资源简介

(共53张PPT)
亲爱的同学们:
大家好，我是你们新上线的学习小伙伴。 本单元以“美好品质”为人文主题，编排了《司马光》《一定要争气》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》4篇课文。课文中的人，既有名人也有普通儿童，既有古代的史学家也有近现代的革命家，他们的身上都有美好的品质。快和我一起走进第八单元的世界吧！
任务四：在实践中书写美好品质
活动一：分享美好小事
观察图片，说说它的样子以及用途。
激趣导入
*
26 一个粗瓷大碗
中国人民革命军事博物馆里，陈列着一个粗瓷大碗，是赵一曼在东北人民革命军中担任团政治委员时用过的。这个碗，赵一曼仅仅用过一次，但是抗联的老战士都能认出来。因为这个碗有着一段令人感动的故事。
读第1自然段中的内容，了解它与平时使用的碗有何不同。
陈列位置：
使用情况：
中国人民革命军事博物馆
赵一曼在东北人民革命军中担任团政治委员时仅仅用过一次
课前大家收集了哪些有关赵一曼的资料呢？你是通过什么方法了解到的？
赵一曼（1905—1936），抗日民族英雄，曾就读于莫斯科中山大学，1926年加入中国共产党。1935年担任东北人民革命军第三军第一师第二团政委，1935年11月在与日伪军作战时受伤被俘，1936年8月就义。2009年9月10日被评为“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物”之一。
初读课文
瓷 赵 抗 联 束 缸 还
顿 灶 沾 禁 锅 侦
cí
zhào
kàng
lián
shù
gāng
huán
dùn
zào
zhān
jīn
guō
zhēn
平舌音
翘舌音
形近字作比较：
联
取
顿
侦
还
huán
hái
还击
还有
面对敌人的挑衅，我军战士进行了强有力的还（huán）击。
我还（hái）有一点儿作业没写完。
huán ①回，归；②回报；③归还；④姓。
hái ①仍旧，依然；②更；③再，又；④尚，勉强过得去；⑤尚且；⑥表示没想到如此，而居然如此。
多音字
禁
jīn
jìn
禁受
禁烟
林则徐禁（jīn）受住各方面的压力，坚决地开展了禁（jìn）烟运动。
jīn ①受得住，耐（用）；②忍住
jìn ①明令取消；②拘押；③法律或习惯所不允许的事；④皇帝的住处
多音字
故事发生在什么时候？
谁为谁做了一件什么事？
结果怎样？
默读课文，了解课文的主要内容。
再读课文，说说这个“粗瓷大碗”有什么感人的故事。
再读课文
从这些词中可以知道，赵一曼关心战士、艰苦朴素的品质，以及抗日战争时期物资的极度匮乏。
有一回，一场袭击日寇的战斗刚刚结束，小通讯员给赵一曼送来一个鼓鼓的挂包。打开一看，是个粗瓷大碗。赵一曼吃饭用的搪瓷缸子早就送给一个新战士了，通讯员一直想给她另找一个碗，好不容易在这次战斗中找到了，就连忙给她送来。
送碗
从赵一曼和通讯员的对话中，可以感受到赵一曼语气的坚定，她以为这个碗是从人民群众那里得到的，所以让通讯员还回去，体现了她遵守纪律、先人后己的优秀品质。
赵一曼看着这个碗，对通讯员说：“哪里拿来的，请你还到哪里去！”
“这……这……敌人都被消灭了，往哪里还啊！”通讯员为难地说。
还碗
透露出通讯员对赵一曼同志的爱戴。
从“该”这个字，可以看出，赵一曼一直都没有吃饱，也可以看出当时条件的艰苦。
开饭了。通讯员用这个大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭，他想：这回我们政委该吃顿饱饭了。
盛饭
表现了当时条件的艰苦和同志们不畏艰苦的伟大精神。
赵一曼一看，就知道是从病号灶盛来的。那些日子非常艰苦，抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥。有时候乡亲们冒着危险给部队送来一点儿粮食，但得留给伤病员吃。团长、政委和战士们一样，嘴边有几个月没沾过粮食了。赵一曼看到这碗高粱米饭，不禁想起战士们的艰苦生活，想起同志之间的友爱，想起通讯员对她的关心……
可以看出老李内心的感动，也从侧面烘托出赵一曼的高尚品质。
动作描写，写出了赵一曼悄悄倒回高粱米饭的过程，表现了赵一曼关心战士、与战士们同甘共苦的品质。
赵一曼端着碗轻轻走进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭倒进锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。
炊事员老李在旁边看得清楚，他没吭声，眼里却含着泪花。
倒饭
朗读小通讯员和赵一曼的对话，感受小通讯员“直叫”中的着急和关心，以及赵一曼“笑”中的豁达与革命乐观主义精神。
第二天开饭的时候，赵一曼又没有碗了。小通讯员急得直叫：“我说政委同志啊，给你一百个碗也架不住你这么‘丢’啊！”
赵一曼笑着说：“是啊，什么时候才能不‘丢’碗呢？”
据后来“侦察”，这个粗瓷大碗已经成了七班的菜盆了。
思考：碗是真的丢了吗？什么时候赵一曼的碗才不会“丢”呢？
联系课文第11自然段知道赵一曼的碗并不是真的丢了，而是送给了七班的战士们。只有部队里人人都有了碗，赵一曼的碗才不会“丢”，因为她心里只装着他人，只想着他人。
试着提炼故事情节。
把高粱米饭倒回锅里，自己吃野菜粥。
把粗瓷碗给集体用。
笑着回答通讯员的话。
感情升华
从文中关键词句中能看出赵一曼怎样的品质？
艰苦朴素　以身作则　关心战士
说说你还知道哪些像赵一曼这样的人？
梳理与交流
本学期最后一个单元的学习快要结束了，同学们在这个单元的学习过程中都有哪些收获呢？
“带着问题默读”是这个单元学习的重点。默读是阅读的一种重要方式，是提高阅读能力的重要方法之一。
第1课时
自主朗读“梳理与交流”板块中三个小伙伴的话，你从中读懂了什么？
默读的时候不要发出声音，不要指读，也不要动唇，否则会影响阅读速度。
我默读时，会随时把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思。
我会带着问题默读，一边读一边思考，能帮助我更好地理解内容。没读懂的地方我会标记出来，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。
默读时要做到“眼到、心到、手到”。
眼到——认清每一个字。
心到——带着问题边读边思考，思考词句的
意思，句与句之间的内在联系。
手到——边读边动笔，画出没读懂的地方，
记下自己不懂的问题。
结合本单元的学习，说说你带着什么问题默读了课文，在默读过程中遇到了哪些问题，你是怎样解决的。
带着问题边读边思考，能集中思想，提高阅读效率。遇到不认识的字、不理解的词语可以先画出来，读完后再查字典或请教别人。有时候，为了不中断阅读过程，不理解的地方也可以暂时跳过去。
默读的时候不要发出声音，不要指读，也不要动唇，否则会影响阅读速度。
我默读时，会随时把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思。
我会带着问题默读，一边读一边思考，能帮助我更好地理解内容。没读懂的地方我会标记出来，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。
再读“交流平台”中三个小伙伴的话，圈画每段话中的关键词句。
默读文章《帽子的故事》，按照学到的方法进行默读。
注意：默读中做到两个“不要”，同时记住遇到不懂的字词问题要等读完后再想办法弄清楚。
帽子的故事
①镇上有个小女孩叫安娜。上一年级的时候，医生从她身体里查出了一个肿瘤，被确诊为癌。于是，手术、化疗、住院，小安娜为此受尽了磨难，待病情稳定下来，又去上学。小安娜很懂事，学习也很刻苦，她还不知道自己的病有多严重，所以一如既往，活泼快乐。但因为大剂量的化疗，她那头漂亮的头发全部掉光了，小安娜非常痛苦，一个小女孩光着头去上课多难堪啊！为此，妈妈给她买了顶帽子，天天不离头顶。但是，天气不冷，同学们都没戴帽子，她一个人戴着帽子，反而显得抢眼。
②班主任是位慈祥善良的中年女性，非常理解安娜的痛苦，在安娜又一次化疗结束返校前，她向全班同学郑重地宣布：“同学们，我们的学校是个很有特色的地方，我们的穿着也应该与这种特色相适应。所以，从下周开始，每个同学必须戴一顶自己最喜爱的帽子来上学，而且要越新奇越好！”
③安娜来上学了，一走进校园，她摸了摸自己头上的帽子，就有泪光闪烁了。但她太爱读书了，还是让妈妈陪着她，勇敢地走进了校园，走进了教室。
④安娜敏感地发现，班上每一个同学都戴了一顶帽子，五颜六色，琳琅满目，在这一片晃动的帽子中，安娜的帽子
反而显得土气，毫不起眼了。所以，谁也没注意她的帽子了，她反而觉得同学们的帽子漂亮新奇，禁不住笑了起来。
⑤从那以后，安娜上学没有了心理障碍，和同学们玩得很开心。日子一天天过去了，有些同学忘了戴帽子，有些同学还戴着。大家都不在意安娜戴帽子是因为没有头发，安娜自己竟然也忘记了自己头上戴着帽子……
⑥善良的人总有善良的举动，这位富有爱心的女教师的小小举措，化解的只是一个孩子的痛苦和尴尬，但意义之大已超过了伟人的功绩。
认真默读、思考，圈画字词，在不理解的地方做上记号，然后想办法认识生字、理解词义，同时注意联系上下文或请教别人弄清楚自己不理解的地方。
老师为什么要让同学们必须都戴一顶新奇的帽子来上学？
老师这样做是为了使安娜不会因为只有自己戴着帽子来上课，被同学用异样的眼光看待而感到尴尬和痛苦。
请你说说自己遇到的问题。
我对本单元课文中的很多内容都很感兴趣，比如童第周到底是怎么剥离青蛙卵外膜的，我查了很多资料都没弄明白……
生活中我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……
先说问题再举例
观看下面的情景小剧场，仔细思考：向人请教需要注意些什么呢？
学习请教
老师正在打电话，路路去请教老师。
周老师，您好！周老师，您好！（提高音量）
路路，等一会儿。
掌握方法
周老师，您能帮帮我吗？
有什么事吗？
什么问题，你说说看。
掌握方法
我的邻居借了我的足球好多天了，到现在都还没有还给我，提醒他还，我怕显得我小气；可是又担心他一直不还，我该怎么办呢？
我知道了我知道了！谢谢老师，老师再见！
你去找他踢足球……
向陌生人请教应该怎样称呼？向十分熟悉的人请教又怎样称呼？
请教时别人不方便的话，知道寻时机和耐心听都是有礼貌的体现。
请教他人时应注意的问题：
在别人方便的时候请教。
请教别人时，把需要解决的问题说清楚。
不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。
请教过程中，我们到底该怎样做呢？默读课本中第一个泡泡框里的内容，如果你是情境中的“我”，遇到了这个问题，你会怎么向同学请教呢？
明确请教要点
模拟情境，运用方法
①明确分工。
②身临其境：根据自己所扮演的角色想一想，在请教过程中，“我”可能会怎么说。
③实战演练。
模拟情境的要求：
你问的问题得到解决了吗？如果还有疑问我们该怎么办呢？
·有礼貌地向别人请教。
·不清楚的地方及时追问。
初探追问方法
学以致用，解决问题
就刚才情境中的问题向组员请教自己生活中遇到的难题，练习追问。
追问的时候要注意时机，尽量不打断别人的话。
小结：①可以通过追问来解决自己有疑问的问题。②通过学习我们知道请教他人时还要有礼貌、会追问。
联系自己生活中遇到的难题，在小组里向他们请教。
延伸练习
总结：在生活中我们还会遇到各种各样不好解决的问题，有的问题在课堂上不能解决，你们还可以去请教爸爸妈妈或其他人，找到解决问题的办法。

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