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专题01 整本书阅读（北京东城专用）（原卷版）
命题格局总览
近十年东城一模二模“整本书阅读”板块，始终保持“微写作” 的考查形式，分值稳定在 5~10分（多数年份为5~7分），字数要求 70~120字 之间。该板块位于试卷中段偏后，兼具 “名著阅读检测”与“语言表达训练” 双重功能。
东城的命题特色高度稳定：不考死记硬背，而考真实阅读体验与个性化思考。题目从不要求学生复述情节，而是从名著中选取一个“切口”——一个形象、一个情节、一处语言、一种写法、一个人物、一个疑问——要求学生在有限篇幅内完成“理解—提炼—表达”的完整思维链条。
十年题型演变图谱
阶段一（2016—2018）·基础能力奠基期 这一阶段的题目相对“温和”，主要检测学生是否真正读过名著，以及是否具备基本的概括与分析能力。 2016二模考查《海底两万里》的基础识记（人物、地点对应），是十年中唯一一道纯识记类题目。 2017一模通过连环画形式考查《西游记》情节，并要求对孙悟空形象发表看法，首次出现“观点评价”要求。 2017二模对比话剧剧本与小说原著结尾（《骆驼祥子》），开创了 “比较阅读” 的先河。 2018一模要求从“平凡之中蕴含着伟大”的角度，从四部名著中任选人物结合情节谈理解，开始强调 “哲理提炼”。
阶段二（2019—2021）·思辨能力深化期 这一阶段题目难度明显提升，开始要求学生调动多部名著、进行跨文本思考，并引入“阅读策略”“创作背景”等元认知要素。 2019一模、二模连续两道题均带有“自选角度”（主题/情节/人物/语言等），完全开放，强调 “个性化感受”。 2020一模引入培根名言，要求学生从“读书的三种好处”中选择一种结合名著谈理解，开启了 “名言+名著” 的命题模式。 2020二模出现“引路人”这一 “现实关联” 类题目，要求学生谈名著人物对自己的影响。 2021二模以“预言来自判断，判断源自细节”为引，要求学生结合《红星照耀中国》具体内容谈理解，将 “细节分析” 与 “宏大判断” 关联，思辨深度达到新高度。
阶段三（2022—2024）·整合表达成熟期 这一阶段形成稳定的“三选一”或“自选角度”模式，题目指令更加清晰，评分标准趋于成熟。 2022一模要求从名著“内容或写法”中选一点写 “叙议结合的评论性文字” ，首次明确要求 “叙议结合” 的表达方式。 2022二模、2023一模均以“推介语/专栏推介”为情境，强调 “名著与读者” 的交流意识。 2023二模出现“疑问—启发”的 “跨名著互读” 模式，要求学生真正调动阅读过程中的困惑与收获。 2024一模引入 “创作背景” 分析人物/作者人格魅力，要求学生将“外部知识”与“内部理解”打通。 2024二模要求“概括名著某一方面的价值+结合内容说明”，首次明确区分 “概括”与“说明” 两个思维层次。
阶段四（2025—2026）·素养综合提升期 近两年题目稳中有进，特别强调 “信念”“力量”“人格养成” 等价值引领维度，名著阅读的“育人”功能更加凸显。 2025一模延续“情节+细节+主题作用”的经典命题逻辑。 2025二模明确要求分析 “信念帮助人物战胜了什么困难、实现了什么目标” ，结构清晰、指向明确。 2026一模将“阅读心得”与“获得过程”并置，首次要求学生反思 “自己是怎么获得这个认识的” ，具有元认知考查色彩。 2026二模再度引入培根名言并首次要求用 “批注” 形式呈现阅读发现，形式创新且注重阅读方法的实际运用。
考查维度系统分析
通过对全部17道真题的逐题编码分析，东城整本书阅读考查可归纳为六个核心维度：
维度 考查内容 代表年份 出现频次
内容理解 情节概括、形象分析、主题把握 2017一模、2018一模、2025一模 高频
体验反思 阅读心得、独特感受、个人影响 2019一模、2020二模、2026一模 高频
表达方式 推介语、评论、批注 2019二模、2022一模、2026二模 中频
比较关联 原著与改编对比、跨名著互读 2017二模、2023二模 低频但稳定
背景关联 创作背景与作品理解 2024一模 低频
阅读方法 阅读策略、批注方法 2019二模、2026二模 近年上升
其中，“内容理解+体验反思” 的组合考查占比超过60%，是绝对主力。
教材关联与名著分布规律
教材关联分析
东城题目严格遵循统编教材“名著导读”体系，且考查时间与教材进度高度同步：
七年级（上） ：《西游记》《朝花夕拾》——多出现在一模（3—4月），此时学生已完成七年级学习。
七年级（下） ：《骆驼祥子》《海底两万里》——同样集中在一模前后。
八年级（上） ：《红星照耀中国》《昆虫记》——二模（5—6月）高频出现。
八年级（下） ：《钢铁是怎样炼成的》《经典常谈》——二模及一模均有覆盖。
九年级（上） ：《水浒传》《艾青诗选》——一模、二模均有涉及。
九年级（下） ：《儒林外史》《简·爱》——一模、二模高频考查。
名著出现频次统计（基于17道真题）
名著 出现次数 考查年份
《简·爱》 5次 2020一模、2023二模、2024一模、2025一模、2025二模
《西游记》 4次 2017一模、2019一模、2025一模、2026一模
《红星照耀中国》 4次 2021二模、2024一模、2024二模、2025二模
《钢铁是怎样炼成的》 4次 2022一模、2024二模、2025一模、2025二模
《海底两万里》 3次 2016二模、2019一模、2024二模
《骆驼祥子》 3次 2017二模、2019一模、2024二模
《朝花夕拾》 3次 2018一模、2024二模、2025二模
《昆虫记》 3次 2022一模、2024一模、2024二模
《儒林外史》 2次 2024二模、2025一模
《水浒传》 2次 2017二模、2019二模、2024二模、2025二模
《红岩》 2次 2018一模、2023二模
《艾青诗选》 1次 2024二模
《经典常谈》 1次 2024二模
《鲁滨逊漂流记》 1次 2019一模
核心发现：《简·爱》《西游记》《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》四部名著为“超高频”考查对象，近五年每年必考其中2~3部。而《红岩》《鲁滨逊漂流记》《经典常谈》属于偶发考查。
五、评分标准隐性规律（基于答案解析提炼）
通过对全部17道题的【答案】与【详解】反向推演，东城阅卷的隐性标准可归纳为：
必有点评对象：必须明确指向某一部名著及其具体内容（情节/人物/语言等），泛泛而谈“读书使我进步”类表述不得分。
必有分析链条：“内容细节→分析判断→结论/感悟”的三层逻辑必须完整，缺少中间分析环节会被判定为“只叙不议”或“只议不叙”。
必有个人印记：所有题目均要求“你的理解”“你的感受”“你的心得”，纯粹复述资料或搬运教材结论会被扣分。
结构清晰优先：100字左右的篇幅要求“开门见山+一句分析+一句结论”的微型结构，结构混乱者得分偏低。
紧扣限定角度：题目明确要求从“主题/情节/人物/语言/写法”中选一点时，必须明确告知阅卷人自己选了什么角度，否则视为偏题。
六、2026年二模最新动向深度解读
2026二模是距离本次编写最近的一次考试，其命题特征尤为值得关注：
再次引用培根名言：2019二模、2020一模、2026二模，培根名言十年内出现三次，说明“读书的价值”是东城命题人持续关注的母题。
首次要求“批注”形式：以往的微写作均以自然段落呈现，本次明确要求“用批注的形式梳理阅读发现”，这表明阅卷对学生 “文本细读能力” 的期待在提升。
强调“凡有所学，皆成性格” ：这句话将“阅读”与“人格养成”直接挂钩，延续了2025二模“信念”、2020二模“引路人”的价值导向脉络。
七、2027年命题方向预测
基于十年数据的趋势外推，对2027年东城一模、二模整本书阅读命题做出以下预测：
预测一：跨文本“联结型”题目将持续升温 2023二模的“疑问—启发”模式、2022一模的“写法评论”模式，均体现了命题人对 “多部名著关联能力” 的重视。2027年可能出现以下变式： 要求从两部名著中各选一个人物，比较其面对困境的不同选择 要求从一部名著的语言特点和另一部名著的形象塑造中找共同点
预测二：“现实关联”与“价值引领”将更加突出 2020二模“引路人”、2025二模“信念”、2026二模“皆成性格”形成了清晰的价值导向脉络。2027年可能出现的方向： 要求结合名著谈“成长”或“选择” 要求从名著中提炼一种“当代青年应有的精神品质”
预测三：对“阅读过程”的反思将持续深化 2026一模首次要求学生说明“心得获得的过程”，2026二模要求用“批注”呈现发现，都指向一个趋势：不仅考查“读了什么”，更考查“怎么读的” 。2027年可能出现： 要求说明自己在阅读中某个认识转变的过程 要求分享一种自己使用的有效阅读方法并结合名著说明效果
预测四：考查名著范围将向九年级倾斜 近五年《简·爱》《儒林外史》《水浒传》出现频率持续上升，而七、八年级名著出现频次相对稳定。2027年 《儒林外史》 和 《简·爱》 仍将是考查重点，《艾青诗选》 的考查概率预计提升。
预测五：表达形式将更加多样化 从自然段落到推介语，从叙议段落到批注，东城一直在尝试不同的微型写作形式。2027年可能出现： 要求以“书信体”或“日记体”呈现阅读感悟 要求给书中人物写一段话（类似“跨越时空的对话”） 要求围绕一个关键词（如“勇气”“选择”“尊严”等）关联名著内容进行阐发
八、备考关键提醒
“四部核心”必须精读：《简·爱》《西游记》《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》四部名著，应做到“形象、情节、主题、语言、写法”五个维度均能熟练调用。
“细节储备”决定上限：近三年题目对“细节”的要求越来越高，备考中应有意识地积累每部名著的3~5个典型细节（具体语言、具体动作、具体场景）。
“感悟真实”胜过“观点正确” ：东城阅卷对“模板化答案”的排斥非常明显，学生的真实困惑、真实触动反而更容易得分。
“结构训练”不可忽视：100字左右写出“三层逻辑”需要刻意训练，建议每周进行1~2次限时微写作练习。
总结：东城整本书阅读十年命题，始终围绕一条主线——检测学生是否真正走进名著、是否真正有所思考、是否能够清晰表达。2027年备考的核心策略应是：真实阅读为基础，细节储备为支撑，结构化表达为保障，三者缺一不可。
1．（2026·北京东城·一模）从读过的名著中选择一两本，根据你的实际阅读情况，在作品的典型形象、语言、主题等中选择一个，说说你的阅读心得及其获得过程。（100字左右）
2．（2025·北京东城·一模）从《西游记》《钢铁是怎样炼成的》《儒林外史》《简·爱》中任选一个情节，结合其中的细节说说该情节在表现主题上的作用。（100字左右）
3．（2024·北京东城·一模）了解经典作品的创作背景，有助于读者更好地理解作品中的形象或作者的人格魅力。从下列作品中任选一部，依据提示的创作背景，结合具体内容，分析作品中的形象或作者的人格魅力。（100字左右）
《红星照耀中国》——国民党右派发动反革命政变，严密封锁与中国共产党、红军有关的消息。
《昆虫记》——一般昆虫学家不注重野外观察实验，而研究装在木盒里的或死的昆虫。
《简·爱》——英国已经成为强大的工业化国家，但当时英国女性还是男权社会的附庸。
4．（2023·北京东城·一模）阅读名著可以让我们开阔视野，锻炼思维，体验情感，养成品德。班级黑板报拟推出好书推介专栏，请从你读过的名著中选择一两部，结合书的主要内容和上述阅读名著的一种益处为该专栏写一则推介语。（70～100字）
5．（2022·北京东城·一模）参考下面样例，从你读过的名著中选取一部，就它主要的内容（或写法）中的一点写一段叙议结合的评论性文字。（100字左右）
笔记小说《世说新语》用语简练传神。每则故事不过百余字，但人物的言论风采跃然纸上。比如《咏雪》一则，谢安对胡儿和谢道愠温关于白雪的不同形容，报以“大笑乐”，让人仿佛亲临现场，见出谢太傅的名士风度，让人追慕。
6．（2020·北京东城·一模）英国作家培根说：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”意思是，读书使人心情愉悦，读书使人言辞增添光彩，读书使人增长才干。结合你读过的一部名著，从培根所谈的读书的三种好处中选择一种，说说你的理解。（100字左右）
7．（2019·北京东城·一模）在《朝花夕拾》《红岩》《海底两万里》《鲁滨逊漂流记》中任选一部作品，结合其相关内容，自选角度（主题、情节、人物、语言等），简要说说这部经典名著带给你的独特感受或体验。
________________________________
8．（2018·北京东城·一模）人们常说：“平凡之中蕴含着伟大”，请你从《红岩》《鲁滨逊漂流记》《朝花夕拾》《海底两万里》中任选一部作品，就其中一个人物，结合具体情节谈谈你对这句话的理解。
9．（2017·北京东城·一模）北京人艺著名导演梅仟把老舍的小说《骆驼祥子》改编成了话剧。以下是《骆驼祥子》剧本的结尾部分。请你说说话剧和小说在结尾部分有什么不同。
【屋外有喊福子的声音：“福子！有人找你！”福子犹疑地朝窗外望了望，低下头。】
祥子：福姑娘，去吧，有人找你呢！
小福子：唉！……唉，祥子你打算怎么样呢？以后的日子……
祥子：这个家我也不要了，人埋了，东西卖了，我就走！
小福子：你到哪去？
祥子：我去找小顺子。
小福子：那我……（欲言又止）
祥子：有一天我要是混好了……我准来看你。
小福子：也好。那我就等着你。（她走到门口，又回头望望，眼里含着希望的泪光）
【祥子把桌上的灯捻得更亮。】
【远处叫卖号外的声音：“看看汀泗桥大战的新闻……号外！看号外。……”】
【窗外风狂雨暴！】——幕落
（全剧终）答：
10．（2017·北京东城·一模）阅读下面的连环画，完成（1）—（3）题。
1．僧和猎户刘伯钦正行走间，忽听那 ① 的山脚下喊声如雷：“我师父来也！”唐僧吓得心惊胆战。刘伯钦说：“长老莫慌，想必是山脚下石缝中的老猿喊出来的。” 2．唐僧和伯钦来到山下，果然看见石缝中有只猿猴露出头来，不停向唐僧招手道：“师父，你怎么才来？来得好，快救我出去，我保你去西天取经！” 3．那猿猴道：“我是五百年前大闹天宫的齐天大圣，被如来佛祖压在这里。观音菩萨说只要我保你去西天取经，就放我出来。师父，快来把我放出来吧！”
4．唐僧掀去山上的压帖儿，救出了那猿猴。又见他很有诚心，就收了他做徒弟。那猴自说叫孙悟空。于是唐僧又给他取了个法号，叫做“ ② ”。二人便动身西行。 5．忽然，一只猛虎咆哮着跳将出来。唐僧吓得心惊肉跳。悟空大喊：“师父莫怕，它是给我送衣服来了！”手持碗口粗铁棒，飞步上前，一棒就把老虎打死了。 6．师傅二人继续前行。唐僧问道：“悟空，你刚才打虎的铁棒怎么不见了？”悟空回答道：“___________”唐僧听了，惊喜非常。
（1）第1幅画中的①处应填______（地名），第4幅画中的②处应填______。
（2）请根据上下文内容，把第6幅画中孙悟空的回答补写出来。
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（3）有人评价孙悟空是“野猴一只”。你同意这个评价吗？请结合上面的连环画和小说《西游记》中的相关内容，说说你对孙悟空对这一形象的理解。
答：________________________________________________________________________
1．（2026·北京东城·二模）英国著名哲学家、作家培根在《谈读书》一文中说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。”请根据该句给你感受最深的一个看法，从读过的名著中选择一两本，用“批注”的形式梳理你对这本书的阅读发现。（70～100字）
2．（2025·北京东城·二模）信念会帮助人战胜困难，实现目标。从下面的名著中任选一个人物，谈谈你对这句话的理解。（要求：写出所选人物的信念，说说这一信念帮助人物战胜了什么困难，实现了什么目标。100字左右）
名著：《朝花夕拾》《西游记》《海底两万里》《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《水浒传》《简·爱》
3．（2024·北京东城·二模）名著往往在语言、形象、主题等方面有着极高的价值。请概括出其中一个方面的价值,并结合下表中一部或两部名著的内容加以说明。（100 字左右）
七年级 《朝花夕拾》《西游记》《骆驼祥子》《海底两万里》
八年级 《红星照耀中国》《昆虫记》《经典常谈》《钢铁是怎样炼成的》
九年级 《艾青诗选》《水浒传》《儒林外史》《简·爱》
4．（2023·北京东城·二模）阅读时，我们常常发现：一部名著阅读中产生的疑问，往往会在另一部名著阅读过程中有所启发。请结合名著相关内容，仿照示例，记录你阅读过程中的疑问及所受的启发。（示例所列疑问及启发除外）
示例 疑问：《红岩》中江姐、许云峰等共产党人为什么不怕敌人的严刑逼供，愿意牺牲自己的生命？ 启发：阅读《红星照耀中国》过程中，通过作者斯诺对延安边区上至领袖采访，下至人民生活、精神面貌的观察，强烈感受到如江姐等一样的共产党人对理想、信念的坚定，为革命事业不畏牺牲的情感。（70～100字）
5．（2022·北京东城·二模）学校读书会拟推出“‘汲取前进的力量’名著推荐活动”，请选择你感受最深的一部，向同学推荐并结合该书具体内容写出理由。（70-100字）
6．（2021·北京东城·二模）《红星照耀中国》用毋庸置疑的事实向世界宣告：中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。对此，有人评论说：“预言来自客观的判断，而判断源自一个又一个的细节。”请结合《红星照耀中国》的具体内容，谈一谈你对这句评论的理解。（100字左右）
7．（2020·北京东城·二模）你读过的名著中，哪个人物可以作为你的“引路人”？请结合这个人物的经历，说说你受到了什么影响。（100字左右）
8．（2019·北京东城·二模）经典名著中，往往有着同类型的人物形象，比如“义”字当先的人物（关羽、鲁智深），坚持真理、敢于牺牲的人物（江姐、许云峰）等。从你读过的名著中任选一组同类型人物，结合他们的典型事例、主要性格特点（或精神品质）写一个简要介绍。（80～120字）
9．（2019·北京东城·二模）根据阅读兴趣或目的的不同，我们可以采用精读、猜读、跳读、摘抄等策略或方法。选择一部名著，结合该书的具体内容或主要特点，简要说明你采用的主要阅读策略或方法以及如何阅读的。
10．（2016·北京东城·二模）科幻小说《海底两万里》于1870年面世，迄今已逾百年，而仍能风行世界，可见其吸引力。
（1）小说主要讲述“鹦鹉螺号”潜艇（填人名）船长邀请著名博物学家阿罗纳克斯在海底旅行的故事。
（2）“鹦鹉螺号”潜艇从太平洋出发，经过了许多地方，也经历了很多险情。请把下列冒险经历和其所发生的地点对应。
①印度洋②红海③南极④大西洋
A．遭遇巨型章鱼 B．冲撞冰盖 C．击杀儒艮 D．肉搏鲨鱼
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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专题01 整本书阅读（北京东城专用）（解析版）
命题格局总览
近十年东城一模二模“整本书阅读”板块，始终保持“微写作” 的考查形式，分值稳定在 5~10分（多数年份为5~7分），字数要求 70~120字 之间。该板块位于试卷中段偏后，兼具 “名著阅读检测”与“语言表达训练” 双重功能。
东城的命题特色高度稳定：不考死记硬背，而考真实阅读体验与个性化思考。题目从不要求学生复述情节，而是从名著中选取一个“切口”——一个形象、一个情节、一处语言、一种写法、一个人物、一个疑问——要求学生在有限篇幅内完成“理解—提炼—表达”的完整思维链条。
十年题型演变图谱
阶段一（2016—2018）·基础能力奠基期 这一阶段的题目相对“温和”，主要检测学生是否真正读过名著，以及是否具备基本的概括与分析能力。 2016二模考查《海底两万里》的基础识记（人物、地点对应），是十年中唯一一道纯识记类题目。 2017一模通过连环画形式考查《西游记》情节，并要求对孙悟空形象发表看法，首次出现“观点评价”要求。 2017二模对比话剧剧本与小说原著结尾（《骆驼祥子》），开创了 “比较阅读” 的先河。 2018一模要求从“平凡之中蕴含着伟大”的角度，从四部名著中任选人物结合情节谈理解，开始强调 “哲理提炼”。
阶段二（2019—2021）·思辨能力深化期 这一阶段题目难度明显提升，开始要求学生调动多部名著、进行跨文本思考，并引入“阅读策略”“创作背景”等元认知要素。 2019一模、二模连续两道题均带有“自选角度”（主题/情节/人物/语言等），完全开放，强调 “个性化感受”。 2020一模引入培根名言，要求学生从“读书的三种好处”中选择一种结合名著谈理解，开启了 “名言+名著” 的命题模式。 2020二模出现“引路人”这一 “现实关联” 类题目，要求学生谈名著人物对自己的影响。 2021二模以“预言来自判断，判断源自细节”为引，要求学生结合《红星照耀中国》具体内容谈理解，将 “细节分析” 与 “宏大判断” 关联，思辨深度达到新高度。
阶段三（2022—2024）·整合表达成熟期 这一阶段形成稳定的“三选一”或“自选角度”模式，题目指令更加清晰，评分标准趋于成熟。 2022一模要求从名著“内容或写法”中选一点写 “叙议结合的评论性文字” ，首次明确要求 “叙议结合” 的表达方式。 2022二模、2023一模均以“推介语/专栏推介”为情境，强调 “名著与读者” 的交流意识。 2023二模出现“疑问—启发”的 “跨名著互读” 模式，要求学生真正调动阅读过程中的困惑与收获。 2024一模引入 “创作背景” 分析人物/作者人格魅力，要求学生将“外部知识”与“内部理解”打通。 2024二模要求“概括名著某一方面的价值+结合内容说明”，首次明确区分 “概括”与“说明” 两个思维层次。
阶段四（2025—2026）·素养综合提升期 近两年题目稳中有进，特别强调 “信念”“力量”“人格养成” 等价值引领维度，名著阅读的“育人”功能更加凸显。 2025一模延续“情节+细节+主题作用”的经典命题逻辑。 2025二模明确要求分析 “信念帮助人物战胜了什么困难、实现了什么目标” ，结构清晰、指向明确。 2026一模将“阅读心得”与“获得过程”并置，首次要求学生反思 “自己是怎么获得这个认识的” ，具有元认知考查色彩。 2026二模再度引入培根名言并首次要求用 “批注” 形式呈现阅读发现，形式创新且注重阅读方法的实际运用。
考查维度系统分析
通过对全部17道真题的逐题编码分析，东城整本书阅读考查可归纳为六个核心维度：
维度 考查内容 代表年份 出现频次
内容理解 情节概括、形象分析、主题把握 2017一模、2018一模、2025一模 高频
体验反思 阅读心得、独特感受、个人影响 2019一模、2020二模、2026一模 高频
表达方式 推介语、评论、批注 2019二模、2022一模、2026二模 中频
比较关联 原著与改编对比、跨名著互读 2017二模、2023二模 低频但稳定
背景关联 创作背景与作品理解 2024一模 低频
阅读方法 阅读策略、批注方法 2019二模、2026二模 近年上升
其中，“内容理解+体验反思” 的组合考查占比超过60%，是绝对主力。
教材关联与名著分布规律
教材关联分析
东城题目严格遵循统编教材“名著导读”体系，且考查时间与教材进度高度同步：
七年级（上） ：《西游记》《朝花夕拾》——多出现在一模（3—4月），此时学生已完成七年级学习。
七年级（下） ：《骆驼祥子》《海底两万里》——同样集中在一模前后。
八年级（上） ：《红星照耀中国》《昆虫记》——二模（5—6月）高频出现。
八年级（下） ：《钢铁是怎样炼成的》《经典常谈》——二模及一模均有覆盖。
九年级（上） ：《水浒传》《艾青诗选》——一模、二模均有涉及。
九年级（下） ：《儒林外史》《简·爱》——一模、二模高频考查。
名著出现频次统计（基于17道真题）
名著 出现次数 考查年份
《简·爱》 5次 2020一模、2023二模、2024一模、2025一模、2025二模
《西游记》 4次 2017一模、2019一模、2025一模、2026一模
《红星照耀中国》 4次 2021二模、2024一模、2024二模、2025二模
《钢铁是怎样炼成的》 4次 2022一模、2024二模、2025一模、2025二模
《海底两万里》 3次 2016二模、2019一模、2024二模
《骆驼祥子》 3次 2017二模、2019一模、2024二模
《朝花夕拾》 3次 2018一模、2024二模、2025二模
《昆虫记》 3次 2022一模、2024一模、2024二模
《儒林外史》 2次 2024二模、2025一模
《水浒传》 2次 2017二模、2019二模、2024二模、2025二模
《红岩》 2次 2018一模、2023二模
《艾青诗选》 1次 2024二模
《经典常谈》 1次 2024二模
《鲁滨逊漂流记》 1次 2019一模
核心发现：《简·爱》《西游记》《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》四部名著为“超高频”考查对象，近五年每年必考其中2~3部。而《红岩》《鲁滨逊漂流记》《经典常谈》属于偶发考查。
五、评分标准隐性规律（基于答案解析提炼）
通过对全部17道题的【答案】与【详解】反向推演，东城阅卷的隐性标准可归纳为：
必有点评对象：必须明确指向某一部名著及其具体内容（情节/人物/语言等），泛泛而谈“读书使我进步”类表述不得分。
必有分析链条：“内容细节→分析判断→结论/感悟”的三层逻辑必须完整，缺少中间分析环节会被判定为“只叙不议”或“只议不叙”。
必有个人印记：所有题目均要求“你的理解”“你的感受”“你的心得”，纯粹复述资料或搬运教材结论会被扣分。
结构清晰优先：100字左右的篇幅要求“开门见山+一句分析+一句结论”的微型结构，结构混乱者得分偏低。
紧扣限定角度：题目明确要求从“主题/情节/人物/语言/写法”中选一点时，必须明确告知阅卷人自己选了什么角度，否则视为偏题。
六、2026年二模最新动向深度解读
2026二模是距离本次编写最近的一次考试，其命题特征尤为值得关注：
再次引用培根名言：2019二模、2020一模、2026二模，培根名言十年内出现三次，说明“读书的价值”是东城命题人持续关注的母题。
首次要求“批注”形式：以往的微写作均以自然段落呈现，本次明确要求“用批注的形式梳理阅读发现”，这表明阅卷对学生 “文本细读能力” 的期待在提升。
强调“凡有所学，皆成性格” ：这句话将“阅读”与“人格养成”直接挂钩，延续了2025二模“信念”、2020二模“引路人”的价值导向脉络。
七、2027年命题方向预测
基于十年数据的趋势外推，对2027年东城一模、二模整本书阅读命题做出以下预测：
预测一：跨文本“联结型”题目将持续升温 2023二模的“疑问—启发”模式、2022一模的“写法评论”模式，均体现了命题人对 “多部名著关联能力” 的重视。2027年可能出现以下变式： 要求从两部名著中各选一个人物，比较其面对困境的不同选择 要求从一部名著的语言特点和另一部名著的形象塑造中找共同点
预测二：“现实关联”与“价值引领”将更加突出 2020二模“引路人”、2025二模“信念”、2026二模“皆成性格”形成了清晰的价值导向脉络。2027年可能出现的方向： 要求结合名著谈“成长”或“选择” 要求从名著中提炼一种“当代青年应有的精神品质”
预测三：对“阅读过程”的反思将持续深化 2026一模首次要求学生说明“心得获得的过程”，2026二模要求用“批注”呈现发现，都指向一个趋势：不仅考查“读了什么”，更考查“怎么读的” 。2027年可能出现： 要求说明自己在阅读中某个认识转变的过程 要求分享一种自己使用的有效阅读方法并结合名著说明效果
预测四：考查名著范围将向九年级倾斜 近五年《简·爱》《儒林外史》《水浒传》出现频率持续上升，而七、八年级名著出现频次相对稳定。2027年 《儒林外史》 和 《简·爱》 仍将是考查重点，《艾青诗选》 的考查概率预计提升。
预测五：表达形式将更加多样化 从自然段落到推介语，从叙议段落到批注，东城一直在尝试不同的微型写作形式。2027年可能出现： 要求以“书信体”或“日记体”呈现阅读感悟 要求给书中人物写一段话（类似“跨越时空的对话”） 要求围绕一个关键词（如“勇气”“选择”“尊严”等）关联名著内容进行阐发
八、备考关键提醒
“四部核心”必须精读：《简·爱》《西游记》《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》四部名著，应做到“形象、情节、主题、语言、写法”五个维度均能熟练调用。
“细节储备”决定上限：近三年题目对“细节”的要求越来越高，备考中应有意识地积累每部名著的3~5个典型细节（具体语言、具体动作、具体场景）。
“感悟真实”胜过“观点正确” ：东城阅卷对“模板化答案”的排斥非常明显，学生的真实困惑、真实触动反而更容易得分。
“结构训练”不可忽视：100字左右写出“三层逻辑”需要刻意训练，建议每周进行1~2次限时微写作练习。
总结：东城整本书阅读十年命题，始终围绕一条主线——检测学生是否真正走进名著、是否真正有所思考、是否能够清晰表达。2027年备考的核心策略应是：真实阅读为基础，细节储备为支撑，结构化表达为保障，三者缺一不可。
1．（2026·北京东城·一模）从读过的名著中选择一两本，根据你的实际阅读情况，在作品的典型形象、语言、主题等中选择一个，说说你的阅读心得及其获得过程。（100字左右）
【答案】示例：我读了《朝花夕拾》，最感触它质朴温情的语言。文字平淡自然，没有华丽辞藻，却把童年趣事、师长情谊写得真切动人。我先通读全篇，再细读经典篇目，慢慢体会到平实文字里藏着深沉怀念，也学会用朴素文字表达真情实感。
【知识点】整本书阅读、内容概括，主旨把握
【详解】题目要求选自己读过的名著，从给定角度任选其一；必须同时点明阅读心得+心得的获得过程，体现自己阅读思考的推进，注意控制字数。
示例：我选择《红楼梦》中的典型形象——王熙凤。初读时只觉她精明泼辣、八面玲珑；再读细品“协理宁国府”“毒设相思局”等情节，逐渐看到她笑声背后的权谋与无奈，以及家族崩塌时“哭向金陵”的悲剧性。这一认知来自反复对比前后回目、关注她与平儿的对话细节，从而理解了她不仅是个人野心家，更是末世家族殉葬者的复杂形象。
2．（2025·北京东城·一模）从《西游记》《钢铁是怎样炼成的》《儒林外史》《简·爱》中任选一个情节，结合其中的细节说说该情节在表现主题上的作用。（100字左右）
【答案】答案示例一：
《钢铁是怎样炼成的》在修筑铁路的情节中，多次描写环境的恶劣艰苦，比如黏糊糊的泥浆不断从路基上淌下、雨水冰冷刺骨、住所破烂不堪等细节，衬托保尔的意志坚定，突出歌颂无产阶级英雄顽强奋斗、献身理想这一主题。
答案示例二：
《儒林外史》在范进中举的情节中，中举前胡屠户一口啐在范进脸上，中举后见范进衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回，前后态度的巨大反差，凸显封建科举制度对人的扭曲这一主题。
【知识点】《西游记》、《钢铁是怎样炼成的》、《儒林外史》、《简·爱》、内容概括，主旨把握
【详解】本题考查名著情节识记和作用分析。首先，要先对四部名著的主题有清晰的认识。例如《西游记》主题围绕取经之路，体现师徒四人战胜困难、追求真理的精神；《钢铁是怎样炼成的》主题是歌颂无产阶级英雄的顽强奋斗与献身理想；《儒林外史》批判封建科举制度对人性的扭曲；《简·爱》则强调女性的独立、平等与自尊。接着，根据主题，选择能鲜明体现作品主旨的情节。如《西游记》中“三打白骨精”情节，白骨精三次变化，唐僧师徒的应对及矛盾冲突，能突出取经之路的艰难与师徒之间的信任等问题，与作品主题紧密相关。然后，对所选情节进行深入阅读，找出具有代表性的细节。比如在“三打白骨精”情节中，白骨精第一次变成村姑，“手提一罐米饭，一步一声地哭着走来”，这是外貌和动作的细节描写；孙悟空识破后，“掣出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：‘这妖精三番两次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。你们在半空中作证。’”这是孙悟空的语言和动作细节。然后，分析细节对主题的作用。思考这些细节如何与作品主题相呼应。在“三打白骨精”中，白骨精多次变化的细节，体现了取经路上妖魔鬼怪的狡猾和取经之路的艰难险阻；孙悟空不顾师父误解坚决打白骨精的细节，展现了他对取经事业的坚定信念和忠诚，从而突出了取经之路虽艰难但师徒四人追求真理的主题。最后，组织语言表述。按照题目要求的字数，用简洁明了的语言将情节、细节及对主题的作用表述出来。例如：“《西游记》中‘三打白骨精’情节，白骨精三次变化，孙悟空识破后坚决出手，不顾师父误解。这些细节凸显取经之路艰难，突出师徒追求真理的主题。”
示例一：《西游记》。《西游记》“三调芭蕉扇”情节中，孙悟空第一次借扇被铁扇公主用芭蕉扇扇到小须弥山，灵吉菩萨赠他定风丹；第二次变作小虫钻进铁扇公主肚里，却借到假扇；第三次又变作牛魔王模样骗得真扇，却被牛魔王变作猪八戒骗回。这些细节生动展现取经路上妖魔狡诈、困难重重，凸显师徒四人战胜重重阻碍、追求真经的主题。
示例二：《简·爱》。《简·爱》中罗切斯特向简·爱求婚的情节里，罗切斯特精心布置房间，准备华服珠宝，满心期待简·爱答应，而简·爱面对财富与地位的诱惑，仍坚守平等与自尊，坚定拒绝。这些细节突出了简·爱追求平等爱情、独立人格的主题，深化了作品对女性独立精神的赞美。
3．（2024·北京东城·一模）了解经典作品的创作背景，有助于读者更好地理解作品中的形象或作者的人格魅力。从下列作品中任选一部，依据提示的创作背景，结合具体内容，分析作品中的形象或作者的人格魅力。（100字左右）
《红星照耀中国》——国民党右派发动反革命政变，严密封锁与中国共产党、红军有关的消息。
《昆虫记》——一般昆虫学家不注重野外观察实验，而研究装在木盒里的或死的昆虫。
《简·爱》——英国已经成为强大的工业化国家，但当时英国女性还是男权社会的附庸。
【答案】答案示例一：
读《简·爱》，强烈感受到简·爱追求和拒绝爱情时的真诚和理智，待了解了“当时英国女性还是男权社会的附庸”这一创作背景后，更加深刻地理解了她突破时代束缚去追求人格独立和婚姻自主的可贵精神品质。
答案示例二：
了解“一般昆虫学家研究装在木盒里的或死的昆虫”这一创作背景后再阅读《昆虫记》，我不只了解丰富有趣的昆虫知识，还关注法布尔坚持实地观察和反复实验的做法，从而深刻理解了他积极探索、求真务实的科学精神。
【知识点】整本书阅读、《红星照耀中国》、《昆虫记》、《简·爱》
【详解】本题考查名著阅读。从题干所给作品中任选一部，依据提示的创作背景，结合具体内容，分析作品中的形象或作者的人格魅力即可。
示例：读《红星照耀中国》，了解了“国民党右派发动反革命政变，严密封锁与中国共产党、红军有关的消息”这一创作背景后，我对斯诺真实记录了自1936年6月至10月在我国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况，感到由衷地敬佩，为他的正直善良、爱好和平和向往正义的精神深深折服。
4．（2023·北京东城·一模）阅读名著可以让我们开阔视野，锻炼思维，体验情感，养成品德。班级黑板报拟推出好书推介专栏，请从你读过的名著中选择一两部，结合书的主要内容和上述阅读名著的一种益处为该专栏写一则推介语。（70～100字）
【答案】示例一：读《海底两万里》，小说丰富的想象和惊险离奇的情节，让我感悟到在我们的地球上，还有很多未知的，也可能是即将发生的事情，需要人们以一种求知的态度去看待。
示例二：读《西游记》，从师徒四人经历八十一难西天取经的故事中，我懂得了人生要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，不畏任何艰难险阻，以超强的韧劲和斗志战胜一切困难，直至达到胜利的终点。
【知识点】整本书阅读、推荐语
【详解】本题考查名著情节。
从学过的名著中选择一部，并写出推荐的理由。作答时，一定要选择自己最熟悉的一部，语意表达要清晰连贯。
示例一：读《钢铁是怎样炼成的》，从保尔想要自杀，经历过思想斗争，最终战胜自己、顽强写作的故事中，我明白了当人们遇到困难时，只有敢面对自己，勇敢战胜自己，克服困难，才能培养自己钢铁般的意志，成为一个坚强的人。
示例二：读《骆驼祥子》，从祥子三起三落的故事中，我感到一个人一定要有个奋斗目标，而且是万万不可以丢掉的，如果失去它，人就会堕落下去，最后变成个废人。祥子勇敢地向“买车”这个目标前进时，身上像有一股使不完的劲，即使吃不饱饭，想到买车也乐此不疲，所以终究买上了车；到了后来，祥子因为意外失去了自己的车，本想再买一辆，却因种种原因，失去了那股子热情，对买车没了希望，从此便变坏了，最终成了社会的渣滓。
5．（2022·北京东城·一模）参考下面样例，从你读过的名著中选取一部，就它主要的内容（或写法）中的一点写一段叙议结合的评论性文字。（100字左右）
笔记小说《世说新语》用语简练传神。每则故事不过百余字，但人物的言论风采跃然纸上。比如《咏雪》一则，谢安对胡儿和谢道愠温关于白雪的不同形容，报以“大笑乐”，让人仿佛亲临现场，见出谢太傅的名士风度，让人追慕。
【答案】示例：作为科普作品的《昆虫记》具有很强的文学色彩。作者描述昆虫的习性、生活时，文笔精练，充满情趣，比如螳螂用“心理战术”制服敌人，蝉用四年“潜伏”，就连一般人不喜欢的蜣螂都令人感到妙趣横生。
【知识点】整本书阅读
【详解】本题考查对名著的综合理解。
本题为开放性试题，言之成理即可。
示例：《傅雷家书》既是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”，也是一部“最好的艺术学徒修养读物”。家书字字珠玑，字里行间充满着父亲对孩子的殷殷期望，包含着对人生、对艺术的深刻思考以及对国家、对世界的高尚情感。
6．（2020·北京东城·一模）英国作家培根说：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”意思是，读书使人心情愉悦，读书使人言辞增添光彩，读书使人增长才干。结合你读过的一部名著，从培根所谈的读书的三种好处中选择一种，说说你的理解。（100字左右）
【答案】示例：我读《昆虫记》，提高了写作能力。书中善用修辞手法，如杨柳天牛像吝啬鬼，身穿似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服。这些修辞的运用，使该书行文活泼，语言诙谐。我深受启发，在写作中有意识地运用修辞手法，让文章变得更生动了。
【知识点】整本书阅读
【详解】本题考查语言表达，开放类试题，紧扣题目中读书三种好处之中的一种，结合自己的阅读体验表述即可。如：我读《三国演义》，增长了才干。书中多巧用计谋，这拓展了我做事情的思路。诸葛亮草船借箭，既考虑到天气因素，又考虑到大雾天气敌军不会轻易应战的心理特点，这启示我做事情要全面、深入思考。书中许多情节，都能给我们在为人处世上以启迪。
7．（2019·北京东城·一模）在《朝花夕拾》《红岩》《海底两万里》《鲁滨逊漂流记》中任选一部作品，结合其相关内容，自选角度（主题、情节、人物、语言等），简要说说这部经典名著带给你的独特感受或体验。
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【答案】示例：《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊的形象令我感动。在他被迫独自待在荒岛上的二十几年中，他遇到了许多困难，可是他从未屈服，始终想办法克服，直至最后获救。他身处困境时始终秉承的智慧、勇气、毅力深深打动了我，给我以激励。
【知识点】简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动、鲁迅(1881-1936)、丹尼尔·笛福
【详解】本题考查对名著的把握。根据平时的识记积累，从主题、情节、人物、语言等方面，自选角度，谈名著带给自己的感受或体验即可。首先从所给名著中任选一部，从主题、情节、人物、语言等方面中任选一方面做简要概述。如从《海底两万里》的人物形象方面来谈。主人公尼摩船长是一个带有浪漫、神秘色彩的谜一样的人物，他性格阴郁，却又知识渊博；看到朋友死去会无声地落泪；会把上百万黄金送给穷苦的人；会收容所有厌恶陆地的人；会把满口袋的珍珠送给可怜的采珠人。在南极缺氧的时候，由于缺乏空气，他们几乎虚脱。只有潜水服上的储蓄罐里还有一丝空气，这时，尼摩船长没有去吸最后一丝空气来维持生命，而是把生还的机会留给了教授。……然后结合自身实际谈自己的思考或启示。尼摩船长为了别人的生命而不惜牺牲自己的生命，他的行为感动了无数读者，也深深地感动了我，给我以激励。
8．（2018·北京东城·一模）人们常说：“平凡之中蕴含着伟大”，请你从《红岩》《鲁滨逊漂流记》《朝花夕拾》《海底两万里》中任选一部作品，就其中一个人物，结合具体情节谈谈你对这句话的理解。
【答案】答案示例1：《朝花夕拾》里的藤野先生是一位平凡的日本教师，因为关心弱国留学生鲁迅，帮他纠正解剖图，公平正直，给鲁迅带来关怀，他在鲁迅心里眼里都是伟大的。
答案示例2：《红岩》里的华子良为了更好地在狱中开展党的工作，装疯，忍辱负重，帮助狱友传递消息，为越狱做出重大贡献。华子良是位平凡的共产党人，但他为了党的事业自我牺牲的精神是伟大的。
【知识点】小说
【详解】试题分析：此题需要从《红岩》《鲁滨逊漂流记》《朝花夕拾》《海底两万里》中任选一部作品，就其中一个人物，结合具体情节谈谈对“平凡之中蕴含着伟大”这句话的理解。解答此题需要从以上任意一部名著中选择一位平凡的人物，通过简述与这一平凡人物相关的情节，突出其伟大的一面。
点睛：名著导读是中考试题中必考的一项内容，常与文学常识在一起进行考查。考查形式有填空、选择、简答等多种形式，考查内容有名著的作者、年代、主要内容、主要人物性格、艺术特色、相关情节等。需要平时广泛阅读课外名著，深入了解作品内涵，注重对作品的情感体验，并积累相关知识。
9．（2017·北京东城·一模）北京人艺著名导演梅仟把老舍的小说《骆驼祥子》改编成了话剧。以下是《骆驼祥子》剧本的结尾部分。请你说说话剧和小说在结尾部分有什么不同。
【屋外有喊福子的声音：“福子！有人找你！”福子犹疑地朝窗外望了望，低下头。】
祥子：福姑娘，去吧，有人找你呢！
小福子：唉！……唉，祥子你打算怎么样呢？以后的日子……
祥子：这个家我也不要了，人埋了，东西卖了，我就走！
小福子：你到哪去？
祥子：我去找小顺子。
小福子：那我……（欲言又止）
祥子：有一天我要是混好了……我准来看你。
小福子：也好。那我就等着你。（她走到门口，又回头望望，眼里含着希望的泪光）
【祥子把桌上的灯捻得更亮。】
【远处叫卖号外的声音：“看看汀泗桥大战的新闻……号外！看号外。……”】
【窗外风狂雨暴！】——幕落
（全剧终）答：
【答案】答案示例：小说结尾祥子成为好吃懒做的行尸走肉，话剧结尾祥子对生活仍抱有信心；小说结尾小福子上吊自杀，话剧结尾小福子怀着希望活着，等待祥子回来。
【知识点】老舍(1899-1966)、整本书阅读、《骆驼祥子》
【详解】本题考查名著情节识记。
祥子：老舍的作品《骆驼祥子》中的主人公。祥子来自农村，在他拉上租来的洋车以后，立志买一辆车自己拉，做一个独立的劳动者，但这个愿望在经过多次挫折以后，终于完全破灭。他丧失了对于生活任何企求和信心，从上进好强而沦为自甘堕落，最后成为行尸走肉。
小福子：先是被父亲卖给了一个军官，军官被调走后她又回到了娘家，母亲已被父亲打死，父亲又酗酒成性，家里没有经济来源，看着两个弟弟挨饿被迫走上了卖身的道路。最后被父亲卖到了窑子里，等不到祥子接她，不堪非人的待遇，自己上吊自杀了。
根据“祥子：我去找小顺子”“祥子：有一天我要是混好了……我准来看你”，可知，话剧结尾祥子去找小顺子，并准备“混好了”，说明祥子对生活仍抱有信心。而原著结尾祥子最后成为好吃懒做的行尸走肉；
根据“小福子：也好。那我就等着你。（她走到门口，又回头望望，眼里含着希望的泪光）”可知，话剧结尾小福子怀着希望活着，等待祥子回来。而原著结尾小福子则是上吊自杀。
10．（2017·北京东城·一模）阅读下面的连环画，完成（1）—（3）题。
1．僧和猎户刘伯钦正行走间，忽听那 ① 的山脚下喊声如雷：“我师父来也！”唐僧吓得心惊胆战。刘伯钦说：“长老莫慌，想必是山脚下石缝中的老猿喊出来的。” 2．唐僧和伯钦来到山下，果然看见石缝中有只猿猴露出头来，不停向唐僧招手道：“师父，你怎么才来？来得好，快救我出去，我保你去西天取经！” 3．那猿猴道：“我是五百年前大闹天宫的齐天大圣，被如来佛祖压在这里。观音菩萨说只要我保你去西天取经，就放我出来。师父，快来把我放出来吧！”
4．唐僧掀去山上的压帖儿，救出了那猿猴。又见他很有诚心，就收了他做徒弟。那猴自说叫孙悟空。于是唐僧又给他取了个法号，叫做“ ② ”。二人便动身西行。 5．忽然，一只猛虎咆哮着跳将出来。唐僧吓得心惊肉跳。悟空大喊：“师父莫怕，它是给我送衣服来了！”手持碗口粗铁棒，飞步上前，一棒就把老虎打死了。 6．师傅二人继续前行。唐僧问道：“悟空，你刚才打虎的铁棒怎么不见了？”悟空回答道：“___________”唐僧听了，惊喜非常。
（1）第1幅画中的①处应填______（地名），第4幅画中的②处应填______。
（2）请根据上下文内容，把第6幅画中孙悟空的回答补写出来。
___________________________________________________________________________
（3）有人评价孙悟空是“野猴一只”。你同意这个评价吗？请结合上面的连环画和小说《西游记》中的相关内容，说说你对孙悟空对这一形象的理解。
答：________________________________________________________________________
【答案】 五行山 行者 我那铁棒叫“如意金箍棒”，能大能小，如今变成一根针放进耳朵里了。 不同意。孙悟空保护唐僧去西天取经，一路上降妖伏魔，历尽艰险，忠心耿耿。我认为他是顶天立地的英雄。
【知识点】吴承恩(1507-1582)、《西游记》
【详解】（1）本题考查根据连环画内容填写名著《西游记》有关知识。这几幅连环画讲述的是唐僧在五行山下救了孙悟空，孙悟空护送唐僧去取经，路上遇到一只老虎，孙悟空一棒打死老虎的故事。孙悟空大闹天宫，被如来压在五行山下。唐僧西天取经，路过这里，救下孙悟空，并手他为徒，给他取名为孙行者。
（2）本题考查补写故事内容。孙悟空被唐僧救出后。保护唐僧西天取经，路上遇到一只老虎，孙悟空用金箍棒打死了老虎后，把金箍棒藏在了耳中。唐僧见孙悟空的金箍棒不见了，故问“悟空，你刚才打虎的铁棒怎么不见了”。金箍棒是孙悟空到东海龙王那里得到的兵器。它变幻多端，能大能小，大的时候能“弥于宇宙”，小的时候只有一根绣花针长短。平时，孙悟空把它藏在耳朵里，用时才拿出来。因此，这里孙悟空的回答应是告诉唐僧金箍棒的特点和藏在哪里。
（3）本题考查个性化解读名著中人物性格。这里应结合孙悟空在取经途中的功劳来分析。孙悟空在大闹地府，大闹龙宫，大闹天宫，甚至在刚假如取经队伍，杀了六个强盗这些行为，有他野性的一面，但是他在取经路上立下汗马功劳。他一路上斩妖除魔、不畏艰难困苦，历经九九八十一难，最后取得真经修成正果，被封为斗战胜佛。一路上，表现出聪明、活泼、忠诚、嫉恶如仇的性格特点。因此孙悟空根本不是“野猴一只”。
1．（2026·北京东城·二模）英国著名哲学家、作家培根在《谈读书》一文中说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。”请根据该句给你感受最深的一个看法，从读过的名著中选择一两本，用“批注”的形式梳理你对这本书的阅读发现。（70～100字）
【答案】示例：
我感受最深的是“伦理学使人庄重”，读《简 爱》时，简 爱在面对她和罗切斯特悬殊社会地位这一问题上，她坚守精神平等，不卑躬屈膝。书中平等、自尊的伦理思想指引我待人自重、待人公允，行事沉稳庄重。
【知识点】内容概括，主旨把握
【详解】结合题干可知，作答时可结合培根的句子，选择一两本名著，以“批注”的形式来梳理你对这本书的阅读发现。
示例：
我感受最深的是“读史使人明智”。读《三国演义》时，品读乱世兴衰便是读史，从群雄起落中懂得“骄矜必败，隐忍成事”的人生道理。原本遇事急躁的我，学会遇事冷静权衡利弊，印证读史淬炼理智、养成沉稳品性。
我感觉最深的是“读诗使人灵秀”，通读《艾青诗选》，诗歌既有家国豪情，又有人间温情。长期品读，褪去浮躁，学会用心感知文字与生活，真切体会读诗使人灵秀，所学塑成自身品性。
2．（2025·北京东城·二模）信念会帮助人战胜困难，实现目标。从下面的名著中任选一个人物，谈谈你对这句话的理解。（要求：写出所选人物的信念，说说这一信念帮助人物战胜了什么困难，实现了什么目标。100字左右）
名著：《朝花夕拾》《西游记》《海底两万里》《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《水浒传》《简·爱》
【答案】示例：《红星照耀中国》中红军高级将领彭德怀，坚信革命必将胜利。在1928年冬天被敌人包围的时候，他与战士们一起用树皮做衣服，用裤脚做鞋子，饿着肚子坚持战斗，运用游击战术，冲破敌军封锁，最终取得胜利。
【知识点】《朝花夕拾》、《西游记》、《海底两万里》、《红星照耀中国》、《钢铁是怎样炼成的》、《水浒传》、《简·爱》、内容概括，主旨把握
【详解】本题考查名著内容。
根据题目要求选出名著中的人物、人物所具有的信念以及这一信念帮人物战胜的困难。
示例1：《朝花夕拾》中的鲁迅怀着“救国救民”的信念，意识到医学难以拯救国人灵魂后，毅然弃医从文。他以笔为武器，直面封建礼教、旧思想的重重阻碍，通过一篇篇犀利文章唤醒民众，为新文化运动发展、思想启蒙贡献力量。
示例2：《西游记》中的唐僧秉持“取得真经，弘扬佛法，普度众生”的信念，面对火焰山高温、女儿国诱惑、无数妖魔鬼怪的威胁，始终初心不改。历经九九八十一难，最终抵达西天，取得真经，完成弘扬佛法的目标。
示例3：《海底两万里》中的尼摩船长以“反抗压迫，追求自由”为信念，驾驶“鹦鹉螺号”在海底航行。他克服海洋风暴、冰山封路、章鱼袭击等危险，躲避殖民者追捕，在海底建立自由王国，践行自己对自由和正义的追求。
示例4：《红星照耀中国》红军战士：红军战士怀着“为人民谋幸福，为民族谋复兴”的信念，在长征途中，跨越雪山草地，突破敌人围追堵截，缺衣少食、环境恶劣也未退缩。最终保存革命力量，抵达陕北，为革命胜利奠定基础。
示例5：《水浒传》中的宋江秉持“替天行道，保国安民”的信念，带领梁山好汉对抗官府压迫，在被招安前经历多次战斗，受朝廷围剿也未曾屈服。虽招安后经历诸多坎坷，但实现了为兄弟们谋个“好前程”，报效国家的阶段性目标。
示例6.：《简·爱》中的简·爱坚守“追求平等、独立与尊严的爱情”信念，面对罗切斯特庄园大火，罗切斯特残疾等困境，不嫌弃不退缩。她拒绝圣约翰没有爱情的求婚，最终回到罗切斯特身边，获得平等、真挚的爱情。
3．（2024·北京东城·二模）名著往往在语言、形象、主题等方面有着极高的价值。请概括出其中一个方面的价值,并结合下表中一部或两部名著的内容加以说明。（100 字左右）
七年级 《朝花夕拾》《西游记》《骆驼祥子》《海底两万里》
八年级 《红星照耀中国》《昆虫记》《经典常谈》《钢铁是怎样炼成的》
九年级 《艾青诗选》《水浒传》《儒林外史》《简·爱》
【答案】
示例一：选择《朝花夕拾》，《朝花夕拾》里作者用夹叙夹议的方法，回忆起他青少年时代的生活经历，其中有“我”幼时看《二十四孝图》时的感受，有回忆阿长照顾“我”的温情往事，有鞭挞庸医骗人误病的故事，是一幅真实社会风情图，抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情，同时也对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。
示例二：选择《西游记》，孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经，沿途遇到八十一难，一路降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天、取得真经的故事。表现出人民不屈不挠的斗争精神和战胜一切困难的必胜信念，同时也暗含了作者对封建社会最高统治者的批判态度。
示例三：选择《骆驼祥子》，祥子被旧社会摧残压迫，他的愿望一次又一次地被这个黑暗的社会所打破。通过旧北京一个人力车夫的悲剧，表达了作者对挣扎在社会低层的劳动人民命运的深切关怀和同情。反映了当时军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。
示例四：选择《海底两万里》，《海底两万里》描绘的是人们在大海里的种种惊险奇遇。潜艇在大海中任意穿梭，海底时而险象丛生、千钧一发，时而景色优美、令人陶醉。美妙壮观的海底世界充满了异国情调和浓厚的浪漫主义色彩。在这部作品中，表现了人类认识和驾驭海洋的信心，展示了人类意志的坚韧和勇敢。
示例五：选择《红星照耀中国》，《红星照耀中国》描绘了中国共产党人和红军战士坚韧不拔、英勇卓绝的伟大斗争，以及他们的领袖人物的伟大而平凡的精神风貌。作者把握到毛泽东为首的中共领导人和中国民众的精神纽带。因此发现了隐藏在亿万劳动人民身上的力量，并断言中国的未来就掌握在他们手中。
示例六：选择《昆虫记》，《昆虫记》采用通俗易懂、生动有趣的散文笔调，兼具人文精神，将人性与虫性交融的科普著作，作者用诙谐的语言讲述了食粪虫的生活状态，采用拟人手法记录了米诺多蒂菲夫妇相互信任，关爱孩子的故事，体现尊重生命，歌颂自然万物的主题。
示例七：选择《经典常谈》，“把它当作一只船，航到经典的海里去”，这正是朱自清在书中寄寓的殷切希望。本书采用点面结合、点线结合的手法。从“小学”开篇，然后依次介绍传统的经、史、子、集。它虽说不是“国学概论”，但只要细读全书，在深入经典文本的同时，又可以获得系统的国学常识。
示例八：选择《钢铁是怎样炼成的》，小说带有一定的自传性，保尔在特殊历史和特殊政治国度里，作者没有赋予其高大全式的思想和形象，而是将保尔放在特殊的社会环境中，让其没有脱离时代，却又不被时代所侵染，具有自己的思想性格特点。小说中人物故事带有极强的真实性，艺术化和思想化，亲切感人。
示例九：选择《艾青诗选》，诗歌不讲究格律和押韵，具有散文的特点和美感，偏向于直白的口语化语言，给人感觉亲切与自然，如《大堰河，我的保姆》，散文诗细腻的描写，朴素的诗句不仅将辛劳的大堰河跃然纸上，也让诗人的情感显现于诗中，感染力强。
示例十：选择《水浒传》，这本小说塑造了许多经典人物，如仗义疏财的宋江，足智多谋的吴用，为人正直的鲁智深，他们具有反抗意识和无畏的英雄气概。作者为“造反者”立传，表现了“官逼民反”的主题，是一部歌颂农民起义的长篇小说。
示例十一：选择《儒林外史》，《儒林外史》的语言准确、富于形象性。如第二回中写夏总甲“手里拿着一根赶驴的鞭子，走进门来；和众人拱一拱手，一屁股就坐在上席”。这样，一个自高自大的小土豪形象就活现在面前。全书“无一贬词，而情伪毕露”，极尽辛辣之味。
示例十二：选择《简 爱》，这本小说是一部具有浓厚浪漫主义色彩的现实主义小说。书中的简·爱人生追求有两个基本旋律：富有激情、幻想、反抗和坚持不懈的精神；对人间自由幸福的渴望和对更高精神境界的追求，反映一个平凡心灵的坦诚倾诉的呼号和责难，一个小写的人成为一个大写的人的渴望。
【知识点】整本书阅读
【详解】本题考查理解名著的阅读价值。结合题干，本题要从语言、形象、主题三个方面的其中一方面来表现名著的价值。在选择名著时，我们需要考虑其是否具有代表性，是否能够充分展示所选方面的价值。在分析了所选方面的价值后，我们需要结合具体的名著内容进行说明。这需要我们对名著的内容有较为深入的理解，能够从中挑选出与所选方面相关的部分进行阐述。需要注意语言表达的准确性和流畅性。
示例一：选择《朝花夕拾》。《朝花夕拾》塑造了许多人物，如朴实善良的长妈妈；严谨认真，关怀异国青年的藤野先生；自私自利，喜欢使坏的衍太太；方正质朴的寿镜吾。这些人物个性多样，汇成一副人间百像图，让我体会到人间的温暖，也领会到世态的炎凉，他们从各个方面影响少年的“我”成长。
示例二：选择《西游记》。《西游记》塑造了许多人物，如：爱憎分明，艺高胆大的孙悟空；心地善良的猪八戒，憨直纯朴的沙僧；目标明确，立场坚定的唐僧，他们个性不一，在取经路上，遇到许多艰难险阻，但他们能齐心协力克服困难，最终通过重重考验，取到真经。
示例三：选择《骆驼祥子》。祥子勤劳纯朴，渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车，希望做个独立的劳动者，直到小福子的自杀，祥子彻底崩溃了，他堕落成为一个无赖，祥子的不幸遭遇让我看到旧社会的黑暗制度，我会更加珍惜当下公平公正的社会。
示例四：选择《海底两万里》。尼摩船长是个同情弱小、善良的人，他不顾自身安危勇救采珠人并赠送给他珍珠囊，他也是一位反对殖民者，反抗压迫的英雄，他援助那些被压迫的民族和民众。在他的身上，我看到一种反对专制统治，勇敢坚强的精神品质。
示例五：选择《红星照耀中国》。《红星照耀中国》描绘了中国共产党人和红军战士坚韧不拔、英勇卓绝的伟大斗争。毛泽东与斯诺在陕北窑洞的首次对谈，很多内容即始于对提纲的回答，这是中共中央集体智慧的结晶，进而向世界呈现了一个开诚布公的中共形象。
示例六：选择《昆虫记》。作者用人性去看待昆虫。通过详细、深刻地描绘，各种昆虫的外部形态和生物习性，记录各种昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，既表达了作者对生命和自然的热爱和尊重，又传播了科学知识，体现了作者观察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。
示例七：选择《经典常谈》。《经典常谈》是一部用散文手法谈学术的著作。在现代散文史上别树一帜。作者除了平易亲切的叙述笔调，生动活泼的“儿化词”的运用等等，每一篇都有一个引人入胜的“凤头”：或从传说入手，或从风俗入手，或从时代背景说起。这种由事入理的写法，极大地增强了学术文章的文学性和可读性。
示例八：选择《钢铁是怎样炼成的》。小说通过记叙保尔 柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，他真不愧是一位在革命斗争中和党教育下成长的共产主义战士，在他身上体现坚强不屈的精神。
示例九：选择《艾青诗选》。 艾青诗歌的中心意象是土地和太阳，“土地——农民”“太阳——光明”是作品反复出现的核心意象，诗人从生活的点滴中汲取力量，传达光明和希望，播撒忠诚和爱，给予读者乐观坚强的情感体验，表现诗人对祖国赤诚的爱。
示例十：选择《水浒传》。全书通过各个英雄被逼上梁山的不同经历，描写出他们由个体觉醒到走上小规模联合反抗，到发展为盛大的农民起义队伍的全过程，塑造了农民起义领袖的群体形象，深刻反映出北宋末年的政治状况和社会矛盾，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。
示例十一：选择《儒林外史》。《儒林外史》塑造了各色儒林群像的画谱，如周进、张静斋、严贡生等乡绅；主太守、汤知县等官员；马二那样的迂儒；赵雪斋那样的斗方名士；娄三公子那样的自命风雅的公子，从不同方面与成都反映了读书人空虚的精神，揭示了封建科举对人才的摧毁及其自身的衰退。
示例十二：选择《简 爱》。作品讲述简 爱在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。小说引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的女性形象。
4．（2023·北京东城·二模）阅读时，我们常常发现：一部名著阅读中产生的疑问，往往会在另一部名著阅读过程中有所启发。请结合名著相关内容，仿照示例，记录你阅读过程中的疑问及所受的启发。（示例所列疑问及启发除外）
示例 疑问：《红岩》中江姐、许云峰等共产党人为什么不怕敌人的严刑逼供，愿意牺牲自己的生命？ 启发：阅读《红星照耀中国》过程中，通过作者斯诺对延安边区上至领袖采访，下至人民生活、精神面貌的观察，强烈感受到如江姐等一样的共产党人对理想、信念的坚定，为革命事业不畏牺牲的情感。（70～100字）
【答案】示例：
疑问：《西游记》这部小说为什么会采用章回体？
启发：阅读《水浒传》时发现，记述好汉们起义过程必然涉及众多英雄的人生道路。如分若干章节，每章节用对偶式文字凝练其主要内容，让章回内部故事独立完整，又使回目之间情节建立联系，构成大的整体。《西游记》也是如此。
【知识点】整本书阅读、《红岩》
【详解】本题考查名著内容。
根据题干“阅读时，我们常常发现：一部名著阅读中产生的疑问，往往会在另一部名著阅读过程中有所启发。请结合名著相关内容，仿照示例，记录你阅读过程中的疑问及所受的启发”可知，结合名著相关内容，仿照示例，记录你阅读过程中的疑问及所受的启发即可。
示例：
疑问：《海底两万里》中的尼摩船长，为什么总是在海底与侵略者作斗争？
启发：阅读《水浒传》可知，一百零八位英雄好汉都是被“逼上梁山”的，他们不得不离开家乡和亲人，聚集到水泊梁山，挑起反抗的大旗“替天行道”，与黑暗的社会作斗争。尼摩船长也是如此。
5．（2022·北京东城·二模）学校读书会拟推出“‘汲取前进的力量’名著推荐活动”，请选择你感受最深的一部，向同学推荐并结合该书具体内容写出理由。（70-100字）
【答案】示例：
⑴推荐《红星照耀中国》这本名著。作者深入“红色中国”腹地采访，发现边区物质生活虽然艰苦，但人们始终乐观、向上。联系革命胜利，这告诉我物质条件对成功并非起决定作用，坚守信念、勇于做斗争的精神更重要。
⑵推荐《钢铁是怎样炼成的》这部名著。主人公保尔修建铁路时患上肺炎仍忘我工作；全身瘫痪、双目失明，仍在病榻上完成了自传小说。这个形象激励我遇到困难不要退缩，要顽强拼搏，坚信困难终会被战胜。
【知识点】推荐语
【详解】本题考查推荐语。首先，根据此次名著推荐活动的要求从名著中“汲取前进的力量”，选择符合要求的名著；然后结合该书具体内容写出推荐的理由即可。注意70-100字的字数限制。
示例：推荐《简·爱》这部名著。主人公简·爱刚刚摆脱舅妈的虐待，就被送到寄宿学校读书，经常挨饿受冻，罚站挨打，可她却凭借顽强的毅力在这种艰苦的条件下生活了十年。我在简·爱身上学到了顽强的意志、坚韧不拔的精神，激励我面对困难，要坚持不懈。
6．（2021·北京东城·二模）《红星照耀中国》用毋庸置疑的事实向世界宣告：中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国。对此，有人评论说：“预言来自客观的判断，而判断源自一个又一个的细节。”请结合《红星照耀中国》的具体内容，谈一谈你对这句评论的理解。（100字左右）
【答案】“红星照耀中国”的预言来自对中国共产党领袖吃苦在先、红军纪律严明、百姓拥护等的判断，这些判断源自数不胜数的细节：毛泽东住简陋窑洞，穿补丁衣服；红军战士摘野杏充饥，不碰果园里的果子；老百姓为红军送水送粮，医病放哨……
【知识点】埃德加·斯诺、《红星照耀中国》
【详解】本题考查名著知识。解答文学名著题，必须建立在阅读原著的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要对内容进行归纳整理。要熟记其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、艺术特色等内容，并反复阅读书中的精彩片段，以形成自己的阅读体验。“客观的判断”指的是作者通过亲身经历形成的对中国共产党的客观全面的认识和评价，比如中国共产党为人民谋幸福的性质，领导人的可贵品质，红军队伍严明的纪律和和谐的军民关系等。而这些判断都来源于诸多的细节。领导人的风采：如毛泽东是一个天才的军事家和政治战略家，苏区人民拥护他，但他生活简朴、廉洁奉公、吃苦耐劳，住简陋窑洞，穿补丁衣服；朱德的生活穿着都和普通士兵一样，早期常常赤脚走路，整整一个冬天以南瓜充饥；彭德怀生活节俭和部下一样，他只有两套制服等。严明的纪律：如长征途中，有一次敌机轰炸，红军战士急忙躲进一个果园，藏在果树底下，树上的果子实在馋人，但没有一个人伸手去摘。军民关系：部队在湖南时受到包围，战士们病的病，饿的饿。农民从地下挖出他们藏起来的粮食给红军吃，他们自己吃芋头和野菜。据此概括作答即可。
【点睛】《红星照耀中国》(Red Star Over China)又称《西行漫记》，是美国著名记者埃德加·斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者真实记录了自1936年6月至10月在中国西北革命根据地(以延安为中心的陕甘宁边区)进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。毛泽东和周恩来是斯诺笔下最具代表性的人物形象。
7．（2020·北京东城·二模）你读过的名著中，哪个人物可以作为你的“引路人”？请结合这个人物的经历，说说你受到了什么影响。（100字左右）
【答案】答案示例：保尔可以作为我的“引路人”。他从小饱受折磨和侮辱，后来走上革命道路。战场上的搏杀，工地上的磨难……都使他更加坚强。最后，在病床上，他完成了《暴风雨所诞生的》，践行了生命的誓言。他的经历鼓舞着我以顽强的毅力、永不言败的精神，去战胜一切困难。
【知识点】整本书阅读
【详解】考查对名著人物的把握。选取读过的名著中能对积极产生积极影响的人物，结合相关的故事情节分析该人物对自己产生了什么影响即可。示例：尼摩船长可以作为我的“引路人”。尼摩船长在海底环球旅行探险时，也遭遇了搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多挫折，但他不畏艰险，积极面对，最终战胜了种种困难，完成了海底两万里的旅行。他教会了我面对困难和挫折，不应轻言放弃，而要积极面对，这样才能战胜困难和挫折，帮助自己实现理想。
8．（2019·北京东城·二模）经典名著中，往往有着同类型的人物形象，比如“义”字当先的人物（关羽、鲁智深），坚持真理、敢于牺牲的人物（江姐、许云峰）等。从你读过的名著中任选一组同类型人物，结合他们的典型事例、主要性格特点（或精神品质）写一个简要介绍。（80～120字）
【答案】示例：《三国演义》中的关羽和《水浒传》中的鲁智深都属于义薄云天的人物。关羽被困曹营仍寻找大哥刘备，不接受曹操的重金、高官诱惑；鲁智深见金氏父女受辱，挺身相救。他们无论身处何种境况，都具有信守大义、矢志不渝的特点。
【知识点】文学常识综合、整本书阅读、小说
【详解】考查名著阅读。要求从你读过的名著中任选一组同类型人物，结合他们的典型事例、主要性格特点（或精神品质）写一个简要介绍。首先要根据你对名著的日常积累，选出一个你最熟悉、印象最深、对你影响最大、最有话说的主人公，结合故事情节与人物描写，分析其性格特点即可。如保尔·柯察金是奥斯特洛夫斯基在根据自己的人生经历所著的小说《钢铁是怎样炼成的》当中描画出来的完美的青年革命战士的形象。保尔更是一个刚毅坚强的革命战士，他在人生各个方面都经受住了严峻的考验。在敌人的严刑拷打面前，他宁死不屈；在枪林弹雨的战场上，他勇往直前；在与吞噬生命的病魔的搏斗中，他多次令死神望而却步，创造了“起死回生”的奇迹。尤其是他在病榻上还奋力向艺术的殿堂攀登的过程，表现了一个革命战士钢铁般的意志所能达到的最高境界。
9．（2019·北京东城·二模）根据阅读兴趣或目的的不同，我们可以采用精读、猜读、跳读、摘抄等策略或方法。选择一部名著，结合该书的具体内容或主要特点，简要说明你采用的主要阅读策略或方法以及如何阅读的。
【答案】示例：读《西游记》时，主要采用“精读”与“跳读”结合的阅读方法。如孙悟空三借芭蕉扇的故事，情节曲折，人物个性鲜明，我细细地读。一些不太感兴趣的内容，如描绘场地、介绍兵器等，就采用了跳过这些文字转而阅读其他的方法。
【知识点】文学常识综合、整本书阅读
【详解】考查名著阅读与读书方法探究。具体要求是“要求选择一部名著，结合该书的具体内容或主要特点，简要说明你采用的主要阅读策略或方法以及如何阅读的”。首先要根据你对名著的日常积累，从自己读过的名著中选出你最熟悉、印象最深、对你影响最大、最有话说的一部。理解好名著的内容，根据自己的读书体验，举例谈出阅读的方法即可。如读《三国演义》，相对于其他三部名著，读来有些费劲，原因有二：文白掺杂，非纯粹白话；人物众多，结构庞大。我们只需读前104回即可，重点回目可“精读”。如第1回，刘关张桃园三结义，及三人初出茅庐第一功，重点在结义。第2回，张飞鞭打督邮为重点。第4回，曹操献刀刺杀董卓为重点。第5回，关羽“温酒斩华雄”，“三英战吕布”脍炙人口，妇孺皆知。第15回，写孙策、太史慈英勇。展现东吴人才英风……也就是“精读”诸葛亮去世前的精彩内容。
10．（2016·北京东城·二模）科幻小说《海底两万里》于1870年面世，迄今已逾百年，而仍能风行世界，可见其吸引力。
（1）小说主要讲述“鹦鹉螺号”潜艇（填人名）船长邀请著名博物学家阿罗纳克斯在海底旅行的故事。
（2）“鹦鹉螺号”潜艇从太平洋出发，经过了许多地方，也经历了很多险情。请把下列冒险经历和其所发生的地点对应。
①印度洋②红海③南极④大西洋
A．遭遇巨型章鱼 B．冲撞冰盖 C．击杀儒艮 D．肉搏鲨鱼
【答案】（1）尼摩
（2）①D ②C ③B ④A 。
【知识点】《海底两万里》
【详解】（1）《海底两万里》主要讲述了博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。鹦鹉螺号（或译为诺第留斯号）是一艘潜水艇的名字，艇长为尼摩船长。
（2）尼摩船长邀请阿龙纳斯作海底旅行，他们从太平洋出发，经历了很多险情：在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗，捕鲸手尼德兰手刃了一条凶恶的巨鲨（①—A）；在红海里追捕过一条濒于绝种的儒艮，儒艮肉当晚就被端上了餐桌（②—C）；在南极他们被困在厚厚的冰下，船上极度缺氧，但船上所有人轮流用工具把底部厚10米的冰盖砸开，逃上大海(③—B)；在大西洋“鹦鹉螺”号被章鱼所困扰，他们拿斧头和章鱼展开肉搏战，一名船员惨死（④—A）。
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