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专题08 整本书阅读（北京通州专用）（解析版）
一、考查范围分析
（一）高频考查名著（按出现频次排序）
名著 出现 次数 考查年份及题型
《西游记》 5次 2026一模、2023一模、2025二模、2024二模、2019一模
《钢铁是怎样炼成的》 5次 2026一模、2025二模、2023一模、2022一模、2021一模
《骆驼祥子》 4次 2026一模、2017一模（语言特色）、2020二模（复读）、2023二模
《红星照耀中国》 4次 2025一模、2025二模、2022一模、2026二模
《儒林外史》 3次 2026一模、2024一模、2023一模
《简·爱》 3次 2026一模、2024一模（人物分析）、2023一模
《水浒传》 3次 2025一模（绝处求生）、2025二模、2022一模
《朝花夕拾》 3次 2026二模、2021二模、2020二模
《海底两万里》 2次 2025一模、2021一模
《昆虫记》 2次 2026二模、2023二模
《经典常谈》 1次 2026二模
《艾青诗选》 1次 2026二模
《鲁滨逊漂流记》 1次 2017一模（连环画）
《红岩》 1次 2019一模（材料引用）
《论语》 1次 2019一模（材料引用）
（二）考查范围规律总结
传统经典“铁三角”地位稳固——《西游记》《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》近五年覆盖最全，几乎每年必考其中之一
纪实类作品比重上升——《红星照耀中国》自2022年后连续出现，已成为重点考查篇目。
“整本书阅读”新篇目纳入——2026二模首次出现《经典常谈》《艾青诗选》，反映新课标整本书阅读理念的深化。
教材推荐名著为主导——全部题目均出自部编版初中语文教材“名著导读”推荐书目，无超纲篇目。
二、设问角度与题型总结（ ）
（一）常见设问角度（按频次排序）
设问角度 出现次数 典型设问
人物形象分析/评价 8次 分析人物特征、精神品质、性格特点
阅读方法/策略 5次 圈点批注、选择性阅读、精读跳读结合
主题理解/主旨把握 4次 “官逼民反”“坚定理想信念”
情节概括/内容理解 4次 绝处求生经历、具体情节内容
阅读感悟/成长启示 6次 促进“精神成长”、拓展“人生宽度”
语言特色赏析 1次 《骆驼祥子》人物语言（2017一模）
跨媒介（连环画） 2次 图文转换（2017一模、2016二模）
（二）题型分类
感悟启示类（占比最高，约40%） 2026一模：说明吸引你的一两个理由 2025一模：绝处求生的经历及阅读体会 2023一模：读书如何促进“精神成长” 2022一模：人物事迹带来的与主题相关的启示 2021一模：经典名著是促进自我成长的重要途径 2020二模：对“旧书不厌百回读”的理解 2019一模：结合名著谈对《论语》语录的理解
人物分析类（占比次高，约30%） 2024一模：选择一个人物写人物分析 2025二模：人物为实现愿望所做的努力 2017一模：鲁滨逊形象特点及类似情节
阅读方法类（近年新趋势，约20%） 2026二模：运用恰当的阅读方法帮助理解书中内容 2024二模：运用的读书方法及收获
综合应用类（约10%） 2022二模：选择故事改编剧本，说明理由 2017一模：连环画填空，人物语言对应 2016二模：连环画补写词语
三、答案篇幅与分值规律
（一）字数要求
所有题目均要求 100字左右
评分标准一般为：内容（情节/人物/主题具体准确） + 表达（简明连贯）
（二）答案结构规律
感悟启示类：观点句（1句） + 具体情节概述（2~3句） + 感悟/启示（1句）
人物分析类：定性句（人物特征） + 具体事例佐证（2~3句） + 评价/总结
阅读方法类：方法名称 + 操作步骤 + 阅读收获
四、2027届备考预测
基于2016—2026年房山一模二模整本书阅读真题规律，作出以下预测：
（一）大概率考查篇目预测
层级 名著 预测依据
★★★★★（极大概率） 《西游记》 出现频率最高，人物丰富、情节精彩，适合多种设问角度
★★★★★（极大概率） 《钢铁是怎样炼成的》 与“理想信念”“精神成长”主题高度契合，历年高频
★★★★☆（高概率） 《红星照耀中国》 近年持续升温，红色教育主题，符合房山考区命题方向
★★★★☆（高概率） 《骆驼祥子》 经典篇目，适合考查人物命运与社会主题
★★★☆☆（中等概率） 《儒林外史》 / 《简·爱》 二者交替出现，2026一模均已考查，2027可能轮换
★★★☆☆（中等概率） 《水浒传》 “官逼民反”主题鲜明，适合结合社会批判角度设问
（二）设问角度预测
“成长与启示”类仍为第一大题型——结合“理想信念”“精神成长”“人生宽度”等主题词命题。
“阅读方法”类将继续升温——呼应新课标“整本书阅读”学习任务群要求，可能考查：比较阅读、专题探究、批注式阅读等。
“跨媒介/情境化”类可能回归——如剧本改编、朋友圈文案、人物访谈等创新形式。
“辩证评价”类可能出现新变——如“你认同该人物的选择吗”“这一人物是否有值得批判之处”等，呼应高阶思维考查。
（三）2027年可能出现的新篇目
《唐诗三百首》 （九下“名著导读”新增）
《世说新语》 （整本书阅读拓展篇目）
《契诃夫短篇小说选》 （外国经典拓展）
注：若九下教材有明确推荐篇目变化，以上预测需同步调整。
（四）备考建议
备考维度 具体建议
储备“万能素材” 每部名著准备2~3个“高频人物+核心情节”，如《西游记》的孙悟空（大闹天宫/三打白骨精）、唐僧（信念坚定）
背诵答题模板 “人物+情节+主旨+感悟”四步结构，确保百字内层次分明
强化阅读方法术语 掌握“圈点批注”“选择性阅读”“精读与跳读”“摘抄与笔记”“专题探究”等术语的定义与使用场景
关注教材变化 2027届初三使用新修订教材，关注新增“名著导读”篇目
限时训练 每道题限时8~10分钟（含构思+书写），确保卷面整洁、字数达标
1．（2026·北京通州·一模）经典作品中的人物常因“多面性”而更显真实、立体。如《西游记》中的猪八戒，既好吃懒做，又憨厚可爱，关键时刻也能挺身而出。请从你读过的名著中另选一位人物，结合两个具体情节（可以是性格的前后变化，或不同情境下的反差），分析其多面性，并写出你从中获得的阅读启示。（100字左右）
【答案】示例：祥子曾勤劳要强，却最终自甘堕落。起初他省吃俭用三年买下新车，即便连人带车被抓也不放弃梦想，足见其坚韧；经历虎妞难产而死、小福子自杀后，他彻底沉沦，吃喝嫖赌，出卖朋友，沦为行尸走肉。
启示：黑暗社会足以摧毁一个人的善良与希望，这让我懂得命运与环境息息相关，更要珍惜当下。
【知识点】《西游记》、《骆驼祥子》、《水浒传》、人物形象概括分析
【详解】解答这类名著人物形象分析题，先要从熟悉的经典文学作品中挑选一位性格立体的人物。接着提取与该人物相关的两个具有反差感或能体现其性格转变的典型情节，用简洁的语言概括情节的具体内容，并点明每个情节所折射出的人物性格侧面，借此说明该人物并不是单一扁平的。随后，结合该人物的性格特点或者其最终的命运结局，联系现实生活，写出自己获得的阅读感悟。在行文时要把控好篇幅，语言要通顺连贯。
示例：林冲起初面对迫害隐忍退让，在被发配沧州途中遭受押送差役折磨依然委曲求全；但在风雪山神庙得知陆谦的连环毒计后，他忍无可忍奋起反抗，手刃仇人后被逼上梁山，展现出刚烈的一面。这让我懂得，人在坚守本心的同时，遇到触及底线的不公也要有敢于斗争的勇气。
2．（2025·北京通州·一模）从《水浒传》《西游记》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》中任选一部，结合相关情节，说说人物性格命运的变化对表现小说主题的作用。（100字左右）
【答案】示例：《水浒传》中的林冲本是东京八十万禁军教头，因高俅陷害被发配沧州，最终忍无可忍，杀死陆谦等人，投奔梁山。林冲由最初的逆来顺受到敢于反抗，他的性格命运的变化突显了官逼民反的主题，揭示了封建社会的黑暗与腐败。
【知识点】《西游记》、《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》、《水浒传》、《简·爱》、人物形象概括分析
【详解】本题考查名著阅读，开放类试题，结合相关情节，点明人物性格命运的变化对表现小说主题的作用，100字左右，言之成理即可。
示例一：《骆驼祥子》中祥子从勤劳坚韧到堕落麻木的命运变化，深刻揭示了旧社会对底层人民的压迫。初到北平时，他省吃俭用攒钱买车，展现劳动者的淳朴执着；经历三起三落后，他变得自私颓废，甚至染上恶习。这种由体面要强到社会病胎里的产儿的转变，印证了老舍个人主义末路鬼的主题批判——黑暗制度会吞噬人性中的美好，最终将人异化为非人。
示例二：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔从叛逆少年成长为坚定革命者，其命运多舛（如筑路时伤病、失明瘫痪）却始终坚韧不屈。他在身体残疾后以笔为武器继续战斗，最终完成著作。这一变化凸显“钢铁般意志需经苦难锤炼”的主题，体现个人奋斗与革命理想融合的价值。
示例三：《西游记》中孙悟空的性格变化深刻体现了小说主题。他最初桀骜不驯（大闹天宫），被压五行山后收敛锋芒，取经途中逐渐懂得协作与责任（如三打白骨精时忍辱负重）。从妖到佛的蜕变，既展现修行者克服心魔的历程，又强化了“修心成佛”的主题——唯有破除傲慢、坚守信念，方能实现精神升华。这种人物成长轨迹，使“战胜自我方能普度众生”的主旨更具说服力。
示例四：《简·爱》中简·爱从孤女成长为独立女性，其性格与命运变化深刻体现主题。幼年反抗舅母压迫，展现自尊萌芽；拒绝罗切斯特的婚姻欺骗，坚守平等尊严；继承遗产后主动选择爱情，实现精神与物质的双重独立。这些转变通过“离开—回归”的情节，凸显女性追求自由、平等与自我价值的小说主题。
3．（2024·北京通州·一模）在阅读名著的过程中，你是如何达到对其中的人物有完整、深入的认识和理解的？请你任选一位名著中的人物，结合内容，为同学们作阅读经验介绍。(要求：介绍中应该包含你对人物的认识和理解，100字左右)
【答案】示例：在阅读小说类名著的时候，我一般都会抓住人物成长或变化的线索。例如在阅读 《西游记》过程中，我通过孙悟空由石猴、美猴王到孙行者、斗战胜佛等一系列名号梳理出孙 悟空的成长线索，在成长线索中认清他由懵懂到叛逆再到成熟的变化过程。
【知识点】整本书阅读、人物形象概括分析
【详解】本题考查对名著人物的理解能力。结合自己的阅读经验，具体谈如何达到对其中的人物有完整、深入的认识和理解，随着阅读不断深入，谈出情感、认识的变化，语言表达合理。比如：鲁迅笔下的长妈妈。可结合人物的描写及故事情节分析。如当读到她睡觉时摆出的“大”字的睡姿时，不禁暗笑她的粗俗。但读到长妈妈特意为少年鲁迅买到《山海经》时，再回想那个“大”字的睡姿，她的粗俗在脑海中变成了淳朴和率真。
示例：在阅读小说类名著的时候，我一般都会走进人物的情感世界，和人物共情。例如阅读《西游记》时，我走进唐僧的情感世界，我的情感也随之如波澜般起伏。当我读到他三次被白骨精的化身迷惑，驱赶悟空时，内心充满气愤。而读到他为深受苦役折磨的众和尚落泪、为小孩子被当作药引落泪时，又被他善良仁厚的性格深深感动。他让我懂得：取经成功，不仅靠坚韧的毅力，还要靠悲天悯人的情怀。
4．（2023·北京通州·一模）阅读是一种目的性很强的活动。有人阅读是为了了解知识，有人阅读是为了愉悦身心，有人阅读是为了研究问题……一个人阅读目的不同，阅读过程与收获也有所不同。请结合一部名著的内容，说出你的阅读目的是什么，并简要说明阅读过程及收获。（100字左右）
【答案】示例：看完86版《西游记》电视剧，想了解一下原著《西游记》与电视剧有什么不同。在阅读过程中，发现原著中对孙悟空的描写和电视剧里孙悟空的外貌是不一样的。进而锁定孙悟空的描写段落进行精读，发现原著中的孙悟空的形象层次感更加鲜明。
【知识点】整本书阅读
【详解】本题考查名著阅读，说出阅读某名著的目的，再点明阅读过程及收获即可。
示例：我阅读《红星照耀中国》的目的在于感受红军的精神，了解长征的过程。该书属于纪实文学作品，记录了埃德加·斯诺自1936年6月至1936年10月在中国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。如：周恩来忠心耿耿，对民族解放事业志不渝，鞠躬尽瘁，北伐时，周恩来奉命去上海准备起义，他到上海时毫无起义经验，唯一的武器是他的革命决心和丰富的马克思主义理论知识。阅读该书我感受到了中国共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的精神，激励我为建设祖国而努力，将自身的理想与祖国的发展联系起来。
5．（2021·北京通州·一模）“老黄牛受到人类的普遍认可与赞美。它脾气倔强，一身正气，不与邪恶为伍。”从这段文字，你能联想到名著中的哪一个人物？请结合名著具体内容简要说明理由。（100字左右）
【答案】示例：我联想到了《海底两万里》中的尼摩船长。他性格倔强，向往民主与自由，至死也不愿踏上有人类的陆地；他坚持正义，利用鹦鹉螺号攻击英国侵略者，并用在海底打捞获得的巨额财富援助那些被压迫民族进行反殖民解放斗争。这与老黄牛“脾气倔强，一身正气，不与邪恶为伍”的形象一致。
【知识点】整本书阅读
【详解】本题考查分析鉴赏能力。从你阅读过的名著中搜索出一个人物，其身上具备“老黄牛”的精神。从题干上看，具体品质是“脾气倔强，一身正气，不与邪恶为伍”，这不仅需要阅读原文，还需要从阅读的内容中整理归纳，找出相应的人。初中阶段的名著很多，具备老黄牛精神的像《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，《西游记》中的唐僧、沙和尚，都是坚忍倔强、勤奋努力、有奉献精神、一身正气的“老黄牛”。课外的名著，像《平凡的世界》中的孙少平也是老黄牛的代表。选择自己熟悉的人物进行表达。
示例一：
《西游记》中的唐僧性格坚韧不拔、执着追求，是不少人为之学习的楷模。他那像黄牛般坚强的意志和执着追求的精神。他不仅对徒弟要求严格，而且也从不懈怠自己。不为财色迷惑，不为死亡征服。他西行取经遇到九九八十一难，始终痴心不改，在孙悟空、猪八戒、沙和尚，白龙马的辅佐下，历尽千辛万苦，终于从西天雷音寺取回三十五部真经，为弘扬佛家教化做出了巨大贡献。这种不达目的誓不罢休的坚强信念，使他终成正果。
示例二：
《平凡的世界》中孙少平脾气倔强，一身正气，是一个积极进取，敢于拼搏的青年。生在农村，学习相当艰苦，忍饥挨冻，始终不放弃；经历挫折，反而更加勤奋。在大牙湾煤矿，孙少平有着惊人的耐力每个月都是上全班，不像其他的矿工一样不能吃苦受累，这当然赢得了别人对他由衷的尊重，经济上的独立也让他获得了精神上的独立。我们从这个平凡的青年身上看到一个平凡的世界，看到一个黄牛般倔强、正义，不与邪恶为伍勇敢的心。
6．（2020·北京通州·一模）人们常说“好书不厌百遍读”。假如让你重读某本名著。你最想重读哪一个人物或者哪一部分故事情节？请结合一本名著的具体内容.谈谈你的理由。(100 字左右)
【答案】示例：如果让我重新读《水浒传》，我会重读鲁智深三拳打死镇关西的情节，这段故事太精彩了。鲁智深想治郑屠，采取先激后打的策略。造成口角斗股的架势。让郑屠手持剔骨尖刀先动手，将他引到街上。当众质问郑屠，让大家了解”拳打郑屠”是正义的行动。他本意是痛打惩治郑屠。不料失手打死。面对意外，他遇险不惊。假意道:“这厮诈死，洒家和你慢慢理会。”“一头骂，一头大踏步走了。”从容应对，尽显鲁智深的勇猛与智谋。真是百读不厌。
【知识点】整本书阅读
【详解】本题考查语言表达。开放类试题，仿照示例，结合自己的名著阅读体验，运用通顺有序的语言表述即可。如：如果让我重读《西游记》，我会重读孙悟空大闹天宫这一情节。因为这段情节集中表现了孙悟空本领高强、桀骜不驯、富有反抗精神的特点。因王母没有请自己参加蟠桃大会，他一怒之下，大闹天宫，偌大的天庭竟无一人是悟空对手，被他杀得七零八落，回花果山而去。只是因赌斗输给了如来，才被压五行山下。这一情节中的悟空就像是一个孤胆英雄，让人心生敬佩。
7．（2019·北京通州·一模）名著阅读
“山再高，往上攀，总能登顶，路再长，走下去，定能到达。”请结合你阅读过的一部名著，简要谈谈你对这句话的理解。（150字左右）
【答案】示例：这句话的意思是只要有决心、有毅力就没有克服不了的困难，没有实现不了的幸福。《鲁滨逊漂流记》中，鲁滨逊不幸流落荒岛，但他并没有向命运低头，他收集种子、播种粮食、晒制葡萄干、驯养野牛、用羊皮制作衣服等。28年后，终得解救。回到文明世界，重获幸福。我们在生活和学习中，也要做个不放弃、肯坚持的奋斗着。这样才能实现价值，赢得幸福。
【知识点】整本书阅读
【详解】试题分析：“山再高，往上攀，总能登顶，路再长，走下去，定能到达”表达的意思是只要有决心、有毅力就没有克服不了的困难，就能实现自己的理想和愿望。从自己阅读的名著中选择一部能表现这一主题思想的作品，通过概述人物的经历和相关的故事情节来分析作答。可选择的名著有很多，如《西游记》《鲁滨逊漂流记》《钢铁是怎样炼成的》等。答案不唯一，符合题意即可。
8．（2018·北京通州·一模）请从读过的名著中任选一部，结合相关情节，谈谈你阅读下面文段后的启示。
魏文侯①与虞人②期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉之？”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉！”乃往，身自罢③之。魏于是乎始强。
（选自《资治通鉴·魏文侯书》）
注：①[魏文侯]战国时魏国国君。②[虞人]管理山林的小官。③[罢]通“疲”，这里指停止。
【答案】这篇文章给我的启示是做人要有诚信，在《三国演义》中，刘备在白帝城把蜀国托付给诸葛亮，诸葛亮从始到终鞠躬尽瘁辅佐刘禅，直到最后一刻也不改初衷，得到后世的称颂。诚信应为立人之本。
【知识点】整本书阅读
【详解】这则短文的意思是魏文侯和侍卫约定好去打猎。这天，（魏文侯和大臣们在宫中）喝酒喝的很开心，天下起了雨。魏文侯将要出去。大臣们说：“今天喝酒这么开心，天又下大雨，大王要去哪里呢？”魏文侯回头看手下侍臣说：“我和侍卫约好去打猎。虽然现在很快乐，难道我可以不遵守约定吗？”于是他就出去了。这则故事表现了魏文侯诚信守约的品德，然后结合任一名著，分析其表现的“诚实守约”的事例即可。
9．（2018·北京通州·一模）鲁迅在评价《三国演义》时说：“至于写人，亦颇有失，以致欲显刘备之长厚而似伪，状诸葛之多智而近妖；惟于关羽，特多好语，义勇之概时时始见矣。”请从三个人物中任选两个，写出符合此观点的情节。
人物 情节（不超过10个字）
______ ______
______ ______
【答案】 刘备 刘备摔阿斗 诸葛亮 诸葛禳星 关羽 华容道义释曹操
【知识点】整本书阅读
【详解】本题考查对名著《三国演义》中人物的评价，鲁迅这句话是说，三国演义写人的时候，也有不足之处，以至于想要表现刘备忠厚仁慈却让人感觉虚伪，想要描写诸葛亮足智多谋却让人感觉近似妖怪。因此按照我们坚持适度原则来评价人物即可。
点睛：名著导读是中考试题中必考的一项内容，常与文学常识在一起进行考查。考查形式有填空、选择、简答等多种形式，考查内容有名著的作者、年代、主要内容、主要人物性格、艺术特色、相关情节等。需要平时广泛阅读课外名著，深入了解作品内涵，注重对作品的情感体验，并积累相关知识。
10．（2017·北京通州·一模）请从《三国演义》《水浒传》《西游记》《鲁滨逊漂流记》等读过的名著中，任选一部，用一个字或一个词语对这部名著进行点评，并结合名著具体内容说明理由。
名著：_________
点评：_________
理由：_________
【答案】示例：《三国演义》 计 三国演义展示了许多计策。通过这些计策，把魏、蜀、吴此起彼伏的生死博奕生动地呈现在我们面前，使情节更加引人入胜。
【知识点】整本书阅读
【详解】本题要求根据名著知识填空，名著常识关键在于平时的积累，文学常识包括作者、称谓、生活时代、作品名、体裁、主要人物、主要情节、作品主题、风格流派等等。解答本题抓住文字信息，根据积累判断填写即可。选择自己熟悉的名著，用一个字或一个词语对这部名著进行点评，并结合名著具体内容说明理由。《三国演义》可以是“计”；《水浒传》可以是“义”；《西游记》可以是“智”；《鲁滨逊漂流记》可以是“勇”。据此分析作答即可。
1．（2017·北京通州·二模）从你读过的名著中选择两个人物，任选角度比较出他们的共同点与不同点。
___________
【答案】示例：李逵与鲁智深。共同点是脾气火爆，勇猛绝伦。不同点是李逵鲁莽粗俗，而鲁智深则粗中有细。
【知识点】文段综合
【详解】试题分析：此考查侧重于阅读的宽度、知识的广度、思考的深度、表达的高度。多读书，多了解名著文化，这是解答这类题的关键。此题要抓住原文的情节进行分析比较。学生表述合理即可。
2．（2017·北京通州·二模）1945年，《骆驼祥子》被译成英文，英文版一改祥子和小福子的悲剧结局，安排祥子把小福子从白房子中救了出来，二人从此过上了幸福的生活。对此，老舍先生在《我怎样写“祥子”》一文中感慨道：译者在事先未征求我的同意，“祥子‘好像转了运’”。
请根据你对老舍写作意图的理解，从《骆驼祥子》主题角度，劝说英文版编者把结局改回来。
___________
【答案】示例：尊敬的译者先生，您好！祥子和小福子的悲剧结局是当时吃人的旧社会的产物，他们的悲剧命运极致地展现了当时社会的黑暗与人性的丑陋。这种悲剧结局更能体现老舍先生的写作意图，如果变成大团圆结局，不仅与当时的社会现实不符，也会削弱小说的艺术感染力，恳请您把结局改回来。（注意劝说的礼貌用语）
【知识点】老舍(1899-1966)、《骆驼祥子》
【详解】考查对名著内容的理解。
本题除了在劝说时注意语气外，要注意从老舍先生的写作意图理解，从主题角度，劝说英文版编者把结局改回来。
例：尊敬的译者先生，您好！《骆驼祥子》中祥子和小福子的悲剧结局正是揭露了半殖民地半封建的中国社会底层人民的悲苦命运。我们在看《骆驼祥子》的悲剧结局时，不能只看到表面的悲剧结局，也不能强行认为作者必须给予作品人物一个光明的未来，因为文学作品人物的命运也是多样的，是受到各方面因素的制约的，老舍先生也只是根据实际情况去展示祥子们的必然性结局。作为读者，我们应该拥有自己的思考，辩证地看待必然性的悲剧结局，寻找其中所暗藏的出路，我们才能正确地看待这一悲剧结局的效果以及作用，更好地明白其中的寓意。这种悲剧结局展现了当时社会的黑暗与人性的丑陋更能体现老舍先生的写作意图，如果变成大团圆结局，不仅与当时的社会现实不符，也会削弱小说的艺术感染力，恳请您把结局改回来。
3．（2017·北京通州·二模）依据《鲁滨逊漂流记》，完成下题。
（1）《鲁滨逊漂流记》的作者是①______________（国籍）的丹尼尔·笛福。读过这部著作后，你最欣赏鲁滨逊②___________________的精神品质。
（2）语文老师要求做《鲁滨逊漂流记》阅读手抄报，请你在下面三幅插图中任选两幅作为你手抄报的素材，并分别配上标题。
插图___________（填序号），标题__________（不超过五字）
插图___________（填序号），标题___________（不超过五字）
【答案】 英国 示例：英勇无畏 示例：【甲】 驯养山羊 示例：【乙】 制作独木舟
【知识点】《鲁滨逊漂流记》、人物形象概括分析、内容理解
【详解】本题考查名著阅读。
（1）本题考查文学常识
《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的一部长篇小说主要讲述了主人公鲁滨逊·克鲁索出生于一个中产阶级家庭，一生志在遨游四海。一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了段与世隔绝的生活。他凭着强韧的意志与不懈的努力，在荒岛上顽强地生存下来，经过28年2个月零19天后得以返回故乡。
（2）本题考查人物理解。
鲁滨逊·克鲁索是英国作家丹尼尔·笛福所作小说《鲁滨逊漂流记》的主人公。他出身于中产阶级，他父亲常用知足常乐的哲学教育他，要他满足现状，不要出海。但海外的世界像一股不可抗拒的吸引力诱惑着他，他雄心勃勃，决心舍弃安逸舒适的平庸生活出海远航。第一次出海他几乎淹死。第二次出海，又被海盗掳去，逃出后在非洲发了财。但他仍不死心，经别人提议，再次出航，结果滞留海岛。28年的孤岛生活阻止不了他的继续冒险。这种勇于进取的冒险精神，表现了当时新兴的资产阶级不满足于现状，要开拓世界、占有世界的欲望。
（3）（4）（5）（6）本题考查图文转换。从甲乙丙三幅插图中任选两幅，根据相关情节，分别配上标题即可。
根据甲图，海边草地上，一个人在放养，回顾鲁滨逊在荒岛驯养山羊情节，可拟写为：驯养山羊。
根据乙图，海边一只船旁，一个人在对船的内壁做凿刻状，回顾鲁滨逊在荒岛做独木舟情节，可拟写为：制作独木舟。
根据丙图，两颗树下，两个几乎赤身裸体的人，左边一个守住木棍做询问状，右边一个跪着做回答状，回顾鲁滨逊在荒岛收留奴隶星期五，可拟写为：收留星期五。
4．（2019·北京通州·三模）意大利著名作家卡尔维诺在《我们为什么读经典》一书中谈到，“经典作品是这样一些书：我们越是道听途说，以为我们懂了，当我们实际读它们，我们就越是觉得它们独特而新颖。”请结合自己读过的名著，具体谈谈你 “独特而新颖”的阅读体验。（100字左右）
【答案】答案示例:在阅读《水浒传》时，我常常被其中富有特色的情节吸引。如《放冷箭燕青救主 劫法场石秀跳楼》一回，石秀奉宋江之命到北京打听卢员外的消息，适逢斩首卢员外,石秀从酒楼上跳下去,吓跑了蔡福、蔡庆，抢走卢俊义。这样的情节设置出乎意料却在情理之中，让我获得了独特而新颖的阅读体验。
【知识点】文学常识综合、整本书阅读
【详解】题干要求结合自己读过的名著，谈谈你 “独特而新颖”的阅读体验。本题考查学生对名著阅读的积累能力。用心读课标推荐的名著，对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。按照题目要求，一步一步回答即可。此题一定要答出“独特而新颖”的地方。如《西游记》中的“三打白骨精”。唐僧师徒四人为取真经，行至白骨岭前。在白骨岭白骨洞内，住着一个凶残、狡猾，善于伪装的尸魔白骨精。为了吃唐僧肉，先后变幻为上山送斋的村姑、朝山进香的老妪和老翁，全被孙悟空识破。唐僧却不辨人妖，反而责怪孙悟空恣意行凶，连伤母女两命，违反戒律。白骨精心有不甘，又第三次变成老丈又被孙悟空识破。唐僧盛怒之下写下贬书，将孙悟空赶回了花果山。妖怪反复出现的情节设置出乎意料，但因为其为“妖怪”且害人之心不死，又使读者感到在情理之中，让我获得了独特而新颖的阅读体验。
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专题08 整本书阅读（北京通州专用）（原卷版）
一、考查范围分析
（一）高频考查名著（按出现频次排序）
名著 出现 次数 考查年份及题型
《西游记》 5次 2026一模、2023一模、2025二模、2024二模、2019一模
《钢铁是怎样炼成的》 5次 2026一模、2025二模、2023一模、2022一模、2021一模
《骆驼祥子》 4次 2026一模、2017一模（语言特色）、2020二模（复读）、2023二模
《红星照耀中国》 4次 2025一模、2025二模、2022一模、2026二模
《儒林外史》 3次 2026一模、2024一模、2023一模
《简·爱》 3次 2026一模、2024一模（人物分析）、2023一模
《水浒传》 3次 2025一模（绝处求生）、2025二模、2022一模
《朝花夕拾》 3次 2026二模、2021二模、2020二模
《海底两万里》 2次 2025一模、2021一模
《昆虫记》 2次 2026二模、2023二模
《经典常谈》 1次 2026二模
《艾青诗选》 1次 2026二模
《鲁滨逊漂流记》 1次 2017一模（连环画）
《红岩》 1次 2019一模（材料引用）
《论语》 1次 2019一模（材料引用）
（二）考查范围规律总结
传统经典“铁三角”地位稳固——《西游记》《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》近五年覆盖最全，几乎每年必考其中之一
纪实类作品比重上升——《红星照耀中国》自2022年后连续出现，已成为重点考查篇目。
“整本书阅读”新篇目纳入——2026二模首次出现《经典常谈》《艾青诗选》，反映新课标整本书阅读理念的深化。
教材推荐名著为主导——全部题目均出自部编版初中语文教材“名著导读”推荐书目，无超纲篇目。
二、设问角度与题型总结（ ）
（一）常见设问角度（按频次排序）
设问角度 出现次数 典型设问
人物形象分析/评价 8次 分析人物特征、精神品质、性格特点
阅读方法/策略 5次 圈点批注、选择性阅读、精读跳读结合
主题理解/主旨把握 4次 “官逼民反”“坚定理想信念”
情节概括/内容理解 4次 绝处求生经历、具体情节内容
阅读感悟/成长启示 6次 促进“精神成长”、拓展“人生宽度”
语言特色赏析 1次 《骆驼祥子》人物语言（2017一模）
跨媒介（连环画） 2次 图文转换（2017一模、2016二模）
（二）题型分类
感悟启示类（占比最高，约40%） 2026一模：说明吸引你的一两个理由 2025一模：绝处求生的经历及阅读体会 2023一模：读书如何促进“精神成长” 2022一模：人物事迹带来的与主题相关的启示 2021一模：经典名著是促进自我成长的重要途径 2020二模：对“旧书不厌百回读”的理解 2019一模：结合名著谈对《论语》语录的理解
人物分析类（占比次高，约30%） 2024一模：选择一个人物写人物分析 2025二模：人物为实现愿望所做的努力 2017一模：鲁滨逊形象特点及类似情节
阅读方法类（近年新趋势，约20%） 2026二模：运用恰当的阅读方法帮助理解书中内容 2024二模：运用的读书方法及收获
综合应用类（约10%） 2022二模：选择故事改编剧本，说明理由 2017一模：连环画填空，人物语言对应 2016二模：连环画补写词语
三、答案篇幅与分值规律
（一）字数要求
所有题目均要求 100字左右
评分标准一般为：内容（情节/人物/主题具体准确） + 表达（简明连贯）
（二）答案结构规律
感悟启示类：观点句（1句） + 具体情节概述（2~3句） + 感悟/启示（1句）
人物分析类：定性句（人物特征） + 具体事例佐证（2~3句） + 评价/总结
阅读方法类：方法名称 + 操作步骤 + 阅读收获
四、2027届备考预测
基于2016—2026年房山一模二模整本书阅读真题规律，作出以下预测：
（一）大概率考查篇目预测
层级 名著 预测依据
★★★★★（极大概率） 《西游记》 出现频率最高，人物丰富、情节精彩，适合多种设问角度
★★★★★（极大概率） 《钢铁是怎样炼成的》 与“理想信念”“精神成长”主题高度契合，历年高频
★★★★☆（高概率） 《红星照耀中国》 近年持续升温，红色教育主题，符合房山考区命题方向
★★★★☆（高概率） 《骆驼祥子》 经典篇目，适合考查人物命运与社会主题
★★★☆☆（中等概率） 《儒林外史》 / 《简·爱》 二者交替出现，2026一模均已考查，2027可能轮换
★★★☆☆（中等概率） 《水浒传》 “官逼民反”主题鲜明，适合结合社会批判角度设问
（二）设问角度预测
“成长与启示”类仍为第一大题型——结合“理想信念”“精神成长”“人生宽度”等主题词命题。
“阅读方法”类将继续升温——呼应新课标“整本书阅读”学习任务群要求，可能考查：比较阅读、专题探究、批注式阅读等。
“跨媒介/情境化”类可能回归——如剧本改编、朋友圈文案、人物访谈等创新形式。
“辩证评价”类可能出现新变——如“你认同该人物的选择吗”“这一人物是否有值得批判之处”等，呼应高阶思维考查。
（三）2027年可能出现的新篇目
《唐诗三百首》 （九下“名著导读”新增）
《世说新语》 （整本书阅读拓展篇目）
《契诃夫短篇小说选》 （外国经典拓展）
注：若九下教材有明确推荐篇目变化，以上预测需同步调整。
（四）备考建议
备考维度 具体建议
储备“万能素材” 每部名著准备2~3个“高频人物+核心情节”，如《西游记》的孙悟空（大闹天宫/三打白骨精）、唐僧（信念坚定）
背诵答题模板 “人物+情节+主旨+感悟”四步结构，确保百字内层次分明
强化阅读方法术语 掌握“圈点批注”“选择性阅读”“精读与跳读”“摘抄与笔记”“专题探究”等术语的定义与使用场景
关注教材变化 2027届初三使用新修订教材，关注新增“名著导读”篇目
限时训练 每道题限时8~10分钟（含构思+书写），确保卷面整洁、字数达标
1．（2026·北京通州·一模）经典作品中的人物常因“多面性”而更显真实、立体。如《西游记》中的猪八戒，既好吃懒做，又憨厚可爱，关键时刻也能挺身而出。请从你读过的名著中另选一位人物，结合两个具体情节（可以是性格的前后变化，或不同情境下的反差），分析其多面性，并写出你从中获得的阅读启示。（100字左右）
2．（2025·北京通州·一模）从《水浒传》《西游记》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》中任选一部，结合相关情节，说说人物性格命运的变化对表现小说主题的作用。（100字左右）
3．（2024·北京通州·一模）在阅读名著的过程中，你是如何达到对其中的人物有完整、深入的认识和理解的？请你任选一位名著中的人物，结合内容，为同学们作阅读经验介绍。(要求：介绍中应该包含你对人物的认识和理解，100字左右)
4．（2023·北京通州·一模）阅读是一种目的性很强的活动。有人阅读是为了了解知识，有人阅读是为了愉悦身心，有人阅读是为了研究问题……一个人阅读目的不同，阅读过程与收获也有所不同。请结合一部名著的内容，说出你的阅读目的是什么，并简要说明阅读过程及收获。（100字左右）
5．（2021·北京通州·一模）“老黄牛受到人类的普遍认可与赞美。它脾气倔强，一身正气，不与邪恶为伍。”从这段文字，你能联想到名著中的哪一个人物？请结合名著具体内容简要说明理由。（100字左右）
6．（2020·北京通州·一模）人们常说“好书不厌百遍读”。假如让你重读某本名著。你最想重读哪一个人物或者哪一部分故事情节？请结合一本名著的具体内容.谈谈你的理由。(100 字左右)
7．（2019·北京通州·一模）名著阅读
“山再高，往上攀，总能登顶，路再长，走下去，定能到达。”请结合你阅读过的一部名著，简要谈谈你对这句话的理解。（150字左右）
8．（2018·北京通州·一模）请从读过的名著中任选一部，结合相关情节，谈谈你阅读下面文段后的启示。
魏文侯①与虞人②期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉之？”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉！”乃往，身自罢③之。魏于是乎始强。
（选自《资治通鉴·魏文侯书》）
注：①[魏文侯]战国时魏国国君。②[虞人]管理山林的小官。③[罢]通“疲”，这里指停止。
9．（2018·北京通州·一模）鲁迅在评价《三国演义》时说：“至于写人，亦颇有失，以致欲显刘备之长厚而似伪，状诸葛之多智而近妖；惟于关羽，特多好语，义勇之概时时始见矣。”请从三个人物中任选两个，写出符合此观点的情节。
人物 情节（不超过10个字）
______ ______
______ ______
10．（2017·北京通州·一模）请从《三国演义》《水浒传》《西游记》《鲁滨逊漂流记》等读过的名著中，任选一部，用一个字或一个词语对这部名著进行点评，并结合名著具体内容说明理由。
名著：_________
点评：_________
理由：_________
1．（2017·北京通州·二模）从你读过的名著中选择两个人物，任选角度比较出他们的共同点与不同点。
___________
2．（2017·北京通州·二模）1945年，《骆驼祥子》被译成英文，英文版一改祥子和小福子的悲剧结局，安排祥子把小福子从白房子中救了出来，二人从此过上了幸福的生活。对此，老舍先生在《我怎样写“祥子”》一文中感慨道：译者在事先未征求我的同意，“祥子‘好像转了运’”。
请根据你对老舍写作意图的理解，从《骆驼祥子》主题角度，劝说英文版编者把结局改回来。
___________
3．（2017·北京通州·二模）依据《鲁滨逊漂流记》，完成下题。
（1）《鲁滨逊漂流记》的作者是①______________（国籍）的丹尼尔·笛福。读过这部著作后，你最欣赏鲁滨逊②___________________的精神品质。
（2）语文老师要求做《鲁滨逊漂流记》阅读手抄报，请你在下面三幅插图中任选两幅作为你手抄报的素材，并分别配上标题。
插图___________（填序号），标题__________（不超过五字）
插图___________（填序号），标题___________（不超过五字）
4．（2019·北京通州·三模）意大利著名作家卡尔维诺在《我们为什么读经典》一书中谈到，“经典作品是这样一些书：我们越是道听途说，以为我们懂了，当我们实际读它们，我们就越是觉得它们独特而新颖。”请结合自己读过的名著，具体谈谈你 “独特而新颖”的阅读体验。（100字左右）
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