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新高二衔接10 考场作文综合升格（解析版）
认清高一与高二考场作文评分差异，明确高分作文核心标准；
掌握立意深化、结构优化、素材活用、语言打磨、逻辑完善、细节提分六大升格方向；
学会识别自身作文常见短板，掌握 “低分→中档→高分” 逐层修改方法；
适配高二材料作文、任务驱动作文题型，写出立意深刻、结构精巧、表达出彩
的考场作文。
第一部分 知识进阶说明：高一→高二语文学习的核心差异
一、整体考情总览
高一作文以命题 / 半命题作文、简单材料作文为主，评分侧重：立意明确、结构完整、有素材、语句通顺，满足基础要求即可得分。
高二主流题型为复杂材料作文、任务驱动型作文，评分标准全面升级：立意深度优先，逻辑严密为核心，结构、素材、语言、表达、卷面综合打分。不再单纯堆砌事例、套用模板，重点考查思辨能力、思想格局、语言功底与现实关联，同质化模板作文得分大幅下滑，有独立思考、真情实感、表达个性的文章更易拿高分。
二、分模块能力进阶对照表
考查模块 高一作文要求 高二作文重难点 本专题突破方向
立意 观点明确，不偏题即可 立意深刻、辩证多元，挖掘材料内涵，结合时代思考 学习多层立意、辩证立意、升华主旨技巧
文章结构 套用 “总 — 分 — 总”，层次清晰 结构灵动，思路递进，分论点逻辑关联紧密，杜绝平铺直叙 优化框架，学习递进式、对比式、引议联结结构
素材运用 素材完整，事例堆砌即可 素材精用、一材多用，结合分析，贴合观点，兼顾经典与时新素材 掌握素材裁剪、例后分析、新旧素材搭配方法
论证逻辑 观点 + 事例，简单说理 推理严谨，因果、假设、辩证分析到位，无逻辑漏洞 结合前文逻辑知识，打通论点与论据
语言表达 语句通顺，适当运用修辞 语言凝练、有文采，句式灵活，风格统一，用词精准 句式变换、名句化用、打造亮眼句段
文体格式 文体分明，格式无误 任务驱动题贴合情境、身份、语体，行文贴合写作任务 区分常规议论文、任务驱动文写作规范
细节卷面 字迹工整，无明显涂改 卷面整洁，标点规范，分段合理，标题、开头结尾亮眼 优化标题、首尾、分段、书写等细节
第二部分 重点速记：核心知识点梳理
前置总览
本专题围绕作文六大升格维度展开：立意升格、结构升格、素材升格、论证逻辑升格、语言升格、细节升格，同时讲解主流题型写作框架与整篇修改思路，兼顾理论、范例与实操方法。
模块一 立意升格（高分第一关）
一、常见低分立意问题
立意肤浅：只停留在材料表面，不深挖内涵；
立意片面：观点绝对化，缺乏辩证思考；
立意跑偏：曲解材料主旨，偷换话题。
二、三大升格方法
1. 逐层深挖法（由表及里）
思路：现象→本质→价值→时代意义
示例（材料：坚持）
浅层：坚持就能成功 中层：坚持需要定力与毅力
深层：坚守初心、持之以恒，是当代青年必备的精神品格
2. 辩证立意法（高二核心加分项）
对话题一分为二，兼顾两面，不绝对化。
公式：肯定主流 + 补充限定 + 理性看待
示例（话题：快与慢）
常规立意：做事要放慢脚步
辩证立意：时代发展需要提速前行，同时也要懂得适时慢下来，张弛有度方能行稳致远。
3. 视角升华法（小我→大我）
思路：个人成长 → 集体 / 社会 → 家国 / 时代
示例（话题：自律）
小我：自律让自己变得优秀
大我：个体自律汇聚力量，助推社会文明、国家发展
三、立意黄金原则
准（不偏题）→ 深（有思考）→ 新（有角度）
模块二 结构升格（框架优化，摆脱模板僵化）
一、高一常见问题
结构单一、分论点平行重复、段落长短失衡、首尾平淡、过渡生硬。
二、四大高分框架（适配高二主流题型）
1. 递进式框架（首选，思辨性最强）
结构：是什么（内涵）→ 为什么（意义 / 危害）→ 怎么做（路径）
适用：修身、品德、理想、规则、文化等通用话题。
2. 对比式框架（观点鲜明）
结构：正面论证（正面事例 + 分析）+ 反面论证（反面事例 + 分析）+ 总结辩证观点
适用：是非判断、价值选择类话题。
3. 引议联结框架（任务驱动 / 材料作文专用）
引：引述材料，提炼观点
议：围绕观点展开论证（事例 + 分析）
联：联系现实、当下生活、青年身份拓展
结：总结全文，升华主旨
4. 并列优化框架（拒绝简单重复）
分论点角度不同、层层互补，不围绕同一意思反复表述，可从 “个人、社会、国家”“品德、行动、理想” 等不同维度切入。
三、局部结构升格技巧
开头：摒弃大白话，采用引材料 + 名言 + 观点组合，开门见山又有文采；
过渡：使用过渡句、过渡段，衔接自然，避免段落割裂；
结尾：不简单重复观点，做到总结 + 升华 + 呼吁，余味悠长；
分段：忌大段扎堆，也忌段落过碎，每段功能明确。
模块三 素材升格（从 “堆砌” 到 “精用”）
一、低分素材两大通病
素材老旧：反复使用爱迪生、司马迁、陶渊明等同质化素材；
只叙不议：大段讲故事，缺少分析，论点论据 “两张皮”。
二、素材升格四大技巧
1. 一材多用（盘活存量素材）
同一人物 / 事例，从不同角度解读，适配不同话题。
例：苏轼 → 豁达乐观、直面挫折、坚守本心、热爱生活、文化传承。
2. 新旧搭配（经典素材 + 时代素材）
经典人物打底，当代榜样、热点事件、青年故事补充，兼顾底蕴与时代感。
搭配示例：古代先贤（孔子、屈原）+ 当代楷模（大国工匠、科研工作者、平凡英雄）
3. 素材裁剪（详略得当）
核心事例详写（1 个），同类事例排比略写（2—3 个），形成 “详一略多” 组合，丰富且不啰嗦。
4. 强化例后分析（重中之重）
固定两种分析句式，打通论点与论据：
因果分析：正是因为……，所以……，这恰恰印证了……
假设分析：倘若……，那么……，可见……
模块四 论证逻辑升格（结合前文逻辑考点）
一、常见逻辑漏洞
观点绝对、强加因果、以偏概全、偷换话题、循环论证。
二、逻辑优化规则
（1）观点加限定词，杜绝 “一定、全部、只要…… 就” 等绝对表述；
（2）每一个事例必须搭配分析，建立因果关联；
（3）分论点围绕中心论点展开，不偏移、不跑偏；
（4）辩证话题兼顾正反两面，说理全面、客观。
模块五 语言升格（打磨文采，提升质感）
一、基础升格（语句通顺→流畅精准）
替换口语化词汇，使用书面语；
修正病句、语序不当、搭配不当等问题。
二、文采升格（流畅→亮眼出彩）
句式变换：长短句结合、整散句结合，摒弃单调陈述句，穿插反问、对偶、排比。
名句化用：课内古诗文、名人名言恰当引用，点缀首尾与段落开头，提升文化底蕴。
修辞赋能：巧用比喻、拟人、排比、对偶，让表达生动形象，不堆砌修辞。
打造 “金句”：在开头、结尾、分论点句锤炼短句，凝练有力，成为文章加分亮点。
三、避坑提醒
文采服务于内容，不盲目堆砌辞藻、不故作深奥。
模块六 细节升格（卷面 + 格式，隐形提分）
标题：不直白平淡，做到简洁、点明主旨、略有文采，拒绝无标题、超长标题；
书写：字迹工整清晰，笔画匀称，尽量少涂改，涂改统一规范；
标点：标点占格正确，不一逗到底；
字数：严格贴合要求，上下浮动控制在 50 字以内，不严重缺字、超字；
格式：任务驱动作文看清写作身份、场景、文体要求，格式合规。
模块七 整篇修改流程（完整升格步骤）
通读全文，判断立意：是否偏题、肤浅，优先修改观点；
梳理结构：调整框架、分论点、段落顺序，优化首尾与过渡；
改造素材：裁剪事例，补充例后分析，新旧素材搭配；
修正逻辑：删除绝对化语句，补充辩证分析，修补逻辑漏洞；
打磨语言：变换句式、引用名句、润色词句；
细节检查：标题、书写、标点、字数、卷面。
第三部分 难点强化：考点精讲 + 典型例题
难点 1 立意肤浅→立意深刻（基础升格）
原文片段（话题：坚持） 坚持很重要，只要坚持下去，我们就一定能成功。很多名人都是靠坚持取得成就的。
修改思路：去掉绝对化表述，由 “成功” 上升到 “成长、人生价值”，结合青年身份升华。
升格片段：坚持是逐梦路上不可或缺的力量。长久的坚守未必能保证事事圆满，却能让我们在磨砺中沉淀自我、收获成长。作为新时代青年，更当以恒心坚守理想，步履不停。
升格亮点：观点辩证，去掉绝对化词语，立意从 “求成功” 上升到 “求成长”，格局提升。
易错警示：只换词语，不改变思考深度，立意依旧停留在表面。
难点 2 素材堆砌 + 缺少分析（核心通病）
原文片段 坚持成就人生。爱迪生发明电灯试验了上千次，所以坚持很重要。
修改思路：补充因果分析，搭建论点与论据的桥梁。
升格片段 坚持方能成就不凡。爱迪生历经千次试验仍不曾放弃，最终点亮黑夜。正是这份日复一日的坚守，让他跨越失败、突破困境，也让我们明白：恒心是抵达理想彼岸的船桨。
升格亮点：增加例后分析，逻辑连贯，说理饱满。
易错警示：继续复述事例，不做事理分析。
难点 3 结构平铺直叙→递进式结构优化
原题：以 “敬畏规则” 写作，原文三个分论点平行重复：规则很重要、我们要守规则、人人都要守规则。 修改思路：采用 “是什么 — 为什么 — 怎么做” 递进分层。
升格分论点 ① 敬畏规则，是为人处世的基本底线； ② 心怀敬畏、严守规则，方能维护秩序、保障和谐； ③ 身为青年，当从小事做起，自觉践行、守护规则。
升格亮点：层层深入，逻辑链条清晰，内容不重复。
易错警示：分论点只是换说法，内涵没有推进。
难点 4 语言平淡→句式 + 名句润色
原文开头：读书对我们有很多好处，我们应该多读书。
修改思路：引用名句，运用对偶句式，优化表达。
升格开头：“腹有诗书气自华”，书香浸润心灵，阅读丰盈人生。愿我们以书为伴，在墨香中收获成长。
升格亮点：引用诗句，句式整齐，开篇亮眼。
易错警示：强行引用与生硬堆砌修辞，和主旨脱节。
难点 5 观点片面→辩证立意
原文：生活就要不断向前，不必放慢脚步。
修改思路：辩证看待 “快” 与 “慢”，兼顾两面。
升格片段：时代浪潮滚滚向前，奋进自是常态。但一味赶路容易迷失方向，适时停下脚步、沉淀思考，才能让前行之路走得更稳、更远。
升格亮点：说理全面，体现思辨能力，符合高二高分要求。
易错警示：两面各说各话，没有融合统一的观点。
第四部分 专题学习总结 & 高二学习建议
一、核心知识复盘
立意：做到准、深、新，掌握深挖法、辩证法、升华法，摒弃绝对化观点；
结构：优选递进式、引议联结框架，优化首尾、过渡、分段；
素材：一材多用、新旧搭配，坚持 “事例 + 分析”，杜绝素材堆砌；
逻辑：规避六大逻辑谬误，论点论据紧密关联，说理全面客观；
语言：长短句结合、活用名句修辞，文采服务内容，不浮华；
细节：抓好标题、书写、标点、字数等隐形得分点。
二、高一→高二转型提醒
彻底摆脱 “套模板、堆旧例、重文采轻思想” 的高一写作习惯；
思辨能力、现实关照、逻辑严密是高二作文三大核心提分点；
升格不是全盘重写，优先修改立意、逻辑、分析三大短板，再优化语言。
三、暑期学习规划
每日任务：仿写 1 个亮眼开头 / 结尾，改写 1 个绝对化观点；
框架训练：每周选 2 个话题，练习递进式、辩证分论点设计；
片段训练：坚持写 “事例 + 分析” 标准语段，强化论证能力；
整篇修改：拿出自己高一旧作文，按照六大维度逐篇升格；
积累：分类整理时代素材、金句、名人名言，建立写作素材库。
巩固基础
1．阅读下面的材料，完成小题。
2049年，我们的共和国将迎来百年华诞。届时假如请你拍摄一幅或几幅照片来展现中华民族伟大复兴的辉煌成就，你将选择怎样的画面？
请展开想象，以“共和国，我为你拍照”为题，写一篇记叙文。
要求：想象合理，有叙述，有描写。可以写宏大的画面，也可以写小的场景，以小见大。
1. 依据所给材料，写出审题分析的过程。
写作对象：共和国。
写作时间：2049年。
写作内容：为共和国拍照。
写作空间：_____________________________________
写作主题：_____________________________________
切入角度：_____________________________________
情感倾向：表达对祖国的热爱之情，表现民族自豪感、责任感。
文体要求：记叙文。
表达方式：_____________________________________
立意角度：_____________________________________
出彩技巧：_____________________________________
2.依据所给材料，按画面组合式结构，简单给出结构示例。
3.依据所给材料，拟写一个描写式的作文开头。
【答案】1. 写作空间：描写的画面可以选择一个，也可以选择多个。
写作主题：展现中华民族伟大复兴的辉煌成就。
切入角度：大到经济、文化的发展，小到具体的人和事。
表达方式：叙述、描写。
立意角度：选取能够体现国家政治、经济、文化、科技等领域发展的典型画面；也可以选取一些看似平凡、普通的场景，从侧面反映国家发展的成就。
出彩技巧：点面结合，如既有宏大开阔的全景，又有细腻生动的细节等。
2. (示例)① 青山如眉，绿水如眸游历于“眼波横，眉峰聚”的山林里，感叹国家植树造林的努力没有白费……我不禁拿起手中的相机“咔嚓”拍起来。
② 美丽乡村，高度现代乡村里，到处是金黄色的小麦，不见农民伯伯的身影，只听隆隆的机器声划过耳际，只见大大小小的新型机器在麦田收割，这是农业高度现代化的缩影。“咔嚓”，我按下了快门。
③ “空中花园”，成为现实地上跑的、水里游的、天上飞的，都依秩序运行着。莫担心有浓浓雾霾，你只会看见白云点缀的蓝天，闻着夹杂着花草清香的空气。空中花园不再是神话，各类建筑绿意盈盈，风景如画。我“咔嚓”又“咔嚓”。
④ 母亲的微笑如今的医疗水平已经足以让我宽心，不再担忧父母患上无法治愈的疾病。器官移植、器官培养、癌症治疗等医学难关皆已被攻克。以前人人畏惧的艾滋病，如今也早已不见踪影。“咔嚓”，我将最后一张照片定格为母亲的微笑。
3.(示例)“观众朋友们，现在您看到的是我国南海钻井平台第一次实现可燃冰成功开采的盛况。”摄像机转向平台一角，一根伸出水面管道被稳稳地固定在作业平台上，“三，二，一，点火。”耀眼的火焰瞬间从漆黑的管口中腾起，跃动，燃烧不止，定格为相机中的永恒一幕。望着那明亮如生命的火焰，我的思绪回到那个狂风暴雨、波涛汹涌的黑夜……
【详解】1．本题考查学生作文审题分析的能力。
材料第一句限定时间为2049年，故可以选择共和国成立以来直至未来想象中的场景。根据题干中的提示，可从两个方面选材，从中提炼出立意角度。①宏大的画面：选取能够体现国家政治、经济、文化、科技等领域发展的典型画面。如卫星发射成功、高铁四通八达、两岸统一、体育健儿夺冠、影视剧获得国际重要奖项、抗癌特效药研制成功等画面，来展现辉煌成就。②小的场景：选取一些看似平凡、普通的场景，从侧面反映国家发展的成就。比如整洁有序、年年清明无数人悼念的烈士陵园，比如和谐共生的老北京胡同与现代化都市，比如以真诚敬业赢得大众尊敬的城管，比如洋溢着微笑的清洁工，比如过去的雾霾天与现在的蓝天的对比等。找准立意角度后，要想写得出彩，还要运用技巧，如既有描写的具体画面，广阔的环境空间，还要有特定的细节，精心构图等。
2．本题考查学生作文列出写作主题大纲的能力。
本题要求采用画面组合式结构，简单给出结构示例。因此，可通过想象，将“给共和国拍照”这一宽泛的话题化解为几幅能代表未来共和国发展的典型画面。比如，选取“宁静山林”“美丽乡村”“空中城市”“先进医疗”四个画面，化大为小，具体形象。对于这四组照片，不能泛泛而谈，要选择典型的情节加以陈述，使画面清晰可感。
3．本题考查学生写片段作文的能力。
本题要求依据材料，给出一个描写式的作文开头示例。题目是“共和国，我为你拍照”，因此，开头可描写自己想象中共和国未来发展的场面，注意描写时要有一定顺序，不能想到哪就写到哪，可按视线变化来写，如从远到近、从左到右、从上到下等；还要注意主次、详略、总分，对俯仰、远近等视角下的内容进行有序组合。最后不能忽视气氛的营造，以更好地展现画面中人物的性格或揭示文章主题。
2．阅读下面的材料，用关键词句法和分层次法审题立意。
“昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”……梦往往以一种独特的方式呈现我们的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天空。我们也常常向别人讲述自己的梦，用文字记录自己的梦，以行动实现自己的梦。
如果有一天，我们能够将梦赠予他人……
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。
（1）关键词句法审题立意
关键词：_______
关键句：_______
立意：_______
立意依据：_______
（2）分层次法审题立意
第1步：细分层次。_______
第2步：概括内容。_______
第3步：确定立意。_______
【答案】 梦 如果有一天，我们能够将梦赠予他人…… ①梦的赠予不是单向输出，而是人与人之间精神的双向滋养。 材料的核心围绕“梦”展开，“梦”多次出现，是贯穿全文的高频词汇，它既是个体感受与期冀的载体，也是连接个体与他人的潜在纽带，因此是核心关键词。“如果有一天，我们能够将梦赠予他人……”是一个假设性的引导句，以疑问式的留白引发思考，是关键句。关键句是材料的“题眼”——它假设了情境，引发了考生的联想，也将“梦”从个体层面延伸到人际（更大层面是国和民族）互动层面，引导考生思考“赠予梦”的深层含义：是传递希望，是分享愿景，也是精神的共鸣。而材料前面也有对“梦”的本质与价值进行议论评价，明确了梦承载着“感受和期冀”，并具有“打开更浩瀚的天空”的精神意义，为理解“梦”的内涵提供了方向。材料先阐释梦的个体意义，再以“赠予他人”的假设情境，引发考生想象联想，拓展了其宏大价值，立意需紧扣情境，充分想象，合理解读挖掘梦的精神内核。 细分层次。材料可分为3层。 概括内容。第1层：引用“昨夜闲潭梦落花”等诗句，引出“梦”这一核心对象，指出梦以独特方式呈现感受与期冀，能打开更浩瀚的天空，强调梦的个体精神价值。第2层：阐述人们与梦相关的行为——向他人讲述、用文字记录、以行动实现，说明梦在个体生活中的实践与传递方式。第3层：以假设句“如果有一天，我们能够将梦赠予他人……”提出新的思考维度，将梦从个体实践延伸到人际间的赠予与联结。 确定立意。
①赠梦予人，为世界增添更多美好与希望。②传递梦想，点亮人间星河。
例文：
梦寄己身彰勇毅，赠诸天下先担当
从“昨夜闲潭梦落花”的诗意，到“我欲因之梦吴越”的豪情，再到“铁马冰河入梦来”的家国情怀，梦，始终是人类精神世界最璀璨的星辰。它既承载着个体对生命的感知与期待，更像一把钥匙，为我们打开通往无限可能的浩瀚天空。而当这把钥匙被传递、被共享，当梦想的种子跨越山海播撒向他人，又将生长出怎样的生命图景？
梦是意识的深海，藏着突破桎梏的力量。张骞持节西行，面对匈奴十年囚禁与利诱，以“凿空西域”之梦为盾，踏出丝绸之路，成为文明开放的象征；他的梦不是个人的功成名就，而是连接中原与西域的文明纽带。樊锦诗扎根敦煌戈壁五十余载，将“守护壁画”之梦化作与风沙病害的抗争，用数字技术让千年瑰宝重生。数字敦煌工程的背后，是她以勇毅对抗孤独的身影。
梦寄己身，不是蜷缩在幻想的避风港，而是以梦为铠甲，在现实的荆棘中踏出前行的路。张骞与樊锦诗的故事告诉我们：唯有将梦深植内心，方能在困境中坚守，在挑战中成长。
当个人的梦突破自我的边界，化作照亮他人的光，便展现出更磅礴的力量。赠梦于他人，是将个人的理想融入更广阔的天地，以担当精神完成从“小我”到“大我”的跨越。
张桂梅用贴满膏药的手托起两千多名大山女孩的求学梦，以教育点燃改变命运的希望；屠呦呦将“抗疟”梦化作青蒿素，拯救全球数百万生命；袁隆平把“禾下乘凉”梦播撒世界稻田，为全球粮食安全筑基。他们的梦超越个人，成为人类文明的阶梯。在国际舞台上，中国以“人类命运共同体”之梦展现担当：向战乱地区提供援助、推动和平对话，在气候与公共卫生等挑战中分享智慧，以超越零和博弈的胸怀，诠释“赠诸天下”的大国担当。
青年当以“梦寄己身”锤炼勇毅，以“赠梦天下”践行担当。李大钊曾言“以青春之我创建青春之国”，今日青年虽无须亲历荒漠坚守，却需在专业领域深耕，以勇毅攀登梦想高峰。同时，更应学会“赠梦”：或用知识助偏远孩童，或以创新解决社会痛点，或在国际舞台传递中国智慧。
愿每一位青年都能在追梦路上，既以勇毅之心守护己身之梦，更以担当之姿传递梦想的星火。如此，个人的生命将在奉献中丰盈，时代的长河也将因无数追梦者的接力，奔涌向前，生生不息。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语类材料作文。
首先要明确材料“梦”的具体内涵。第一句引用诗句列举的“梦”指梦境，分别指向对美好事物的不舍（这种生命体验往往是私人的、独特的）、对向往之景、物（如民族梦想）的殷切期盼；第二句“呈现感受与期冀”的是“梦想”，梦想、愿景能够走出个人的逼仄，“打开浩瀚的天空”；第三句讲述、记录、实现的既可以是“梦境”，也可以是“梦想”。而从最后的写作要求上看，能够赠与的“梦”应指“梦想”。从梦境到梦想，“梦”字的特征是美好的、向往的、群体的。写作主体是对“赠梦”的联想与思考，也就是将自我与他人联结起来，让“梦”在“赠”与“被赠”的过程中逐步丰富完善。例如赠予的动机：为何要赠梦？可能是共情他人的困境（如赠“冲破阴霾”之梦给失意者）、传递自己的信念（如先辈赠“家国复兴”之梦给后人）、分享对美好的向往（如赠“诗意生活”之梦给奔波者）。赠予的方式：梦无形，如何传递？可通过言行（如老师用鼓励传递“逐梦”信念）、文字（如作家用作品传递“理想”之梦）、行动（如志愿者用坚守传递“希望”之梦），这些具体方式是文章具象化的关键。赠予的意义：对受赠者，是获得力量与方向；对赠予者，是精神的传承与升华；对社会，是形成“以梦互助”的温暖氛围，这是文章立意升华的核心。
行文构思上，开篇用材料古诗引出“梦的精神属性”，点明中心论点：以梦为赠，赠的是精神火种，传的是前行力量。
分论点一：赠梦源于共情与担当，是人心的温度所在。赠梦不是施舍，而是源于对他人处境的理解、对共同价值的坚守，让梦的赠予有了情感根基。
分论点二：梦以言行作舟，方能抵达人心，对应“赠予的方式”。无形的梦，需借有形的载体落地，具体的言行才让精神传递不流于空泛。
分论点三、赠人以梦，是双向的精神升华，对应“赠予的意义”。受赠者得方向，赠予者得认同，社会得合力，让梦的价值实现闭环。结尾升华当无数微小的梦相互赠予，便汇聚成民族复兴的大梦，让每个追梦者都不再孤单。
立意：
1.梦的赠予不是单向输出，而是人与人之间精神的双向滋养。
2.将梦想赠予他人，搭建心灵共鸣的桥梁。
3.以梦相赠，激发他人力量，创造无限可能。
4.梦梦相赠，共同编织时代梦想。
3．阅读下面的材料，选择一种方法审题立意。
他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。——老舍《鼓书艺人》
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱——艾青《我爱这土地》
我要以带血的手和你们一一拥抱，因为一个民族已经起来——穆旦《赞美》
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。
审题立意方法：_______
第1步：_______
第2步：_______
第3步：_______
【答案】 求同存异法 异中求同。三则材料分别出自不同作家的作品，呈现的内容形式有差异，但内涵存在共通之处，属于相同性的多则材料作文，故采用异中求同。 找出相同点。材料一体现了在特定情境“抗日战争”下（结合《鼓书艺人》背景可关联时代困境），人物内心虽有强烈情感（想为孩子们歌唱）却因复杂心绪难以抒发的状态，蕴含着深沉的情感与时代关切；材料二写于抗日战争时期，以鸟的意象，借嘶哑喉咙歌唱土地，传递出对祖国深挚的爱与抗争精神；材料三也是写于抗日战争时期，通过“带血的手和你们一一拥抱”“民族已经起来”，展现了民族觉醒背景下的坚定信念与强烈的民族情感。三则材料虽表达形式不同，但都围绕着特定时代背景下（抗日战争）的深沉情感展开，核心是对民族、国家、土地、人民的真挚情怀与精神力量（顽强抗争，家国情怀），都蕴含着强烈的责任感与使命感。 根据相同点或者不同点，分析内涵，进行立意。基于三则材料共同传递的对民族、时代的深切情感与精神担当，可确定立意。参考立意：①时代洪流中的赤子情怀与精神守望。②苦难与觉醒中，永恒不变的家国深情。③以嘶哑之喉歌爱国深情，用满腔赤诚铸民族之魂。④艰难困苦，玉汝于成，以坚韧之心唱时代之歌，筑民族之基。⑤以炽热之声，诉家国深情。⑥以赤子之心，筑民族之魂。
【详解】本题考查学生审题立意的能力。
①审题立意方法：求同存异法。
②“求同存异”法分为“求同法”和“求异法”。本则材料适合求同。相同性多则材料作文的审题立意，用求同法，找出共同点，共同点即是中心观点，即异中求同。
③材料一 表层：人物想歌唱却“开不了口”的矛盾状态； 深层：结合时代背景，想歌唱是对孩子的关爱、对民族未来的期许，“开不了口”是战争阴霾下的沉重心绪，核心是“困境中的深沉情感与责任牵挂”。 材料二表层：鸟以“嘶哑的喉咙”歌唱土地； 深层：“嘶哑”体现抗争的艰辛，歌唱土地是对祖国的至死不渝的热爱，核心是“苦难中对家国的执着眷恋与顽强抗争”。 材料三表层：“以带血的手和你们一一拥抱”“民族已经起来”的直白表达； 深层：“带血的手”是抗争的创伤与牺牲，“拥抱”是对同胞、民族的共情与坚守，核心是“觉醒中对民族的信念与使命担当”。
通过对比三则材料的关键信息，可提炼三大核心共性： 时代背景共性，均植根于民族危难（抗日战争）的特殊语境； 情感内核共性，均饱含对家国、民族、人民的真挚情怀； 精神指向共性，均体现困境中的坚守、抗争与责任担当。
④基于以上共性，结合材料情感强度与时代意义，最终确定参考立意：
苦难淬炼初心，赤子情系家国（贴合“困境+情感+担当”三重共性）
以嘶哑之喉歌山河，用赤诚之心护家国（化用材料意象，兼具文学性与针对性）
时代困境中的精神守望：从眷恋到觉醒的家国担当（覆盖情感发展脉络）
民族危难时，情怀见真章（简洁直白，突出核心主旨）
以热血赴使命，以深情筑民族（关联“牺牲”与“坚守”，呼应材料三“带血的手”）
4．作文审题立意训练：
阅读下面材料，自主审题立意，列出较为具体的作文提纲（不少于150字）
“我的外公，从前会偷东西。”母亲说，“有一天，他去别人菜园偷菜，被菜园主人看见了。可是，那主人看见了，转身就走。”母亲说，外公以为那人要去告官，连忙追去。不料那人进了自家的门，还把门关上。外公想想，上去敲门。门开了，外公说：“我被你看见了。”那人说：“看见什么？我今天连门都没出。”外公说：“是被你看见了，偷你的菜。”外公还说：“我现在没法做人了。”那人笑道：“你说什么话。咱们是邻居，你想知道我菜为啥长得漂亮，尽管问。我那菜，好看，也好吃。信不？你先尝尝。”说着，真去天井边的悬蓝里抱出两颗菜，硬是塞到外公手里。
后来，外公成为邻里众口交誉的人。
全面理解材料，自主确定立意，确定文体，确定标题。不要脱离材料内容或其含意范围，列出较为具体、明晰的作文提纲。
【答案】
例文：
宽容成就美丽
高山何以成就其巍峨？是细土夹杂山石的大地的挤压。大海何以成就其壮阔？是收容百川会聚的胸怀。天空何以成就其辽远？是任凭白云随风流转的博大。世界的美丽以为宽容。
宽容是一种智慧。人生的哲学不是无止尽的索取，是适时的松手。无数诗人，作家追求的她，为何偏偏选择了梁思成，是徐志摩不够浪漫？不是的。只因为她告诉梁思成自己喜欢上了金岳霖时，梁思成的一句：“虽然我们恋爱了，但你依旧是自由的，我祝福你。”是梁思成的宽容成就了自己的婚姻，成就了一段众人赞美的佳话。
宽容是一种博大。小小的细节常常影响着我们的生活。何必为了一滴不小心沾在衣服上的墨水而咄咄逼人？何必为了迟到的一分钟回家而和丈夫吵闹不休？何必为了那一个可有可无的座位而和陌生人当街对骂？生活是公开了，他注定了一个斤斤计较的人难以成就生命的辉煌。所以将心放大吧，所以那些不和谐的人和事，让自己变的博大，变得宽容。让自己成就生命的与众不同。
宽容是一种善良。幸福的青鸟常常眷顾善良的人。对人的宽容使我们和睦，对自然，对动物的宽容会使你更加善良。看到一棵树杈太多的树，侧问果实的一方，你可以将数值修理一下，还来本来的轻盈健康的身姿。一直狗在你脚边乱吠。你很清楚他不会伤害你时，请不要抬起你的脚。给他一个爱抚，或许你会赢得他的拥抱。当你的窗上扑来一种受伤的蝴蝶时，请你不要关上窗户，拎着他叫，让他静静躺着休息一会儿，为他开着窗户，放他自由。千万别怪他打断了你的思绪！
宽容成就美丽。云朵让雨滴寄居，最终形成了江南水乡的童话。枝杆承载着喇叭，最终形成了红花绿叶相宜的美丽。依次不小心的碰触，少了整个电路。父亲轻轻的一句：“没事，以后注意。”一个宽慰的笑容让宽容播下了种子，成就春暖花开的美丽。
宽容不需要太多的付出，也无需大的嗲家。也许一个肩膀，也许一个笑脸，跟多的知识依次三秒钟的凝视，然后默默离开。将宽容传递，将爱扩大。
宽容了别人，美丽了世界！
【详解】材料内容是菜园主人原谅了外公曾经偷东西，“后来，外公成为邻里众口交誉的人”。否则，外公怎么会成为“邻里”众口交誉的人？这里面就有因果关系，因为菜园主人正确对待犯错误者，而使其日后成为一个“众口交誉”的人的。这样立意就容易找准了，当然立意的角度是多向的。
若从“菜园主人”的角度可以有以下立意：
①宽容、宽恕感化他人，成就他人②给别人一次改过的机会
③尊重别人，给人自尊④采用最佳的教育方式；
若从“外公”的角度，可以有以下立意：
①知耻而后进②知错就改③人贵有自尊之心④诚实乃立身之本。……。
不能全面理解题意，写成了“信任”、“善良”、“关爱”等则视为立意过宽、过泛；若写成“化干戈为玉帛”、“退一步海阔天空”、“相逢一笑泯恩仇”、“徘徊在十字路口”、“转折”、“冷漠”、“豁达”等，则视为偏离题意。
能力提升
1．（25-26高二上·北京东城·开学考试）高一学习阶段，我们从教材中认识了一批个性鲜明的人物形象：林冲、祥林嫂、史铁生、别里科夫……请从高一语文教材中任选一位，用文字为他（她）画像。要求：贴合作品内容，描述细致，能够表现人物的性格特点或精神面貌。150字左右。
【答案】示例：
别里科夫：他总穿着黑布雨鞋，灰布大衣的领子竖得老高，把半张脸埋在里面，仿佛要躲进衣领的阴影里。左手攥着黑布伞，伞柄紧紧贴在胸口，右手把公文包按得死死的，好像里面装着会引爆的炸药。走在学校走廊里，他总贴着墙根，脚步又轻又慢，生怕踩碎了地上的影子。遇见同事，他只快速瞥一眼，嘴动了动却没出声，转身时风衣下摆扫过地面，像一只受惊的蜗牛，急匆匆缩回自己的“套子”里。
【详解】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：描写类微写作。
审题：必须是“高一语文教材中的人物”（如林冲、祥林嫂、史铁生、别里科夫等），需严格贴合教材原文设定，不可脱离作品背景虚构。为人物画像，需包含外貌、动作、环境或典型细节，通过具象描写展现人物。描写需服务于人物特质（如林冲的隐忍与反抗、别里科夫的保守与怯懦），不能仅停留在表面形象。
写作指导：
选准人物与核心特质：优先选教材中“细节丰富、性格鲜明”的人物（如别里科夫），明确其核心特质（保守、封闭、恐惧变革），避免选择特质模糊的人物。
提取教材典型细节：从原文中筛选标志性外貌、物品、动作（如别里科夫“总是穿着雨鞋、带着雨伞”“把脸藏在竖起的衣领里”“小心地把公文包压在胸口”），这些细节是“画像”的核心，能直接关联人物性格。
结合环境烘托：加入与人物特质匹配的环境或场景（如别里科夫所处的“沉闷的学校”“阴雨的天气”），或典型动作的场景（如他“把书放进套子，连铅笔都要装在套里”），让形象更立体。
语言打磨：用“特写式描写”（如“雨鞋的橡胶底在石板路上敲出沉闷的声响”）替代笼统表述，适当加入动态细节（如“他每次关门都要反复推三次，确认锁牢才敢转身”），让人物 “活”起来，最终指向性格（如“每一个动作都在隔绝外界，像一只裹在套子里的蜗牛”）。
2．（25-26高二上·北京东城·开学考试）2025年9月3日，首都天安门举行了纪念抗战胜利80周年的盛大阅兵式。请你任选其中某一场景，写一段抒情文字（可写诗歌），表达你观看阅兵仪式时的真切感受。要求：感情真挚，富有文采。150字左右。
【答案】当战旗方队映入眼帘，我的心瞬间被震撼。那一面面历经战火洗礼的战旗，在风中猎猎作响 ，“平型关大战突击连”“狼牙山五壮士”……每一面都承载着厚重的历史，诉说着先辈们浴血奋战的故事。看着它们，我仿佛穿越时空，看到了当年硝烟弥漫的战场，先烈们浴血奋战的场景。如今山河无恙，盛世繁华，这是对他们最好的告慰。先辈之志，吾辈必承！
【解析】【小题1】本题考查学生的微写作能力。
写作类型：抒情类微写作题。
审题：限定为2025年9月3日天安门纪念抗战胜利80周年阅兵的“某一场景”，不可脱离该特定时间、地点与事件。需围绕所选场景展开，既要描绘场景细节，更要融入“观看时的真切感受”，不能仅停留在场景描写，需情与景结合。文体为抒情文字，语言需“感情真挚，富有文采”。
写作指导：优先挑选具有象征意义、易引发情感共鸣的场景，如战旗方队、老兵方阵、武器装备方队等，这类场景自带历史厚重感或时代力量感，便于情感抒发。先简洁勾勒场景细节（如战旗的形态、老兵的神情），再关联历史（抗战岁月的艰辛）与当下（盛世安稳的现状），通过今昔对比深化情感，最后升华主旨（如传承先辈精神、铭记历史使命）。可运用比喻、拟人、排比等修辞增强文采，借助富有感染力的词语（如“猎猎作响”“浴血奋战”）传递情感，让文字既有画面感，又能打动人心。
3．（25-26高二上·天津·开学考试）近年来，“特种兵式旅游”在年轻人中悄然兴起。这种旅行方式强调在最短时间内打卡最多景点，有的游客甚至一天之内辗转三四个城市。支持者认为这是高效利用假期的明智选择，反对者则批评这种走马观花式的旅游失去了深度体验的意义。
学校将举办以“旅游方式”为主题的辩论赛，正方观点是“特种兵式旅游是当代年轻人的理性选择”，反方观点是“特种兵式旅游背离了旅行的本质”。你支持哪方观点？请说明理由。（不少于150字）
【答案】我认为特种兵式旅游背离了旅行本质。首先，旅行的核心价值在于深度体验，24小时打卡多个景点只能获得表象认知。例如在敦煌莫高窟，半小时的匆忙游览根本无法理解壁画背后的佛教艺术精髓。其次，这种旅游方式导致身心俱疲。某平台数据显示，78%的“特种兵”游客返程后需要额外休息2天恢复体力。更重要的是，扎堆打卡会造成旅游资源超负荷，九寨沟就曾因游客过多导致生态退化。真正的旅行应该是与异质文化的深度对话，而非社交媒体的表演素材。
【详解】本题考查学生微写作的能力。
写作类型：议论类微写作。
审题：聚焦“特种兵式旅游”的性质，需判断其是否“背离旅行本质”，观点要明确；需结合“年轻人”“短时间打卡多景点”的特征分析；论据需结合具体的案例和数据进行分析，避免空泛议论，写作需具备明确的论点、充足的论据和严谨的论证逻辑，同时带有一定的思辨性，使论证有力。
写作指导：开篇直接亮明观点，避免模糊表述，为后续论证定调，如“我认为特种兵式旅游背离了旅行本质”支持反方观点。论据选择需具体、多元、有说服力，如选取敦煌莫高窟这一具有代表性的场景，用“半小时无法理解艺术精髓”的细节，让抽象观点具体化。如引用各种平台数据，量化特种兵式旅游的负面影响，增强论证的客观性和可信度。论证需层层深入：可先指出特种兵式旅游的局限，再揭露其反面效果，最后指出特种兵式旅游的破坏性，各层次之间通过“首先”“其次”等关联词衔接，由个人体验到社会影响，由具体案例到本质剖析，层层递进，增强论证力度。
4．（24-25高二上·河北沧州·开学考试）完成写作。
人生没有一帆风顺的坦途，总是在顺境与逆境的交织中曲折前行。面对不同的人生境遇，有的人能从困境中突围，实现自我超越。如被贬黄州的苏轼，归隐田园的陶渊明，挑战极限的钟扬，向死而生的史铁生……而有的人不能摆正心态，或受挫后一蹶不振，或顺境中一味自满、固步自封，错失良机……
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一段文字。
要求：有题目，不少于200字。
【答案】
示例：人生如海，波澜壮阔，既有风平浪静的时刻，也有惊涛骇浪的考验。面对顺境与逆境的交织，唯有以积极的心态为指南针，才能在人生的航程中乘风破浪，抵达成功的彼岸。无论是挑战极限的钟扬，还是向死而生的史铁生，他们都在各自的人生道路上遭遇了常人难以想象的困难，但他们始终保持着积极乐观的心态，以顽强的毅力战胜了命运的挑战，最终实现了自我超越，成就了非凡的人生。他们的经历告诉我们，无论身处何种境地，只要心怀希望，永不放弃，积极行动，就能突破自我，创造奇迹。让我们以积极的心态面对人生的风风雨雨，在顺境中不忘初心，在逆境中砥砺前行，最终抵达成功的彼岸，活出精彩的自我！
【详解】本题考查学生微写作的能力。
审题：
这是一道议论类微写作题。
审题指导：材料首先指出人生道路的本质是“顺境与逆境的交织”，暗示了人生必然会经历起伏和挑战，并以“面对不同的人生境遇”为切入点，列举了两类人的不同表现：一类人能够积极应对困境，实现自我超越。另一类人则无法正确面对人生境遇，最终导致负面结果。综合材料而言，可以“顺境与逆境”为切入点，探讨如何在人生的起伏中保持积极的心态和行动力；也可以选择以“心态”为切入点，探讨正确的心态在人生道路上的重要作用；还可以选择以“自我超越”为切入点，探讨如何在人生的不同阶段不断突破自我，实现成长。
写作思路：开头可以简明扼要地指出人生总有起伏，关键在于我们如何面对。然后阐述顺境与逆境对人成长的影响，分别讨论顺境可能带来的自满与逆境可能激发的潜力。最后，指出无论处于何种境遇，保持积极向上的心态，勇于面对挑战，不断追求自我超越的重要性。
5．（23-24高二上·北京·开学考试）微写作：
开学初，为检测暑假作业中“自选观看有关辩论的综艺节目”的作业效果，语文老师组织了一次辩论赛，辩题为“线上教育应该VS不应该成为未来教育的发展方向”，请选择一方，展开你的辩论。要求：立场明确，理由充分，条理清晰。不超过150字。
【答案】我支持线上教育成为未来教育的发展方向。线上教育可以打破地域限制，为更多人提供学习机会，实现教育公平。同时，线上教育具有灵活性和便捷性，可以让学生自由安排学习时间，更好地适应个人化学习需求。此外，线上教育还可以通过大数据等技术手段，实现精准教学和个性化学习，提高教育质量和效率。因此，我认为线上教育应该成为未来教育的发展方向。
【详解】本题考查学生的微写作能力。
写作类型：议论类微写作。
审题：从材料可以看出，本题是要求学生谈一下自己对“线上教育是否可以成为未来教育的发展方向”的看法，学生可以围绕着这一主题表达一下自己的观点认识，明确表明自己认为“线上教育可以成为未来教育的发展方向”或“线上教育不可以成为未来教育的发展方向”的观点。学生需选择一种观点，并阐述理由。无论选择哪一方观点，在阐释的时候，首先要明确自己的观点，然后论证自己的观点是正确的，为了使自己的观点站住脚，也可以破立结合，这样论证就会更有力。
写作指导：写作时，首先要明确自己的观点，然后阐述对应的两到三点理由，最后进行总结。如：选择“线上教育可以成为未来教育的发展方向”这一观点，可以首先表明自己的观点“我支持线上教育成为未来教育的发展方向”，然后论述线上教育的几个方面的优势，最后得出“线上教育应该成为未来教育的发展方向”结论。同时注意150个字的字数要求。
6．（22-23高二上·河南安阳·开学考试）阅读“家乡的英雄”之后，了解孙占元、栗振林、杨贵等英雄的事迹，他们为我们树立了学习的榜样，请你选择其中一位对你影响最大的英雄，为他写一篇颁奖词，字数150左右。
【答案】例文：孙占元，一位和朝鲜战争上甘岭战役一起融合在史册的战斗英雄。他虽然没有战友黄继光家喻户晓，但他的英雄事迹在家乡林县人民心里早已树起不可磨灭的丰碑。他用年仅27岁的生命，谱写了保家卫国的英雄赞歌；他用身后的70余件遗物，诉说着对民族和国家的挚爱之情。天地英雄气，千秋尚凛然。今天我们祭奠英雄，告慰英灵，这繁华世事，如您所愿！
【详解】本题考查学生微写作的能力。
这是一道抒情类微写作题目。
材料给我们设定了抒情对象，是“家乡的英雄”，而且提到了几个人物，是新中国成立前后，战场上和建设社会主义国家战线上涌现的英雄和优秀共产党员等人，这就需要我们平时对家乡的一些历史人物有所了解，对故土上发生的事情有所耳闻。这个“英雄”，这有两个含义，一个是为新中国成立舍生忘死，比如家乡的抗日英雄，解放战争时期的英雄等用生命换取自由和和平的人物；二是各领域建设家乡奉献终生的建设者，比如材料给出的“红旗渠”总设计师杨贵，还有各类国家奖项获得者，比如：国家荣誉称号、友谊勋章、共和国勋章等获得者。“对你影响最大的英雄人物”限定了范围，不仅要写出英雄人物何以为英雄，还要写出对你的影响，是和写作者的生活工作学习紧密结合在一起写；材料要求写颁奖词，可以第二、三人称方式来写作，从体裁和内容方面加以限定。注意颁奖词的语言和形式，要写出这位英雄人物的事迹，而不能只是空洞抒情。为了增强情感的感染力度，可以采用排比、比喻等手法来表达情感。
7．（19-20高二上·河北石家庄·开学考试）请以“凭借”为话题，自定立意，自拟标题，写出一篇议论文的开头段和一个标准段，不少于240字。
【答案】范文示例：
好风凭借力
人们常常以为，风筝是可悲的，尽管它能青云直上，看到无边广阔的天空与大地，却始终无法脱离自己受线与风摆布的命运。所以，“凭借自己”才是主流认知。
但如果只“凭借自己”，人又怎么能体现群居性社会化动物的优点 和风筝一样，我们也会受到人际关系的“风”和“线”的影响。但和风筝不同，我们有头脑、有能力，我们在受到线的牵制和风的托举的作用下，还可以反过来利用线和风的力量，沿着自己想要的方向而去。“凭借他人”，并不仅仅只会带来坏处，只要处理得当，这反而会成为我们成功的极大助力。正如薛宝钗吟咏的那句“好风凭借力，送我上青云”，如果我们想抵达高处，“凭借他人”是必不可少的。
【详解】本题主要考查微写作能力。本题属于话题作文，要求以“凭借”为话题，写出一篇议论文的开头段和一个标准段，不少于240字。首先要理解“凭借”的含义，凭借是依靠、倚仗的意思。以“凭借”为话题的作文立意，可以从正面立意，如“好风凭借力，送我上青云”；也可以从反面立意，如要独立，“靠自己”；还可以辩证的来阐释，如既要“靠自己”也要互相“凭借”（合作共赢）。还要注意开头段落要明确自己的观点，标准段要围绕观点摆事实或讲道理，对观点加以论述。语言表达要准确精练，论证要严密。还要注意字数要求。
【点睛】要想写好话题作文，首先要善于“化大为小”。话题作文的写作范围十分宽泛，如果仅把话题笼而统之去做文章，势必内容空泛、文意散漫。所以，写好话题作文的第一点要求就是善于在一个宽泛的范围内，“择其点，不及其余”，也就是只写“大范围”中的“某一方面”。给自己提供一个充分发挥、具体表现的好舞台，这样才能写出立意鲜明集中、内容具体充实的好文章。注意不求“面面俱到”，只求“一针见血”。
7．微写作。
标准文段写作是议论文写作训练的基本功。因其小而精的特点，利于写作者在审题立意，概念阐释，思维逻辑，材料选择与叙述，语言表达等各方面进行深度锤炼，有效提升写作品质。
一个标准文段由①观点句，②阐释句，③材料句，④分析句，⑤结论句五部分组成。
请你以“成就皆从辛苦来”为观点句，写一个标准文段。
要求：（1）文段结构完整，要求标明序号，便于识别。
（2）分析与举例紧扣观点。
（3）运用2种以上论证方法，如假设、引用、比喻、对比、因果等论证法。
（4）注意书写，无病句、错别字、标点等。
【答案】示例：①成就皆从辛苦来。②辛苦劳动可以锻炼人的意志，培养人的能力，从而帮助我们有能力、有毅力走上成功之路。③中国神话中，英雄后羿带着为民请命，造福苍生的梦想，爬过高山，趟过大河，穿越峡谷，不停息执着的脚步，冒着酷暑负重前行，最终射掉九日，拯救百姓脱离了苦海。新时代的航天团队，平均年龄三十三岁，日夜奋战，逐梦苍穹，成为托举“嫦娥”的青春力量。④从古到今，英雄们都是辛勤的劳动与奋斗，克服一个又一个困难，才最终收获了常人无法匹敌的力量，取得举世瞩目的成就。⑤所以，唯有辛苦奋斗与付出，方能承托梦想，取得成就，让我们绽放璀璨的生命之花。
【详解】本题考查学生微写作的能力。
这是一道议论类微写作。
审题立意：试题首先指出标准文段写作对于学生议论文写作练习的基础作用，然后针对其特点（小而精）、作用（帮助写作者深度锤炼审题立意、概念阐释等等各方面写作要素）、基本构成（观点、阐释、材料、分析、结论五部分）进行了具体的解释。由此，对于试题给定的写作任务——以“成就皆从辛苦来”为观点句，写一个标准文段，考生也就有的放矢了。试题已给出明确的观点句“成就皆从辛苦来”，也就是说考生应当围绕“辛苦”和“成功”之间的关系，找到相关的例子，并运用一定的论证方法进行具体的阐释，最后得出结论。
写作思路：写作时，考生首先要注意“标明序号”的要求。对于观点句部分，直接标出序号并工整抄下“成就皆从辛苦来”即可。然后第②部分则应针对为什么劳动能让人取得成就进行阐释，如可以假设论证，对大部分人而言如果不付出劳动是否能取得成功，然后再进一步进行举例论证，给出③材料句和④对于材料的分析句。也可以综合运用对比论证和举例论证的方法，先对比说明人劳动与否所获得的成就的不同，并分别给出相应的例子以及对应分析。然后，最后再次强调总结，劳动是一个人收获成功的不二法门。
拓展拔高
1．（24-25高二上·安徽阜阳·开学考试）阅读下面的材料，根据要求写作。
明代思想家吕坤在《呻吟语》中说：“厚重之人，其言也讷；轻浮之人，其言也佞。”意思是说，沉稳厚重的人，说话往往谨慎迟钝；轻佻浮薄的人，说话常常巧言谄媚。
而在今天这个信息爆炸、观点纷呈的时代，我们似乎又格外鼓励表达，推崇“敢言”“能言”。“讷”与“佞”，“慎言”与“敢言”，似乎构成了一对矛盾。
对此，你有怎样的感悟和思考？请写一篇文章，谈谈你的看法。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
守慎言之度，怀敢言之勇
明代思想家吕坤曾言：“厚重之人，其言也讷；轻浮之人，其言也佞。”沉稳者的慎言，是深思熟虑的克制；轻浮者的佞言，是虚夸谄媚的迎合。而在信息爆炸、观点纷呈的当下，“敢言”“能言”被格外推崇，慎言与敢言看似对立，实则相辅相成，共同构成了时代语境下的正确表达之道。唯有摒弃佞言，守慎言之度，怀敢言之勇，方能成为有分寸、有担当的时代发声者。
慎言，是言之有物的前提。慎言并非沉默寡言、讷于表达，而是经过深思熟虑、兼顾责任与分寸的理性言说。沉稳厚重者，不轻易发表观点，不随意附和他人，每一句话都经过反复考量，既不伤害他人，也不违背本心。反观当下，网络上不乏不加思考的肆意发声，有人仅凭片面信息便妄下论断，有人为博眼球而巧言佞语，最终不仅误导他人，也损耗自身信誉。真正的慎言，是如大国工匠般，深耕领域、谨言慎行，用扎实的积累代替空洞的吹嘘；是如智者般，沉默是金、言出必行，用审慎的表达彰显内在的厚重。
敢言，是正直之人的担当之举，是坚守正义的底气。敢言并非肆意妄为、口无遮拦，而是基于真理与正义，不盲从、不怯懦的勇敢发声。在谬误盛行时，敢言是刺破迷雾的利剑；在不公出现时，敢言是守护正义的铠甲。古有魏征直言进谏，不畏皇权、坚守本心，用敢言辅佐明君、治理天下；今有科技工作者敢言真相，不迎合权威、不畏惧质疑，用敢言推动科技进步；有普通人敢言不公，不沉默、不妥协，用敢言守护公平正义。敢言的勇气，源于内心的正直与坚定，源于对真理的执着与坚守，这份勇气，正是时代进步的重要力量。
慎言与敢言，相辅相成、辩证统一，绝非非此即彼的对立。慎言是敢言的前提，没有慎言的思考，敢言便会沦为妄言，沦为轻浮的佞语；敢言是慎言的延伸，没有敢言的勇气，慎言便会沦为怯懦，沦为沉默的纵容。真正的表达，是慎言与敢言的平衡：在发表观点前，深思熟虑、审慎克制，做到言之有物、言之有责；在坚守正义时，勇敢发声、毫不退缩，做到言之有勇、言之有骨。
当下时代，信息繁杂、观点林立，更需要我们摒弃佞言的虚夸，守住慎言的分寸，怀揣敢言的勇气。作为当代青年，我们既要学会慎言，不盲从、不浮躁，用理性与思考规范自身表达；也要学会敢言，不怯懦、不妥协，用勇气与担当守护真理正义。愿我们都能守慎言之度，怀敢言之勇，在时代的浪潮中，做言之有物、言之有责、言之有勇的合格发声者，让真诚、理性、正直的言语，成为时代最动人的声音。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型作文题。
材料围绕“言”（说话、表达）的方式与人的品性、时代要求的关系展开。核心矛盾是传统推崇的“讷”（沉稳慎言）与现代鼓励的“敢言”“能言”之间的张力。明代吕坤“厚重之人言讷，轻浮之人言佞”的论述，与当下信息爆炸时代推崇“敢言、能言”的现状看似矛盾，实则并不矛盾。“讷”并非木讷无言，而是沉稳厚重者的谨慎克制，本质是慎言，核心是守心、守责、深思熟虑；“佞”是轻佻浮薄者的巧言谄媚、虚言欺人，是需坚决摒弃的不良表达；“慎言”是经过审慎思考、兼顾分寸与责任的表达，“敢言”是基于真理与正义、不盲从不怯懦的勇敢发声，二者并非对立。材料的核心矛盾并非“讷与佞”的对立，而是“慎言与敢言”的看似冲突，实则二者相辅相成、辩证统一——慎言是敢言的前提，没有慎言的思考，敢言便会沦为妄言；敢言是慎言的延伸，没有敢言的勇气，慎言便会沦为怯懦，二者共同摒弃“佞言”的浮躁虚夸。结合当下实际，网络上既有不加思考的肆意发声、巧言惑众的虚假言论，也有沉默寡言、不敢发声的怯懦，更有理性谨慎、坚守正义的真诚表达，当代青年要理性为先，厘清慎言与怯懦、敢言与妄为的边界，在时代语境中坚守表达初心；要摒弃佞言虚夸，平衡慎言与敢言，做有责任有勇气的时代发声者；要慎言为基、敢言为要，二者兼具方能理性表达。
写作时考生开篇引述材料中吕坤的名言，结合当下信息爆炸、推崇“敢言能言”的时代现状，提炼“慎言与敢言”的核心矛盾，明确选定的立意。主体部分设置分论点，紧扣材料核心，围绕慎言的价值、敢言的意义、二者的辩证关系展开，每段结合材料名言内涵，搭配当下网络言论乱象、社会热点案例（如网络造谣、正直者发声等），分析慎言如何守住表达分寸、敢言如何坚守真理正义，同时批判“佞言”的危害；中间融入辩证分析，结合材料厘清“讷与慎言”“敢言与佞言”的区别，明确慎言不是沉默、敢言不是妄为。接着联系青年自身，结合当代青年的表达现状，谈谈如何践行立意、做到慎言敢言、摒弃佞言，体现现实意义。最后呼应开头材料与立意，总结慎言与敢言的时代价值，发出呼吁，形成“引-议-联-结”的完整闭环。
立意：
1.慎言为基，敢言为要，唯有二者兼具，方能做到理性表达、坚守本心。
2.摒弃佞言虚夸，平衡慎言与敢言，做言之有责、言之有勇的时代发声者。
3.慎言不是怯懦，敢言不是妄为，在时代语境中坚守表达的分寸与初心。
2．（25-26高二上·云南玉溪·开学考试）阅读下面的材料，根据要求写作。
近年来，由各行各业的非专业人士自发进行的文学创作，统称为“素人写作”。
工地大爷写下“坟头上的草青了又黄，黄了又青，就像我的念想一样……”，抒发了对母亲绵长深切的怀念；初中生张潇冉以“铁轨锈成了记忆里的虚线，故乡涸成了底片上的残影”，勾勒出城镇化进程中少年细腻的乡愁；“外卖诗人”王计兵吟出“赶时间的人没有四季，只有一站和下一站”，道尽了奔波者的奋斗与坚韧；“烧烤诗人”温维珍笔下的“生活最灰暗时，我看见房顶一株草，枯了却比嫩绿时站得更直”，尽显困境里不服输的倔强与光芒。
这些作品因记录真实生活、抒发真挚情感、引发广泛共鸣，成为时代的生动注脚。
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
素人之笔，时代之心
当工地大爷的念想化作坟头青草，当少年张潇冉的乡愁凝成铁轨虚线，当“外卖诗人”王计兵的身影定格在“赶时间的人没有四季”——这些来自寻常百姓的文字，正以朴素而惊人的力量叩击着我们的心灵。素人写作的兴起，不仅是个体表达的释放，更是一场文学回归本真的运动，它提醒我们：最动人的诗篇，往往不在殿堂之上，而在烟火人间。
素人写作何以动人？答案藏在一个“真”字里。这些写作者无意雕琢辞藻，无心追逐潮流，只是忠实记录着生命的本来面目。正如白居易所言：“感人心者，莫先乎情。”清华食堂师傅张奇开在窗口卖着饭菜，在稿纸上写下生活不只眼前的油烟，还有远方的诗句，那油墨与油烟交织的文字里，是一个劳动者对精神家园的朴素守望。这种源于生活本真的表达，恰如未加雕饰的璞玉，因真实而动人，因真挚而深刻。
素人写作的力量，更在于其为沉默者发声的使命。千百年来，历史的书写往往属于精英，而广大的普通人则成了“沉默的大多数”。如今，当建筑工人可以在工棚里记录城市变迁，当乡村教师可以在教案本上写下故土变迁，文学的边界便悄然扩展。正如高尔基从底层走来，用笔尖蘸着生活的苦汁，写出了《在人间》的悲欢；今天的“外卖诗人”们正以自己的方式，让奔波的身影被看见，让平凡的灵魂被铭记。
素人写作还以其丰富多元的视角，拓展了我们对世界的认知。素人写作者呈现的，往往是生活的原浆。东莞的流水线女工用诗歌记录青春的迷茫与梦想的倔强，云南山区的支教老师在日记里写下教育如何改变命运的微光，癌症康复者用文字丈量生死边缘的心路历程。正如沈从文曾言，我只想造一座希腊小庙，里面供奉的是人性。这些来自不同角落的声音，共同构筑了一座宏大的人性博物馆。
当算法推送着我们的注意力，当快餐文化吞噬着我们的记忆，这些沉静的文字如同时间的锚，让我们得以停留、思考、感受。当这些源自民间的文字叩击心灵，我们内心深处沉睡的表达欲望也随之苏醒。这种觉醒，使文学从象牙塔走向十字街头，从精英的殿堂回归生活的沃土。
工地坟头的青草终会枯萎，铁轨的虚线终将模糊，但那些从生命深处流淌出来的文字，却会如种子般在读者心中生根发芽。素人写作的意义，不仅在于其创造了多少经典，更在于它让每个普通人都能在时代画卷上留下自己的笔迹——万千素人之笔，终将汇成我们这个时代最真实、最动人的心灵史。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
材料核心围绕“素人写作”展开，点明素人作品的价值：记录真实生活、抒发真挚情感、引发广泛共鸣，成为时代的生动注脚。
材料先界定“素人写作”的概念，再用四个典型案例具象化其特点：工地大爷的文字是亲情的直白流露，初中生的诗句是时代变迁中个体的细腻感知，外卖诗人的吟诵是平凡人奋斗的真实写照，烧烤诗人的笔墨是普通人对抗苦难的精神光芒。这些案例的共性是创作者无专业文学功底，却能以最朴素的文字，捕捉生活中的喜怒哀乐，定格时代里的平凡瞬间。
材料结尾的评价“时代的生动注脚”，为写作指明了核心方向——素人写作不仅是个人情感的宣泄，更是时代风貌的缩影，是平凡人诗意栖居的体现，是文学最本真的模样。
审题的关键是抓住“素人”的“非专业性”与作品的“真实性、真挚性、时代性”之间的关联，挖掘其背后的时代意义与人文内涵。
写作时，可采用“引—议—联—结”的结构：开篇由材料中的素人作品切入，引出“素人写作”这一话题，点明其核心特质；中间部分分层论证，先分析素人作品的共性优势（真实、真挚），再结合案例具体阐述其时代价值，接着联系现实，谈谈当下素人写作的现状与意义，可适当对比专业写作，突出素人写作的独特魅力；结尾部分升华主题，强调素人写作的价值不在于文字的华丽，而在于情感的真诚与生活的温度，呼吁人们关注平凡人的表达，在生活中坚守诗意与热爱，呼应“时代注脚”的核心立意。
立意：
1.真实为笔，真挚为墨，素人写作绘就时代本色。
2.褪去专业浮华，素人写作回归文学本真。
3.生活即诗，素人以文字安放人间烟火与心底深情。
3．（24-25高二上·黑龙江佳木斯·开学考试）阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：在电影《哪吒2之魔童闹海》中，东海龙王曾因妥协保全了龙族，面对哪吒和敖丙的反抗行为，东海龙王发出“难道你还想改变这世界吗”的质疑，而哪吒则坚定地回应“我想试试”。
材料二：冰岛歌手比约克，在专辑《Biophilia》的创作中大胆尝试，将音乐与科学、教育跨界融合。这张专辑不仅有独特的音乐风格，还配套开发了一系列互动应用程序，让听众能通过操作应用，深入理解音乐背后的科学原理，如用重力感应控制音符，把音乐欣赏变成一场科学探索。
材料三：“本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。”莎士比亚曾如此断言。
请结合以上材料，写一篇文章，谈谈你的感悟与思考。
要求：自拟标题，选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
以无畏之勇，循理性之光
在电影《哪吒2之魔童闹海》中，哪吒那句“我想试试”，带着年轻人特有的“不知天高地厚”，直抵人心。这“不知天高地厚”，并非懵懂无知的莽撞，而是在青春热血驱使下，对未知的无畏探索，对既定规则的勇敢质疑。
这种特质，在当代青年身上有着诸多生动表现。22岁的曹原，面对复杂的凝聚态物理领域，没有被权威理论和未知困难吓倒。他日夜泡在实验室，一次次尝试新的实验方法，最终发现了石墨烯超导现象，震惊世界。胡京春原本只是一名摄像，但他“不知天高地厚”地想做一名导播，于是他通过自学和不断实践，逐渐在导播界崭露头角。现在他已是导播界的名人。这种“不知天高地厚”的勇敢，不仅是对事业的追求，更是对自我的超越。还有平均年龄仅30多岁的“嫦娥”团队、“天问”团队，在航天领域不断突破技术瓶颈，让中国的航天器迈向更遥远的深空。他们不顾前路艰难，凭借着一股“不知天高地厚”的劲儿，在各自领域开疆拓土。
“不知天高地厚”赋予了当代青年打破常规的勇气，推动着社会不断向前发展。在传统观念里，农业创业充满艰辛且收益缓慢，但“新农人”们没有被这些固有认知束缚。他们带着新技术、新理念投身乡村，利用电商平台拓宽农产品销路，采用智慧农业技术提高生产效率。他们的尝试，不仅改变了农村的经济面貌，也为乡村振兴注入了新活力。正是这种不畏惧困难、不迷信传统的精神，让他们在新兴领域和传统行业的变革中，创造出了无限可能。
然而，我们必须明确，“不知天高地厚”并非肆意妄为，毫无边界。它需要理性与原则的约束。比如，在互联网创业热潮中，一些年轻人看到共享经济的商机，盲目跟风投入，却忽视了市场规律和商业规则。他们不考虑资源的合理配置与运营成本，最终导致项目失败，资源浪费。这警示我们，在凭借勇气去尝试改变时，不能脱离理性的轨道。
规则是社会运行的保障，理性是行动的指南针。当代青年在追求梦想、挑战规则的过程中，要以理性为基石，深入调研、谨慎规划，确保每一次尝试都在合理合法的框架内进行。
作为新时代的青年，我们站在时代的潮头，应秉持“不知天高地厚”的勇敢精神，大胆地去尝试，去挑战。但同时，我们要将这种勇敢与理性紧密结合，在面对规则时，不盲目妥协，也不盲目打破。当我们在理性的指引下，以无畏的勇气去改变世界时，我们不仅能实现个人的价值，更能为社会的进步贡献磅礴力量，让青春在理性与勇敢交织的奋斗中绽放出最耀眼的光芒。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题，
三则材料围绕核心关键词“尝试”展开，各有侧重又相互关联。材料一以电影《哪吒2之魔童闹海》的对话为切入点，展现了在既定命运与世俗规则的束缚下，“尝试”是一种对抗困境、不向宿命低头的勇气，哪怕目标宏大如“改变世界”，也愿以行动践行初心；材料二通过冰岛歌手比约克的创作实践，说明“尝试”并非盲目冲动，而是跨领域、跨维度的创新探索，能打破固有边界，创造出全新的价值与体验；材料三引用莎士比亚的名言，直接点明“尝试”的价值——即使在看似无望的处境中，大胆尝试也可能带来成功的转机。
由此看出，本次作文的核心立意应围绕“尝试”展开，可挖掘“尝试”的内涵（勇气、创新、突破）、“尝试”的意义（对抗宿命、创造新价值、实现突破）、“尝试”的条件（不畏艰难、敢于跨界、坚定信念）等方面。写作时需结合三则材料体现出材料间的内在逻辑关联。
写作时，开头可结合材料中的经典片段或名言，引出观点如“以无畏之尝试，破前路之迷茫”“尝试，是点亮人生的火种”等。主体部分可采用递进式，从“为何尝试”“如何尝试”“尝试的价值”三个层面展开。先阐述尝试是对抗命运、突破困境的勇气，结合哪吒的例子，分析在既定规则下，“我想试试”背后的精神力量；接着探讨尝试是跨界融合、开拓创新的路径，以比约克的创作为例，说明创新型尝试如何打破领域壁垒，创造全新体验；然后运用辩证分析，指出尝试并非盲目蛮干，而是需要坚定的信念与理性的思考，同时回应材料三中“本来无望的事”这一前提，强调即使希望渺茫，尝试本身也具有价值。结尾总结全文，升华主题，联系当下青年的成长与时代发展，呼吁大家以勇敢的尝试面对人生挑战，以创新的尝试推动社会进步。
立意：
1.勇破规则枷锁，以理性领航未来。
2.持理性之灯，燃勇破规则之火。
3.跨界尝试开新局，创新探索向未来。
4.既有不知天高地厚的无畏，又要坚守制度规则的底线。
4．（25-26高二上·河南驻马店·开学考试）阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：
子曰：“譬如为山，未成一篑，止，吾止也；譬如平地，虽覆一篑，行，吾行也。”（《论语·子罕》）
材料二：
“但常行于所当行，常止于所不可不止。”（苏轼《答谢民师书》）
在上面两则材料中，孔子说“行止在我”，苏轼说“当行当止”。面对时代浪潮与个人成长，当代青年应如何把握行止之道，在奋进与静观间寻求平衡？请结合自身体验，以“行与止”为话题写一篇文章，谈谈你的思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
行止相济，方赴时代新程
孔子以“为山平地”喻“行止在我”，强调主观能动性的价值；苏轼以“但常行于所当行，常止于所不可不止”，点明行为需契合客观尺度。两位先贤的智慧穿越千年，在今天依然为当代青年指引方向：面对日新月异的时代浪潮，唯有把握行止之道，以“行”破局，以“止”校准，方能在成长路上行稳致远。
“行”是青年扎根时代的底气，是主动担当、直面挑战的行动力。这种“行”不是盲目跟风的随波逐流，而是锚定目标后的坚定奔赴。“感动中国人物”江梦南，自幼失聪却从未向命运低头，凭借触觉学习发音，以远超常人的毅力攻克学业难关，直至在清华大学读博士，如今又投身生物信息学研究，试图用科技为更多听障人士搭建“声音桥梁”。她的“行”，是对困境的抗争，是对理想的坚守，正是这种“吾行也”的劲头，让青年成为推动社会进步的鲜活力量。
“止”并非消极退缩，而是审时度势后的理性选择，是为了更好前行的战略调整。在快节奏的当下，懂得“止”的智慧，才能避免在浮躁中迷失方向。航天英雄杨利伟在成为中国首位航天员后，并未止步于个人荣誉，而是主动从飞行一线转向航天人才培养，牵头制定航天员训练标准，手把手指导年轻航天员适应太空环境，用“止”的选择为中国航天事业培育更多后备力量。他的选择印证了“止”的价值：它不是放弃，而是在喧嚣中保持清醒，在成就中守住初心，为后续的“行”积蓄更坚实的力量。
真正的行止之道，是“行”与“止”的辩证统一，是在动态平衡中实现成长进阶。这种统一，体现在个人成长与时代发展的同频共振中。航天英雄王亚平在追逐“太空梦”的路上，既有着“行”的执着，为了实现太空授课的目标，她反复练习失重环境下的实验操作，只为呈现最精准的科学演示；也有着“止”的清醒，当发现某一授课方案虽有趣味性，却可能影响科学原理的准确传递时，她果断暂停调整，重新设计流程，最终让“太空课堂”既生动又严谨。同样，体育健将苏炳添，在百米赛道上不断突破自我，以9秒83打破亚洲纪录，却在巅峰期主动“止步”于高强度竞技，将更多精力投入培养短跑人才，通过分享训练经验帮助年轻选手提升成绩。正是这种“行”到关键处不冒进、“止”在必要时不犹豫的智慧，让个人价值与集体发展实现了深度融合。
行止之间，藏着青年成长的密码，也藏着时代发展的动能。以“当行”的担当奔赴山海，以“知止”的智慧校准方向，当代青年定能在奋进与静观的平衡中，走出属于自己的精彩人生，为强国建设注入青春力量。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一则引语式材料+话题作文题。
题目由两则材料构成。材料一引用孔子“为山”“平地”的比喻，核心强调“行止在我”，即个人的行动与停止皆由自身主导，突出主观能动性对目标达成的关键作用；材料二则以苏轼“但常行于所当行，常止于所不可不止”为核心，强调行止需契合“应当”的标准，注重客观规律与恰当尺度对行为的约束。提示语在对材料进行概括后提出了本次作文的话题。
可见，两则材料共同围绕“行”与“止”展开，前者重“自我驱动”，后者重“合理取舍”，为当代青年探讨行止之道提供了双重视角。“行与止”的核心是探讨个人在时代与成长中“主动作为”与“理性克制”的辩证关系，需突破非此即彼的二元思维，挖掘深层平衡逻辑。从行的边界与止的价值的角度来说，“行”不是盲目冲刺，而是聚焦时代需求与个人所长的定向奋进，如青年投身科技攻关、乡村振兴等领域，需以“当行”为坐标；“止”不是消极放弃，而是在方向偏离、精力透支时的理性调整，如面对浮躁风气时沉心积累，在过度内卷中主动止损，此时“止”是为了更高效的“行”。从自我与时代的双向校准的角度来说，孔子的“行止在我”需以苏轼的“当行当止”为准则，当代青年既要保持“吾行也”的主动担当，避免躺平摆烂，也要恪守“吾止也”的底线边界，不被功利主义裹挟，在个人理想与社会发展的同频共振中把握行止节奏。从行止背后的成长智慧的角度来说，“行”是突破舒适区的勇气，“止”是认清局限的清醒，二者结合构成完整的成长闭环。如学习中既要持续攻坚难题（行），也要适时复盘总结（止）；创业中既要敢闯敢试（行），也要及时规避风险（止），行止的动态平衡正是青年成熟的标志。
从“谈谈你的思考”可知，文体是议论文。考生需搭建清晰的“辩证框架”，先明确“行”与“止”的内涵界定，再结合具体案例（如樊锦诗扎根敦煌的“行”与拒绝商业炒作的“止”，中国航天人攻坚技术的“行”与恪守科学规范的“止”）分层论证，最后落脚到当代青年的实践路径，避免泛泛而谈。
立意：
1.以当行立心，以知止明志。
2.行有方向不盲进，止有尺度不妄退。
3.于时代浪潮中，掌稳行止之舵。
4.行是奋进之笔，止是留白之智。
5．（25-26高二上·山西吕梁·开学考试）阅读下面的材料，根据要求写作。
本试卷现代文阅读Ⅰ中提到，活化利用不可或缺，传承则是核心所在。这句话原用于非遗保护，但其内涵亦可延伸至学习与生活的其他领域。例如，在学习中，传承是汲取前人智慧的基础，活化利用是结合新情境的灵活应用；在生活中，传承是坚守文化根基，活化利用是适应现代需求的创新。
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不得套作、抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
守正传承筑根基，创新活化谱新篇
非遗保护中“活化利用”与“传承”的智慧，不仅适用于文化遗产，更渗透于学习与生活的方方面面。唯有在传承中坚守本质，在活化中突破桎梏，方能实现真正的进步。
传承是文明的根系，深扎于历史的土壤。无论是《诗经》中的“风雅颂”穿越千年仍被吟诵，还是王阳明“知行合一”的思想至今滋养人心，皆因后人对其精髓的忠实继承。学习亦是如此，牛顿坦言“站在巨人的肩膀上”，正是强调对前人知识的敬畏与吸收。若没有对经典公式的传承，爱因斯坦便无法在相对论中颠覆时空认知；若失去对历史教训的铭记，人类终将在盲目中重蹈覆辙。传承，是文明得以延续的血脉。
活化利用是创新的火花，点燃时代的引擎。敦煌莫高窟的壁画沉睡千年，却因数字技术的活化而飞入寻常百姓家；传统中医药在屠呦呦手中与现代科技结合，提炼出拯救百万生命的青蒿素。学习中的活化同样关键：数学公式不再是枯燥的符号，而是通过编程建模解决实际问题；文言文背诵不再流于形式，而是通过情景剧演绎领悟古人智慧。活化，让静态的知识转化为动态的创造力。
故宫博物院将文物修复技艺传承至今，却以“故宫文创”让文物“活”起来，正是这一哲理的完美诠释。反观某些领域，若只重传承而忽视活化，便会陷入故步自封的泥潭，譬如清末洋务派“中学为体”的片面坚守，终因缺乏制度创新而失败。若只求活化而抛弃传承，则会成为无根之木。唯有二者并重，才能让传统智慧在新时代焕发生机。
传承与活化的交融，方能孕育真正的生命力。传承为活化利用提供了深厚的底蕴，活化利用则为传承注入了鲜活的生命力。“杂交水稻之父”袁隆平的研究历程，便是二者完美结合的例证。他深入研究传统水稻种植技术，传承了前人对农作物生长规律的认知，同时又突破传统思维的束缚，将杂交技术引入水稻育种，经过无数次试验，成功培育出高产杂交水稻，解决了数亿人的温饱问题。若没有对传统农学的传承，袁隆平的研究便会缺乏理论支撑；若没有活化利用的创新思维，他也难以突破传统育种的局限。
传承如沃土，孕育着创新的种子；活化如雨露，滋养着种子茁壮成长。在学习与生活中，我们既要心怀敬畏，坚守传承的初心，从历史与传统中汲取智慧；又要勇于突破，秉持创新的精神，让传统在现代语境中焕发新的活力。唯有如此，我们才能在时代的浪潮中站稳脚跟，书写属于新时代的精彩篇章。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
材料核心关键词是“传承”和“活化利用”。
“传承”是对传统技艺、文化符号、精神内核的守护与延续，其本质是“守根”，是后续创新与应用的基础，缺少传承会导致内容空洞、方向迷失。“活化利用”在非遗语境中，是打破传统形式的束缚，让非遗与现代生活场景结合，如故宫文创、昆曲跨界演出。其本质是“求新”，是让传承的内容更具生命力、更适应时代需求的手段，缺少活化利用会导致传承的内容僵化、脱离现实。
材料明确了“传承是核心，活化利用是补充”的逻辑关系。传承是前提，没有传承，活化利用就成了“无本之木”；活化利用是关键，没有活化利用，传承就成了“博物馆里的标本”，二者相辅相成，缺一不可。
材料明确给出“学习”“生活”两个延伸领域，其实还可进一步拓展至“文化发展”“社会进步”“国家建设”“个人成长”等更广阔的维度。比如文化发展维度，如中华优秀传统文化的传承（儒家思想、传统艺术）与活化（国风音乐、汉服创新、传统IP影视化）；社会进步维度，如传统社会治理智慧（“礼治”“德治”）与现代社会治理模式（“法治+德治”结合、基层治理创新）的融合；个人成长维度，如传承长辈的优良品质（诚信、坚韧），并在现代生活中以新方式践行，如职场中坚守诚信、面对挫折时用现代心理调节方法增强坚韧；国家建设维度，如传承“独立自主、自力更生”的精神，同时活化利用全球化资源，如科技领域自主研发与国际合作结合。
写作时，考生可以围绕“传承与活化利用的辩证关系”展开，强调二者在不同领域中的协同作用。首先，传承是根基，是对传统、知识、经验的继承与坚守。其次，活化利用是创新，是对传承内容的转化与适应性应用。最后，二者缺一不可，共同推动个人成长与社会进步。
立意：
1.以传承为基，以活化为翼。
2.在传承中活化，在创新中延续。
3.古为今用，焕发时代生机。
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新高二衔接10 考场作文综合升格（原卷版）
认清高一与高二考场作文评分差异，明确高分作文核心标准；
掌握立意深化、结构优化、素材活用、语言打磨、逻辑完善、细节提分六大升格方向；
学会识别自身作文常见短板，掌握 “低分→中档→高分” 逐层修改方法；
适配高二材料作文、任务驱动作文题型，写出立意深刻、结构精巧、表达出彩
的考场作文。
第一部分 知识进阶说明：高一→高二语文学习的核心差异
一、整体考情总览
高一作文以命题 / 半命题作文、简单材料作文为主，评分侧重：立意明确、结构完整、有素材、语句通顺，满足基础要求即可得分。
高二主流题型为复杂材料作文、任务驱动型作文，评分标准全面升级：立意深度优先，逻辑严密为核心，结构、素材、语言、表达、卷面综合打分。不再单纯堆砌事例、套用模板，重点考查思辨能力、思想格局、语言功底与现实关联，同质化模板作文得分大幅下滑，有独立思考、真情实感、表达个性的文章更易拿高分。
二、分模块能力进阶对照表
考查模块 高一作文要求 高二作文重难点 本专题突破方向
立意 观点明确，不偏题即可 立意深刻、辩证多元，挖掘材料内涵，结合时代思考 学习多层立意、辩证立意、升华主旨技巧
文章结构 套用 “总 — 分 — 总”，层次清晰 结构灵动，思路递进，分论点逻辑关联紧密，杜绝平铺直叙 优化框架，学习递进式、对比式、引议联结结构
素材运用 素材完整，事例堆砌即可 素材精用、一材多用，结合分析，贴合观点，兼顾经典与时新素材 掌握素材裁剪、例后分析、新旧素材搭配方法
论证逻辑 观点 + 事例，简单说理 推理严谨，因果、假设、辩证分析到位，无逻辑漏洞 结合前文逻辑知识，打通论点与论据
语言表达 语句通顺，适当运用修辞 语言凝练、有文采，句式灵活，风格统一，用词精准 句式变换、名句化用、打造亮眼句段
文体格式 文体分明，格式无误 任务驱动题贴合情境、身份、语体，行文贴合写作任务 区分常规议论文、任务驱动文写作规范
细节卷面 字迹工整，无明显涂改 卷面整洁，标点规范，分段合理，标题、开头结尾亮眼 优化标题、首尾、分段、书写等细节
第二部分 重点速记：核心知识点梳理
前置总览
本专题围绕作文六大升格维度展开：立意升格、结构升格、素材升格、论证逻辑升格、语言升格、细节升格，同时讲解主流题型写作框架与整篇修改思路，兼顾理论、范例与实操方法。
模块一 立意升格（高分第一关）
一、常见低分立意问题
立意肤浅：只停留在材料表面，不深挖内涵；
立意片面：观点绝对化，缺乏辩证思考；
立意跑偏：曲解材料主旨，偷换话题。
二、三大升格方法
1. 逐层深挖法（由表及里）
思路：现象→本质→价值→时代意义
示例（材料：坚持）
浅层：坚持就能成功 中层：坚持需要定力与毅力
深层：坚守初心、持之以恒，是当代青年必备的精神品格
2. 辩证立意法（高二核心加分项）
对话题一分为二，兼顾两面，不绝对化。
公式：肯定主流 + 补充限定 + 理性看待
示例（话题：快与慢）
常规立意：做事要放慢脚步
辩证立意：时代发展需要提速前行，同时也要懂得适时慢下来，张弛有度方能行稳致远。
3. 视角升华法（小我→大我）
思路：个人成长 → 集体 / 社会 → 家国 / 时代
示例（话题：自律）
小我：自律让自己变得优秀
大我：个体自律汇聚力量，助推社会文明、国家发展
三、立意黄金原则
准（不偏题）→ 深（有思考）→ 新（有角度）
模块二 结构升格（框架优化，摆脱模板僵化）
一、高一常见问题
结构单一、分论点平行重复、段落长短失衡、首尾平淡、过渡生硬。
二、四大高分框架（适配高二主流题型）
1. 递进式框架（首选，思辨性最强）
结构：是什么（内涵）→ 为什么（意义 / 危害）→ 怎么做（路径）
适用：修身、品德、理想、规则、文化等通用话题。
2. 对比式框架（观点鲜明）
结构：正面论证（正面事例 + 分析）+ 反面论证（反面事例 + 分析）+ 总结辩证观点
适用：是非判断、价值选择类话题。
3. 引议联结框架（任务驱动 / 材料作文专用）
引：引述材料，提炼观点
议：围绕观点展开论证（事例 + 分析）
联：联系现实、当下生活、青年身份拓展
结：总结全文，升华主旨
4. 并列优化框架（拒绝简单重复）
分论点角度不同、层层互补，不围绕同一意思反复表述，可从 “个人、社会、国家”“品德、行动、理想” 等不同维度切入。
三、局部结构升格技巧
开头：摒弃大白话，采用引材料 + 名言 + 观点组合，开门见山又有文采；
过渡：使用过渡句、过渡段，衔接自然，避免段落割裂；
结尾：不简单重复观点，做到总结 + 升华 + 呼吁，余味悠长；
分段：忌大段扎堆，也忌段落过碎，每段功能明确。
模块三 素材升格（从 “堆砌” 到 “精用”）
一、低分素材两大通病
素材老旧：反复使用爱迪生、司马迁、陶渊明等同质化素材；
只叙不议：大段讲故事，缺少分析，论点论据 “两张皮”。
二、素材升格四大技巧
1. 一材多用（盘活存量素材）
同一人物 / 事例，从不同角度解读，适配不同话题。
例：苏轼 → 豁达乐观、直面挫折、坚守本心、热爱生活、文化传承。
2. 新旧搭配（经典素材 + 时代素材）
经典人物打底，当代榜样、热点事件、青年故事补充，兼顾底蕴与时代感。
搭配示例：古代先贤（孔子、屈原）+ 当代楷模（大国工匠、科研工作者、平凡英雄）
3. 素材裁剪（详略得当）
核心事例详写（1 个），同类事例排比略写（2—3 个），形成 “详一略多” 组合，丰富且不啰嗦。
4. 强化例后分析（重中之重）
固定两种分析句式，打通论点与论据：
因果分析：正是因为……，所以……，这恰恰印证了……
假设分析：倘若……，那么……，可见……
模块四 论证逻辑升格（结合前文逻辑考点）
一、常见逻辑漏洞
观点绝对、强加因果、以偏概全、偷换话题、循环论证。
二、逻辑优化规则
（1）观点加限定词，杜绝 “一定、全部、只要…… 就” 等绝对表述；
（2）每一个事例必须搭配分析，建立因果关联；
（3）分论点围绕中心论点展开，不偏移、不跑偏；
（4）辩证话题兼顾正反两面，说理全面、客观。
模块五 语言升格（打磨文采，提升质感）
一、基础升格（语句通顺→流畅精准）
替换口语化词汇，使用书面语；
修正病句、语序不当、搭配不当等问题。
二、文采升格（流畅→亮眼出彩）
句式变换：长短句结合、整散句结合，摒弃单调陈述句，穿插反问、对偶、排比。
名句化用：课内古诗文、名人名言恰当引用，点缀首尾与段落开头，提升文化底蕴。
修辞赋能：巧用比喻、拟人、排比、对偶，让表达生动形象，不堆砌修辞。
打造 “金句”：在开头、结尾、分论点句锤炼短句，凝练有力，成为文章加分亮点。
三、避坑提醒
文采服务于内容，不盲目堆砌辞藻、不故作深奥。
模块六 细节升格（卷面 + 格式，隐形提分）
标题：不直白平淡，做到简洁、点明主旨、略有文采，拒绝无标题、超长标题；
书写：字迹工整清晰，笔画匀称，尽量少涂改，涂改统一规范；
标点：标点占格正确，不一逗到底；
字数：严格贴合要求，上下浮动控制在 50 字以内，不严重缺字、超字；
格式：任务驱动作文看清写作身份、场景、文体要求，格式合规。
模块七 整篇修改流程（完整升格步骤）
通读全文，判断立意：是否偏题、肤浅，优先修改观点；
梳理结构：调整框架、分论点、段落顺序，优化首尾与过渡；
改造素材：裁剪事例，补充例后分析，新旧素材搭配；
修正逻辑：删除绝对化语句，补充辩证分析，修补逻辑漏洞；
打磨语言：变换句式、引用名句、润色词句；
细节检查：标题、书写、标点、字数、卷面。
第三部分 难点强化：考点精讲 + 典型例题
难点 1 立意肤浅→立意深刻（基础升格）
原文片段（话题：坚持） 坚持很重要，只要坚持下去，我们就一定能成功。很多名人都是靠坚持取得成就的。
修改思路：去掉绝对化表述，由 “成功” 上升到 “成长、人生价值”，结合青年身份升华。
升格片段：坚持是逐梦路上不可或缺的力量。长久的坚守未必能保证事事圆满，却能让我们在磨砺中沉淀自我、收获成长。作为新时代青年，更当以恒心坚守理想，步履不停。
升格亮点：观点辩证，去掉绝对化词语，立意从 “求成功” 上升到 “求成长”，格局提升。
易错警示：只换词语，不改变思考深度，立意依旧停留在表面。
难点 2 素材堆砌 + 缺少分析（核心通病）
原文片段 坚持成就人生。爱迪生发明电灯试验了上千次，所以坚持很重要。
修改思路：补充因果分析，搭建论点与论据的桥梁。
升格片段 坚持方能成就不凡。爱迪生历经千次试验仍不曾放弃，最终点亮黑夜。正是这份日复一日的坚守，让他跨越失败、突破困境，也让我们明白：恒心是抵达理想彼岸的船桨。
升格亮点：增加例后分析，逻辑连贯，说理饱满。
易错警示：继续复述事例，不做事理分析。
难点 3 结构平铺直叙→递进式结构优化
原题：以 “敬畏规则” 写作，原文三个分论点平行重复：规则很重要、我们要守规则、人人都要守规则。 修改思路：采用 “是什么 — 为什么 — 怎么做” 递进分层。
升格分论点 ① 敬畏规则，是为人处世的基本底线； ② 心怀敬畏、严守规则，方能维护秩序、保障和谐； ③ 身为青年，当从小事做起，自觉践行、守护规则。
升格亮点：层层深入，逻辑链条清晰，内容不重复。
易错警示：分论点只是换说法，内涵没有推进。
难点 4 语言平淡→句式 + 名句润色
原文开头：读书对我们有很多好处，我们应该多读书。
修改思路：引用名句，运用对偶句式，优化表达。
升格开头：“腹有诗书气自华”，书香浸润心灵，阅读丰盈人生。愿我们以书为伴，在墨香中收获成长。
升格亮点：引用诗句，句式整齐，开篇亮眼。
易错警示：强行引用与生硬堆砌修辞，和主旨脱节。
难点 5 观点片面→辩证立意
原文：生活就要不断向前，不必放慢脚步。
修改思路：辩证看待 “快” 与 “慢”，兼顾两面。
升格片段：时代浪潮滚滚向前，奋进自是常态。但一味赶路容易迷失方向，适时停下脚步、沉淀思考，才能让前行之路走得更稳、更远。
升格亮点：说理全面，体现思辨能力，符合高二高分要求。
易错警示：两面各说各话，没有融合统一的观点。
第四部分 专题学习总结 & 高二学习建议
一、核心知识复盘
立意：做到准、深、新，掌握深挖法、辩证法、升华法，摒弃绝对化观点；
结构：优选递进式、引议联结框架，优化首尾、过渡、分段；
素材：一材多用、新旧搭配，坚持 “事例 + 分析”，杜绝素材堆砌；
逻辑：规避六大逻辑谬误，论点论据紧密关联，说理全面客观；
语言：长短句结合、活用名句修辞，文采服务内容，不浮华；
细节：抓好标题、书写、标点、字数等隐形得分点。
二、高一→高二转型提醒
彻底摆脱 “套模板、堆旧例、重文采轻思想” 的高一写作习惯；
思辨能力、现实关照、逻辑严密是高二作文三大核心提分点；
升格不是全盘重写，优先修改立意、逻辑、分析三大短板，再优化语言。
三、暑期学习规划
每日任务：仿写 1 个亮眼开头 / 结尾，改写 1 个绝对化观点；
框架训练：每周选 2 个话题，练习递进式、辩证分论点设计；
片段训练：坚持写 “事例 + 分析” 标准语段，强化论证能力；
整篇修改：拿出自己高一旧作文，按照六大维度逐篇升格；
积累：分类整理时代素材、金句、名人名言，建立写作素材库。
巩固基础
1．阅读下面的材料，完成小题。
2049年，我们的共和国将迎来百年华诞。届时假如请你拍摄一幅或几幅照片来展现中华民族伟大复兴的辉煌成就，你将选择怎样的画面？
请展开想象，以“共和国，我为你拍照”为题，写一篇记叙文。
要求：想象合理，有叙述，有描写。可以写宏大的画面，也可以写小的场景，以小见大。
1. 依据所给材料，写出审题分析的过程。
写作对象：共和国。
写作时间：2049年。
写作内容：为共和国拍照。
写作空间：_____________________________________
写作主题：_____________________________________
切入角度：_____________________________________
情感倾向：表达对祖国的热爱之情，表现民族自豪感、责任感。
文体要求：记叙文。
表达方式：_____________________________________
立意角度：_____________________________________
出彩技巧：_____________________________________
2.依据所给材料，按画面组合式结构，简单给出结构示例。
3.依据所给材料，拟写一个描写式的作文开头。
2．阅读下面的材料，用关键词句法和分层次法审题立意。
“昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”……梦往往以一种独特的方式呈现我们的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天空。我们也常常向别人讲述自己的梦，用文字记录自己的梦，以行动实现自己的梦。
如果有一天，我们能够将梦赠予他人……
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。
（1）关键词句法审题立意
关键词：_______
关键句：_______
立意：_______
立意依据：_______
（2）分层次法审题立意
第1步：细分层次。_______
第2步：概括内容。_______
第3步：确定立意。_______
3．阅读下面的材料，选择一种方法审题立意。
他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。——老舍《鼓书艺人》
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱——艾青《我爱这土地》
我要以带血的手和你们一一拥抱，因为一个民族已经起来——穆旦《赞美》
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于700字。
审题立意方法：_______
第1步：_______
第2步：_______
第3步：_______
4．作文审题立意训练：
阅读下面材料，自主审题立意，列出较为具体的作文提纲（不少于150字）
“我的外公，从前会偷东西。”母亲说，“有一天，他去别人菜园偷菜，被菜园主人看见了。可是，那主人看见了，转身就走。”母亲说，外公以为那人要去告官，连忙追去。不料那人进了自家的门，还把门关上。外公想想，上去敲门。门开了，外公说：“我被你看见了。”那人说：“看见什么？我今天连门都没出。”外公说：“是被你看见了，偷你的菜。”外公还说：“我现在没法做人了。”那人笑道：“你说什么话。咱们是邻居，你想知道我菜为啥长得漂亮，尽管问。我那菜，好看，也好吃。信不？你先尝尝。”说着，真去天井边的悬蓝里抱出两颗菜，硬是塞到外公手里。
后来，外公成为邻里众口交誉的人。
全面理解材料，自主确定立意，确定文体，确定标题。不要脱离材料内容或其含意范围，列出较为具体、明晰的作文提纲。
能力提升
1．（25-26高二上·北京东城·开学考试）高一学习阶段，我们从教材中认识了一批个性鲜明的人物形象：林冲、祥林嫂、史铁生、别里科夫……请从高一语文教材中任选一位，用文字为他（她）画像。要求：贴合作品内容，描述细致，能够表现人物的性格特点或精神面貌。150字左右。
2．（25-26高二上·北京东城·开学考试）2025年9月3日，首都天安门举行了纪念抗战胜利80周年的盛大阅兵式。请你任选其中某一场景，写一段抒情文字（可写诗歌），表达你观看阅兵仪式时的真切感受。要求：感情真挚，富有文采。150字左右。
3．（25-26高二上·天津·开学考试）近年来，“特种兵式旅游”在年轻人中悄然兴起。这种旅行方式强调在最短时间内打卡最多景点，有的游客甚至一天之内辗转三四个城市。支持者认为这是高效利用假期的明智选择，反对者则批评这种走马观花式的旅游失去了深度体验的意义。
学校将举办以“旅游方式”为主题的辩论赛，正方观点是“特种兵式旅游是当代年轻人的理性选择”，反方观点是“特种兵式旅游背离了旅行的本质”。你支持哪方观点？请说明理由。（不少于150字）
4．（24-25高二上·河北沧州·开学考试）完成写作。
人生没有一帆风顺的坦途，总是在顺境与逆境的交织中曲折前行。面对不同的人生境遇，有的人能从困境中突围，实现自我超越。如被贬黄州的苏轼，归隐田园的陶渊明，挑战极限的钟扬，向死而生的史铁生……而有的人不能摆正心态，或受挫后一蹶不振，或顺境中一味自满、固步自封，错失良机……
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一段文字。
要求：有题目，不少于200字。
5．（23-24高二上·北京·开学考试）微写作：
开学初，为检测暑假作业中“自选观看有关辩论的综艺节目”的作业效果，语文老师组织了一次辩论赛，辩题为“线上教育应该VS不应该成为未来教育的发展方向”，请选择一方，展开你的辩论。要求：立场明确，理由充分，条理清晰。不超过150字。
6．（22-23高二上·河南安阳·开学考试）阅读“家乡的英雄”之后，了解孙占元、栗振林、杨贵等英雄的事迹，他们为我们树立了学习的榜样，请你选择其中一位对你影响最大的英雄，为他写一篇颁奖词，字数150左右。
7．（19-20高二上·河北石家庄·开学考试）请以“凭借”为话题，自定立意，自拟标题，写出一篇议论文的开头段和一个标准段，不少于240字。
7．微写作。
标准文段写作是议论文写作训练的基本功。因其小而精的特点，利于写作者在审题立意，概念阐释，思维逻辑，材料选择与叙述，语言表达等各方面进行深度锤炼，有效提升写作品质。
一个标准文段由①观点句，②阐释句，③材料句，④分析句，⑤结论句五部分组成。
请你以“成就皆从辛苦来”为观点句，写一个标准文段。
要求：（1）文段结构完整，要求标明序号，便于识别。
（2）分析与举例紧扣观点。
（3）运用2种以上论证方法，如假设、引用、比喻、对比、因果等论证法。
（4）注意书写，无病句、错别字、标点等。
拓展拔高
1．（24-25高二上·安徽阜阳·开学考试）阅读下面的材料，根据要求写作。
明代思想家吕坤在《呻吟语》中说：“厚重之人，其言也讷；轻浮之人，其言也佞。”意思是说，沉稳厚重的人，说话往往谨慎迟钝；轻佻浮薄的人，说话常常巧言谄媚。
而在今天这个信息爆炸、观点纷呈的时代，我们似乎又格外鼓励表达，推崇“敢言”“能言”。“讷”与“佞”，“慎言”与“敢言”，似乎构成了一对矛盾。
对此，你有怎样的感悟和思考？请写一篇文章，谈谈你的看法。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
2．（25-26高二上·云南玉溪·开学考试）阅读下面的材料，根据要求写作。
近年来，由各行各业的非专业人士自发进行的文学创作，统称为“素人写作”。
工地大爷写下“坟头上的草青了又黄，黄了又青，就像我的念想一样……”，抒发了对母亲绵长深切的怀念；初中生张潇冉以“铁轨锈成了记忆里的虚线，故乡涸成了底片上的残影”，勾勒出城镇化进程中少年细腻的乡愁；“外卖诗人”王计兵吟出“赶时间的人没有四季，只有一站和下一站”，道尽了奔波者的奋斗与坚韧；“烧烤诗人”温维珍笔下的“生活最灰暗时，我看见房顶一株草，枯了却比嫩绿时站得更直”，尽显困境里不服输的倔强与光芒。
这些作品因记录真实生活、抒发真挚情感、引发广泛共鸣，成为时代的生动注脚。
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
3．（24-25高二上·黑龙江佳木斯·开学考试）阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：在电影《哪吒2之魔童闹海》中，东海龙王曾因妥协保全了龙族，面对哪吒和敖丙的反抗行为，东海龙王发出“难道你还想改变这世界吗”的质疑，而哪吒则坚定地回应“我想试试”。
材料二：冰岛歌手比约克，在专辑《Biophilia》的创作中大胆尝试，将音乐与科学、教育跨界融合。这张专辑不仅有独特的音乐风格，还配套开发了一系列互动应用程序，让听众能通过操作应用，深入理解音乐背后的科学原理，如用重力感应控制音符，把音乐欣赏变成一场科学探索。
材料三：“本来无望的事，大胆尝试，往往能成功。”莎士比亚曾如此断言。
请结合以上材料，写一篇文章，谈谈你的感悟与思考。
要求：自拟标题，选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
4．（25-26高二上·河南驻马店·开学考试）阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：
子曰：“譬如为山，未成一篑，止，吾止也；譬如平地，虽覆一篑，行，吾行也。”（《论语·子罕》）
材料二：
“但常行于所当行，常止于所不可不止。”（苏轼《答谢民师书》）
在上面两则材料中，孔子说“行止在我”，苏轼说“当行当止”。面对时代浪潮与个人成长，当代青年应如何把握行止之道，在奋进与静观间寻求平衡？请结合自身体验，以“行与止”为话题写一篇文章，谈谈你的思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
5．（25-26高二上·山西吕梁·开学考试）阅读下面的材料，根据要求写作。
本试卷现代文阅读Ⅰ中提到，活化利用不可或缺，传承则是核心所在。这句话原用于非遗保护，但其内涵亦可延伸至学习与生活的其他领域。例如，在学习中，传承是汲取前人智慧的基础，活化利用是结合新情境的灵活应用；在生活中，传承是坚守文化根基，活化利用是适应现代需求的创新。
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不得套作、抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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