资源简介

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※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※
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学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
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保密★启用前
2026初升高语文衔接综合检测 新高一开学考试（三）（全国 Ⅰ 卷）
语文（原卷版）
满分：150 分 考试时长：120 分钟 适用：新高一入学摸底
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
一、现代文阅读（35分）
阅读下面的文字，完成下面小题。（19分）
材料一：
李杜风格，论者纷纭，而以严羽的两句话最为中肯：“子美不能为太白之飘逸，太白不能为子美之沉郁。”（《沧浪诗话·诗评》）飘逸与沉郁这两种风格的形成，取决于李杜两人思想、性格的不同，以及创作态度和题材的差异，具体则表现在意象的运用上。前人说李诗万景皆虚，杜诗万景皆实，固然未必十分确切，但从意象的虚实上看，的确可以看出李杜风格的不同。
李诗的意象常常是超越现实的，他很少对生活的细节作精致的描绘，而是驰骋想象于广阔的空间和时间，穿插以历史、神话、梦境，用一些表面看来互相没有逻辑联系的意象，拼接成具有浓烈艺术效果的图画。《梦游天姥吟留别》就是这方面的代表作。李白的夸张是最大胆的，像“白发三千丈”“燕山雪花大如席”；杜甫虽然也有夸张的手法，但总的看来却是偏于写实的，如“鸬鹚西日照，晒翅满鱼梁”“星垂平野阔，月涌大江流”给人以逼真之感。他的一些记游诗，如《铁堂峡》《盐井》《泥工山》等简直是一幅幅描绘山水景物和风土人情的图画，可补地理记载之不足。
杜诗的意象多取自现实生活，他善于刻画眼前真实具体的景物，表现内心感情的细微波澜。杜甫写诗往往从实处入手，逐渐推衍到有关国家和人民命运的统摄全局的问题上。杜甫曾在《戏题王宰画山水图歌》中夸赞画家王宰，说他能在尺幅的画面中表现出万里之势，杜甫自己的诗也是如此。杜甫有些诗是从身边琐事中引出国计民生的大问题，如《茅屋为秋风所破歌》。杜甫还有些诗是把重大的社会政治内容和生活细节穿插起来。《春望》中，首联“国破山河在，城春草木深”，大处着眼，何等悲壮！颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”改从小处落笔，又是何等细腻！又如《北征》用自己一个家庭的遭遇反映整个国家的变化。在纵论国家大事之中，插入一段关于儿女衣着的细节描写，用这个真实的细节反映战乱带给人民的苦难。
李白的《古风（其十九）》和杜甫的《悲陈陶》，都是写安史之乱的古体诗，但虚实的处理不同。《古风》大半是写游仙，最后四句才写到安史之乱，也似乎不甚着力。但它给人留下的印象却是深刻的，诗人的忧虑和悲愤也流露在字里行间。《悲陈陶》则围绕着陈陶战役，官军、安史军和长安人民三个方面都写到了，犹如用诗写成的通讯报道，真实而深挚，是典型的沉郁之作。
李白写诗往往在虚处用力，虚中见实。杜甫写诗则在实处用力，实中有虚。在虚处用力，妙在烘托。虚写好了，实可以让读者自己去联想补充，意象不粘不滞，显得飘逸。在实处用力，妙在刻画，在深入的刻画之中见出气魄，意象不浮不泛，显得沉郁。
（摘编自袁行霈《中国诗歌艺术研究》）
材料二：
意象可分为自然意象和社会意象。自然意象以自然景物为象，包括日月山川、花草树木、鸟兽虫鱼、风雨阴晴等。社会意象以社会现象为象，包括人类社会的各种事物、人物和人类生活景象，以及作为人类社会生活曲折反映的神仙鬼怪的景象等。诗歌中的意象是使用语言来表现的。这种语言不同于一般性的语言，可称之为意象性的语言。意象性语言是一种具有形象性、概括性、典型性、象征性、拟喻性的语言。诗歌中，明月、江水、青松、翠竹、晚照、晴空、来鸿、去燕、宿鸟、鸣虫、三尺剑、六钧弓、清暑殿、广寒宫，两岸晓烟杨柳绿、一园春雨杏花红，两鬓风霜途次早行之客、一蓑烟雨溪边晚钓之翁等，都是意象性的语言，也可说是意象。在这里，语言是意象的物质外壳，意象是语言的内涵。
诗人写诗，常运用意象性的语言，构建某种意境，来表达作者的某种思想感情。温庭筠的《商山早行》中的“鸡声茅店月”“人迹板桥霜”“槲叶落山路”“枳花照驿墙”“凫雁满回塘”等都是意象，尤其是“鸡声茅店月，人迹板桥霜”更是把六种形象性的词语（鸡声、茅店、月、板桥，霜和霜上的人迹）并列在一起，这些词语描述的形象，已不再只是事物的客观物象，而是融入了作者凄凉悲怆体验的意象了。诗人正是利用这些意象的组合，构成一种“道路辛苦、羁旅愁思”的意境。
（摘编自张得良《诗得意象自生光——古典诗词中的意象浅谈》）
1．下列对材料一和材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．李杜二人不同的思想和性格决定了二人不同的诗歌风格，李诗飘逸，杜诗沉郁。
B．杜甫的一些描绘山水景物和风土人情的记游诗，可以作为地理研究的辅助资料。
C．意象包括自然意象和社会意象，人类社会的各种事物、人物是社会意象的一部分。
D．诗人写诗运用意象性的语言构建某种意境，其目的就是表达作者的某种思想情感。
2．根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A．严羽认为，在意象的运用上，李诗万景皆虚，杜诗万景皆实，说法准确恰当。
B．在意象虚实的处理上《古风（其十九）》和《悲陈陶》都达到了很高的艺术水平。
C．诗歌中的语言是意象性语言，具有形象性、概括性、典型性、象征性、拟喻性等特点。
D．“鸡声茅店月，人迹板桥霜”把六种意象并列在一起，构成了一种凄凉悲怆的意境。
3．下列各项中，不能作为论据证明材料二观点的一项是（ ）（3分）
A．“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”把急风、高天、猿鸣、清渚、白沙、飞鸟六种意象组合在一起，营造了肃杀凄凉的意境，表达诗人内心的愁苦之情。
B．“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”通过江水、枫叶、荻花等意象营造了萧瑟凄凉的意境，表达诗人的离愁别绪。
C．“少无适俗韵，性本爱丘山”直抒胸臆，表达诗人对田园生活的热爱，对官场的厌恶。
D．“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”塑造了周瑜这一人物意象，表现其儒雅风流的气度，表达了词人对周瑜的景仰之情。
4．李杜诗歌在意象运用上有哪些不同？请结合材料一简要概括。（4分）
5．材料一通过对比李杜诗歌风格指出，杜甫擅长“从身边琐事引出国计民生的大问题”（如《茅屋为秋风所破歌》），并在《北征》中“用自己一个家庭的遭遇反映整个国家的变化”。请结合这两首诗的具体内容，分析杜甫这种创作手法对当代青年理解个人与社会的关系有何启示。（6分）
（二）阅读下面的文字，完成下面小题。（16分）
一棵老树
冯至
我们搬到这里来时，所遇见的第一个人是一个放牛的老人。他坐在门前的一块石墩上，两眼模糊，望着一只水牛在山坡上吃草。他好比一棵折断了的老树，树枝树叶，不知在多少年前被暴风雨折去了，化为泥土，只剩下这根秃树干，没有感觉地蹲在那里，在继续受着风雨的折磨；从远方望去，不知是一堆土，还是一块石，绝不会使人想到，它从前也曾生过嫩绿的枝叶。
时间对于他已经没有意义。气候的转变他也感觉不到，我只看见他春、夏、秋、冬，无论早晚，只是穿着一件破旧的衣裳。他步履所到的地方，只限于周围的山坡，好像这山林外并没有世界；他掺杂在林场的鸡、犬、马、牛的中间，早已失却人的骄傲和夸张。他“生”在这里，他没有营谋，没有积蓄，使人想到“天上的飞鸟”和“野地里的百合花”。
水牛，庞大的身躯，缓缓地在草地上走着，像是古代的生物；原始的力还存留在它的身上，把它交在这个老人的手里，是十分和谐的。山坡上，树林间，老人无言，水牛也没有声音，蹒蹒跚跚，是一幅忧郁的画图。因为他们同样有一个忘却的久远在过去，同样拖着一个迟钝在这灵巧的时代。
老人的生活从未有过变动。若有，就算是水牛生小牛的那一天了。这天，他抱着一只小牛进来了。他的面貌仍然是那样呆滞，但是举动里略微露出来了几分敏捷。他把小牛放在棚外，在很短的时间内把那许久不曾打扫过的牛棚打扫得干干净净，铺上焦黄的干草，把小牛放在干草上。他不说话，这番工作无形中泄露出一些他久已消逝了的过去。此后老牛的身后又多了一只小牛。他呢，经过一番所谓兴奋后，好像眼前并没有增加什么。
一天下午，老牛不知为什么忽然不爱走动了，老人举起鞭子，它略微走几步，又停住了，旁的工人都说牛是病了，山上的人赶快把它抬到山下的村庄里去。老人目送几个人想尽方法把这病牛牵走，并不带一点悲伤。他抽完一袋烟，又赶着小牛出去了，他看这小牛和那只老牛一样因为他已经更换过好几只牛，但在他看来，只是一只牛，无所谓更换。
可是这老人面前的不变终于起了变化。初夏的雨水分外少，山下村庄里种的秧苗都快老了，还是不能插，没有一个人不再盼望云。一天上午，老人和平素一样，吃完午饭，就赶着牛出去了。大家正在热得疲惫的时候，寂静的林场的院子里吹来一阵凉风，转瞬间烟云布遍天空，雨继续了三个钟头。人们都缓了一口气，准备着雨一止了便赶快去插秧，却没有人想起外边的大雨里还有两个生命。
雨止了，院子里明亮起来，老人牵着小牛回来了。人和牛都是一样湿淋淋的，神情沮丧，好像飓风掠过的海滨的渔村，全身都是零乱。老人把牛放在雨后的阳光里，自己走到厨房里去烘干他那只有一身的衣裤。人们乱哄哄的，仍然是没有人理会他们。等到老人再走出来时，小牛伏在地上已经不能动转。这只有几个月的小生命被骤雨激死了。
当晚工人们在林边掘了一个坑，把小牛埋在里边。埋葬后，老人还在漆黑的夜色里坑旁边坐了许久。最后，一步步地挪回来。第二天，我看见他坐在门前的石墩上，手里仍然拿着放牛的鞭子，但是没有牛了。几十年的岁月，没有一天没有水牛，今天他犹如一个钟面上没有指针。
老牛病死，小牛淋死，主人有些凄然。考虑结果，暂时不买新牛，所成问题的，是这老人如何安插。主人经过长时的踌躇，又感念他在这里工作了几十年，只好给他一些养老费，送他回家去。
家？老人自己也会觉得惊奇。他在这里有几十年，像是生了根，至于家，早已变成一个遥远、生疏、再也难以想象的处所了。他再也没有勇气去那生疏的地方，那里有他的孙儿孙媳，但是他久也记不得他们是什么面貌，什么样的人。人们叫他走，说是回家，在他看来，好比一个远征。他这样大的年纪哪里当得起一个远征呢……
又过了几天，门外的狗在叫，门前呆呆地站着一个年轻的农夫，他说：“祖父回到家里，不知为什么，也不说，也不笑，夜里也不睡，只是睁着眼坐着。前晚糊里糊涂地死去了。”这如同一棵老树，被移植到另外一个地带，水土不宜，死了。
在山上两年的工夫，我没有同他谈过一句话，他也不知我是哪里来的人。我想，假如小牛不被冷雨淋死，他会还继续在这山上生长着，一年一年地下去，忘却了死亡。
（有删改）
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．放牛老人“掺杂在林场里的鸡、犬、马、牛的中间”，天天与牛相伴而生，老人与牛的生命声息相通，放牛是老人的精神寄托，牛死了，老人也便失去了寄托。
B．小牛的出生为老人带来一些兴奋，但很快也就无所谓了，老人对于老牛的死没有悲伤，表现了他经历岁月洗礼早已超越生死的豁达乐观态度。
C．老人就像“天上的飞鸟”“野地里的百合花”一样渺小无依，久旱后的暴雨，村民忙着去插秧，无人在意老人和小牛，表现村民对他们的漠视。
D．对于老人而言，生活了几十年的这座山、这片林场已成了他的“家”，牛就是他的家人，而孙儿孙媳的那个家让他有陌生感。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A．文章开头写老人“好比一棵折断了的老树”，结尾再写老人“如同一棵老树”，既暗示了老人的生命状态，又呼应了文章标题。
B．作为旁观者，我见证并关注着了放牛老人的日常生活，虽然没有同老人谈过一句话，但字里行间蕴含着我对老人的情感和对生命的思考。
C．文章结尾说“他会还继续在这山上生长着，一年一年地下去，忘却了死亡”，意在说明普通人的生活中蕴含着蓬勃向上的生命力与生生不息的传承力量。
D．文章的表达方式以叙述为主，穿插着一些描写和议论，句式长短灵活又富于变化，语言凝重简练，给人以朴实深远的美感。
8．老人的生活有哪些特点？请简要分析。（4分）
9．散文家李广田称赞冯至的散文：“在平凡事物中见出崇高，在朴素文字中见出华美，实在是散文中的精品。”请结合文本，从意象的选择、语言风格、意境、主旨情感等角度谈谈你的理解。（6分）
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。（22分）
材料一：
周瑜字公瑾，庐江舒人也。父异，洛阳令。初，孙坚兴义兵讨董卓，徙家于舒。坚子策与瑜同年，独相友善。瑜从父尚为丹杨太守，瑜往省之。会策将东渡，到历阳，驰书报瑜，瑜将兵迎策。策大喜曰：“吾得卿，谐也。”遂从攻横江、当利，皆拔之。袁术遭从弟胤代尚为太守，而瑜与尚俱还寿春。术欲以瑜为将，瑜观术终无所成，故求为居巢长，欲假涂东归，术听之。
建安五年，策薨，权统事。十三年春，权讨江夏，瑜为前部大督。其年九月，时刘备为曹公所破，欲引南渡江，与鲁肃遇于当阳，遂共图计。因进住夏口，权遂遣瑜及程普等与备并力逆曹公，遇于赤壁。时曹公军众已有疾病，初一交战，公军败退，引次江北。瑜等在南岸。瑜部将黄盖曰：“今寇众我寡，难与持久。然观操军船舰首尾相接，可烧而走也。”乃取蒙冲斗舰数十艘，实以薪草，膏油灌其中，裹以帷幕，上建牙旗，先书报曹公，欺以欲降。又豫备走舸，各系大船后，因引次俱前。曹公军吏士皆延颈观望，指言盖降。盖放诸船，同时发火。时风盛猛，悉延烧岸上营落。顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众。
权拜瑜偏将军，领南郡太守。备诣京见权，瑜上疏曰：“刘备以枭雄之姿，而有关羽、张飞熊虎之将，必非久屈为人用者。愚谓大计宜徙备置吴，盛为筑宫室，多其美女玩好；分此二人，各置一方，大事可定也。”权以曹公在北方，当广揽英雄，又恐备难卒制，故不纳。是时刘璋为益州牧，外有张鲁寇侵。瑜乃诣京见权，乞与奋威俱进取蜀，权许之。瑜还江陵为行装而道于巴丘病卒时年三十六岁。
……
评曰：曹公乘汉相之资，挟天子而扫群桀，新荡荆城，仗威东夏，于时议者莫不疑贰。周瑜、鲁肃建独断之明，出众人之表，实奇才也。吕蒙勇而有谋，断识军计，谲郝普，禽关羽，最其妙者。初虽轻果妄杀，终于克己，有国士之量，岂徒武将而已乎！孙权之论，优劣允当，故载录焉。
（节选自《三国志·周瑜鲁肃吕蒙传》）
材料二：
孙权初掌事，肃欲北还，瑜止之，而荐之于权曰：“肃才宜佐时，当广求其比，以成功业。”后瑜临终与权笺曰：“鲁肃忠烈，临事不苟，若以代瑜，死不朽矣！”肃遂代瑜典兵。吕蒙为寻阳令，肃见之曰：“卿今者才略非复吴下阿蒙。”遂拜蒙母，结友而别。蒙遂亦代肃。蒙在陆口，称疾还，权问：“谁可代者？”蒙曰：“陆逊意思深长，才堪负重，观其规虑，终可大任，无复是过也。”逊遂代蒙。四人相继，居西边三四十年，为威名将，曹操、刘备、关羽皆为所挫，虽更相汲引，而孙权委心听之，吴之所以为吴，非偶然也。
（节选自洪迈《容斋随笔》）
10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）
瑜还A江陵B为行装C而道D于巴丘E病卒F时G年E三十六岁。
11．下列对材料中加点词句及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“欲假涂东归”中的“假”，与《劝学》中“假舟楫者”的“假”含义相同。
B．我国古代纪年法有多种，如《赤壁赋》中“壬戌之秋”的“壬戌”为干支纪年法，本文中“十三年春”中的“十三年”为王公年次纪年法。
C．“人马烧溺死者甚众”，与《登泰山记》中“崖限当道者”是同一类特殊句式。
D．“禽关羽”中的“禽”，与《师说》中“所以传道受业解惑也”的“受”用法相同。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分）
A．周瑜和孙策从一开始关系就很好，后又跟随孙策四处征战，取得不少战功。后来袁术想要让周瑜做部将，但周瑜拒绝了。
B．周瑜请求孙权用宫室、美人、喜欢的物件等消解刘备的雄心壮志，并将关羽、张飞分开安置，但孙权认为曹操在北方广招贤士，自己又难以在短期制服刘备，所以没有采纳周瑜的建议。
C．陈寿认为在曹操威震江东时，孙权的谋士无不因心怀疑虑而生异心，但周瑜、鲁肃却有果敢决断的明智，出类拔萃，实为当世的奇才。
D．周瑜、鲁肃、吕蒙、陆逊依次荐后者于孙权，孙权都很信任地听从了他们的推荐意见，让他们镇守吴国西边数十年，这就是吴能成为吴国的原因。
13．把文中画横线的句子及课内句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）时刘备为曹公所破，欲引南渡江，与鲁肃遇于当阳，遂共图计。
（2）及既上，苍山负雪，明烛天南。（姚鼐《登泰山记》）
14．陈寿认为周瑜“出众人之表，实奇才也”，请结合两则材料概括陈寿这样评价的理由。（5分）
三、古代诗歌阅读
阅读下面这首诗歌，完成下面小题。（9分）
《归园田居》（其一）
陶渊明
少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。
15．下面对《归园田居》一诗的鉴赏不正确的一项是（ ）（3分）
A．诗人用“羁鸟”和“池鱼”作对比，说明自己跟“羁鸟”和“池鱼”一样早有摆脱官场束缚、返回田园隐居的强烈愿望。同时也体现出诗人对“羁鸟”“池鱼”的热爱。
B．“守拙”的“拙”，即朴拙，含有原始本真的意思，与世俗的虚伪机巧相对，表明了陶渊明对官场虚伪机巧的极其厌恶。
C．前四句是近景。土地，草房；榆柳，桃李；村庄，炊烟；狗吠，鸡鸣……这些平平常常的景物，在诗人笔下，构成了一幅恬静幽美、清新喜人的图画。
D．后四句是远景。在这里，不仅流露出诗人对田园风光的由衷喜爱，而且这纯朴、幽静的田园景色与虚伪欺诈、互相倾轧的上层社会形成了鲜明的对比。
16．在《归园田居》一诗中，诗人采用什么手法来展现田园风光？诗作的点睛之笔“久在樊笼里，复得返自然”表现了诗人怎样的感情？（6分）
四、名篇名句默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）杜甫《登高》中从时间、空间两个角度表达诗人老病孤愁的苍凉心情的句子是“_________，_________”。
（2）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中引用刘义隆的典故，指出如果不作好充分准备，即使有“_________”的雄心，也难免“_________”。
（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“_________，_________。”
五、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。（18分）
Deepseek横空出世，让整个欧美恐慌。利用人工智能搜寻资料、检索信息、拓展思路，也已经成为重要工作方法。据统计，中国的生成式人工智能用户达到2.5亿，人工智能日渐融入千行百业，已是 A 。从这个意义上讲，没必要把孩子使用人工智能辅助学习视为洪水猛兽，相反，他如果用得很溜，还应该给他竖个大拇指。
问题的关键在于，①要人工智能变为赋能学习和成长的工具，②而不是作弊、应付作业的工具。③如何让技术向善，④这显然是个大课题。⑤从课堂教学到教育理念，⑥再到课后练习，都需要重新设计。一些教学痛点也许就迎来了解决的契机。比如，孩子学习程度不同，如何实现差异化教学？有了人工智能赋能，就有可能真正实现 B 。
当然，家长们的担心或许更长远。以前希望孩子不要输在起跑线，现在还不能输给“狡猾”的算法；以前关注如何让孩子出类拔萃，现在还得鹤立“机”群……人工智能带给教育的真正挑战恰恰在于，如何培养出适合人工智能时代的人才。人工智能对教育的影响是全方位、系统性甚至可能是颠覆性的。
纵观人类历史，从用火到打造出铁器，从发明蒸汽机、内然机到创造互联网，每一项具有画时代意义的技术、工具的应用，都会对人类经济社会造成“震颤”。然而人类文明伟大之处，就在于具有足够的智慧与韧性，不断创造又“驯服”技术，驱利避害，为我所用，更好造福自身。
人工智能与以往任何一项技术的不同之处在于，它可能不仅是一个工具，而且是一个由我们亲手创造的“自己”，这意味着它将在更广领域和更深层次给人类社会带来机遇与挑战，很显然，我们正在书写未来答案，正在创造新的历史。
18．第四段中有三个错别字，请找出并加以改正。（3分）
19．请在文中画横线A和B处填入恰当的成语。（4分）
20．第二段标序号的部分有两处表述不当，请写出句子序号，并修改，使语言准确流畅，合乎逻辑，不得改变原意。（4分）
21．下列选项中双引号内的词语感彩变化与文中有下划线的“狡猾”一词一致的是（ ）（3分）
A．他这人太“实在”了，别人说什么都信，结果总是吃亏。
B．改革需要“闯将”，敢于打破旧有格局。
C．这篇文章的语言过于“犀利”，让人难以接受。
D．他那点“小九九”全用在为团队谋福利上了。
22．试分析第三段中“鹤立‘机’群”的“机”加引号之妙，并仿写一例。（4分）
六、作文题（60分）
23．学校邀请了四位时代前行者，给大家分享了自己对生活最真实的思考，阅读下面的材料，完成写作任务。
“大目标就像一座高山，需要长久地攀登。你还需要找到一条上山的‘路’，在每天的日常里完成一个个具体的小目标，一步步扎实地往上爬。”——张桂梅（丽江华坪女子高级中学校长）
“在每一个看似普通的选择面前保持不放弃，我们终究也能成为这个伟大时代的一部分。”——张文宏（国家传染病医院中心主任）
“朋友们，不管是28岁还是35岁，你依然可以‘飞’起来。”——苏炳添（亚洲100米纪录保持者）
“请相信，当你朝着梦想笃定前行时，一定会有越来越多的人开始理解你、支持你。”——王赤（中国科学院院士）
这些材料引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，确定立意，自拟题目，写一篇文章。
要求：①记叙文需表达意图明确，内容具体充实；议论文需观点明确，有理有据。②书写工整，不少于600字。
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页(
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材料一：
李杜风格，论者纷纭，而以严羽的两句话最为中肯：“子美不能为太白之飘逸，太白不能为子美之沉郁。”（《沧浪诗话·诗评》）飘逸与沉郁这两种风格的形成，取决于李杜两人思想、性格的不同，以及创作态度和题材的差异，具体则表现在意象的运用上。前人说李诗万景皆虚，杜诗万景皆实，固然未必十分确切，但从意象的虚实上看，的确可以看出李杜风格的不同。
李诗的意象常常是超越现实的，他很少对生活的细节作精致的描绘，而是驰骋想象于广阔的空间和时间，穿插以历史、神话、梦境，用一些表面看来互相没有逻辑联系的意象，拼接成具有浓烈艺术效果的图画。《梦游天姥吟留别》就是这方面的代表作。李白的夸张是最大胆的，像“白发三千丈”“燕山雪花大如席”；杜甫虽然也有夸张的手法，但总的看来却是偏于写实的，如“鸬鹚西日照，晒翅满鱼梁”“星垂平野阔，月涌大江流”给人以逼真之感。他的一些记游诗，如《铁堂峡》《盐井》《泥工山》等简直是一幅幅描绘山水景物和风土人情的图画，可补地理记载之不足。
杜诗的意象多取自现实生活，他善于刻画眼前真实具体的景物，表现内心感情的细微波澜。杜甫写诗往往从实处入手，逐渐推衍到有关国家和人民命运的统摄全局的问题上。杜甫曾在《戏题王宰画山水图歌》中夸赞画家王宰，说他能在尺幅的画面中表现出万里之势，杜甫自己的诗也是如此。杜甫有些诗是从身边琐事中引出国计民生的大问题，如《茅屋为秋风所破歌》。杜甫还有些诗是把重大的社会政治内容和生活细节穿插起来。《春望》中，首联“国破山河在，城春草木深”，大处着眼，何等悲壮！颔联“感时花溅泪，恨别鸟惊心”改从小处落笔，又是何等细腻！又如《北征》用自己一个家庭的遭遇反映整个国家的变化。在纵论国家大事之中，插入一段关于儿女衣着的细节描写，用这个真实的细节反映战乱带给人民的苦难。
李白的《古风（其十九）》和杜甫的《悲陈陶》，都是写安史之乱的古体诗，但虚实的处理不同。《古风》大半是写游仙，最后四句才写到安史之乱，也似乎不甚着力。但它给人留下的印象却是深刻的，诗人的忧虑和悲愤也流露在字里行间。《悲陈陶》则围绕着陈陶战役，官军、安史军和长安人民三个方面都写到了，犹如用诗写成的通讯报道，真实而深挚，是典型的沉郁之作。
李白写诗往往在虚处用力，虚中见实。杜甫写诗则在实处用力，实中有虚。在虚处用力，妙在烘托。虚写好了，实可以让读者自己去联想补充，意象不粘不滞，显得飘逸。在实处用力，妙在刻画，在深入的刻画之中见出气魄，意象不浮不泛，显得沉郁。
（摘编自袁行霈《中国诗歌艺术研究》）
材料二：
意象可分为自然意象和社会意象。自然意象以自然景物为象，包括日月山川、花草树木、鸟兽虫鱼、风雨阴晴等。社会意象以社会现象为象，包括人类社会的各种事物、人物和人类生活景象，以及作为人类社会生活曲折反映的神仙鬼怪的景象等。诗歌中的意象是使用语言来表现的。这种语言不同于一般性的语言，可称之为意象性的语言。意象性语言是一种具有形象性、概括性、典型性、象征性、拟喻性的语言。诗歌中，明月、江水、青松、翠竹、晚照、晴空、来鸿、去燕、宿鸟、鸣虫、三尺剑、六钧弓、清暑殿、广寒宫，两岸晓烟杨柳绿、一园春雨杏花红，两鬓风霜途次早行之客、一蓑烟雨溪边晚钓之翁等，都是意象性的语言，也可说是意象。在这里，语言是意象的物质外壳，意象是语言的内涵。
诗人写诗，常运用意象性的语言，构建某种意境，来表达作者的某种思想感情。温庭筠的《商山早行》中的“鸡声茅店月”“人迹板桥霜”“槲叶落山路”“枳花照驿墙”“凫雁满回塘”等都是意象，尤其是“鸡声茅店月，人迹板桥霜”更是把六种形象性的词语（鸡声、茅店、月、板桥，霜和霜上的人迹）并列在一起，这些词语描述的形象，已不再只是事物的客观物象，而是融入了作者凄凉悲怆体验的意象了。诗人正是利用这些意象的组合，构成一种“道路辛苦、羁旅愁思”的意境。
（摘编自张得良《诗得意象自生光——古典诗词中的意象浅谈》）
1．下列对材料一和材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．李杜二人不同的思想和性格决定了二人不同的诗歌风格，李诗飘逸，杜诗沉郁。
B．杜甫的一些描绘山水景物和风土人情的记游诗，可以作为地理研究的辅助资料。
C．意象包括自然意象和社会意象，人类社会的各种事物、人物是社会意象的一部分。
D．诗人写诗运用意象性的语言构建某种意境，其目的就是表达作者的某种思想情感。
2．根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A．严羽认为，在意象的运用上，李诗万景皆虚，杜诗万景皆实，说法准确恰当。
B．在意象虚实的处理上《古风（其十九）》和《悲陈陶》都达到了很高的艺术水平。
C．诗歌中的语言是意象性语言，具有形象性、概括性、典型性、象征性、拟喻性等特点。
D．“鸡声茅店月，人迹板桥霜”把六种意象并列在一起，构成了一种凄凉悲怆的意境。
3．下列各项中，不能作为论据证明材料二观点的一项是（ ）（3分）
A．“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”把急风、高天、猿鸣、清渚、白沙、飞鸟六种意象组合在一起，营造了肃杀凄凉的意境，表达诗人内心的愁苦之情。
B．“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”通过江水、枫叶、荻花等意象营造了萧瑟凄凉的意境，表达诗人的离愁别绪。
C．“少无适俗韵，性本爱丘山”直抒胸臆，表达诗人对田园生活的热爱，对官场的厌恶。
D．“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”塑造了周瑜这一人物意象，表现其儒雅风流的气度，表达了词人对周瑜的景仰之情。
4．李杜诗歌在意象运用上有哪些不同？请结合材料一简要概括。（4分）
5．材料一通过对比李杜诗歌风格指出，杜甫擅长“从身边琐事引出国计民生的大问题”（如《茅屋为秋风所破歌》），并在《北征》中“用自己一个家庭的遭遇反映整个国家的变化”。请结合这两首诗的具体内容，分析杜甫这种创作手法对当代青年理解个人与社会的关系有何启示。（6分）
【答案】1．A 2．A 3．C 4．①李诗的意象常常是超越现实的，而杜诗的意象常取自现实生活。
②李诗从虚处入手，借助想象和夸张串联起表面看来没有逻辑联系的意象，虚中有实。
③杜诗从实处着笔，借助细致描写把生活琐事和国计民生大问题有机结合，实中有虚。 5．启示一：个人命运与社会变革紧密相连
《茅屋为秋风所破歌》中诗人由“床头屋漏”“长夜沾湿”的个体困境，推及“安得广厦千万间，大庇天下寒士”的宏愿，揭示个人苦难源于社会动荡（安史之乱），而解决之道在于社会整体改善。启示青年需跳出个人视角，将自身发展置于时代背景中审视。
启示二：微观叙事可折射宏观现实
《北征》中“妻子衣百结”“平生所娇儿，颜色白胜雪”等家庭细节，真实映照出战乱中民生凋敝的普遍性灾难。这种“以小见大”的手法启示青年：观察日常生活细节是理解社会的重要途径，个体经历可成为洞察时代的窗口。
启示三：个体担当推动社会进步
杜诗在暴露社会矛盾的同时，始终渗透着“穷年忧黎元”的济世情怀（如《茅屋》结尾的自我牺牲精神）。这启示青年：个人对社会的关切与行动（如关注民生、参与公益），是连接个体价值与社会发展的关键纽带。
【解析】1．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
A.“李杜二人不同的思想和性格决定了二人不同的诗歌风格”错，根据材料一第一段“飘逸与沉郁这两种风格的形成，取决于李杜两人思想、性格的不同，以及创作态度和题材的差异，具体则表现在意象的运用上”可知，形成二人诗歌风格不同的决定性原因除了思想、性格的不同之外，还有创作态度和题材的差异。
故选A。
2．本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。
A.“严羽认为……说法准确恰当”错，根据材料一第一段“前人说李诗万景皆虚，杜诗万景皆实，固然未必十分确切”可知，“李诗万景皆虚，杜诗万景皆实”是前人的说法，并非是严羽的看法；另外这个说法未必确切，所以“说法准确恰当”错。
故选A。
3．本题考查学生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。
由原文“在这里，语言是意象的物质外壳，意象是语言的内涵”“诗人写诗，常运用意象性的语言，构建某种意境，表达作者的某种思想感情”可知，材料二的主要观点是诗人通过运用意象性的语言，表达作者的某种思想感情。ABD均为通过具体的意象表达作者的情感。
C.“少无适俗韵，性本爱丘山”并没有出现意象性的语言来表达作者情感，所以不能作为材料二的论据使用。
故选C。
4．本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。
①材料一原文“李诗的意象常常是超越现实的……而是驰骋想象于广阔的空间和时间……杜甫……总的看来却是偏于写实的……杜诗的意象多取自现实生活”。这明确指出李白意象侧重超越现实的想象，杜甫意象则扎根于现实生活的真实刻画，是对两者意象来源本质差异的直接概括。
②材料一原文“李诗……驰骋想象于广阔的空间和时间，穿插以历史、神话、梦境，用一些表面看来互相没有逻辑联系的意象，拼接成具有浓烈艺术效果的图画……李白的夸张是最大胆的”“李白写诗往往在虚处用力，虚中见实”。这说明李白以想象、夸张为核心手法，通过非逻辑意象的组合营造飘逸风格，“虚中见实”。
③材料一原文“杜甫写诗往往从实处入手，逐渐推衍到有关国家和人民命运的统摄全局的问题上……杜甫有些诗是从身边琐事中引出国计民生的大问题……把重大的社会政治内容和生活细节穿插起来”“杜甫写诗则在实处用力，实中有虚”。这表明杜甫以写实为基础，通过生活细节与宏观问题的结合，在细致刻画中展现沉郁风格，“实中有虚”。
5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
启示一：个人命运与社会变革紧密相连。
材料一中写到“从身边琐事引出国计民生的大问题”。诗中从“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”的个人困境，升华到“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的社会理想，材料一指出这是“从实处入手，逐渐推衍到有关国家和人民命运的统摄全局的问题”。这启示青年如材料所隐含的逻辑：个体苦难往往与社会背景相关，需将个人发展置于时代框架中，理解个人与社会的依存关系。
启示二：微观叙事可折射宏观现实。材料一中写到“用自己一个家庭的遭遇反映整个国家的变化”。原文中“妻子衣百结”“平生所娇儿，颜色白胜雪”等生活细节，如材料一所述，是“把重大的社会政治内容和生活细节穿插起来”，用个体家庭的苦难映照“战乱带给人民的苦难”这一宏观现实。这启示青年：日常生活细节是观察社会的窗口，个体经历可成为理解时代的微观样本。
启示三：个体担当推动社会进步。材料一虽未直接提及，但《茅屋为秋风所破歌》中“吾庐独破受冻死亦足”的自我牺牲精神，与材料一所述杜甫“推衍到有关国家和人民命运的统摄全局的问题”的创作倾向一致，体现个体对社会的关切。这启示青年：将个人情感与社会责任结合，个体对社会的关注与行动是连接个人价值与社会发展的纽带。
（二）阅读下面的文字，完成下面小题。（16分）
一棵老树
冯至
我们搬到这里来时，所遇见的第一个人是一个放牛的老人。他坐在门前的一块石墩上，两眼模糊，望着一只水牛在山坡上吃草。他好比一棵折断了的老树，树枝树叶，不知在多少年前被暴风雨折去了，化为泥土，只剩下这根秃树干，没有感觉地蹲在那里，在继续受着风雨的折磨；从远方望去，不知是一堆土，还是一块石，绝不会使人想到，它从前也曾生过嫩绿的枝叶。
时间对于他已经没有意义。气候的转变他也感觉不到，我只看见他春、夏、秋、冬，无论早晚，只是穿着一件破旧的衣裳。他步履所到的地方，只限于周围的山坡，好像这山林外并没有世界；他掺杂在林场的鸡、犬、马、牛的中间，早已失却人的骄傲和夸张。他“生”在这里，他没有营谋，没有积蓄，使人想到“天上的飞鸟”和“野地里的百合花”。
水牛，庞大的身躯，缓缓地在草地上走着，像是古代的生物；原始的力还存留在它的身上，把它交在这个老人的手里，是十分和谐的。山坡上，树林间，老人无言，水牛也没有声音，蹒蹒跚跚，是一幅忧郁的画图。因为他们同样有一个忘却的久远在过去，同样拖着一个迟钝在这灵巧的时代。
老人的生活从未有过变动。若有，就算是水牛生小牛的那一天了。这天，他抱着一只小牛进来了。他的面貌仍然是那样呆滞，但是举动里略微露出来了几分敏捷。他把小牛放在棚外，在很短的时间内把那许久不曾打扫过的牛棚打扫得干干净净，铺上焦黄的干草，把小牛放在干草上。他不说话，这番工作无形中泄露出一些他久已消逝了的过去。此后老牛的身后又多了一只小牛。他呢，经过一番所谓兴奋后，好像眼前并没有增加什么。
一天下午，老牛不知为什么忽然不爱走动了，老人举起鞭子，它略微走几步，又停住了，旁的工人都说牛是病了，山上的人赶快把它抬到山下的村庄里去。老人目送几个人想尽方法把这病牛牵走，并不带一点悲伤。他抽完一袋烟，又赶着小牛出去了，他看这小牛和那只老牛一样因为他已经更换过好几只牛，但在他看来，只是一只牛，无所谓更换。
可是这老人面前的不变终于起了变化。初夏的雨水分外少，山下村庄里种的秧苗都快老了，还是不能插，没有一个人不再盼望云。一天上午，老人和平素一样，吃完午饭，就赶着牛出去了。大家正在热得疲惫的时候，寂静的林场的院子里吹来一阵凉风，转瞬间烟云布遍天空，雨继续了三个钟头。人们都缓了一口气，准备着雨一止了便赶快去插秧，却没有人想起外边的大雨里还有两个生命。
雨止了，院子里明亮起来，老人牵着小牛回来了。人和牛都是一样湿淋淋的，神情沮丧，好像飓风掠过的海滨的渔村，全身都是零乱。老人把牛放在雨后的阳光里，自己走到厨房里去烘干他那只有一身的衣裤。人们乱哄哄的，仍然是没有人理会他们。等到老人再走出来时，小牛伏在地上已经不能动转。这只有几个月的小生命被骤雨激死了。
当晚工人们在林边掘了一个坑，把小牛埋在里边。埋葬后，老人还在漆黑的夜色里坑旁边坐了许久。最后，一步步地挪回来。第二天，我看见他坐在门前的石墩上，手里仍然拿着放牛的鞭子，但是没有牛了。几十年的岁月，没有一天没有水牛，今天他犹如一个钟面上没有指针。
老牛病死，小牛淋死，主人有些凄然。考虑结果，暂时不买新牛，所成问题的，是这老人如何安插。主人经过长时的踌躇，又感念他在这里工作了几十年，只好给他一些养老费，送他回家去。
家？老人自己也会觉得惊奇。他在这里有几十年，像是生了根，至于家，早已变成一个遥远、生疏、再也难以想象的处所了。他再也没有勇气去那生疏的地方，那里有他的孙儿孙媳，但是他久也记不得他们是什么面貌，什么样的人。人们叫他走，说是回家，在他看来，好比一个远征。他这样大的年纪哪里当得起一个远征呢……
又过了几天，门外的狗在叫，门前呆呆地站着一个年轻的农夫，他说：“祖父回到家里，不知为什么，也不说，也不笑，夜里也不睡，只是睁着眼坐着。前晚糊里糊涂地死去了。”这如同一棵老树，被移植到另外一个地带，水土不宜，死了。
在山上两年的工夫，我没有同他谈过一句话，他也不知我是哪里来的人。我想，假如小牛不被冷雨淋死，他会还继续在这山上生长着，一年一年地下去，忘却了死亡。
（有删改）
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．放牛老人“掺杂在林场里的鸡、犬、马、牛的中间”，天天与牛相伴而生，老人与牛的生命声息相通，放牛是老人的精神寄托，牛死了，老人也便失去了寄托。
B．小牛的出生为老人带来一些兴奋，但很快也就无所谓了，老人对于老牛的死没有悲伤，表现了他经历岁月洗礼早已超越生死的豁达乐观态度。
C．老人就像“天上的飞鸟”“野地里的百合花”一样渺小无依，久旱后的暴雨，村民忙着去插秧，无人在意老人和小牛，表现村民对他们的漠视。
D．对于老人而言，生活了几十年的这座山、这片林场已成了他的“家”，牛就是他的家人，而孙儿孙媳的那个家让他有陌生感。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A．文章开头写老人“好比一棵折断了的老树”，结尾再写老人“如同一棵老树”，既暗示了老人的生命状态，又呼应了文章标题。
B．作为旁观者，我见证并关注着了放牛老人的日常生活，虽然没有同老人谈过一句话，但字里行间蕴含着我对老人的情感和对生命的思考。
C．文章结尾说“他会还继续在这山上生长着，一年一年地下去，忘却了死亡”，意在说明普通人的生活中蕴含着蓬勃向上的生命力与生生不息的传承力量。
D．文章的表达方式以叙述为主，穿插着一些描写和议论，句式长短灵活又富于变化，语言凝重简练，给人以朴实深远的美感。
8．老人的生活有哪些特点？请简要分析。（4分）
9．散文家李广田称赞冯至的散文：“在平凡事物中见出崇高，在朴素文字中见出华美，实在是散文中的精品。”请结合文本，从意象的选择、语言风格、意境、主旨情感等角度谈谈你的理解。（6分）
【答案】6．B 7．C 8．①生活单调，没有变化。老人常年与水牛、山林相伴，不去生疏的地方，什么对他都没有影响。
②远离亲人，孤寂封闭。老人不回自己的家，也不与别人交流，就像一棵老树只是活着。 9．①意象平凡。作者选取的意象都是生活中的平凡事物，如“老树”“老人”“老牛”等。
②思想崇高。作者以诗人的敏锐触觉发现了树、牛、人的生死，这看似平凡的事件，却又是生命真理的显现，作者强调了人与自然的和谐以及体现作者对生命的尊重与悲悯。
③语言平实质朴。文章语言没有过多华丽的藻饰。
④意境有诗意的华美。山坡、树林、老人、水牛，意境古朴、悠远，地老天荒般，让人自然而然联想到时间与历史。以具象表现抽象，以图画展现存在，有着诗意的华美。
【解析】6．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。
B.“表现了他经历岁月洗礼早已超越生死的豁达乐观态度”有误。根据前文老牛死时的内容“老人目送几个人想尽方法把这病牛牵走，并不带一点悲伤。他抽完一袋烟，又赶着小牛出去了，他看这小牛和那只老牛一样因为他已经更换过好几只牛，但在他看来，只是一只牛”可知，老人只是觉得习以为常了，并没有表现出豁达。
故选B。
7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。
C.“意在说明普通人的生活中蕴含着蓬勃向上的生命力与生生不息的传承力量”有误。根据“祖父回到家里，不知为什么，也不说，也不笑，夜里也不睡，只是睁着眼坐着。前晚糊里糊涂地死去了”“在山上两年的工夫，我没有同他谈过一句话，他也不知我是哪里来的人”可知，作者意在表达生命对于自然而言的平淡和普通。
故选C。
8．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
由原文“我只看见他春、夏、秋、冬，无论早晚，只是穿着一件破旧的衣裳。他步履所到的地方，只限于周围的山坡，好像这山林外并没有世界”“老人的生活从未有过变动”可知生活单调，没有变化。老人常年与水牛、山林相伴，不去生疏的地方，什么对他都没有影响。
由原文“家？老人自己也会觉得惊奇。他在这里有几十年，像是生了根，至于家，早已变成一个遥远、生疏、再也难以想象的处所了。他再也没有勇气去那生疏的地方，那里有他的孙儿孙媳，但是他久也记不得他们是什么面貌，什么样的人。人们叫他走，说是回家，在他看来，好比一个远征。他这样大的年纪哪里当得起一个远征呢……”可知，远离亲人，孤寂封闭。老人不回自己的家，也不与别人交流，就像一棵老树只是活着。
9．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
第一，“他好比一棵折断了的老树，树枝树叶，不知在多少年前被暴风雨折去了，化为泥土，只剩下这根秃树干，没有感觉地蹲在那里，在继续受着风雨的折磨；从远方望去，不知是一堆土，还是一块石”，作者选取的意象都是生活中的平凡事物，如“老树”“老人”“老牛”“山石”等，都是极为普通的人和事物，他们身上体现着自然永恒的品质和道理，精品价值在于平凡中蕴含着本真和永恒。
第二，“水牛，庞大的身躯，缓缓地在草地上走着，像是古代的生物；原始的力还存留在它的身上，把它交在这个老人的手里，是十分和谐的。山坡上，树林间，老人无言，水牛也没有声音，蹒蹒跚跚，是一幅忧郁的画图。因为他们同样有一个忘却的久远在过去，同样拖着一个迟钝在这灵巧的时代”“老人目送几个人想尽方法把这病牛牵走，并不带一点悲伤。他抽完一袋烟，又赶着小牛出去了，他看这小牛和那只老牛一样因为他已经更换过好几只牛，但在他看来，只是一只牛，无所谓更换”，作者以诗人的敏锐触觉发现了树、牛、人的生存与死亡，这看似平凡的事件，却又是生命真理的显现，作者强调了人与自然的和谐以及体现作者对生命的尊重与悲悯。
第三，语言平实质朴，却蕴含深刻哲理。“家？老人自己也会觉得惊奇。他在这里有几十年，像是生了根，至于家，早已变成一个遥远、生疏、再也难以想象的处所了。他再也没有勇气去那生疏的地方”“我想，假如小牛不被冷雨淋死，他会还继续在这山上生长着，一年一年地下去，忘却了死亡”，文章语言没有过多华丽的藻饰，但对于什么是家，什么是生死，什么是永恒，生的意义在哪里等问题等，都提出了思考。
第四，“他好比一棵折断了的老树，树枝树叶，不知在多少年前被暴风雨折去了，化为泥土，只剩下这根秃树干，没有感觉地蹲在那里，在继续受着风雨的折磨；从远方望去，不知是一堆土，还是一块石，绝不会使人想到，它从前也曾生过嫩绿的枝叶”，人与树形神映衬；“无论早晚，只是穿着一件破旧的衣裳。他步履所到的地方，只限于周围的山坡，好像这山林外并没有世界；他掺杂在林场的鸡、犬、马、牛的中间，早已失却人的骄傲和夸张。他‘生’在这里，他没有营谋，没有积蓄，使人想到‘天上的飞鸟”和“野地里的百合花’”“水牛，庞大的身躯，缓缓地在草地上走着，像是古代的生物；原始的力还存留在它的身上，山坡上，树林间，老人无言，水牛也没有声音，蹒蹒跚跚，是一幅忧郁的画图”，人与境的融合。山坡、树林、老人、水牛，意境古朴、悠远，地老天荒般，让人自然而然联想到时间与历史。以具象表现抽象，以图画展现存在，有着诗意的华美。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。（22分）
材料一：
周瑜字公瑾，庐江舒人也。父异，洛阳令。初，孙坚兴义兵讨董卓，徙家于舒。坚子策与瑜同年，独相友善。瑜从父尚为丹杨太守，瑜往省之。会策将东渡，到历阳，驰书报瑜，瑜将兵迎策。策大喜曰：“吾得卿，谐也。”遂从攻横江、当利，皆拔之。袁术遭从弟胤代尚为太守，而瑜与尚俱还寿春。术欲以瑜为将，瑜观术终无所成，故求为居巢长，欲假涂东归，术听之。
建安五年，策薨，权统事。十三年春，权讨江夏，瑜为前部大督。其年九月，时刘备为曹公所破，欲引南渡江，与鲁肃遇于当阳，遂共图计。因进住夏口，权遂遣瑜及程普等与备并力逆曹公，遇于赤壁。时曹公军众已有疾病，初一交战，公军败退，引次江北。瑜等在南岸。瑜部将黄盖曰：“今寇众我寡，难与持久。然观操军船舰首尾相接，可烧而走也。”乃取蒙冲斗舰数十艘，实以薪草，膏油灌其中，裹以帷幕，上建牙旗，先书报曹公，欺以欲降。又豫备走舸，各系大船后，因引次俱前。曹公军吏士皆延颈观望，指言盖降。盖放诸船，同时发火。时风盛猛，悉延烧岸上营落。顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众。
权拜瑜偏将军，领南郡太守。备诣京见权，瑜上疏曰：“刘备以枭雄之姿，而有关羽、张飞熊虎之将，必非久屈为人用者。愚谓大计宜徙备置吴，盛为筑宫室，多其美女玩好；分此二人，各置一方，大事可定也。”权以曹公在北方，当广揽英雄，又恐备难卒制，故不纳。是时刘璋为益州牧，外有张鲁寇侵。瑜乃诣京见权，乞与奋威俱进取蜀，权许之。瑜还江陵为行装而道于巴丘病卒时年三十六岁。
……
评曰：曹公乘汉相之资，挟天子而扫群桀，新荡荆城，仗威东夏，于时议者莫不疑贰。周瑜、鲁肃建独断之明，出众人之表，实奇才也。吕蒙勇而有谋，断识军计，谲郝普，禽关羽，最其妙者。初虽轻果妄杀，终于克己，有国士之量，岂徒武将而已乎！孙权之论，优劣允当，故载录焉。
（节选自《三国志·周瑜鲁肃吕蒙传》）
材料二：
孙权初掌事，肃欲北还，瑜止之，而荐之于权曰：“肃才宜佐时，当广求其比，以成功业。”后瑜临终与权笺曰：“鲁肃忠烈，临事不苟，若以代瑜，死不朽矣！”肃遂代瑜典兵。吕蒙为寻阳令，肃见之曰：“卿今者才略非复吴下阿蒙。”遂拜蒙母，结友而别。蒙遂亦代肃。蒙在陆口，称疾还，权问：“谁可代者？”蒙曰：“陆逊意思深长，才堪负重，观其规虑，终可大任，无复是过也。”逊遂代蒙。四人相继，居西边三四十年，为威名将，曹操、刘备、关羽皆为所挫，虽更相汲引，而孙权委心听之，吴之所以为吴，非偶然也。
（节选自洪迈《容斋随笔》）
10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）
瑜还A江陵B为行装C而道D于巴丘E病卒F时G年E三十六岁。
11．下列对材料中加点词句及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“欲假涂东归”中的“假”，与《劝学》中“假舟楫者”的“假”含义相同。
B．我国古代纪年法有多种，如《赤壁赋》中“壬戌之秋”的“壬戌”为干支纪年法，本文中“十三年春”中的“十三年”为王公年次纪年法。
C．“人马烧溺死者甚众”，与《登泰山记》中“崖限当道者”是同一类特殊句式。
D．“禽关羽”中的“禽”，与《师说》中“所以传道受业解惑也”的“受”用法相同。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分）
A．周瑜和孙策从一开始关系就很好，后又跟随孙策四处征战，取得不少战功。后来袁术想要让周瑜做部将，但周瑜拒绝了。
B．周瑜请求孙权用宫室、美人、喜欢的物件等消解刘备的雄心壮志，并将关羽、张飞分开安置，但孙权认为曹操在北方广招贤士，自己又难以在短期制服刘备，所以没有采纳周瑜的建议。
C．陈寿认为在曹操威震江东时，孙权的谋士无不因心怀疑虑而生异心，但周瑜、鲁肃却有果敢决断的明智，出类拔萃，实为当世的奇才。
D．周瑜、鲁肃、吕蒙、陆逊依次荐后者于孙权，孙权都很信任地听从了他们的推荐意见，让他们镇守吴国西边数十年，这就是吴能成为吴国的原因。
13．把文中画横线的句子及课内句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）时刘备为曹公所破，欲引南渡江，与鲁肃遇于当阳，遂共图计。
（2）及既上，苍山负雪，明烛天南。（姚鼐《登泰山记》）
14．陈寿认为周瑜“出众人之表，实奇才也”，请结合两则材料概括陈寿这样评价的理由。（5分）
【答案】10．BCF 11．B 12．B 13．（1）当时刘备被曹操攻破，想要带领军队向南渡过长江，和鲁肃在当阳相遇，于是在一起商量大事。
（2）等到（我们）已经登上山顶，只见青黑色的山上覆盖着白雪，雪反射的光照亮了南面的天空。 14．①周瑜善于用兵，有军事才能；
②周瑜眼光长远，有过人谋略；
③周瑜忠诚于吴，有识人之才。
【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：周瑜返回江陵，准备行装，然而路过巴丘时发病去世，年仅三十六岁。
“瑜还江陵”，“江陵”是“还”的地点，所以在“江陵”后断开，即B处断开；
“为行装”表示周瑜做行军的准备，“而”表转折，在C处断开，表示突出强调后面的内容；
“病卒”表明周瑜生病去世，“时年三十六岁”是独立的句子，对其去世时年龄的说明，所以在“病卒”后断开，即F处断开。
故选BCF。
11．本题考查学生理解文言实词在文中的用法及意义和一词多义现象和古代文化常识的能力。
A.正确。借，借助。句意：想要借道返回江东。/借助船只的人。
B.“王公年次纪年法”错误，此处指建安十三年，属于年号纪年法。
C.正确。定语后置句，正常语序为“烧溺死之人马甚众”/定语后置句，正常语序为“当道崖限”。句意：被烧死和淹死的人马很多。/像门槛一样横在路上的山崖。
D.正确。禽，通“擒”，擒获/受，通“授”，传授。句意：擒获关羽。/是用来传授道理、教授学业、解答疑惑的。
故选B。
12．本题考查学生概述文章内容的能力。
B.“但孙权认为曹操在北方广招贤士”错误，原文的意思是：孙权考虑到曹操在北方，自己应当广泛招揽天下英雄。
故选B。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“为……所”，表被动；“引”，带领；“图计”，商量大事。
（2）“既”，已经；“负”，覆盖；“烛”，名词动用，照亮。
14．本题考查学生分析人物形象的能力。
①善于用兵，有军事才能：从“遂从攻横江、当利，皆拔之”“权讨江夏，瑜为前部大督”“权遂遣瑜及程普等与备并力逆曹公，遇于赤壁……瑜部将黄盖曰……可烧而走也……盖放诸船，同时发火……人马烧溺死者甚众”等可知，周瑜参与众多战役，且在赤壁之战中采用火攻取得胜利，展现出卓越的军事指挥才能。
②眼光长远，有过人谋略：“刘备以枭雄之姿，而有关羽、张飞熊虎之将，必非久屈为人用者。愚谓大计宜徙备置吴，盛为筑宫室，多其美女玩好；分此二人，各置一方，大事可定也”，周瑜对刘备集团的分析准确，提出的计策能从长远考虑东吴的利益，体现其过人谋略。
③忠诚于吴，有识人之才：周瑜一生为东吴效力，忠心耿耿。同时，他推荐鲁肃，“肃才宜佐时，当广求其比，以成功业”，可见其有识人之明，能为东吴举荐贤才。
参考译文：
材料一：
周瑜，字公瑾，是庐江郡舒县入。周瑜的父亲周异，做过洛阳县令。当初，孙坚起义兵征讨董卓，迁移家眷到舒县。孙坚的儿子孙策与周瑜同岁，周瑜唯独与孙策关系友好。周瑜的叔父周尚担任丹杨太守，周瑜前去拜访。适逢孙策将要东渡长江，到了历阳，孙策派人策马告知周瑜，周瑜率军前来迎接孙策。孙策大喜说：“我得到了你，大事就顺利了。”周瑜就跟随孙策进攻横江、当利，全都攻克。袁术派自己的堂弟袁胤替代周尚做丹杨太守，于是周瑜和周尚都返回寿春。袁术想要让周瑜做部将，周瑜分析袁术最终不会有什么成就。所以只请求担任居巢县县长，目的是打算取道返回江东，袁术答应他的请求。
建安五年，孙策去世，由孙权掌管军国事务。建安十三年春，孙权讨伐江夏，周瑜做为前部大督。当年九月，当时刘备被曹操攻破，想要带领军队向南渡过长江，和鲁肃在当阳相遇，于是在一起商量大事。从此刘备也进驻夏口，孙权就派遣周瑜与程普等与刘备齐力迎战曹操，两军在赤壁遭遇。这时曹操部队中有很多士兵感染疾病，刚一交战，曹军就败退，退兵驻守长江北岸。周瑜等驻军长江南岸。周瑜的部将黄盖说：“现在敌众我寡，难以与其持久相抗。但观察曹军战船全都首尾相接，可以用火攻来打退他们。”于是周瑜调拨几十艘大船战舰，船内装满柴草，将油膏灌入其中，外面裹上帷幕，上面插上牙旗，先让黄盖写信给曹操，假装说要前去投降。又预备一些轻便快捷的小船，各自系在大船的尾后，于是船队依次向前驶去。曹操军中将士都引颈观望，指着船队说黄盖前来投降。黄盖将小船解开，同时将大船点火。当时风势迅猛，大火蔓延江北将岸上的曹军营寨全都烧毁。不久，烟火冲天，被烧死溺死的曹军人马很多。
孙权任命周瑜为偏将军，兼任南郡太守。刘备前往京口谒见孙权，周瑜上奏说：“刘备以枭雄的姿态，且有关羽、张飞熊虎般的猛将，他一定不会长久屈于人下为人所用。我愚见认为现在最好的计策是把刘备迁到吴郡安置，大举为他修建华丽的宫室，多给他一些美女及他喜玩的东西，（以此满足他的耳目享受），再把关羽、张飞二人分开，各安置在不同的地方，大事就能平定了。”孙权考虑到曹操在北方，自己应当广泛招揽天下英雄，又担心刘备并非一时制服得了的，所以没有采纳周瑜的建议。当时刘璋做为益州牧，外有张鲁侵扰，周瑜就到京口拜见孙权，请求同奋威将军孙瑜一起出兵攻取蜀地，孙权同意了。周瑜返回江陵，准备行装，然而路过巴丘时发病去世，年仅三十六岁。
……
评曰：曹操依靠汉氏丞相的资本，挟持天子攻破豪杰，刚刚扫荡荆州，威震江东地区，当时孙权的谋士无不心怀疑虑而生二心的。周瑜、鲁肃有果敢决断的明智，出类拔萃，确实是当世的奇才。吕蒙勇猛又有谋略，善于判断识别军机，依靠计谋招降郝普，擒获关羽，是他最妙的计谋。吕蒙年轻时虽轻率武断，胡乱杀人，但在最终能克制自己，有国士的器量，哪里只是一名武将呢？孙权的议论，优劣得失公允而适当，所以将其记录下来。
材料二：
孙权刚执掌政务时，鲁肃打算返回北方，周瑜劝止住他，并推荐给孙权说：“鲁肃的才能可以为时世的辅佐，应该广泛寻求像他这样的人，以成就功业。”后来，周瑜临终给孙权的信上说：“鲁肃忠诚刚正，遇到事情从不随便马虎，如果能代替我周瑜，我就死而不朽了！”鲁肃就代替周瑜统帅军队。吕蒙任寻阳令，鲁肃见到他说：“您今天的才能谋略不再是吴地时候的那个阿蒙了。”于是就去拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结成朋友然后分别。吕蒙后来也就代替了鲁肃。吕蒙在陆口，称病要回去，孙权问他：“谁是可以替代你的人？”吕蒙说：“陆逊的思想深刻高远，才能足以负起重责，看他的规划考虑，终究可以托付重任，别的人没有超过他的了。”陆逊就代替了吕蒙。四人一个接替一个，镇守吴国西方三、四十年，成为威名远扬的大将，曹操、刘备、关羽都被他们打败，虽然他们是互相举荐的，但孙权能够放心地听从他们，吴国之所以成为吴国，这不是偶然的。
三、古代诗歌阅读
阅读下面这首诗歌，完成下面小题。（9分）
《归园田居》（其一）
陶渊明
少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。
羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。
方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。
15．下面对《归园田居》一诗的鉴赏不正确的一项是（ ）（3分）
A．诗人用“羁鸟”和“池鱼”作对比，说明自己跟“羁鸟”和“池鱼”一样早有摆脱官场束缚、返回田园隐居的强烈愿望。同时也体现出诗人对“羁鸟”“池鱼”的热爱。
B．“守拙”的“拙”，即朴拙，含有原始本真的意思，与世俗的虚伪机巧相对，表明了陶渊明对官场虚伪机巧的极其厌恶。
C．前四句是近景。土地，草房；榆柳，桃李；村庄，炊烟；狗吠，鸡鸣……这些平平常常的景物，在诗人笔下，构成了一幅恬静幽美、清新喜人的图画。
D．后四句是远景。在这里，不仅流露出诗人对田园风光的由衷喜爱，而且这纯朴、幽静的田园景色与虚伪欺诈、互相倾轧的上层社会形成了鲜明的对比。
16．在《归园田居》一诗中，诗人采用什么手法来展现田园风光？诗作的点睛之笔“久在樊笼里，复得返自然”表现了诗人怎样的感情？（6分）
【答案】15．A 16．诗人采用了白描、动静结合、情景交融等表现手法，展现出一派宁静和谐而又充满生机的田园风光。“樊笼”比喻官场，此句表达了诗人对官场的厌恶及久在官场的悔恨之情，也表达了终于摆脱官场羁绊的欣喜之情。
【解析】15．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
A.“同时也体现出诗人对‘羁鸟’‘池鱼’的热爱”分析错误。诗中诗人用“羁鸟”“池鱼”来比喻自己，诗中透露的是对田园自由生活的喜爱，而不是对“羁鸟”和“池鱼”的喜爱。
故选A。
16．本题考查鉴赏诗歌的表达技巧和作者的思想情感的能力。
“方宅十余亩，草屋八九间”“暧暧远人村，依依墟里烟”以静态为主，给人以平静安详的感觉，描写了田园的宁静质朴。“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”是动景，“吠”“鸣”两个动词一下子将这幅美好的田园画活起来了，表现出农村的生活气息。通过动静结合的描写，诗人描绘出了一幅十分恬静幽美、清新喜人的图画。
“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前”运用了白描的表现手法，所描绘的情景犹如简笔的勾勒画，以此显出主人生活的简朴。但虽无雕梁画栋之堂皇宏丽，却有榆树柳树的绿荫笼罩于屋后，桃花李花竞艳于堂前，素淡与绚丽交掩成趣。
整首诗情景交融，诗人带着我们在他的田园里参观一番，他指东道西地向我们介绍田亩、草屋、榆柳、桃李、远村、近烟、狗吠、鸡鸣，通过这些平平常常的景物表达自己对田园生活的热爱。
“久在樊笼里，复得返自然”一句，作者将自己比作笼中之鸟，此时摆脱束缚终于回到自然之中。“樊笼”“自然”是这句诗的重点词语，“樊笼”比喻官场，表达了诗人对官场的厌恶；“复得”可以看出终于摆脱官场羁绊的欣喜之情；“自然”，既是指自然的环境，又是指顺适本性、无所扭曲的生活。这两句同开头“少无适俗韵，性本爱丘山”相呼应，同时又是点题之笔，揭示出本诗的主旨。表达了诗人对官场的厌恶之情，对久在官场的悔恨之情，摆脱官场羁绊的欣喜之情。
四、名篇名句默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）杜甫《登高》中从时间、空间两个角度表达诗人老病孤愁的苍凉心情的句子是“_________，_________”。
（2）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中引用刘义隆的典故，指出如果不作好充分准备，即使有“_________”的雄心，也难免“_________”。
（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“_________，_________。”
【答案】 万里悲秋常作客 百年多病独登台 封狼居胥 赢得仓皇北顾 不是花中偏爱菊 此花开尽更无花 （待到秋来九月八，我花开后百花杀/采菊东篱下，悠然见南山）
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：作、胥、赢、仓皇、篱、悠。
五、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。（18分）
Deepseek横空出世，让整个欧美恐慌。利用人工智能搜寻资料、检索信息、拓展思路，也已经成为重要工作方法。据统计，中国的生成式人工智能用户达到2.5亿，人工智能日渐融入千行百业，已是 A 。从这个意义上讲，没必要把孩子使用人工智能辅助学习视为洪水猛兽，相反，他如果用得很溜，还应该给他竖个大拇指。
问题的关键在于，①要人工智能变为赋能学习和成长的工具，②而不是作弊、应付作业的工具。③如何让技术向善，④这显然是个大课题。⑤从课堂教学到教育理念，⑥再到课后练习，都需要重新设计。一些教学痛点也许就迎来了解决的契机。比如，孩子学习程度不同，如何实现差异化教学？有了人工智能赋能，就有可能真正实现 B 。
当然，家长们的担心或许更长远。以前希望孩子不要输在起跑线，现在还不能输给“狡猾”的算法；以前关注如何让孩子出类拔萃，现在还得鹤立“机”群……人工智能带给教育的真正挑战恰恰在于，如何培养出适合人工智能时代的人才。人工智能对教育的影响是全方位、系统性甚至可能是颠覆性的。
纵观人类历史，从用火到打造出铁器，从发明蒸汽机、内然机到创造互联网，每一项具有画时代意义的技术、工具的应用，都会对人类经济社会造成“震颤”。然而人类文明伟大之处，就在于具有足够的智慧与韧性，不断创造又“驯服”技术，驱利避害，为我所用，更好造福自身。
人工智能与以往任何一项技术的不同之处在于，它可能不仅是一个工具，而且是一个由我们亲手创造的“自己”，这意味着它将在更广领域和更深层次给人类社会带来机遇与挑战，很显然，我们正在书写未来答案，正在创造新的历史。
18．第四段中有三个错别字，请找出并加以改正。（3分）
19．请在文中画横线A和B处填入恰当的成语。（4分）
20．第二段标序号的部分有两处表述不当，请写出句子序号，并修改，使语言准确流畅，合乎逻辑，不得改变原意。（4分）
21．下列选项中双引号内的词语感彩变化与文中有下划线的“狡猾”一词一致的是（ ）（3分）
A．他这人太“实在”了，别人说什么都信，结果总是吃亏。
B．改革需要“闯将”，敢于打破旧有格局。
C．这篇文章的语言过于“犀利”，让人难以接受。
D．他那点“小九九”全用在为团队谋福利上了。
22．试分析第三段中“鹤立‘机’群”的“机”加引号之妙，并仿写一例。（4分）
【答案】18．然——燃，画——划，驱——趋。 19．A.大势所趋 B.因材施教。 20．①介词残缺，改为“要把人工智能变为赋能学习和成长的工具”。⑤语序颠倒，改为“从教育理念到课堂教学”。 21．D 22．①“机”加引号表特殊含义。此处“机”并非字面原意，而是被赋予新语境下的含义，引导读者关注其特殊含义。②替换原词形成双关。原成语“鹤立鸡群”中的“鸡”被替换为“机”，谐音双关，暗示人工智能带给教育的影响和挑战。③创新表达的标志。通过引号打破常规，将传统成语现代化，赋予其科技感或幽默感，活泼生动。例如：一“键”钟情，“码”上成功。
【解析】18．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
“内然机”应写作“内燃机”。内燃机：一种利用燃料在汽缸内部燃烧产生动力的机器。
“画时代”应写作“划时代”。划时代：开辟新时代，多形容意义重大的事件或发明。
“驱利避害”应写作“趋利避害”。趋利避害：趋向有利的一面，避开有害的一面，强调主动选择的智慧。
19．本题考查学生正确使用成语的能力。
A处：前文强调人工智能用户庞大且融入千行百业，需体现其发展的必然性和不可阻挡性。可填“大势所趋”。“大势所趋”，整个局势发展的必然趋向。
B处：针对“孩子学习程度不同，如何实现差异化教学”的需求，需体现根据个体差异施教的理念。可填“因材施教”。“因材施教”，针对学习人的能力、性格、志趣等具体情况施行不同的教育。
20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①介词残缺。“要人工智能变为赋能学习和成长的工具”缺少介词“把”，导致句子结构不完整。修改：要把人工智能变为赋能学习和成长的工具。
⑤语序不当。“从课堂教学到教育理念”逻辑顺序不当，“教育理念”是指导“课堂教学”的，应前置。修改：从教育理念到课堂教学。
21．本题考查学生辨析语言感彩的能力。
文中有下划线的“狡猾”为贬义褒用。“狡猾”，指诡诈不可信，狡诈刁钻。加双引号后，强调算法的智能与灵活。
A.“实在”原为褒义。指真诚、不虚伪。加双引号后，暗含“过于老实、容易被骗”的贬义，感彩发生变化，为褒词贬用。
B.为褒义词，句中直接用于肯定改革中需敢于突破的人，感彩未发生反向转变。
C.为中性词，句中用于指出文章语言因尖锐而让人难以接受，感彩未发生反向转变。
D.“小九九”为贬义褒用。原指心里的算计、私心，加双引号后，强调为团队着想的细致盘算，与文中变化一致。
故选D。
22．本题考查学生正确使用标点符号、仿写句子的能力。
①“鹤立‘机’群”的“机”非指“鸡”，而是代指“人工智能”（如算法、机器等），引号突出其语境中的新义，引导读者关注科技背景，属于表特殊含义。
②化用成语“鹤立鸡群”，将“鸡”替换为“机”，形成谐音双关，既保留成语结构，又暗指在人工智能时代需超越机器，指人工智能带给教育的影响和挑战，形成幽默而深刻的表达。
③引号打破常规用字，赋予传统成语现代科技感，生动体现教育面临的新挑战，语言活泼且具冲击力。
仿写示例：如“一‘键’钟情”：原词“一见钟情”，用“键”（代指键盘、电子设备操作）替换“见”，巧妙关联数字操作场景，传递出对某款电子产品、软件或线上服务一见倾心的喜爱。
“‘码’上成功”：原词“马上成功”，“马”换为“码”，结合“马上成功”的谐音与寓意，凸显通过扫码等数字行为可快速达成目标的便捷与高效。
六、作文题（60分）
23．学校邀请了四位时代前行者，给大家分享了自己对生活最真实的思考，阅读下面的材料，完成写作任务。
“大目标就像一座高山，需要长久地攀登。你还需要找到一条上山的‘路’，在每天的日常里完成一个个具体的小目标，一步步扎实地往上爬。”——张桂梅（丽江华坪女子高级中学校长）
“在每一个看似普通的选择面前保持不放弃，我们终究也能成为这个伟大时代的一部分。”——张文宏（国家传染病医院中心主任）
“朋友们，不管是28岁还是35岁，你依然可以‘飞’起来。”——苏炳添（亚洲100米纪录保持者）
“请相信，当你朝着梦想笃定前行时，一定会有越来越多的人开始理解你、支持你。”——王赤（中国科学院院士）
这些材料引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，确定立意，自拟题目，写一篇文章。
要求：①记叙文需表达意图明确，内容具体充实；议论文需观点明确，有理有据。②书写工整，不少于600字。
【答案】
略
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
四则材料分别从不同角度阐述生活感悟。张桂梅强调实现大目标需通过完成日常小目标，逐步积累。张文宏指出在普通选择中坚持不放弃，就能融入伟大时代，突出坚持的力量。苏炳添鼓励无论处于什么年龄，都能突破自我，年龄不应限制追求梦想的脚步。王赤说明朝着梦想坚定前行，会收获理解与支持，强调逐梦过程中坚定信念的重要性。这些话语都围绕着梦想、坚持、行动、突破等人生成长的关键要素，引导考生思考如何在生活中追求理想、实现价值。
本题要求依据材料引发的思考感悟写作，既可以写成记叙文，通过具体事例体现对材料观点的理解；也可以写成议论文，明确观点并进行论证。
记叙文行文思路：开头可通过回忆一场触动心灵的演讲或偶然读到的人物事迹，引出对材料中某一观点的初步感悟。中间详细叙述自己或身边人在追求梦想路上的故事，比如为准备一场重要考试，像张桂梅说的那样拆解目标，每日攻克小任务；或者讲述自己学习一门艺术特长，克服困难坚持练习，最终取得成绩的亲身经历，或者身边同学在创业道路上如何坚守初心，应对挫折的故事；或者在面临多次挫折时，如张文宏所说，坚持不放弃，最终迎来转机。结尾部分通过对故事的总结，再次回扣材料观点，点明自己从这次经历中对生活有了更深刻的认识。
议论文行文思路：采用“提出问题-分析问题-解决问题”的结构。开篇直接点明从材料中提炼的观点，如“坚持不放弃是实现梦想的基石”。中间运用举例论证，列举科学界屠呦呦多年坚持研究发现青蒿素，体育界谷爱凌不断挑战高难度动作实现自我突破等素材；对比论证，将坚持逐梦的人和半途而废的人进行对比，突出坚持的重要性。还可引用名人名言增强说服力。结尾总结全文，强化论点，发出呼吁，鼓励读者在生活中践行观点。
立意：
议论文立意
1.坚持小目标，成就大梦想。
2.坚定逐梦，不惧年龄限制。
3.坚守选择，终成时代之光。
记叙文立意
1.自我成长，坚持的力量。（写自己效仿张桂梅分解目标，实现长跑目标的过程。）
2.选择与坚持，成就自我。（写自己在面对职业选择时，如张文宏所说坚持内心选择并获得成功的经历。)
3.突破年龄束缚，追逐梦想。（写一位大龄学习者像苏炳添鼓励的那样突破年龄限制，实现梦想的故事。)
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