资源简介

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※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※
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保密★启用前
上海2026初升高语文衔接综合检测 新高一开学考试（一）（上海专用卷）
语文（原卷版）
满分：150 分 考试时长：120 分钟 适用：上海地区新高一入学摸底
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
一、名篇名句默写
1．按要求填空。（6分）
（1）_______，便胜却人间无数。（秦观《鹊桥仙》）
（2）小楼昨夜又东风，_______。（_______《虞美人》）
（3）《沁园春·长沙》中“_______，_______”两句描绘出一幅多姿多彩的秋色全景图。
二、语言文字运用
2．按要求选择。（6分）
(1)下列古诗文典籍中的句子，无法体现乡土社会特点的一项是（ ）（3分）
A．肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。（杜甫《客至》）
B．夫君子之居丧，食旨不甘，闻乐不乐，居处不安，故不为也。（《论语·阳货》）
C．妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。（白居易《观刈麦》）
D．昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。（《诗经·采薇》）
(2)将下列编号的语句填入语段空白处，语意连贯的一项是（ ）（3分）
文字是间接的说话，__________。_______________，__________。___________，____________，____________。
①是很成问题的
②而且是个不太完善的工具
③书信文告的地位已经大受影响
④当我们有了电话，广播的时候
⑤是否还用得到文字
⑥等到传真的技术发达之后
A．②④③⑥⑤① B．①②⑥⑤④③ C．②⑥③④⑤① D．①④⑤⑥③②
三、现代文阅读
（一）阅读下文，完成各题。（18分）
情绪价值、微短剧与“后艺术时代”的情感结构
汤拥华
①“情绪价值”成为热词，其关键是指提供积极情绪体验。与之相对，“情感价值”的关键在于经历、实现与成长。二者冲突却皆为健康生活所需。缺乏情绪价值的满足，人生近于苦役；缺乏情感价值的实现，人生不免贫瘠。文艺作品同时服务于两者，既助人体验情感成熟，也供人想象性宣泄情绪。
②当下，一些文艺作品将提供情绪价值作为主任务，如网络微短剧。其最显著特点是“短”：单集1—2分钟，全剧百集左右。盈利模式常为前十余集免费，后需付费。微短剧要在极短的时长内抓住观众，靠的不是情节悬念而是情绪悬念，其中最重要的就是主人公如何由被侮辱、被损害的境地，一举逆袭成为人上人。这表面上看是情节性的，其实看惯微短剧的观众并不担心主人公能否逆袭成功，甚至其逆袭的套路也早在预料之中，他们只是想感受从被辱到复仇的完整的情绪满足。而为了感受的完整与充分，情节就需要必要的延宕。势利小人们不仅有眼无珠、不识真龙，对主人公极尽诋毁辱骂之能事，而且无论多少次被打脸也不肯接受现实。观众与主人公感同身受，前面有多憋屈，后面就有多痛快。
③然而，文艺产品对情绪价值的满足如果过于直接，总是让人诟病。微短剧挣的是“热钱”“快钱”，不少作品是急就章（很多作品是为节日赶制），似曾相识。一旦某个故事受到欢迎，会不断出现雷同剧本，有些翻拍作品只是改动角色姓氏，台词几乎完全一样。微短剧也有受观众喜爱的演员，但这些演员不得不一次次重复同一种人设。“演什么都一个样”对长剧演员来说是正当批评，对微短剧演员却是苛责。微短剧也并不打算表现人情之多样性、可能性、复杂性和困难性，而是以脸谱化的方式去营造正邪对立，以强化对观众情绪的刺激。
④在这些显见的“槽点”之外，微短剧最值得批判的，是它的价值观。微短剧极为看重道德教训，但是它的道德教训常常过时。宣扬家族利益至上，要求子女对长辈绝对服从；维护等级秩序，鼓吹对位高权重者的个人崇拜；男性霸总虽然对女主“甜宠”无限，却对之拥有绝对的支配权……如此种种在微短剧中几成通例。有些剧作在画面上打上水印“剧情纯属虚构，请注意树立正确的价值观”，这仿佛香烟盒上的警告，它们的功能与其说是劝退，不如说是免责。
⑤微短剧另有一大罪状是，它们给人以虚假的满足，让人耽于幻想，脱离现实。这倒未必是有效的批评，游戏、网络小说甚至一般电影电视也有如此危险。在绝大多数情况下，我们分得清白日梦和现实生活。不过即便如此，我们仍然不免会想，微短剧以满足情绪价值为目的，虽然被认为只是肤浅的娱乐，但它会不会成功逆袭，借助新媒体之助力获得自己的舞台，一点一点改变社会的情感结构？这么问的意思不是说社会的趣味会日渐低下，而是说微短剧有可能在那些荒唐甚至荒诞的故事之下，隐藏着当代中国人情感生活微妙然而重大的变化。比方说，微短剧重新将人脸谱化，正邪之间泾渭分明，对人前一套人后一套的“绿茶”尤其充满敌意，是否因为我们已经无法掌控越来越复杂的人际交往，甚至难以应付屏幕外真实社交的基本要求？再比方说，微短剧中穿越与重生故事广受欢迎，岂不说明那种自由更换角色“从头再来”的游戏体验，已经影响到我们对人生之可能性的基本想象？
⑥要剖析微短剧所折射的“情感价值”问题，就必须将其置于更宏大的“情感结构”中审视，“情感结构”理论有助于深化此思考。雷蒙德·威廉斯认为，一个时代的文艺与传统手法，和该时代积淀形成的深层、总体的情感结构紧密相连。情感结构并非变动不居的“思想”，也非抽象的“普遍生活”，而是经共同生活冲刷形成的河床。分析作品时，可区分其表层的“思想观念”（作者意图）与深层的“情感结构”（时代总体性的结晶）。作者在情感结构的影响下写作。
⑦据此观察，微短剧中种种落伍观念，可视为民间叙事以自己的方式（借用武侠、奇幻等元素）应对现实经验危机（如劳动者地位、中年失业、农村孤独等问题）的尝试。一旦感受到经验危机并获得表达空间，民间文化资源就会被激活，它固然“藏污纳垢”，却不仅是糟粕，也可能被视为一种“民间审美形式”。
⑧期望大部分微短剧趋近文艺片的主题与品质既不现实，也非必要。越来越多的人认可阿瑟·丹托的判断：当下已经进入后艺术时代，艺术不再具有历史的重要性，不再理所当然地执掌真理与道德的权柄。倘若有年轻人在工作日午餐时一边吃着外卖，一边将微短剧作为“电子榨菜”，即便没有多少营养，它也服务于个人，我们不能理所当然地要求任何人将看剧时短暂的放松换作严肃的情感教育。但同时，艺术仍然有可能化整为零，参与塑造这个时代的情感结构。我们仍然有机会推荐苏珊·朗格的信念——“艺术是人类情感符号的创造”，同时想象韩炳哲在《倦怠社会》中所谓“我们总是在下午的阳光里坐着，交谈或沉默，享受共同的倦怠……一片慵懒的云朵，一种超越尘世的困倦将我们彼此联结在一起”是一种什么状态，以及是否可以借助艺术来达到这种状态。
⑨但这不是作为宣言，而是作为一条不卑不亢的弹幕或者跟帖提出。人类的情感以情绪为基础而又不只是情绪，它是艺术参与创造的好东西。反过来，艺术作为丰富博大、生生不息的传统，也一直沉潜于人类的情感结构，使我们不仅能够坦然接受情绪的抚慰，也有机会激发对情感之可能性的敏感。缺乏抚慰的成长并不完整，但是成长本身也会带来深刻的抚慰。
（有删改）
3．对第②段中“延宕”的理解最恰当的一项是（ ）（3分）
A．为深化剧情内涵与人物形象，刻意放缓叙事节奏。
B．推迟“逆袭”到来，以蓄积并充分释放观众情绪。
C．因叙事技巧不足或内容单薄而导致情节进展缓慢。
D．出于盈利目的拉长剧集，人为注水填充次要情节。
4．根据文意，作者不可能认同的一项是（ ）（3分）
A．微短剧因追求效率与套路化生产，无意去承载复杂而深刻的人性表现。
B．微短剧所传递的某些价值观已显陈旧，其“免责声明”往往流于形式。
C．微短剧提供的“虚假满足”其实无害，因为观众能清晰区分幻想与现实。
D．微短剧或许能在其通俗叙事之下，折射出当代社会情感结构的某种变化。
5．对第⑧段在全文中的作用分析最恰当的一项是（ ）（3分）
A．通过引用理论，批评微短剧作为“电子榨菜”缺乏营养，无法承担任何艺术功能。
B．承接上文对微短剧的分析，总结指出其根本价值在于为观众提供快速的情绪满足。
C．在指出不能对微短剧要求过高的同时，也表达了艺术参与塑造情感结构的期待。
D．主要目的是论证微短剧比传统文艺作品更能适应“后艺术时代”的观众需求。
6．如果将下列名言分别作为论据放入文中相关语段，其中不合适的一项是（ ）（3分）
A．第①段：亚里士多德认为悲剧能唤起并净化恐惧与怜悯之情。
B．第④段：鲁迅相信文艺是能够引导国民精神前途的灯火。
C．第⑤段：王尔德主张艺术并非模仿生活，而是创造现实。
D．第⑥段：威廉斯指出情感结构是文化中活生生的经验整体。
7．请从“情绪价值”与“情感价值”关系的角度，评析作者对微短剧的态度。（6分）
（二）阅读下文，完成下面小题。（16分）
会鸟语的湖
傅菲
①雪落鄱阳湖，白茫茫。雪花坚硬，向南迸溅，砸在刘昌江脸上，也砸在我脸上。我们穿着高筒雨靴，往何家渡方向走。
②四野无人。刘昌江戴一顶毡绒帽，露出一张刀削脸。这顶毡绒帽在他头上戴了十六个寒冬，军绿色已然褪为浅黄色，耳檐脱线又被缝了两路粗麻线。他的脸骨宽，瘦而刚硬，胡楂儿白，眉毛沾着雪粒。这是一张被风形塑出的脸。
③脚从雪层里拔出来，费不少力。在我的脚下，雪不再是雪，而是泥浆，每走一步都深感腿脚酸紧。白鹤在藕田吃食，嘎嘎叫，高亢悠长，时而飞跳起来，翩翩起舞。湖汊很浅，水面浮着薄冰，慈姑和野荸荠半枯半绿，二十多只小天鹅在啄藨草根。小天鹅又长又扁的喙，像一把铲，挖下去，翻出根须，啄食。数十只天鹅在雪地上，扬起脖颈仰天长鸣，呱呱呱呱。它们或抖翅膀，或踱步。黑翅长脚鹬在浅水阔步而行，腿抬起，弹射出去，高雅轻盈。它是鸟中的模特。刘昌江走走停停，架起望远镜，四下瞭望。他是个巡湖人。每年冬季，他隔三岔五巡湖，防范盗鸟贼偷捕鸟类。他的腰上别一把大柴刀，手上握一根竹竿，行走在天地间。
④从沙湖山到何家渡有十余公里，我们走了两个多小时，才走了一半路程。刘昌江临时改变了方向，往东湖边的芦潭走。刘昌江说：东湖边的滩涂，候鸟更多，人烟稀少，盗鸟贼往往选这样的地方下手。十五年前盗鸟贼非常多，这些年，几乎没盗鸟贼了。
⑤因为有人巡湖，才没了盗鸟贼。不巡湖，盗鸟贼马上就来。刘昌江说。
⑥盗鸟贼大多来自安徽、湖北。他们开车来，夜里设网，第二天傍晚收网。刘昌江随身携带的大柴刀，既可防身，又可砍网具。刘昌江是因为看见了一张网，才决定巡湖的。那是一张死亡之网，挂了上千只鸟。
⑦1998年11月，一天，他骑自行车去罗家喝喜酒，看见一道约八华里长的丝网支在湖滩上，挂了许多鸟，有白额雁、鸿雁、豆雁、灰雁，有白鹤、灰鹤、白枕鹤、白头鹤，有大天鹅、小天鹅，有绿翅鸭、斑嘴鸭、绿头鸭、赤麻鸭，有普通鸬鹚，有扇尾沙锥，有灰头麦鸡。网丝细，网孔密，近乎透明。鸟看不见网，飞过去，扎在网上，被网丝缠住了，越挣扎就被网丝缠得越紧。他推倒鸟网，解下一只只死鸟，把网烧了，又找了一个土坑，把鸟埋进去，立了一座鸟坟。刘昌江对我说：鸟坟，就是耻辱的凭证。这个世界，怎么会有这样无耻的人呢？盗鸟贼侮辱了鸟，也侮辱了人。
⑧从此，一把锋利的大柴刀开始随他出门。
⑨他看过非常多的死鸟。各种鸟的各种死，他都见过。豆雁飞着飞着，被一枪打下来。绿头鸭在小湖泊愉快地游，骄傲地伸直脖子，抖动翅膀，展示身姿，就被一张网罩住了。小天鹅在湖塘里吃芡实，吃着吃着，一头栽进水里，被套索束住了脖子。灰雁在稻田里吃谷子，吃着吃着，翅膀突然撒开，头弯下去，扑腾几下，被毒死了。每一只横死的鸟，都带着对人的恐惧和怨恨而死去。
⑩刘昌江是一个以湖为生的人。湖，是鄱阳湖，中国最大淡水湖。赣江、抚河、信江、饶河、修水五条水系，注入鄱阳湖。鄱阳湖水系流域面积覆盖了江西省流域面积的百分之九十七。湖，集万山之翠，供万物之血，一湖生而万物生。
2019年我去沙湖山做鄱阳湖鸟类调查，认识了刘昌江。鄱阳湖进入枯水期，千亩湖床裸露，长出莎草、茭、荻、水葱、藨草、慈姑、荸荠等挺水植物，水洼里浮着大薸、水葫芦、浮萍等浮水植物。当地人在给数百亩湖塘灌水。这些水是留给冬候鸟过冬的。水鸟离不开水，水生植物离不开水，有了水生植物，水鸟才得以安生过冬。
2022年冬月我再去沙湖山，和刘昌江巡湖。这几年，鄱阳湖枯水期提前了百余天，从6月末起即湖水日浅。2022年9月6日，鄱阳湖水位退至八米以下，进入极枯水期。湖滩成了草洲，浅水的河道干涸，深水的河道贴在湖滩上，如倒下的树。刘昌江踏着积雪，不安地问我：气候怎么变得这样反常呢？真不理解。鄱阳湖都这样缺水了，还有不缺水的地方吗？雪层之下腐烂了多少鱼，你知道吗？
死鱼难以计算。这种气候反常，只怕要常态化了。我说。
每年冬季巡湖，刘昌江都能捡到死去的水鸟。他把死鸟带回家，将羽毛梳顺了，用小豆嵌入死鸟眼眶，挂在湖边高树的草窠上。他说，鸟是飞行动物，即使歇脚，也站在高树上。他说，死了的鸟也是鸟，需要给它体面、尊重。死后体面和活着体面，都是一个理。偶有嵌在鸟眼里的豆子长出根须，抽出青叶，甚至开了花。鸟回到了花朵里。
8．赏析第②段画线句的细节描写。（4分）
9．文章第③段详细描写了鄱阳湖鸟类的活动，请分析其作用。（4分）
10．文中出现了多个时间节点，分析其对人物形象塑造和主旨表达的作用。（4分）
11．文章结尾“鸟回到了花朵里”一句意蕴丰富，请结合文本谈谈你的理解。（6分）
四、古代诗歌阅读
阅读下面的诗词，完成下面小题。（12分）
一剪梅·柳
夏完淳①
无限伤心夕照中，故国凄凉，剩粉余红。金沟御水自西东，昨岁陈宫，今岁隋宫。
往事思量一饷空，飞絮无情，依旧烟笼。长条短叶翠濛濛，才过西风，又过东风。
【注】①夏完淳（1631—1647），松江华亭人。明末随父亲夏允彝、老师陈子龙投身抗清斗争。父亲殉国后，夏完淳继续坚持抗清，就义时年仅17岁。
12．下列关于诗词常识的表述不正确的一项是（ ）（3分）
A．按照字数，本词与《虞美人》《鹊桥仙》同属于小令。
B．“一剪梅”是词牌名，规定词的句式、平仄、押韵等。
C．词又称作“长短句”“琴趣”，句式灵活，音乐性强。
D．词的上下片又称为“阕”，意思是指词或音乐的乐段。
13．下列对诗词内容的理解和赏析不正确的一项是（ ）（3分）
A．开篇以“夕照”点明时间，“伤心”奠定哀婉的情感基调。
B．“自西东”表现了京城流水依旧，反衬宫城的荒凉与败落。
C．“空”字承接上阕，流露出繁华终一梦不值得追求的慨叹。
D．以飞絮“无情”反衬人的有情，以“烟笼”给人茫然之感。
14．从虚实结合的角度赏析下阕画线句在意象组合方面的特色。（4分）
五、文言文阅读
（一）阅读下文，完成下面小题。（21分）
李太虚
（1）江右李太虚为诸生时，嗜酒落拓，而家甚贫。太仓王司马岵云备兵九江，校（考核）士列郡，拔太虚第一，引见之，谓曰：“吾固多子，择师无若子者。顾远在娄东，子能一往乎？”李许诺。次日即遣使送至家。
（2）时王氏二长子已受业同里吴蕴玉先生。蕴玉者，梅村先生父也。而太虚教其第四、五诸郎。两人共晨夕甚欢。梅村甫髫龄，亦随课王氏塾中。李奇其文，卜为异日伟器。
（3）岁将阑，主家设具宴两师，酒半，出所藏玉卮侑酒。李醉挥而碎之，王氏子面加诮让，李亦盛气不相下。席罢后，谓吴曰：“我安可复留此！”遂拂衣去。吴知其不能行也，翼日蚤起，追于城闉，出馆俸十金为赠。乃附贾舶归。然所赠赀大半耗于酒及抵家垂橐萧然亟呼妇治具。妇曰：“吾绝粮已久，安所得粟？忆君去后，犹存故人酒一罂。请佐君软饱可乎？”妇往邻家觅薪，李即发罂。罂内产一芝如盘，紫光煜煜。喜且愕曰：“此瑞征也，顾酒败不可饮奈何？”挹之，则清冽异常。乃泛白独斟。妇负薪归，则罂已罄矣。
（4）是秋登乡荐，明年成进士，入词馆。数载后，以典试复命过吴门。王氏子谒于舟次，李亟询吴先生近状，是时梅村亦登贤书，因购吴行卷，携以北上，为延誉京师。辛未，梅村遂为太虚所荐，登南宫①第一，及第第二人，年仅弱冠。蕴玉先生享荣养者三十年，可为疏财敦友之报。而岵云诸子，自司马没后，家渐替矣。
【注释】①南宫：指礼部会试。
15．写出下列粗体词语在句中的意思。（2分）
（1）翼日蚤起 （2）李即发罂
16．结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。（6分）
（1）顾远在娄东（ ）（3分）
A．顾忌 B．顾及 C．照顾 D．只是
（2）王氏子面加诮让（ ）（3分）
A．讥讽 B．躲避 C．责备 D．谦让
17．第3段画线部分有四处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。（3分）
然所赠赀大半耗于酒及抵家垂橐萧然亟呼妇治具。
18．把下列句子译成现代汉语。（4分）
梅村甫髫龄，亦随课王氏塾中。李奇其文，卜为异日伟器。
19．李太虚是个有才、_________、________的人。（2分）
20．说说文章以“而岵云诸子，自司马没后，家渐替矣”收束全文的目的。（4分）
（二）阅读甲乙两文，完成下面小题。（11分）
（甲）
聪能谋始，明能见机，胆能决之，然后可以为英，张良是也。气力过人，勇能行之，智足断事，乃可以为雄，韩信是也。体分不同，以多为目，故英雄异名，张良英智多，韩信雄胆胜。然皆偏至之材，人臣之任也。故英可以为相，制胜于近。雄可以为将，扬威于远。若一人之身，兼有英雄，则能长世，高祖、项羽是也。
然英之分以多于雄，而英不可以少也。英以致智，智能役雄，何可少也？英分少，则智者去之。故项羽气力盖世，明能合变，胆烈无前，济江焚粮。而不能听采奇异，有一范增不用，是以陈平之徒皆亡归。高祖英分多，故群雄服之，英材归之，两得其用，雄既服矣，英又归之，故能吞秦破楚，宅有天下。徒英而不雄，则雄材不服也；内无主于中，外物何由入？徒雄而不英，则智者不归往也。无名以接之，智者何由往？故一人之身，兼有英雄，乃能役英与雄。能役英与雄，故能成大业也。武以服之，文以绥之，则业隆当年，福流后世。
（选自《人物志·英雄第八》刘邵）
（乙）
高祖曰：“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给饷馈，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”
（选自《史记·高祖本纪》司马迁）
21．对甲文的理解和分析不正确的一项是（ ）（3分）
A．“英”与“雄”的实质都是智与勇，只是在不同侧面的体现有多有少。
B．“英”“雄”二者也各有所不足，只有兼具才能承担统一天下的重任。
C．“英”分更重于“雄”，项羽就是因为有勇无谋才在楚汉之争中落败。
D．作为品评人物之作，文本一选用事例典型对比鲜明，有很强的说服力。
22．分析甲文中两处画线句的表达作用。（4分）
23．甲文提出“英以致智，智能役雄”的观点。请结合乙文的具体内容证明这一观点。（4分）
六、作文题（60分）
24．写作。
请以“那一刻，我被唤醒”为题，写一篇不少于800字的文章，不要写成诗歌。
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语文（解析版）
满分：150 分 考试时长：120 分钟 适用：上海地区新高一入学摸底
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
一、名篇名句默写
1．按要求填空。（6分）
（1）_______，便胜却人间无数。（秦观《鹊桥仙》）
（2）小楼昨夜又东风，_______。（_______《虞美人》）
（3）《沁园春·长沙》中“_______，_______”两句描绘出一幅多姿多彩的秋色全景图。
【答案】 金风玉露一相逢 故国不堪回首月明中 李煜 看万山红遍 层林尽染
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字：“堪”“煜”“染”。
二、语言文字运用
2．按要求选择。（6分）
(1)下列古诗文典籍中的句子，无法体现乡土社会特点的一项是（ ）（3分）
A．肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。（杜甫《客至》）
B．夫君子之居丧，食旨不甘，闻乐不乐，居处不安，故不为也。（《论语·阳货》）
C．妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。（白居易《观刈麦》）
D．昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。（《诗经·采薇》）
(2)将下列编号的语句填入语段空白处，语意连贯的一项是（ ）（3分）
文字是间接的说话，__________。_______________，__________。___________，____________，____________。
①是很成问题的
②而且是个不太完善的工具
③书信文告的地位已经大受影响
④当我们有了电话，广播的时候
⑤是否还用得到文字
⑥等到传真的技术发达之后
A．②④③⑥⑤① B．①②⑥⑤④③ C．②⑥③④⑤① D．①④⑤⑥③②
【答案】(1)B
(2)A
【详解】（1）本题考查学生理解诗句内容以及重要概念的能力。
乡土社会特点主要指传统农村社会中的人际关系、生活方式、风俗习惯等，如邻里互助、农业生产、家族情感、乡土情怀等。
A.意思是如果愿意与邻家老翁举杯对饮，那我就隔着篱笆将他唤来。写出邻里交往，体现乡土社会重人情、重邻里的特点。
B.意思是君子守丧，吃美味不觉得香甜，听音乐不觉得快乐，住在家里不觉得舒服，所以不那样做。讲的是儒家丧礼规范，强调君子居丧期间的行为准则，属于伦理礼仪范畴，并不直接体现乡土社会的特点。
C.意思是妇女们担着竹篮盛的饭食，儿童手提壶装的水。相互跟随着到田间送饭，收割小麦的男子都在南冈。描绘乡村农事与家庭分工，是典型的乡土生活场景。
D.意思是回想当初我离开的时候，连杨柳都与我依依惜别。如今回来的路途中，却纷纷扬扬下起了大雪。寄托了对故土的眷恋，反映了乡土情怀。
故选B。
（2）本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。
句子的主语是“文字”，而②句的主语也是“文字”，并且“而且”递进说明文字的局限性。
④“当我们有了电话，广播的时候”作为时间状语，引出新的沟通方式。③“书信文告的地位已经大受影响”是电话广播出现后的结果。所以④③放在②之后。
⑥“等到传真的技术发达之后”进一步推进时间线。
⑤“是否还用得到文字”提出疑问，与前文技术发展相呼应。①“是很成问题的”作为结尾，对“是否还用得到文字”这一疑问给出评价。
所以正确的排序为：②④③⑥⑤①。
故选A。
三、现代文阅读
（一）阅读下文，完成各题。（18分）
情绪价值、微短剧与“后艺术时代”的情感结构
汤拥华
①“情绪价值”成为热词，其关键是指提供积极情绪体验。与之相对，“情感价值”的关键在于经历、实现与成长。二者冲突却皆为健康生活所需。缺乏情绪价值的满足，人生近于苦役；缺乏情感价值的实现，人生不免贫瘠。文艺作品同时服务于两者，既助人体验情感成熟，也供人想象性宣泄情绪。
②当下，一些文艺作品将提供情绪价值作为主任务，如网络微短剧。其最显著特点是“短”：单集1—2分钟，全剧百集左右。盈利模式常为前十余集免费，后需付费。微短剧要在极短的时长内抓住观众，靠的不是情节悬念而是情绪悬念，其中最重要的就是主人公如何由被侮辱、被损害的境地，一举逆袭成为人上人。这表面上看是情节性的，其实看惯微短剧的观众并不担心主人公能否逆袭成功，甚至其逆袭的套路也早在预料之中，他们只是想感受从被辱到复仇的完整的情绪满足。而为了感受的完整与充分，情节就需要必要的延宕。势利小人们不仅有眼无珠、不识真龙，对主人公极尽诋毁辱骂之能事，而且无论多少次被打脸也不肯接受现实。观众与主人公感同身受，前面有多憋屈，后面就有多痛快。
③然而，文艺产品对情绪价值的满足如果过于直接，总是让人诟病。微短剧挣的是“热钱”“快钱”，不少作品是急就章（很多作品是为节日赶制），似曾相识。一旦某个故事受到欢迎，会不断出现雷同剧本，有些翻拍作品只是改动角色姓氏，台词几乎完全一样。微短剧也有受观众喜爱的演员，但这些演员不得不一次次重复同一种人设。“演什么都一个样”对长剧演员来说是正当批评，对微短剧演员却是苛责。微短剧也并不打算表现人情之多样性、可能性、复杂性和困难性，而是以脸谱化的方式去营造正邪对立，以强化对观众情绪的刺激。
④在这些显见的“槽点”之外，微短剧最值得批判的，是它的价值观。微短剧极为看重道德教训，但是它的道德教训常常过时。宣扬家族利益至上，要求子女对长辈绝对服从；维护等级秩序，鼓吹对位高权重者的个人崇拜；男性霸总虽然对女主“甜宠”无限，却对之拥有绝对的支配权……如此种种在微短剧中几成通例。有些剧作在画面上打上水印“剧情纯属虚构，请注意树立正确的价值观”，这仿佛香烟盒上的警告，它们的功能与其说是劝退，不如说是免责。
⑤微短剧另有一大罪状是，它们给人以虚假的满足，让人耽于幻想，脱离现实。这倒未必是有效的批评，游戏、网络小说甚至一般电影电视也有如此危险。在绝大多数情况下，我们分得清白日梦和现实生活。不过即便如此，我们仍然不免会想，微短剧以满足情绪价值为目的，虽然被认为只是肤浅的娱乐，但它会不会成功逆袭，借助新媒体之助力获得自己的舞台，一点一点改变社会的情感结构？这么问的意思不是说社会的趣味会日渐低下，而是说微短剧有可能在那些荒唐甚至荒诞的故事之下，隐藏着当代中国人情感生活微妙然而重大的变化。比方说，微短剧重新将人脸谱化，正邪之间泾渭分明，对人前一套人后一套的“绿茶”尤其充满敌意，是否因为我们已经无法掌控越来越复杂的人际交往，甚至难以应付屏幕外真实社交的基本要求？再比方说，微短剧中穿越与重生故事广受欢迎，岂不说明那种自由更换角色“从头再来”的游戏体验，已经影响到我们对人生之可能性的基本想象？
⑥要剖析微短剧所折射的“情感价值”问题，就必须将其置于更宏大的“情感结构”中审视，“情感结构”理论有助于深化此思考。雷蒙德·威廉斯认为，一个时代的文艺与传统手法，和该时代积淀形成的深层、总体的情感结构紧密相连。情感结构并非变动不居的“思想”，也非抽象的“普遍生活”，而是经共同生活冲刷形成的河床。分析作品时，可区分其表层的“思想观念”（作者意图）与深层的“情感结构”（时代总体性的结晶）。作者在情感结构的影响下写作。
⑦据此观察，微短剧中种种落伍观念，可视为民间叙事以自己的方式（借用武侠、奇幻等元素）应对现实经验危机（如劳动者地位、中年失业、农村孤独等问题）的尝试。一旦感受到经验危机并获得表达空间，民间文化资源就会被激活，它固然“藏污纳垢”，却不仅是糟粕，也可能被视为一种“民间审美形式”。
⑧期望大部分微短剧趋近文艺片的主题与品质既不现实，也非必要。越来越多的人认可阿瑟·丹托的判断：当下已经进入后艺术时代，艺术不再具有历史的重要性，不再理所当然地执掌真理与道德的权柄。倘若有年轻人在工作日午餐时一边吃着外卖，一边将微短剧作为“电子榨菜”，即便没有多少营养，它也服务于个人，我们不能理所当然地要求任何人将看剧时短暂的放松换作严肃的情感教育。但同时，艺术仍然有可能化整为零，参与塑造这个时代的情感结构。我们仍然有机会推荐苏珊·朗格的信念——“艺术是人类情感符号的创造”，同时想象韩炳哲在《倦怠社会》中所谓“我们总是在下午的阳光里坐着，交谈或沉默，享受共同的倦怠……一片慵懒的云朵，一种超越尘世的困倦将我们彼此联结在一起”是一种什么状态，以及是否可以借助艺术来达到这种状态。
⑨但这不是作为宣言，而是作为一条不卑不亢的弹幕或者跟帖提出。人类的情感以情绪为基础而又不只是情绪，它是艺术参与创造的好东西。反过来，艺术作为丰富博大、生生不息的传统，也一直沉潜于人类的情感结构，使我们不仅能够坦然接受情绪的抚慰，也有机会激发对情感之可能性的敏感。缺乏抚慰的成长并不完整，但是成长本身也会带来深刻的抚慰。
（有删改）
3．对第②段中“延宕”的理解最恰当的一项是（ ）（3分）
A．为深化剧情内涵与人物形象，刻意放缓叙事节奏。
B．推迟“逆袭”到来，以蓄积并充分释放观众情绪。
C．因叙事技巧不足或内容单薄而导致情节进展缓慢。
D．出于盈利目的拉长剧集，人为注水填充次要情节。
4．根据文意，作者不可能认同的一项是（ ）（3分）
A．微短剧因追求效率与套路化生产，无意去承载复杂而深刻的人性表现。
B．微短剧所传递的某些价值观已显陈旧，其“免责声明”往往流于形式。
C．微短剧提供的“虚假满足”其实无害，因为观众能清晰区分幻想与现实。
D．微短剧或许能在其通俗叙事之下，折射出当代社会情感结构的某种变化。
5．对第⑧段在全文中的作用分析最恰当的一项是（ ）（3分）
A．通过引用理论，批评微短剧作为“电子榨菜”缺乏营养，无法承担任何艺术功能。
B．承接上文对微短剧的分析，总结指出其根本价值在于为观众提供快速的情绪满足。
C．在指出不能对微短剧要求过高的同时，也表达了艺术参与塑造情感结构的期待。
D．主要目的是论证微短剧比传统文艺作品更能适应“后艺术时代”的观众需求。
6．如果将下列名言分别作为论据放入文中相关语段，其中不合适的一项是（ ）（3分）
A．第①段：亚里士多德认为悲剧能唤起并净化恐惧与怜悯之情。
B．第④段：鲁迅相信文艺是能够引导国民精神前途的灯火。
C．第⑤段：王尔德主张艺术并非模仿生活，而是创造现实。
D．第⑥段：威廉斯指出情感结构是文化中活生生的经验整体。
7．请从“情绪价值”与“情感价值”关系的角度，评析作者对微短剧的态度。（6分）
【答案】3．B 4．C 5．C 6．C 7．
①认可微短剧以情绪价值为核心的定位，承认其作为“电子榨菜”满足观众情绪宣泄、提供短暂放松的合理性。
②批判其过度侧重情绪价值而缺乏情感价值，如制作急就章、情节雷同、人设重复、价值观落伍，难让人实现情感成长。
③认为微短剧折射当下情感结构变化，是民间叙事应对现实经验危机的尝试，藏有民间审美形式的可能。④不苛求其达文艺片高度，却期望艺术能兼顾情绪抚慰与情感价值，参与塑造健康的时代情感结构。
【解析】3．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。
A.原文提到微短剧以脸谱化方式营造正邪对立，不打算表现人情的复杂性，不存在“深化剧情内涵与人物形象”的目的。
C.“因叙事技巧不足或内容单薄而导致情节进展缓慢”错误。原文明确为让观众感受情绪的完整与充分，情节需要必要的延宕，并非因技巧不足或内容单薄导致情节进展缓慢。
D.“出于盈利目的拉长剧集，人为注水填充次要情节”错误。文中“延宕”是为强化观众从憋屈到痛快的情绪满足，并非盈利性“人为注水”。
故选B。
4．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
C.“微短剧提供的‘虚假满足’其实无害，因为观众能清晰区分幻想与现实”错误。原文提到微短剧“给人以虚假的满足，让人耽于幻想，脱离现实”，“在绝大多数情况下，我们分得清白日梦和现实生活”，可见，作者并没有认为“微短剧提供的‘虚假满足’其实无害”。
故选C。
5．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
A.“无法承担任何艺术功能”错误。原文第⑧段提到微短剧“即便没有多少营养，它也服务于个人”，且后面指出艺术仍可能参与塑造情感结构，并非“无法承担任何艺术功能”。
B.“总结指出其根本价值在于为观众提供快速的情绪满足”错误。第⑧段重点不是总结微短剧的根本价值，而是在说明不对微短剧要求过高的同时，表达对艺术参与塑造情感结构的期待。
D.“论证微短剧比传统文艺作品更能适应‘后艺术时代’的观众需求”错误。原文第⑧段并未将微短剧与传统文艺作品比较，属于无中生有。
故选C。
6．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
第①段观点：文艺需同时满足情绪与情感价值；第④段观点：微短剧价值观过时且免责；第⑤段观点：微短剧折射当代情感结构变化；第⑥段观点：文艺与时代情感结构紧密相连。
A.亚里士多德悲剧净化说契合第①段“想象性宣泄情绪”的论点。
B.鲁迅文艺引导国民精神观点契合第④段对微短剧价值观的批判。
C.王尔德艺术创造现实观点与第⑤段微短剧反映情感结构变化无关。
D.威廉斯自身观点直接支撑第⑥段“情感结构”理论。
故选C。
7．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
①文中第⑧段提到“将微短剧作为‘电子榨菜’，即便没有多少营养，它也服务于个人”，结合后艺术时代的特点，由此可见作者认可其以情绪价值为核心，满足观众放松宣泄的合理性。
②文中第③④段指出微短剧多为急就章、情节雷同，还宣扬落伍价值观，这些表现说明其过度侧重情绪价值，无法让观众实现情感成长，因此作者对此进行批判。
③文中第⑦段表明，微短剧中的落伍观念，是民间叙事应对现实经验危机的尝试，藏有民间审美形式可能，这体现了作者对其折射情感结构变化的认知。
④文中第⑧⑨段强调，不苛求微短剧达文艺片高度，但期望其艺术兼顾情绪抚慰与情感价值，参与塑造健康的时代情感结构。
（二）阅读下文，完成下面小题。（16分）
会鸟语的湖
傅菲
①雪落鄱阳湖，白茫茫。雪花坚硬，向南迸溅，砸在刘昌江脸上，也砸在我脸上。我们穿着高筒雨靴，往何家渡方向走。
②四野无人。刘昌江戴一顶毡绒帽，露出一张刀削脸。这顶毡绒帽在他头上戴了十六个寒冬，军绿色已然褪为浅黄色，耳檐脱线又被缝了两路粗麻线。他的脸骨宽，瘦而刚硬，胡楂儿白，眉毛沾着雪粒。这是一张被风形塑出的脸。
③脚从雪层里拔出来，费不少力。在我的脚下，雪不再是雪，而是泥浆，每走一步都深感腿脚酸紧。白鹤在藕田吃食，嘎嘎叫，高亢悠长，时而飞跳起来，翩翩起舞。湖汊很浅，水面浮着薄冰，慈姑和野荸荠半枯半绿，二十多只小天鹅在啄藨草根。小天鹅又长又扁的喙，像一把铲，挖下去，翻出根须，啄食。数十只天鹅在雪地上，扬起脖颈仰天长鸣，呱呱呱呱。它们或抖翅膀，或踱步。黑翅长脚鹬在浅水阔步而行，腿抬起，弹射出去，高雅轻盈。它是鸟中的模特。刘昌江走走停停，架起望远镜，四下瞭望。他是个巡湖人。每年冬季，他隔三岔五巡湖，防范盗鸟贼偷捕鸟类。他的腰上别一把大柴刀，手上握一根竹竿，行走在天地间。
④从沙湖山到何家渡有十余公里，我们走了两个多小时，才走了一半路程。刘昌江临时改变了方向，往东湖边的芦潭走。刘昌江说：东湖边的滩涂，候鸟更多，人烟稀少，盗鸟贼往往选这样的地方下手。十五年前盗鸟贼非常多，这些年，几乎没盗鸟贼了。
⑤因为有人巡湖，才没了盗鸟贼。不巡湖，盗鸟贼马上就来。刘昌江说。
⑥盗鸟贼大多来自安徽、湖北。他们开车来，夜里设网，第二天傍晚收网。刘昌江随身携带的大柴刀，既可防身，又可砍网具。刘昌江是因为看见了一张网，才决定巡湖的。那是一张死亡之网，挂了上千只鸟。
⑦1998年11月，一天，他骑自行车去罗家喝喜酒，看见一道约八华里长的丝网支在湖滩上，挂了许多鸟，有白额雁、鸿雁、豆雁、灰雁，有白鹤、灰鹤、白枕鹤、白头鹤，有大天鹅、小天鹅，有绿翅鸭、斑嘴鸭、绿头鸭、赤麻鸭，有普通鸬鹚，有扇尾沙锥，有灰头麦鸡。网丝细，网孔密，近乎透明。鸟看不见网，飞过去，扎在网上，被网丝缠住了，越挣扎就被网丝缠得越紧。他推倒鸟网，解下一只只死鸟，把网烧了，又找了一个土坑，把鸟埋进去，立了一座鸟坟。刘昌江对我说：鸟坟，就是耻辱的凭证。这个世界，怎么会有这样无耻的人呢？盗鸟贼侮辱了鸟，也侮辱了人。
⑧从此，一把锋利的大柴刀开始随他出门。
⑨他看过非常多的死鸟。各种鸟的各种死，他都见过。豆雁飞着飞着，被一枪打下来。绿头鸭在小湖泊愉快地游，骄傲地伸直脖子，抖动翅膀，展示身姿，就被一张网罩住了。小天鹅在湖塘里吃芡实，吃着吃着，一头栽进水里，被套索束住了脖子。灰雁在稻田里吃谷子，吃着吃着，翅膀突然撒开，头弯下去，扑腾几下，被毒死了。每一只横死的鸟，都带着对人的恐惧和怨恨而死去。
⑩刘昌江是一个以湖为生的人。湖，是鄱阳湖，中国最大淡水湖。赣江、抚河、信江、饶河、修水五条水系，注入鄱阳湖。鄱阳湖水系流域面积覆盖了江西省流域面积的百分之九十七。湖，集万山之翠，供万物之血，一湖生而万物生。
2019年我去沙湖山做鄱阳湖鸟类调查，认识了刘昌江。鄱阳湖进入枯水期，千亩湖床裸露，长出莎草、茭、荻、水葱、藨草、慈姑、荸荠等挺水植物，水洼里浮着大薸、水葫芦、浮萍等浮水植物。当地人在给数百亩湖塘灌水。这些水是留给冬候鸟过冬的。水鸟离不开水，水生植物离不开水，有了水生植物，水鸟才得以安生过冬。
2022年冬月我再去沙湖山，和刘昌江巡湖。这几年，鄱阳湖枯水期提前了百余天，从6月末起即湖水日浅。2022年9月6日，鄱阳湖水位退至八米以下，进入极枯水期。湖滩成了草洲，浅水的河道干涸，深水的河道贴在湖滩上，如倒下的树。刘昌江踏着积雪，不安地问我：气候怎么变得这样反常呢？真不理解。鄱阳湖都这样缺水了，还有不缺水的地方吗？雪层之下腐烂了多少鱼，你知道吗？
死鱼难以计算。这种气候反常，只怕要常态化了。我说。
每年冬季巡湖，刘昌江都能捡到死去的水鸟。他把死鸟带回家，将羽毛梳顺了，用小豆嵌入死鸟眼眶，挂在湖边高树的草窠上。他说，鸟是飞行动物，即使歇脚，也站在高树上。他说，死了的鸟也是鸟，需要给它体面、尊重。死后体面和活着体面，都是一个理。偶有嵌在鸟眼里的豆子长出根须，抽出青叶，甚至开了花。鸟回到了花朵里。
8．赏析第②段画线句的细节描写。（4分）
9．文章第③段详细描写了鄱阳湖鸟类的活动，请分析其作用。（4分）
10．文中出现了多个时间节点，分析其对人物形象塑造和主旨表达的作用。（4分）
11．文章结尾“鸟回到了花朵里”一句意蕴丰富，请结合文本谈谈你的理解。（6分）
【答案】8．运用了外貌描写/肖像描写。
“脸骨宽”“瘦而刚硬”刻画出刘昌江刚硬的长相/坚毅的性格。
“胡楂儿白，眉毛沾着雪粒”“被风形塑出的脸”刻画出刘昌江巡湖的辛苦/时间久。
“军绿色已然褪为浅黄色，耳檐脱线又被缝了两路粗麻线”反映出刘昌江巡湖时间久、生活简朴。
“这是一张被风形塑出的脸”表达了钦佩之情。 9．第③段从鸟的动作姿态、叫声多角度描写了候鸟在湖边悠闲生活的美好景象，引出下文刘昌江对巡湖缘由的回忆，与第⑨段鸟儿毫无防备地被猎杀的惨烈景象构成对比，突出/间接赞扬了刘昌江巡湖对保护鸟类的重要成效。 10．时间点梳理：1998年是刘昌江护鸟事业的起点，2019年、2022年与“我”两次巡湖。
人物形象：侧面体现他对巡湖护鸟的长期坚持、使命感等。
主旨方面：主要表现生态环境变化，从盗鸟猖獗到盗鸟减少，再到气候反常导致的生态危机，既展现了护鸟行动的成效，也揭示了生态保护面临的新挑战，让“守护自然、尊重生命”的主题更具现实深度。 11．表层含义指刘昌江嵌入死鸟眼眶的“小豆”长出根须、开花。深层含义指鸟来自自然，归于自然，呈现出生命转化的美好画面，体现了刘昌江“给死鸟体面与尊重”的理念更具诗意与温度，寄托了对生态和谐的期许。
【解析】8．本题考查学生对细节描写的赏析能力。
画横线的句子是对人物外貌（或肖像）的描写。
“他的脸骨宽，瘦而刚硬”刻画出刘昌江刚硬的长相，作为巡湖人，每年冬天，他都要隔三岔五巡湖，通过“瘦而刚硬”的外貌描写，体现出他坚韧不屈的性格。
“胡楂儿白……这是一张被风形塑出的脸”是对刘昌江冒雪巡湖的描写，“十六”“胡楂儿白”“军绿色已然褪为浅黄色，耳檐脱线”刻画出刘昌江巡湖时间久，“又被缝了两路粗麻线”“寒冬”“眉毛沾着雪粒”说明过程艰辛困苦。
“这顶毡绒帽……耳檐脱线又被缝了两路粗麻线”是对刘昌江所戴帽子的描写，这顶帽子，刘昌江戴了十六个寒冬，说明他巡湖已有十六年，并且早已褪色，耳檐脱线，说明他生活简朴。
“这是一张被风形塑出的脸”中表现出作者对巡湖人的钦佩之情。
9．本题考查学生对重要情节、语段作用的把握能力。
通过“白鹤翩翩起舞”“小天鹅用铲状喙挖根须”“黑翅长脚鹬高雅轻盈”等描写，展现了候鸟在湖边悠闲生活的美好景象。而后文刘昌江回忆自己开始巡湖的缘由，所以本处能够引出后文。本处描写了候鸟在湖边悠闲生活的美好景象，而第⑨段写到各种鸟类因被猎杀而惨死的景象，二者形成对比。通过对比更能体现出刘昌江巡湖的突出成效。
10．本题考查学生对重要情节、语段作用的把握能力。
时间点梳理：1998年11月，一把锋利的大柴刀开始随刘昌江出门，即刘昌江开始了自己的护鸟巡湖事业。2019年，“我”去沙湖山做鄱阳湖鸟类调查，认识了刘昌江。2022年冬月我再去沙湖山，和刘昌江巡湖。
人物形象：从1998年到2022年，刘昌江一直坚持巡湖守护鸟类，侧面体现他对巡湖护鸟的长期坚持、使命感等。
主旨方面：最初刘昌江巡湖是因为盗鸟贼非常多，盗鸟猖獗，而现在几乎没盗鸟贼。现在气候反常导致鄱阳湖生态危机，体现了生态环境的变化，本文通过对刘昌江巡湖护鸟的描写，展示了护鸟行动有很大成效，但是气候反常导致生态危机，时间线串联人物行为动机与时代背景，既立体刻画人物，又层层递进深化环保主题。
11．本题考查学生对重要语句含义的理解能力。
表层含义：花朵是指刘昌江将小豆嵌入死鸟眼眶，豆子长出根须，抽出青叶，甚至开了花。
深层含义：豆子在鸟眼中“开花”，喻指死亡孕育新生，暗含生命永恒的哲理；刘昌江认为鸟是飞行动物，来自自然，即使是死了的鸟也是鸟，需要和活着的鸟一样，给它体面、尊重，在死了的鸟的眼睛里种豆，开花，鸟回到了花中，象征着鸟回到了自然的怀抱，刘昌江为死鸟“梳羽”“挂高树”，赋予其尊严，体现对自然的敬畏；以花朵喻鸟魂归处，将沉重话题转化为唯美意境，寄托对和谐生态的向往，充满了诗情画意。
此句以超现实笔法，将死亡转化为生命赞歌，呼应前文盗猎之痛，传递“尊重自然即尊重生命”的核心思想。
四、古代诗歌阅读
阅读下面的诗词，完成下面小题。（12分）
一剪梅·柳
夏完淳①
无限伤心夕照中，故国凄凉，剩粉余红。金沟御水自西东，昨岁陈宫，今岁隋宫。
往事思量一饷空，飞絮无情，依旧烟笼。长条短叶翠濛濛，才过西风，又过东风。
【注】①夏完淳（1631—1647），松江华亭人。明末随父亲夏允彝、老师陈子龙投身抗清斗争。父亲殉国后，夏完淳继续坚持抗清，就义时年仅17岁。
12．下列关于诗词常识的表述不正确的一项是（ ）（3分）
A．按照字数，本词与《虞美人》《鹊桥仙》同属于小令。
B．“一剪梅”是词牌名，规定词的句式、平仄、押韵等。
C．词又称作“长短句”“琴趣”，句式灵活，音乐性强。
D．词的上下片又称为“阕”，意思是指词或音乐的乐段。
13．下列对诗词内容的理解和赏析不正确的一项是（ ）（3分）
A．开篇以“夕照”点明时间，“伤心”奠定哀婉的情感基调。
B．“自西东”表现了京城流水依旧，反衬宫城的荒凉与败落。
C．“空”字承接上阕，流露出繁华终一梦不值得追求的慨叹。
D．以飞絮“无情”反衬人的有情，以“烟笼”给人茫然之感。
14．从虚实结合的角度赏析下阕画线句在意象组合方面的特色。（4分）
【答案】12．A 13．C 14．最后画线句虚实结合，虚实相生，“长条短叶”实写眼前柳树枝叶朦胧翠绿的景色，看似写“又过东风”时暮春初夏时柳树的生机，实为“以乐衬哀”；“才过西风”代指秋冬季节，是记忆中的景象，为虚写。以“柳”为纽带，实象与虚象交织。“才过”“又过”在虚实转换中表现时光匆匆，抒发了故国沦丧带来的无奈与痛苦。
【详解】12．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
A.“同属于小令”错误。词按照字数可分为小令、中调、长调。58字以内为小令，59字至90字为中调，91字以上为长调。《虞美人》《鹊桥仙》为56字，属于小令，而本词为60字属于中调。
故选A。
13．本题考查学生对诗词内容的理解和赏析能力。
C.“流露出繁华终一梦不值得追求的慨叹”错误。这里的“空”字，并非单纯否定繁华的价值，而是表达对往事成空、故国不再的沉痛与无奈，带有强烈的家国之思和悼亡之痛，而不是“不值得追求”的消极态度。夏完淳作为抗清志士，其作品中更多的是对故国的眷恋和对现实的悲怆，而非虚无主义的慨叹。
故选C。
14．本题考查学生对诗词内容和表现手法的理解赏析能力。
“长条短叶翠濛濛”“又过东风”写到暮春初夏时节，柳树的枝条或长或短，绿叶茂盛，一片翠色朦胧，是眼前之景，属于实写。“才过西风”中“西风”代指秋冬季节，这是作者记忆中的景象，属于虚写。本句词本写自然中的柳树，眼前的柳树一派生机盎然，而作者却因国土沦丧而倍感凄凉，作者以“以乐衬哀”，以“柳”为纽带，实象与虚象交织。而“才过”“又过”写到季节的轮换，表现了时光匆匆，抒发了故国沦丧带来的无奈与痛苦。
五、文言文阅读
（一）阅读下文，完成下面小题。（21分）
李太虚
（1）江右李太虚为诸生时，嗜酒落拓，而家甚贫。太仓王司马岵云备兵九江，校（考核）士列郡，拔太虚第一，引见之，谓曰：“吾固多子，择师无若子者。顾远在娄东，子能一往乎？”李许诺。次日即遣使送至家。
（2）时王氏二长子已受业同里吴蕴玉先生。蕴玉者，梅村先生父也。而太虚教其第四、五诸郎。两人共晨夕甚欢。梅村甫髫龄，亦随课王氏塾中。李奇其文，卜为异日伟器。
（3）岁将阑，主家设具宴两师，酒半，出所藏玉卮侑酒。李醉挥而碎之，王氏子面加诮让，李亦盛气不相下。席罢后，谓吴曰：“我安可复留此！”遂拂衣去。吴知其不能行也，翼日蚤起，追于城闉，出馆俸十金为赠。乃附贾舶归。然所赠赀大半耗于酒及抵家垂橐萧然亟呼妇治具。妇曰：“吾绝粮已久，安所得粟？忆君去后，犹存故人酒一罂。请佐君软饱可乎？”妇往邻家觅薪，李即发罂。罂内产一芝如盘，紫光煜煜。喜且愕曰：“此瑞征也，顾酒败不可饮奈何？”挹之，则清冽异常。乃泛白独斟。妇负薪归，则罂已罄矣。
（4）是秋登乡荐，明年成进士，入词馆。数载后，以典试复命过吴门。王氏子谒于舟次，李亟询吴先生近状，是时梅村亦登贤书，因购吴行卷，携以北上，为延誉京师。辛未，梅村遂为太虚所荐，登南宫①第一，及第第二人，年仅弱冠。蕴玉先生享荣养者三十年，可为疏财敦友之报。而岵云诸子，自司马没后，家渐替矣。
【注释】①南宫：指礼部会试。
15．写出下列粗体词语在句中的意思。（2分）
（1）翼日蚤起 （2）李即发罂
16．结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。（6分）
（1）顾远在娄东（ ）（3分）
A．顾忌 B．顾及 C．照顾 D．只是
（2）王氏子面加诮让（ ）（3分）
A．讥讽 B．躲避 C．责备 D．谦让
17．第3段画线部分有四处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。（3分）
然所赠赀大半耗于酒及抵家垂橐萧然亟呼妇治具。
18．把下列句子译成现代汉语。（4分）
梅村甫髫龄，亦随课王氏塾中。李奇其文，卜为异日伟器。
19．李太虚是个有才、_________、________的人。（2分）
20．说说文章以“而岵云诸子，自司马没后，家渐替矣”收束全文的目的。（4分）
【答案】15．（1）通“早”，早早地 （2）打开 16． D C 17．然所赠赀/大半耗于酒/及抵家/垂橐萧然/亟呼妇治具 18．梅村正值童年，也随着在王氏学堂里上课。李太虚欣赏他的文采，料定他将来必成大器。 19． 识才 （懂）感恩/嗜酒 20．①内容上，交代王岵云家族的没落。
②结构上，与文首王岵云官至司马，备兵九江的内容呼应，且王司马家族没落与吴蕴玉家族的崛起形成对比。
③主题上，赞美吴蕴玉疏财敦友、诚挚宽厚的品德。并通过家族兴替对比，暗示人品、家风对个人发展、家族盛衰的意义。
【解析】15．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
（1）“蚤”，通“早“，早早地。句意：第二天一早动身。
（2）“发”，打开。句意：李立即打开酒罐。
16．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
（1）“顾”，只是。句意：只是远在娄东。
（2）“让”，责备。句意：王氏子面含责备之色。
17．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：然而吴先生所赠财物，大部分都被他消耗在酒上了，等回到家，已是口袋空空，急忙招呼妇人准备饭菜。
“然所赠赀”，偏正短语做主语，可在其后断开；
“大半耗于酒”中，“大半”是状语，“耗”是谓语，“于酒”作补语，句意完整，其后断开；
“及抵家”，介宾结构做时间状语，表示“到家”的时间，其后断开；
“垂橐萧然”，“垂橐”表示空袋子，“萧然”表示空荡荡的样子，句意完整，其后断开。
故断句为：然所赠赀/大半耗于酒/及抵家/垂橐萧然/亟呼妇治具。
18．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
“甫”，刚刚；“髫龄”，童年；“课”，上课；“奇”，认为……奇异（出众）；“卜”，料定；“伟器”，大器。
19．本题考查学生分析人物形象的能力。
①由原文“李奇其文，卜为异日伟器”可知，李太虚极具识才之能。
②由原文“李亟询吴先生近状，是时梅村亦登贤书，因购吴行卷，携以北上，为延誉京师。辛未，梅村遂为太虚所荐，登南宫第一，及第第二人，年仅弱冠”可知，李太虚是个懂感恩之人。从“嗜酒落拓”“李醉挥而碎之”“然所赠赀，大半耗于酒”等描述可知，李太虚嗜酒成性。
20．本题考查学生理解文章内容的能力。
①在内容上，此句明确交代了王岵云家族的没落状况。王家在王司马在世时或许风光，但司马离世后便逐渐走向衰败，让读者清晰了解到这一家族的命运转折。
②在结构上，它与文首“王司马岵云备兵九江”相呼应。文首展现王司马的权势地位，结尾却道出家族没落，形成鲜明反差。同时，与吴蕴玉家族“享荣养者三十年”的崛起形成对比，使文章结构更严谨，层次更分明。
③在主题上，既赞美了吴蕴玉疏财敦友、诚挚宽厚的品德，又借王、吴两家兴替对比，暗示了人品、家风对个人发展和家族盛衰的重要意义，引发读者对品德与家族命运关系的深入思考。
参考译文：
李太虚
（1）江西省李太虚做学生时，酗酒潦倒失意，而家里很贫穷。太仓王司马蛄云在九江进行军备，在各地考评学生，选拔太虚为第一名并引见了他，对他说：“我儿子虽然多，但选择的老师都没有像你这样的人，只是远在娄东，你能去一趟吗？”李答应了。第二天司马就派使者把他送回家。
（2）那时王氏二长子子已经受业于同乡吴蕴玉先生。蕴玉是梅村先生的父亲。而太虚教他的四子和五子。两人一起朝夕相处很是高兴。梅村正值童年，也随着在王氏书房里上课。李太虚欣赏他的文采，料定他将来必成大器。
（3）每年将尽，主人便设宴款待二位老师，酒喝到一半，主人拿出所藏玉酒杯劝酒。李醉熏熏地挥起酒杯将其摔碎，王氏子面含责备之色，李也气势不相上下。宴席结束后，李对吴说：“我怎么还能再留在这里！”于是拂衣而去。吴蕴玉先生知道他是不能走的，第二天一早动身，追到城门口，拿出当塾师的十两银子的薪水送给他。于是李太虚便乘大船回归自家。然而吴先生所赠财物，大部分都被他消耗在酒上了，等回到家，已是口袋空空，急忙招呼妇人准备饭菜。妇人说：“我已断粮很久了，到哪里弄粮食啊？记得你离家后，还留有朋友的一罐酒。现在让你用以充饥可以吗？”妻子就去邻居家找来木柴，李立即打开酒罐。只见罐内生出一灵芝，有盘子大小，紫光闪闪，熠熠生辉。李又惊又喜地说：“这是祥瑞征兆，只是酒已失效不能喝了，怎么办呢？”于是他把酒盛出来，只见清冽异常。太虚就泛白独饮。待妇人背着柴回到家，那罐里的酒已经被喝光了。
（4）那年秋天太虚中解元，第二年中进士，进入翰林院。几年后，经主考测试复命后经过吴先生家门时，王氏子来到船上拜见，李急忙询问吴先生近状，这时候梅村也在乡试中举为登贤书，因此重金收买行卷，带以北上，为此誉满京师。辛未年，梅村就被太虚所推荐到礼部会试，登南宫第一、及第二人，那时，梅村年仅二十来岁。蕴玉先生享荣养的三十年，可以说是得到仗义疏财厚道朋友的回报了。而岵云的孩子们，从司马氏死后，家道就逐渐就衰落了。
（二）阅读甲乙两文，完成下面小题。（11分）
（甲）
聪能谋始，明能见机，胆能决之，然后可以为英，张良是也。气力过人，勇能行之，智足断事，乃可以为雄，韩信是也。体分不同，以多为目，故英雄异名，张良英智多，韩信雄胆胜。然皆偏至之材，人臣之任也。故英可以为相，制胜于近。雄可以为将，扬威于远。若一人之身，兼有英雄，则能长世，高祖、项羽是也。
然英之分以多于雄，而英不可以少也。英以致智，智能役雄，何可少也？英分少，则智者去之。故项羽气力盖世，明能合变，胆烈无前，济江焚粮。而不能听采奇异，有一范增不用，是以陈平之徒皆亡归。高祖英分多，故群雄服之，英材归之，两得其用，雄既服矣，英又归之，故能吞秦破楚，宅有天下。徒英而不雄，则雄材不服也；内无主于中，外物何由入？徒雄而不英，则智者不归往也。无名以接之，智者何由往？故一人之身，兼有英雄，乃能役英与雄。能役英与雄，故能成大业也。武以服之，文以绥之，则业隆当年，福流后世。
（选自《人物志·英雄第八》刘邵）
（乙）
高祖曰：“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给饷馈，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”
（选自《史记·高祖本纪》司马迁）
21．对甲文的理解和分析不正确的一项是（ ）（3分）
A．“英”与“雄”的实质都是智与勇，只是在不同侧面的体现有多有少。
B．“英”“雄”二者也各有所不足，只有兼具才能承担统一天下的重任。
C．“英”分更重于“雄”，项羽就是因为有勇无谋才在楚汉之争中落败。
D．作为品评人物之作，文本一选用事例典型对比鲜明，有很强的说服力。
22．分析甲文中两处画线句的表达作用。（4分）
23．甲文提出“英以致智，智能役雄”的观点。请结合乙文的具体内容证明这一观点。（4分）
【答案】21．C 22．两句都是反问句。
前一句强调内心有主见有强大的自我，有雄材的人才会信服，愿意来投奔；后一句强调只有自己拥有足够的英分，才懂得如何招揽智者。
引出下文统治者只有兼有英雄之分，才能同时役使英雄，成就大业的道理。 23．文本二充分体现了刘邦的英分远超项羽，三个“我不如”表现出他具有清醒的自我认知，“吾能用之”表现了他知人善任的能力，最终正是在张良、萧何这样的智者，韩信这样的雄材的帮助下，刘邦才打败了项羽。而项羽有一范增却不能用，则从反面证明项羽“英”气不足。
【解析】21．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“项羽就是因为有勇无谋才在楚汉之争中落败”错误。甲文认为项羽的失败是因为“英分少”，“不能听采奇异，有一范增不用”，即不善用人。
故选C。
22．本题考查学生对语句表达效果的把握能力。
前一句的意思是内心缺乏决断力，外界事物如何被接纳？运用了反问句，强调了内心有主见、有决断力、有强大自我的重要性，只有这样雄武之才不会信服，愿意来投奔。后一句的意思是没有智慧相承接，智者凭什么前来？也运用了反问句，强调只有拥有足够的英分，足够的智慧，智慧的人才能来投奔。
这两句强调了拥有“雄”和“英”的重要性，而后文说到只有兼具“英”“雄”特质的人，才能驱使英才与雄才，能成就大业。所以画线句子能够引出后文。
23．本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。
甲文“英以致智，智能役雄”的观点，强调“英”的智慧能够驾驭“雄”的才能。
刘邦自身具备的“英”的特质远超项羽：刘邦坦言在谋略（子房）、治国（萧何）、军事（韩信）等方面不如“三杰”，具有清醒的自我认知。“吾能用之”说明刘邦知人善任，正是具有这样的智慧，才让张良、萧何这样的智者，韩信这样的雄材臣服，打败了项羽。“项羽有一范增而不能用”项羽手下有一个范增这样的贤才却不能重用，只因项羽不能知人善任。
参考译文：
（甲）
聪慧能谋划开端，明智能洞察契机，胆识能决断，然后可以成为“英”，张良就是这样的例子。气力超越常人，勇敢能付诸行动，智慧足以决断事务，才可以成为“雄”，韩信就是这样的例子。本质不同，以优势特征为名，所以“英”“雄”名称不同，张良的英明智慧更多，韩信的雄武胆略更强。然而这些都是偏于某一方面的才能，属于臣子的职责。因此“英”可以担任宰相，在近处运筹帷幄。“雄”可以担任将领，在远方彰显威势。如果一个人兼具“英”“雄”特质，就能统领天下，汉高祖刘邦、楚霸王项羽就是如此。
但“英”的特质应多于“雄”，而“英”的要素不可欠缺。“英”带来极致智慧，智慧能驾驭“雄”，怎能缺少？若“英”的特质不足，智者就会离去。所以项羽虽然勇力冠绝当世，明智能随机应变，胆气刚烈一往无前，渡江焚毁战船粮草。却不能采纳奇谋妙计，有范增而不能重用，因此陈平等人纷纷逃离投汉。汉高祖“英”的特质更多，所以群雄臣服，英才归附，两者都能善用，“雄”既已臣服，“英”又前来归顺，因此能吞灭秦国、击溃楚军，拥有天下。仅有“英”而无“雄”，雄武之才不会信服；内心缺乏决断力，外界事物如何被接纳？仅有“雄”而无“英”，智慧之才不会归附。没有智慧相承接，智者凭什么前来？因此只有兼具“英”“雄”特质的人，才能驱使英才与雄才。能驱使英才与雄才，所以能成就大业。用武力使人服从，用文治安抚人心，就能在当世建立伟业，让福泽流传后世。
（乙）
高祖说：“说到那在帷帐中运筹划策，决胜于千里之外，我不如子房。镇守国家，安抚百姓，供给军粮，畅通粮道，我不如萧何。连兵百万，战必胜，攻必克，我不如韩信。这三个人，都是人中俊杰，我能任用他们，这是我所以取得天下的原因。项羽手下有一个范增这样的贤才，却不能好好任用他，这就是他最终被我擒获的原因。”
六、作文题（60分）
24．写作。
请以“那一刻，我被唤醒”为题，写一篇不少于800字的文章，不要写成诗歌。
【答案】例文：
那一刻，我被唤醒
数学补习班的冷气嘶嘶作响，将七月酷暑隔绝在外。我低头在草稿纸上演算，余光却瞥见窗外——建筑工人们正在拆除街角最后一片老城区。灰尘扬起，像时光的叹息。
“专心。”老师敲了敲黑板。我收回目光，继续在抛物线的世界里沉浮。那些老房子的存亡，与我的未来何干？
直到那个周末的黄昏。
我抄近路穿过拆迁区，废墟像被撕碎的历史课本。突然，一阵断断续续的吟唱穿过瓦砾缝隙：“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣……”
声音来自一栋将拆未拆的老宅。门虚掩着，我推门而入。
堂屋里，一位白发老人端坐太师椅，面对空无一人的天井，水袖轻扬：“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院……”
夕阳从屋顶的破洞倾泻，恰好照亮他身上的戏服——那是一件褪色的牡丹亭戏装，粉色缎面已被岁月洗得发白，金线刺绣却仍在余晖中倔强闪烁。灰尘在光柱中飞舞，如翩跹的精灵。
我屏住呼吸，在门槛上坐下。
他完全沉浸在自己的世界里，兰花指轻翘，眼波流转。唱到“则为你如花美眷，似水流年”时，一滴泪顺着他布满皱纹的脸颊滑落，在夕阳下晶莹如珠。
那一刻，仿佛有钟声在我灵魂深处敲响。
我认出他了——报纸文化版报道过的最后一位全本《牡丹亭》传人，坚守这间老戏楼六十年。报道说，推土机下周就要来了。
一曲终了，他缓缓收势，这才看见我。
“小朋友，你也听戏？”他微笑，眼角的皱纹如水的涟漪。
我摇头，又急忙点头：“我……我听过您的故事。”
他邀我喝茶。在堆满戏箱的院子里，他抚摸着每一件行头：“这件蟒袍，师父传给我的时候说，戏比人长寿。你看，我说对了吧？”
“可是戏楼要拆了。”
“戏楼会倒，戏不会。”他指着心口，“只要还有人能被唤醒，戏就活着。”
“唤醒？”
“就像你刚才那样。”他目光深邃，“推开一扇门，看见另一个世界。”
离开时，夜色已深。回头望去，那栋老宅在月光下如一座孤岛，而老人的吟唱依然在废墟上空缭绕。
从那天起，我的世界变了。我开始在数学公式之外寻找美，在补习班之外感受城市的脉搏。我组织同学录制老艺人的口述史，在语文课上分享昆曲的韵律。那个黄昏的唤醒，让我明白——真正的成长不仅是学会解答题目，更是学会提出问题：关于传承，关于美，关于我们是谁。
如今，老戏楼已变成商业中心的奠基碑。但每个黄昏，当夕阳以特定角度洒下，我仍能听见那穿越时空的吟唱。
原来，真正的文化遗产从不是等待拯救的废墟，而是可以点燃未来的火种。而唤醒，从来不是终点——它只是让一颗年轻的心，在繁华浮世中认出了自己的来路与归途。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道命题作文题。
“那一刻，我被唤醒”这个题目看似简单，实则蕴含着丰富的写作空间。题目中的“唤醒”二字是核心，它暗示着一种从混沌到清醒、从迷茫到觉悟的转变过程。这种唤醒不是简单的睡醒，而是心灵层面的顿悟或觉醒。
首先，“那一刻”限定了时间范围，要求我们聚焦于某个特定的瞬间。这个瞬间可能很短暂，但带来的影响却很深远。它可能是一次偶然的观察，一次意外的相遇，或是某个触动心弦的场景。这个瞬间之所以重要，是因为它打破了我们原有的认知或生活状态。
其次，“被唤醒”暗示着之前处于某种“沉睡”状态。这种沉睡可能是对生活真谛的忽视，对亲情的漠视，对理想的放弃，或是对社会现实的麻木。唤醒的过程往往伴随着痛苦或震撼，但最终带来的是成长和蜕变。
这个题目适合写记叙文或散文。可以写亲情的唤醒，比如看到父母的白发时的顿悟；可以写自然的唤醒，比如一次登山或观海带来的心灵震撼；也可以写社会现实的唤醒，比如目睹某个事件后的思想转变。关键在于要写出真实感受，避免空泛的抒情。
写作时，开头可从日常生活的某个瞬间切入，比如看到某个场景、听到某句话或经历某件事，描述当时的平淡状态，为后文的“唤醒”做铺垫。中间部分详细描写“那一刻”的具体情形，重点刻画是什么触动了你，可以是自然景象的震撼、他人行为的感化，或是突然的顿悟，通过细节和心理变化展现“唤醒”的过程。结尾升华主题，点明这次唤醒带来的改变或启示。
立意：
1.被善意唤醒，重拾对世界的信任。
2.自然的壮美唤醒对生命的敬畏。
3.历史事件唤醒责任与担当。
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