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专题09 整本书阅读（北京顺义专用）（解析版）
一、 考情总览与趋势分析
通过对近十年（2017-2026）顺义一模、二模真题的系统分析，整本书阅读板块呈现出 “稳中有变，素养导向” 的鲜明特征。
1.考查形式稳定，分值权重高。 该板块通常作为独立大题出现，分值稳定在5-10分，是名著阅读考查的核心阵地。题型以微写作（100字左右） 为主，要求考生在有限篇幅内完成观点表达与内容概括。
2.考查目的明确，聚焦“阅读价值”。 试题不再停留于对情节、人物的简单识记，而是深度转向对作品类型、表达形式、创作目的、人物魅力、思想启示、阅读方法等维度的综合考查，直指“为什么读”和“怎么读”的深层价值。
3.考查视角多元，强调“真实阅读”。 设问角度逐年丰富，涵盖：
作品认识类：从类型、形式、目的等角度分析作品（2025一模）。
人物评析类：评析人物的精神魅力或人格追求（2023一模、2024一模）。
主题感悟类：从情节或人物成长中获得人生启示（2024二模）。
4.方法策略类：阐述所运用的读书方法及作用（2026二模），或通过对照阅读深化理解（2025二模）。
社会关联类：结合习语或名人名言，理解作品的社会价值与团队精神（2018一模）。
5.考查范围相对集中，兼顾经典与新作。 高频考查作品集中于《西游记》《水浒传》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《朝花夕拾》《红星照耀中国》《昆虫记》《经典常谈》《简·爱》等统编教材必读名著。其中，《西游记》《水浒传》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》 为“重中之重”，几乎每年均有涉及。
二、 高频考点与命题视角总结
基于历年真题，试题的切入视角可系统归纳为以下维度：
考查维度 典型设问方式（源自真题） 核心能力要求
作品认识与评价 “任选其中一部，结合作品内容简要阐述你对这部作品的认识。”（2025一模） 理解作品的类型特征、表达形式、创作目的及独特价值。
人物形象与精神 “概述书中人物在追求人格、尊严方面的典型事例。”（2024一模）；“评析他所具有的魅力。”（2023一模） 把握人物的核心性格、精神品质及其在具体情节中的体现。
思想内涵与启示 “谈谈人物的‘使命感’是如何体现的。”（2021一模）； “结合相关情节谈谈你获得的有益启示。”（2019一模） 提炼作品主题思想，并结合自身或现实进行阐发。
阅读方法与策略 “说明你选用的读书方法，及其在帮助你读懂这本书的过程中所起的作用。”（2026二模）； “说明自己是如何采用（对照阅读）这种方法使自己的阅读有所获益的。”（2025二模） 掌握精读、跳读、圈点批注、对比阅读等策略，并反思其应用效果。
综合理解与运用 “结合相关内容谈谈你对这句话的理解。”（2018一模）； “从……角度……简述你从中获得的人生启示。”（2024二模） 将名著内容与给定观点、现实人生进行关联、迁移与深度思考。
三、 2027年备考前瞻与预测
结合上述趋势，2027年中考整本书阅读考查极有可能呈现以下动向：
1.强化“阅读方法”的考查。 随着2025、2026年连续出现对“对照阅读”“选用读书方法”的直接考查，“如何有效阅读” 已成为命题新热点。预测2027年将进一步深化，可能要求考生结合具体情节，阐述某一种特定阅读策略（如“圈点批注”“选择性阅读”） 对其理解人物、主题或写作手法的具体帮助。
2.深化“人物成长”与“现实关联”。 “从主要角色的成长（变化）角度”获得启示（2024二模）以及“不媚世俗，追求人格独立”（2024一模）等设问，提示我们需高度关注人物的心路历程、性格蜕变及其与当代青少年精神成长的链接点。备考时应重点梳理人物面临的关键抉择、困境突破及思想转变节点。
3.探索“跨作品”或“专题式”整合。 虽然近年顺义考题主要针对单部作品，但全国趋势及“对照阅读”的出现（2025二模），提醒我们不能排除对同一主题下不同作品人物或情节进行关联比较的可能性。例如，比较不同作品中人物“反抗精神”或“使命担当”的异同。
4.回归“经典价值”的本源思考。 试题始终围绕“作品为何成为经典”这一核心。备考中应自觉思考每部名著在文学史地位、社会影响、人性洞察、审美创造等方面的不可替代性，而非仅仅记忆“知识点”。
四、 备考策略建议
1.真读文本，建立“个人体验”。 真题反复要求“结合内容”“简述认识”，反对空洞套话。务必真实阅读原著，对关键情节、人物命运有自己的情感共鸣和价值判断。
2.梳理核心人物的“高光时刻”。 为每部重点作品的主要人物建立“成长档案”，包括其关键事件、性格转变、精神品质，并提炼一两个最触动你的“魅力点”。
3.实践并反思阅读方法。 在日常阅读中有意识地试用精读、跳读、批注等方法，并记录其效果。这既是能力提升，也是为应对“方法类”试题积累真实素材。
4.进行主题化、专题化整合。 以“苦难与成长”“抗争与坚守”“信念与使命”等主题为线，串联不同作品，思考其共性与个性，提升综合思辨能力。
5.精练微写作，注重逻辑与表达。 严格控制在100字左右的篇幅，训练“观点+例证+分析”的清晰结构，确保语言准确、简洁、有说服力。
1．（2025·北京顺义·一模）《经典常谈》《昆虫记》《朝花夕拾》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》是分属于不同类别的经典作品。这些作品视角独特，形式各异。或提供增长才智的丰富知识，或追忆过往的精彩生活，或记录始终不渝的坚定信念，或展现人类崇高的精神追求。请任选其中一部，结合作品内容简要阐述你对这部作品的认识。（提示：可以从作品的类型、表达形式、创作目的等方面任选一个角度进行分析。100字左右）
【答案】示例：《经典常谈》：这是一部介绍中国古代经典的著作，从类型上看属于学术普及类书籍。它以通俗易懂的语言，深入浅出地讲解了诸多经典的内容、背景和价值，如《论语》《孟子》等。其创作目的在于让普通读者了解经典，增长对传统文化的认知，为进一步研读经典打下基础。
《昆虫记》：属于科普文学作品，作者法布尔以生动的笔触、拟人等手法，详细记录了各种昆虫的生活习性、繁衍等。其独特的表达形式使枯燥的科学知识变得有趣。创作目的是让读者了解昆虫世界，激发人们对自然科学的兴趣。
《朝花夕拾》：是回忆性散文集，通过回忆作者青少年时期的生活经历，展现了当时的社会风貌和个人成长。如《从百草园到三味书屋》，以回忆的形式，表达对往昔生活的怀念，也流露出对旧时代的批判。
《钢铁是怎样炼成的》：是一部自传性的小说，通过保尔 柯察金的成长经历，展现了他坚定的革命信念和顽强的意志。以小说的形式塑造了典型人物，创作目的在于激励读者在困难面前坚守信念，勇敢面对生活。
《红星照耀中国》：属于纪实文学，作者斯诺真实记录了在中国西北革命根据地的所见所闻。通过实地采访，让世界了解中国共产党和红军的真实情况，向世界展现了中国革命的坚定信念和伟大力量。（任选一部，从作品类型、表达形式、创作目的等角度分析，言之有理即可）
【知识点】《昆虫记》、《红星照耀中国》、谈认识、谈看法、《钢铁是怎样炼成的》、《朝花夕拾》、《经典常谈》
【详解】本题考查理解名著的阅读价值。
结合题干，本题要从从作品的类型、表达形式、创作目的等方面的其中一方面来表现名著的价值。在选择名著时，我们需要考虑其是否具有代表性，是否能够充分展示所选方面的价值。在分析了所选方面的价值后，我们需要结合具体的名著内容进行说明。《经典常谈》是学术性的，介绍传统文化；《昆虫记》是科普作品，用文学手法写昆虫；《朝花夕拾》是回忆性散文集；《钢铁是怎样炼成的》是自传体小说；《红星照耀中国》是纪实文学。需要我们对名著的内容有较为深入的理解，能够从中挑选出与所选方面相关的部分进行阐述。需要注意语言表达的准确性和流畅性，字数要求100字左右。
示例一：选择《经典常谈》。《经典常谈》是一部用散文手法谈学术的著作，是为了向中学生普及传统文化经典而创作的。在现代散文史上别树一帜。作者除了平易亲切的叙述笔调，生动活泼的“儿化词”的运用等等，每一篇都有一个引人入胜的“凤头”：或从传说入手，或从风俗入手，或从时代背景说起。这种由事入理的写法，极大地增强了学术文章的文学性和可读性。
示例二：选择《昆虫记》。作者用人性去看待昆虫。通过详细、深刻地描绘，各种昆虫的外部形态和生物习性，记录各种昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，既表达了作者对生命和自然的热爱和尊重，又向读者传播了科学知识，体现了作者观察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。
示例三：选择《朝花夕拾》。作者鲁迅用夹叙夹议的方法，以青少年时代的生活经历为线索，真实生动地叙写了自己从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的一组生活经历，抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情，同时也对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。
示例四：选择《钢铁是怎样炼成的》。小说通过记叙保尔 柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹。作者奥斯特洛夫斯基以自己的亲身经历创作这部小说，旨在鼓舞青年一代为共产主义理想而奋斗 。
示例五：选择《红星照耀中国》。《红星照耀中国》描绘了中国共产党人和红军战士坚韧不拔、英勇卓绝的伟大斗争。该作品从多个方面展示中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的精神，瓦解了种种歪曲、丑化共产党的谣言。《红星照耀中国》一书的问世，成功地突破了国民党对陕北苏区的新闻屏障，将中国共产党领导下的抗日革命根据地实况展现给全球，从而揭示了中国蕴含的光明与希望。
2．（2024·北京顺义·一模）人应当不媚恶劣世俗和权贵，追求人格独立，有尊严地活着，这在很多文学名著中都有表现。请你从《西游记》《水浒传》《骆驼祥子》《简 爱》等名著中任选一部，概述书中人物在追求人格、尊严方面的典型事例。（100字左右）
【答案】示例：《骆驼祥子》中的祥子起初是一个追求人格、尊严的人，他刚从农村来到北平做人力车夫，就下决心买上一辆属于自己的人力车。于是，三年时间里，他不怕辛劳，奋力拉车，省吃俭用，最终终于实现了自己的理想。
【知识点】整本书阅读、人物形象概括分析
【详解】本题考查内容理解与概括。
可从《西游记》《水浒传》《骆驼祥子》《简 爱》等名著中任选一部，概述书中人物在追求人格、尊严方面的典型事例，100字左右，语言流畅即可。
示例：《简·爱》的简·爱是一个贫苦低微、其貌不扬的女孩，却拥有自尊、自重、自立、自强的人格。当简·爱发觉她深深地爱上了罗切斯特后，在地位如此悬殊的情况下，她却敢于去爱，因为她坚信人在精神上都是平等的。当罗切斯特为了试探她而假意要娶贵族小姐时，她愤怒地说：“你以为，因为我穷，低贱，不美，矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你一样，我的心也跟你的完全一样！就如我们站在上帝跟前是平等的——因为我们是平等的。”
3．（2023·北京顺义·一模）阅读名著，常能体会到书中人物的魅力。这些人物丰富了我们的精神世界，影响了我们的思想认识。请从你读过的名著中任选一个人物，结合其主要经历，简要评析他所具有的魅力。（100字左右）
【答案】示例：简·爱在寄居的舅妈家里敢于和骄横残暴的表哥约翰发生冲突；当简·爱发觉她爱上了主人后，在地位悬殊的情况下，她敢于去爱，因为她坚信人在精神上都是平等的。得知罗彻斯特还有疯了的合法妻子，她拒绝了他的爱，她要的还是一份真正意义的完整爱情。然而，当简·爱离开了罗彻斯特后，并没有在感情上拋弃他；相反，她的爱情像殉道一般，专一到打算为其作永远的牺牲，贫困时是这样，富有后仍是这样，更不会因为罗彻斯特身体上的残缺而弃之不顾。她的这种敢于反抗，独立，自尊自爱，追求平等的人格，敢于追求真正的爱情的高尚人格令我钦佩。
【知识点】整本书阅读、人物形象概括分析
【详解】本题考查对名著人物形象的分析。从读过的名著中任选一个人物，结合其主要经历，简要评析他所具有的魅力。魅力也就是他身上体现的性格、气质、能力、道德品质等方面令你钦佩，如自强不息、不屈不挠、自尊自立等等。
示例：保尔·柯察金一生追求世界上最美丽的事业——人类的解放。在敌人的严刑拷打面前，他坚贞不屈；在枪林弹雨的战场上，他明往直前，勇于承担。即使全身瘫瘓，双目失明，他也没有放弃，面对逆境不屈不挠，开始文学创作，在母亲和妻子的帮助下，用生命写成了《暴风雨所诞生的》，他用自己的力量默默为至爱的人类解放事业奉献。可以说，他为人类的解放事业事奉献了全部精力和整个生命，用他的一生诠释了什么叫做自强不息，永不言败。他的这种与命运顽强抗争的精神令我折服。
4．（2021·北京顺义·一模）“使命”一词，一般指重大的责任。在很多名著中，人物的行为事迹常常带有使命感。结合你读过的名著中印象较深的内容，谈谈人物的“使命感”是如何体现的。（100字左右）
【答案】示例：从《西游记》中唐三藏每次面对陌生人的开场白里，都可以听到他的执着与念念不忘：贫僧唐三藏，从东土大唐而来，前往西天拜佛取经。正是求取真经的初心凝聚成神圣的使命，勇敢地担当这使命，坚持战胜恶魔，才令他们师徒四人最终能够历经九九八十一难，取得真经，修成正果，造福一方。读完《西游记》，我感受到了“西游精神”的力量，认识到每个身负使命的人都必定会经历磨难，但牢记使命，方能致远。
【知识点】整本书阅读、其他名著
【详解】考查名著阅读。开放类试题，符合题目的要求，言之成理即可。如：《三国演义》中的诸葛亮。他本在卧龙岗上过着悠闲恬淡的生活，“不求闻达于诸侯”。只因刘备三顾茅庐，就毅然出山，把报答刘备的知遇之恩，助其恢复汉室当作自己的使命。刘备去世以后，又是这种使命感让他尽心辅佐幼主，直到生命的最后一刻。
5．（2020·北京顺义·一模）贝多芬曾说“在全人类中，凡是坚强、正直、勇敢、仁慈的人都是英雄”，无论是现实生活中还是阅读的世界里，都不乏英雄的身影。请从我们读过的名著中选择一个人物，结合相关内容说明上述一种英雄品质在他/她身上的具体体现。
【答案】《红岩》里的江姐在狱中不惧敌人的严刑拷打，坚守党的秘密，视死如归。是临危不惧的“勇者”。
《海底两万里》尼莫船长在南极附近被困冰川，他不惧危险，勇敢地带领船员用人力凿冰等方法最终脱险。是临危不惧的“勇者”。
【知识点】整本书阅读
【详解】考查对名著人物的把握。结合题干可知，此题需要我们从读过的名著中选择一个具有坚强、正直、勇敢、仁慈等英雄品质的人物，并结合相关内容加以论述。此题答案不唯一，只要能从读过的名著中找到一个具有上述一种英雄品质的人物加以论述即可。如《钢铁是怎样炼成》中的保尔，他在人生各个方面都经受住了严峻的考验。在敌人的严刑拷打面前，他坚贞不屈；在枪林弹雨的战场上，他勇往直前；在与吞噬生命的病魔的搏斗中，他多次令死神望而却步，创造了“起死回生”的奇迹。尤其是他在病榻上还奋力向艺术的殿堂攀登的过程，表现了一个革命战士钢铁般的意志所能达到的最高境界。他是坚强不屈的英雄。
6．（2018·北京顺义·一模）习主席曾说过，“大雁之所以能够穿越风雨、行稳致远，关键在于其结伴成行、相互借力。”请从你读过的名著中任选一部，结合相关内容谈谈你对这句话的理解。（100字左右）
【答案】谈名著对我的帮助作用。要点：名著内容+获得启示+对自己学习生活中的帮助.
【知识点】整本书阅读、文学常识综合
【详解】首先要理解好“大雁之所以能够穿越风雨、行稳致远，关键在于其结伴成行、相互借力”的大意。然后选择能说明这个道理的名著情节，谈出你的启示，特别要谈出对自己学习生活或成长的意义。如题干这句话讲的是团结协作的重要性。如《西游记》中，孙悟空水里功夫没有八戒好，每次遇到水里的妖怪，总是八戒下水把妖怪引出水面，孙悟空来收拾，这就是一种合作谋略。再比如，孙悟空被红孩儿的三味真火熏得奄奄一息，打不了筋斗云，八戒便代替孙悟空去南海请观世音菩萨。总之，唐僧带着孙悟空、猪八戒、沙和尚师徒四人去往西天取经,是凭借着团队精神修得正果。在学习过程中，重视学习小组的建立是十分关键的，学习小组的建立,就是为了通过互助合作完成学习任务。
7．（2019·北京顺义·一模）名著阅读以其永恒的主题、经典人物的形象、深远的社会价值、独特的艺术魅力……而经久不衰，往往能给人以警示和影响。读者或被感染、或引发思考、或产生疑问……请回顾你读过的名著，结合相关情节谈谈你获得的有益启示。（100字左右）
【答案】《钢铁是怎样炼成的》的主人公保尔被老师神甫赶出学校后，在一次偶然的相遇中，他与冬妮亚结为朋友。他在装配工朱赫来的引导下，懂得了布尔什维克是为穷人争取解放的革命政党。他依依不舍得告别了冬妮亚，逃离了家乡，加入了红军，成为了一名坚强的布尔什维克战士。但是他的身体状况每况愈下，右腿变成残废，最后终于瘫痪了。但他并没有因此而沮丧，而且开始了他的艰难的写作生涯。
我非常敬佩保尔不畏病魔侵扰和不怕命运挫折的百折不挠的革命精神。他的无限忠诚，百折不挠的战斗精神和积极乐观的人生态度一直激励着我。正如人们所说：“不经一番寒彻骨，哪得梅香扑鼻来。”所以我们不要被一点小小的困难所吓倒。
【知识点】整本书阅读
【详解】本题考查人物形象和故事情节的积累。解答此类题时，要求学生在平时学习中注意对作品的人物、故事梗概和主要情节的把握。谈启示时结合名著主题、人物形象、社会价值、艺术魅力等谈论。本题不难。如：《鲁滨孙漂流记》情节：岛上又来了一群野人，带着准备杀死、吃掉的俘虏。鲁滨逊发现后，救出了其中的一个。鲁滨逊把被救的野人取名为“星期五”。此后，“星期五”成了鲁滨逊忠实的仆人和朋友。接着，鲁滨逊带着“星期五”救出了一个西班牙人和“星期五”的父亲。 西班牙人告诉鲁滨逊土著部落还有十几个西班牙人，并请求把他们一并接到岛上。不久有条英国船在岛附近停泊，船上水手叛乱把船长等三人抛弃在岛上，鲁滨逊与“星期五”帮助船长制服了那帮水手，夺回了船只。他把那帮水手留在岛上，自己带着“星期五”和船长等离开荒岛回到英国。启示：鲁滨孙敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的性格。 并且救人者自救。再如《骆驼祥子》情节：祭灶那天晚上，铺户与人家开始祭灶，看光炮影之中夹杂着密密的小雪，热闹中带出点阴森的气象，街上的人都急于回家去祭神。大约9点，祥子拉着曹先生由西城回家，一个侦探骑自行车尾随他们。曹先生吩咐祥子把车拉到他好朋友左先生家，又叫祥子坐汽车回家把太太少爷送出来。祥子刚到曹宅要按门铃时，便被那侦探抓住。原来这侦探姓孙，是当初抓祥子的乱兵排长，他奉命跟踪得罪了教育当局的曹先生。孙侦探告诉祥子说，把你放了像放个屁，把你杀了像抹个臭虫，硬逼着祥子拿出闷葫芦罐，把他所有的钱都拿走了。祥子第二次买车的希望成了泡景，他带着哭音说：“我招谁惹谁了？！”启示：痛斥了压迫人民的无德之人，揭露了黑暗的旧社会对劳动者的剥削、压迫，控诉了旧社会活生生把人‘变’成鬼的罪恶，表达了作者对劳动人民的深切同情，批判了自私狭隘的个人主义，也揭示个人奋斗不是劳动人民摆脱贫困改变境遇的主题。答案不唯一。
8．（2018·北京顺义·一模）文学常识
（1）下列文学常识搭配正确的一项是
A．《皇帝的新装》　——安徒生——丹麦
B．《我的叔叔于勒》——莫泊桑——德国
C．《小石潭记》　　——韩　愈——唐朝
D．《过零丁洋》　　——文天祥——唐朝
（2）下列故事情节选自中国文学名著，对各选项中的“他”所指代的人物解说正确的一项是
A．他踏着那那瑞雪，迎着北风。飞也似奔到草场门口，开了锁入内看时，只叫得苦。原来天理昭然，佑护善人义士，因这场大雪，救了他的性命：那两间草厅已被雪压倒了。（此处的“他”是施耐庵著作的《水浒传》中的武松）
B．他自缚跪于帐前。孔明变色曰：“汝若早听王平之言，岂有此祸？今败军折将，失地陷城，皆汝之过也！若不明正军律，何以服众？”（此处的“他”是陈寿著作的《三国演义》中的马谡）
C．“他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧！他若哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去？等我掣拳先捣窗棂，后踢门扇！”（此处的“他”是吴承恩著作的《西游记》中的孙悟空）
D．脚好了之后，他敢跑了。这使他非常的痛快，因为别的没有什么可怕的了：地名他很熟习，即使有时候绕点远也没大关系，好在自己有的是力气。（此处的“他”是舒乙著作的《骆驼祥子》中的祥子）
【答案】（1）A （2）C
【知识点】《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《骆驼祥子》
【详解】（1）改为：
B.《我的叔叔于勒》——莫泊桑——法国
C.《小石潭记》　　——柳宗元——唐朝
D.《过零丁洋》　　——文天祥——南宋
故选A。
（2）
A.应为“林冲”。
B.应为罗贯中著作的《三国演义》中的马谡。
D.应为老舍著作的《骆驼祥子》中的祥子。
故选C。
9.（2017·北京顺义·一模）名著阅读
（1）．我们读过的名著中有许多人物都经历了各种磨难，最终成就了大事，堪称英雄。请你从《三国演义》《水浒传》《西游记》中任选一个人物，概述其所经历的磨难及成就的大事。（50字左右）
（2）．下面三个名句与《论语》中的哪个语句内容相关？请在下面横线上填上相应的序号（每项只选一句）。
A．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
B．生，亦我所欲也；死，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。
C．谁言寸草心，报得三春晖。
（3）．散文集《朝花夕拾》多侧面的反映了鲁迅先生青少年时期的生活。记述了他性格志趣形成的过程和寻求民族光明的历程。如《五猖会》中 ① （事件），让我们对比出现在学习氛围的宽松和对学生个性的尊重；《藤野先生》中 ② （事件），则启发我们应该更加懂要做一个严谨的人；而《父亲的病》中 ③ （事件），则会让我们对比出现在医学的发展和对生命的关注。
【答案】（1）．示例：林冲经历了被高衙内陷害，家破人亡，被发配沧州。最终成为梁山好汉，除暴安良。 （）2．ABC （3）．①我在看戏前要求背书的恐惧 ②修改我所画的解剖图 ③父亲在庸医延误下丧命
【知识点】文学常识综合
【解析】（1）．此题考查学生对名著的阅读和理解。用心读《课程标准》推荐的名著，了解关键情节，经典片段和名言警句。才能轻松应对试题。解答时要写出人物所经历的磨难及成就的大事。示例：林冲经历了被高衙内陷害，家破人亡，被发配沧州。最终成为梁山好汉，除暴安良。
（2）．根据⑥句的意思：君子如果离开了仁德，又怎么能叫君子呢？君子没有一顿饭的时间背离仁德的，就是在最紧迫的时刻也必须按照仁德办事，就是在颠沛流离的时候，也一定会按仁德去办事的。可知此句与A句内容相关。根据③句的意思：君子看重的是道义，小人看重的是利益。可知此句与B句内容相关。根据①句的意思可知：弟子们在父母跟前，就孝顺父母；出门在外，要顺从师长。可知此句与C句的内容相关。
（3）．此题考查学生对名著的阅读和理解。名著的考查越来越深入，因此名著的学习要注意积累的广泛性，既要注意的表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。识记《朝花夕拾》的相关情节即可解答此题。
1.（2026·北京顺义·二模）阅读名著时，不同的阅读需求让我们选用不同的读书方法。“用对的方法”可以读懂作者的写作意图，获得个人的读书体验。请你从初中必读书目中任选一部，说明你选用的读书方法，及其在帮助你读懂这本书的过程中所起的作用。（100字左右）
读书方法：精读、跳读、快速阅读、选择性阅读、圈点批注、对比阅读等
【答案】示例：读《水浒传》时我用精读与跳读相结合的方法。对于书中重点人物的精彩章节，我会反复阅读、细细品味人物的性格特点，如读鲁智深拳打镇关西，细细体会他粗中有细、豁达明理的性格特点。而对于书中诗词和景物描写我会跳过。精读、跳读结合既可以使我深入理解书中内容，把握人物特点，又可以提高阅读效率。
【知识点】阅读策略与方法
【详解】对名著内容的深入阅读和理解，方法各异。比如读《水浒传》，可以运用精读与跳读相结合的方法。对于书中重点人物的精彩章节，可以反复阅读、细细品味；对于书中诗词和景物描写可以运用跳读法。再比如阅读《骆驼祥子》，可以运用精读法、略读法、圈点批注法。和祥子“三起三落”有关的情节运用精读法，可以了解祥子命运多变的悲剧人生；其他故事情节运用略读法；描写祥子在烈日和暴雨下拉车的情节运用圈点批注法，因为这部分内容运用了比喻、拟人、排比、夸张等修辞，描写了恶劣的天气环境，烘托了祥子在烈日和暴雨下拉车的煎熬和痛苦感受。运用这些阅读方法既可以帮助我更好地理解人物的悲剧命运，又可以提高我的阅读理解能力。
示例：我读《朝花夕拾》选用了圈点批注法。读《阿长与<山海经>》时，我圈画出阿长为我买《山海经》的细节，在旁批注自己对阿长态度转变的体会，既读懂了鲁迅对底层劳动者的柔软善意与怀念，也获得了属于自己的独特阅读体验。
2．（2025·北京顺义·二模）对照阅读，就是在阅读过程中自觉地将具有关联的内容，如人物、事件、场景等做对比参照，或比较其异同，或研究其关系。对照阅读可以加深我们对作品主题、作品中的人物形象、写作手法等方面的理解。请你结合阅读过的名著,简要说明自己是如何采用这种方法使自己的阅读有所获益的。（100字左右）
【答案】示例：我读《水浒传》时，将林冲与武松对照。林冲隐忍妥协，从教头沦为囚犯仍盼着回归体制；武松刚猛果决，血溅鸳鸯楼后毅然走上反抗之路。对比中，我更深刻理解了梁山好汉“逼上梁山”的不同轨迹，也感受到作者对不同性格人物的塑造意图，丰富了对小说主题的认识。
【知识点】内容概括，主旨把握、人物形象概括分析
【详解】本题考查名著阅读方法。
作答此题，明确对照阅读需选取有关联的内容（人物、事件等）进行对比，分析异同或关联。选择熟悉的名著，确定对比对象（如人物、情节、主题），结合具体情节阐述对比点。点明对比后对主题、人物或写作手法的理解提升。
示例：我读《骆驼祥子》时，对照祥子与小福子的命运。祥子从勤劳坚韧的车夫沦为行尸走肉，小福子从善良要强的少女被逼成妓女。对比中，我更痛切地感受到旧社会对底层劳动者的双重摧残，也深刻理解了小说“旧社会把人变成鬼”的悲剧主题，增强了对社会批判意义的认知。
3．（2024·北京顺义·二模）阅读名著，从情节内容的角度或主要角色的成长（变化）角度去解读，都可获得有益人生成长的启示。请从上面两个角度中任选其一，结合读过的名著内容，简述你从中获得的人生启示。
【答案】示例一：从情节内容的角度来看，《鲁滨逊漂流记》给予了我深刻的人生启示。鲁滨逊在孤岛上独自生活多年，通过自己的努力和智慧，解决了生存问题，最终成功获救。这一情节告诉我们，在面对困境时，勇气和智慧是解决问题的关键。生活中，我们也时常会遇到各种困难和挑战，但只要我们有足够的勇气和智慧，就一定能够找到解决问题的方法，走出困境。
示例二：从主要角色的成长角度来看，《哈利·波特》系列中的哈利·波特的成长过程也给了我很大的启示。哈利从一个孤儿成长为一个勇敢、有担当的英雄，他在霍格沃茨的学习和生活中，不断面对挑战，逐渐发现了自己的潜力和价值。哈利的故事告诉我们，每个人都有自己的潜能和价值，只要我们勇敢面对挑战，不断学习和成长，就一定能够发现自己的闪光点，成为更好的自己。这种成长的过程也鼓励我们在现实生活中勇敢面对困难，不断学习进步，实现自我价值。
【知识点】整本书阅读、开放性作答、内容概括，主旨把握、人物形象概括分析
【详解】本题考查名著内容理解和感悟启示。题目要求从两个角度中选择一个进行解读，即情节内容角度或主要角色的成长（变化）角度。这两个角度分别关注作品的宏观结构和微观变化，都能为我们提供人生启示。情节内容角度：选择一部你熟悉的名著，简要回顾其情节内容。找出情节中的转折点、高潮部分或重要事件。分析这些情节内容所蕴含的主题、道理或哲学思考。结合自己的生活经历或感悟，阐述这些情节给你带来的启示。主要角色的成长（变化）角度：选择一部你熟悉的名著，并确定一个或多个主要角色。简述这些角色在故事开始和结束时的性格、价值观或行为方式的对比。分析这些变化背后的原因、过程以及角色在变化中所经历的困难和挑战。结合自己的成长经历，阐述这些角色的变化给你带来的启示。
示例一：从主要角色的成长角度来看，《红楼梦》中的林黛玉给了我深刻的人生启示。林黛玉虽然从小失去双亲，寄居在外婆家，但她并没有因此而消沉。她用自己的才华，如做诗、画画等，展现了她的坚强和自信。这启示我们，在生活中，无论遇到多大的困难和挫折，我们都应该保持积极的态度，用自己的方式去应对和克服。
示例二：从情节内容角度来看，在《水浒传》中，一百零八位好汉从四面八方汇聚梁山，共同抵抗腐败的朝廷，他们的故事充满了波折与传奇。这些好汉们各怀绝技，性格各异，但都有一颗追求正义、反抗压迫的心。从他们联合起义、抵御外敌、最终却不得不接受招安的情节中，我深刻体会到，尽管个人力量有限，但团结一心、共同奋斗可以产生巨大的力量。同时，也认识到在面对不公和压迫时，我们应该勇敢地站出来，维护自己的权益和尊严。
示例三：从主要角色的成长角度来看，在《西游记》中，孙悟空从一个顽劣的猴子成长为一位有责任感的英雄。他最初大闹天宫，后来跟随唐僧取经，经历了无数磨难，最终修成正果。孙悟空的成长过程让我深刻体会到一个人要想成功，必须经历磨难和挫折，学会承担责任和坚持不懈。在我的成长过程中，也遇到过许多困难和挑战，但是正是这些经历让我变得更加坚强和成熟。因此，我从孙悟空的成长经历中获得了宝贵的人生启示：面对困难，我们要勇往直前，坚持不懈，才能最终实现自己的梦想。
4．（2022·北京顺义·二模）读书可以让人获得很多对生活或学习有指导意义的启示，请你结合自己读过的名著中相关内容及自身经历加以简要说明。（100字左右）
【答案】示例：《西游记》讲述唐僧师徒四人战胜无数妖魔，历经重重磨难，去西天取经的故事。我在学习中有时遇到困难就打退堂鼓，读了《西游记》以后，我明白了人生就要有所追求，为了实现理想要披荆斩棘，不畏任何艰难险阻，以超强的韧劲和斗志战胜一切困难，直至达到胜利的终点。
【知识点】开放式回答
【详解】本题考查语言表达的能力。
要结合自己读过的名著中相关内容及自身经历，谈谈读书对生活或学习上的启示。
示例：《钢铁是怎样炼成的》讲述了保尔从一个不懂事的少年成长为钢铁战士的故事。在生活中，我认为只要自己不断努力，就能实现人生的梦想，读了《钢铁是怎样炼成的》以后，我才懂得要把自己的追求和祖国人民的利益相结合，人生才会大放异彩。
5．（2021·北京顺义·二模）在阅读名著时，我们需要对作品思考、质疑，带着问题阅读，可以读出文字背后的内在含蕴，这样才能更好地提高自己的阅读能力。请你结合阅读过的名著，举例说明你是用什么问题引领自己阅读的。（100字左右）
【答案】示例一：阅读《水浒传》时，我会思考，杨志出发前精心部署，为何押送生辰纲还是失败了。深入阅读，我发现，杨志虽然谨慎、精明，但是他急于立功、粗暴蛮横，对随行人员轻则痛骂、重则鞭打，激化了团队的内部矛盾。面对准备充分、团结一心的晁盖等人设计的圈套，杨志中计失败也是必然的。
【知识点】整本书阅读
【详解】考查名著阅读。开放类式题，符合题目的要求，言之成理即可。如：阅读《西游记》时，我会思考，如来为什么要把悟空在五行山下压五百年。深入阅读，我发现，悟空出世，自觉神通广大，不服约束，大闹天宫。此时的他实在不适合完成取经任务。只有压他五百年，磨练其心性，使其性情变得成熟沉稳，才可协助唐僧圆满完成取经任务。
6．（2020·北京顺义·二模）读书贵在有法，针对不同的名著，我们可能会采用不同的阅读方法，如圈点批注、做摘抄笔记、精读与跳读相结合、浏览等等。请从你阅读过的名著中选择一部，结合相关内容说说你是如何阅读的，并简要谈谈这个读书方法带给你的收获。（100字左右）
【答案】读《水浒传》时我用精读与跳读相结合的方法。对于书中重点人物的精彩章节，我会反复阅读、细细品味人物的性格特点，如读鲁智深拳打镇关西，细细体会他粗中有细、豁达明理的性格特点。而对于书中诗词和景物描写我会跳过。精读、跳读结合既可以使我深入理解书中内容，把握人物特点，又可以提高阅读效率。
【知识点】《水浒传》、《骆驼祥子》
【详解】这道题考查对名著内容的深入阅读和理解。比如读《水浒传》，可以运用精读与跳读相结合的方法。对于书中重点人物的精彩章节，可以反复阅读、细细品味；对于书中诗词和景物描可以运用跳读法。再比如阅读《骆驼祥子》，可以运用精读法、略读法、圈点批注法。和祥子“三起三落”有关的情节运用精读法，可以了解祥子命运多变的悲剧人生；其他故事情节运用略读法；描写祥子在烈日和暴雨下拉车的情节运用圈点批注法，因为这部分内容运用了比喻、拟人、排比、夸张等修辞，描写了恶劣的天气环境，烘托了祥子在烈日和暴雨下拉车的煎熬和痛苦感受。运用这些阅读方法既可以帮助我更好地理解人物的悲剧命运，又可以提高我的阅读理解能力。
7．（2019·北京顺义·二模）培根在《谈读书》中说“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。”请结合你读过的一本名著，利用相关情节谈谈你对培根观点的一点感受。（100字左右）
【答案】阅读《鲁滨孙漂流记》这本精彩的小说后，一个高大的形象时时浮现在我的眼前，他就是勇敢的探险家、航海家鲁滨孙。他凭着顽强的毅力，永不放弃的精神，实现了自己航海的梦想。他的精神和品质让我们明白了只有坚持才能胜利，只有实干才能让我们摆脱困境，实干比信念更重要。这让我的人生会随着这本书而起航，在人生的航海中，勇敢前进！
【知识点】整本书阅读
【详解】试题分析：名著阅读的理解与分析。培根在《谈读书》中说“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”的意思是说：读书可以怡情养性，可以摭拾文采，可以增长才干。从自己阅读的名著中，选择一部作品，结合作品的相关情节，从“怡情养性”“摭拾文采”“增长才干”任一角度来谈自己的感受即可。答案是多元的，言之有理即可。
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专题09 整本书阅读（北京顺义专用）（原卷版）
一、 考情总览与趋势分析
通过对近十年（2017-2026）顺义一模、二模真题的系统分析，整本书阅读板块呈现出 “稳中有变，素养导向” 的鲜明特征。
1.考查形式稳定，分值权重高。 该板块通常作为独立大题出现，分值稳定在5-10分，是名著阅读考查的核心阵地。题型以微写作（100字左右） 为主，要求考生在有限篇幅内完成观点表达与内容概括。
2.考查目的明确，聚焦“阅读价值”。 试题不再停留于对情节、人物的简单识记，而是深度转向对作品类型、表达形式、创作目的、人物魅力、思想启示、阅读方法等维度的综合考查，直指“为什么读”和“怎么读”的深层价值。
3.考查视角多元，强调“真实阅读”。 设问角度逐年丰富，涵盖：
作品认识类：从类型、形式、目的等角度分析作品（2025一模）。
人物评析类：评析人物的精神魅力或人格追求（2023一模、2024一模）。
主题感悟类：从情节或人物成长中获得人生启示（2024二模）。
4.方法策略类：阐述所运用的读书方法及作用（2026二模），或通过对照阅读深化理解（2025二模）。
社会关联类：结合习语或名人名言，理解作品的社会价值与团队精神（2018一模）。
5.考查范围相对集中，兼顾经典与新作。 高频考查作品集中于《西游记》《水浒传》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《朝花夕拾》《红星照耀中国》《昆虫记》《经典常谈》《简·爱》等统编教材必读名著。其中，《西游记》《水浒传》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》 为“重中之重”，几乎每年均有涉及。
二、 高频考点与命题视角总结
基于历年真题，试题的切入视角可系统归纳为以下维度：
考查维度 典型设问方式（源自真题） 核心能力要求
作品认识与评价 “任选其中一部，结合作品内容简要阐述你对这部作品的认识。”（2025一模） 理解作品的类型特征、表达形式、创作目的及独特价值。
人物形象与精神 “概述书中人物在追求人格、尊严方面的典型事例。”（2024一模）；“评析他所具有的魅力。”（2023一模） 把握人物的核心性格、精神品质及其在具体情节中的体现。
思想内涵与启示 “谈谈人物的‘使命感’是如何体现的。”（2021一模）； “结合相关情节谈谈你获得的有益启示。”（2019一模） 提炼作品主题思想，并结合自身或现实进行阐发。
阅读方法与策略 “说明你选用的读书方法，及其在帮助你读懂这本书的过程中所起的作用。”（2026二模）； “说明自己是如何采用（对照阅读）这种方法使自己的阅读有所获益的。”（2025二模） 掌握精读、跳读、圈点批注、对比阅读等策略，并反思其应用效果。
综合理解与运用 “结合相关内容谈谈你对这句话的理解。”（2018一模）； “从……角度……简述你从中获得的人生启示。”（2024二模） 将名著内容与给定观点、现实人生进行关联、迁移与深度思考。
三、 2027年备考前瞻与预测
结合上述趋势，2027年中考整本书阅读考查极有可能呈现以下动向：
1.强化“阅读方法”的考查。 随着2025、2026年连续出现对“对照阅读”“选用读书方法”的直接考查，“如何有效阅读” 已成为命题新热点。预测2027年将进一步深化，可能要求考生结合具体情节，阐述某一种特定阅读策略（如“圈点批注”“选择性阅读”） 对其理解人物、主题或写作手法的具体帮助。
2.深化“人物成长”与“现实关联”。 “从主要角色的成长（变化）角度”获得启示（2024二模）以及“不媚世俗，追求人格独立”（2024一模）等设问，提示我们需高度关注人物的心路历程、性格蜕变及其与当代青少年精神成长的链接点。备考时应重点梳理人物面临的关键抉择、困境突破及思想转变节点。
3.探索“跨作品”或“专题式”整合。 虽然近年顺义考题主要针对单部作品，但全国趋势及“对照阅读”的出现（2025二模），提醒我们不能排除对同一主题下不同作品人物或情节进行关联比较的可能性。例如，比较不同作品中人物“反抗精神”或“使命担当”的异同。
4.回归“经典价值”的本源思考。 试题始终围绕“作品为何成为经典”这一核心。备考中应自觉思考每部名著在文学史地位、社会影响、人性洞察、审美创造等方面的不可替代性，而非仅仅记忆“知识点”。
四、 备考策略建议
1.真读文本，建立“个人体验”。 真题反复要求“结合内容”“简述认识”，反对空洞套话。务必真实阅读原著，对关键情节、人物命运有自己的情感共鸣和价值判断。
2.梳理核心人物的“高光时刻”。 为每部重点作品的主要人物建立“成长档案”，包括其关键事件、性格转变、精神品质，并提炼一两个最触动你的“魅力点”。
3.实践并反思阅读方法。 在日常阅读中有意识地试用精读、跳读、批注等方法，并记录其效果。这既是能力提升，也是为应对“方法类”试题积累真实素材。
4.进行主题化、专题化整合。 以“苦难与成长”“抗争与坚守”“信念与使命”等主题为线，串联不同作品，思考其共性与个性，提升综合思辨能力。
5.精练微写作，注重逻辑与表达。 严格控制在100字左右的篇幅，训练“观点+例证+分析”的清晰结构，确保语言准确、简洁、有说服力。
1．（2025·北京顺义·一模）《经典常谈》《昆虫记》《朝花夕拾》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》是分属于不同类别的经典作品。这些作品视角独特，形式各异。或提供增长才智的丰富知识，或追忆过往的精彩生活，或记录始终不渝的坚定信念，或展现人类崇高的精神追求。请任选其中一部，结合作品内容简要阐述你对这部作品的认识。（提示：可以从作品的类型、表达形式、创作目的等方面任选一个角度进行分析。100字左右）
2．（2024·北京顺义·一模）人应当不媚恶劣世俗和权贵，追求人格独立，有尊严地活着，这在很多文学名著中都有表现。请你从《西游记》《水浒传》《骆驼祥子》《简 爱》等名著中任选一部，概述书中人物在追求人格、尊严方面的典型事例。（100字左右）
3．（2023·北京顺义·一模）阅读名著，常能体会到书中人物的魅力。这些人物丰富了我们的精神世界，影响了我们的思想认识。请从你读过的名著中任选一个人物，结合其主要经历，简要评析他所具有的魅力。（100字左右）
4．（2021·北京顺义·一模）“使命”一词，一般指重大的责任。在很多名著中，人物的行为事迹常常带有使命感。结合你读过的名著中印象较深的内容，谈谈人物的“使命感”是如何体现的。（100字左右）
5．（2020·北京顺义·一模）贝多芬曾说“在全人类中，凡是坚强、正直、勇敢、仁慈的人都是英雄”，无论是现实生活中还是阅读的世界里，都不乏英雄的身影。请从我们读过的名著中选择一个人物，结合相关内容说明上述一种英雄品质在他/她身上的具体体现。
6．（2018·北京顺义·一模）习主席曾说过，“大雁之所以能够穿越风雨、行稳致远，关键在于其结伴成行、相互借力。”请从你读过的名著中任选一部，结合相关内容谈谈你对这句话的理解。（100字左右）
7．（2019·北京顺义·一模）名著阅读以其永恒的主题、经典人物的形象、深远的社会价值、独特的艺术魅力……而经久不衰，往往能给人以警示和影响。读者或被感染、或引发思考、或产生疑问……请回顾你读过的名著，结合相关情节谈谈你获得的有益启示。（100字左右）
8．（2018·北京顺义·一模）文学常识
（1）下列文学常识搭配正确的一项是
A．《皇帝的新装》　——安徒生——丹麦
B．《我的叔叔于勒》——莫泊桑——德国
C．《小石潭记》　　——韩　愈——唐朝
D．《过零丁洋》　　——文天祥——唐朝
（2）下列故事情节选自中国文学名著，对各选项中的“他”所指代的人物解说正确的一项是
A．他踏着那那瑞雪，迎着北风。飞也似奔到草场门口，开了锁入内看时，只叫得苦。原来天理昭然，佑护善人义士，因这场大雪，救了他的性命：那两间草厅已被雪压倒了。（此处的“他”是施耐庵著作的《水浒传》中的武松）
B．他自缚跪于帐前。孔明变色曰：“汝若早听王平之言，岂有此祸？今败军折将，失地陷城，皆汝之过也！若不明正军律，何以服众？”（此处的“他”是陈寿著作的《三国演义》中的马谡）
C．“他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧！他若哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去？等我掣拳先捣窗棂，后踢门扇！”（此处的“他”是吴承恩著作的《西游记》中的孙悟空）
D．脚好了之后，他敢跑了。这使他非常的痛快，因为别的没有什么可怕的了：地名他很熟习，即使有时候绕点远也没大关系，好在自己有的是力气。（此处的“他”是舒乙著作的《骆驼祥子》中的祥子）
9.（2017·北京顺义·一模）名著阅读
（1）．我们读过的名著中有许多人物都经历了各种磨难，最终成就了大事，堪称英雄。请你从《三国演义》《水浒传》《西游记》中任选一个人物，概述其所经历的磨难及成就的大事。（50字左右）
（2）．下面三个名句与《论语》中的哪个语句内容相关？请在下面横线上填上相应的序号（每项只选一句）。
A．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
B．生，亦我所欲也；死，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。
C．谁言寸草心，报得三春晖。
（3）．散文集《朝花夕拾》多侧面的反映了鲁迅先生青少年时期的生活。记述了他性格志趣形成的过程和寻求民族光明的历程。如《五猖会》中 ① （事件），让我们对比出现在学习氛围的宽松和对学生个性的尊重；《藤野先生》中 ② （事件），则启发我们应该更加懂要做一个严谨的人；而《父亲的病》中 ③ （事件），则会让我们对比出现在医学的发展和对生命的关注。
1.（2026·北京顺义·二模）阅读名著时，不同的阅读需求让我们选用不同的读书方法。“用对的方法”可以读懂作者的写作意图，获得个人的读书体验。请你从初中必读书目中任选一部，说明你选用的读书方法，及其在帮助你读懂这本书的过程中所起的作用。（100字左右）
读书方法：精读、跳读、快速阅读、选择性阅读、圈点批注、对比阅读等
2．（2025·北京顺义·二模）对照阅读，就是在阅读过程中自觉地将具有关联的内容，如人物、事件、场景等做对比参照，或比较其异同，或研究其关系。对照阅读可以加深我们对作品主题、作品中的人物形象、写作手法等方面的理解。请你结合阅读过的名著,简要说明自己是如何采用这种方法使自己的阅读有所获益的。（100字左右）
3．（2024·北京顺义·二模）阅读名著，从情节内容的角度或主要角色的成长（变化）角度去解读，都可获得有益人生成长的启示。请从上面两个角度中任选其一，结合读过的名著内容，简述你从中获得的人生启示。
4．（2022·北京顺义·二模）读书可以让人获得很多对生活或学习有指导意义的启示，请你结合自己读过的名著中相关内容及自身经历加以简要说明。（100字左右）
5．（2021·北京顺义·二模）在阅读名著时，我们需要对作品思考、质疑，带着问题阅读，可以读出文字背后的内在含蕴，这样才能更好地提高自己的阅读能力。请你结合阅读过的名著，举例说明你是用什么问题引领自己阅读的。（100字左右）
（2020·北京顺义·二模）读书贵在有法，针对不同的名著，我们可能会采用不同的阅读方法，如圈点批注、做摘抄笔记、精读与跳读相结合、浏览等等。请从你阅读过的名著中选择一部，结合相关内容说说你是如何阅读的，并简要谈谈这个读书方法带给你的收获。（100字左右）
7．（2019·北京顺义·二模）培根在《谈读书》中说“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。”请结合你读过的一本名著，利用相关情节谈谈你对培根观点的一点感受。（100字左右）
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