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初升高衔接专题04 叙事类现代文（小说阅读）（解析版）
知识衔接（中高考差异）→重点速记→难点强化→巩固提升→真题提升，配套例题、解析、分层习题
理清中考与高考小说阅读的命题差异，完成从 “情节概括” 到 “综合赏析” 的思维转型；
系统掌握小说人物、情节、环境、标题、主旨、表达技巧六大核心考点；
熟记各类题型答题模板，规范答题语言，规避常见失分点；
结合课内小说《百合花》《哦，香雪》夯实基础，适配高中课内精读与课外拓展阅读要求。
知识衔接：中考 & 高考考法对比
一、整体考情总览
中考小说阅读以梳理情节、概括人物、浅层理解主旨为主，答案大多可以直接从原文筛选摘抄，设问直白单一；高考小说阅读在三要素基础上，侧重艺术手法分析、人物深层内涵、情节构思技巧、环境多重作用、主题探究，设问综合、角度多元，强调文本细读与深度思辨，拒绝机械摘抄，是现代文阅读的核心重难点。
二、分模块详细对比表
考查模块 中考考法特点 高考考法特点 初高中衔接要点 （学习重点）
故事情节 1. 题型：简答为主，设问单一；2. 考查：梳理故事开端、发展、高潮、结局，概括段落大意；3. 要求：只梳理内容，不分析情节作用。 1. 题型：选择 + 主观简答结合，一题多问； 2. 考查：分析情节线索、伏笔、照应、悬念、铺垫、情节构思技巧；3. 要求：重点分析情节对人物、环境、主旨、结构的多重作用。 跳出 “讲故事” 层面，学会分析情节的艺术价值与表达作用。
人物形象 考查：概括人物外在性格、言行特点； 手法：仅简单识别外貌、语言、动作描写； 3. 解读：停留在人物表面形象，不挖掘深层意义。 1. 考查：分析人物性格、身份、心理变化、典型意义； 2. 手法：综合赏析正面描写、侧面烘托、对比、细节描写； 3. 解读：结合时代背景，分析人物象征意义、社会内涵。 由 “概括性格” 升级为 “赏析形象 + 解读人物价值”。
环境描写 区分自然 / 社会环境，简单概括环境特点； 2. 仅考查渲染氛围、烘托心情单一作用。 1. 全面考查自然环境、社会环境； 2. 从氛围、人物、情节、主旨、结构五个维度分析多重作用；3. 考查环境的象征意义。 建立环境作用的多维答题体系，区分不同环境的表达效果。
表达技巧 仅识别基础描写手法、修辞手法，简单分析效果。 综合考查叙事角度、叙事顺序、人称、细节、对比、衬托、讽刺等高阶手法，要求结合文本深度赏析。 扩充手法体系，掌握 “手法 + 内容 + 效果 + 情感 / 主旨” 答题逻辑。
标题与主旨 直接概括文章中心，标题分析仅停留在表层含义。 分析标题表层义、深层义、象征义；探究主旨、作者情感、时代反思。 学会由表及里解读标题，挖掘文本深层主旨与人文内涵。
题型与能力 单考点设问，答案多摘抄原文，侧重形象感知。 综合考点设问，一题融合多个角度，答案需要整合、概括、思辨。 摒弃摘抄习惯，训练文本整合、逻辑分析与深度解读能力。
第二部分 重点速记：核心知识点梳理
前置知识：小说基本定义与三要素
小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活的文学体裁。
核心三要素：人物（核心）、情节（骨架）、环境（依托）；
补充要素：标题、线索、叙事技巧、主题。
模块一 人物形象（高考第一高频考点）
（一）人物描写两大分类
1.正面描写（直接描写）：直接刻画人物，分为五类
外貌描写（肖像、神态）：体现身份、处境、精神状态；
语言描写：展现性格、思想、内心情绪；
动作描写：表现行为、心理、性格；
心理描写：直接揭示人物内心想法、情感变化（高中重点）；
细节描写：细微动作、神态、物件刻画，以小见大，凸显人物本质（高考必考）。
2.侧面描写（间接描写）：借助他人、环境、物象衬托人物
他人烘托（众人评价、对比反衬）；环境烘托（景物氛围映衬人物心境）。
（二）人物形象常见词汇（积累背诵，规范答题）
正面形象：善良淳朴、勇敢坚毅、正直无私、勤劳肯干、乐观豁达、温柔体贴、爱国担当、纯真质朴；
负面形象：自私冷漠、虚伪狡诈、贪婪刻薄、懦弱胆小、顽固保守；
复杂形象：矛盾纠结、隐忍无奈、外冷内热、亦正亦邪（高中常考立体人物）。
人物形象完整答题模板
1.概括性格型：
文中通过语言 / 动作 / 神态等描写，塑造了一个______（身份）、（性格 1）、（性格 2）的人物形象。
2.形象 + 作用型（高中主流）：
人物特点：______； 作用：①衬托主要人物；②推动情节发展；③烘托环境氛围；④揭示 / 深化小说主旨。
模块二 故事情节
（一）情节基本结构
开端 → 发展 → 高潮 → 结局；部分小说有序幕、尾声。
（二）情节线索（贯穿全文的脉络）
分类：人物线索、事物线索、情感线索、事件线索；
作用：串联全文，使结构完整、条理清晰。
（三）高频情节手法及作用（重点）
铺垫：前文埋下伏笔，为下文情节做准备，使行文自然；
伏笔 / 照应：前后内容呼应，结构严谨，情节完整；
悬念：设置疑问，吸引读者阅读兴趣；
对比：人物、情节对比，突出形象，强化主旨；
抑扬：先抑后扬 / 先扬后抑，使人物形象更立体，情节有波澜。
（四）情节作用五大答题维度（万能模板）
对人物：刻画人物性格，展现人物心理变化，丰富人物形象；
对情节：推动情节发展，设置悬念、埋下伏笔，使情节跌宕起伏；
对环境：交代 / 渲染环境氛围；
对主旨：揭示、深化小说主题；
对读者：吸引读者，增强阅读趣味。
模块三 环境描写（自然环境 + 社会环境）
（一）分类及定义
自然环境：日月山川、风霜雨雪、花草树木、季节景物等；
社会环境：时代背景、社会风俗、人际关系、居所陈设、地域风貌等（解读主旨关键）。
（二）自然环境六大作用（必考）
交代内容：点明故事发生的时间、地点、季节、天气；
渲染氛围：渲染凄凉、欢快、紧张、宁静等氛围，奠定情感基调；
烘托人物：烘托人物心情、性格、身份；
推动情节：环境变化引发人物行为，推动情节发展；
暗示主旨：景物带有象征意义，暗示小说主题；
结构作用：首尾呼应、总结全文。
（三）社会环境作用
交代时代背景、社会风俗，揭示人物命运的社会根源；
暗示人物身份、处境；
深化小说的社会主题。
（四）环境答题模板
本段描写了______的景物，渲染了______的氛围，烘托了人物______的心情，推动情节发展（+ 暗示主旨）。
模块四 叙事技巧（初高中重难点差异）
叙事人称
第一人称（我）：真实亲切，便于直抒胸臆，局限于个人视角；
第三人称（他 / 她）：客观冷静，视角自由，可全方位刻画人物。
叙事顺序
顺叙：脉络清晰，条理分明（最常用）；
倒叙：设置悬念，吸引读者，突出核心情节；
插叙：补充内容，丰富人物，解释缘由，使情节更完整。
细节描写：小说的 “点睛之笔”，作用：刻画人物、烘托氛围、暗示主旨。
模块五 标题与主旨
（一）小说标题三大含义（由表及里）
表层义：标题字面意思、文中具体事物 / 事件；
深层义：人物情感、文中核心事件；
象征义：象征人物品格、社会现象、小说主旨（高中核心）。
（二）标题作用答题角度
概括全文主要情节；作为文章线索，贯穿全文；点明 / 暗示主旨；塑造人物形象；运用修辞，新颖别致，吸引读者。
（三）主旨解读思路
结合人物命运、情节走向、环境背景、作者情感，分析小说反映的社会现实、表达的情感与思考。
模块六 课内核心篇目梳理（必修上册）
1. 《百合花》（茹志鹃）
人物：淳朴善良、腼腆纯真的通讯员；温柔体贴、热情大方的新媳妇；
情节：借被子→牺牲→献被；
主旨：歌颂战争年代军民鱼水情，赞美普通人纯洁高尚的人性美。
2. 《哦，香雪》（铁凝）
人物：纯真、善良、向往文明的乡村少女香雪；
环境：偏远闭塞的台儿沟；
主旨：赞美山村少女的纯真，探讨现代文明与传统乡村的碰撞。
第三部分 难点强化：考点精讲 + 典型例题
结合课内篇目 + 高考经典题型，针对 6 大衔接难点逐一讲解，配解题思路、参考答案、易错警示。
【难点 1 】人物形象综合赏析（立体人物 + 细节解读）
例题 赏析《百合花》中新媳妇的形象，并分析细节描写的作用。
解题思路：
（1）梳理人物言行、神态、动作细节；
（2）分层概括性格特点；
（3）结合情节、主旨分析人物意义。
参考答案 新媳妇是一位淳朴善良、温柔腼腆、深明大义的农村妇女。起初她舍不得借出陪嫁的百合花被子，体现出普通农家女子的珍视；得知通讯员牺牲后，她主动献出被子、细心擦拭烈士身上的污渍，动作庄重虔诚。文中多处细节刻画，生动展现了她从羞涩到崇敬的心理变化，凸显出人物纯洁高尚的人性美，也深化了军民同心的主题。
易错警示：初中只概括单一性格，高中需写出人物的心理变化、多面性格，避免形象扁平化。
【难点 2 】 环境描写多重作用（多维答题）
例题 《哦，香雪》开篇描写台儿沟闭塞、宁静的山村环境，分析这段环境的作用。
解题思路 按照 “交代背景→渲染氛围→烘托人物→暗示主旨” 四维作答。
参考答案：交代故事发生的地点与时代背景，写出台儿沟偏远、封闭的特点；渲染宁静、古朴的乡村氛围；烘托出山民淳朴、单纯的性格，为香雪向往外界文明做铺垫；暗示传统乡村与现代文明即将产生碰撞，为全文主旨埋下伏笔。
易错警示 初中只答单一作用，高中必须答多重作用，遗漏角度会大量失分。
【难点 3 】 情节作用分析（人物 + 情节 + 主旨结合）
例题 《百合花》中 “通讯员牺牲” 这一高潮情节有何作用？
参考答案
人物：凸显通讯员舍己为人、英勇无畏的英雄形象，也推动新媳妇的情感转变；
情节：将故事推向高潮，让情节更有张力；
主旨：以烈士的牺牲和新媳妇献被的行为，升华军民鱼水情深、人性高尚的主题。
解题技巧 情节作用题，牢记人物、情节、环境、主旨、读者五大维度，分点作答。
【难点 4】插叙手法赏析（初中弱化，高考高频）
例题 小说运用插叙有什么好处？
参考答案 插叙补充了相关人物 / 事件的背景内容，解释了前文伏笔，丰富人物形象，使故事情节更完整、内容更充实，行文错落有致。
区分提示 顺叙 = 条理清晰；倒叙 = 设置悬念；插叙 = 补充内容。
【难点 5 】标题含义与作用（表层 + 深层 + 象征）
例题 结合全文，分析《百合花》标题的含义和作用。
解题思路 先析含义，再谈作用。
参考答案 含义：表层指新媳妇那床印有百合花的被子；深层象征通讯员、新媳妇等人纯洁、高尚、美好的心灵与人性。 作用：①以 “百合花” 为线索，串联借被、牺牲、献被等情节；②标题优美，富有象征意义，暗示文章主旨；③新颖动人，吸引读者。
易错警示 只答表层含义，忽略深层象征义，是本题最主要失分点。
【难点 6】人物心理变化（高中必考新角度）
例题 简要概括《百合花》中新媳妇的心理变化过程。
参考答案 一开始面对通讯员借被，内心羞涩、不舍；听闻通讯员牺牲的噩耗后，内心悲痛、崇敬；最后主动献出被子，心怀缅怀与敬意。
答题技巧 按照情节发展顺序梳理心理，用词贴合人物身份与场景。
第四部分 专题学习总结 + 学习建议
一、核心知识复盘
三大核心：人物（灵魂）、情节（脉络）、环境（背景），三者相互关联、不可分割；
两大新增重点：心理变化、标题象征义（初中极少考查，高中必考）；
答题核心原则：分点作答、角度齐全、原文结合、语言规范。
二、初高中思维转型提醒
放弃 “摘抄原句” 的习惯：高中答案需要整合概括，不能直接复制文中语句；
拒绝扁平化解读：高中人物多为立体、复杂形象，要看到人物的多面性与心理变化；
树立 “联动思维”：分析环境要关联人物与情节，分析情节要关联人物与主旨。
三、暑期学习 & 积累建议
精读课内：反复研读《百合花》《哦，香雪》，逐句分析描写手法，吃透课内例题；
建立答题模板本：按人物、情节、环境、标题四大板块整理模板，熟练套用；
课外阅读：每周阅读 1 篇短篇小小说，刻意练习环境作用、标题赏析两大难点；
错题整理：按 “角度遗漏、手法判断错误、主旨理解偏差” 分类整理错题，定期复盘。
巩固基础
【考点1：情节】
1.（高一上·北京丰台·期末）下列对《边城》相关故事内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．故事发生在湘西的茶峒，叙写了老船夫的孙女翠翠与当地船总的儿子天保、傩送兄弟之间凄美的爱情悲剧。
B．小说中大量描述了湘西淳朴的民风、优美的环境以及古老的风俗习惯，为美好人性的生成提供了相宜的背景。
C．作者用很多生动细致的描写表现了翠界的心理活动，既符合人物的年龄特征，也使这一人物变得更真实感人。
D．《边城》中三次端午节场景的描写，既展现极具地域特色的风俗，又记录了翠翠与天保感情发展的不同阶段。
【答案】D
【详解】试题分析：本题主要考查识记文学名著的主要内容、叙述文学名著的故事情节的能力。本题以选择题的形式进行考查，解答时，首先要审清题干要求，然后结合平时积累进行思考、解答。回答此题，要根据平时对课外著作阅读的记忆，根据题目要求分析。D项，“记录了翠翠与天保感情发展的不同阶段”错。作家通过这三个相似的端午节场景记录了翠翠与傩送感情发展的不同阶段。第一次描写翠翠在端午节的龙舟赛会上与爷爷走散，遇见了船总顺顺的二儿子傩送，傩送派人将翠翠送回家，两人在相处中彼此产生了朦胧的好感；第二次，翠翠为了不能忘记上个端午节遇见傩送的“甜而美”的经过，又同祖父到城边河街上去看赛龙舟。天突然下了雨，为避雨，祖孙两人到船总顺顺家，没有见到傩送却遇上了大老天保，这就为日后兄弟两个去碧溪姐唱歌埋下了伏笔。端午节场景第三次出现时，翠翠还一直“温习着两次过节、两个日子所见所闻的一切，心中很快乐”时，听闻傩送要娶有碾坊陪嫁的王团总女儿。这对翠翠来说无疑是一个坏消息，因为她对傩送的爱情已经在不知不觉中生长了。于是当傩送与翠翠热情打招呼时，翠翠“当真仿佛觉得自己是在生一个人的气，又像是在生自己的气”。这既是作家将自己的人物安插在写意的风景画里的一种策略，又十分巧妙地挑战了中国自古以来简单重复叙事手法的不足。故选D。
2.（高一上·北京丰台·期末）下列对《边城》相关故事内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．故事发生在湘西的茶峒，叙写了老船夫的孙女翠翠与当地船总的儿子天保、傩送兄弟之间凄美的爱情悲剧。
B．小说中大量描述了湘西淳朴的民风、优美的环境以及古老的风俗习惯，为美好人性的生成提供了相宜的背景。
C．作者用很多生动细致的描写表现了翠界的心理活动，既符合人物的年龄特征，也使这一人物变得更真实感人。
D．《边城》中三次端午节场景的描写，既展现极具地域特色的风俗，又记录了翠翠与天保感情发展的不同阶段。
【答案】D
【详解】试题分析：本题主要考查识记文学名著的主要内容、叙述文学名著的故事情节的能力。本题以选择题的形式进行考查，解答时，首先要审清题干要求，然后结合平时积累进行思考、解答。回答此题，要根据平时对课外著作阅读的记忆，根据题目要求分析。D项，“记录了翠翠与天保感情发展的不同阶段”错。作家通过这三个相似的端午节场景记录了翠翠与傩送感情发展的不同阶段。第一次描写翠翠在端午节的龙舟赛会上与爷爷走散，遇见了船总顺顺的二儿子傩送，傩送派人将翠翠送回家，两人在相处中彼此产生了朦胧的好感；第二次，翠翠为了不能忘记上个端午节遇见傩送的“甜而美”的经过，又同祖父到城边河街上去看赛龙舟。天突然下了雨，为避雨，祖孙两人到船总顺顺家，没有见到傩送却遇上了大老天保，这就为日后兄弟两个去碧溪姐唱歌埋下了伏笔。端午节场景第三次出现时，翠翠还一直“温习着两次过节、两个日子所见所闻的一切，心中很快乐”时，听闻傩送要娶有碾坊陪嫁的王团总女儿。这对翠翠来说无疑是一个坏消息，因为她对傩送的爱情已经在不知不觉中生长了。于是当傩送与翠翠热情打招呼时，翠翠“当真仿佛觉得自己是在生一个人的气，又像是在生自己的气”。这既是作家将自己的人物安插在写意的风景画里的一种策略，又十分巧妙地挑战了中国自古以来简单重复叙事手法的不足。故选D。
【考点2：环境】
对下列环境描写的分析，不够准确的一项是
①正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。
②那雪下得正紧。
③看那雪，到晚越下得紧了。
A．全部的环境描写，为小说人物的活动设置了一个特色鲜明的背景，为人物活动渲染了一种凄冷悲凉的气氛。
B．环境描写中风雪的变化层层推动了情节的发展，风雪之夜的环境特点与情节发展的起伏变化交融在一起，为情节的发展作好了铺垫。
C．风雪的描写有利于表现林冲委曲求全、随遇而安的性格，同时又反衬了林冲的奋起反抗是“不得已而为之”。
D．第②③句“紧”字的描写极富神韵，不仅写出风大雪紧，天气愈发恶劣，而且暗示形势愈发紧张。
【答案】A
【详解】本题考查学生对环境描写作用的分析理解能力。
A.“为人物活动渲染了一种凄冷悲凉的气氛”错误，奋起杀敌前的风雪描写渲染的是悲壮而激越的气氛。
故选A。
【考点3：人物】
1．（21-22高一上·河南安阳·开学考试）对香雪“举起铅笔盒，迎着对面的人群跑去”的原因分析正确的一项是（ ）
A．表现了香雪为摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦。
B．表现了香雪的朋友们都很关心香雪是否得到铅笔盒，她要在第一时间将好消息告诉朋友们。
C．表现了香雪的强烈的自尊心，公社中学的同学们不会再嘲笑她了。
D．表现了香雪对铅笔盒的无比喜爱。她终于不畏艰难得到了她梦寐以求的铅笔盒。
【答案】A
【详解】本题考查学生分析和理解文本内容的能力。
香雪“举起铅笔盒，迎着对面的人群跑去”，香雪对铅笔盒的追求，映衬出她对人格尊严的重视和对铅笔盒所代表的知识文化的渴求。香雪执意用鸡蛋换铅笔盒，映衬出香雪倔强、自尊心强。结尾香雪举起铅笔盒，映衬出香雪克服困难后的欢愉和骄傲。
B．“都很关心香雪是否得到铅笔盒”分析不准确。
C．“公社中学的同学们不会再嘲笑她了”分析不当。
D．“对铅笔盒的无比喜爱”分析不全面，“铅笔盒”具有象征义，已经不仅仅只是物体铅笔盒。
故选A。
2.（24-25高一上·江苏宿迁·阶段检测）小说中觉新、觉民与觉慧三兄弟的性格各不相同，请任选二人分别概括形象特征。
【答案】示例一：觉新是旧家庭中为家庭不惜牺牲自己梦想和幸福的有责任心的善良又软弱的大哥形象。
示例二：觉民是既同情大哥又理解三弟，内心矛盾而又态度温和的青年学生形象。
示例三：觉慧是渴望幸福自由生活，敢于反对旧家庭束缚，坚定勇敢的青年革命者形象。
【详解】本题考查学生对经典名著的人物形象的分析概括能力。
示例一：觉新作为长子长孙，一直为维护家族的稳定和声誉而努力，体现了他的责任感。他关心弟妹的成长，总是为他们提供帮助，体现了他的善良。他在面对长辈的权威时，往往不敢反抗，这种软弱使他在家庭中无法自拔，牺牲了自己的梦想和幸福。
示例二：觉民能理解大哥牺牲自己的爱情和理想的无奈和痛苦，能理解三弟追求自由和幸福的激进和反抗。他受新思想的影响，渴望自由和平等，又不想像觉慧那样激进地反抗，这使他内心充满了矛盾。觉民在面对家庭矛盾时，能以温和的方式调解各方关系。
示例三：觉慧向往自由的爱情和独立的人格。他阅读进步书籍，接触新思想观念，当他看到大哥在家庭中痛苦时，会挑战长辈的权威，敢于反对旧家庭束缚。他不畏惧旧家庭的威胁和打压，即使面临被赶出家门的危险，也坚持自己的信念和理想。
【考点4：表达技巧】
（24-25高一上·福建三明·期中）阅读下面的文字，完成小题。
（1）“……走不几步，他又想起了什么，在自己挎包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：‘给你开饭啦！’说完就脚不点地地走了。我走过去拿起那两个干硬的馒头，……”“…… 我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头。……”
（茹志娟《百合花》）
（2）“现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑黝黝的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出窸窸窣窣的可怕声音”“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；……在风的怂恿下‘豁啷啷’地歌唱”“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。”
（铁凝《哦，香雪》）
请分别指出语段（1）（2）采用了小说刻画人物的哪种方法？试分别分析语段（1）（2）所采用方法的好处。
刻画人物的方法：（1）_______（2）_______
采用方法的好处：（1）_______（2）_______
【答案】 细节描写 心理描写 《百合花》中的通讯员给“我”开饭的两个馒头这一细节在小说中出现了两次：第一次表现出通讯员对战友的关心；第二次引发“我”和读者对通讯员品格的怀想和对其牺牲的痛惜。两次出现，相互照应，不仅渲染烘托出情境气氛，而且极生动地反映了人物的性格特点，使小说极富感染力。 《哦，香雪》中的心理描写将香雪走三十里路回家的故事情节巧妙地推向了高潮。作者运用物与人随、境随情迁、情景交融、物我一体的描写手法，衬托出少女复杂微妙、跌宕起伏、忧喜交集的心理活动，使得情感波动过程在自然景物变化的衬托下更加强烈分明，情感表达更加生动与鲜活，情景相生，诗意盎然。
【解析】【小题1】本题考查学生赏人物描写手法的能力。
刻画人物的方法。
①《百合花》文中两次描写通讯员留给“我”的“两个干硬的馒头”，第一次展现其细心与关爱，第二次则引发回忆与情感共鸣。细节重复出现，形成呼应，既强化了人物性格，也深化了情感表达，使人物形象真实感人。
②《哦，香雪》中运用心理描写呈现人物变化：通过对香雪内心恐惧、欣喜、坚定等情绪的细腻描写，配合环境氛围的转变，展现出她由怯懦走向成长的心理历程。心理与景物交融，使人物情感更具层次感，增强小说的感染力与诗意美。
采用方法的好处。
③在《百合花》中，通讯员给“我”的两个干硬馒头这一细节两次出现，形成巧妙呼应。第一次出现体现了通讯员对战友朴素的关心，展现其憨厚、细心的性格；第二次在通讯员牺牲后被“我”触摸到，既渲染了悲痛的氛围，又引发“我”和读者对其高尚品格的怀想与牺牲的痛惜。细节的重复不仅强化了人物形象的感染力，更让情感在呼应中层层递进，使小说的情境更具张力。
④《哦，香雪》的心理描写通过“境随情迁”的手法，将香雪夜行三十里的心理变化与自然景物紧密融合。从最初对黑夜的恐惧（“害怕黑黝黝的大山”“窸窸窣窣的声音”），到获得铅笔盒后的满足（“风也柔和了”“月亮明净”），再到归家时的轻快（“小溪欢腾歌唱”），景物的变化精准衬托出少女内心的紧张、喜悦与憧憬。这种情景交融的描写让心理波动更具画面感，情感表达细腻鲜活，赋予故事诗意与感染力，也推动情节自然走向高潮。
（24-25高一上·全国·课前预习）小说《百合花》中前后呼应的细节刻画，在全篇中非常精彩。结合下表分析小说中的细节描写对表现人物的具体作用。
细节描写 文中段落 具体作用
枪筒插的树枝和野菊花 第7、42段 表现通讯员的天真质朴，即将参加战斗的乐观情绪和热爱自然、热爱生活的特点。
两个干硬的馒头 第42、57段 _____________
通讯员衣服上的破洞 第34、43、53、56段 _____________
【答案】 第一次（第42段）是通讯员要离开时给“我”留下两个馒头，说是给“我”开饭，表现通讯员对同志的关心、体贴；第二次（第57段）是当通讯员牺牲后，“我”无意中摸到他给“我”开的饭，两个干硬的馒头，引发读者对前文情节的回想，也表现“我”对物存人亡的悲痛之情。 第一次（第 34 段）是抱被子时因慌张而挂破上衣，表现了通讯员的腼腆羞涩，也推动了情节的发展，有了这个破洞，新媳妇才从伤员中认出了他，也才有为牺牲了的通讯员缝军衣的感人场面；第二次（第 43 段）是通讯员要给“我”开饭时“我”看到的；第三次（第53段），“我”看见“他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”，表现通讯员舍己救人的高贵品质；最后一次（第56段），新媳妇缝那个破洞，表现新媳妇对通讯员的关心、崇敬和悲痛之情。
【详解】本题考查学生理解并分析细节描写作用的能力。
关于细节的作用，可以从如下角度分析：如情节方面、形象方面、环境方面、主旨方面。
①关于两个馒头的细节有两次。第一次：在完成借被工作分别时，给“我”开饭。“摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上”。给“我”馒头，表现了通讯员的细致和对革命同志的关心。第二次：在小通讯员牺牲后“我”无意中碰到那两个干硬的馒头。这两个馒头是小通讯员和“我”之间交流的情感纽带，在他牺牲后再见到这两个馒头，使“我”触物生情，抒发痛失战友的悲愤心情。
②关于小通讯员衣服上“破洞”的细节有三次。第一次：“我”和通讯员从新媳妇家借了被子出门时，挂破衣服并高低不肯让新媳妇补。表现了通讯员腼腆、憨厚和执拗，又写出新媳妇的友善、热情、关切。第二次：通讯员“已走远了”而“我”却还能看见撕挂下来的布片“在风里一飘一飘”。一方面呼应前文，说明这个破洞确实不小，同时也表现出他的天真质朴；另一方面也说明“我”一直目送通讯员远去，简练而又细腻地表现了“我”对通讯员的真挚情感。第三次：在通讯员临牺牲前，被安排在屋檐下那块门板上，他“军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”。通过“军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”证实了这个牺牲的人就是小通讯员，战斗的繁忙让他无暇补上这个破洞，就这样牺牲了，写出新媳妇和“我”为此而万分痛惜的心情。
【考点5：语言赏析】
（24-25高一上·全国·课前预习）作家孙犁曾这么评价《哦，香雪》：“这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终一致的。这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。”课外阅读孙犁的小说《荷花淀》，比较鉴赏两篇小说的语言风格特色。
【答案】在《荷花淀》中，孙犁用简练、朴素、空灵、蕴藉的语言勾勒水乡特色，在轻描淡写中表现战争中的人性美和人情美。在《哦，香雪》中，铁凝用抒情的笔调，通过对景物的描写和对人物心理的细腻描摹，表现了山村少女纯洁善良、洁白无瑕的心灵。两篇小说都具有美好的浪漫的风格。
【详解】本题考查学生鉴赏作品语言特色的能力。
《哦，香雪》采用清新流畅的语言，铁凝用抒情的笔调，通过细腻的描写传达出纯净优美的诗意。她的语言朴实无华而又深情细腻，充满抒情的笔调对景物进行描摹、对人物进行刻画 。全文犹如一首抒情诗，情感真挚，文字精致，给人以美的享受。而《荷花淀》的语言则偏重于质朴简练，充满浓郁的乡土气息和生活气息，孙犁善于运用简洁的对话和生活化的细节展现人物的内心世界，情感表达含蓄而深刻，展现军民共抗敌人的人情美和人性美。两篇小说都具有美好的浪漫的风格。两者在语言运用上各有特点，共同营造出各自作品特有的艺术风貌。
能力提升
（24-25高一上·湖南·阶段检测）阅读下面的文字，完成小题。
百合花（节选）
茹志鹃
一会儿，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。穿的虽是粗布，倒都是新的。我看她头上已硬挠挠地挽了髻，便大嫂长大嫂短地向她道歉，说刚才这个同志来，说话不好别见怪等等。她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑。我说完了，她也不作声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完。这一来，我倒有些尴尬了，下面的话怎么说呢！我看通讯员站在一边，眼睛一眨不眨地看着我，好像在看连长做示范动作似的。我只好硬了头皮，讪讪地向她开口借被子了，接着还对她说了一遍共产党的部队打仗是为了老百姓的道理。这一次，她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了。
通讯员乘这机会，颇不服气地对我说道：
“我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！……”
我赶忙白了他一眼，不叫他再说。可是来不及了，那个媳妇抱了被子，已经在房门口了。被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借了。这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。”
我手里已捧满了被子，就一努嘴，叫通讯员来拿。没想到他竟扬起脸，装作没看见。我只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。
刚走出门不远，就有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子就是她唯一的嫁妆。我听了，心里便有些过意不去，通讯员也皱起了眉，默默地看着手里的被子。我想他听了这样的话一定会有同感吧！
……
“那！……那我们送回去吧！”
“已经借来了，再送回去，倒叫她多心。”我看他那副认真、为难的样子，又好笑，又觉得可爱。不知怎么的，我已从心底爱上了这个傻乎乎的小同乡。
他听我这么说，也似乎有理，考虑了一下，便下了决心似的说：“好，算了。用了给她好好洗洗。”……
回到包扎所以后，我就让他回团部去。他精神顿时活泼起来了，向我敬了礼就跑了。走不几步，他又想起了什么，在自己挎包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！”说完就脚不点地地走了。我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。
他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上再走。现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。
包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女，帮我们打水，烧锅，做些零碎活儿。那位新媳妇也来了，她还是那样，笑眯眯地抿着嘴，偶然从眼角上看我一眼，但她时不时地东张西望，好像在找什么。后来她到底问我说：“那位同志弟到哪里去了？”我告诉她同志弟不是这里的，他现在到前沿去了。她不好意思地笑了一下说：“刚才借被子，他可受我的气了！”说完又抿了嘴笑着，动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐地分铺在门板上、桌子上。我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。
天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起。敌人照例是忌怕夜晚的，在地上烧起一堆堆的野火，又盲目地轰炸，照明弹也一个接一个地升起，好像在月亮下面点了无数盏的汽油灯，把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了。在这样一个“白夜”里来攻击，有多困难，要付出多大的代价啊！我连那一轮皎洁的月亮，也憎恶起来了。
……
外边月亮很明，也比平日悬得高。前面又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排在屋檐下的那块门板上。一个上了年纪的担架员，大概把我当作医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾！……”他说话的时候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我，似乎我点一点头，这伤员就立即会好了似的。我心想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里。
“这都是为了我们……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……”
新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，跟那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。
她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。”
她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头……
卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”
“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。
（有删减）
1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说对新媳妇的神态、动作描写传神，“不笑”“瞅着”既表现出她借与不借的矛盾，又写出了她对共产党的敬意。
B．“天边涌起一轮满月”的描写充满了诗情画意，它为人物活动提供了背景，反衬了战斗的激烈残酷，正衬了人物的情感之美。
C．“我”巧妙地在通讯员和新媳妇间穿针引线，又将借被子、献被子等情节自然地衔接在一起，使小说结构谨严有序。
D．小说虽然写的是战争时期的故事，却回避了苦难，给人一种自然、清新的感觉，其中对野菊花等细节的描绘，流淌出淡淡的诗意。
2．下列对通讯员受重伤回到包扎所后的文本内容的分析，不正确的一项是（ ）
A．“他自己就一下扑在那个东西上了”既是小通讯员作为一个革命者的自觉行为，又是他临危不惧、舍身救人的崇高精神的体现。
B．了解到小通讯员负伤原因后新媳妇第二次发出短促的“啊”声，表现了她对“同志弟”英勇壮举的崇敬和无可抑制的悲痛。
C．“狠狠地瞪”这一反常的行为，表现了新媳妇对卫生员执意收回被子行为的着恼，也有对小通讯员牺牲的痛心。
D．选文没有正面描写小通讯员牺牲时的情景，而是通过担架员的叙述来侧面烘托小通讯员英勇无畏的精神，给人强烈的震撼。
3．小说中通讯员与新媳妇都没有具体名字，作者为什么这样处理？请结合文本简要分析。
4．小说以“百合花”为标题，有什么含义，请结合文本内容简要分析。
【答案】1．D 2．C 3．①文章表现的是战火中的青春美和人性美，这些主题的表达不依赖于特定个体的经历，人物无需有具体名字。②没有具体名字的人物更具代表性。“通讯员”可指所有的战士，“新媳妇”可指战争时期的广大人民群众，无名的处理更有普遍的现实意义。 4．表层义：“百合花”在文中指印有百合花的被子，是新媳妇唯一的嫁妆。深层义：①百合花清丽、纯洁、淡雅，象征新媳妇的纯真、善良与友善；②象征小通讯员的淳朴，真诚和高尚；③象征革命战争时期军民之间、战士之间高尚、纯洁的感情，即永恒的青春美和人性美，这也恰是小说的主题。
【解析】1．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。
D.“回避了苦难”错误，小通讯员的英勇牺牲令人心痛。
故选D。
2．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
C.“执意收回被子”错，根据原文“卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去”可知，卫生员并没有要执意收回被子。
故选C。
3．本题考查学生鉴赏作品叙述人称的作用的能力。
团部通讯员，在战斗开始前奉命护送女文工团员去包扎所；新媳妇是过门刚三天的农村媳妇，长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的留海。作者不给人物具体的名字，而用“小通讯员”“新媳妇”表身份和职业的词代替名字，简洁直观体现人物关系，便于读者厘清人物形象和情节。
①更具典型性，文章想要赞美的是所有在战斗中不怕牺牲的战士和支持战争的人民群众，“通讯员”泛指所有的战士，“新媳妇”泛指人民群众，不局限于某个人物，更便于代表当时的一类人，显得更有普遍的现实意义。
②更好地表达主旨，小说以解放战争为背景，描写的是1946年的中秋之夜，在部队发起总攻之前，小通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所，和他们到包扎所后向一个刚过门三天的新媳妇借被子的小故事，表现了战争年代崇高纯洁的人际关系，歌颂了人性美和人情美，赞美了小战士平凡而崇高的品格。文章中人物都没有具体的名字，更利于主题的表达。
4．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
表层义：“百合花”是小说主人公新媳妇的嫁妆(新被子)上的图案，
深层义：百合花，作者赋予它丰富的象征意义。①百合花是新媳妇纯真、高洁的优美品格的象征。新媳妇是一个百合花般安静羞涩、美丽娴静、纯洁善良、果断坚毅的妇女形象。
②象征小通讯员的淳朴，真诚和高尚。小通讯员是一位有着农家子弟的憨厚朴实、英勇无畏、对生活和自然无比热爱的战士形象，在取得总攻胜利的前夕为了保护担架队员英勇献身。他有百合花一样高尚纯洁美好的心灵。
③百合花更是革命战争时期人民的斗争生活中的“一朵浪花”，它情态淡雅、气味芬芳。军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好。可以说，百合花象征着人性美与人情美。
（22-23高一上·河北石家庄·阶段检测）阅读下面的文字，完成下面小题。
哦，香雪
铁凝
如果不是有人发明了火车，如果不是有人把铁轨铺进深山，你怎么也不会发现台儿沟这个小村。这条线正式营运后，人们挤在村口，看见那绿色的长龙一路呼啸，挟带着来自山外的陌生、新鲜的清风，擦着台儿沟贫弱的脊背匆匆而过。
记不清从什么时候起，列车时刻表上，多了“台儿沟”这一站，每晚七点钟，由首都方向开往山西的这列火车在这里停留一分钟。
这短暂的一分钟搅乱了台儿沟以往的宁静。台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮。她们洗净了一天蒙受的黄土、风尘，露出粗糙、红润的面色，把头发梳得乌亮，然后就比赛着穿出最好的衣裳。有人换上过年时才穿的新鞋，有人还悄悄往脸上涂点胭脂。然后，她们就朝村口，朝火车经过的地方跑去。香雪总是第一个出门，隔壁的凤娇第二个就跟了出来。
哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐！
日久天长，她们又在这一分钟里增添了新的内容，她们开始挎上装满核桃、鸡蛋、大枣的长方形柳条篮子，站在车窗下，抓紧时间跟旅客和和气气地做买卖，换回台儿沟少见的挂面、火柴，以及姑娘们喜爱的发卡、纱巾，甚至花色繁多的尼龙袜。香雪平时话不多，胆子又小，但做起买卖却是姑娘中最顺利的一个，有时她也抓空儿向他们打听外面的事，打听北京的大学要不要台儿沟人，打听什么叫“配乐诗朗诵”。
台儿沟没有学校，香雪每天上学要到十五里以外的公社。公社中学虽然女同学不少，但她们的言谈举止，一个眼神，一声轻轻的笑，好像都是为了叫香雪意识到，她是小地方来的，穷地方来的。
“你上学怎么不带铅笔盒呀？”她们问。每到这时，香雪的同桌就把自己那只宽大的泡沫塑料铅笔盒摆弄得哒哒乱响。香雪的心再也不能平静了，她好像忽然明白了同学们对于她的再三盘问，明白了台儿沟是多么贫穷。
深秋，山风渐渐凛冽了，天也黑得越来越早。但香雪和她的姐妹们对于七点钟的火车，是照等不误的，她们仿照火车上那些城里姑娘的样子把自己武装起来，整齐地排列在铁路旁，像是等待迎候远方的贵宾，又像是准备着接受检阅。
火车停了，香雪顺着车身一直向前走去，它的出现，使她再也不想往前走了。她认清了，放在一个女学生面前的真是一只装有吸铁石的自动铅笔盒。不知怎么的，她就朝车门跑去。当她在门口站定时，还一把攥住了扶手。香雪终于站在火车上了，这时车身忽然悸动，接着车门被人关上了。香雪扑到车门上，看见凤娇的脸在车下一晃。她拍打着玻璃，冲凤娇叫喊着：“凤娇！我怎么办呀！”
列车无情地载着香雪一路飞奔，下一站叫西山口，西山口离台儿沟三十里。这里上车的人不少，下车的却只有香雪。
她胳膊上少了那只篮子，她已经把它悄悄塞在了女学生座位下面。
在车上，当她红着脸告诉女学生想用鸡蛋换铅笔盒时，女学生一定要把铅笔盒送给香雪，但香雪收下了铅笔盒，到底还是把鸡蛋留在了车上。台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西。
一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的败草、粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有漫山遍野树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。她这才想到把它举起来仔细端详。她看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她打开盒盖，觉得应该立刻装点东西进去。她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上了盖子。只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的。
她忽然感到心里很满意，风也柔和了许多，她发现月亮是这样明净，群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；而被秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛。她在枕木上跨着大步，一直朝台儿沟走去。她边走边想，台儿沟将来一定会是“这样的”——台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下车。
台儿沟在哪儿？香雪向前望去，她看见迎面有一颗颗黑点在铁轨上蠕动。再近一些她才看清，那是台儿沟的姐妹们。香雪忽然觉得心头一紧，不知怎么的就哭了起来，那是欢乐的泪水，满足的泪水。面对严峻而又温厚的大山，她心中升起一种从未有过的骄傲。她举起铅笔盒，迎着对面的人群跑去。
迎面，那静止的队伍也流动起来了。同时，山谷里突然爆发了姑娘们欢乐的呐喊。古老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。
哦，香雪！香雪！
（有删改）
5．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．铁轨铺进深山，火车为台儿沟带来了外面世界的信息，山里人接触到了更多的现代文明，产生了对山外世界的憧憬。
B．“迎候远方的贵宾”“接受检阅”，这些文字表明台儿沟姑娘将自己摆在卑微渺小的位置，体现出谦卑、好客的心态。
C．“群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯”，用比喻手法写出了大山如伟大的母亲一样养育着淳朴善良的山村儿女。
D．作者选取第三人称的叙述视角，把叙述者定位在局外人的位置上，以火车为依托展开故事，突出中心人物，构思精巧。
6．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说叙写每天只停分钟的火车给宁静的山村生活带来的冲击，情节曲折多变，矛盾冲突却并不激烈，有散文化的特点。
B．“群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯”，用比喻手法写出了大山如伟大的母亲一样养育着淳朴善良的山村儿女。
C．小说的基调清新、婉丽、优美、纯净，但并不纤弱、单薄、浅显，相反它寄予了作者对现实和时代深沉而严肃的思考。
D．作者选取第三人称的叙述视角。把叙述者定位在局外人的位置上，以火车为依托展开故事，突出中心人物，构思精巧。
7．小说中的“铅笔盒”有怎样的作用？请简要分析。
8．铁凝的作品执着于对自然美和人性美的讴歌，请结合文本简要分析。
【答案】5．B 6．A 7．①铅笔盒是文化和知识的象征，香雪对它的追求，表现出她对知识文化的渴求，对美好生活的憧憬。②香雪执意要得到铅笔盒，表现她的倔强、自尊的个性特征。 8． ①本文描写了台儿沟地区美丽的自然风景：山野寂静，树木丰茂，月明风柔，充满诗情画意。②本文讴歌山区人们美好的人性：山村的姑娘们活泼、善良、纯朴，有自尊，有追求，读来让人悄然动容。③作者以自然美来烘托人性美，两者交相辉映，表现了作者对对台儿沟及其人们的喜欢和赞美之情。
【解析】5．本题考查学生鉴赏作品内容的能力。
B.“将自己摆在卑微渺小的位置，体现出谦卑、好客的心态”错，“迎候远方的贵宾”表现了她们对城市生活的羡慕，“接受检阅”，是希望得到火车上乘客的关注、认可，是自卑而非谦卑好客。
故选B。
6．本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。
A.“情节曲折多变”错，本文矛盾冲突却并不激烈，情节也散文化，就写了孩子们去车站卖东西的经过，情节简单，并不多变。
故选A。
7．本题考查学生把握文章物象作用的能力。
“自动铅笔盒”这一物象在文中多次出现，对香雪这一人物形象有着重要的映衬作用。
①“你上学怎么不带铅笔盒呀？”对同学的盘问，香雪感到没有铅笔盒的自卑，于是在火车上看到一位女学生的自动铅笔盒，她便要求用鸡蛋换铅笔盒。香雪对铅笔盒的追求，映衬出她对人格尊严的重视和对铅笔盒所代表的知识文化的渴求。
②“当她红着脸告诉女学生想用鸡蛋换铅笔盒时，女学生一定要把铅笔盒送给香雪，但香雪收下了铅笔盒，到底还是把鸡蛋留在了车上。台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西”。香雪执意用鸡蛋换铅笔盒，映衬出香雪倔强、自尊心强。
8．本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。
从环境角度分析小说对“自然美”的讴歌。“一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的败草、粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石”“月亮是这样明净，群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；而被秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛”，小说描写了台儿沟美丽的自然风景：山野寂静，树木丰茂，月明风柔。这充满诗情画意的环境描写，展现了台儿沟这地方宁静、庄严、诗化的自然美。
从人物形象分析小说中对“人性美”的讴歌。“她们又在这一分钟里增添了新的内容，她们开始挎上装满核桃、鸡蛋、大枣的长方形柳条篮子，站在车窗下，抓紧时间跟旅客和和气气地做买卖，换回台儿沟少见的挂面、火柴，以及姑娘们喜爱的发卡、纱巾，甚至花色繁多的尼龙袜。香雪……有时她也抓空儿向他们打听外面的事，打听北京的大学要不要台儿沟人，打听什么叫‘配乐诗朗诵’”，香雪和台儿沟的姑娘们用地方土特产换回台儿沟少见的挂面、火柴，以及自己喜爱的发卡、纱巾，甚至花色繁多的尼龙袜，体现了香雪等一批年轻人对现代文明的追求。
“在车上，当她红着脸告诉女学生想用鸡蛋换铅笔盒时，女学生一定要把铅笔盒送给香雪，但香雪收下了铅笔盒，到底还是把鸡蛋留在了车上。台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西”，香雪用鸡蛋环铅笔盒一事，展现了香雪纯朴善良、不屈不挠的人性美。
“她边走边想，台儿沟将来一定会是‘这样的’——台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下车”，香雪的诸多想法代表台儿沟一批年轻人的想法，她们相信通过自己的努力，会改变现在贫穷的台儿沟状况。
综上分析，自然美与人性美不是割裂开的，自然美又烘托了人性美，二者交相辉映，使台儿沟成为一个和谐美好的整体，表现了作者对台儿沟及其人们的喜欢和赞美之情。
拓展拔高
（24-25高一下·山东聊城·开学考试）阅读下面的文字，完成小题。
白兰花
戴涛
我每次走过街边的花店，总免不了朝里面的鲜花看上几眼，心想会不会有白兰花呢 可每次都会很失望。其实我也知道，白兰花是不会出现在花店里的，而且我也不是在花店里认识她的。
那是二十多年前的一个黄昏，我下班后去一家百货公司买东西，这家公司坐落在已经繁华了百年的淮海路（旧名“霞飞路”）上。当我经过一个弄堂口时，感觉有一缕香气飘来，自然清幽，还夹带了一丝暖暖的甜味，这显然不同于平日里空气中弥漫着的各类人造香精。
于是我开始寻找，在弄堂口我看到了一位六十来岁的老妇人，她坐在一张小板凳上，她的跟前放着一个竹子编织的篮子，篮子里面铺着一块蓝条白底的湿毛巾，在毛巾的上面排着十几朵奶白色的小花，它两三厘米长，体形纤细，却散发出一股沁人心脾的香味。
阿婆，这是什么花
白兰花。
哦，白兰花，这花真好闻。
嗯，这可是最迷人的花香。
老妇人说话的声音，还有她的笑容，都显得特别优雅，完全颠覆了我平日里对街头摆摊者或者一般市民的印象。我被她吸引，便站在一旁默默地看着她卖花。
这时走过来一对青年男女，女子问男子：老公，这是什么花 这么香呀。
男子说：我也不知道。
于是他们蹲下来问老妇人。当知道这叫白兰花时，男青年显得异常兴奋：哇，这就是白兰花！我看过几部二十世纪三四十年代的上海老电影，里面都有在街头叫卖“白兰花”“白兰花”的。这叫声又嗲又糯，每次看完了电影，这声音还在我的脑子里转。
老妇人微笑着看着他们：嗯，白兰花在这个城市被人喜欢的时间啊，已经超过了我的年龄。
女青年对男青年说：老公，我要买。
好的。阿婆，这花多少钱一朵
难得你们年轻人喜欢，就送给你啦。
说完，老妇人从篮子里精心挑选出一朵白兰花，小心翼翼地把拴在花上的铁丝弯成一个钩子，将花轻轻地挂在了女青年胸前的扣子上，随后还送上一句祝福：祝福你们像白兰花一样美好。
眼前的这一幕让我感受到了生活的美好，我的眼睛不禁有些湿润了。
告别了老妇人，我的心情却有些沉重。如果不是生活拮据，一个六十多岁的老人会坐在弄堂口卖花吗 可照她这样的卖法，一天又能挣几个钱
我开始有意无意地路过那里，然后买一朵白兰花。不久后的一天，我和一位经营宾馆的朋友聊天，他说他想打造一家能够体现上海这座城市文化风貌的酒店，问我有什么建议。我说可以在每个房间放上一朵白兰花，并且告诉客人，这是这座城市的味道。朋友听后说：好像有点道理，可以试试。我说：这花由我来提供吧。朋友笑了，说：这点小生意你也做。
我把这一消息告诉了老妇人，她的脸上还是那么优雅、那么平静，说：这样好吗
这有什么不好 不是为了宣传我们城市的文化嘛。
老妇人终于同意了。
明天您准备两百朵花吧，我和您一起送过去。
不麻烦你了，我自己去吧。
第一次，我还是陪您去吧。我坚持道。
老妇人见我这样坚决的态度，也就只好答应了。我们说好了第二天中午我去她家接她。
第二天中午，我按照她给我的地址找到了她的家。这是在市中心区域的一排老式洋房，应该也有六七十年的历史了。推开她家的门，客厅的设计和家具的摆设全是欧式的。
她让我坐到沙发上，给我倒上一杯白开水，充满歉意地对我说：真对不起，我先生走了以后，家里已经不备咖啡、茶叶了。
为了打破尴尬气氛，我问她：您怎么会想到去街上卖白兰花
她沉默了片刻，说：记得小时候，我看见妈妈穿的旗袍上总是别着一朵白兰花。白兰花的气味就像是妈妈的气味，然后整个城市好像也是这个气味，所以我就迷上了白兰花。从我上小学到开始教书，每天都会佩戴着一朵白兰花。可是现在，白兰花要从这个城市消失了，人们脚步匆匆，似乎并不留意平凡的白兰花。
喜欢白兰花就需要辛辛苦苦地在街头卖白兰花吗
我是想叫更多的人能够喜欢白兰花。还有，我感觉拿卖花所挣的钱去帮助失学儿童，要比拿其他的钱更有意义，也更让我开心。
（有删改）
1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．“我”走过街边的花店，总要朝里面的鲜花看上几眼，这说明“我”对二十多年前邂逅老妇人卖白兰花一事印象深刻，至今难忘。
B．精心挑选、小心翼翼地把铁丝弯成钩子、为女青年轻轻地挂上白兰花……细致的描写勾勒出温馨的场景，这一场景令“我”深受感动。
C．老妇人对体形纤细、散发出沁人心脾的香味的白兰花情有独钟，是因为白兰花寄寓着她对丈夫、对母亲的怀念。
D．老妇人虽然没有豪言壮语和英勇壮举，但“我”从她的身上看到了优雅、宁静、温暖、爱心，看到了人性美与人情美的光辉。
2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说致力于细节描写，如“铺着一块蓝条白底的湿毛巾”体现了老妇人对白兰花的细心呵护。
B．小说所写一对青年男女买花的情节既刻画了老妇人的形象，又为后文“我”找老妇人买白兰花做了铺垫。
C．与《哦，香雪》的写作视角不同，本文从“我”的视角出发，讲述了“我”的所见所感，增强了真实性。
D．小说运用插叙的手法，先写现在，然后叙述往事，这样安排设置了悬念，激起了读者的阅读兴趣。
3．老妇人并非因生活拮据而卖花，在小说结尾揭开这一谜底之前，前文已进行了暗示，请简要分析。
4．茹志鹃的《百合花》被人们称为“散文化小说”，这篇小说也具有“散文化”的特点，请简要分析。
【答案】1．C 2．D 3．①老妇人的声音、笑容特别优雅，这不像是街头摆摊者或一般市民所能具有的气质。
②两个年轻人喜欢并且想要买白兰花，老妇人就送给他们。
③“我”给老妇人带来了生意，老妇人却并不格外惊喜。
④老妇人的家是市中心区域的老式洋房，客厅的设计和家具的摆设全是欧式的，这暗示了老妇人的生活并不拮据。 4．①这篇小说不以曲折复杂的情节取胜，只是叙述了一位老妇人卖花的平凡故事。
②文中对老妇人的描写多突出其身份特征，而无具体刻画。
③借老妇人突出了平凡生活中的人性美与人情美。
④本文语言清新淡雅，抒情意味较为浓厚，表达含蓄。
⑤本文以“白兰花”为意象，“白兰花”贯穿全文，让小说充满诗情画意。
【详解】1．本题考查学生分析理解作品内容的能力。
C.“对丈夫、对母亲的怀念”错误。老妇人在述说她去街上卖白兰花的原因时，并未提及自己的丈夫。
故选C。
2．本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。
D.“小说运用插叙的手法”错误。小说先写现在，然后叙述往事，采用的是倒叙的手法。
故选D。
3．本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。
①“老妇人说话的声音，还有她的笑容，都显得特别优雅……一般市民的印象”，“我”把老妇人的声音、笑容与街头摆摊者或一般市民进行比较，突出老妇人特别优雅的特点，暗示了老妇人并不是因为生活拮据而卖花。
②“难得你们年轻人喜欢，就送给你啦”“老妇人……随后还送上一句祝福……一样美好”，这是对老妇人语言和动作的描写，老妇人把花送给喜欢并且想要买白兰花的女青年，这说明老妇人卖花并不是为了赚钱。
③“我把这一消息……她的脸上还是那么优雅、那么平静……老妇人终于同意了”，“我”给老妇人带来了生意，老妇人却并不格外惊喜，经“我”劝说才同意，这说明老妇人卖花并不在意赚钱多少。
④“第二天中午……她的家……客厅的设计和家具的摆设全是欧式的”，这是对老妇人家庭环境的描写，老妇人的家是市中心区域的老式洋房，客厅的设计和家具的摆设全是欧式的，这暗示了老妇人的生活并不拮据。
4．本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。
①从情节上看，这篇小说只是叙述了一位老妇人卖花的平凡故事，因为爱花，所以卖花，结尾表明老妇人卖花的原因。小说没有激烈的矛盾冲突，不以曲折复杂的情节取胜，呈现给读者的多是日常生活的自然状态。
②从塑造人物上看，文中对老妇人多突出其身份特征，她在弄堂口卖白兰花，她对体型纤细、散发出沁人心脾的香味的白兰花情有独钟，她把花送给喜欢的年轻人，拿卖花的钞票去帮助失学儿童。文中对老妇人没有更加具体的刻画，而是淡化人物形象。
③从表现主题上看，小说叙述了与老妇人因白兰花结缘的故事，人们从她的身上看到了优雅、宁静、温暖、爱心，看到了人性美与人情美的光辉，强调了简单平凡背后的人性光辉。
④从语言上看，这篇小说的语言注重抒情。如“当我经过一个弄堂口时，感觉有一缕香气飘来，自然清幽，还夹带了一丝暖暖的甜味”“祝福你们像白兰花一样美好”等语言抒情意味较为浓厚。
⑤从意境上看，这篇小说以“白兰花”为意象，这种花淡雅、幽香，本身就充满诗意；这一意象具有丰富的象征意义，一如老妇人的形象，小说中“白兰花”贯穿全文，让小说充满诗情画意。
（25-26高一上·河南·开学考试）阅读下面的文字，完成小题。
近二三十年以来，中国乡村社会发生了巨大转型，但以之为书写对象的乡土小说创作却出现了明显的衰落。这既表现在书写乡村现实的作品，特别是长篇小说明显减少，更表现在年轻作家日益远离乡土书写，乡土小说的创作者数量呈现明显萎缩状态。
“新时代山乡巨变创作计划”的倡导和实施也许是乡土小说振兴的良好契机。一方面，乡村的现实变化是真实客观的存在，具有切实的书写意义。近几十年的乡村发生了大的变革，这一过程中，既包含传统向现代的剧烈文化冲击，更有无数激荡人心的命运变迁，是孕育文学巨著的良好土壤。而且，经历了数十年的变迁，乡村社会形态正逐步趋向稳定，有利于作家们的深入把握和思考。另一方面，“新山乡巨变”作为国家推动和倡导的文学计划，可以在物质和精神等多个层面提供帮助和便利，推动作家深入书写乡村，让更多的作家投入到对现实乡村的关注中来，也有利于扩大乡土小说的社会关注度。
当然，要将机会化为现实、让乡土小说真正振兴，并非易事。
首先是创作姿态的调整。现代乡土小说一直以启蒙为精神主导，对乡村持批判和俯视的姿态。在今天，并非要完全放弃批判精神，但更需要对乡村保持平等和尊重的姿态。从文学创作层面说，只有摆脱居高临下的姿态，才能真正深入了解和关注书写对象，才能产生发自内心的理解和同情，从而抵达文学的本质精神；从接受层面说，平等和尊重的态度能够让读者感受到作家的真诚，然后作者才可能得到农村读者的认可，只有这样才能真正让乡土小说进入和影响乡村。路遥的《平凡的世界》之所以能够成为当代文学经典，长期受到读者的喜爱，最重要的原因之一就是作家对乡村和农民怀着深情，以及对其没有距离的关切和感同身受。
漫长的文化积淀是制约我们改变写作心态的最大难题。在文化心理上祛除知识分子的优越感，拥有对乡村和农民真正的关切，是作家们了解乡村的最重要前提。只有了解乡村，才能真正写好乡村，才能创作出真正优秀的乡土小说作品。从当前创作看，不少作家的创作姿态没有完成这一重要的调整。在当下很多乡土题材的作品中，特别是在对农民生活的书写中，我们可以感受到作家某种无形的文化和身份优越感，以及遥观和漠视的叙述姿态。如果缺乏平视的姿态和深入的关切，就不可能真正贴近人物生活和心理世界，也不能塑造出鲜活生动的人物形象，更难以真正真实客观地展示乡村生活。与之相关联，乡土小说在艺术表现上也应该适度考虑农村大众的接受问题。正如茅盾当年论述的：“一种新形式新精神的文艺而如果没有相对的读者界，则此文艺非萎枯便只能成为历史上的奇迹，不能成为推动时代的精神产物。”（茅盾《从牯岭到东京》）如果没有广大农民读者的接受与认可，乡土小说创作就很难称得上成功。这并非要求作家放弃现代的文学形式，而是适当考虑包括农民在内的读者的接受水平，使作品的表达更生活化，与文学自身的追求并不矛盾，而是可能相互促进。
其次是思想意识的深化。在20世纪90年代，当乡村社会乍临文化转型，不少乡土小说作家表现出对乡村文化的眷恋，为其吟唱出失望而深情的挽歌。在今天看，这种姿态所蕴含的主要是作家的文人立场，却缺乏足够的精神高度。文学虽然不是简单的文化工具，但优秀的文学家应该具有更深远的文化视野，应该比普通大众看得更远、思考得更深，其作品才能启迪和影响大众。在今天，这一问题尤其显得突出。因为与当前中国乡村变化相伴随的，是更为复杂而全面的科技转型。高科技极大地改变了人们的生活，也进一步刺激了乡村社会的变化。甚至说，在当前中国，乡村社会和城市社会共同面临的问题，比其单独面临的问题更为突出。在这种背景下，即使是具有较高文化素养的人在思想上都难保持清醒，乡村大众更容易发生思想的混乱和迷茫。时代呼唤优秀的乡土小说家，期待他们的作品呈现出思想的深邃、开拓和创造性，对乡村社会面临的问题提供一定帮助，为其发展提供某些启迪。如此，乡土小说将自然地进入到新的境界和高度。
最后是深度写作意识。“新时代山乡巨变创作计划”作为中国作协倡导的文学活动，当然有自己的现实要求。事实上，作家们投入到对乡土现实的关注，进行乡土小说创作，本身就是对这一活动的积极回应。文学应该关注现实，但是，作家不能将文学创作写成简单的宣传话语，而是要具有文学的高度和深度，体现出文学的独特价值。这样才能既实现乡土小说振兴，也更好地呼应新时代的“山乡巨变”。
深度意识的具体表现就是要真正揭示乡村中的问题，从正视问题、思考问题、解决问题的角度来进行思考和写作。需要特别提出的是，深度意识所需要的不是为了预设目标而人为设置的、结局不言自明的伪问题，而是真正源自生活、充满复杂纠结的真问题。作家提出这些问题的意义也许并不在于解决，甚至根本无法解决，但是，发现和提出问题本身就体现了文学的价值。目前的很多乡土小说在这方面有严重的匮乏。真问题、深刻的问题非常少见，更多都是人为制造的虚假问题。人物形象塑造也是这样。如果把“新时代山乡巨变”的人物写成简单的英雄赞歌，那是塑造不出真正的新时代新农民形象的。只有将人物融汇到时代激荡和社会变化中，让人物在时代的问题和矛盾中洗礼、成长，才可能产生有血肉有灵魂的优秀人物形象，并真正描画出真实的乡村时代镜像。
“新时代山乡巨变”的时代呼唤乡土小说创作，乡土作家也有责任关注当前乡村社会这片热土。
（摘编自贺仲明《在“新时代山乡巨变”中振兴乡土小说》）
5．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．面对中国乡村社会转型，乡土小说创作明显衰落，表现为书写乡村现实的作品减少，年轻作家远离，创作者队伍萎缩。
B．之所以说“新时代山乡巨变创作计划”也许能为乡土小说振兴提供契机，是因为乡村发生大的变革，这是孕育文学巨著的土壤。
C．当今乡土写作需摒弃俯视姿态，以平等尊重之态深入乡村，方能产生真切的理解与同情，抵达文学的本质精神。
D．优秀的文学家不能仅停留在个人化的文人立场，应具备更高远的文化视野和思想深度，其作品才能启迪大众。
6．下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ）
A．路遥《平凡的世界》成功的关键在于作家对乡村采用了平等、尊重的姿态，这与茅盾关于文艺需要相对的读者界的论述，共同支撑了“深化思想意识”的观点。
B．“不少乡土小说作家……吟唱出失望而深情的挽歌”中的“挽歌”姿态蕴含的是一种“文人的立场”，他们表达了“怀旧”与“感伤”的情绪，具有较高的思想高度。
C．“当前中国，乡村社会和城市社会共同面临的问题，比其单独面临的问题更为突出”，这是因为如今乡村的“特殊性”（如贫穷）问题已解决，城乡社会面临共通的困境。
D．“正视乡土小说创作衰落的问题、思考乡土小说创作存在的问题、解决乡土小说创作的问题”这一过程，深刻体现了“是什么—为什么—怎么办”的认知逻辑。
7．下列选项，最适合作为论据来正面支撑本文“深化思想意识”这一观点的一项是（ ）
A．作家贾平凹在《秦腔》中，并未简单赞美或批判乡村戏剧的衰败，而是将其置于城镇化浪潮的宏大背景中，深刻揭示了传统文化消逝过程中人的精神困境与无常命运。
B．某网络平台举办的“乡村故事”征文大赛中，一篇描写回乡青年带领村民致富的小说，因情节曲折、人物励志而获得最高奖项和广泛传播。
C．20世纪80年代，“知青作家”梁晓声在其作品《今夜有暴风雪》中，以自身经历为基础，真实再现了北大荒知青生活的壮阔与艰苦，充满了浓郁的英雄主义情怀。
D．评论家们指出，周立波的小说《山乡巨变》虽然生动记录了农业合作化运动，但其人物塑造存在明显的概念化倾向，正面人物过于完美，反面人物则脸谱化。
8．本文提出了三个核心要求，请简要分析最后一部分“深度写作意识”与前两部分之间的关系。
9．文章强调，优秀的乡土小说应“真正揭示乡村中的问题”，而非“人为制造的虚假问题”，并且人物塑造应“在时代的问题和矛盾中洗礼、成长”。《哦，香雪》这篇小说揭示了怎样的“乡村中的问题”？主人公香雪是如何在“时代的问题和矛盾中洗礼、成长”的？请结合小说和材料简要分析。
【答案】5．B 6．D 7．A 8．①前两部分是最后一部分“深度写作意识”的基础和条件。只有改变了写作心态、深化思想意识，才可能具有深度写作意识，真正揭示乡村中的问题，进而思考、解决问题。
②后一部分是对前两部分的深化和落实。“深度写作意识”是在此基础上实现乡土小说价值落地与品质升华的关键路径，注重解决如何用文学表达乡村、如何让作品有力量的实践与效果问题。 9．①揭示乡村中的问题：《哦，香雪》呈现了现代文明对山村青年带来的冲击，对山村少女精神世界带来的变化，表达了香雪等姑娘们对山外文明的追求和向往。
②香雪没有停留在幻想和抱怨中，从决定交换、跳上火车、完成交易到独自夜归，这构成了香雪完整的“成长”仪式，她也从一个被动的、承受命运的弱者，成长为一个有主见、有勇气、敢于为梦想付出代价的强者。
【解析】5．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。
B.“是因为乡村发生大的变革，这是孕育文学巨著的土壤”错误，根据“一方面，乡村的现实变化是真实客观的存在，具有切实的书写意义。近几十年的乡村发生了大的变革……是孕育文学巨著的良好土壤”“一方面，‘新山乡巨变’作为国家推动和倡导的文学计划……也有利于扩大乡土小说的社会关注度”，可知除了因为乡村发生大的变革，还因为“新山乡巨变”作为国家推动和倡导的文学计划，能在物质和精神层面提供帮助，推动作家深入乡村、扩大社会关注度。以偏概全。
故选B。
6．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。
A.“共同支撑了‘深化思想意识’的观点”错误，路遥《平凡的世界》和茅盾的论述共同支撑的是“创作姿态的调整”的观点。
B.“具有较高的思想高度”错误，根据“在今天看，这种姿态所蕴含的主要是作家的文人立场，却缺乏足够的精神高度”，可知是缺乏足够的精神高度。
C.“这是因为如今乡村的‘特殊性’（如贫穷）问题已解决”错误，原文仅指出“乡村社会和城市社会共同面临的问题，比其单独面临的问题更为突出”，但并未解释原因是“乡村的‘特殊性’（如贫穷）问题已解决”，无中生有。
故选D。
7．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.贾平凹在《秦腔》中，未简单评判乡村戏剧的衰败，而是将其置于 城镇化浪潮的宏大背景下，揭示 传统文化消逝中的精神困境，体现了超越个体情感的宏大视野与深刻思考，可正面支撑观点。
B.小说侧重回乡青年带领村民致富的励志情节，更偏向于对时代现象的表层书写，未体现对复杂社会问题的深度洞察与思想开拓，不能正面支撑“深化思想意识”观点。
C.梁晓声的作品以自身经历再现知青生活，侧重真实与英雄主义情怀，更多是个人经验的表达，不能正面支撑“深化思想意识”观点。
D.是对《山乡巨变》人物概念化的批判，属于反面案例，无法正面支撑“深化思想意识”观点。
故选A。
8．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
①“创作姿态的调整”是作家深入了解乡村的心理基础，“思想意识的深化”是作家洞察乡村本质的认知前提。而“深度意识的具体表现就是要真正揭示乡村中的问题，从正视问题、思考问题、解决问题的角度来进行思考和写作”，前两部分为“深度写作意识”提供了“能写”（贴近真实）和“会写”（洞察本质）的可能性，是基础和条件。
②“真正揭示乡村中的问题”“人物形象塑造也是这样”，“深度写作意识”要求揭示真问题、塑造鲜活人物。它将前两部分的心态调整和思想提升转化为具体的创作实践：“对乡村保持平等和尊重的姿态”确保了真问题源自生活，“具有更深远的文化视野……思考得更深”确保问题挖掘的深度，是前两部分的深化和落实。
9．本题考查学生分析、运用文中信息的能力。
①《哦，香雪》揭示的问题是现代文明与封闭乡村的碰撞，以及这种碰撞对乡村青年精神世界的冲击：台儿沟是封闭、落后的山村，火车是现代文明的象征。火车的到来打破了山村的宁静，也点燃了香雪等少女对山外世界的向往（如香雪对“自动铅笔盒”的执念）。
②最初的香雪因贫困和闭塞而自卑，对山外文明的向往停留在好奇与幻想层面，为了换取象征现代知识的自动铅笔盒，她主动登上火车，用鸡蛋进行交换。火车意外开动，香雪被迫独自在黑夜中走三十里山路独自回家。她从一个胆怯、被动的山村少女，成长为一个有主见、有勇气、敢于主动拥抱时代变化的 新青年，其成长轨迹与乡村面临的文明碰撞问题深度绑定，是时代矛盾淬炼下的真实成长。
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初升高衔接专题04 叙事类现代文（小说阅读）（原卷版）
知识衔接（中高考差异）→重点速记→难点强化→巩固提升→真题提升，配套例题、解析、分层习题
理清中考与高考小说阅读的命题差异，完成从 “情节概括” 到 “综合赏析” 的思维转型；
系统掌握小说人物、情节、环境、标题、主旨、表达技巧六大核心考点；
熟记各类题型答题模板，规范答题语言，规避常见失分点；
结合课内小说《百合花》《哦，香雪》夯实基础，适配高中课内精读与课外拓展阅读要求。
知识衔接：中考 & 高考考法对比
一、整体考情总览
中考小说阅读以梳理情节、概括人物、浅层理解主旨为主，答案大多可以直接从原文筛选摘抄，设问直白单一；高考小说阅读在三要素基础上，侧重艺术手法分析、人物深层内涵、情节构思技巧、环境多重作用、主题探究，设问综合、角度多元，强调文本细读与深度思辨，拒绝机械摘抄，是现代文阅读的核心重难点。
二、分模块详细对比表
考查模块 中考考法特点 高考考法特点 初高中衔接要点 （学习重点）
故事情节 1. 题型：简答为主，设问单一；2. 考查：梳理故事开端、发展、高潮、结局，概括段落大意；3. 要求：只梳理内容，不分析情节作用。 1. 题型：选择 + 主观简答结合，一题多问； 2. 考查：分析情节线索、伏笔、照应、悬念、铺垫、情节构思技巧；3. 要求：重点分析情节对人物、环境、主旨、结构的多重作用。 跳出 “讲故事” 层面，学会分析情节的艺术价值与表达作用。
人物形象 考查：概括人物外在性格、言行特点； 手法：仅简单识别外貌、语言、动作描写； 3. 解读：停留在人物表面形象，不挖掘深层意义。 1. 考查：分析人物性格、身份、心理变化、典型意义； 2. 手法：综合赏析正面描写、侧面烘托、对比、细节描写； 3. 解读：结合时代背景，分析人物象征意义、社会内涵。 由 “概括性格” 升级为 “赏析形象 + 解读人物价值”。
环境描写 区分自然 / 社会环境，简单概括环境特点； 2. 仅考查渲染氛围、烘托心情单一作用。 1. 全面考查自然环境、社会环境； 2. 从氛围、人物、情节、主旨、结构五个维度分析多重作用；3. 考查环境的象征意义。 建立环境作用的多维答题体系，区分不同环境的表达效果。
表达技巧 仅识别基础描写手法、修辞手法，简单分析效果。 综合考查叙事角度、叙事顺序、人称、细节、对比、衬托、讽刺等高阶手法，要求结合文本深度赏析。 扩充手法体系，掌握 “手法 + 内容 + 效果 + 情感 / 主旨” 答题逻辑。
标题与主旨 直接概括文章中心，标题分析仅停留在表层含义。 分析标题表层义、深层义、象征义；探究主旨、作者情感、时代反思。 学会由表及里解读标题，挖掘文本深层主旨与人文内涵。
题型与能力 单考点设问，答案多摘抄原文，侧重形象感知。 综合考点设问，一题融合多个角度，答案需要整合、概括、思辨。 摒弃摘抄习惯，训练文本整合、逻辑分析与深度解读能力。
第二部分 重点速记：核心知识点梳理
前置知识：小说基本定义与三要素
小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活的文学体裁。
核心三要素：人物（核心）、情节（骨架）、环境（依托）；
补充要素：标题、线索、叙事技巧、主题。
模块一 人物形象（高考第一高频考点）
（一）人物描写两大分类
1.正面描写（直接描写）：直接刻画人物，分为五类
外貌描写（肖像、神态）：体现身份、处境、精神状态；
语言描写：展现性格、思想、内心情绪；
动作描写：表现行为、心理、性格；
心理描写：直接揭示人物内心想法、情感变化（高中重点）；
细节描写：细微动作、神态、物件刻画，以小见大，凸显人物本质（高考必考）。
2.侧面描写（间接描写）：借助他人、环境、物象衬托人物
他人烘托（众人评价、对比反衬）；环境烘托（景物氛围映衬人物心境）。
（二）人物形象常见词汇（积累背诵，规范答题）
正面形象：善良淳朴、勇敢坚毅、正直无私、勤劳肯干、乐观豁达、温柔体贴、爱国担当、纯真质朴；
负面形象：自私冷漠、虚伪狡诈、贪婪刻薄、懦弱胆小、顽固保守；
复杂形象：矛盾纠结、隐忍无奈、外冷内热、亦正亦邪（高中常考立体人物）。
人物形象完整答题模板
1.概括性格型：
文中通过语言 / 动作 / 神态等描写，塑造了一个______（身份）、（性格 1）、（性格 2）的人物形象。
2.形象 + 作用型（高中主流）：
人物特点：______； 作用：①衬托主要人物；②推动情节发展；③烘托环境氛围；④揭示 / 深化小说主旨。
模块二 故事情节
（一）情节基本结构
开端 → 发展 → 高潮 → 结局；部分小说有序幕、尾声。
（二）情节线索（贯穿全文的脉络）
分类：人物线索、事物线索、情感线索、事件线索；
作用：串联全文，使结构完整、条理清晰。
（三）高频情节手法及作用（重点）
铺垫：前文埋下伏笔，为下文情节做准备，使行文自然；
伏笔 / 照应：前后内容呼应，结构严谨，情节完整；
悬念：设置疑问，吸引读者阅读兴趣；
对比：人物、情节对比，突出形象，强化主旨；
抑扬：先抑后扬 / 先扬后抑，使人物形象更立体，情节有波澜。
（四）情节作用五大答题维度（万能模板）
对人物：刻画人物性格，展现人物心理变化，丰富人物形象；
对情节：推动情节发展，设置悬念、埋下伏笔，使情节跌宕起伏；
对环境：交代 / 渲染环境氛围；
对主旨：揭示、深化小说主题；
对读者：吸引读者，增强阅读趣味。
模块三 环境描写（自然环境 + 社会环境）
（一）分类及定义
自然环境：日月山川、风霜雨雪、花草树木、季节景物等；
社会环境：时代背景、社会风俗、人际关系、居所陈设、地域风貌等（解读主旨关键）。
（二）自然环境六大作用（必考）
交代内容：点明故事发生的时间、地点、季节、天气；
渲染氛围：渲染凄凉、欢快、紧张、宁静等氛围，奠定情感基调；
烘托人物：烘托人物心情、性格、身份；
推动情节：环境变化引发人物行为，推动情节发展；
暗示主旨：景物带有象征意义，暗示小说主题；
结构作用：首尾呼应、总结全文。
（三）社会环境作用
交代时代背景、社会风俗，揭示人物命运的社会根源；
暗示人物身份、处境；
深化小说的社会主题。
（四）环境答题模板
本段描写了______的景物，渲染了______的氛围，烘托了人物______的心情，推动情节发展（+ 暗示主旨）。
模块四 叙事技巧（初高中重难点差异）
叙事人称
第一人称（我）：真实亲切，便于直抒胸臆，局限于个人视角；
第三人称（他 / 她）：客观冷静，视角自由，可全方位刻画人物。
叙事顺序
顺叙：脉络清晰，条理分明（最常用）；
倒叙：设置悬念，吸引读者，突出核心情节；
插叙：补充内容，丰富人物，解释缘由，使情节更完整。
细节描写：小说的 “点睛之笔”，作用：刻画人物、烘托氛围、暗示主旨。
模块五 标题与主旨
（一）小说标题三大含义（由表及里）
表层义：标题字面意思、文中具体事物 / 事件；
深层义：人物情感、文中核心事件；
象征义：象征人物品格、社会现象、小说主旨（高中核心）。
（二）标题作用答题角度
概括全文主要情节；作为文章线索，贯穿全文；点明 / 暗示主旨；塑造人物形象；运用修辞，新颖别致，吸引读者。
（三）主旨解读思路
结合人物命运、情节走向、环境背景、作者情感，分析小说反映的社会现实、表达的情感与思考。
模块六 课内核心篇目梳理（必修上册）
1. 《百合花》（茹志鹃）
人物：淳朴善良、腼腆纯真的通讯员；温柔体贴、热情大方的新媳妇；
情节：借被子→牺牲→献被；
主旨：歌颂战争年代军民鱼水情，赞美普通人纯洁高尚的人性美。
2. 《哦，香雪》（铁凝）
人物：纯真、善良、向往文明的乡村少女香雪；
环境：偏远闭塞的台儿沟；
主旨：赞美山村少女的纯真，探讨现代文明与传统乡村的碰撞。
第三部分 难点强化：考点精讲 + 典型例题
结合课内篇目 + 高考经典题型，针对 6 大衔接难点逐一讲解，配解题思路、参考答案、易错警示。
【难点 1 】人物形象综合赏析（立体人物 + 细节解读）
例题 赏析《百合花》中新媳妇的形象，并分析细节描写的作用。
解题思路：
（1）梳理人物言行、神态、动作细节；
（2）分层概括性格特点；
（3）结合情节、主旨分析人物意义。
参考答案 新媳妇是一位淳朴善良、温柔腼腆、深明大义的农村妇女。起初她舍不得借出陪嫁的百合花被子，体现出普通农家女子的珍视；得知通讯员牺牲后，她主动献出被子、细心擦拭烈士身上的污渍，动作庄重虔诚。文中多处细节刻画，生动展现了她从羞涩到崇敬的心理变化，凸显出人物纯洁高尚的人性美，也深化了军民同心的主题。
易错警示：初中只概括单一性格，高中需写出人物的心理变化、多面性格，避免形象扁平化。
【难点 2 】 环境描写多重作用（多维答题）
例题 《哦，香雪》开篇描写台儿沟闭塞、宁静的山村环境，分析这段环境的作用。
解题思路 按照 “交代背景→渲染氛围→烘托人物→暗示主旨” 四维作答。
参考答案：交代故事发生的地点与时代背景，写出台儿沟偏远、封闭的特点；渲染宁静、古朴的乡村氛围；烘托出山民淳朴、单纯的性格，为香雪向往外界文明做铺垫；暗示传统乡村与现代文明即将产生碰撞，为全文主旨埋下伏笔。
易错警示 初中只答单一作用，高中必须答多重作用，遗漏角度会大量失分。
【难点 3 】 情节作用分析（人物 + 情节 + 主旨结合）
例题 《百合花》中 “通讯员牺牲” 这一高潮情节有何作用？
参考答案
人物：凸显通讯员舍己为人、英勇无畏的英雄形象，也推动新媳妇的情感转变；
情节：将故事推向高潮，让情节更有张力；
主旨：以烈士的牺牲和新媳妇献被的行为，升华军民鱼水情深、人性高尚的主题。
解题技巧 情节作用题，牢记人物、情节、环境、主旨、读者五大维度，分点作答。
【难点 4】插叙手法赏析（初中弱化，高考高频）
例题 小说运用插叙有什么好处？
参考答案 插叙补充了相关人物 / 事件的背景内容，解释了前文伏笔，丰富人物形象，使故事情节更完整、内容更充实，行文错落有致。
区分提示 顺叙 = 条理清晰；倒叙 = 设置悬念；插叙 = 补充内容。
【难点 5 】标题含义与作用（表层 + 深层 + 象征）
例题 结合全文，分析《百合花》标题的含义和作用。
解题思路 先析含义，再谈作用。
参考答案 含义：表层指新媳妇那床印有百合花的被子；深层象征通讯员、新媳妇等人纯洁、高尚、美好的心灵与人性。 作用：①以 “百合花” 为线索，串联借被、牺牲、献被等情节；②标题优美，富有象征意义，暗示文章主旨；③新颖动人，吸引读者。
易错警示 只答表层含义，忽略深层象征义，是本题最主要失分点。
【难点 6】人物心理变化（高中必考新角度）
例题 简要概括《百合花》中新媳妇的心理变化过程。
参考答案 一开始面对通讯员借被，内心羞涩、不舍；听闻通讯员牺牲的噩耗后，内心悲痛、崇敬；最后主动献出被子，心怀缅怀与敬意。
答题技巧 按照情节发展顺序梳理心理，用词贴合人物身份与场景。
第四部分 专题学习总结 + 学习建议
一、核心知识复盘
三大核心：人物（灵魂）、情节（脉络）、环境（背景），三者相互关联、不可分割；
两大新增重点：心理变化、标题象征义（初中极少考查，高中必考）；
答题核心原则：分点作答、角度齐全、原文结合、语言规范。
二、初高中思维转型提醒
放弃 “摘抄原句” 的习惯：高中答案需要整合概括，不能直接复制文中语句；
拒绝扁平化解读：高中人物多为立体、复杂形象，要看到人物的多面性与心理变化；
树立 “联动思维”：分析环境要关联人物与情节，分析情节要关联人物与主旨。
三、暑期学习 & 积累建议
精读课内：反复研读《百合花》《哦，香雪》，逐句分析描写手法，吃透课内例题；
建立答题模板本：按人物、情节、环境、标题四大板块整理模板，熟练套用；
课外阅读：每周阅读 1 篇短篇小小说，刻意练习环境作用、标题赏析两大难点；
错题整理：按 “角度遗漏、手法判断错误、主旨理解偏差” 分类整理错题，定期复盘。
巩固基础
【考点1：情节】
1.（高一上·北京丰台·期末）下列对《边城》相关故事内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．故事发生在湘西的茶峒，叙写了老船夫的孙女翠翠与当地船总的儿子天保、傩送兄弟之间凄美的爱情悲剧。
B．小说中大量描述了湘西淳朴的民风、优美的环境以及古老的风俗习惯，为美好人性的生成提供了相宜的背景。
C．作者用很多生动细致的描写表现了翠界的心理活动，既符合人物的年龄特征，也使这一人物变得更真实感人。
D．《边城》中三次端午节场景的描写，既展现极具地域特色的风俗，又记录了翠翠与天保感情发展的不同阶段。
2.（高一上·北京丰台·期末）下列对《边城》相关故事内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．故事发生在湘西的茶峒，叙写了老船夫的孙女翠翠与当地船总的儿子天保、傩送兄弟之间凄美的爱情悲剧。
B．小说中大量描述了湘西淳朴的民风、优美的环境以及古老的风俗习惯，为美好人性的生成提供了相宜的背景。
C．作者用很多生动细致的描写表现了翠界的心理活动，既符合人物的年龄特征，也使这一人物变得更真实感人。
D．《边城》中三次端午节场景的描写，既展现极具地域特色的风俗，又记录了翠翠与天保感情发展的不同阶段。
【考点2：环境】
对下列环境描写的分析，不够准确的一项是
①正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。
②那雪下得正紧。
③看那雪，到晚越下得紧了。
A．全部的环境描写，为小说人物的活动设置了一个特色鲜明的背景，为人物活动渲染了一种凄冷悲凉的气氛。
B．环境描写中风雪的变化层层推动了情节的发展，风雪之夜的环境特点与情节发展的起伏变化交融在一起，为情节的发展作好了铺垫。
C．风雪的描写有利于表现林冲委曲求全、随遇而安的性格，同时又反衬了林冲的奋起反抗是“不得已而为之”。
D．第②③句“紧”字的描写极富神韵，不仅写出风大雪紧，天气愈发恶劣，而且暗示形势愈发紧张。
【考点3：人物】
1．（21-22高一上·河南安阳·开学考试）对香雪“举起铅笔盒，迎着对面的人群跑去”的原因分析正确的一项是（ ）
A．表现了香雪为摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦。
B．表现了香雪的朋友们都很关心香雪是否得到铅笔盒，她要在第一时间将好消息告诉朋友们。
C．表现了香雪的强烈的自尊心，公社中学的同学们不会再嘲笑她了。
D．表现了香雪对铅笔盒的无比喜爱。她终于不畏艰难得到了她梦寐以求的铅笔盒。
2.（24-25高一上·江苏宿迁·阶段检测）小说中觉新、觉民与觉慧三兄弟的性格各不相同，请任选二人分别概括形象特征。
【考点4：表达技巧】
（24-25高一上·福建三明·期中）阅读下面的文字，完成小题。
（1）“……走不几步，他又想起了什么，在自己挎包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：‘给你开饭啦！’说完就脚不点地地走了。我走过去拿起那两个干硬的馒头，……”“…… 我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头。……”
（茹志娟《百合花》）
（2）“现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑黝黝的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发出窸窸窣窣的可怕声音”“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；……在风的怂恿下‘豁啷啷’地歌唱”“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。”
（铁凝《哦，香雪》）
请分别指出语段（1）（2）采用了小说刻画人物的哪种方法？试分别分析语段（1）（2）所采用方法的好处。
刻画人物的方法：（1）_______（2）_______
采用方法的好处：（1）_______（2）_______
（24-25高一上·全国·课前预习）小说《百合花》中前后呼应的细节刻画，在全篇中非常精彩。结合下表分析小说中的细节描写对表现人物的具体作用。
细节描写 文中段落 具体作用
枪筒插的树枝和野菊花 第7、42段 表现通讯员的天真质朴，即将参加战斗的乐观情绪和热爱自然、热爱生活的特点。
两个干硬的馒头 第42、57段 _____________
通讯员衣服上的破洞 第34、43、53、56段 _____________
【考点5：语言赏析】
（24-25高一上·全国·课前预习）作家孙犁曾这么评价《哦，香雪》：“这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终一致的。这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。”课外阅读孙犁的小说《荷花淀》，比较鉴赏两篇小说的语言风格特色。
能力提升
（24-25高一上·湖南·阶段检测）阅读下面的文字，完成小题。
百合花（节选）
茹志鹃
一会儿，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。穿的虽是粗布，倒都是新的。我看她头上已硬挠挠地挽了髻，便大嫂长大嫂短地向她道歉，说刚才这个同志来，说话不好别见怪等等。她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑。我说完了，她也不作声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完。这一来，我倒有些尴尬了，下面的话怎么说呢！我看通讯员站在一边，眼睛一眨不眨地看着我，好像在看连长做示范动作似的。我只好硬了头皮，讪讪地向她开口借被子了，接着还对她说了一遍共产党的部队打仗是为了老百姓的道理。这一次，她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了。
通讯员乘这机会，颇不服气地对我说道：
“我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！……”
我赶忙白了他一眼，不叫他再说。可是来不及了，那个媳妇抱了被子，已经在房门口了。被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借了。这原来是一条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。”
我手里已捧满了被子，就一努嘴，叫通讯员来拿。没想到他竟扬起脸，装作没看见。我只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。
刚走出门不远，就有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子就是她唯一的嫁妆。我听了，心里便有些过意不去，通讯员也皱起了眉，默默地看着手里的被子。我想他听了这样的话一定会有同感吧！
……
“那！……那我们送回去吧！”
“已经借来了，再送回去，倒叫她多心。”我看他那副认真、为难的样子，又好笑，又觉得可爱。不知怎么的，我已从心底爱上了这个傻乎乎的小同乡。
他听我这么说，也似乎有理，考虑了一下，便下了决心似的说：“好，算了。用了给她好好洗洗。”……
回到包扎所以后，我就让他回团部去。他精神顿时活泼起来了，向我敬了礼就跑了。走不几步，他又想起了什么，在自己挎包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！”说完就脚不点地地走了。我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。
他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上再走。现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了。
包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女，帮我们打水，烧锅，做些零碎活儿。那位新媳妇也来了，她还是那样，笑眯眯地抿着嘴，偶然从眼角上看我一眼，但她时不时地东张西望，好像在找什么。后来她到底问我说：“那位同志弟到哪里去了？”我告诉她同志弟不是这里的，他现在到前沿去了。她不好意思地笑了一下说：“刚才借被子，他可受我的气了！”说完又抿了嘴笑着，动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐地分铺在门板上、桌子上。我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。
天黑了，天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起。敌人照例是忌怕夜晚的，在地上烧起一堆堆的野火，又盲目地轰炸，照明弹也一个接一个地升起，好像在月亮下面点了无数盏的汽油灯，把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了。在这样一个“白夜”里来攻击，有多困难，要付出多大的代价啊！我连那一轮皎洁的月亮，也憎恶起来了。
……
外边月亮很明，也比平日悬得高。前面又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排在屋檐下的那块门板上。一个上了年纪的担架员，大概把我当作医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾！……”他说话的时候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我，似乎我点一点头，这伤员就立即会好了似的。我心想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里。
“这都是为了我们……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……”
新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，跟那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。
她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。”
她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头……
卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”
“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。
（有删减）
1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说对新媳妇的神态、动作描写传神，“不笑”“瞅着”既表现出她借与不借的矛盾，又写出了她对共产党的敬意。
B．“天边涌起一轮满月”的描写充满了诗情画意，它为人物活动提供了背景，反衬了战斗的激烈残酷，正衬了人物的情感之美。
C．“我”巧妙地在通讯员和新媳妇间穿针引线，又将借被子、献被子等情节自然地衔接在一起，使小说结构谨严有序。
D．小说虽然写的是战争时期的故事，却回避了苦难，给人一种自然、清新的感觉，其中对野菊花等细节的描绘，流淌出淡淡的诗意。
2．下列对通讯员受重伤回到包扎所后的文本内容的分析，不正确的一项是（ ）
A．“他自己就一下扑在那个东西上了”既是小通讯员作为一个革命者的自觉行为，又是他临危不惧、舍身救人的崇高精神的体现。
B．了解到小通讯员负伤原因后新媳妇第二次发出短促的“啊”声，表现了她对“同志弟”英勇壮举的崇敬和无可抑制的悲痛。
C．“狠狠地瞪”这一反常的行为，表现了新媳妇对卫生员执意收回被子行为的着恼，也有对小通讯员牺牲的痛心。
D．选文没有正面描写小通讯员牺牲时的情景，而是通过担架员的叙述来侧面烘托小通讯员英勇无畏的精神，给人强烈的震撼。
3．小说中通讯员与新媳妇都没有具体名字，作者为什么这样处理？请结合文本简要分析。
4．小说以“百合花”为标题，有什么含义，请结合文本内容简要分析。
（22-23高一上·河北石家庄·阶段检测）阅读下面的文字，完成下面小题。
哦，香雪
铁凝
如果不是有人发明了火车，如果不是有人把铁轨铺进深山，你怎么也不会发现台儿沟这个小村。这条线正式营运后，人们挤在村口，看见那绿色的长龙一路呼啸，挟带着来自山外的陌生、新鲜的清风，擦着台儿沟贫弱的脊背匆匆而过。
记不清从什么时候起，列车时刻表上，多了“台儿沟”这一站，每晚七点钟，由首都方向开往山西的这列火车在这里停留一分钟。
这短暂的一分钟搅乱了台儿沟以往的宁静。台儿沟的姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神，她们心不在焉地胡乱吃几口，扔下碗就开始梳妆打扮。她们洗净了一天蒙受的黄土、风尘，露出粗糙、红润的面色，把头发梳得乌亮，然后就比赛着穿出最好的衣裳。有人换上过年时才穿的新鞋，有人还悄悄往脸上涂点胭脂。然后，她们就朝村口，朝火车经过的地方跑去。香雪总是第一个出门，隔壁的凤娇第二个就跟了出来。
哦，五彩缤纷的一分钟，你饱含着台儿沟的姑娘们多少喜怒哀乐！
日久天长，她们又在这一分钟里增添了新的内容，她们开始挎上装满核桃、鸡蛋、大枣的长方形柳条篮子，站在车窗下，抓紧时间跟旅客和和气气地做买卖，换回台儿沟少见的挂面、火柴，以及姑娘们喜爱的发卡、纱巾，甚至花色繁多的尼龙袜。香雪平时话不多，胆子又小，但做起买卖却是姑娘中最顺利的一个，有时她也抓空儿向他们打听外面的事，打听北京的大学要不要台儿沟人，打听什么叫“配乐诗朗诵”。
台儿沟没有学校，香雪每天上学要到十五里以外的公社。公社中学虽然女同学不少，但她们的言谈举止，一个眼神，一声轻轻的笑，好像都是为了叫香雪意识到，她是小地方来的，穷地方来的。
“你上学怎么不带铅笔盒呀？”她们问。每到这时，香雪的同桌就把自己那只宽大的泡沫塑料铅笔盒摆弄得哒哒乱响。香雪的心再也不能平静了，她好像忽然明白了同学们对于她的再三盘问，明白了台儿沟是多么贫穷。
深秋，山风渐渐凛冽了，天也黑得越来越早。但香雪和她的姐妹们对于七点钟的火车，是照等不误的，她们仿照火车上那些城里姑娘的样子把自己武装起来，整齐地排列在铁路旁，像是等待迎候远方的贵宾，又像是准备着接受检阅。
火车停了，香雪顺着车身一直向前走去，它的出现，使她再也不想往前走了。她认清了，放在一个女学生面前的真是一只装有吸铁石的自动铅笔盒。不知怎么的，她就朝车门跑去。当她在门口站定时，还一把攥住了扶手。香雪终于站在火车上了，这时车身忽然悸动，接着车门被人关上了。香雪扑到车门上，看见凤娇的脸在车下一晃。她拍打着玻璃，冲凤娇叫喊着：“凤娇！我怎么办呀！”
列车无情地载着香雪一路飞奔，下一站叫西山口，西山口离台儿沟三十里。这里上车的人不少，下车的却只有香雪。
她胳膊上少了那只篮子，她已经把它悄悄塞在了女学生座位下面。
在车上，当她红着脸告诉女学生想用鸡蛋换铅笔盒时，女学生一定要把铅笔盒送给香雪，但香雪收下了铅笔盒，到底还是把鸡蛋留在了车上。台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西。
一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的败草、粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有漫山遍野树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。她这才想到把它举起来仔细端详。她看清了它是淡绿色的，盒盖上有两朵洁白的马蹄莲。她打开盒盖，觉得应该立刻装点东西进去。她从兜里摸出一只盛擦脸油的小盒放进去，又合上了盖子。只有这时，她才觉得这铅笔盒真属于她了，真的。
她忽然感到心里很满意，风也柔和了许多，她发现月亮是这样明净，群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；而被秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛。她在枕木上跨着大步，一直朝台儿沟走去。她边走边想，台儿沟将来一定会是“这样的”——台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下车。
台儿沟在哪儿？香雪向前望去，她看见迎面有一颗颗黑点在铁轨上蠕动。再近一些她才看清，那是台儿沟的姐妹们。香雪忽然觉得心头一紧，不知怎么的就哭了起来，那是欢乐的泪水，满足的泪水。面对严峻而又温厚的大山，她心中升起一种从未有过的骄傲。她举起铅笔盒，迎着对面的人群跑去。
迎面，那静止的队伍也流动起来了。同时，山谷里突然爆发了姑娘们欢乐的呐喊。古老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。
哦，香雪！香雪！
（有删改）
5．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．铁轨铺进深山，火车为台儿沟带来了外面世界的信息，山里人接触到了更多的现代文明，产生了对山外世界的憧憬。
B．“迎候远方的贵宾”“接受检阅”，这些文字表明台儿沟姑娘将自己摆在卑微渺小的位置，体现出谦卑、好客的心态。
C．“群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯”，用比喻手法写出了大山如伟大的母亲一样养育着淳朴善良的山村儿女。
D．作者选取第三人称的叙述视角，把叙述者定位在局外人的位置上，以火车为依托展开故事，突出中心人物，构思精巧。
6．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说叙写每天只停分钟的火车给宁静的山村生活带来的冲击，情节曲折多变，矛盾冲突却并不激烈，有散文化的特点。
B．“群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯”，用比喻手法写出了大山如伟大的母亲一样养育着淳朴善良的山村儿女。
C．小说的基调清新、婉丽、优美、纯净，但并不纤弱、单薄、浅显，相反它寄予了作者对现实和时代深沉而严肃的思考。
D．作者选取第三人称的叙述视角。把叙述者定位在局外人的位置上，以火车为依托展开故事，突出中心人物，构思精巧。
7．小说中的“铅笔盒”有怎样的作用？请简要分析。
8．铁凝的作品执着于对自然美和人性美的讴歌，请结合文本简要分析。
拓展拔高
（24-25高一下·山东聊城·开学考试）阅读下面的文字，完成小题。
白兰花
戴涛
我每次走过街边的花店，总免不了朝里面的鲜花看上几眼，心想会不会有白兰花呢 可每次都会很失望。其实我也知道，白兰花是不会出现在花店里的，而且我也不是在花店里认识她的。
那是二十多年前的一个黄昏，我下班后去一家百货公司买东西，这家公司坐落在已经繁华了百年的淮海路（旧名“霞飞路”）上。当我经过一个弄堂口时，感觉有一缕香气飘来，自然清幽，还夹带了一丝暖暖的甜味，这显然不同于平日里空气中弥漫着的各类人造香精。
于是我开始寻找，在弄堂口我看到了一位六十来岁的老妇人，她坐在一张小板凳上，她的跟前放着一个竹子编织的篮子，篮子里面铺着一块蓝条白底的湿毛巾，在毛巾的上面排着十几朵奶白色的小花，它两三厘米长，体形纤细，却散发出一股沁人心脾的香味。
阿婆，这是什么花
白兰花。
哦，白兰花，这花真好闻。
嗯，这可是最迷人的花香。
老妇人说话的声音，还有她的笑容，都显得特别优雅，完全颠覆了我平日里对街头摆摊者或者一般市民的印象。我被她吸引，便站在一旁默默地看着她卖花。
这时走过来一对青年男女，女子问男子：老公，这是什么花 这么香呀。
男子说：我也不知道。
于是他们蹲下来问老妇人。当知道这叫白兰花时，男青年显得异常兴奋：哇，这就是白兰花！我看过几部二十世纪三四十年代的上海老电影，里面都有在街头叫卖“白兰花”“白兰花”的。这叫声又嗲又糯，每次看完了电影，这声音还在我的脑子里转。
老妇人微笑着看着他们：嗯，白兰花在这个城市被人喜欢的时间啊，已经超过了我的年龄。
女青年对男青年说：老公，我要买。
好的。阿婆，这花多少钱一朵
难得你们年轻人喜欢，就送给你啦。
说完，老妇人从篮子里精心挑选出一朵白兰花，小心翼翼地把拴在花上的铁丝弯成一个钩子，将花轻轻地挂在了女青年胸前的扣子上，随后还送上一句祝福：祝福你们像白兰花一样美好。
眼前的这一幕让我感受到了生活的美好，我的眼睛不禁有些湿润了。
告别了老妇人，我的心情却有些沉重。如果不是生活拮据，一个六十多岁的老人会坐在弄堂口卖花吗 可照她这样的卖法，一天又能挣几个钱
我开始有意无意地路过那里，然后买一朵白兰花。不久后的一天，我和一位经营宾馆的朋友聊天，他说他想打造一家能够体现上海这座城市文化风貌的酒店，问我有什么建议。我说可以在每个房间放上一朵白兰花，并且告诉客人，这是这座城市的味道。朋友听后说：好像有点道理，可以试试。我说：这花由我来提供吧。朋友笑了，说：这点小生意你也做。
我把这一消息告诉了老妇人，她的脸上还是那么优雅、那么平静，说：这样好吗
这有什么不好 不是为了宣传我们城市的文化嘛。
老妇人终于同意了。
明天您准备两百朵花吧，我和您一起送过去。
不麻烦你了，我自己去吧。
第一次，我还是陪您去吧。我坚持道。
老妇人见我这样坚决的态度，也就只好答应了。我们说好了第二天中午我去她家接她。
第二天中午，我按照她给我的地址找到了她的家。这是在市中心区域的一排老式洋房，应该也有六七十年的历史了。推开她家的门，客厅的设计和家具的摆设全是欧式的。
她让我坐到沙发上，给我倒上一杯白开水，充满歉意地对我说：真对不起，我先生走了以后，家里已经不备咖啡、茶叶了。
为了打破尴尬气氛，我问她：您怎么会想到去街上卖白兰花
她沉默了片刻，说：记得小时候，我看见妈妈穿的旗袍上总是别着一朵白兰花。白兰花的气味就像是妈妈的气味，然后整个城市好像也是这个气味，所以我就迷上了白兰花。从我上小学到开始教书，每天都会佩戴着一朵白兰花。可是现在，白兰花要从这个城市消失了，人们脚步匆匆，似乎并不留意平凡的白兰花。
喜欢白兰花就需要辛辛苦苦地在街头卖白兰花吗
我是想叫更多的人能够喜欢白兰花。还有，我感觉拿卖花所挣的钱去帮助失学儿童，要比拿其他的钱更有意义，也更让我开心。
（有删改）
1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．“我”走过街边的花店，总要朝里面的鲜花看上几眼，这说明“我”对二十多年前邂逅老妇人卖白兰花一事印象深刻，至今难忘。
B．精心挑选、小心翼翼地把铁丝弯成钩子、为女青年轻轻地挂上白兰花……细致的描写勾勒出温馨的场景，这一场景令“我”深受感动。
C．老妇人对体形纤细、散发出沁人心脾的香味的白兰花情有独钟，是因为白兰花寄寓着她对丈夫、对母亲的怀念。
D．老妇人虽然没有豪言壮语和英勇壮举，但“我”从她的身上看到了优雅、宁静、温暖、爱心，看到了人性美与人情美的光辉。
2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说致力于细节描写，如“铺着一块蓝条白底的湿毛巾”体现了老妇人对白兰花的细心呵护。
B．小说所写一对青年男女买花的情节既刻画了老妇人的形象，又为后文“我”找老妇人买白兰花做了铺垫。
C．与《哦，香雪》的写作视角不同，本文从“我”的视角出发，讲述了“我”的所见所感，增强了真实性。
D．小说运用插叙的手法，先写现在，然后叙述往事，这样安排设置了悬念，激起了读者的阅读兴趣。
3．老妇人并非因生活拮据而卖花，在小说结尾揭开这一谜底之前，前文已进行了暗示，请简要分析。
4．茹志鹃的《百合花》被人们称为“散文化小说”，这篇小说也具有“散文化”的特点，请简要分析。
（25-26高一上·河南·开学考试）阅读下面的文字，完成小题。
近二三十年以来，中国乡村社会发生了巨大转型，但以之为书写对象的乡土小说创作却出现了明显的衰落。这既表现在书写乡村现实的作品，特别是长篇小说明显减少，更表现在年轻作家日益远离乡土书写，乡土小说的创作者数量呈现明显萎缩状态。
“新时代山乡巨变创作计划”的倡导和实施也许是乡土小说振兴的良好契机。一方面，乡村的现实变化是真实客观的存在，具有切实的书写意义。近几十年的乡村发生了大的变革，这一过程中，既包含传统向现代的剧烈文化冲击，更有无数激荡人心的命运变迁，是孕育文学巨著的良好土壤。而且，经历了数十年的变迁，乡村社会形态正逐步趋向稳定，有利于作家们的深入把握和思考。另一方面，“新山乡巨变”作为国家推动和倡导的文学计划，可以在物质和精神等多个层面提供帮助和便利，推动作家深入书写乡村，让更多的作家投入到对现实乡村的关注中来，也有利于扩大乡土小说的社会关注度。
当然，要将机会化为现实、让乡土小说真正振兴，并非易事。
首先是创作姿态的调整。现代乡土小说一直以启蒙为精神主导，对乡村持批判和俯视的姿态。在今天，并非要完全放弃批判精神，但更需要对乡村保持平等和尊重的姿态。从文学创作层面说，只有摆脱居高临下的姿态，才能真正深入了解和关注书写对象，才能产生发自内心的理解和同情，从而抵达文学的本质精神；从接受层面说，平等和尊重的态度能够让读者感受到作家的真诚，然后作者才可能得到农村读者的认可，只有这样才能真正让乡土小说进入和影响乡村。路遥的《平凡的世界》之所以能够成为当代文学经典，长期受到读者的喜爱，最重要的原因之一就是作家对乡村和农民怀着深情，以及对其没有距离的关切和感同身受。
漫长的文化积淀是制约我们改变写作心态的最大难题。在文化心理上祛除知识分子的优越感，拥有对乡村和农民真正的关切，是作家们了解乡村的最重要前提。只有了解乡村，才能真正写好乡村，才能创作出真正优秀的乡土小说作品。从当前创作看，不少作家的创作姿态没有完成这一重要的调整。在当下很多乡土题材的作品中，特别是在对农民生活的书写中，我们可以感受到作家某种无形的文化和身份优越感，以及遥观和漠视的叙述姿态。如果缺乏平视的姿态和深入的关切，就不可能真正贴近人物生活和心理世界，也不能塑造出鲜活生动的人物形象，更难以真正真实客观地展示乡村生活。与之相关联，乡土小说在艺术表现上也应该适度考虑农村大众的接受问题。正如茅盾当年论述的：“一种新形式新精神的文艺而如果没有相对的读者界，则此文艺非萎枯便只能成为历史上的奇迹，不能成为推动时代的精神产物。”（茅盾《从牯岭到东京》）如果没有广大农民读者的接受与认可，乡土小说创作就很难称得上成功。这并非要求作家放弃现代的文学形式，而是适当考虑包括农民在内的读者的接受水平，使作品的表达更生活化，与文学自身的追求并不矛盾，而是可能相互促进。
其次是思想意识的深化。在20世纪90年代，当乡村社会乍临文化转型，不少乡土小说作家表现出对乡村文化的眷恋，为其吟唱出失望而深情的挽歌。在今天看，这种姿态所蕴含的主要是作家的文人立场，却缺乏足够的精神高度。文学虽然不是简单的文化工具，但优秀的文学家应该具有更深远的文化视野，应该比普通大众看得更远、思考得更深，其作品才能启迪和影响大众。在今天，这一问题尤其显得突出。因为与当前中国乡村变化相伴随的，是更为复杂而全面的科技转型。高科技极大地改变了人们的生活，也进一步刺激了乡村社会的变化。甚至说，在当前中国，乡村社会和城市社会共同面临的问题，比其单独面临的问题更为突出。在这种背景下，即使是具有较高文化素养的人在思想上都难保持清醒，乡村大众更容易发生思想的混乱和迷茫。时代呼唤优秀的乡土小说家，期待他们的作品呈现出思想的深邃、开拓和创造性，对乡村社会面临的问题提供一定帮助，为其发展提供某些启迪。如此，乡土小说将自然地进入到新的境界和高度。
最后是深度写作意识。“新时代山乡巨变创作计划”作为中国作协倡导的文学活动，当然有自己的现实要求。事实上，作家们投入到对乡土现实的关注，进行乡土小说创作，本身就是对这一活动的积极回应。文学应该关注现实，但是，作家不能将文学创作写成简单的宣传话语，而是要具有文学的高度和深度，体现出文学的独特价值。这样才能既实现乡土小说振兴，也更好地呼应新时代的“山乡巨变”。
深度意识的具体表现就是要真正揭示乡村中的问题，从正视问题、思考问题、解决问题的角度来进行思考和写作。需要特别提出的是，深度意识所需要的不是为了预设目标而人为设置的、结局不言自明的伪问题，而是真正源自生活、充满复杂纠结的真问题。作家提出这些问题的意义也许并不在于解决，甚至根本无法解决，但是，发现和提出问题本身就体现了文学的价值。目前的很多乡土小说在这方面有严重的匮乏。真问题、深刻的问题非常少见，更多都是人为制造的虚假问题。人物形象塑造也是这样。如果把“新时代山乡巨变”的人物写成简单的英雄赞歌，那是塑造不出真正的新时代新农民形象的。只有将人物融汇到时代激荡和社会变化中，让人物在时代的问题和矛盾中洗礼、成长，才可能产生有血肉有灵魂的优秀人物形象，并真正描画出真实的乡村时代镜像。
“新时代山乡巨变”的时代呼唤乡土小说创作，乡土作家也有责任关注当前乡村社会这片热土。
（摘编自贺仲明《在“新时代山乡巨变”中振兴乡土小说》）
5．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．面对中国乡村社会转型，乡土小说创作明显衰落，表现为书写乡村现实的作品减少，年轻作家远离，创作者队伍萎缩。
B．之所以说“新时代山乡巨变创作计划”也许能为乡土小说振兴提供契机，是因为乡村发生大的变革，这是孕育文学巨著的土壤。
C．当今乡土写作需摒弃俯视姿态，以平等尊重之态深入乡村，方能产生真切的理解与同情，抵达文学的本质精神。
D．优秀的文学家不能仅停留在个人化的文人立场，应具备更高远的文化视野和思想深度，其作品才能启迪大众。
6．下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ）
A．路遥《平凡的世界》成功的关键在于作家对乡村采用了平等、尊重的姿态，这与茅盾关于文艺需要相对的读者界的论述，共同支撑了“深化思想意识”的观点。
B．“不少乡土小说作家……吟唱出失望而深情的挽歌”中的“挽歌”姿态蕴含的是一种“文人的立场”，他们表达了“怀旧”与“感伤”的情绪，具有较高的思想高度。
C．“当前中国，乡村社会和城市社会共同面临的问题，比其单独面临的问题更为突出”，这是因为如今乡村的“特殊性”（如贫穷）问题已解决，城乡社会面临共通的困境。
D．“正视乡土小说创作衰落的问题、思考乡土小说创作存在的问题、解决乡土小说创作的问题”这一过程，深刻体现了“是什么—为什么—怎么办”的认知逻辑。
7．下列选项，最适合作为论据来正面支撑本文“深化思想意识”这一观点的一项是（ ）
A．作家贾平凹在《秦腔》中，并未简单赞美或批判乡村戏剧的衰败，而是将其置于城镇化浪潮的宏大背景中，深刻揭示了传统文化消逝过程中人的精神困境与无常命运。
B．某网络平台举办的“乡村故事”征文大赛中，一篇描写回乡青年带领村民致富的小说，因情节曲折、人物励志而获得最高奖项和广泛传播。
C．20世纪80年代，“知青作家”梁晓声在其作品《今夜有暴风雪》中，以自身经历为基础，真实再现了北大荒知青生活的壮阔与艰苦，充满了浓郁的英雄主义情怀。
D．评论家们指出，周立波的小说《山乡巨变》虽然生动记录了农业合作化运动，但其人物塑造存在明显的概念化倾向，正面人物过于完美，反面人物则脸谱化。
8．本文提出了三个核心要求，请简要分析最后一部分“深度写作意识”与前两部分之间的关系。
9．文章强调，优秀的乡土小说应“真正揭示乡村中的问题”，而非“人为制造的虚假问题”，并且人物塑造应“在时代的问题和矛盾中洗礼、成长”。《哦，香雪》这篇小说揭示了怎样的“乡村中的问题”？主人公香雪是如何在“时代的问题和矛盾中洗礼、成长”的？请结合小说和材料简要分析。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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