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Unit 1 What do you do with money教学设计
本单元第1课时 Speed up 课型 新授课
课标分析
1. 语言能力：能在本课的寓言故事语境中，理解并运用gold, golden touch, wish, turn…to… 等核心词汇和短语；能读懂故事文本，完成问答、完形填空等练习，能用简单的英语复述故事主要情节；能在小组表演中运用所学语言进行交流，表达对“点金术”的看法。 2. 文化意识：了解西方经典寓言故事《点金术》的文化背景，理解“Gold isn’t everything.”的寓意；对比中西方对“财富与亲情”的价值认知，懂得亲情、健康、真情比物质财富更珍贵，形成正确的价值观。 3. 思维品质：能梳理故事的起因、经过、结果，形成清晰的故事逻辑链；能辩证思考“财富的利弊”，从国王的经历中反思“执念”的代价，发展批判性思维；能根据文本信息进行合理预测、推理，比如预测国王后续的行为和心理变化。 4. 学习能力：能借助图片、音频、游戏等多种方式学习英语文本；能在小组合作中完成复述、表演等任务，提升合作学习能力；能主动梳理故事中的核心词汇和句型，形成自主学习的策略。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 这是一篇西方经典寓言故事，讲述了国王迈达斯极度热爱金子，向老人许愿获得点金术，却发现食物、女儿都被变成金子，最终后悔并请求收回点金术的故事;语篇包含文字和插图，以叙事性文本为主，核心信息围绕“点金术的愿望、实现、后果、反思”展开。 Why---语篇传递的主题意义 1. 语言层面：帮助学生学习与“愿望、变化”相关的词汇和句型，提升阅读和口语表达能力； 2. 文化层面：传递“物质财富不是一切，真情与亲情更重要”的价值观，引导学生形成正确的财富观； 3. 思维层面：通过故事的转折与冲突，培养学生的逻辑思维和反思能力。 How---文体结构、语言特点及功能 1. 结构：按“起因（爱金许愿）→经过（点金术生效）→转折（食物、女儿变金）→结局（后悔求变）”的时间顺序展开； 2. 语言：以一般过去时为主，使用简单句和基础复合句，配有插图辅助理解，适合小学中高年级学生阅读； 3. 修辞：通过夸张的情节（点金术）突出主题，让学生更容易理解寓言的寓意。
学情分析
【已知】 1. 小学中高年级学生已掌握基础的英语词汇和一般过去时的用法； 2. 具备简单的英语阅读能力，能借助图片理解文本大意； 3. 对“财富、愿望”等话题有生活认知，能理解故事的基本情节。 【未知】 1. 不熟悉西方经典寓言《点金术》的文化背景和寓意； 2. 对 turn…to… wish for 等短语的语境运用不够熟练； 3. 难以用连贯的英语表达对故事寓意的看法，辩证思维能力有待提升。 【能知】 1. 能通过阅读、游戏、表演掌握本课核心词汇和句型； 2. 能读懂故事文本，复述主要情节； 3. 能理解故事的寓意，形成“真情比财富重要”的价值观。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力： 掌握 gold, golden touch, wish, turn…to… 等核心词汇和短语； 能读懂故事文本，完成问答、完形填空等练习；能用简单的英语复述故事、表演故事片段。 2.学习能力：能借助图片、游戏、小组合作等方式学习文本；能主动梳理核心词汇和句型，形成自主学习策略；能在小组活动中与他人合作完成任务，提升合作学习能力。 3.思维品质：能梳理故事的逻辑脉络，发展逻辑思维；能辩证思考财富的利弊，发展批判性思维； 能根据文本信息进行预测和推理，发展创造性思维。 4.文化意识：了解西方寓言故事的特点，理解“Gold isn’t everything.”的寓意；懂得亲情、健康、真情比物质财富更珍贵，树立正确的价值观。
教学重难点
教学重点：1. 掌握核心词汇和短语，读懂故事文本； 2. 梳理故事的主要情节，理解故事的寓意。 教学难点：1. 用连贯的英语复述故事、表达对寓意的看法； 2. 辩证理解“财富与真情”的关系，形成正确的价值观。
教学方法
情境教学法、任务型教学法、游戏教学法、合作学习法。
教学工具
故事PPT（含插图、音频）；核心词汇卡片；角色头饰（国王、老人、女儿）；完形填空练习单;金币贴纸（奖励用）。
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 1. 语言能力：掌握gold、golden touch、wish for、turn…to…核心短语；读懂完整叙事文本，抓取故事起因、经过、结局关键信息，独立完成阅读理解问答题。 2. 思维品质：借助插图预测情节，梳理故事发展逻辑；对比国王前后情绪变化，初步感知故事冲突。 3. 文化意识：初步知晓西方寓言体裁特点并感知“黄金并非一切”的核心道理。 4. 学习能力：学会图文对照阅读策略，能跟随教师分段朗读文本，独立完成基础阅读任务。 任务一:Learning Objectives 1. 语言能力：掌握gold, golden touch, wish, turn…to…等词汇句型；读懂完整故事，完成问答、完形填空；能复述、表演故事。 2. 文化意识：读懂西方经典寓言，明白“黄金不是一切”，懂得亲情、食物等真情远比财富珍贵。 3. 思维品质：梳理故事起因-经过-结果，辩证看待对财富的执念，形成反思批判思维。 4. 学习能力：借助图片、游戏、小组表演开展合作学习，掌握图文阅读策略。 任务二:Lead-in 导入环节 活动1: Look,listen and enjoy 播放视频，师生跟唱，再次强调理性分配金钱的价值观。 活动2: Hot air balloon 快速闪现带有单词的热气球，学生抢答单词并说明汉语意思，教师口头表扬，复习上一课所学单词。 活动3: Let’s review 1. 教师出示道具，提问：How much is it /How much are they 2. 学生抢答：It is ... yuan./They are ... yuan.教师给予金币贴纸奖励。复习上一课的核心句型。 活动4： Think and answer 1. 教师展示问题：Would you like lots of gold /What can gold do for you 2. 学生抢答，教师给予金币贴纸。 活动5： Game: Gold or not 出示物品图片（金子、蛋糕、家人、玩具......），学生快速喊“Gold!”/“Not gold!”，引出核心词gold。 任务三： 活动1：Read and answer - 教师出示故事封面图（国王、金子、女儿），提问：What’s the king’s wish 学生看图猜测。 - 再出示问题：Would you like to have a golden touch - 引出故事标题：The golden touch 活动2：Look,listen and say - 逐个出示故事插图，播放第一遍录音，学生感知故事情节。 - 第二遍播放录音，学生跟读，体会故事发展的变化。 - 第三遍全组分角色朗读：旁白，老人，国王和女儿。 活动3：Let’s learn - 教师讲解单词：even, gold, golden, smile, the golden touch 的词义，词性，短语，用法和例句。 - 引导学生理解记忆单词的用法。 活动4：Big questions - 教师根据故事情节提出问题，学生抢答，教师给予金币贴纸。 活动5：Language points - 教师讲解come true, wish for, turn ... to...,get back 的含义，词性，用法和例句。 任务四： 活动1：Fill in the blanks - 教师展示挖空的残缺故事片段，学生抢答，补全空缺，教师给予口头表扬。 活动2：Read again and answer - 引导学生再次通读全文，思考并回答课后问题，先自行完成，再小组讨论核对答案，随机挑选两三组同学公布本小组的讨论结果，最后教师黑板展示答案。 任务一：明确学习任务，让学生带着目标学习，提高课堂效率；突出重点句型与场景，帮助学生建立整体学习框架。 任务二： 用上一课的课前导入英文歌曲激活课堂氛围，降低新知学习的恐惧感。 热气球游戏和抢答环节重温上一课的重点单词和句型，做到温故而知新。 从学生感兴趣的“黄金”话题切入，激活生活认知，降低文本陌生感； 辨别金币游戏活跃课堂，快速输入核心词汇，调动学生积极性。 任务三： 图片预测有助于培养学生读图预测阅读策略。 看，听，说环节帮助学生理解文义，无形之中引导学生明白“金钱不是一切”的核心价值观。 单词学习帮助学生理解词义，知晓短语搭配和用法。 问答习题锚定文本关键信息，搭建故事逻辑框架，重点句型讲解同步落实语言输入。 任务四： 填空闯关游戏把机械习题转化为竞赛活动，巩固全文关键信息； 小组合作互查实现互助学习，及时查漏补缺，同时加强小组合作精神。
设计意图 本阶段的教学设计遵循“看图预测—分段精读—习题巩固”阅读逻辑，由浅入深拆解长寓言，降低学生阅读难度；依托文本问答习题锚定关键情节，搭建故事逻辑框架，同步落实词汇、句型输入； 结合人物情绪变化引导思考，自然渗透文本育人主旨，实现语言与德育同步推进。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 1. 语言能力：独立完成课后习题；小组接龙复述故事片段；运用发散性思维回答金钱购买不了的东西。 2. 思维品质：依托关键词串联故事脉络，强化信息提取、逻辑梳理能力。 3. 文化意识：通过习题复现故事主旨句，加深对财富与亲情关系的理解。 4. 学习能力：适应双人、小组合作模式，学会同桌互助纠错，主动参与课堂竞赛游戏。 任务五: 活动1：Read and complete 1. 发放完形填空练习单，学生独立完成； 2. 分组闯关：每组轮流报一空答案，答对获得“金币贴纸”奖励。 活动2：Chain train - 教师给出故事关键词提示（Midas→wish→golden touch→food→daughter→regret），小组轮流接龙复述对应段落句子。 活动3： Work in groups.Act out the story 1. 分配角色：King Midas / Old man / Marigold； 2. 小组自主创编简单台词，搭配动作表演完整故事； 3. 每组上台展示1.5分钟。 任务六:Think and answer 结合故事“金钱与友情”的主题，提出问题：What can’t we buy with money 小组讨论，最少给出三个回答，随机挑选两三组同学上台展示本小组的答案，师生互评，给予金币贴纸。 任务五: 填空闯关游戏把机械习题转化为竞赛活动，巩固全文关键信息。 关键词接龙降低复述难度，搭建口语支架，全员参与开口练习。 故事表演整合本课全部词汇句型，实现语言从文本输入到真实口语输出的迁移。 任务六：思考后再回答引导学生讨论金钱买不到的东西，深度理解寓言寓意，升华文化情感目标。
设计意图 本阶段的教学设计填空闯关游戏将机械书面习题转化为竞赛活动，提升练习趣味性，巩固全文细节信息；关键词复述降低口语表达难度，分层搭建语言支架，让全体学生敢于开口；思考后回答培养学生的发散性思维，并再次升华“金钱不是一切”的主旨。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 学生能自行归纳本科核心单词，短语和重点句子，能够找到文章主旨句，可独立完成亲子表演、绘画写作等课后拓展作业。 任务七: 活动1：Summary 小结：师生共同梳理故事脉络，回顾4个动词+核心句型，梳理“金钱不是一切”的观点。 活动2：Homework 分层作业： - 基础：抄写核心短语+完整复述故事3遍； - 提升：和家人表演故事片段，录制1分钟口语； - 拓展：画一画“比黄金更珍贵的东西”，配两句英文说明。 任务七: 梳理知识体系，帮助学生构建完整语言框架；查漏补缺，巩固新知，为课后运用打下基础。
设计意图 本阶段的教学设计中义卖集市还原真实生活，实现课堂语言向真实交际迁移； 角色分工覆盖全部核心词汇，倒逼综合运用新知；写作联结学生真实生活，升华育人目标；开放创编任务，给学生自主发挥、创新表达的空间。
课时教学板书设计
教学反思（预设）
1. 亮点 - 游戏环节能有效调动学生积极性，课堂参与度高； - 分层任务设计兼顾不同水平学生，基础薄弱的学生能完成填空、问答，能力强的学生能参与表演和思辨讨论； - 语篇研读深入，将语言学习与文化、思维目标结合，实现了核心素养的落地。 2. 不足 - 部分学生对一般过去时的运用仍有错误，需要后续巩固； - 思辨讨论环节时间较紧，部分学生未能充分表达自己的看法； - 表演环节部分小组台词不够丰富，需要更多的语言支架支持。 3. 改进方向 - 课后补充一般过去时的专项练习，强化时态运用； - 调整课堂时间分配，预留更多时间给思辨讨论； - 为表演环节提供更多台词模板，帮助学生丰富表达。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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