然同我们市场广大、人民消费能力日益提高有关，但同样也离不开全民教育水平的提高。因为随着社会发展，高新科技产品的使用门槛也在提高，只有更多人愿意接受，且能熟练使用先进工具，才能以乘法效应释放工具的力量。AI技术成熟还没多久，义乌老板娘已经用它生成多国语言，把生意做到全世界了，而另一些国家的人还在怀疑5G设备里到底有没有监控器。
人类的一切胜利，终究都是价值观的胜利。如果一个国家能长时间保持稳定、繁荣，取得一个又一个成功，就意味着它的立国理念更正确，它的治理制度更先进，它回应并满足了更广大人民的愿望。“周虽旧邦，其命维新”，给它更多时间，它必将回报给我们更多惊喜。
（摘编自《北京青年报》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．各国都希望以科技革命发展经济，反对“脱钩断链”“小院高墙”等不当行为。
B．中国以先进的理念和有效的实践，推动了科技创新赋能中国和世界的现代化进程。
C．我国的全民教育体制，对提高全民整体素质、筛选人才、培养中坚力量都有益。
D．义乌商人利用AI技术扩大了交易的地域范围，离不开我国全民教育水平的提高。
2．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）（3分）
A．材料一“嫦娥六号”的事例，证明中国在推动科技创新赋能世界现代化上的实践成效。
B．材料一提到DeepSeek，意在强调中国科研创新环境的整体提升和在教育国策上的正确。
C．材料二先提出一个具有启发性的问题，引导读者思考，从而增强了读者的参与感。
D．材料二点明中心论点后，讲述了新中国成立以来的教育政策，使文章更具说服力。
3．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A．中国建设科技强国，是为了造福人类、推动世界发展，而非想在全球争夺地位。
B．人才友好的环境、大量中坚力量的落实，是天才和精英们进行科技创新的保障。
C．从长远看，教育“双轨制”不利于人才队伍整体扩大，可能会落后于全民教育体制。
D．高新科技产品投放到市场后，能否取得良好的市场表现，取决于全民教育水平。
4．材料二多处使用比喻论证，请任选一处具体说明，并分析论证效果。（4分）
5．“人类的一切胜利，终究都是价值观的胜利。”我国哪些价值观使我们取得了胜利？请结合两则材料加以概括。（6分）
【答案】1．A 2．B 3．D 4．示例：将DeepSeek比作“肥沃土壤里开出的花”和“庞大冰山浮出水面的山尖”，形象地说明了DeepSeek的出现是中国科研创新环境整体提升的结果，以及其背后隐藏的“看不到”的部分对其的重要支撑和滋养作用。这种比喻论证使抽象的概念更加具体、形象，易于读者理解。 5．①全世界各民族各国家和合共生的发展理念。
②以科技创新引领生产力发展的科学理念。
③以群众路线发展教育、培养人才的教育理念。
【解析】1．本题考查学生理解和分析材料内容的能力。
A.“各国都……反对‘脱钩断链’‘小院高墙’等不当行为”错误。材料一仅提到“以新一轮科技革命为本国经济注入强劲动力，是各国的共同愿望”，但“反对‘脱钩断链’‘小院高墙’”是中国的立场，并非“各国”的共同态度，原文未提及“各国都反对”，属于范围扩大。
故选A。
2．本题考查学生分析材料的论点、论据及论证方法的能力。
B.“意在强调中国科研创新环境的整体提升和在教育国策上的正确”错误。材料一提到DeepSeek，是为了证明“中国坚持科技开放合作、让创新成果共享”的理念与实践；“强调科研创新环境和教育国策”是材料二的内容，二者论证目的混淆。
故选B。
3．本题考查学生根据材料内容进行判断的能力。
D.“取决于全民教育水平”错误。材料二指出，高新科技产品的市场成功“同市场广大、人民消费能力提高有关，也离不开全民教育水平提高”，“取决于”夸大了“全民教育水平”的作用，忽略了其他关键因素，表述绝对。
故选D。
4．本题考查学生分析文章的论证方法及效果的能力。
考生作答时应首先找出材料二中的比喻句，理解其要表达的意思，然后从“具象化抽象观点”“增强通俗性”“强化说服力”三个角度切入，说明比喻如何让抽象道理更易理解，避免生硬说理。
比如“DeepSeek的出现并非偶然现象，它是中国科研创新环境整体提升的产物，是肥沃土壤里开出的花，是庞大冰山浮出水面的山尖”，将“中国科研创新环境”比作“肥沃土壤”，将DeepSeek”比作“土壤里开出的花”，直观体现前者是后者生长的基础；把“DeepSeek”比作“冰山浮出水面的山尖”，则形象点出其背后有“看不到”的环境支撑，让“创新与环境的关系”这一抽象逻辑更易理解。
5．本题考查学生筛选概括材料内容的能力。
①材料一明确“中国创新赋能世界现代化的深层逻辑，在于将和合共生的文明基因融入科技发展”“把自身发展置于全人类发展的坐标系中”，这一价值观体现为中国不搞科技封锁，而是追求全人类共同发展。
②材料一指出“中国以创新优势和领先技术助力各国发展”“坚定走以开放合作促科技进步、以创新成果共享促共同发展之路”，该价值观强调科技创新的核心驱动作用，既用科技支撑中国式现代化，又以科技赋能全球可持续发展，将创新作为破解发展难题、增进人类福祉的关键。
③材料二提出“发展科技，要走群众路线”“建立全民教育体制”“长期致力……教育上的群众路线”，此价值观注重教育的全民性，通过提升全民素质筛选人才、培养中坚力量，为科技创新奠定广泛的人才基础。
（二）阅读下面的文字，完成下面小题。（16分）
孩儿面
梁晓声
那天晚上，我在友人家做客。友人乃中年书法家，墨迹很是值钱，其父生前也是一位极有分量的书法家。
正聊着，忽闻敲门声，声称要找“汪铭老先生”，归还一样东西。友人妻开了门，让进一位20多岁的青年。看其衣着气质，山里人无疑。
友人问青年从何处来
答曰从大兴安岭林区来。
问归还什么
青年犹豫不语。
于是友人将青年引入另一房间，指墙上其父遗像说：“我是你要找的人的儿子。而且他只我这么一个儿子。”
青年沉吟半晌，默默从肩上取下布袋，放于桌上。又默默从袋中取出布包，一层、两层、三层，展开三层包裹，现出一块砚来，光润莹洁，精湛浑朴。好一块古色古香的文房之宝！
友人不禁“呀”了一声，急问：“此砚是怎么落在你手中的 ”
青年说：“为了归还，十几年间我专程到北京四五次，寻找它的主人寻找得好苦！今总算寻找到了，我也从此了却一桩心事……不过我现在好渴……”友人立即吩咐其妻：“快沏茶来！”赶紧让坐于沙发，待为嘉宾。
青年饮了几口，讲出下面一段事：22年前，大兴安岭某农场的一个伐木队里，来了一个人，一个神色沉郁、50多岁的劳改分子。
当天，伐木队长向自己手下的30多名伐木工人打招呼：“我看此人，衣物很少，书却挺多，不卑不亢，满脸正气，这年月，蒙受不白之冤的好人不少。咱们谁也不许为难他。”
后来发生的一件事，证明伐木队长的判断不错。一头熊，闯入伐木人家属住的房子。炕上正睡着一个未满周岁的孩子。那孩子不是别人，正是归还古砚的贵年。熊，就卧在孩子身旁，将嘴巴伏在两只前掌上打盹……
几个小伙子，攥着利斧，要闯入屋里；有人从窗口偷偷伸进去猎枪……他们被那接受改造的人一一拦住了。
他说：“熊在这种时候，一般不伤人。最稳妥的办法，是有人进屋里去，将孩子抱出来……”
他以他所主张的方式救出了那个孩子……他在伐木工们的心目中成了传奇人物。伐木队长公然和他交上了朋友，毫无避讳地和他称兄道弟，还经常请他到家里去喝酒……
一天，他伐木时，碰上了“吊死鬼”——一棵已经伐断的树，被另一棵树半空“扯”住。
他碰上了两棵断树被同一棵树半空“扯”住的险情。
他打准了第三棵的倒势，开动了电锯。
森林里突然刮起一股风。那风起得好疾，好猛。他刚听一声大喊：“闪开！”一抬头看时，两棵断树被刮得脱了依恃，凌空向他压顶砸下来。他还没来得及做出迅速的反应，就被人推出一丈多远，跌倒在雪窝里……参天大树轰然倒下，压着的是伐木队长……
半月后，他离开了大森林。谁也不晓得他将被弄到哪里去，等待他的是凶是吉。
他没有忘记向伐木队长的妻子告别。
他对她说：“你们母子以后的生活肯定会很艰难。我处于这般田地，无法报答你丈夫的救命之恩。也无力周济你们母子。只有这块古砚，是传家之宝，姑且收下吧。有机会变卖掉。可维持三年五载的衣食。”
他双手捧砚，挚诚相赠。她感激涕零，却坚拒不受。
最后，他叹息一声，说：“就算我将它寄托于你们吧。若是哪一天，我的处境略有转变，就让孩子带这块砚去找我。我会把他当成自己的亲生儿子一样！……”友人及其妻听至这里，不禁四目相视，我看得出，他们内心里都活动着些微妙的想法。
友人嗫嚅地说：“可是，可是我父亲……我刚才告诉过你的，他已经去世了……”青年说：“我母亲也去世了。母亲去世前，再三叮嘱我——将来一定要寻找到这块砚的主人。当年讲好是寄托于我们的，我们就一定要守信用，一定要物归原主。我千里迢迢又来到北京，只是为了归还这块砚。除此没有别的目的。”
友人夫妇，顿时肃然。
青年又说：“允许我再看一眼老先生么 ”
友人愧曰：“当然当然。”
于是青年第二次至遗像前，三鞠躬后，拱手作别。
友人问：“你可知此砚现在值多少钱 ”
青年回答：“3年前曾有人出两万元高价求买。虽家境贫寒，但毕竟是信托之物，不欲换钱。”
友人感慨地说：“这是一块安徽歙县出品的古砚。曾是宫廷之物，归于我家祖上，已传七八代之久。抚之如柔肤，叩之似金声。素享“孩儿面”之美誉。苏东坡曾赞“孩儿面”——‘湿不留笔，滑不拒墨’。可不是区区两万元就能买卖之物啊！”
遂向其妻暗使眼色，其妻领悟，转身取一信相赠，言内有五千元，聊谢归还诚意……青年坚拒不受。
友人说：“请稍候。我为你写一条幅，可愿收下 ”
青年微笑，说这是很高兴收下的。
于是友人铺展纸幅，便用那“孩儿面”细细研墨。研罢，悬笔在手，似一时不知该写什么，侧目向我求援……我沉吟有顷，想出四句话：世人皆图币，君子古心来，孩儿面依旧，朴拙放异彩！友人随声落笔，果然龙飞蛇舞，墨迹不凡！
我望着那青年，心中暗思——好一段古砚情！好一块“孩儿面”！好一位品性古朴未染的青年！
6．下列对这篇小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．青年不远千里来到北京归还古砚，将古砚藏在布袋里包裹得里三层外三层，这一细节充分展现了青年的小心谨慎和对古砚的无比珍视。
B．汪铭老先生曾冒着生命危险从熊口中救下一个孩子。为报答此恩，伐木队长在汪铭老先生伐木遭遇险境时挺身相救，最终牺牲。
C．当听到父亲要将青年当成亲生儿子一样时，友人与妻“内心里都活动着些微妙的想法”，“微妙的想法”是指害怕青年此来会成为自己的负担。
D．小说结尾青年拒收五千元，友人只好展纸挥毫，题字相赠，是因为要表达对青年归砚的感谢和对青年美好品质的赞许之情。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“孩儿面”是小说的线索，不仅使故事情节得以集中、紧凑地展开，也引出一段感人至深的古砚情，有利于主题的表达。
B．小说结尾友人的展纸挥毫，题字相赠，“我”的心中暗思，都深化了作品的主题，具有余韵悠长的效果。
C．小说运用语言、心理、细节等多种描写手法塑造人物形象，富有个性化的语言使作品呈现出华丽的语言风格。
D．小说以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信。“我”不仅是故事的讲述者，也是故事的参与者。
8．“青年”这个人物形象有哪些特点 请结合文本简要分析。（4分）
9．青年归还古砚是小说的主体情节，但小说为什么要花近一半的篇幅写青年讲述往事呢 请结合文本，从故事情节、人物形象、思想主旨三个角度谈谈你的看法。（6分）
【答案】6．B 7．C 8．
①谨守信用，仅为当年的一句托词，青年千里迢迢归还古砚。
②坚持执著，青年十几年间，千里迢迢专程到北京四五次归还古砚。
③心存感恩，只因汪铭当年从熊口救过自己，青年一心只为归砚报恩，临走还不忘向老先生遗像鞠躬作别。
④质朴淡泊，无论是别人出高价求购“孩儿面”，还是友人以钱酬谢，青年都不为所动。 9．
①从故事情节看，使故事内容丰富充实，前后贯通。这段往事是对古砚来历的必要交代，这才有了小说归还古砚的故事。
②从人物形象看，丰富了人物形象。插叙内容表现出上一辈人的勇敢、智慧、朴实、牺牲、友爱的精神品格。
③从思想主旨看，突出了小说人情美的主题。这段古砚情，蕴含着作者对人与人之间朴实友爱精神的赞美之情，丰富了小说内涵。
【解析】6．本题考查学生分析理解作品内容的能力。
B.“为报答此恩”错误。原文并没有说伐木队长救汪铭老先生是为了报答从熊口下抱出孩子的恩情，无中生有。
故选B。
7．本题考查学生分析文章的体裁特征和表现手法的能力。
C.“华丽”错误。文中“山里人无疑”“好渴”“赶紧让坐于沙发”等表述贴近生活，无刻意雕琢的辞藻，呈现出“质朴真切”的风格，所以小说的语言风格是质朴而非华丽。
故选C。
8．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
①谨守信用，他牢记母亲遗愿，千里迢迢从大兴安岭到北京归还古砚，只为兑现当年“寄托”的约定。
②执着坚定，为归还古砚，青年十几年间专程到北京四五次，面对多次寻找无果的困境，始终未放弃。
③心怀感恩，汪铭曾从熊口救下幼时的他，这份恩情被青年与母亲铭记多年。即便汪铭已去世，青年仍坚持完成归还，临走前还“至遗像前，三鞠躬后，拱手作别”，这一细节，既是对逝者的尊重，也是对当年善意的感恩。
④质朴淡泊，面对古砚的高价诱惑和友人的五千元谢礼，青年均不为所动，拒不接受，展现出青年不被功利污染的纯粹品性。
9．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。
①从故事情节看，往事交代了古砚的来历——汪铭因受伐木队长救命之恩，将古砚寄托给其家人，这是青年归还古砚的缘由，让“归还古砚”的核心情节更完整、逻辑更通顺。
②从人物形象看，往事展现汪铭的勇敢与善良、伐木队长的淳朴与仗义，丰富了上一辈人物形象。上一辈的善意与担当，也影响了青年的价值观，为青年的守信感恩提供了精神源头，让青年形象更立体。
③从思想主旨看，小说的核心主题是“人性美”，往事的插入，将“人性美”从青年归砚的单一事件，扩展为两代人的善意传递，凸显人与人之间的朴实友爱与重诺精神，深化了对传统美德的赞美，丰富了小说内涵。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。（22分）
材料一：
江水又东迳西陵峡，《宜都记》曰：“自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纡曲，而两岸高山重障，非日中夜半，不见日月。绝壁或千许丈，其石彩色，形容多所像类。林木高茂，略尽冬春。猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝。”所谓三峡，此其一也。山松言：常闻峡中水疾，书记及口传，悉以临惧相戒，曾无称有山水之美也。及余来践跻此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。其迭鳄秀峰，奇构异形，固难以辞叙；林木萧森，离离蔚蔚，乃在霞气之表，仰瞩俯映，弥习弥佳，流连信宿，不觉忘返。目所履历，未尝有也。既自欣得此奇观，山水有灵，亦当惊知己于千古矣。
（节选自郦道元《水经注·江水》）
材料二：
子贡问曰：“君子见大水必观焉，何也？”孔子曰：“夫水者，君子比德焉。遍予而无私，似德；所及者生，似仁；其流卑下，句倨皆循其理，似义；浅者流行，深者不测，似智；其赴百仞之谷不疑，似勇；绰弱而微达，似察；受恶不让，似贞；包蒙不清以入，鲜洁以出，似善化；主量必平，似正；盈不求概，似度；其万折必东，似意。是以君子见大水观焉尔也。”
（节选自刘向《说苑·杂言》）
材料三：
嗟乎！山水文章，各有时运。山水藉文章以显，文章亦凭山水以传。士即负旷世逸才不得云海荡胸无以发其钦崎历落之思飞扬拔扈之气。至于千岩竞秀，万壑争流，若无骚人墨客，登放其间，携惊人句，搔首问青天，则终南太华，等顽石耳。顾亦有时运不相值者，诗书之子，闭置一室，目极千里，虽丘陵培壤，如蓬莱方丈，几望见之而已。山水无缘，文章有命，则奈之何。
（节选自尤侗《天下名山游记·尤序》，有删改）
10．材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）
士即负旷世A逸才B不得C云海荡胸D无以发E其钦崎F历落之思G飞扬拔扈之气
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A．绝，意为极，与《赤壁赋》中“余音袅袅，不绝如缕”的“绝”含义不同。
B．形容，指形色外貌，古今异义，今义指对事物的性质或特色加以描述。
C．曾，意为竟，与《愚公移山》中“曾不能损魁父之丘”的“曾”含义相同。
D．生，通“性”，本性，与《劝学》中“君子生非异也”的“生”含义相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分）
A．西陵峡航道曲折、水流湍急、行舟惊险，世人多以慎临险境相告诫，而没有提及山水之美。
B．材料二以问答的方式揭示了水能滋养万物、随物赋形，虽百折千回必定东流入海的特性。
C．尤侗认为才华出众者亲近山水可以激扬情思，藉此创作的文章流传久远，反之则“行而不远”。
D．三则材料的作者通过眼前之实景赞美自然，体现出了中国文人独特的审美意趣和生命思考。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）及余来践跻此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。
（2）浅者流行，深者不测，似智；其赴百仞之谷不疑，似勇；……
14．柳宗元认为“夫美不自美，因人而彰”，即事物不能自彰其美，必得人的发现与创造才可以真正获得美的意义。请结合三则材料谈谈自然之美如何“因人而彰”。（5分）
【答案】10．BDG 11．D 12．D 13．（1）等到我亲临其境，便满怀欣喜，这才相信耳闻比不上亲眼所见。
（2）（水）浅处流动不息，深处不可测度，有如君子的智慧；它奔赴百仞深的山谷而不迟疑，有如君子的勇毅。 14．①独特的自然景色因人的发现、欣赏而彰显其美。②自然景物可以因人的观照而被赋予人文内涵，体现文化价值。③大美山水与记游美文相互成就，广传盛名，流芳千古。
【详解】10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：士人即使具备当代少见的出众的才能，如果没有云海飘荡于胸的登临体验，就无法激发他们那些卓异超群的思想，展现出激昂自豪的气概。
“旷世”是“逸才”的定语，中间不应断开，“才”是“负”的宾语，至此结构完整，应在“才”后面断开，即在B处断开；
“不得”的宾语是“云海荡胸”，应在“胸”后面断开，即在D处断开；
“其钦崎”是“思”的定语，中间不应断开，“思”是“发”的宾语，所以G处断开。
所以，应在BDG处断开。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。“绝”，极。/断绝。句意：极高峻的崖壁有的高达千丈左右。/余音悠扬，像一根轻柔的细丝线延绵不断。
B.正确。
C.正确。均为“竟”。句意：竟没有人谈到这里山水之美。/竟连魁父这座小丘都铲平不了。
D.“通‘性’”“含义相同”错误。“生”，生长。/通“性”，本性。句意：所到之处万物生长。/君子的本性跟一般人没什么不同。
故选D。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“三则材料的作者通过眼前之实景”错误。材料三并未提及眼前之景。
故选D。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“及”，等到；“践跻”，亲临；“始”，才。
（2）“流行”，流动不息；“赴”，奔赴；“疑”，迟疑。
14．本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息的能力。
由原文“及余来践跻此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。其迭鳄秀峰，奇构异形，固难以辞叙……目所履历，未尝有也。既自欣得此奇观，山水有灵，亦当惊知己于千古矣”可知，独特的自然景色因人的发现、欣赏而彰显其美。
由原文“孔子曰：‘夫水者，君子比德焉。……是以君子见大水观焉尔也。’”可知，孔子认为君子见到大水一定会仔细观察的原因是自然景物可以因人的观照而被赋予人文内涵，体现文化价值。
由原文“山水文章，各有时运。山水藉文章以显，文章亦凭山水以传”可知，作者认为大美山水与记游美文相互成就，广传盛名，流芳千古。
参考译文：
材料一：
江水又向东流经西陵峡，《宜都记》里说：“从黄牛滩向东进入西陵境内，到峡口一百里左右的航程中，山水曲曲折折，两岸高峻的山脉重峦叠嶂，不是正午或半夜，看不到太阳和月亮。极高峻的崖壁有的高达千丈左右，石头色彩缤纷，形状大多很像某种事物。树高林密，冬春尽显。猿啼声极其清越，山谷里回声荡漾，久久不绝。”所说的三峡，这就是其中之一。袁山松说：常听人说峡中水流险急，书中记载和口头传闻，都是用身临险境时的可怕情景相告诫，竟没有人谈到这里山水之美。等到我亲临其境，便满怀欣喜，这才相信耳闻比不上亲眼所见。那重重叠叠秀丽的山峰，奇形异状，本来就难以用笔墨来描绘；林木茂密，郁郁葱葱，冲破云霞，仰观山色俯视倒影，越看越感美妙，流连游赏了两夜，不觉乐而忘返。平生亲眼所见的景物，没有像这样壮丽的了。我为自己能一睹这样的奇观而欣喜，如果山水有灵，那么也应当惊喜千古以来终于遇到知己了。
材料二：
子贡问道：“君子见到大水一定要仔细观看，是什么缘故呢？”孔子说：“水，君子用它来自比德行修养。它给予万物而无偏私，有如君子的道德；所到之处万物生长，有如君子的仁爱；它向下流动，随外物的高下呈现不同的形态，有如君子的高义；浅处流动不息，深处不可测度，有如君子的智慧；它奔赴百仞深的山谷而不迟疑，有如君子的勇毅；渗入曲细而无微不达，有如君子的明察秋毫；面对阻力毫不退让，有如君子的坚贞；再脏的东西都能被洗涤干净，有如君子善于教化；装入量器一定保持水平，有如君子的立身正直；遇满则止并不贪多务得，有如君子处事有度；无论怎样的百折千回一定会东流入海，有如君子的坚定不移的意念。所以君子见到大水一定要仔细观察。”
材料三：
唉！山水和文章，都有各自的命运，并通过时间的运转表现出来。山水借助文章来显扬美名，文章也依靠山水得以流传久远。士人即使具备当代少见的出众的才能，如果没有云海飘荡于胸的登临体验，就无法激发他们那些卓异超群的思想，展现出激昂自豪的气概。至于千山竞相展示其壮丽秀美，万壑争相流淌奔腾，如果没有文人墨客，登临其中，带来惊人的诗句，表达对美景的思考，那么终南山和太华山，也等同于顽石罢了。只是也有山水与文人不相遇的，饱读诗书之士，当他闭门不出置于一室，欲穷千里之目，那么即使是相对近些的丘陵或是小土丘，也如同蓬莱、方丈那样的仙山一样渺远，只在接近月圆之夜能依稀看见罢了。如果（创作者）没有机缘与山水相遇，他的文章也就自有其运数，难得流传久远，那又能怎么办。
三、古代诗歌阅读
阅读下面这首诗，完成下面小题。（9分）
西村
陆游
乱山深处小桃源，往岁求浆忆叩门。
高柳簇桥初转马，数家临水自成村。
茂林风送幽禽语，坏壁苔侵醉墨痕。
一首清诗记今夕，细云新月耿①黄昏。
[注]①耿：光明的样子。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．首联写诗人看见群山深处的村落宛如世外桃源，追忆往事，回想起自己曾在幽僻宁静的西村叩门借水。
B．颔联写诗人骑马走在柳树掩映的桥边，“初转马”三字富有动感，如此美景激发了他对功名利禄的向往。
C．颈联视听结合，“幽禽语”以动衬静，凸显出山林的幽静；“坏壁苔侵”则暗示时光的流逝。
D．尾联诗人以景结情，描绘了黄昏时分，细云飘拂、新月明亮的和谐景象，表达了诗人宁静的心绪。
16．“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”这是陆游的另一首记游诗《游山西村》。结合具体诗句，比较这首诗和《西村》在内容上的异同。（6分）
【答案】15．B 16．①相同点：都描写到了幽静偏远山环水绕的山村自然风光，村庄的地理位置都较偏远，或“山重水复”或“乱山深处”；村庄或高柳茂林或柳暗花明，清幽和恬静，充满田园气息。
②不同点：写景侧重点不同，《西村》侧重于对自然风光的描写，通过“风送禽语”和“苔侵墨痕”表现山村风光的幽静；《游山西村》除却自然风光外，更侧重描写山村的风土人情和风俗，通过对“箫鼓追随”的春社情景的描写和“衣冠简朴”的村民的描写，表现山村生活的淳朴和作者的喜爱之情。
【详解】15．本题考查学生分析理解和赏析诗歌内容的能力。
B.“美景激发了他对功名利禄的向往”错误。颔联“高柳……成村”描绘的是诗人骑马转过柳荫覆盖的小桥，望见临水而居的村落自成格局的画面，展现的是乡村的自然清幽之美。诗句中无任何与“功名利禄”相关的意象或情感。相反，诗人通过描述西村的自然美景和乡村生活，表达了他对这种简单、质朴生活的喜爱和向往。
故选B。
16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
①相同点：《西村》通过“高柳簇桥”“数家临水”“茂林”等意象，展现西村依山傍水、清幽静谧的乡村景致；《游山西村》通过“山重水复”“柳暗花明”“箫鼓追随”等场景，描绘山西村山水环绕、充满生活气息的乡村风貌；两诗中村庄的地理位置都较偏远，景致清幽、恬静。
②不同点：《西村》通过“风送禽语”和“苔侵墨痕”表现山村风光的幽静，《游山西村》通过对“箫鼓追随”的春社情景的描写和“衣冠简朴”的村民的描写，表现山村生活的淳朴和作者的喜爱之情；《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”还表现出逆境中往往蕴含着无限的希望的哲理。
四、名篇名句默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）志，是心意所向。它表现为韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》“欲为圣明除弊事，__________”那种以身许国的追求。
（2）我们学习不仅要做到学思结合，还要像《送东阳马生序》中宋濂那样“__________”多向有道德有学问的前辈请教。
（3）秋瑾在《满江红》中，引用《史记·项羽本纪》汉军破楚的故事，来说明自己终于冲破家庭牢笼的句子是“__________，__________”。
（4）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的“__________，__________”两句告诉我们新生事物必将取代旧事物，必须用发展的眼光看问题。
【答案】 肯将衰朽惜残年 从乡之先达执经叩问（援疑质理） 四面歌残终破楚 八年风味徒思浙 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春
【解析】略
五、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。（18分）
“大家小书”，是一个很俏皮的名称。此所谓“大家”，包括两方面的含义：一、书的作者是大家；二、 ① ，是大家的读物。所谓“小书”者，只是就其篇幅而言，篇幅显得小一些罢了。若论学术性则不但不轻，有些（ A ）相当重。其实，篇幅大小也是相对的，一部书十万字，若在老子、孔子的时代，又何尝就小呢？
编辑这套丛书，有一个用意就是节省读者的时间，让读者在较短的时间内获得较多的知识。在信息爆炸的时代，人们要学的东西太多了。补习，遂成为经常的需要。如果不善于补习，东抓一把，西抓一把。今天补这，明天补那，效果未必很好。如果把读书当成吃补药，还会失去读书时应有的那份从容和快乐。这套丛书每本的篇幅都小，①读者即使细细地阅读，②慢慢地体味，③更花不了多少时间，④可以享受读书的充分乐趣。如果把它们当成补药来吃也行，剂量小，吃起来方便，消化起来也容易。
我们还有一个用意，就是想做一点文化积累的工作。把那些经过时间考验的、读者认同的著作，搜集到一起印刷出版，使之不至于泯灭。有些书曾经畅销一时，但现在已经不容易得到；有些书当时（ B ）没有引起很多人注意，但时间证明它们价值不菲。这两类书都需要挖掘出来，让它们重现光芒。然而，这套丛书 ② ，我们也想请一些著名的学者新写一些学术性和普及性兼备小书，以满足读者日益增长的文化需求。
“大家小书”的开本不大，读者可以揣进兜里，随时随地掏出来读上几页。在路边等人的时候，在排队买戏票的时候，在车上、在公园里，都可以读。这样的读者多了，会为社会增添一些文化的色彩和学习的气氛，（ C ）不是一件好事吗？
18．请在文中括号处填上合适的虚词，使前后文语意连贯，逻辑严密。（3分）
19．下列选项中与“大家”“小书”的引号作用相同的一项是（ ）（3分）
A．没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。《阿长与<山海经>》
B．“神舟”上天，“蛟龙”入海，海空连心，互致祝福。《“蛟龙”探海》
C．我们信它，因为它“是”，我们不信它，因为它“非”。《怀疑与学问》
D．于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。《藤野先生》
20．请在文中标有序号的横线处补写恰当的语句，使前后语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分）
21．请简要分析文中画横线句子的表达效果。（4分）
22．文中画波浪线的句子有两处语病，请指出其序号，分析其错误类型并修改。使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分）
【答案】18．A.反而 B.或许 C.岂（难道） 19．C 20．①书是写给大家看的 ②也不全都是旧书的重版 21．①巧用整句，句式整齐，使人印象深刻。
②妙用口语，使句子亲切易懂，自然流畅。 22．③搭配不当，把“更”改为“也”
④语序不当，将“充分”移至“享受”前
【解析】18．本题考查学生正确使用虚词的能力。
A处：前文提到“若论学术性则不但不轻”，后文说“相当重”，可知这里需要一个表示转折且强调相反情况的虚词，可填写“反而”。
B处：前文提到“有些书曾经畅销一时，但现在已经不容易得到”，这里应该是对有些书没有引起人注意的原因的猜测，此处应表达一种不确定的语气，可填写“或许”。
C处：“这样的读者多了，会为社会增添一些文化的色彩和学习的气氛”是好的事情，此处是一个反问句，表达强烈的语气，可填写“岂（难道）”。
19．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
“大家”“小书”的引号表示强调。
A.表直接引用。
B.表示特定称谓。
C.表强调。
D.表反语讽刺。
故选C。
20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①处：前文解释“大家”的第一重含义是“作者是大家”，后文对应“大家的读物”，需补充“读者”这一主体，使“大家”的两重含义完整。所以可填：书是写给大家看的。
②处：前文说要搜集旧著作，“然而”表示本处与上文形成转折关系，后文提到“也想请一些著名的学者新写一些学术性和普及性兼备的小书”，说明丛书不只是旧书，所以可填“也不全都是旧书的重版”。
21．本题考查学生赏析句子表达效果的能力。
①从句式来看，“东抓一把”“西抓一把”句式一致，“今天补这”“明天补那”句式一致，使用了句式相似的结构，构成整句，使句子形式整齐，节奏感强，能增强读者的印象。
②从用语来看，“东抓一把”“西抓一把”等表述，运用了口语化的词汇，使句子更贴近生活，读起来亲切易懂，自然流畅。
22．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句有两处语病：
“读者即使细细地阅读，慢慢地体味。更花不了多少时间”搭配不当，“即使……更……”搭配不当，可将“更”改为“也”；
“享受读书的充分乐趣”语序不当，“充分”应修饰“享受”，应将“充分”放在“享受”的前面。
六、作文题
23．阅读下面材料，按要求写作。（60分）
中考结束，我们迎来长假。许多同学假期阅读活动丰富，有读经典名著的，有提前读高中课本的，有借旅行阅读城市或风景名胜的，还有读懂了之前亲人或师友某个行为包含的苦心的……
请结合自身的体验与感悟，以“我的假期阅读”为话题，写一篇文章。
要求：（1）题目自拟；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实姓名和校名；（5）不得套作、抄袭。
【答案】例文：
假期·阅读 生活
这个假期，阅读文学作品为我打开了一扇窗，让我窥见更丰富多彩的世界。
不知道是哪一天开始，阅读逐渐走近了我的假期生活，我只知道，它已经成为我这个假期生活之中必不可少的一部分。每当晚霞逐渐隐去的时候，我总喜欢洗净自己的身体与灵魂，打开台灯，然后在阳台上虔诚地掀开一片书页。任庭前花开花落，阅读中的世界却始终如一的精彩。
我相信作家是用感情用心灵去写作的，他们将一个活生生的异域展现给我们。每当读到“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，我面前就冉冉升起一片落日的大漠；每当读到“红了樱桃，绿了芭蕉”我面前就展现出烟雨江南的水雾纷纭；读着《瓦尔登湖》沉入梦乡时，我总成为了书中的主角；读着《钢铁是怎样炼成的》时，总含着热泪激情澎湃……阅读停留了时间，连接了空间，最重要的是连系了作者与读者的双眼与心灵。
“两句三年得，一吟双泪流”，这样的诚挚，让我对阅读产生了无限的热爱、尊重与敬意。
然而，假期过半的一天，一切都变了。
我看到了一个集市，肮脏的街道，粗鲁的肉贩，逃课的孩子。没有华丽的词藻，但那个举起手掌游泳的孩子已深深地印入我心中。这是沈从文的《我在读一本小书的同时又在读一本大书》，语气如此平淡自然，就好像领着我在那一条道路上行走。我在阅读吗？不，我在走路。
于是，原先沉迷于诗词华丽的梦中的我就这样惊醒了。抽象离我远去，我看到了自己贫瘠的思想。我想起了海子，想起了他躲在泡面房里的一句“从明天起，关心粮食与蔬菜”。我觉得，这些年来的阅读来得太轻易，太丰富，就像隔窗看花，拙劣地想象他人的梦。这种阅读太廉价，就显得毫无分量。多年来的积累，写出来还是一纸空文。我的阅读之路，也许还有很长的路途要走。
于是，开始下定决心写日记。写下生活中平凡的细节。走进了染满泥污的市场，亲眼看肉贩子如何将零钱一张张铺在猪肉上，亲眼看鸡贩如何吹弄鸡屁股，亲眼看那行人如何将唾沫一口啐在泥污里任车辆驶过。这个假期，我跟从文一起阅读。我觉得自己还是一个稚嫩的孩子。
是的，文学源于生活，文学作品是教会我们去阅读生活，教我们重回坚实的大地。当我的手在日记上游走时，我想我真到了一扇门面前，这儿，我读了，我写了，这才是阅读的开始。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道话题类材料作文题。
试题首先引出中考结束后的长假这一背景情境，然后针对“阅读”，引出了同学们各种各样的“阅读活动”。而其中，“读经典名著”“提前读高中课本”取的都是“阅读”的本义，指的是读书；而“阅读城市或风景名胜”“读懂了之前亲人或师友某个行为包含的苦心”用的则是“阅读”一词的引申义或比喻义，选取其中观看、理解等含义。由此可见，这里的“阅读”，内涵可以特别丰富，不必拘泥于实际上的读书这一行为，只要是能体现一个人的观看、理解、交流等意思均可。
而试题给出的“我的假期阅读”这一话题，关键词是“我的”“假期”“阅读”。“我的”明确了写作的主体是写作者自身，而非他人；“假期”材料提供的写作时间范围是在中考结束后的暑假；“阅读”则强调了在这个假期中自己的活动内容。
本题可写作记叙文，除了材料中所提及的几种思路，省略号也让学生可以自主确定符合话题的立意。可以从成长的角度，通过叙述自己的亲身经历，如阅读名著、高中课本等，展现自己如何阅读，突出内心的感悟和成长，为未来做好准备；也可以回想过去，在自己不再忙碌后，静下心来终于读懂了以前亲人或师友某个行为中所包含的一片苦心，然后懂得了感恩和更理性地认知自我与对待他人。也可以从实现梦想的角度出发，写借助旅行的机会阅读城市或者风景名胜，展示相关城市与风景的自然风光与人文内涵，以及在旅行途中与家人或者同伴的互动探讨等，表达对自身以及风景人文价值的探索和发现，以及如何在旅行中展现独特的自我。
还可以写议论文，通过引用名人故事或社会现象，论述我的假期阅读是什么，为什么要做好假期阅读，以及如何做好假期阅读，如要有规划、保持自律、坚持目标等。
立意：
1.在假期阅读中华大好河山。
2.在假期阅读中，我更懂得了鲁迅。
3.在母亲这本大书中读到了爱的主旨。
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