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奇妙的水与空气探秘之旅
大自然里藏着两位看不见却离不开的好朋友-水和空气，它们陪伴我们每一天，却有着很多神奇的秘密！二年级的小小探秘家们，让我们一起开启探秘之旅：认识水的特点、发现水中的奇妙变化、寻找看不见的空气、揭开空气的真面目，还能用它们制作有趣的小玩具，一起探索水和空气的奥秘吧！
第1课
第一单元 水和空气
认识水
科学青岛版二年级下册
你们见过这样的画面吗
情境·问题
雨落出花朵
风起见花纹
为什么说雨落会“出花朵”？
情境·问题
雨落出花朵
风起见花纹
“花纹”可能指什么？
情境·问题
问题
水是什么样子的？
请根据生活经验，说一说哪里有水？
分享交流
我认为 有水，因为 。
评价任务一：小组合作，能结合生活经验说出至少2处水的分布位置，并能用简单理由说明。
探究·实践
江、河、湖、海 。
1
湖泊
池塘
河流
有水
评价标准 评价等级
水的分布 能回答2处及以上 能回答1处 教师帮助下，能回答1处
自我评价
探究·实践
水库 。
2
水库
有水
评价任务一：小组合作，能结合生活经验说出至少2处水的分布位置，并能用简单理由说明。
探究·实践
冰川 。
3
有水
评价任务一：小组合作，能结合生活经验说出至少2处水的分布位置，并能用简单理由说明。
探究·实践
地下 ，证据是 。
4
有水
评价任务一：小组合作，能结合生活经验说出至少2处水的分布位置，并能用简单理由说明。
探究·实践
动物体内 ，证据是 。
5
有水
评价任务一：小组合作，能结合生活经验说出至少2处水的分布位置，并能用简单理由说明。
探究·实践
蔬菜水果 ，证据是 。
6
有水
评价任务一：小组合作，能结合生活经验说出至少2处水的分布位置，并能用简单理由说明。
探究·实践
地球上的水分布非常广泛，无论是在生物体内，还是在地表的江河湖海、地下、空气中，都能找到水的踪迹。
评价任务一：小组合作，能结合生活经验说出至少2处水的分布位置，并能用简单理由说明。
探究·实践
火星上有水吗？
我国科学家通过研究火星车“祝融号”传回的数据，发现了火星上曾经存在海洋的证据。
探究·实践
如何观察一杯水？观察哪些方面的特征？
评价任务二：小组合作，说出合适的观察方法，并能说出水的特征。
观察方法
用眼看
颜色、形状
鼻子闻
气味
！
安全提醒
不能随便用舌头去尝。
评价标准 评价等级
观察方法 能说出2种观察方法 能说出1种观察方法 在教师帮助下，说出1种观察方法
水的特征 能准确说出水的特征 能基础说出水的特征 在教师帮助下，能说出水的特征
自我评价
探究·实践
1. 观察水的颜色
眼看
与牛奶对比，观察水的颜色。
评价任务二：小组合作，说出合适的观察方法，并能说出水的特征。
无色
白色
通过对比观察，我发现_______
分享交流
探究·实践
2. 闻一闻水的气味
鼻闻
用手扇闻水的气味，并和洗发水比一比。
评价任务二：小组合作，说出合适的观察方法，并能说出水的特征。
无味
有香味
分享交流
通过对比观察，我发现_______
探究·实践
3. 观察水的形状
眼看
（1）将杯子里的水倒入另一个杯子中观察。
评价任务二：小组合作，说出合适的观察方法，并能说出水的特征。
通过观察，我发现 。
分享交流
水具有流动性
探究·实践
没有颜色
透明
没有气味
没有味道
评价任务二：小组合作，说出合适的观察方法，并能说出水的特征。
实践活动
①号杯 ②号杯 ③号杯 ④号杯
哪一杯是水？你有什么办法可以辨别？
4个杯子里分别装了水、牛奶、白醋、白糖水。
说一说：哪一杯是水？你是如何运用感官辨别、排除的？
①号杯 ②号杯 ③号杯 ④号杯
牛奶
白色、不透明的是牛奶。
眼睛看颜色
探究·实践
评价任务三：小组合作，能结合水的特征，采用多种感官逐步排除法辨别出水，说出每一步操作及排除理由。
评价标准 评价等级
如何辨别出水 能准确说出方法及理由 能基本说出方法及理由 在教师帮助下，能说出方法
自我评价
①号杯 ②号杯 ③号杯 ④号杯
牛奶
闻剩下三杯的气味，有酸酸气味的是白醋。
鼻子闻气味
探究·实践
说一说：哪一杯是水？你是如何运用感官辨别、排除的？
①号杯 ②号杯 ③号杯 ④号杯
牛奶
尝剩下两杯的味道，有甜甜味道的是白糖水。
舌头尝味道
剩下一杯是水。
探究·实践
说一说：哪一杯是水？你是如何运用感官辨别、排除的？
反思·评价
地下是否有水？你的观点是什么？你的证据是什么？
泉水从地下涌出，这是直接观察到的 。
事实
地下有水
这是 。
观点
观察并记录生活中水流动的现象。
拓展·迁移
下节课我们探究水变咸的秘密

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