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新高二衔接06 逻辑基础与谬误辨析（一）（解析版）
对接教材：统编版高中语文选择性必修上册 第四单元
认清高一议论文与高二逻辑类文本的能力差异，建立基本逻辑思维意识；
掌握推理的基本形式，能够识别文本中常见的逻辑谬误，理清逻辑关系；
学会辨析语句、语段中的逻辑问题，掌握判断、分析逻辑错误的解题方法；
夯实逻辑基础，为后续思辨性写作、论述类文本阅读筑牢根基，适配高二考点要求。
第一部分 知识进阶说明：高一→高二语文学习的核心差异
一、整体考情总览
高一议论文学习侧重文章结构、素材运用、基础论证方法，多数写作与阅读停留在 “观点 + 事例” 的浅层表达，普遍存在逻辑松散、说理牵强等问题。
高二选择性必修上册专门设置 “逻辑的力量” 单元，将逻辑知识作为独立考点，要求学生理解推理规则、识别逻辑漏洞、辨析论证正误。本板块不仅直接考查逻辑辨析题，还深度影响论述类文本阅读、思辨性议论文写作，是高二语文能力升级的核心内容。
二、分模块能力进阶对照表
考查模块 高一学习要求 高二逻辑板块重难点 本专题突破方向
逻辑认知 无系统逻辑概念，凭语感判断语句 掌握推理分类、逻辑基本规则，建立专业认知 梳理推理形式、基础逻辑概念
谬误识别 只能发现明显语病，不懂逻辑术语 精准辨别各类逻辑谬误，说出错误类型与原因 熟记常见谬误类型、特征与判断技巧
语句辨析 凭语感修改病句，不关注说理逻辑 分析语段、观点、论证之间的逻辑漏洞 区分语法错误与逻辑错误，规范表述理由
文本解读 梳理文章浅层观点与结构 梳理论证逻辑链条，判断论证是否成立 训练梳理推理过程、评价论证有效性
题型特点 病句、仿写、常规议论文为主 逻辑判错、谬误分析、语段修改、论证评价等新题型 适配新题型答题思路，规范专业用语
第二部分 重点速记：核心知识点梳理
前置单元总览
本单元核心分为三大板块：认识逻辑推理、辨析逻辑谬误、运用逻辑进行表达。
本专题聚焦前两大核心，先搭建逻辑基础框架，再集中突破高频逻辑谬误，侧重理解、识别与判断。
模块一 逻辑基础：推理的基本形式
推理是由已知判断推出新判断的思维过程，高中阶段重点掌握三类基础推理。
一、演绎推理
定义：由一般性原理推出个别结论，由大到小，前提正确则结论必然正确。
经典形式 —— 三段论 结构：大前提（普遍道理）+ 小前提（个别情况）+ 结论
示例： 大前提：所有努力的人都会有所收获。 小前提：他一直坚持努力。 结论：他一定会有所收获。
二、归纳推理
定义：由多个个别事例总结出一般性规律，由小到大，结论具有或然性。
示例：小明坚持阅读，写作提升；小红坚持阅读，写作提升。由此可见，坚持阅读能提升写作能力。
三、类比推理
定义：根据两个对象在部分属性上相似，推断它们其他属性也相似。
示例：鸟儿有翅膀可以飞翔，飞机模仿鸟类设计机翼，也能够升空飞行。
补充：逻辑基本规律（判断正误的依据）
同一律：概念、论题前后保持一致，不能偷换概念、转移话题。
矛盾律：两个相互矛盾的判断不能同时成立，必有一假。
排中律：两个相互矛盾的判断不能同时为假，必有一真。
模块二 高频逻辑谬误（必考 8 类，特征 + 示例全梳理）
结合教材与考试高频考点，整理 8 种最常考的逻辑谬误，明确特征、典型例句、判断要点。
1. 偷换概念 / 偷换论题
特征：故意改变词语含义，或悄悄转移讨论话题，违背同一律。
例句：群众是真正的英雄，我是群众，所以我是英雄。
辨析：前后两个 “群众” 概念不同，前者指集体，后者指个人。
2. 以偏概全
特征：用局部、个别事例，推出整体、普遍性结论。
例句：我身边几个同学不爱读书，所以现在所有学生都不爱读书。
辨析：个别现象≠全体现象，范围不当扩大。
3. 强加因果
特征：两件事无必然因果关系，强行添加 “因为、所以、因此” 等关联词语。
例句：他喜欢打篮球，所以成绩不好。
辨析：爱好运动和学习成绩之间不存在必然因果。
4. 因果倒置
特征：颠倒原因与结果的先后、主次关系。
例句：很多体弱的人经常吃药，所以吃药导致身体变差。
辨析：实际是身体差才吃药，并非吃药导致体弱。
5. 自相矛盾
特征：前后表述相互对立、冲突，违背矛盾律。
例句：他是一位将近五十多岁的老人。
辨析：“将近五十” 和 “五十多” 语义冲突。
6. 循环论证
特征：用结论本身去证明结论，原地打转，没有有效论证。
例句：人之所以可信，是因为人很诚实。
辨析：“可信” 与 “诚实” 内涵相近，同义反复，未给出实质理由。
7. 绝对化表述
特征：使用 “一定、必然、全都、只要…… 就……” 等绝对词语，观点过于极端。
例句：只要努力，就一定能考上理想的学校。
辨析：努力是重要条件，但不是唯一条件，表述绝对。
8. 类比不当
特征：两类事物本质差异极大，强行类比，推理不成立。
例句：树木需要修剪才能成材，所以对孩子也要严厉管束、不断苛责。
辨析：树木生长与儿童成长本质不同，类比牵强。
模块三 解题方法与答题模板
一、逻辑谬误判断三步法
（1）通读语句 / 语段，梳理观点与论据；
（2）对照 8 类谬误特征，定位错误类型；
（3）结合原句分析：指出错误 + 说明原因 + 简要修改。
二、标准答题模板
单一语句谬误分析
模板：该句存在XX（谬误名称）的逻辑错误。句子中______（简述错误内容），______（分析原因），逻辑不成立。
语段论证评价
模板：本段论证存在漏洞，出现XX 谬误。论据仅提及______，却推出______的结论，二者逻辑关联不当，论证缺乏说服力。
语句修改模板
模板：删除绝对词语 / 调整因果关系 / 统一概念，修改为：________。
第三部分 难点强化：考点精讲 + 典型例题
难点 1 偷换概念
例题 分析逻辑错误：真理是经得起检验的，谎言也是一种 “言论”，所以谎言也经得起检验。
解题思路：抓住前后概念不一致，区分 “真理” 与普通 “言论”。
参考答案 存在偷换概念的错误。前半句讨论对象是 “真理”，后半句偷换为一般 “言论”，概念内涵不同，推理无效。
易错警示：只觉得语句不通，无法精准说出 “偷换概念” 这一谬误类型。
难点 2 以偏概全
例题 班里两名同学上课走神，由此得出 “全班同学听课都不认真”。分析错误。
参考答案 存在以偏概全的错误。仅以个别同学的表现，推断整个班级的情况，片面扩大范围，结论不客观。 易错警示 分不清 “个别” 与 “整体”，误判为其他谬误。
难点 3 强加因果
例题 他长相帅气，所以深受大家欢迎。分析逻辑问题。
参考答案 存在强加因果的错误。外貌和受人欢迎之间没有必然的因果联系，强行构建逻辑关系，论证牵强。 易错警示 默认二者有关系，无法识别虚假因果。
难点 4 因果倒置
例题 很多熬夜的人精神疲惫，可见精神疲惫才让人熬夜。分析错误。
参考答案 存在因果倒置的错误。实际是熬夜导致精神疲惫，句子颠倒了原因与结果的关系。
难点 5 自相矛盾
例题 整座大楼漆黑一片，只有一间屋子亮着灯光。分析错误。
参考答案 存在自相矛盾的错误。“漆黑一片” 和 “有屋子亮灯” 相互冲突，前后表述对立。
难点 6 循环论证
例题 为什么要遵守规则？因为规则必须被遵守。分析错误。
参考答案 存在循环论证的错误。用 “规则要被遵守” 这一结论本身来证明观点，没有给出实质依据，论证无效。
难点 7 绝对化表述
例题 只要多做题，语文成绩就一定会提高。分析错误。
参考答案 存在绝对化表述的错误。多做题只是提升成绩的条件之一，并非唯一条件，“只要…… 就……” 表述过于极端。
难点 8 类比不当
例题 钟表缺少零件就无法运转，人缺少朋友也无法生存。分析错误。
参考答案 存在类比不当的错误。钟表机械运转和人的社会生活本质不同，强行类比，推理不成立。
第四部分 专题学习总结 & 高二学习建议
一、核心知识复盘
基础推理：掌握演绎、归纳、类比三类推理形式，理解三段论基本结构；
核心考点：熟记 8 类高频逻辑谬误，牢记特征、关键词与判断方法；
答题关键：先定谬误名称，再结合文本分析原因，最后可补充修改方案。
二、高一→高二转型提醒
区分语法病句和逻辑谬误：语法错误侧重语序、搭配、成分残缺；逻辑错误侧重观点、因果、概念、推理关系；
摒弃 “只靠语感做题” 的习惯，学会用专业逻辑术语答题；
逻辑知识不只是选择题考点，更是议论文写作的核心支撑，要学以致用。
三、暑期学习规划
每日任务：识记 1 类逻辑谬误，仿写 2 个错误例句并改正；
专项训练：集中练习 “因果类、绝对化、以偏概全” 三类最高频谬误；
学以致用：写议论文时主动自查，避免出现强加因果、观点绝对等问题；
整理错题：按谬误类型分类整理，反复巩固易混点。
巩固基础
【题组1：发现潜在的逻辑错误】
1．指出下面句子的逻辑错误，并加以分析。
（1）李白的诗不是一天能读完的，《蜀道难》是李白的诗，所以，《蜀道难》不是一天能读完的。
（2）有人说《复活》值得读，有人说不值得。两种意见我都不赞成。读，太花时间；不读，又有点可惜。
【答案】（1）偷换概念，违反同一律。根据句意，前一个“李白的诗”是指李白的所有诗歌的总称，后一个“李白的诗”仅指《蜀道难》一首诗，两个概念内涵与外延不一致。
（2）违反排中律。对于《复活》“值得”和“不值得”两个自相矛盾的观点，都加以否定，这样所表达的思想含糊不清，犯了两不可的逻辑错误。
【详解】本题考查学生语言表达之逻辑推断的能力。
（1）李白的诗包括很多，《蜀道难》只是其中之一，两次“李白的诗”看似同一词语，但实际上一个指集合整体，一个指集合中的个体，概念不一致，不能等同，违反了同一律，所以最终的结果不成立。
（2）本题涉及“值得读”和“不值得读”两个相互矛盾的概念，相互矛盾的观点中要有一真一假，不能同时为真或同时为假，而题目中却同时为假了，违反了“排中律”。
2．下列四句中，违反了同一律的一项是（ ）
A．科代表催王同学：“就缺你的，别老缺交”。王同学说：“天天交作业的，成绩未必比我好。”
B．上次张同学转发十次“锦鲤”图片，考出好成绩。这次我也转发了，我也一定能考好。
C．你们说的明星人设崩塌、带货主播被罚，我从不关心，我只知道某带货主播被罚13.41亿。
D．吴京主演的电影《长津湖》票房大卖，他应把片酬捐给志愿军老兵，才能证明自己爱国。
【答案】A
【详解】本题考查学生语言表达之必备逻辑知识储备和运用的能力。
A.错误类型为转换话题，违反同一律。
B.错误类型为强加因果，违反充足理由律。
C.错误类型为自相矛盾，违反矛盾律。
D.错误类型结论被确定为真缺乏充足的理由，违反充足理由律。
故选A。
3．分析下面的例子，指出其中的逻辑错误。（见课本第95页任务1）
①鲁迅的作品不是一天能读完的，《孔乙己》是鲁迅的作品，所以，《孔乙己》不是一天能读完的。
②庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”(《庄子与惠子游于濠梁之上》)
③“服务员同志，请当心，你的手指浸到我的汤里去了。”“没有关系，汤不烫，我不痛。”
④“我是答应您昨天来修门铃没错。可我来了三次，每次按门铃，都没有人来开门，我只好走了。”
⑤在法国某地，一个耍戏法的人招揽观众：“快来快来，这里有拿破仑的头骨。”围观的一个人说：“奇怪，听说拿破仑的脑袋是很大的，这个头骨怎么和普通人的没有区别啊 ”耍戏法的解释道：“没错，这是拿破仑小时候的头骨。”
⑥有人说《红楼梦》值得读，有人说不值得。两种意见我都不赞成。读，太花时间；不读，又有点儿可惜。
⑦不薄之谓厚，不白之谓黑。
⑧《祝福》中，鲁四老爷知道祥林嫂的死讯后说：“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种!“
⑨你是否已经停止了对我的毁谤 请回答“是”或者“不是”!
【答案】①这个三段论中，“鲁迅的作品不是一天能读完的”中“鲁迅的作品”是集合概念，包含鲁迅所有的著作；“《孔乙己》是鲁迅的作品”中“鲁迅的作品”是非集合概念，只指《孔乙己》。所以，此例犯了“偷换概念”的错误。
②在同一论辩过程中，对同一句话，你不能一会作一种理解，一会又作另一种理解。否则就违反了同一律的要求。庄子就犯了这种错误。惠子第一句话中说的：“（子）安知鱼之乐？”可以有两种不同的理解。一种理解是：你怎么可能知道鱼之乐？另一种理解是：你是从哪里知道鱼之乐的？庄子对惠子这句话一开始是作第一种理解，说：你不是我，你怎么知道我不知鱼之乐呢？但后来看说不通，又对惠子这句话作第二种理解，这是典型的混淆论题的谬误。此例违背了“同一律”。
③顾客想表达的是提醒甚至抗议，关注的是他的饭菜的卫生问题，服务员却把问题转移成自己有没有被烫痛的问题。可以认定其答话是典型的“偷换论题”的谬误。
④一般来说，需要修门铃就是门铃坏了，又怎么能指望“每次按门铃”就“有人来开门”呢？说话人或是真的未意识到其中的问题，或是为自己的不守信而开脱，总之都犯了“自相矛盾”的错误。
⑤如果存在拿破仑小时候的头骨，就说明拿破仑是夭折的，而实际上拿破仑是52岁病逝的。这样在要戏法的人口中拿破仑既是夭折的，又是长大成人病逝的，这两个相互否定的判断不能同真。此例违背了“不矛盾律”。
⑥对于《红楼梦》值得读和不值得读这两种意见都不赞成，也就是认为这两个互相矛盾的判断都是假的。而排中律认为两个互相矛盾的判断不能同假，所以此例违背了“排中律”。
⑦薄厚之间存在着中间状态，白黑之间还有灰。说话人屏蔽了中间状态，只呈现出两种极端的情形，让人在两个极端中做出判断或选择。其实是在并非矛盾（有第三种可能存在）的情形下使用“排中律”，属于“排中律”使用不当。
⑧首先，祥林嫂死的时间与是否是谬种之间没有必然联系，此理由并不真实；另外，是否是谬种应该与一个人的品格、行为等有关，此处并未列举。此例违背了“充足理由律”。
⑨“你是否已经停止了对我的毁谤？”这个问题，隐藏着一个前提：对方此前一直在毁谤说话人。对方的回答无论是肯定还是否定，都意味着承认这个前提，而这个前提很可能是假的。可以把这种错误叫作“不当假设”。
【详解】本题考查学生的逻辑思维能力。
①首先明确集合概念和非集合概念的区别。集合概念是把一类事物作为一个整体来反映的概念，“鲁迅的作品不是一天能读完的”，这里的“鲁迅的作品”是从整体角度，是说鲁迅所有作品加起来数量很多，不是一天能读完。而“《孔乙己》是鲁迅的作品”中的“鲁迅的作品”只是针对《孔乙己》这一部作品而言。整个推理过程把这两个不同含义的概念当作相同概念来使用，所以出现了逻辑错误。
②同一律要求在同一思维过程中，每一思想与其自身是同一的。惠子问“汝安知鱼乐”，庄子开始将其理解为“你怎么可能知道鱼之乐”来反驳，后来又理解为“你是从哪里知道鱼之乐的”来回答自己是在濠上知道的。庄子在同一对话过程中对惠子的话的理解前后不一致，改变了论题，违反了同一律。
③顾客说“服务员同志，请当心，你的手指浸到我的汤里去了”，话题是关于汤的卫生问题。而服务员回答“没有关系，汤不烫，我不痛”，把话题从汤被污染转移到自己是否被烫痛，偷换了论题，造成逻辑错误。
④说话人答应修门铃，但是又说按门铃没人开门就走了。前提是门铃坏了才需要修，按门铃让人开门这个行为和门铃坏了这个事实自相矛盾，逻辑上不能同时成立。
⑤不矛盾律要求在同一思维过程中，两个互相否定的思想不能同真。耍戏法的人先说有拿破仑的头骨，面对质疑又说是拿破仑小时候的头骨。如果有拿破仑小时候的头骨就意味着拿破仑夭折了，可历史事实是拿破仑是成年后病逝的，这两个关于拿破仑寿命的判断不能同时为真，违反了不矛盾律。
⑥排中律是指两个互相矛盾的判断不能同假。对于《红楼梦》“值得读”和“不值得读”这是两个互相矛盾的判断，而说话者却认为这两个判断都是假的，不赞成任何一个，违背了排中律。
⑦排中律应在两个矛盾判断之间使用。薄厚之间有不薄不厚的中间状态，白黑之间有灰色等中间颜色。说话者把不是矛盾关系（有中间状态）的情况当作排中律适用的情况，屏蔽了中间状态，属于排中律使用不当。
⑧充足理由律要求理由必须真实且能推出结论。鲁四老爷以祥林嫂死的时间来判定她是“谬种”，死的时间和是不是“谬种”没有必然因果关系，理由不真实也无法合理推出结论，违反了充足理由律。
⑨这个问题中包含了一个可能是假的前提，即对方一直在毁谤说话人。不管对方回答“是”还是“不是”，都会默认这个可能不成立的前提，这是一种不当假设的逻辑错误。
4．下列语句都有逻辑错误，请指出它们违背了同一律、不矛盾律、排中律、充足理由律这几种逻辑基本规律的哪一种。
（1）她的爸爸是作家，妈妈是记者，她又从小在大城市长大，所以她的写作能力一定很强。( )
（2）阿Q到静修庵的菜园去偷萝卜，被老尼姑发现了，老尼姑问他为什么要偷萝卜。阿Q理直气壮地说：“这是你的？你能叫得他答应你么？”( )
（3）世界创新技术展会上，一位年轻人指着一个精美的玻璃瓶自豪地说：“这里面的金黄色溶液，就是我们公司发明的‘万能溶剂’，它可以快速溶解世界上的一切物质。”( )
（4）说有外星人，我不同意，因为没有证据；但如果说没有外星人，我也不同意，因为地球上有些现象难以解释。( )
【答案】 充足理由律 “爸爸是作家，妈妈是记者”“从小在大城市长大”不能成为“写作能力一定很强”的充足理由。 同一律 老尼姑问的是“为什么要偷萝卜”，阿Q没有回答这个问题，却将概念和判断转移为“这萝卜是不是你的”。 不矛盾律 “万能溶剂”没有能“快速溶解”装它的玻璃瓶。 排中律 “有外星人”和“没有外星人”是两个相互矛盾的判断，二者必有一真。
【详解】本题考查辨析病句和逻辑思维能力。
（1） “爸爸是作家，妈妈是记者”“从小在大城市长大”都是真的，但不能推出“写作能力一定很强”也是真的。充足理由律是“p真，因为q真，并且由q能推出p”。所以该句违背充足理由律。
（2）老尼姑问的是“为什么要偷萝卜”，但阿Q却将概念和判断转移为“这萝卜是不是你的”，问和答是不同意义上的概念和判断。同一律就是在同一思维过程中，必须在同一意义上使用概念和判断，不能在不同意义上使用概念和判断。所以该句违背了同一律。
（3）既然是“万能溶剂”，就应该能溶解任何物质，却溶解不了装它的瓶子。不矛盾律意为任一事物不能同时既具有某属性又不具有某属性，它通常被表述为A不是非A，或A不能既是B又不是B。所以该句违背了不矛盾律。
（4）“有外星人”和“没有外星人”是两个相互矛盾对立的判断，不可能都不成立。排中律指同一个思维过程中，两个思想不能同假，必有一真，即“要么A要么非A”。所以该句违背了排中律。
5．下列各句中，没有逻辑错误的一项是（ ）
A．因为经常去北京、上海等城市参观学习，又肯动脑筋，他的见解往往比别人高明。
B．吴晗说过：“我们中国人是有骨气的。”所以我们每个中国人都是有骨气的。
C．会议开了一半了，张主任还没来，一定不是生病了就是路上又堵车了。
D．别看咱们组的李师傅貌不惊人，年纪又大，但思考问题时比谁都周密。
【答案】A
【详解】本题考查辨析并修改病句、逻辑思维的能力。
B项，“我们中国人是有骨气的”中的“中国人”是一个集合概念，“有骨气”是“中国人”整体具有的属性，个体未必都具有，因此不能推出“我们每个中国人都是有骨气的”这一结论。
C项，“生病了”和“路上又堵车了”只是张主任开会没到的原因中的两个，还可能存在其他原因，因此“一定”过于绝对，可以说“可能”是“生病了或者路上堵车了”。
D项，相貌好坏、年纪大小和思考问题是否周密没有必然的逻辑关系，属于强加转折。
故选A。
6．请判断下列句子中逻辑关系表述的正误（用√或×）。
（1）一年来，这个问题无时无刻不在缠绕着我，让我痛苦不堪，只有在非常繁忙的时候，我才会暂时忘记它。( )
（2）这座桥梁的垮塌，既不是设计方的问题，也不是施工方的，那一定是客观原因造成的。( )
（3）张阿姨：“姑娘，咱店里哪辆车最好？女儿出嫁，我想送她辆好车。”销售顾问：“阿姨，我们店里的车都是好车，不合格不能出厂的。”( )
（4）他的思维能力越来越强，总比别人先一步想出新点子，所以他更加善于思考。( )
（5）阅读名著不一定能让我们的语文成绩在短时间内有明显提高，但一定会对我们语文学科素养的提升有积极的作用。( )
（6）在科技领域，我们不仅要注重自主创新，占据更多的核心技术制高点，更要注重借鉴国外的先进技术。( )
【答案】 × × × × √ ×
【详解】本题考查辨析并修改病句及逻辑思维的能力。
（1）× 违背了不矛盾律。“无时无刻不在缠绕着我”，就不可能“暂时忘记它”，二者不会同时成立。
（2）× 并未将“人为因素”列举完备，比如，桥上通过的车辆严重超载等，所以结论不完全成立。
（3）× 销售顾问犯了偷换概念的逻辑错误，将顾客说的“好”（价格高、性价比高等）理解成车辆没有质量问题。
（4）× 因果倒置。
（5）√ 逻辑严密。
（6）× 递进关系倒置，将“不仅”和“更要”后面的内容互换。
【题组2：运用有效的推理形式】
1．指出下列日常语言表达中的逻辑错误。
（1）我爱读外国文学，尤其爱读俄罗斯的、拉美的、古典的。
答：__________________________________________________________________
（2）为演好课本剧我可以赴汤蹈火，要不是雨下得太大我就赶去排练了。
答：__________________________________________________________________
（3）他出生时天昏地暗、飞沙走石，注定此生不凡。
答：__________________________________________________________________
（4）目前大学生普遍缺少对传统文化的热情，最新调查显示，大学生喜欢和较喜欢京剧的只占被调查人数的14%。
答：_____________________________________________________________________
【答案】 “俄罗斯的、拉美的、古典的”并列不当。 自相矛盾。 强加关系。 以偏概全。
【详解】本题考查学生分析句中逻辑错误的能力。
①句中“俄罗斯的、拉美的、古典的”是包含关系，不能并列，故为并列不当。
②句中前面说为演好课本剧可以赴汤蹈火，后面又因雨下得太大就没赶去排练，前后表述相互矛盾，故为自相矛盾。
③句中一个人出生时的自然现象“天昏地暗、飞沙走石”与他此生是否不凡之间并没有必然的因果关系，故为强加关系。
④句中仅根据大学生对京剧的喜欢程度这一项调查结果，就得出大学生普遍缺少对传统文化的热情的结论，过于片面，因为传统文化包含众多方面，不能仅由对京剧的态度就推断整体对传统文化的热情情况，故为以偏概全。
2．运用合作探究的方法，概括分析以下案例采用的推理形式。
（1）楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”
（《晏子使楚》）
答：________________________________________________________________
（2）《红楼梦》第六十四回，贾宝玉得知林黛玉在私室内用瓜果私祭时想：“但我此刻走去，见他伤感，必极力劝解，又怕他烦恼郁结于心，若不去，又恐他过于伤感，无人劝止。两件皆足致疾。”
答：_________________________________________________________________
（3）大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。
（鲁迅《藤野先生》）
答：_______________________________________________________________
（4）臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。
（《邹忌讽齐王纳谏》）
答：________________________________________________________________
【答案】 这是一个必要条件的假言推理：只有出使狗国，才会从狗门入；我是出使到楚国来（非出使狗国）；所以，我不从狗门入。 这是一个比较特殊的演绎推理，叫二难推理，它的推理形式如下：如果我去林妹妹处，足以致疾；如果我不去林妹妹处，足以致疾；我要么去，要么不去，总之，皆足以致疾。 这是个简单枚举的归纳推理：结论是“物以稀为贵”，前提是北京的白菜运往浙江被尊为“胶菜”，福建野生的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。 这是一个不完全的类比推理：前提“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣”类比“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”，结论“皆以美于徐公”类比“王之蔽甚矣”。
【详解】本题考查学生逻辑推理的能力。
①必要条件假言推理的规则是“否定前件就要否定后件，肯定后件就要肯定前件”。晏子提出“使狗国者，从狗门入”这一条件关系，意味着只有当出使的是狗国时，才应该从狗门进入，这建立了一个必要条件假言判断。“出使狗国”是前件，“从狗门入”是后件。而晏子实际是出使楚国，并非出使狗国，这是对前件“出使狗国”的否定。根据必要条件假言推理的规则，否定前件就要否定后件，所以得出“我不从狗门入”的结论，整个推理过程符合必要条件假言推理的形式和规则。
②二难推理的特点是在两个可能的情况下（通常是两种相互矛盾的选择），无论选择哪一种，都会导致相同的不利结果或结论。贾宝玉面临两种选择，即“去林妹妹处”和“不去林妹妹处”。如果他去林妹妹处，会因为怕她烦恼郁结于心等原因而可能导致她生病；如果他不去林妹妹处，又会担心她过于伤感无人劝止而同样可能导致她生病。这就形成了无论他做哪种选择，都会出现“足以致疾”这一相同结果的两难局面。
③简单枚举归纳推理是根据某类事物部分对象的情况，在没有遇到反例的情况下，归纳出关于该类事物的一般性结论。案例列举了北京的白菜运往浙江后被尊为“胶菜”以及福建野生的芦荟到北京后被美其名曰“龙舌兰”这两个具体事例。通过观察这两件事情，发现都是因为物品在原本产地相对常见，而到了另一个地方变得稀少，就受到了特殊的待遇（被抬高身价）。在没有列举出其他相反情况的基础上，基于这两个事例就归纳出了“物以稀为贵”的一般性结论，符合简单枚举归纳推理从部分事例归纳出一般性结论的特点。
④类比推理是根据两个或两类对象在某些属性上相同或相似，从而推出它们在其他属性上也可能相同或相似的推理。不完全类比推理则是指所类比的对象之间并非在所有方面都完全相同，只是部分属性相似。邹忌以自身的情况“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣”与齐王的情况“宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王”进行类比。这里是在人与人之间的关系（身边人对自己的态度）这一方面找到了相似之处。然后基于自身情况得出“皆以美于徐公”的结论，类比推出齐王的情况是“王之蔽甚矣”的结论。因为是通过部分相似属性进行类比并得出相应结论，且没有涵盖所有可能影响结论的因素，所以是不完全的类比推理，符合这种推理形式的特点。
3．给出一组相关的词，要求通过观察分析，进行类比推理，在备选答案中找出一组与之在逻辑关系上最为贴近或相似的词。
（1）阳光：紫外线( )
A．电脑：辐射 B．海水：氯化钠 C．混合物：单质 D．微波炉：微波
（2）考试：学生：成绩( )
A．往来：网民：电子邮件 B．汽车：司机：驾驶执照
C．工作：职员：工资待遇 D．饭菜：厨师：色鲜味美
（3）杂志对于___________相当于___________对于农民( )
A．报纸 果农 B．传媒 农业 C．书刊 农村 D．编辑 菠菜
【答案】 B C D
【详解】本题考查学生逻辑推理的能力。
（1）阳光与紫外线是整体与组成部分的关系。
A.辐射并不是电脑的组成部分，而是电脑运行过程中可能产生的一种现象，与题干逻辑关系不同。
B.海水与氯化钠是整体与组成部分的关系。
C.混合物和单质是化学中对物质分类的不同概念，它们之间是并列关系。
D.微波是微波炉工作的一种能量形式，它们是对应关系。
故选B。
（2）通过分析可以知道“学生通过考试获得成绩”，“考试：学生：成绩”这三者之间存在着主体、行为和行为结果的对应关系。
A.网民进行网络往来的方式有很多种，电子邮件只是其中之一，而且往来并不是一种特定的行为，与题干的逻辑关系不一致。
B.司机是驾驶汽车的主体，驾驶执照是司机具备驾驶资格的证明，而不是司机驾驶汽车这个行为的直接结果，与题干逻辑关系不同。
C.职员是进行工作的主体，工资待遇是职员完成工作后所获得的回报，与题干中主体、行为和行为结果的对应关系相符。
D.厨师是制作饭菜的主体，色鲜味美是饭菜的特点，而不是厨师制作饭菜这个行为的结果，与题干逻辑关系不一致。
故选C。
③A.报纸和杂志虽然都是出版物，但它们之间是并列关系，与编辑和杂志的逻辑关系不同；果农是农民的一种，属于种属关系，与菠菜和农民的逻辑关系也不一致。
B.传媒是一个大的行业范畴，杂志是传媒行业的一种产品；农业是一个产业领域，农民是从事农业的主体，前后逻辑关系不一致。
C.书刊是书籍和刊物的统称，杂志属于书刊的一种；农村是农民生活的地域环境，前后逻辑关系不清晰且与题干要求的逻辑关系不符。
D.“杂志对于编辑相当于菠菜对于农民”，两者间都是“产品和生产者”之间的关系。
故选D。
4．在防治癌症方面，橙汁有多种潜在的积极作用，尤其由于它富含橙皮素和柚苷素等类黄酮抗氧化剂。研究证据表明，橙汁可以减少儿童患白血病的风险，并有助于预防乳腺癌、肝癌和结肠癌。根据研究结果，橙汁的生物效应在很大程度上受到其成分的影响，而其成分的变化又依赖于气候、土壤、水果成熟度以及采摘后的存储方法等条件。由此可以推出（ ）
A．并非所有的橙汁都有相同的防癌功效。
B．过度饮用橙汁会给身体健康造成不良影响。
C．相对于健康儿童而言，白血病患儿的橙汁饮用量较小。
D．生长于良好的气候土壤条件下、成熟并避光保存的橙子最有功效。
【答案】A
【详解】本题考查学生逻辑推理的能力。
A.题干中提到“橙汁的生物效应在很大程度上受到其成分的影响”，也就是说橙汁的成分不同，防癌功效也不同，就是说并非所有的橙汁都有相同的防癌功效。
B.“过度饮用”，题干中并没有提到，选项无中生有；
C.“相对……较小”，在题干中并没有比较两者，选项强加比较；
D.“最有功效”，题干中提到了存储方法，但是没提到哪种方式最有功效，选项强加比较。
故选A。
5．阅读下面的文字，写出德军军官的推理过程。
第一次世界大战期间，德军向法军猛烈进攻，法军为了避开德军锐气，积蓄力量，巧施隐身术，躲藏了起来，德军一时失去了攻击目标。德军指挥官下令侦察敌情。一天，德军一名军官用望远镜搜索法军阵地，突然发现了前方阵地下慢慢地爬出了一只名贵的波斯猫，懒洋洋地躺在那里晒太阳。于是德军军官根据波斯猫的出入地判断出前方阵地必有法军指挥所。
德国军官的推理过程：
【答案】（1）凡有名贵波斯猫的地方就有法军高级指挥官，前方阵地有名贵的波斯猫，所以，前方阵地有法军高级指挥官。（2）凡有法军高级指挥官就有法军高级指挥所，前方阵地有法军高级指挥官，所以，前方阵地有法军高级指挥所。
【详解】本题考查逻辑推理能力。
本题重点考查三段论，一个三段论就是一个包含大前提、小前提和结论三个部分的论证，是以一个一般性的原则（大前提）以及一个附属于一般性的原则的特殊化陈述（小前提），由此引申出一个符合一般性原则的特殊化陈述（结论）的过程。本题第一个推论的大前提是“凡有名贵波斯猫的地方就有法军高级指挥官”，小前提是“前方阵地有名贵的波斯猫”，结论是“前方阵地有法军高级指挥官”。第二个推论的大前提是“凡有法军高级指挥官就有法军高级指挥所”，小前提是“前方阵地有法军高级指挥官”，结论是“前方阵地有法军高级指挥所”。
综合能力提升
1．所谓“三段论”，就是从普遍性前提推出特殊性结论的推理形式，它包括大前提、小前提和结论这样三个部分。如：
所有学生都要遵守纪律。（大前提）
王小毛是学生。（小前提）
所以，王小毛要遵守纪律。（结论）
请用三段论推理的形式，结合自己对本诗的理解，分析曹植《七步诗》的第二、三行。
煮豆持作羹，漉菽以为汁。
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本自同根生，相煎何太急？
——《七步诗》曹植
大前提：__________
小前提：__________
结论：____________
【答案】
大前提：凡是同根生的就不应相煎太急
小前提：你与我是同根生的
结论：所以，你与我不应相煎太急
【详解】本题考查学生理解并运用逻辑推理的能力。
“三段论”是从普遍性前提推出特殊性结论的推理形式，这个过程实际上是通过一个普遍性原则（大前提）和一个隶属于该原则的特定陈述（小前提）来推导出一个符合普遍性原则的特定结论。
在分析《七步诗》时：
①诗中的大前提是基于一种普遍的道理：“凡是同根而生的事物都不应相互煎熬迫害”，这是一个普遍认可的伦理道德层面的一般性原则，它超越了诗中的具体意象，上升到普适的价值观高度，奠定了推理的基础理念。
②小前提则是诗中具体的场景陈述：“豆在釜中泣，萁在釜下燃”，形象地描绘了同根而生的豆和萁在锅中和锅底相害相残的情景，把豆子与豆萁的关系点明：你与我是同根生的，这种关系隶属前面大前提中的“同根而生的事物”，将普遍准则和诗的具体情境联系起来。
③最终借助大前提的普遍准则，以及小前提中豆子、豆萁的同根关系陈述，得出一个符合普遍性原则的特定结论：豆子与豆萁不该相煎太急。通过对豆萁烧煮豆子这一行为的评判，表达作者以物喻人、暗讽兄弟相残的内涵。三段论的形式帮助我们理清了诗中的逻辑推理，更深刻理解了诗的寓意。
2．《庄子·秋水》中的典故“濠梁之辩”里，惠子有一句反驳庄子的话：“子非鱼，安知鱼之乐？”
请参照示例分析惠子的三段论推理过程。
大前提：_______
小前提：_______
结论：_______
【答案】 非鱼者是不能知鱼之乐的。 子（庄子）非鱼。 子（庄子）是不能知鱼之乐的。
【详解】本题考查学生推理分析的能力。
大前提：“非鱼者是不能知鱼之乐的”，这是惠子整个推理所依据的一般性原则，即不是鱼的主体就无法知道鱼是否快乐。
小前提：“子（庄子）非鱼”，明确指出庄子不是鱼，这是将庄子这个具体对象与大前提中的“非鱼者”概念进行对应。
结论：“子（庄子）是不能知鱼之乐的”，根据大前提和小前提，通过逻辑推导得出庄子不能知道鱼的快乐的结论。
3．请根据文段内容概括“家”的特点，并写出本文段主要的论证方法。
依人类学上的说法，氏族是一个事业组织，再扩大就可以成为一个部落。氏族和部落赋有政治、经济、宗教等复杂的功能。我们的家也正是这样。我的假设是中国乡土社会采取了差序格局，利用亲属的伦常去组合社群，经营各种事业，使这基本的家，变成氏族性了。一方面我们可以说在中国乡土社会中，不论政治、经济、宗教等功能都可以利用家族来担负；另一方面也可以说，为了要经营这许多事业，家的结构不能限于亲子的小组合，必须加以扩大。而且凡是政治、经济、宗教等事物都需要长期绵续性的，这个基本社群决不能像西洋的家庭一般是临时的。家必须是绵续的，不因个人的长成而分裂，不因个人的死亡而结束，于是家的性质变成了族。氏族本是长期的，和我们的家一般。称我们这种社群作小家族，也表示了这种长期性在内，和家庭的临时性相对照。
家的特点：____________、____________、____________
论证方法：____________、____________
【答案】家的特点： ①担负政治、经济、宗教等功能 ②不限于亲子小组合 ③绵续的，不因个人的长成而分裂
论证方法： ①类比 ②对比
【详解】本题考查学生掌握论证方法、语段压缩概括的能力。
家的特点： ①由“不论政治、经济、宗教等功能都可以利用家族来担负”概括出“担负政治、经济、宗教等功能”； ②由“家的结构不能限于亲子的小组合”概括出“不限于亲子小组合”；③由“家必须是绵续的，不因个人的长成而分裂”概括出“绵续的，不因个人的长成而分裂”。
论证方法： ①“氏族是一个事业组织，再扩大就可以成为一个部落。氏族和部落赋有政治、经济、宗教等复杂的功能。我们的家也正是这样”为类比论证，由氏族比较类推论证家的特点；②“这个基本社群决不能像西洋的家庭一般是临时的。家必须是绵续的，不因个人的长成而分裂，不因个人的死亡而结束”为对比论证，把我们这种社群与西洋的家庭对比，突出家的特点。
4．针对“高中生在校使用手机利大于弊还是弊大于利”这一论题，从“利大于弊”的一方，按照“提出观点—分析观点—界定概念—论证思路—攻防策略”的步骤，列出简要提纲。
提出观点：
分析观点：
界定概念：
论证思路：
功防策略：
【答案】提出观点：高中生在校使用手机利大于弊
分析观点：
（1）高中生在校使用手机，有利有弊，但利大于弊；
（2）手机可以增加学习的渠道，获取更多的学习资源；
（3）手机可以拓展学生的交往空间，提升学生的人际交往能力。
界定概念：
（1）手机是现代通讯科学技术发展的产物，代表着人类社会的进步；
（2）手机是高中学生了解时事、了解社会的一扇窗口；
（3）手机已经成为人们生活中的一种重要工具。
论证思路：
（1）学校是学生学习的主要场所，应该为高中生的成长和学习提供更为便利的条件，手机就可以为学生的生活和学习提供便利，促进学生的学习和成长；
（2）学校应该培养具有宽广视野和社会责任感的人才，手机可以拓宽学生的视野，让学生及时了解社会、思考现实，培养起社会责任感；
（3）高中生在校使用手机，恰好是培养和提升中学生自制能力的一个机会，在正确引导下可以培养学生遵纪守规、严格自律的习惯和品质。
攻防策略：
（1）任何被广泛应用的科学技术产品往往都是有利有弊的，但一定是利大于弊，否则，就不能被人类广泛应用；
（2）中学生渴望在校使用手机，渴望在更宽松的环境里成长、交流学习的心理是正常的，不应予以粗暴限制；
（3）学校可以制定相关的规章制度，限制学生使用手机的弊端，充分发挥手机有利的一面的作用；
（4）对方举例时，反问对方同学为什么坚称手机弊大于利却还带手机到学校来使用。
【详解】本题考查逻辑思维、表达应用等综合实践的能力。
提出论点：本题重点考查辩论赛，参赛每一方都有自己的论点和论据，双方的观点都不能完全主观地评判谁对谁错，二者都有道理，双方的辩手就凭借自己的能言善辩，凭借自己的思维能力和相关知识，争取这场辩论赛的胜利。“高中生在校使用手机利大于弊还是弊大于利”实际上就是辩题，提出的观点一定要在辩题范围内，而且要旗帜鲜明，根据题目要求提出论点“高中生在校使用手机利大于弊”。
分析观点：这实际上是破题，这里一定不要存在逻辑上的漏洞，所以先承认“高中生在校使用手机，有利有弊”同时又亮明观点“但利大于弊”，接着进一步明确“利”体现在“可以增加学习的渠道，获取更多的学习资源”和“拓展学生的交往空间，提升学生的人际交往能力”两方面。
界定概念：这个环节应当充分考虑观点的指向，围绕观点中“利”的两个体现对概念进行界定，即利用我方辩论，也尽量不给对手进攻的机会。首先肯定“手机是现代通讯科学技术发展的产物，代表着人类社会的进步”，为顺利辩论奠定基础，然后指出“手机是高中学生了解时事、了解社会的一扇窗口”和“手机可以拓展学生的交往空间，提升学生的人际交往能力”，与观点保持高度一致。
论证思路：论证要循序渐进、环环相扣。先结合学生身份论证“手机可以为学生的生活和学习提供便利，促进学生的学习和成长”，接下来从学校培养学生的目标和学生学习的目的来论证“手机可以拓宽学生的视野，让学生及时了解社会、思考现实，培养起社会责任感”，最后从手机对教学的好处入手，论证“高中生在校使用手机，恰好是培养和提升中学生自制能力的一个机会”，并且注意论证的严密性，指出“在正确引导下可以培养学生遵纪守规、严格自律的习惯和品质”。整个过程力争做到无懈可击。
攻防策略：首先仍以论点为主，但要注意逻辑的严密，所以可以从人类进步的角度谈“任何被广泛应用的科学技术产品往往都是有利有弊的，但一定是利大于弊”，并肯定“中学生渴望在校使用手机，渴望在更宽松的环境里成长、交流学习的心理是正常的”，这就为第三点张本，接下来顺理成章点到“学校可以制定相关的规章制度，限制学生使用手机的弊端，充分发挥手机有利的一面的作用”，最后还要预想对方可能提出的驳斥，并做出应对。
（一）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
逻辑不仅是一门独特的科学，还是一门奇异的艺术。科学在知的方面使理性臻于完善，艺术在行的方面使理性臻于完善。从这一意义上讲，逻辑的目的就是艺术的目的。然而，除非逻辑既是一门艺术，同时又是一门科学，否则这一目的是不能达到的。人类理智的本性就是要成为理性。对于人来说，理智生活是一种发展着的东西。理性并非意味着不会犯错。人类理性的活动是推演性的，而推演活动又是一种生产性的或构造性的，理性并不保证它在生产或构造或构成中不会出错，相反，它可能会做出错误的定义或划分，推理会出现瑕疵，思想会产生混乱。自在的理性需要一种逻辑的力量来克服它的这种先天的不确定性，从而使理性的德行日臻完善。从这种意义上说，逻辑是一门科学，又是一门艺术。
逻辑不仅是科学，是艺术；还是一种精神，一种理性精神。正是这种精神激发、促进、鼓舞和驱使人们将人类的思维运用到最完善的程度，并尽其所能地去探求和确立已经确立的知识的最深刻和最完美的内涵。公理化的逻辑体系表达出人类对臻至完善的理论所应当具有的形态的认识和向往。其中，逻辑公理的选择体现出人们对理论本身的最深思熟虑的判断和洞察力。逻辑规则和定义体现出人们为追求无可置疑的结论而对推论施加的严苛条件。推理链条的环环相扣反映出人们对思维编织的精细严密的要求。从公理出发，一些简单的定理立刻就能得到证明，这些定理进而成为那些更深奥的定理的基石。这样，一座精美的大厦就严密地建立起来了。可以想象，如果一个理论将其中所有的论证一一抽出，那么这一理论就会因只剩下一堆描述性语句而坍塌，理论的结构性力量和活力由此丧失殆尽。而一个确立了逻辑有效性的理论则意味着它获得了一种逻辑的品行。它因逻辑而变得简洁、精美、严格、强大，内部和谐，外部精巧，经久耐用。
逻辑能力是存在于人的大脑中的一种能力，这种能力是在人的成长过程中逐步形成的。由于这种能力是通过对世界的领悟内化而成的潜在逻辑，因此它具有某种“自然习得”甚至“与生俱来”的性质。但它同时也具有模糊性、直觉性和不确定性，要使这种潜在的逻辑发展成为一种具有深刻性、确定性、批判性和反思性，在语言表达上具有清晰性、规范性、一致性和相干性的显逻辑，就需要在理论和实践两方面进行强化逻辑训练。
（摘自朱建平《逻辑：一种文化和精神》，有删改）
材料二：
语言和逻辑有密不可分的关系，语言运用的艺术，在很大程度上受到逻辑的制约。但是，我们也应该看到，语言运用的艺术，在某些情况下，又是可以突破逻辑规律的框框的，这不仅无碍于语言运用的正确，而且反而使得语言运用收到更好的艺术效果，这就是“无理而妙”。
早在梁朝，刘勰在谈到“夸张”的时候，就明确指出其“无理而妙”的效果：“辞虽已甚，其义无害。”宋人严羽云：“诗有别趣，非关理也。”这些都说明在某种场合，“不合逻辑”的语言有时比合于逻辑的语言更有力量，而诗人的语言往往是新鲜奇特的，不能用常理来衡量。鲁迅说，“诗歌不能凭仗了哲学和智力来认识，所以感情已经冰结的思想家，即对于诗人往往有谬误的判断和隔膜的揶揄”。
值得注意的是，“无理而妙”的艺术效果，同样得到了逻辑学界的认可和重视。“无理而妙”是反逻辑的，而创造、赏析它，却又离不开正确运用逻辑思维的智慧和能力。《西厢记》中《长亭送别》一折写道：
碧云天，黄花地，西风紧。北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。
从事理上说，“晓来谁染霜林醉”问得稀奇，“总是离人泪”答得更是不近情理。然而，从艺术上说，这一问一答，是最近乎情，是最合乎理的。因为它把人情移用于事物，形象逼真地表达了主人公缠绵悱恻的离情别绪。这段文字，堪称“无理而妙”的上品。不过，我们细想一下，这“无理”之中，也仍然有“有理”之处。“眼泪”是液体，故可用之“染”物；“霜林”是“红”的，故是被“染”的。假如无此二者，这里要表现的离情别绪，恐怕也就失去了必要的依托，或者竟一变而为“无理而不妙”了。可见“无理而妙”的艺术效果，归根到底是有其深邃的逻辑基础的，只不过是在逻辑的基础上加上感情的色彩、想象的因素，离开了这种深邃的逻辑基础，人们创造、赏识“无理而妙”的智慧和能力，也就无从发挥了。
（摘自张炼强《修辞艺术探新》，有删改）
5．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．从某种意义上讲，逻辑的目的就是艺术的目的，必须在逻辑同时是科学和艺术时，这一目的才能实现。
B．理性推演活动在生产或构造或构成中会做出错误的定义或划分使推理出现瑕疵。
C．具有逻辑有效性的理论因逻辑而变得简洁、精美、严格、强大，内外和美。
D．语言和逻辑密不可分，语言运用的艺术，既受到逻辑的制约，又可以突破逻辑的拘囿。
6．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．有的人具有较强的逻辑能力，因为他在成长过程中逐步形成了潜在的逻辑能力，这种能力具有“自然习得”甚至“与生俱来”的性质。
B．所谓“无理而妙”，就是指语言运用艺术在某些情况下，突破了逻辑规律的框框，使语言运用收到更好的艺术效果。
C．材料二中写鲁迅的话是为了正面证明“无理而妙”的艺术效果已经得到了学者的认可和重视。
D．人们要发挥出创造、赏识“无理而妙”的智慧和能力，需要在逻辑的基础上加上感情的色彩、想象的因素。
7．下列选项中的诗句，不能体现“无理而妙”的艺术效果的一项是（ ）
A．春风知别意，不遣柳条青。（唐·李白《劳劳亭》）
B．披衣更向门前望，不忿朝来鹊喜声。（唐·李端《闺情》）
C．沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。（宋·张先《天仙子》）
D．帘外雨潺潺，春意阑珊。（五代·李煜《浪淘沙令》）
8．文本一和文本二对逻辑的理解各有侧重，请结合文本进行简要分析。
9．材料二认为，语言和逻辑有密不可分的关系。中国一些古诗词作品作为一种语言表达艺术，也因为蕴含着逻辑推理而别有理趣，如王安石《登飞来峰》“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”中第三、四句就包含着一个省略三段论推理。请仿照下面示例，将这个省略三段论推理完整表达出来。
示例：
大前提：凡是一戳即破、经不起逻辑推敲的话，都是假话。
小前提：你的话一戳即破、经不起逻辑推敲。
结论：你的话是假话。
仿写：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
大前提：_______
小前提：我是一个身在最高层的人
结论：_______
【答案】5．B 6．C 7．D 8．文本一侧重逻辑的科学属性、艺术属性和理性精神，强调逻辑对思维的完善作用；文本二侧重逻辑与语言的关系，分析“无理而妙”的艺术效果及其逻辑基础。 9． 身在最高层的人不会被浮云遮望眼 我不会被浮云遮望眼
【解析】5．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
B.“会做出错误的定义或划分使推理出现瑕疵”错误。由原文“人类理性的活动是推演性的，而推演活动又是一种生产性的或构造性的，理性并不保证它在生产或构造或构成中不会出错，相反，它可能会做出错误的定义或划分，推理会出现瑕疵，思想会产生混乱”可知，原文是“可能会”。
故选B。
6．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
C.“为了正面证明‘无理而妙’的艺术效果已经得到了学者的认可和重视”错误。引用鲁迅的话是为了从反面论证单靠逻辑和理性不能正确有效地品读鉴赏诗歌的语言，即“诗人的语言不能用常理来衡量”。
故选C。
7．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
“无理而妙”的定义在材料二第一段“语言运用的艺术，在某些情况下，又是可以突破逻辑规律的框框的，这不仅无碍于语言运用的正确，而且反而使得语言运用收到更好的艺术效果，这就是‘无理而妙’”。
A.“春风”不知离别之苦，也不能决定柳条是否发青。李白却赋予春风以人的情感，春风不让柳条发青，怕离别之人又饱受别离的苦楚，从物的角度表现“无理而妙”。
B.“不忿”，恼恨、嫌恶。思妇久盼归人，出门眺望，未见亲人，把失望迁怒于啼叫的喜鹊，表现其盼归之苦，无理而妙。
C.花不能“弄”影，此处用拟人手法，暗示有风。一个“弄”字，生动细致地写出晚风吹拂时花影晃动之态，无理而妙。
D.是现实主义表达，没有突破思维逻辑的语言表达，不能体现“无理而妙”的艺术效果。
故选D。
8．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
①材料一第一段“逻辑不仅是一门独特的科学，还是一门奇异的艺术……逻辑的目的就是艺术的目的”，第二段“逻辑不仅是科学，是艺术；还是一种精神，一种理性精神……最深刻和最完美的内涵”，第三段“逻辑能力是存在于人的大脑中的一种能力……由于这种能力是通过对世界的领悟内化而成的潜在逻辑”。由此看出，材料一从逻辑内涵的角度指出逻辑是一门科学，又是一门艺术，还是一种理性精神，强调逻辑对思维的完善作用。
②材料二第一段“语言运用的艺术……这就是‘无理而妙’”，第三段“‘无理而妙’的艺术效果，同样得到了逻辑学界的认可和重视……却又离不开正确运用逻辑思维的智慧和能力”。由此看出，材料二从逻辑运用的角度强调语言艺术可以突破逻辑规律，达到“无理而妙”的效果，而“无理而妙”是建立在深邃的逻辑基础上的智慧和能力。
9．本题考查学生对文中信息进行分析、运用以及推理的能力。
三段论是以一个一般性的原则（大前提）以及一个附属于一般性的原则的特殊化陈述（小前提），由此引申出一个符合一般性原则的特殊化陈述（结论）的过程。即三段论推理包括“大前提”“小前提”“结论”。
诗句“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”表达的因果关系是：因为“身在最高层”，所以“不畏浮云遮望眼”。结论是诗句直接表达的观点：“我不畏浮云遮望眼”。“自缘身在最高层”，即“我是一个身在最高层的人”，这作为小前提非常明确。
由此，可推导并补全大前提。结论（不畏浮云）是由小前提（身在最高层）推导而来，那么联系二者的普遍性原理，即被省略的大前提，应是：“身在最高层的人，不会被浮云遮望眼”。这个大前提蕴含了“占据高位或拥有至高境界，便能超越（不畏）纷扰（浮云）的遮蔽”这一哲理。
（二）阅读下面的文字，完成下面小题。
在我们的语文学习中，逻辑是无处不在的：烛之武（ ）的分析挽救了国家，这是外交中的逻辑；林庚（ ）辨析“木叶”的内涵与使用的场合，这是文艺鉴赏中的逻辑；王安石以（ ）的论说驳斥对变法的非难，这是治国理政中的逻辑……①学点儿逻辑，②不仅可以增强我们的思维能力，③还可以认清社会生活的本质。④逻辑很有用，⑤它能让你的思考更加严肃、周密，⑥让你的阅读与表达更到位，⑦让你对生活的认识更深刻。
我们生活在互联网时代，获取信息虽然（ ），但遭遇的谬误也层出不穷。我们必须俱备识别谬误的能力，否则就有可能成为谬误的受害者甚至传播者。逻辑，正是箴别信息与辨析谬误的武器。“我爱读外国文学，尤其爱读俄罗斯的、拉美的、古典的”，这是划分不当；“为演好课本剧我可以赴汤滔火，要不是雨下得太大我就赶去排练了”，这是自相矛盾；“他出生时天昏地暗、飞沙走石，注定此生不凡”，这是强加因果；“目前大学生普遍缺少对传统文化的热情，最新调查显示，大学生喜欢和较喜欢京剧的只占被调查人数的14%”，这是以偏概全；……它们都违背了逻辑。我们在生活中要试着用逻辑发现这些谬误。
10．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
11．文中第二段有三处错别字，请找出并改正。
12．请结合文本内容，完成下列思维导图，每空不超过10个字。
13．下列依次填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（ ）
A．入情入理 细腻 雄浑 易如反掌
B．合情合理 细密 雄健 触手可及
C．入情入理 细致 雄辩 易如反掌
D．无可非议 细微 雄浑 触手可及
14．《装在套子里的人》一文中别里科夫看到柯瓦连科和华连卡姐弟骑自行车，他劝阻柯瓦连科：“如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来 他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！”请结合文本具体分析别里科夫的劝说犯了什么逻辑错误 表现出别里科夫怎样的形象特点
【答案】10．(示例)（1）③还可以帮助我们认清社会生活的本质/②我们不仅可以增强思维能力
（2）⑤它能让你的思考更加严谨、周密 11．俱一具；箴一甄；滔一蹈。 12．①学习逻辑的作用/逻辑很有用 ②谬误的几种类型/常见逻辑谬误举例 13．C 14．①逻辑错误：这句话犯了“强加因果”的逻辑错误。别里科夫在“教师骑自行车”和“学生做不出好事”之间强行建立了并不存在的因果关系，并进一步推导出“用脑袋走路”的荒谬结论。
②形象特点：这种荒谬的逻辑生动地刻画出了别里科夫顽固保守、畏惧变革、害怕新生事物的僵化思维和病态心理。
【解析】10．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
③句成分残缺，缺主语，需要加上“帮助我们”；或者也可将②中的“我们”置于“不仅”前，使其成为整句话的主语。
⑤句搭配不当，“思考”和“严肃”搭配不当，把“严肃”改为“严谨”。
11．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
“俱备”改为“具备”。“俱”侧重“全、都”，是副词；“具”侧重“具有、备有”，是动词。“具备”为固定搭配，指拥有相关条件或能力。
“箴别”改为“甄别”。“箴”指劝诫的言辞，如“箴言”；“甄”指审查辨别，“甄别”是辨别信息真伪的固定用词。
“赴汤滔火”改为“赴汤蹈火”。“滔”形容水势浩大，如“滔滔江水”；“蹈”是“踩、踏”的意思，“赴汤蹈火”是固定成语，比喻不避艰险。
12．本题考查学生语言表达之压缩语段和图文转换的能力。
①第一段通过多个典例，重点阐述了学习逻辑在多个层面的作用，如增强思维能力、认清生活本质等，应概括为“学习逻辑的作用”或“逻辑很有用”。
②第二段则集中列举了“划分不当”“自相矛盾”等具体逻辑谬误，旨在说明生活中常见的逻辑谬误类型，故应归纳为“谬误的几种类型”或“常见逻辑谬误举例”。
13．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
第一处，入情入理：指合乎常情和道理，强调行为或言论符合常情和道理。合情合理：更注重行为的合理性与合法性，多用于描述裁判或决策的公正性；无可非议：强调言论的正确性，没有什么可以批评的地方。语境指烛之武的分析挽救了国家，其说辞需贴合秦、晋、郑三国的利益实情，极具说服力，应选“入情入理”。
第二处，细腻：侧重指质地光滑或描写、表演等细致入微。细致：多指做事思考周密。细密：多用于指物理质地或结构上的精细密实。细微：强调事物的细小、微小。林庚辨析“木叶”的内涵与使用的场合是学术层面的精细辨析，需要周全考量细节，可填“细致”。
第三处，雄浑：多用于指声音、笔力、气势等浑厚有力。雄健：指强健有力，形容人或事物展现的强健有力的姿态。雄辩：指非常有说服力。根据“王安石以……的论说驳斥对变法的非难”可知，其论说需要具备极强的逻辑与说服力，可填“雄辩”。
第四处，易如反掌：比喻事情做起来非常容易，毫不费力。触手可及指事物近在手边，一伸手就能碰到，侧重获取的便捷性和距离近。根据“我们生活在互联网时代”可知，当下获取信息的过程毫无难度，十分轻松，可填“易如反掌”。
故选C。
14．本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。
①逻辑错误：别里科夫的劝说犯了强加因果的逻辑错误。“教师骑自行车”只是一种日常行为，和“学生做不出好事”之间没有必然的因果关联，别里科夫却无视客观逻辑，强行将二者绑定，还进一步推导出“学生用脑袋走路”的极端荒谬结论，完全是主观臆断的错误推论。
②形象特点：根据别里科夫这种违背常理的逻辑推导可知，他是一个顽固保守、畏惧变革、害怕新生事物的人。在他的认知里，教师应当固守传统的行为模式，骑自行车这种新鲜事是离经叛道的，会带坏学生。这种荒谬的逻辑，恰恰暴露了他僵化守旧的思维模式，以及对一切打破常规的新生事物的恐惧与排斥，生动刻画出他作为“套中人”的典型病态心理。
（三）阅读下面的文字，完成下面小题。
大数据时代常谈“搜商”，在搜索引擎时代，了解搜索引擎的技术原理，并且掌握搜索方法和技巧的能力被称为“搜商”。（甲），习惯上我们会问“今日天气预报”“外面天气如何”“某地某市天气怎样”……类似的表述还有很多，可以说 A 。但若在搜索框里，直接输入“天气？”就可以用极简的法子得到想要的答案。继搜商之后，ChatGPT又催生了一个新概念——“问商”。两相比较，“搜商”得到的结果也还只是一堆原材料，而且是需要再筛选再判断的素材，高级的“问商”却能直接端出一盘“半成品”菜肴。
“搜商”和“问商”，是现阶段技术限度内的一种沟通模式。人们发现，AI与手机、电脑存在显著差异。AI更注重人性思维与机器逻辑的相互沟通，这一过程对清晰的思维与扎实的逻辑有着极高要求，放在翻译训练里，就是用超越常规“听说读写记”的个人“造化”来指导AI“造物”。这一点与开卷考试颇为神似：AI工具论者往往将AI翻译视作思维的“外挂”语料库，需要时从中调取，省时省力，正如（乙）。但AI翻译是场无比灵活的开卷考试，讲求融会贯通。只擅长以“听说读写记”绑架知识的学生，便要茫然翻页不知所止，或错会题意不知所谓，或抄错解法 B ，似这般，开卷非但没有助益，还将原先的所谓优势失去了。
当下，随着AI逻辑持续迭代升级，以往裸露在外的技术问题渐渐隐匿于幕后。此时的AI开始能够与人类展开对等交流，让互动场景回归到纯粹聚焦“知识”“智慧”与“经验”的层面。译者，必须要有足够多彩的个人思维，以及指导AI逻辑与个人思维同步的能力。这虽是后话，但“听说读写记”的传统翻译训练内核终将不保，虽不见得一夜顿失，但可能也是大势所趋。所以，依然用新事物给旧路径添花的我辈，在沉迷于AI助力翻译教育、实践、理论等种种方面下的同时，也要适当驻足观察，辩明方向。
15．选材第一段中画横线的句子“高级的‘问商’却能直接端出一盘‘半成品’菜肴”，使用了暗喻的修辞手法。请指出该句的本体和喻体，并以“搜商”为话题，运用暗喻的手法，另写一个句子。要求：语意完整，使用暗喻；暗喻贴切，表达流畅。
16．请在文中画横线空白处填入恰当的成语。
17．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
18．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
19．类比是一种推理形式，它是依据两个或两类对象在某些属性上的相同或相似，进而推断出它们在其他属性上也可能相同或相似的逻辑方法。文中第二段，将“AI翻译”与“开卷考试”进行类比，你认为是否合理？请简述理由。
【答案】15．（1）①本体：高级的“问商”所提供的内容或成果。②喻体：半成品菜肴。
（2）仿句示例一：出色的“搜商”是一把万能钥匙，轻轻一转，便能开启知识宝藏的半扇大门，珍贵信息尽收眼底。
仿句示例二：高超的“搜商”为技艺精湛的大厨准备好了品质上乘的烹饪材料。 16．A.不胜枚举（不可胜数/不计其数）B.文不对题（离题万里/答非所问） 17．依然用新事物给旧路径添花的我辈，在沉迷AI助力翻译教育、实践、理论等种种方面的同时，也要适当驻足观察，辨明方向。 18．甲：要查询天气 乙：考场上随意查阅书本 19．类比合理。①AI翻译提供了丰富的语料库与工具，类似开卷考试中的参考书；②AI翻译与开卷考试都要求使用者具备良好的思维和逻辑能力，强调融会贯通的能力，而不是单纯依赖现有资料。③AI翻译需要使用者有深厚的知识积累和灵活运用资源的能力，类似考生面对考题的理解和应用过程。
【解析】15．本题考查学生正确使用常见的修辞手法、仿写句子的能力。
（1）①本体是“高级的‘问商’所提供的内容或成果”。因为此句强调的是高级“问商”给出的东西，就如同后面所比喻的“半成品菜肴”，所以其具体指代的就是高级“问商”所提供的内容成果。
②喻体是“半成品菜肴”。这里把高级“问商”提供的内容成果比喻成“半成品菜肴”，形象地说明了高级“问商”提供的是经过一定处理、加工，相对较为成型的成果，就像菜肴已经有了一定的形态和可食用性，但还不是完全成品，还可能需要进一步加工。
（2）暗喻是一种隐蔽的比喻，不像明喻那样使用“像”“如”等明显的比喻词，而是直接用“是”“成为”“为”等词将本体和喻体联系起来，使二者产生内在的相似性联系，以此来增强表达的生动性和形象性。
“搜商”是在搜索引擎时代，了解搜索引擎技术原理并掌握搜索方法和技巧的能力。它的主要作用是帮助人们从海量信息中获取所需的内容，就像是在信息的海洋中进行筛选、打捞，为人们提供进一步思考、处理和运用的素材。根据“搜商”的作用和特点，联想与之具有相似功能或性质的事物作为喻体。比如：钥匙、指南针等。钥匙可以开启大门，获取门后的东西，如同搜商开启知识的大门获取信息；指南针能指引方向，搜商可以帮助人们在信息的世界中找到正确的方向。
将“搜商”作为本体，选择好的喻体通过“是”“成为”“为”等词连接起来，并进一步描述喻体相关的行为或结果，以体现搜商的作用，使句子表意完整、暗喻贴切且表达流畅。例如：强大的“搜商”是一座信息的宝库，轻轻挖掘，就能收获丰富的知识财富。
示例一：将“出色的‘搜商’”作为本体，把“一把万能钥匙”作为喻体。用“万能钥匙”来比喻“搜商”，生动地体现出出色的搜商在获取知识方面的强大作用，就像万能钥匙能打开门一样，它能开启知识宝藏的大门，让珍贵信息得以获取，暗喻贴切，形象地说明了搜商在探索知识领域的重要性。
示例二：“高超的‘搜商’”是本体，把它比喻成“为技艺精湛的大厨准备品质上乘烹饪材料”的存在。以大厨需要优质烹饪材料来制作美食，类比搜商为人们提供优质的信息素材，形象地表明搜商能够为后续的深入探索和处理提供良好的基础，暗喻生动且合理。
16．本题考查学生正确使用成语的能力。
A.前文列举了“今日天气预报”“外面天气如何”“某地某市天气怎样”等多种询问天气的表述，强调类似表述数量很多。故可填：不胜枚举/不可胜数/不计其数。不胜枚举：无法一个一个地全举出来，形容同一类的人或事物很多。/不可胜数：数也数不过来，形容数量极多。/不计其数：没办法计算数目，形容极多。
B.此处描述只擅长以“听说读写记”绑架知识的学生在AI翻译这种开卷考试中的糟糕表现，前面提到“错会题意不知所谓”，接着说“抄错解法”，后面应是说结果与题目要求不相符。故可填：文不对题/离题万里/答非所问。文不对题：说的话跟原有的话题不相干。/离题万里：形容写文章或说话同原定的主题、题目距离很远，毫不相干。/答非所问：回答的内容与提问的内容不相符。
17．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画波浪线处有：
结构混乱，“在……下”和“沉迷于……”两种表达杂糅，“沉迷于”本身就表明处于对“AI助力翻译教育、实践、理论等种种方面”着迷的状态，不需要再用“在……下”的结构。故将“于”和“下”删去；
搭配不当，“辩明方向”搭配不当，“辩明” 改为“辨明”。“辩明” 侧重于辩论、阐述;“辨明” 侧重于区分、辨别。
18．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲：后文描述了人们习惯问天气的多种表述方式，接着说在搜索框输入“天气？”能得到答案，说明此处是在引出关于查询天气的话题。故可填：要查询天气。
乙：前文将AI工具论者把AI翻译视作思维“外挂”语料库，需要时调取，类比成一种类似的行为。后文提到开卷考试，所以这里应该是将其类比为开卷考试中类似调取资料的行为。故可填：考场上随意查阅书本。
19．本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。
首先表明态度：类比合理。理由如下：
①AI翻译为使用者提供了丰富的语料库与工具，这就如同开卷考试中考生可以参考的各种书籍。在开卷考试场景里，考生借助参考书来获取信息，辅助答题；AI翻译使用者依靠语料库和工具，为翻译工作提供素材和支持。所以从这一角度看，将“AI翻译”与“开卷考试”进行类比，是合理的，因为二者在提供资源辅助完成任务这一属性上是相似的。
②AI翻译与开卷考试都对使用者有着良好思维和逻辑能力的要求，并且都强调融会贯通的能力。在AI翻译中，不能仅仅机械地从语料库调取内容，而需要凭借良好的思维和逻辑，将各种信息融会贯通，以实现准确、恰当的翻译。同样，在开卷考试里，考生不能只是盲目抄书，必须具备良好思维和逻辑，对参考书中的知识融会贯通，才能正确解答题目。因此，在对使用者能力要求这一关键属性上，二者相同，使得这种类比具有合理性。
③AI翻译需要使用者拥有深厚的知识积累，以及灵活运用资源的能力。使用者要依据自身知识积累，在众多语料资源中筛选、整合，完成翻译任务。这类似考生在开卷考试面对考题时，需要凭借自身知识储备，理解题目要求，并灵活应用参考书中的知识。二者在知识运用过程这一属性上相似，进一步说明将“AI翻译”与“开卷考试”进行类比是合理的。
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新高二衔接06 逻辑基础与谬误辨析（一）（原卷版）
对接教材：统编版高中语文选择性必修上册 第四单元
认清高一议论文与高二逻辑类文本的能力差异，建立基本逻辑思维意识；
掌握推理的基本形式，能够识别文本中常见的逻辑谬误，理清逻辑关系；
学会辨析语句、语段中的逻辑问题，掌握判断、分析逻辑错误的解题方法；
夯实逻辑基础，为后续思辨性写作、论述类文本阅读筑牢根基，适配高二考点要求。
第一部分 知识进阶说明：高一→高二语文学习的核心差异
一、整体考情总览
高一议论文学习侧重文章结构、素材运用、基础论证方法，多数写作与阅读停留在 “观点 + 事例” 的浅层表达，普遍存在逻辑松散、说理牵强等问题。
高二选择性必修上册专门设置 “逻辑的力量” 单元，将逻辑知识作为独立考点，要求学生理解推理规则、识别逻辑漏洞、辨析论证正误。本板块不仅直接考查逻辑辨析题，还深度影响论述类文本阅读、思辨性议论文写作，是高二语文能力升级的核心内容。
二、分模块能力进阶对照表
考查模块 高一学习要求 高二逻辑板块重难点 本专题突破方向
逻辑认知 无系统逻辑概念，凭语感判断语句 掌握推理分类、逻辑基本规则，建立专业认知 梳理推理形式、基础逻辑概念
谬误识别 只能发现明显语病，不懂逻辑术语 精准辨别各类逻辑谬误，说出错误类型与原因 熟记常见谬误类型、特征与判断技巧
语句辨析 凭语感修改病句，不关注说理逻辑 分析语段、观点、论证之间的逻辑漏洞 区分语法错误与逻辑错误，规范表述理由
文本解读 梳理文章浅层观点与结构 梳理论证逻辑链条，判断论证是否成立 训练梳理推理过程、评价论证有效性
题型特点 病句、仿写、常规议论文为主 逻辑判错、谬误分析、语段修改、论证评价等新题型 适配新题型答题思路，规范专业用语
第二部分 重点速记：核心知识点梳理
前置单元总览
本单元核心分为三大板块：认识逻辑推理、辨析逻辑谬误、运用逻辑进行表达。
本专题聚焦前两大核心，先搭建逻辑基础框架，再集中突破高频逻辑谬误，侧重理解、识别与判断。
模块一 逻辑基础：推理的基本形式
推理是由已知判断推出新判断的思维过程，高中阶段重点掌握三类基础推理。
一、演绎推理
定义：由一般性原理推出个别结论，由大到小，前提正确则结论必然正确。
经典形式 —— 三段论 结构：大前提（普遍道理）+ 小前提（个别情况）+ 结论
示例： 大前提：所有努力的人都会有所收获。 小前提：他一直坚持努力。 结论：他一定会有所收获。
二、归纳推理
定义：由多个个别事例总结出一般性规律，由小到大，结论具有或然性。
示例：小明坚持阅读，写作提升；小红坚持阅读，写作提升。由此可见，坚持阅读能提升写作能力。
三、类比推理
定义：根据两个对象在部分属性上相似，推断它们其他属性也相似。
示例：鸟儿有翅膀可以飞翔，飞机模仿鸟类设计机翼，也能够升空飞行。
补充：逻辑基本规律（判断正误的依据）
同一律：概念、论题前后保持一致，不能偷换概念、转移话题。
矛盾律：两个相互矛盾的判断不能同时成立，必有一假。
排中律：两个相互矛盾的判断不能同时为假，必有一真。
模块二 高频逻辑谬误（必考 8 类，特征 + 示例全梳理）
结合教材与考试高频考点，整理 8 种最常考的逻辑谬误，明确特征、典型例句、判断要点。
1. 偷换概念 / 偷换论题
特征：故意改变词语含义，或悄悄转移讨论话题，违背同一律。
例句：群众是真正的英雄，我是群众，所以我是英雄。
辨析：前后两个 “群众” 概念不同，前者指集体，后者指个人。
2. 以偏概全
特征：用局部、个别事例，推出整体、普遍性结论。
例句：我身边几个同学不爱读书，所以现在所有学生都不爱读书。
辨析：个别现象≠全体现象，范围不当扩大。
3. 强加因果
特征：两件事无必然因果关系，强行添加 “因为、所以、因此” 等关联词语。
例句：他喜欢打篮球，所以成绩不好。
辨析：爱好运动和学习成绩之间不存在必然因果。
4. 因果倒置
特征：颠倒原因与结果的先后、主次关系。
例句：很多体弱的人经常吃药，所以吃药导致身体变差。
辨析：实际是身体差才吃药，并非吃药导致体弱。
5. 自相矛盾
特征：前后表述相互对立、冲突，违背矛盾律。
例句：他是一位将近五十多岁的老人。
辨析：“将近五十” 和 “五十多” 语义冲突。
6. 循环论证
特征：用结论本身去证明结论，原地打转，没有有效论证。
例句：人之所以可信，是因为人很诚实。
辨析：“可信” 与 “诚实” 内涵相近，同义反复，未给出实质理由。
7. 绝对化表述
特征：使用 “一定、必然、全都、只要…… 就……” 等绝对词语，观点过于极端。
例句：只要努力，就一定能考上理想的学校。
辨析：努力是重要条件，但不是唯一条件，表述绝对。
8. 类比不当
特征：两类事物本质差异极大，强行类比，推理不成立。
例句：树木需要修剪才能成材，所以对孩子也要严厉管束、不断苛责。
辨析：树木生长与儿童成长本质不同，类比牵强。
模块三 解题方法与答题模板
一、逻辑谬误判断三步法
（1）通读语句 / 语段，梳理观点与论据；
（2）对照 8 类谬误特征，定位错误类型；
（3）结合原句分析：指出错误 + 说明原因 + 简要修改。
二、标准答题模板
单一语句谬误分析
模板：该句存在XX（谬误名称）的逻辑错误。句子中______（简述错误内容），______（分析原因），逻辑不成立。
语段论证评价
模板：本段论证存在漏洞，出现XX 谬误。论据仅提及______，却推出______的结论，二者逻辑关联不当，论证缺乏说服力。
语句修改模板
模板：删除绝对词语 / 调整因果关系 / 统一概念，修改为：________。
第三部分 难点强化：考点精讲 + 典型例题
难点 1 偷换概念
例题 分析逻辑错误：真理是经得起检验的，谎言也是一种 “言论”，所以谎言也经得起检验。
解题思路：抓住前后概念不一致，区分 “真理” 与普通 “言论”。
参考答案 存在偷换概念的错误。前半句讨论对象是 “真理”，后半句偷换为一般 “言论”，概念内涵不同，推理无效。
易错警示：只觉得语句不通，无法精准说出 “偷换概念” 这一谬误类型。
难点 2 以偏概全
例题 班里两名同学上课走神，由此得出 “全班同学听课都不认真”。分析错误。
参考答案 存在以偏概全的错误。仅以个别同学的表现，推断整个班级的情况，片面扩大范围，结论不客观。 易错警示 分不清 “个别” 与 “整体”，误判为其他谬误。
难点 3 强加因果
例题 他长相帅气，所以深受大家欢迎。分析逻辑问题。
参考答案 存在强加因果的错误。外貌和受人欢迎之间没有必然的因果联系，强行构建逻辑关系，论证牵强。 易错警示 默认二者有关系，无法识别虚假因果。
难点 4 因果倒置
例题 很多熬夜的人精神疲惫，可见精神疲惫才让人熬夜。分析错误。
参考答案 存在因果倒置的错误。实际是熬夜导致精神疲惫，句子颠倒了原因与结果的关系。
难点 5 自相矛盾
例题 整座大楼漆黑一片，只有一间屋子亮着灯光。分析错误。
参考答案 存在自相矛盾的错误。“漆黑一片” 和 “有屋子亮灯” 相互冲突，前后表述对立。
难点 6 循环论证
例题 为什么要遵守规则？因为规则必须被遵守。分析错误。
参考答案 存在循环论证的错误。用 “规则要被遵守” 这一结论本身来证明观点，没有给出实质依据，论证无效。
难点 7 绝对化表述
例题 只要多做题，语文成绩就一定会提高。分析错误。
参考答案 存在绝对化表述的错误。多做题只是提升成绩的条件之一，并非唯一条件，“只要…… 就……” 表述过于极端。
难点 8 类比不当
例题 钟表缺少零件就无法运转，人缺少朋友也无法生存。分析错误。
参考答案 存在类比不当的错误。钟表机械运转和人的社会生活本质不同，强行类比，推理不成立。
第四部分 专题学习总结 & 高二学习建议
一、核心知识复盘
基础推理：掌握演绎、归纳、类比三类推理形式，理解三段论基本结构；
核心考点：熟记 8 类高频逻辑谬误，牢记特征、关键词与判断方法；
答题关键：先定谬误名称，再结合文本分析原因，最后可补充修改方案。
二、高一→高二转型提醒
区分语法病句和逻辑谬误：语法错误侧重语序、搭配、成分残缺；逻辑错误侧重观点、因果、概念、推理关系；
摒弃 “只靠语感做题” 的习惯，学会用专业逻辑术语答题；
逻辑知识不只是选择题考点，更是议论文写作的核心支撑，要学以致用。
三、暑期学习规划
每日任务：识记 1 类逻辑谬误，仿写 2 个错误例句并改正；
专项训练：集中练习 “因果类、绝对化、以偏概全” 三类最高频谬误；
学以致用：写议论文时主动自查，避免出现强加因果、观点绝对等问题；
整理错题：按谬误类型分类整理，反复巩固易混点。
巩固基础
【题组1：发现潜在的逻辑错误】
1．指出下面句子的逻辑错误，并加以分析。
（1）李白的诗不是一天能读完的，《蜀道难》是李白的诗，所以，《蜀道难》不是一天能读完的。
（2）有人说《复活》值得读，有人说不值得。两种意见我都不赞成。读，太花时间；不读，又有点可惜。
2．下列四句中，违反了同一律的一项是（ ）
A．科代表催王同学：“就缺你的，别老缺交”。王同学说：“天天交作业的，成绩未必比我好。”
B．上次张同学转发十次“锦鲤”图片，考出好成绩。这次我也转发了，我也一定能考好。
C．你们说的明星人设崩塌、带货主播被罚，我从不关心，我只知道某带货主播被罚13.41亿。
D．吴京主演的电影《长津湖》票房大卖，他应把片酬捐给志愿军老兵，才能证明自己爱国。
3．分析下面的例子，指出其中的逻辑错误。（见课本第95页任务1）
①鲁迅的作品不是一天能读完的，《孔乙己》是鲁迅的作品，所以，《孔乙己》不是一天能读完的。
②庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”(《庄子与惠子游于濠梁之上》)
③“服务员同志，请当心，你的手指浸到我的汤里去了。”“没有关系，汤不烫，我不痛。”
④“我是答应您昨天来修门铃没错。可我来了三次，每次按门铃，都没有人来开门，我只好走了。”
⑤在法国某地，一个耍戏法的人招揽观众：“快来快来，这里有拿破仑的头骨。”围观的一个人说：“奇怪，听说拿破仑的脑袋是很大的，这个头骨怎么和普通人的没有区别啊 ”耍戏法的解释道：“没错，这是拿破仑小时候的头骨。”
⑥有人说《红楼梦》值得读，有人说不值得。两种意见我都不赞成。读，太花时间；不读，又有点儿可惜。
⑦不薄之谓厚，不白之谓黑。
⑧《祝福》中，鲁四老爷知道祥林嫂的死讯后说：“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种!“
⑨你是否已经停止了对我的毁谤 请回答“是”或者“不是”!
4．下列语句都有逻辑错误，请指出它们违背了同一律、不矛盾律、排中律、充足理由律这几种逻辑基本规律的哪一种。
（1）她的爸爸是作家，妈妈是记者，她又从小在大城市长大，所以她的写作能力一定很强。( )
（2）阿Q到静修庵的菜园去偷萝卜，被老尼姑发现了，老尼姑问他为什么要偷萝卜。阿Q理直气壮地说：“这是你的？你能叫得他答应你么？”( )
（3）世界创新技术展会上，一位年轻人指着一个精美的玻璃瓶自豪地说：“这里面的金黄色溶液，就是我们公司发明的‘万能溶剂’，它可以快速溶解世界上的一切物质。”( )
（4）说有外星人，我不同意，因为没有证据；但如果说没有外星人，我也不同意，因为地球上有些现象难以解释。( )
5．下列各句中，没有逻辑错误的一项是（ ）
A．因为经常去北京、上海等城市参观学习，又肯动脑筋，他的见解往往比别人高明。
B．吴晗说过：“我们中国人是有骨气的。”所以我们每个中国人都是有骨气的。
C．会议开了一半了，张主任还没来，一定不是生病了就是路上又堵车了。
D．别看咱们组的李师傅貌不惊人，年纪又大，但思考问题时比谁都周密。
6．请判断下列句子中逻辑关系表述的正误（用√或×）。
（1）一年来，这个问题无时无刻不在缠绕着我，让我痛苦不堪，只有在非常繁忙的时候，我才会暂时忘记它。( )
（2）这座桥梁的垮塌，既不是设计方的问题，也不是施工方的，那一定是客观原因造成的。( )
（3）张阿姨：“姑娘，咱店里哪辆车最好？女儿出嫁，我想送她辆好车。”销售顾问：“阿姨，我们店里的车都是好车，不合格不能出厂的。”( )
（4）他的思维能力越来越强，总比别人先一步想出新点子，所以他更加善于思考。( )
（5）阅读名著不一定能让我们的语文成绩在短时间内有明显提高，但一定会对我们语文学科素养的提升有积极的作用。( )
（6）在科技领域，我们不仅要注重自主创新，占据更多的核心技术制高点，更要注重借鉴国外的先进技术。( )
【题组2：运用有效的推理形式】
1．指出下列日常语言表达中的逻辑错误。
（1）我爱读外国文学，尤其爱读俄罗斯的、拉美的、古典的。
答：__________________________________________________________________
（2）为演好课本剧我可以赴汤蹈火，要不是雨下得太大我就赶去排练了。
答：__________________________________________________________________
（3）他出生时天昏地暗、飞沙走石，注定此生不凡。
答：__________________________________________________________________
（4）目前大学生普遍缺少对传统文化的热情，最新调查显示，大学生喜欢和较喜欢京剧的只占被调查人数的14%。
答：_____________________________________________________________________
2．运用合作探究的方法，概括分析以下案例采用的推理形式。
（1）楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”
（《晏子使楚》）
答：________________________________________________________________
（2）《红楼梦》第六十四回，贾宝玉得知林黛玉在私室内用瓜果私祭时想：“但我此刻走去，见他伤感，必极力劝解，又怕他烦恼郁结于心，若不去，又恐他过于伤感，无人劝止。两件皆足致疾。”
答：_________________________________________________________________
（3）大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。
（鲁迅《藤野先生》）
答：_______________________________________________________________
（4）臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。
（《邹忌讽齐王纳谏》）
答：________________________________________________________________
3．给出一组相关的词，要求通过观察分析，进行类比推理，在备选答案中找出一组与之在逻辑关系上最为贴近或相似的词。
（1）阳光：紫外线( )
A．电脑：辐射 B．海水：氯化钠 C．混合物：单质 D．微波炉：微波
（2）考试：学生：成绩( )
A．往来：网民：电子邮件 B．汽车：司机：驾驶执照
C．工作：职员：工资待遇 D．饭菜：厨师：色鲜味美
（3）杂志对于___________相当于___________对于农民( )
A．报纸 果农 B．传媒 农业 C．书刊 农村 D．编辑 菠菜
4．在防治癌症方面，橙汁有多种潜在的积极作用，尤其由于它富含橙皮素和柚苷素等类黄酮抗氧化剂。研究证据表明，橙汁可以减少儿童患白血病的风险，并有助于预防乳腺癌、肝癌和结肠癌。根据研究结果，橙汁的生物效应在很大程度上受到其成分的影响，而其成分的变化又依赖于气候、土壤、水果成熟度以及采摘后的存储方法等条件。由此可以推出（ ）
A．并非所有的橙汁都有相同的防癌功效。
B．过度饮用橙汁会给身体健康造成不良影响。
C．相对于健康儿童而言，白血病患儿的橙汁饮用量较小。
D．生长于良好的气候土壤条件下、成熟并避光保存的橙子最有功效。
5．阅读下面的文字，写出德军军官的推理过程。
第一次世界大战期间，德军向法军猛烈进攻，法军为了避开德军锐气，积蓄力量，巧施隐身术，躲藏了起来，德军一时失去了攻击目标。德军指挥官下令侦察敌情。一天，德军一名军官用望远镜搜索法军阵地，突然发现了前方阵地下慢慢地爬出了一只名贵的波斯猫，懒洋洋地躺在那里晒太阳。于是德军军官根据波斯猫的出入地判断出前方阵地必有法军指挥所。
德国军官的推理过程：
综合能力提升
1．所谓“三段论”，就是从普遍性前提推出特殊性结论的推理形式，它包括大前提、小前提和结论这样三个部分。如：
所有学生都要遵守纪律。（大前提）
王小毛是学生。（小前提）
所以，王小毛要遵守纪律。（结论）
请用三段论推理的形式，结合自己对本诗的理解，分析曹植《七步诗》的第二、三行。
煮豆持作羹，漉菽以为汁。
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本自同根生，相煎何太急？
——《七步诗》曹植
大前提：__________
小前提：__________
结论：____________
2．《庄子·秋水》中的典故“濠梁之辩”里，惠子有一句反驳庄子的话：“子非鱼，安知鱼之乐？”
请参照示例分析惠子的三段论推理过程。
大前提：_______
小前提：_______
结论：_______
3．请根据文段内容概括“家”的特点，并写出本文段主要的论证方法。
依人类学上的说法，氏族是一个事业组织，再扩大就可以成为一个部落。氏族和部落赋有政治、经济、宗教等复杂的功能。我们的家也正是这样。我的假设是中国乡土社会采取了差序格局，利用亲属的伦常去组合社群，经营各种事业，使这基本的家，变成氏族性了。一方面我们可以说在中国乡土社会中，不论政治、经济、宗教等功能都可以利用家族来担负；另一方面也可以说，为了要经营这许多事业，家的结构不能限于亲子的小组合，必须加以扩大。而且凡是政治、经济、宗教等事物都需要长期绵续性的，这个基本社群决不能像西洋的家庭一般是临时的。家必须是绵续的，不因个人的长成而分裂，不因个人的死亡而结束，于是家的性质变成了族。氏族本是长期的，和我们的家一般。称我们这种社群作小家族，也表示了这种长期性在内，和家庭的临时性相对照。
家的特点：____________、____________、____________
论证方法：____________、____________
4．针对“高中生在校使用手机利大于弊还是弊大于利”这一论题，从“利大于弊”的一方，按照“提出观点—分析观点—界定概念—论证思路—攻防策略”的步骤，列出简要提纲。
提出观点：
分析观点：
界定概念：
论证思路：
功防策略：
（一）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
逻辑不仅是一门独特的科学，还是一门奇异的艺术。科学在知的方面使理性臻于完善，艺术在行的方面使理性臻于完善。从这一意义上讲，逻辑的目的就是艺术的目的。然而，除非逻辑既是一门艺术，同时又是一门科学，否则这一目的是不能达到的。人类理智的本性就是要成为理性。对于人来说，理智生活是一种发展着的东西。理性并非意味着不会犯错。人类理性的活动是推演性的，而推演活动又是一种生产性的或构造性的，理性并不保证它在生产或构造或构成中不会出错，相反，它可能会做出错误的定义或划分，推理会出现瑕疵，思想会产生混乱。自在的理性需要一种逻辑的力量来克服它的这种先天的不确定性，从而使理性的德行日臻完善。从这种意义上说，逻辑是一门科学，又是一门艺术。
逻辑不仅是科学，是艺术；还是一种精神，一种理性精神。正是这种精神激发、促进、鼓舞和驱使人们将人类的思维运用到最完善的程度，并尽其所能地去探求和确立已经确立的知识的最深刻和最完美的内涵。公理化的逻辑体系表达出人类对臻至完善的理论所应当具有的形态的认识和向往。其中，逻辑公理的选择体现出人们对理论本身的最深思熟虑的判断和洞察力。逻辑规则和定义体现出人们为追求无可置疑的结论而对推论施加的严苛条件。推理链条的环环相扣反映出人们对思维编织的精细严密的要求。从公理出发，一些简单的定理立刻就能得到证明，这些定理进而成为那些更深奥的定理的基石。这样，一座精美的大厦就严密地建立起来了。可以想象，如果一个理论将其中所有的论证一一抽出，那么这一理论就会因只剩下一堆描述性语句而坍塌，理论的结构性力量和活力由此丧失殆尽。而一个确立了逻辑有效性的理论则意味着它获得了一种逻辑的品行。它因逻辑而变得简洁、精美、严格、强大，内部和谐，外部精巧，经久耐用。
逻辑能力是存在于人的大脑中的一种能力，这种能力是在人的成长过程中逐步形成的。由于这种能力是通过对世界的领悟内化而成的潜在逻辑，因此它具有某种“自然习得”甚至“与生俱来”的性质。但它同时也具有模糊性、直觉性和不确定性，要使这种潜在的逻辑发展成为一种具有深刻性、确定性、批判性和反思性，在语言表达上具有清晰性、规范性、一致性和相干性的显逻辑，就需要在理论和实践两方面进行强化逻辑训练。
（摘自朱建平《逻辑：一种文化和精神》，有删改）
材料二：
语言和逻辑有密不可分的关系，语言运用的艺术，在很大程度上受到逻辑的制约。但是，我们也应该看到，语言运用的艺术，在某些情况下，又是可以突破逻辑规律的框框的，这不仅无碍于语言运用的正确，而且反而使得语言运用收到更好的艺术效果，这就是“无理而妙”。
早在梁朝，刘勰在谈到“夸张”的时候，就明确指出其“无理而妙”的效果：“辞虽已甚，其义无害。”宋人严羽云：“诗有别趣，非关理也。”这些都说明在某种场合，“不合逻辑”的语言有时比合于逻辑的语言更有力量，而诗人的语言往往是新鲜奇特的，不能用常理来衡量。鲁迅说，“诗歌不能凭仗了哲学和智力来认识，所以感情已经冰结的思想家，即对于诗人往往有谬误的判断和隔膜的揶揄”。
值得注意的是，“无理而妙”的艺术效果，同样得到了逻辑学界的认可和重视。“无理而妙”是反逻辑的，而创造、赏析它，却又离不开正确运用逻辑思维的智慧和能力。《西厢记》中《长亭送别》一折写道：
碧云天，黄花地，西风紧。北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。
从事理上说，“晓来谁染霜林醉”问得稀奇，“总是离人泪”答得更是不近情理。然而，从艺术上说，这一问一答，是最近乎情，是最合乎理的。因为它把人情移用于事物，形象逼真地表达了主人公缠绵悱恻的离情别绪。这段文字，堪称“无理而妙”的上品。不过，我们细想一下，这“无理”之中，也仍然有“有理”之处。“眼泪”是液体，故可用之“染”物；“霜林”是“红”的，故是被“染”的。假如无此二者，这里要表现的离情别绪，恐怕也就失去了必要的依托，或者竟一变而为“无理而不妙”了。可见“无理而妙”的艺术效果，归根到底是有其深邃的逻辑基础的，只不过是在逻辑的基础上加上感情的色彩、想象的因素，离开了这种深邃的逻辑基础，人们创造、赏识“无理而妙”的智慧和能力，也就无从发挥了。
（摘自张炼强《修辞艺术探新》，有删改）
5．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．从某种意义上讲，逻辑的目的就是艺术的目的，必须在逻辑同时是科学和艺术时，这一目的才能实现。
B．理性推演活动在生产或构造或构成中会做出错误的定义或划分使推理出现瑕疵。
C．具有逻辑有效性的理论因逻辑而变得简洁、精美、严格、强大，内外和美。
D．语言和逻辑密不可分，语言运用的艺术，既受到逻辑的制约，又可以突破逻辑的拘囿。
6．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．有的人具有较强的逻辑能力，因为他在成长过程中逐步形成了潜在的逻辑能力，这种能力具有“自然习得”甚至“与生俱来”的性质。
B．所谓“无理而妙”，就是指语言运用艺术在某些情况下，突破了逻辑规律的框框，使语言运用收到更好的艺术效果。
C．材料二中写鲁迅的话是为了正面证明“无理而妙”的艺术效果已经得到了学者的认可和重视。
D．人们要发挥出创造、赏识“无理而妙”的智慧和能力，需要在逻辑的基础上加上感情的色彩、想象的因素。
7．下列选项中的诗句，不能体现“无理而妙”的艺术效果的一项是（ ）
A．春风知别意，不遣柳条青。（唐·李白《劳劳亭》）
B．披衣更向门前望，不忿朝来鹊喜声。（唐·李端《闺情》）
C．沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。（宋·张先《天仙子》）
D．帘外雨潺潺，春意阑珊。（五代·李煜《浪淘沙令》）
8．文本一和文本二对逻辑的理解各有侧重，请结合文本进行简要分析。
9．材料二认为，语言和逻辑有密不可分的关系。中国一些古诗词作品作为一种语言表达艺术，也因为蕴含着逻辑推理而别有理趣，如王安石《登飞来峰》“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”中第三、四句就包含着一个省略三段论推理。请仿照下面示例，将这个省略三段论推理完整表达出来。
示例：
大前提：凡是一戳即破、经不起逻辑推敲的话，都是假话。
小前提：你的话一戳即破、经不起逻辑推敲。
结论：你的话是假话。
仿写：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
大前提：_______
小前提：我是一个身在最高层的人
结论：_______
（二）阅读下面的文字，完成下面小题。
在我们的语文学习中，逻辑是无处不在的：烛之武（ ）的分析挽救了国家，这是外交中的逻辑；林庚（ ）辨析“木叶”的内涵与使用的场合，这是文艺鉴赏中的逻辑；王安石以（ ）的论说驳斥对变法的非难，这是治国理政中的逻辑……①学点儿逻辑，②不仅可以增强我们的思维能力，③还可以认清社会生活的本质。④逻辑很有用，⑤它能让你的思考更加严肃、周密，⑥让你的阅读与表达更到位，⑦让你对生活的认识更深刻。
我们生活在互联网时代，获取信息虽然（ ），但遭遇的谬误也层出不穷。我们必须俱备识别谬误的能力，否则就有可能成为谬误的受害者甚至传播者。逻辑，正是箴别信息与辨析谬误的武器。“我爱读外国文学，尤其爱读俄罗斯的、拉美的、古典的”，这是划分不当；“为演好课本剧我可以赴汤滔火，要不是雨下得太大我就赶去排练了”，这是自相矛盾；“他出生时天昏地暗、飞沙走石，注定此生不凡”，这是强加因果；“目前大学生普遍缺少对传统文化的热情，最新调查显示，大学生喜欢和较喜欢京剧的只占被调查人数的14%”，这是以偏概全；……它们都违背了逻辑。我们在生活中要试着用逻辑发现这些谬误。
10．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
11．文中第二段有三处错别字，请找出并改正。
12．请结合文本内容，完成下列思维导图，每空不超过10个字。
13．下列依次填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（ ）
A．入情入理 细腻 雄浑 易如反掌
B．合情合理 细密 雄健 触手可及
C．入情入理 细致 雄辩 易如反掌
D．无可非议 细微 雄浑 触手可及
14．《装在套子里的人》一文中别里科夫看到柯瓦连科和华连卡姐弟骑自行车，他劝阻柯瓦连科：“如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来 他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！”请结合文本具体分析别里科夫的劝说犯了什么逻辑错误 表现出别里科夫怎样的形象特点
（三）阅读下面的文字，完成下面小题。
大数据时代常谈“搜商”，在搜索引擎时代，了解搜索引擎的技术原理，并且掌握搜索方法和技巧的能力被称为“搜商”。（甲），习惯上我们会问“今日天气预报”“外面天气如何”“某地某市天气怎样”……类似的表述还有很多，可以说 A 。但若在搜索框里，直接输入“天气？”就可以用极简的法子得到想要的答案。继搜商之后，ChatGPT又催生了一个新概念——“问商”。两相比较，“搜商”得到的结果也还只是一堆原材料，而且是需要再筛选再判断的素材，高级的“问商”却能直接端出一盘“半成品”菜肴。
“搜商”和“问商”，是现阶段技术限度内的一种沟通模式。人们发现，AI与手机、电脑存在显著差异。AI更注重人性思维与机器逻辑的相互沟通，这一过程对清晰的思维与扎实的逻辑有着极高要求，放在翻译训练里，就是用超越常规“听说读写记”的个人“造化”来指导AI“造物”。这一点与开卷考试颇为神似：AI工具论者往往将AI翻译视作思维的“外挂”语料库，需要时从中调取，省时省力，正如（乙）。但AI翻译是场无比灵活的开卷考试，讲求融会贯通。只擅长以“听说读写记”绑架知识的学生，便要茫然翻页不知所止，或错会题意不知所谓，或抄错解法 B ，似这般，开卷非但没有助益，还将原先的所谓优势失去了。
当下，随着AI逻辑持续迭代升级，以往裸露在外的技术问题渐渐隐匿于幕后。此时的AI开始能够与人类展开对等交流，让互动场景回归到纯粹聚焦“知识”“智慧”与“经验”的层面。译者，必须要有足够多彩的个人思维，以及指导AI逻辑与个人思维同步的能力。这虽是后话，但“听说读写记”的传统翻译训练内核终将不保，虽不见得一夜顿失，但可能也是大势所趋。所以，依然用新事物给旧路径添花的我辈，在沉迷于AI助力翻译教育、实践、理论等种种方面下的同时，也要适当驻足观察，辩明方向。
15．选材第一段中画横线的句子“高级的‘问商’却能直接端出一盘‘半成品’菜肴”，使用了暗喻的修辞手法。请指出该句的本体和喻体，并以“搜商”为话题，运用暗喻的手法，另写一个句子。要求：语意完整，使用暗喻；暗喻贴切，表达流畅。
16．请在文中画横线空白处填入恰当的成语。
17．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
18．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
19．类比是一种推理形式，它是依据两个或两类对象在某些属性上的相同或相似，进而推断出它们在其他属性上也可能相同或相似的逻辑方法。文中第二段，将“AI翻译”与“开卷考试”进行类比，你认为是否合理？请简述理由。
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